詠雪教案3-人教版

教學(xué)設(shè)計(jì)第課詠雪單位：鄭州市第七十六中學(xué)學(xué)科：語文姓名：于文鎖定的問題閱讀淺易文言文，能借助注釋和工具書理解本文基本內(nèi)容，積累常見的文言詞語、并能將所學(xué)知識(shí)延伸到課外文言文中。解決問題的途徑和方法（）情景體驗(yàn)導(dǎo)入新課多媒體展示雪花紛飛的圖片，學(xué)生賞析。過渡到問題設(shè)計(jì)：你覺得雪花像什么呢？用什么比喻好呢？進(jìn)而問他們，既然這樣，你們想知道古人用什么來比喻雪花的呢？從而導(dǎo)入所學(xué)課文.（）自主學(xué)習(xí)，討論探索生自主學(xué)習(xí)后，按學(xué)習(xí)小組進(jìn)行“合作探究，互問互答”，疏通文句，理解文意。教學(xué)過程

導(dǎo)入

新課教師用多媒體展示雪花的圖片，學(xué)生欣賞。過渡到問題設(shè)計(jì)：你覺得雪花像什么呢？用什么比喻好呢？文中的少年是怎么說的？對(duì)照注釋，借助工具書理解字詞，讀順句子，疏通文意。生齊讀課文后自由朗讀課文，熟讀課文。結(jié)合課下注釋，先自己翻譯課文。不會(huì)的地方做標(biāo)記。把學(xué)生分為組，按照讀——譯——講的步驟，小組成員討論解決字、詞、句等方面的疑難。小組內(nèi)難以解決的問題，可提交班上集體解決，教師可適當(dāng)給予提示。生自學(xué)完成后，師對(duì)以下字、詞給予重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)，要求學(xué)生記憶：內(nèi)集（家庭聚會(huì)）兒女（子侄輩，指年輕一代）俄而（不久，一會(huì)兒）欣然（高興）差（差不多）可擬（相比）未若（比不上）組織學(xué)生復(fù)述課文提示學(xué)生結(jié)合故事背景，抓核心來復(fù)述。分組探究問題（）各組提問。疏通文意后，請(qǐng)同學(xué)們深讀課文，提出難以理解的問題。（）教師歸納問題?？赡芴岢龅膯栴}有：①謝家聚會(huì)吟詩，為什么不選擇一個(gè)良辰佳日，卻選擇一個(gè)寒雪日？②“公大笑樂”該如何理解？謝太傅到底認(rèn)為誰回答得最好？③把雪比作鹽，比作柳絮，到底哪個(gè)好？還有更好形容雪的比喻嗎？④詠出喻雪佳句，謝太傅全家人的心情會(huì)有什么反應(yīng)？（）學(xué)生展開討論，各抒己見，教師酌情指導(dǎo)。明確：①開頭十五個(gè)字，涵蓋了事件的時(shí)間、地點(diǎn)、人物及主體事件等內(nèi)容。正因?yàn)椤昂┤铡薄岸矶E”，才能引出“詠雪”的事件。教師著重講解：古人看重的“四美”是良辰、美景、賞心、樂事。這里良辰、美景不可拘泥地理解為春和景明、綠草如茵，在雪花飛揚(yáng)的寒冷天氣中，外出不便，聚會(huì)詠雪不也是一件賞心樂事的事嗎？師問：“寒雪”“內(nèi)集”“欣然”“大笑”’等詞營造了一種怎樣的家庭氛圍?生：融洽、歡快、輕松的氣氛。②對(duì)“公大笑樂”，可讓學(xué)生自由做答，只要能夠談出自己的看法，都給予認(rèn)可。在生回答后，師強(qiáng)調(diào)：本文客觀敘述了謝家子弟詠雪一事的始末，雖未加任何評(píng)論，但從文末補(bǔ)充謝道韞的身份可以看出，作者由衷地贊賞謝道韞的聰敏與才氣。③有人認(rèn)為“撒鹽空中”喻好，雪的顏色和下落的形態(tài)跟鹽比較接近，而柳絮呈灰白色，在風(fēng)中往往上揚(yáng)，甚至飛得更高更遠(yuǎn)，跟雪的飄舞方式不同。有人認(rèn)為“柳絮因風(fēng)起”喻好，它給人以春天即將到來的感覺，有深刻的意蘊(yùn)。而“撒鹽”喻所缺乏的是意蘊(yùn)。師強(qiáng)調(diào)：好的詩句要有意象，意象是物象和意蘊(yùn)的統(tǒng)一，“柳絮”喻就好在有意象。同學(xué)列舉的喻體有“鵝毛”“蒲公英的孩子”等，教師在充分肯定的基礎(chǔ)上，適當(dāng)引申其他詠雪名句：北國風(fēng)光，千里冰封，萬里雪飄。

——毛澤東

欲渡黃河冰塞川，將登太行雪滿天。

——李白

窗含西嶺千秋雪，門泊東吳萬里船。

——杜甫

忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開。

——岑參

教師小結(jié)、過渡：品味品味，古人詠雪的詩句寫的確實(shí)非常的好，那么什么樣的比喻才是好比喻呢？師生共同歸納：好的比喻應(yīng)由形似到神似。嘗試比喻練習(xí)：英語個(gè)字母中任選其一，寫一個(gè)比喻句。例句：像一座金字塔，是進(jìn)??；是兩個(gè)聯(lián)結(jié)的心，是友誼；

是未滿的月牙兒，是缺憾。生自由練習(xí)，師生共同評(píng)價(jià)。鞏固練習(xí)１、解釋下列加點(diǎn)的詞（）內(nèi)集：

（）講論文義：

（）俄而：

（）驟：（）差可擬：

（）欣然：

（）未若：

２、按要求填寫課文內(nèi)容（）《詠雪》中交代詠雪的背景的語句

。（）《詠雪》中

表明謝安贊賞謝道韞的才氣。（）公欣然曰：“

？”兄子胡兒曰:

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板書設(shè)計(jì)訓(xùn)練設(shè)計(jì)課外沖浪王冕僧寺夜讀王冕者，諸暨人。七八歲時(shí)，父命牧牛隴上，竊入學(xué)舍，聽諸生誦書；聽已，輒默記。暮歸，忘其牛?；驙科渑碡?zé)蹊田者，父怒撻之。已而復(fù)如初。母曰：“兒癡如此，曷不聽其所為？”冕因去，依僧寺而居。夜?jié)摮觯鹣ド?，?zhí)策映長明燈讀之，瑯瑯達(dá)旦。佛像多為土偶，獰惡可怖；冕小兒，恬若不見。

１、解釋加點(diǎn)的字。

①竊入學(xué)舍：②聽已：③冕因去：④恬若不見：

２、翻譯下列句子。

（１）王冕者，諸暨人。

（２）暮歸，忘其牛。或牽其牛來責(zé)蹊田者，父怒撻之。

（３）兒癡如此，曷不聽其所為？

３、王冕是個(gè)什么樣的人？什么值得我們學(xué)習(xí)？教學(xué)預(yù)期效果通過本課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生積累一些文言詞語，達(dá)到理解文意的目的。讓學(xué)生通過舉古人詠雪時(shí)所用的比喻句，來豐富學(xué)生的想象世界。作仿寫練習(xí)，讓學(xué)生明白比喻句不僅僅是形似更要神似。鞏固練習(xí)又鞏固了學(xué)生對(duì)本課內(nèi)容的學(xué)習(xí)。課外沖浪很好地將課內(nèi)知識(shí)延伸到課外，不僅語文知識(shí)得到了鞏固，也讓學(xué)生感受到古代少年的聰明才智。她似一縷陽光，時(shí)時(shí)燃燒著愛的火焰，處處流淌著情的甘泉。面對(duì)一張張稚氣可愛的臉，自然地還以燦爛的笑容，面對(duì)一顆顆純真無瑕的心靈，真誠地給以陽光般的溫暖。雖然陽光不能灑遍每一個(gè)角落，潤澤每一顆成長中的幼苗，但愛孩子是教師的天職，因?yàn)樗齻兌脹]有愛就沒有教育，賞識(shí)、期待使她們的心中時(shí)刻升騰著愛的靈焰，情的靈光。教師就是在以一顆普通人的心靈，播撒愛的種子、培育愛的心靈的過程中，追求著未來的事業(yè)，成就著輝煌的人生。生活中處處都有語文，更不缺少語文，而是缺少我們發(fā)現(xiàn)語文的眼睛，善于發(fā)問的心。讓我們?cè)谏钪?，去尋找更有趣?/p>