寓言四則教學(xué)設(shè)計(jì)-人教版

寓言四則師：這節(jié)課我們學(xué)習(xí)寓言《赫爾墨斯和雕像者》、《蚊子和獅子》。．請(qǐng)同學(xué)們自讀課文與資料再做注音、解詞的練習(xí)。（分鐘）（略）。．集體訂正注音、解詞。（實(shí)物投影學(xué)生的練習(xí)）（分鐘）（略）．分小組討論《赫爾墨斯和雕像者》一文的問(wèn)題。（分鐘）投影題目：?jiǎn)枺孩?。文中哪些語(yǔ)句表現(xiàn)赫爾墨斯愛(ài)慕虛榮？從赫爾墨斯的心態(tài)和神態(tài)中體會(huì)他具有怎樣的性格？問(wèn)：②赫爾墨斯?jié)M心希望得到“更尊重些的回答”，雕像者怎樣回答的？問(wèn)：③。如果這樣說(shuō)：“便宜多了”或者說(shuō)：“一錢(qián)不值”與課文語(yǔ)言對(duì)比有什么不同？問(wèn)：④。試想赫爾墨斯聽(tīng)到店主人的回答之后心態(tài)、神態(tài)、行動(dòng)上有變化嗎？請(qǐng)把你的想象描述出來(lái)。問(wèn)：⑤。增添了想象情節(jié)之后的文章寓意與原文相比有變化嗎？師：現(xiàn)在開(kāi)始按順序集體討論。（以下分鐘）生：“赫爾墨斯想知道他在人間受到多大的尊重，就化作凡人，來(lái)到一個(gè)雕像店里?！睅煟捍蠹彝馑恼f(shuō)法嗎？生：同意?。w）師：好?？纯催€有補(bǔ)充嗎？生：赫爾墨斯又笑著問(wèn)道：“赫拉的雕像值多少錢(qián)？”還有“。。。。。。心想他身為神使，又是商人的庇護(hù)神，人們對(duì)他會(huì)更尊重些。”表現(xiàn)出赫爾墨斯自高自大、愛(ài)慕虛榮、不自量力。生：（集體）：自以為是。師：好！補(bǔ)充得很好。大家看還有什么意見(jiàn)嗎？生：沒(méi)有了。（集體）師：那好。赫爾墨斯?jié)M心希望得到“更尊重些的回答”，雕像者怎樣回答的？生：“假如你買(mǎi)了那兩個(gè)，這個(gè)算饒頭，白送?！睅煟汉?！如果這樣說(shuō)：“便宜多了”或者說(shuō)：“一錢(qián)不值”與課文語(yǔ)言對(duì)比有什么不同？生：課文的說(shuō)法有一個(gè)對(duì)比。是把赫爾墨斯與宙斯作了對(duì)比。如果改成“便宜多了”或者說(shuō)：“一錢(qián)不值”就沒(méi)有了這個(gè)作用，就沒(méi)有課文表達(dá)的有力度。生：鼓掌。（集體）生：課文的語(yǔ)言婉轉(zhuǎn)、幽默、準(zhǔn)確、有力度。師：大家說(shuō)的好極了！試想赫爾墨斯聽(tīng)到店主人的回答之后心態(tài)、神態(tài)、行動(dòng)上有變化嗎？請(qǐng)把你的想象描述出來(lái)。生：有。（集體）師：誰(shuí)來(lái)描述一下他的變化。生：赫爾墨斯聽(tīng)了回答后，垂頭喪氣，很沒(méi)面子地走了。生：霎時(shí)間，赫爾墨斯覺(jué)得天旋地轉(zhuǎn)，初來(lái)的欣喜被一掃而光，取而代之的是筆墨難以形容的失落。生：鼓掌（集體）師：同學(xué)們說(shuō)得真好！還有補(bǔ)充嗎？生：赫爾墨斯聽(tīng)到回答后十分氣憤，但是他又不能表露出來(lái)。于是不動(dòng)聲色地說(shuō)：“是嗎？我告訴你，他可值錢(qián)了，有兩個(gè)銀圓呢！”雕像者捧腹大笑：“小兄弟，你沒(méi)事吧，我寧愿買(mǎi)兩個(gè)宙斯，也不買(mǎi)他！”生：熱烈鼓掌。（集體）師：好！非常有想象力。那么，如果增添了情節(jié)之后，大家想想寓言的寓意有變化嗎？生：有?。w）生：有細(xì)微的變化：教育人們不要自高自大；不要狂妄。生：死要面子，活受罪。師：大家說(shuō)得都很有道理。我們可以得到啟發(fā)：從不同的角度去感受，就會(huì)挖掘出不同的寓意。培養(yǎng)創(chuàng)造力，就要求異、求變、求新。師：．大家來(lái)做一個(gè)小游戲。請(qǐng)同學(xué)們從不同的角度說(shuō)說(shuō)“磚”的用途。生：“磚”可以蓋房子、鋪地；當(dāng)武器。生：練武；墊腳。生：壘起來(lái)做爐灶；練氣功。生：從制造磚的質(zhì)量上可以看出人的思想品行與勞動(dòng)技能等?，F(xiàn)在有許多造假的商人。師：大家說(shuō)的都很好。歸納起來(lái)說(shuō)了磚的這樣幾類(lèi)用途：做建筑材料，比如：造房子、造倉(cāng)庫(kù)、造學(xué)校、造人行道等等。做工具：做字模、刻印章、雕版、碼起來(lái)做梯子、當(dāng)?shù)首拥鹊取＿@種變換考慮問(wèn)題的角度，可以帶來(lái)新思路和新想法。這個(gè)練習(xí)的啟示是：對(duì)一個(gè)問(wèn)題從幾個(gè)方面考慮，答案會(huì)是豐富多彩的。好了，游戲就做到這里。接下來(lái)討論《蚊子和獅子》。還是先小組討論分鐘，然后按照題目順序一個(gè)一個(gè)討論。投影題目：①蚊子為什么能戰(zhàn)勝獅子？②蚊子為什么輸給了蜘蛛？③用一個(gè)成語(yǔ)概括失敗的根源。師：現(xiàn)在按照題目順序，集體討論。（分鐘）生：因?yàn)槲米有∏?，?duì)于獅子來(lái)說(shuō)目標(biāo)小，所以戰(zhàn)勝了獅子。生：蚊子利用自己的長(zhǎng)處——身體小、靈活，和獅子的缺點(diǎn)——嘴周?chē)鷽](méi)有毛；憑智慧取勝。師：很好！還有補(bǔ)充嗎？生：沒(méi)有了。（集體）師：那么，蚊子為什么輸給了蜘蛛？生：太驕傲了?。w）生：在蜘蛛面前蚊子的長(zhǎng)處變成短處了。師：對(duì)！用一個(gè)成語(yǔ)概括失敗的根源吧。生：“驕兵必?cái)　保w）師：還可以概括為？生：得意忘形。（集體）師：很好！還可以概括為“螳螂捕蟬，黃雀在后”，同學(xué)們下課后查查工具書(shū)，想一想為什么。師：寫(xiě)寓言故事離不開(kāi)想象，想象是把你感覺(jué)到的材料，經(jīng)過(guò)加工、改造而創(chuàng)造出來(lái)的。我們看屏幕上的寓言。請(qǐng)一位同學(xué)讀讀，大家思考：這個(gè)寓言的創(chuàng)造性表現(xiàn)在哪兒？生：讀“短文”一位領(lǐng)養(yǎng)老金的老人，獨(dú)自一人過(guò)著寂寞的生活。他的女兒沒(méi)有時(shí)間來(lái)看望和關(guān)懷他。只有一只花貓陪伴他。一天，那只花貓帶領(lǐng)這位孤獨(dú)老人來(lái)到荒郊野外，走進(jìn)一個(gè)野貓聚集的破窯洞里。老人一下子變成了一只漂亮的小貓。這只老人變成的小貓，來(lái)到他女兒家，受到了女兒一家人的熱情的歡迎與接待，女兒和女婿抱它，親它，小外孫細(xì)心照料它，每餐有魚(yú)肉和牛奶。這時(shí)的老人真是百感交集。師：本文的創(chuàng)造性表現(xiàn)在哪里？生：老人變成漂亮的花貓，來(lái)到自己女兒一家。師：說(shuō)的好。這樣寫(xiě)的道理是什么？生：對(duì)比：女兒對(duì)老人和貓的態(tài)度。生：因?yàn)槔先思茵B(yǎng)了一只貓，而且貓把他帶進(jìn)了一個(gè)野貓聚集的破窯洞。作者是運(yùn)用的一種擬人化的手法創(chuàng)造一個(gè)故事，達(dá)到教育人的目的。生：更有力地批判了那些不孝兒女，使文章更有說(shuō)服力，更發(fā)人深省。生：一些高齡老人都想得到家人的關(guān)心和照顧。符合現(xiàn)實(shí)的實(shí)際。師：大家講得很有道理，因?yàn)闀r(shí)間關(guān)系很多同學(xué)不能發(fā)言了。這個(gè)故事沒(méi)有完結(jié)，請(qǐng)展開(kāi)想象敘寫(xiě)一個(gè)情節(jié)，告訴大家結(jié)果。（以下分鐘）生：老人希望家人永遠(yuǎn)這樣待他，便一直甘心做一只小貓，陪在家人身邊。直到有一天，他快不行了。終于變回了原來(lái)的面貌。女兒一家大吃一驚?？粗x開(kāi)人世的老人，后悔已經(jīng)來(lái)不及了。抱著老人哭起來(lái)。老人安詳?shù)亻]上了眼睛。他沒(méi)有責(zé)怪女兒。在老人的葬禮上有一只老貓走了進(jìn)來(lái)，它就是讓老人變成小花貓的那只老貓。生：鼓掌。（集體）生：有一天，女兒正抱著小貓，突然小貓又變成老父親，女兒嚇了一跳。而后，女兒覺(jué)醒了，很慚愧。從此好好照料老人。師：時(shí)間關(guān)系，很多同學(xué)不能再說(shuō)了。以上同學(xué)說(shuō)的很好，很有想象力。下面，看屏幕上的作業(yè)要求，課下完成，下節(jié)課交流。投影：就社會(huì)上某種不文明的現(xiàn)象編一個(gè)“寓言故事”（不少于字）（注：生—生表示發(fā)言學(xué)生的順序。）她似一縷陽(yáng)光，時(shí)時(shí)燃燒著愛(ài)的火焰，處處流淌著情的甘泉。面對(duì)一張張稚氣可愛(ài)的臉，自然地還以燦爛的笑容，面對(duì)一顆顆純真無(wú)瑕的心靈，真誠(chéng)地給以陽(yáng)光般的溫暖。雖然陽(yáng)光不能灑遍每一個(gè)角落，潤(rùn)澤每一顆成長(zhǎng)中的幼苗，但愛(ài)孩子是教師的天職，因?yàn)樗齻兌脹](méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育，賞識(shí)、期待使她們的心中時(shí)刻升騰著愛(ài)的靈焰，情的靈光。教師就是在以一顆普通人的心靈，播撒愛(ài)的種子、培育愛(ài)的心靈的過(guò)程中，追求著未來(lái)的事業(yè)，成就著輝煌的人生。生活中處處都有語(yǔ)文，更不缺少語(yǔ)文，而是缺少我們發(fā)現(xiàn)語(yǔ)文的眼睛，善于發(fā)問(wèn)的