第一單元數(shù)一數(shù)全冊教學設計

第一單元數(shù)一數(shù)單元內(nèi)容:數(shù)10以內(nèi)的數(shù)，學習數(shù)數(shù)的方法，找一找身邊的數(shù)字，培養(yǎng)兒童對學習數(shù)學的興趣.單元目標:1、數(shù)10以內(nèi)的數(shù).2、激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣，初步培養(yǎng)學生的觀察能力和學習數(shù)學的意識.單元重難點:1、指導學生數(shù)數(shù)時手口一致，熟練數(shù)數(shù).2、激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣.3、從具體的實體數(shù)數(shù)到具有一定抽象性質(zhì)的點子數(shù)之間的思維轉(zhuǎn)換.單元課時安排:1課時總第1課時課題:數(shù)一數(shù)年月日第周星期第節(jié)教學內(nèi)容:教材第2-3頁，數(shù)10以內(nèi)的數(shù)教學目的:知識與能力1、初步經(jīng)歷從場景圖中抽象出數(shù)的過程，認識按順序數(shù)數(shù)的方法.2、初步經(jīng)歷運用點子圖表示物體個數(shù)的過程，建立數(shù)感和一一對應的思想，滲透應用意識.過程與方法老師通過正確指導、少講多練、個別輔導等教學手段啟發(fā)式地進行教學.學生采用自主式與研究式方式學習.情感、態(tài)度與價值觀通過本課的學習，激發(fā)學生對數(shù)學的興趣，培養(yǎng)他們正確的學習習慣，樹立積極的學習、生活心態(tài).教學重、難點:重點

初步接觸1~10各數(shù)，認識按順序數(shù)數(shù)得方法.難點讓學生初步建立數(shù)感和一一對應的思想.教學準備:小棒教學過程:一、創(chuàng)設情境，激發(fā)學習興趣小朋友們，在我們的這一節(jié)數(shù)學課里，由智慧仙子帶你們到王國里的兒童樂園玩一玩，好嗎？二、整體觀察引導學生觀察課本情境圖，讓學生說說兒童樂園里有些什么？分別在哪里嗎？”（讓學生自由地發(fā)表意見.）三、部分觀察，從表層到細微

1、引導學生觀察小圖1、2、3.剛才小朋友們說得非常好.不過，你們知道嗎？你們說得這些物體的個數(shù)都可以用數(shù)量來表示！那么可以用數(shù)量幾來表示呢？這節(jié)課我們學習數(shù)一數(shù).引導學生觀察（1）小圖1:請大家看到課本左下角的第一幅小圖，畫的是什么？有幾個？（一個滑梯）請你在大圖中找到它，并指給老師看一看.對，在數(shù)學里，我們說一個滑梯的數(shù)量是1，可以用一個圓點表示它.（2）小圖2、3:操作與步驟（1）相同.

2、小組合作學習小圖4、5、6.讓小組內(nèi)每人互相說一說每幅圖畫的是什么？各有幾個？并用圓片分別擺出它們的數(shù)量.再回到大圖中找到這些物體并數(shù)一數(shù).3、小組合作學習小圖7、8、9、10.（1）觀察小圖7、8:讓學生根據(jù)圓點的個數(shù)分別從圖中找出相應的物體，并小組內(nèi)互相說說，然后教師請一個代表匯報觀察結(jié)果.（2）觀察小圖9、10:讓學生從圖中找出9個氣球并畫出相應圓點的個數(shù).然后讓學生根據(jù)10個圓點找出圖中的10個小朋友，并說一說他們分別在做什么?

4、讓學生小組內(nèi)根據(jù)情境圖（或小圖）完整地說一說數(shù)量1—10物體，然后讓一兩個代表說一說，比一比誰說得又快又完整

5、剛才同學們通過自己的努力，找到了藏在圖中的數(shù)量1—10.那么圖中還有那些物體的個數(shù)可以用這些數(shù)量來表示呢？四、鞏固深化聯(lián)系實際:讓學生觀察自己的身體和教室里的物體，并說出相應的數(shù)量.總結(jié)評價:這節(jié)課你學到了什么？（我們是通過看一看、數(shù)一數(shù)來知道物體的數(shù)量的.）六、板書設計12345678910七、作業(yè)八、教后反思第二單元比一比單元內(nèi)容:長短、高矮、大小、輕重的比較，以及用這些方法解決生活中簡單的實際問題.單元目標:1、初步培養(yǎng)學生觀察的習慣，使學生體會生活中的數(shù)字2、使學生聯(lián)系生活經(jīng)驗認識長短、高矮和大小、輕重的含義，初步建立比較的意識，學會比較物體的長短、高矮和大小、輕重3、培養(yǎng)學生初步的推理和判斷的能力單元重難點:1、讓學生獲得高矮、長短、大小、輕重比較活動的體驗2、讓學生用自己的語言來表達比較的方法，培養(yǎng)學生的觀察與推理能力單元課時:2課時總第2課時課題:比一比年月日第周星期第節(jié)教學內(nèi)容:教科書第4-5頁，比一比高矮、長短教學目的:知識與能力1、經(jīng)歷對場景觀察的過程，體會比較長短、高矮是生活中的數(shù)學.2、聯(lián)系生活認識長短、高矮含義，了解長短、高矮是比較結(jié)果.初步建立比較的意識，學會比較的方法.過程與方法通過教學活動，使學生在教學以已有的知識經(jīng)驗為基礎，初步了解感知“比較”的含義.在自主探究新知活動中，老師應注重聯(lián)系實際讓學生充分發(fā)揮自主性，鼓勵學生大膽探索，激發(fā)學生的探求新知的欲望.最后通過課堂練習，既鞏固了新知，又培養(yǎng)了學生使用數(shù)學的能力和多項數(shù)學技能.情感態(tài)度與價值觀1、通過活動，使學生感受到數(shù)學的樂趣，培養(yǎng)學生從小愛學習的好品質(zhì)2、通過練習，培養(yǎng)學生幫助殘疾人的優(yōu)良品質(zhì)教學重難點:重點了解長短、高矮是比較的結(jié)果.難點建立比較的意識，學會比較長短、高矮的方法.教具準備:鉛筆、粉筆、木條教學過程:一、創(chuàng)設情境，激趣導入請一個小朋友上臺和老師比身高，學生說一說比的結(jié)果.（說明:高和矮是比較的結(jié)果，長和短也是比較的結(jié)果.）今天老師要帶小朋友到小強家的院子里參觀，我們一起來找一找、比一比物體的長短和高矮，好嗎？揭題.二、聯(lián)系生活比一比1．通過觀察、比較，初步感知長短、高矮.（1）指導學生按一定順序從左往右或從上往下觀察主題圖，說說院子里有些什么東西.（2）指導學生用畫○和畫√的方法自己比較兩棵樹、兩條繩子的長短，比較小剛和小強的高矮.（3）同桌交流比較的結(jié)果，相互說說自己是如何比較的，為全班交流做準備.（4）交流反饋，說說比較方法，通過學生間匯報交流，體會比較方法，感受長短、高矮都是比較結(jié)果.2、通過找找、比比，讓學生進一步體會比長短、高矮方法.3、組織討論，加深學生對長短、高矮是比較結(jié)果的認識.（組織學生討論:這枝鉛筆是長還是短？）三、綜合運用，發(fā)展學生的比較意識1、想想做做”第1題.讀題，引導學生運用今天學到的比較方法提出正確意見.2．想想做做”第2題.第一幅圖:（1）“男同學和女同學好像一樣高？”你同意嗎？（2）引導學生運用所學知識進行比較.（3）適時進行關心和幫助殘疾人的思想教育.第二幅圖:提問:為什么小鹿最高，小白兔最矮？（“最”加重音，學生體會最高、最矮的含義.）3．想想做做”第3題.讓學生結(jié)合生活實際獨立完成，說說自己的想法.進一步體會比較的方法和策略.四、課堂小結(jié)，課外延伸（1）提問:今天學習中，你比較了哪些物體，結(jié)果怎樣？（學生自由交流）（2）找?guī)讉€同學，從高到矮排排隊.五、板書設計粘貼圖畫六、作業(yè)七、教后反思總第3課時課題:比一比年月日第周星期第節(jié)教學內(nèi)容:書第6-7頁，比一比大小、輕重教學目的:知識與能力1、通過觀察和聯(lián)系生活經(jīng)驗認識物體的大小、輕重，初步建立比較的意識，學會比較的方法.2、培養(yǎng)初步的觀察、推理和判斷能力，培養(yǎng)自主探索、合作交流的能力.過程與方法為了更好地達到教學目標，突破難點，教學中設計了大量的讓學生動手、動眼、動口、動腦的學習活動，讓學生在具體的情境中輕松，愉快地學習數(shù)學知識，體會大小、輕重的比較.教學重難點:重點知道大小、輕重是相對的，是比較的結(jié)果.難點建立比較的意識，學會比較大小、輕重的方法.教具準備:乒乓球、藍球、蘋果、梨子的圖片等教學過程:一、故事引入，激發(fā)興趣有一位美麗可愛的小姑娘，非常好客.有一天，她家來了一些客人，怎么招待呢？這個小姑娘非常著急，大家能幫她想想辦法嗎？（學生討論、發(fā)言）二、嘗試比較，主動探索小姑娘采用大家的好辦法，現(xiàn)在正在和媽媽在廚房里忙著呢!1．看一看.提問:請同學們仔細觀察場景圖，小組內(nèi)互相說說你看到了什么.看誰觀察得最仔細，看得多，說得好.2．比一比.提問:同學們觀察得真仔細，，那么我們能不能把看到的比一比？（學生討論，在小組內(nèi)自由發(fā)言；教師巡視引導，學生比較、交流.此處回顧長短、高矮的比較，為大小、輕重的比較作鋪墊.）提問:老師也從圖中找出兩種物體進行比較，你能幫它比一比大小嗎？說說你是怎樣比較出大小的.教師也找出了一些物體，請學生也幫老師比一比，誰輕誰重.再請一兩個學生上來親自操作，兩手掂一掂比較輕重.小結(jié):用掂一掂的辦法可比較出物體的輕重.3、同學們自己找出可比較大小、輕重的物體進行比較，然后小組內(nèi)交流，指名匯報.4、小結(jié):用掂一掂或借助支架等工具可比較出物體輕重.三、活動深化，拓展應用1、比較蔬菜的輕重.(課后習題4)借助支架等工具可比較出物體的輕重.注意:三根黃蘿卜和一根紅蘿卜一樣重的比較應引起注意.2、談話:狐貍想考一考小雞和小花貓.狐貍說:“我這兒有一個氣球和一個小皮球，小花貓重，應拿重的，小雞輕，應拿輕的，同學們，你們說它們應該怎樣拿呢？”學生經(jīng)過討論得出結(jié)果:大的不一定重，小的不一定輕.四、課堂小結(jié):今天你有什么收獲？有沒有不懂的地方？五、板書設計粘貼圖畫六、作業(yè)七、教后反思第三單元分一分單元內(nèi)容:分類單元目標:1、使學生初步學會按照一定的標準分類，并能在日常生活中初步應用.2、初步培養(yǎng)學生整理物品的習慣.單元重難點:1、使學生初步學會按照一定的標準分類.2、使學生能選擇不同標準對物體進行不同的分類.單元課時安排:1課時總第4課時課題:分一分年月日第周星期第節(jié)教學內(nèi)容:書第8-9頁，學習分類教學目標:知識與能力1、通過動手操作，使學生學會按一定標準或自定標準分類，并與同學交流分類的方法.2、通過觀察、操作，使學生體驗分類標準的多樣性，知道根據(jù)不同的標準分類有不同的分類結(jié)果.過程與方法1、通過整理文具和學具，讓學生感到實際生活中往往要把一些物體按某種標準分類，并初步學習整理物品的方法.2、在“想想做做”練習中，讓學生通過自己的活動，學習按一定的標準給物體分類.情感、態(tài)度與價值觀1、通過學生的操作活動、口頭交流，培養(yǎng)學生邊聽邊想、先想后說的習慣2、感受分類的數(shù)學美，培養(yǎng)學生分類的意識3、滲透:《中華人民共和國野生動物保護法》第八條、第九條教學重難點:重點通過一系列的整理活動，使學生能按一定標準或自定標準分類，并知道不同的分類標準可以有不同的分類結(jié)果.難點初步培養(yǎng)學生有條理地整理事物的好習慣教學準備:鉛筆、粉筆、直尺、圖片等教學過程:一、創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣導入:小朋友喜歡跟爸爸媽媽到商場的超市去買東西嗎？你能說說商店的物品是怎樣擺放的嗎？（觀察書上的圖，說說它們是按照什么規(guī)律擺放的嗎？）二、自主探究1、看一看，想一想，說一說（1）、學生思考，小組討論.（2）、集體反饋，指名回答.（3）、引導學生分析分類的標準，討論如何分類.商場售貨架上的物品是按照:玩具、書本、食物進行分類的.2、做一做（1）、學生查自己的文具盒、學具盒里的文具和學具有沒有放錯，同桌學生互相檢查、匯報.（2）、四人一小組把桌上混合在一起的文具和學具分別裝在文具盒和學具盒里.做完后各組匯報操作的情況.（有邊裝邊分，有分了再裝）再讓學生說說這樣分類的好處.（3）、小結(jié):按同標準分類結(jié)果相同.三、鞏固深化、提高能力:“想想、做做”第1題

讓學生說出所有動物的名稱，說說在水里生活的動物的名稱，最后再按書上要求獨立完成.在這題適當?shù)淖寣W生了解《中華人民共和國野生動物保護法》第八條國家保護野生動物及其生存環(huán)境，禁止任何單位和個人非法獵捕或者破壞.第九條國家對珍貴、瀕危的野生動物實行重點保護.國家重點保護的野生動物分為一級保護野生動物和二級保護野生動物；國家重點保護的野生動物名錄及其調(diào)整，由國務院野生動物行政主管部門制定，報國務院批準公布.地方重點保護野生動物，是指國家重點保護野生動物以外，由省、自治區(qū)、直轄市重點保護的野生動物.地方重點保護的野生動物名錄，由省、自治區(qū)、直轄市政府制定并公布，報國務院備案.國家保護的有益的或者有重要經(jīng)濟、科學研究價值的陸生野生動物名錄及其調(diào)整，由國務院野生動物行政主管部門制定并公布.第2題

以小結(jié)為單位，讓學生把自己帶來的“交通工具”玩具拿出來，大家議論“那些是天上飛的？那些是地上行駛的，那些是水上行駛的？然后完成第3題，再指名說說.第3題

出示茄子先生的問題:把這些樹葉放在三個盤子里，怎樣放合適？各小組說說盤子里，怎樣放合適？各小組說說，然后匯報.老師小結(jié)；按不同的標準分類，結(jié)果不一樣.四、游戲:“大家一起來分一分”找8位同學上臺，讓大家來給他們分分組，并說說是按什么分的.(小結(jié):按不同的標準分類，結(jié)果不一樣.)五、課堂小結(jié):通過本課的學習，我們知道了給物品分類的方法很多，在分類的時候要按分類的標準進行.

六、板書設計粘貼圖片作業(yè)八、教后反思第四單元認位置單元內(nèi)容:上下、前后、左右的位置關系單元目標:1、通過情景操作，在具體的活動中使學生體會上下、前后、左右的位置關系，能比較準確地確定物體上下、前后、左右的方位，初步培養(yǎng)學生的空間觀念并能用自己的語言表達.2、使學生能按上下、前后、左右的方位要求處理日常生活里的簡單問題，能比較正確地用上下、前后、左右等詞描述物體所以的位置.單元重難點:1、理解和掌握上下、前后、左右的基本含義.2、用上下、前后、左右來描述物體的相對位置.3、用自己的語言描述物體在行列的相對位置單元課時安排:2課時總第5課時課題:認識上下、前后年月日第周星期第節(jié)教學內(nèi)容:書第10-11頁，認識上下、前后.教學目標:知識與能力1、聯(lián)系已有的生活經(jīng)驗認識物體間上下、前后的位置關系，初步學會分辨物體的上下、前后的位置.2、發(fā)展初步的動手實踐能力，初步的空間觀念.過程與方法1、利用學生在生活中已經(jīng)初步領會了上下、前后的含義這一資源，組織學生仔細觀察教材中的主題圖回答圖右邊的一些問題.2、通過學生的觀察和交流，使他們意識到物體在空間的位置是相對的，在說方位時應該確定參照物，明確以什么為標準.情感、態(tài)度與價值觀1、使學生在學習活動中獲得積極的情感體驗.2、培養(yǎng)學生主動探索精神和與人合作的意識.3、滲透《中華人民共和國國旗法》第一條、第二條、第三條教學重難點重點:能確定物體上、下、前、后的位置與順序，會用上、下、前、后描述物體的相對位置.難點:初步培養(yǎng)學生的空間觀念和一定順序進行觀察的習慣.教具準備:課本、文具盒、直尺、圖片等.教學過程:一、創(chuàng)設情境，激發(fā)學習興趣同學們，我們現(xiàn)在在哪里呢？（在教室里）你能指一指哪是上？哪是下？哪是前？哪是后？（先指名學生站在自己的位置上指，再指出學生在講臺上指，再指名學生任意站一個地方指）引導學生說出自己的上面、下面、前面、后面分別有什么東西？（可改變地點、方向說）引導學生說出自己前面、后面的同學是誰？再轉(zhuǎn)過方向說說自己前面、后面的同學是誰？二、自主探究，體會領悟1、出示主題圖引導學生認識物體位置.引導學生觀察思考:粉筆和課書，誰在誰的上面，誰在誰的下面.同桌互相說一說，再指名說一說.再鼓勵學生觀察，還有什么在什么的左邊，什么在什么的右邊，老師鼓勵觀察仔細的學生.并且讓學生了解一下《中華人民共和國國旗法》第一條為了維護國旗的尊嚴，增強公民的國家觀念，發(fā)揚愛國主義精神，根據(jù)憲法，制定本法.第二條中華人民共和國國旗是五星紅旗.中華人民共和國國旗按照中國人民政治協(xié)商會議第一屆全體會議主席團公布的國旗制法說明制作.第三條中華人民共和國國旗是中華人民共和國的象征和標志.每個公民和組織，都應當尊重和愛護國旗.①

學生動手按老師提出的上下位置擺課本、練習本、筆盒、學具等物體.②

同座一人說，一人擺學具，或一人擺，另一個說誰在誰的上面或

下面等.③

老師出示三件物品按上、中、下擺放著，引導學生說說誰在誰的上面，誰在誰的下面.2、引導學生觀察主題圖，掌握認識物體間的前、后位置.引導學生觀察思考，誰在誰的前面，誰在誰的后面，同桌互相說一說，再指名說一說.你還能看圖再說一說嗎？老師鼓勵觀察仔細的學生.請三位小朋友到講臺排好隊，讓學生說說誰在誰的前面，誰在誰的后面，誰在誰的前面，又在誰的后面，再交換位置和方向，再引導學生說.學生動手按老師的要求擺放物體.小結(jié):物體間的上下、前后、左右的位置是相對的，我們要細心辨別.三、習題鞏固（想想做做）四、課堂小結(jié):

今天我們學了什么內(nèi)容？再指一指自己的上下、前后是什么？五、板書設計認識上下、前后粘貼圖片六、作業(yè)七、教后反思總第6課時課題:認識左右年月日第周星期第節(jié)教學內(nèi)容:書第10頁，認識左右.教學目標:知識與能力1、學生在認識物體間上下、前后的位置關系的基礎上，初步學會分辨物體的左右的位置.2、發(fā)展初步的動手實踐能力，培養(yǎng)學生的空間觀念和學生良好的行為習慣.過程與方法1、學生在分辨左右時會有困難，可以通過教材中的“要發(fā)言的請舉右手”，聯(lián)系教學實際幫助學生領會左、右的含義，在此基礎上運用左右描述物體之間的位置關系.2、部分學生經(jīng)常把右說成左，把左說成右，老師要引導他們想一想自己的右手和左手糾正錯誤.情感、態(tài)度與價值觀1、初步培養(yǎng)學生按一定順序進行觀察的習慣.2、使學生在學習活動中獲得積極的情感體驗.教學重難點重點:能確定物體左、右的位置與順序，會用左、右描述物體的相對位置.難點:初步培養(yǎng)學生左右的空間觀念和按一定順序進行觀察的習慣.教學準備:文具盒、學具盒、圖片.教學過程:一、以舊引新，激發(fā)興趣

同學們，上節(jié)課我們已經(jīng)認識上下、前后的位置關系，今天我們大家一起來學習物體的左右位置關系，看看誰學認真，誰學得好，老師就把智慧星送給他，好嗎？二、自主探究，體會領悟1、想一想⑴同學們，下面老師要提問題了，你們誰想上來發(fā)言?。空埮e起你的右手.⑵同桌的同學互相指出自己的左手和右手.（進一步讓同學們分清楚哪只手是右手哪只手是左手.）2、看一看⑴出示主題圖，引導學生觀察思考，筆記本在數(shù)學書的什么地方？（左面或左邊）數(shù)學書又是在筆記本的什么地方？（右面或右邊）⑵同學互相說一說，再請同學說一說，老師鼓勵觀察仔細的學生并給予表揚.3、議一議⑴觀察主題圖，分組討論，再指名說一說.例:男同學坐在女同學左面，女同學坐在男同學的右邊（這是從教室后面觀察的.如果從教室的前面看又是怎樣？）⑵利用學生的生活經(jīng)驗，請同學舉例說一說.加深體會左右位置關系.⑶小結(jié):物體間的左右位置是比較難分辨.同學們要認真分清楚.三、鞏固深化，提高能力“想想做做”第4題擺時應先確定課桌的中間，再聯(lián)系自己的左右手確定教科書左右的位置.第5題

把簡單的數(shù)字和方位結(jié)合在一起，通過范句引導學生照樣子說.此題的內(nèi)容比較開放，可以先讓學生在小組內(nèi)互相說，然后在班級里討論.第6題

給學生讀題，讓學生獨立思考再回答問題.四、總結(jié)評價，拓展應用同學們這節(jié)課學得愉快嗎？你能說說今天學會了什么？先跟同學說說再跟家長說說.板書設計認識左右粘貼圖畫作業(yè)七、教后反思第五單元認數(shù)（一）單元內(nèi)容:認識10以內(nèi)各數(shù)，使學生建立起10以內(nèi)數(shù)的概念.單元目標:1、使學生能熟練地數(shù)出數(shù)量是10以內(nèi)的物體的個數(shù)，理解10以內(nèi)每個數(shù)具體含義，會讀、寫0-10各數(shù).2、使學生掌握10以內(nèi)數(shù)的順序，能夠區(qū)分幾個和第幾個，會用數(shù)表示物體的個數(shù)和事物的順序.3、初步學習用一一對應的方法比較物體的多少，了解“同樣多”以及“多”、“少”的含義.認識“=、〈、〉”的含義，會用符號和詞語來描述10以內(nèi)數(shù)的大小.4、培養(yǎng)學生的學習興趣，積極參與數(shù)學學習活動，在活動中學會交流，體會數(shù)存在于日常生活里，初步培養(yǎng)用數(shù)學的觀念觀察生活中事物的習慣.單元重難點:1、正確讀寫10以內(nèi)的數(shù)2、體會“=、〈、〉”的意義和如何比較事物的體驗.3、理解“幾”和“第幾”的含義.4、培養(yǎng)學生用數(shù)表示事物個數(shù)或表示事物順序的能力.單元課時安排:9課時總第7課時課題:認識1—5年月日第周星期第節(jié)教學內(nèi)容:書第11-13頁，認識1-5.教學目標:知識與能力1、學生熟練數(shù)出1-5各數(shù)，理解每個數(shù)的具體含義，會讀寫1-5.2、看具體圖時，能用1、2、3、4、5表示人或物.3、通過比比評評，培養(yǎng)學生認真書寫的良好學習習慣.過程與方法1、教學時要從情境入手，激發(fā)學生的學習興趣，引導學生在情境圖中數(shù)一數(shù)數(shù)量分別是1-5的人或物，用自己的話說一說日常生活里的數(shù).2、教學中要讓學生多看、多說、多讀、多畫、多想，在這些活動中體會和認識數(shù).3、教學數(shù)1-5的認識和讀寫時，每個數(shù)可以先用算珠表示，再讓學生認數(shù)和寫數(shù).重點讓學生掌握這些數(shù)字的書寫方法.情感、態(tài)度與價值觀1、再次讓學生體會數(shù)學就在我們身邊，視頻培養(yǎng)觀察事物的習慣.2、培養(yǎng)學生的學習興趣，積極參與數(shù)學學習活動，在活動中學會交流.教學重難點重點:認識1-5各數(shù)，并且會讀、會寫.難點:從具體到抽象的思維轉(zhuǎn)換.教具準備:各種動物、植物圖片、小棒教學過程:一、談話導入新課以教師節(jié)為話題展開，引出主題圖.二、教學新課.（一）認識數(shù)字11、圖上有誰在干什么？有幾個男同學？一個男同學可以用幾個珠子表示？（根據(jù)學生的回答撥珠、板書:●

）

2、再找一找.圖上還有哪些物體的個數(shù)也是一個，可以用1個●表示？3、教師小結(jié)明確:一架手風琴、一個男同學、一塊黑板的個數(shù)都是一，可以用1顆●表示，還可以用數(shù)字“1”來表示，出示數(shù)字1，讓學生說說它象什么？4、看一看，你的桌面上有些物品的個數(shù)也可以用1來表示？（找學生匯報）（二）認識2、3、4、5

1、再次引導學生回到主題圖進行觀察，看圖上還有哪些物品？數(shù)一數(shù)各有幾個？再用珠子（圓片）擺出來.2、反饋展示:讓學生把自己觀察到的說出來，擺出來.3、逐一用數(shù)字表數(shù)出個數(shù)，并依次出示2、3、4、5，說說這些數(shù)字象什么？

4、引導學生觀察珠子圖，說說1添幾變成2？2添幾就是3？……你發(fā)現(xiàn)了什么？5、用上數(shù)字，向同學介紹你心愛的物品？

6、用你喜歡的學具卡片擺數(shù).（老師念，你們擺，同桌互相看一看，擺得對不對）（三）書寫數(shù)字.1、逐一示范講解書寫要領；2、臨描各數(shù)字；

3、獨立書寫數(shù)字；

4、相互評議.三、鞏固練習.

1、做課本P12-13頁:1、2、3、5、6（在教師的指導下完成）

2、做課本P13:書寫1-5.四、全課小結(jié).

引導學生對本課的學習進行回顧，質(zhì)疑，布置口頭作業(yè):用上今天認識的數(shù)和家長說說話，看誰說得好，說得多.板書設計認識1—512345六、作業(yè)七、教后反思:總第8課時課題:幾和第幾年月日第周星期第節(jié)教學內(nèi)容:書14-15頁，認識幾和第幾.教學目標:知識與能力1、認識序數(shù)，能正確地用序數(shù)表達問題；感知序數(shù)與基數(shù)的區(qū)別，學會表述幾個和第幾個.2、準確地區(qū)分基數(shù)與序數(shù)所表達的問題.3、應用所學知識準確說出事物所處的位置.過程與方法1、教學時可以先讓學生說一說圖意，根據(jù)自己的想法，說一說再組織學生交流，使學生通過交流活動理解“幾”和“第幾”的不同含義.2、“想想做做”要培養(yǎng)學生用數(shù)表示事物多少或事物順序的能力.情感、態(tài)度與價值觀讓學生體驗積極向上的學習態(tài)度.教學重難點重點:理解“幾”和“第幾”的不同含義.難點:培養(yǎng)學生用數(shù)表示事物順序的能力.教學準備:卡片.教學過程:一、體會情境，學習新知.1.理解圖意:學生看圖說圖意.2.復習基數(shù)知識:提問:“你看到了什么，可以告訴智慧仙子嗎？”學生小組討論交流，自由發(fā)表意見，指名回答.二、新授.1、問題引入:“智慧仙子請問同學們，帶帽子的男同學排在第幾？并請你說說你是怎樣數(shù)的？”學生自由發(fā)表議論，鼓勵學生提出多種答案.并指派學生上臺結(jié)合例圖敘述數(shù)的方向.教師對學生的敘述加以正確評價，明確數(shù)的方向.2、提出“排在第5的是誰？”小組互相說說，指名上臺結(jié)合主題圖進行敘述.3、提問

“誰來說說排在前3個的是哪幾個人？排在后4個的是哪幾個人？排在第3個的是誰？排在第4個的是誰？”小組討論，指名回答，由學生互相作出評價.4、發(fā)散思維，應用新知.提出問題:“根據(jù)圖意，用我們剛才所學的新知識，你還可以怎樣說？”小組互相說說，指名上臺敘述.學生互相加以評價，教師作出正確的解釋.7．歸納總結(jié)，有序表達:圖上有5個人，排在第一的是……三、想想做做，鞏固理解.1、引導觀察燈籠圖，學生看圖，教師明確要求“請同學們幫助小嘟嘟從左邊起涂色，第一行涂4個，第二行涂第4個.”學生動手操作，教師巡視輔導，注意涂色方法指導.2、引導觀察（1）樓層圖，學生看圖.教師提問“請告訴我，小紅住在第幾層樓？”學生動手操作，結(jié)合圖畫匯報結(jié)果.同時讓學生明了數(shù)樓層一般都是從最底層開始.完成后讓學生說說自己家住在第幾層樓.（2）小猴子撈月亮的圖，學生說說圖意.提問:“同學們，圖中一共有幾只猴子？戴帽子的是第幾只？”鼓勵大家發(fā)表意見，并且說出從哪個方位開始數(shù)起？引導學生說出從上往下數(shù)第幾，或者從下往上數(shù)第幾.3、小動物賽車圖，提問:“同學們，4號車的前面有幾輛車？4號車的前面是幾號車？發(fā)散思維:“根據(jù)圖意和所學知識，你還能說出什么？”

讓學生對同學的回答加以評價，老師再加肯定.

四、課堂小結(jié):

今天學了什么知識？把自己在組里面排第幾，有幾個人告訴父母知道.五、板書設計幾和第幾粘貼圖畫六、作業(yè)七、教后反思:總第9課時課題:認數(shù)0年月日第周星期第節(jié)教學內(nèi)容:書第16-17頁，認識0.教學目標:知識與能力1、在實際情景中認識0，在自主探索與合作交流中認、寫0，理解0的含義.2、發(fā)展初步的語言表達能力和與人合作交流的意識，感受數(shù)學與生活的聯(lián)系.過程與方法1、利用情景設置，說明一個也沒有用0表示，讓學生認識0也是一個數(shù)，可以表示“沒有”.2、利用教具，讓學生從0開始一段一段地數(shù)數(shù)，幫助認識數(shù)的順序.情感、態(tài)度與價值觀讓學生對身邊與數(shù)學有關的事物產(chǎn)生興趣，積極參與教學活動.教學重難點重點:理解0和1、2、3、4、5一樣也是一個數(shù)，一個也沒有可以用0表示，0比1、2、3……小.難點:掌握5以內(nèi)數(shù)的順序.教具準備:小棒、直尺、圖片、小圓等教學過程:一、

復習準備:（1）填空:（口答）

2

4

5

2

（2）看圖寫數(shù)

（

）

（

）

（

）二、創(chuàng)設情景，

激發(fā)興趣今天，智慧仙子要帶小朋友到野外，去看看小白兔采蘑菇，你們高不高興？三、自主探究、小組合作1、學生觀看（1）小白兔采蘑菇的情景圖:說圖上的小白兔在干什么？（2）根據(jù)這幅圖，誰來說說圖意.（要求:說時要帶上數(shù).）小組內(nèi)先說，再指名匯報.引導學生從左往右數(shù)小白兔，第一只小白兔采了幾個蘑菇，用什么數(shù)字表示？第2只？第3只？師:第4只小白兔采了幾個呢？生:一個蘑菇也沒有采到.用什么數(shù)表示呢.師:像這樣一個東西也沒有，可以用零來表示，即“0”.想一想這個數(shù)字形狀像什么？生討論、回答.（像雞蛋）2、“試一試”（1）讓學生看圖、填數(shù)，并說說圖意.提問:第一幅圖地里有幾個蘿卜？（

4個）第二幅圖:地上沒有了，用什么數(shù)字表示？“0”.（2）師示范:我手上有3（2、1、0）支粉筆，學生自由說，如:“我手上有0支粉筆.”3、直尺教學:拿出自己的小尺.（1）引導學生:0可以表示沒有，還可以表示什么？拿出你的小直尺，找一找0在什么位置？表示什么？（2）

直尺放大圖:0在這里表示一段也沒有，它還可以表示從0開始，0是起點.齊讀:0、1、2、3、4、5

再說一遍0在這表示什么意示？（3）小結(jié):0可以表示什么？（0可表示沒有，也可表示起點）四、0的寫法1、指導書寫.2、打開課本，看寫0筆順示意圖，再按虛線字描寫數(shù)字0.五、板書設計認數(shù)0圖片六、作業(yè)七、教后反思:總第10課時課題:森林運動會年月日第周星期第節(jié)教學內(nèi)容:書第18-19頁，認識=、〈、〉.教學目標:知識與能力1、在具體情景中比較的大小，學會比較5以內(nèi)數(shù)的大小，認識“>”

、“=”、“<”符號.2、發(fā)展學生的操作能力語言表達能力.3、讓學生利用數(shù)學語言來表達實際生活情況.過程與方法在認識=、〈、〉時，先從兔子和猴子的只數(shù)一一對應中認識“同樣多”，理解“=”的含義和讀法，再把松鼠和小熊對應起來，通過觀察認識“……比……多”、“……比……少”，聯(lián)系比較的結(jié)果，理解“〈”“〉”的含義和讀法，再學習它們的寫法.情感、態(tài)度與價值觀通過比較活動，讓學生感受數(shù)學與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學生仔細觀察，認真思考的良好習慣.教學重難點重點:讓學生獲得多少比較活動的體驗.難點:讓學生用自己的語言來表達比較的方法和結(jié)果.教學準備:若干圓片、小方塊、小棒教學過程:一、創(chuàng)設問題情景，提出問題.精靈仙子今天帶小朋友參加森林運動會了，許許多多動物來參加比賽，看誰本領最厲害，動物們分成藍，紅，黃，綠四小隊.我們來數(shù)一數(shù)每小隊來了多少只動物.大家把每數(shù)一只，就把自己的學具里面的動物頭像擺出來一只.二、自主探索.1、數(shù)數(shù).

請一位小朋友上臺擺，小組擺好了互相檢查.2、比較.（1）指兔子和猴子，你觀察到什么？學生:兔子有4只，猴子也有4只.學生:兔子和猴子同樣多.反問:你怎么看出使同樣多的？（技巧:可以用數(shù)數(shù)，也可以用連線的方法知道使同樣多.）教師:兔子和猴子同樣多（齊說一遍）兔子是4只，猴子也是4只，我們在數(shù)學用一個符號表示兩個數(shù)相等，大家說用什么符號好？等號，這就是“＝”.4＝4

讀作:4等于4（齊讀）（2）指貍貓和熊，你觀察到什么？

學生:貍貓5只，熊只3只；貍貓比熊多；熊比貍貓少.反問:怎么知道貍貓比熊多或者說熊比貍貓少？老師:貍貓比熊多，貍貓有5只，熊有3只，我們用數(shù)學符號來表示就是5>3，這個是大于號.大家觀察一下大于號的大嘴巴向著數(shù)字幾？5，說明那邊大，符號的嘴巴就向哪邊.而熊比貍貓少，用數(shù)學符號來表示就是3<5，這個是小于號.大家再看看，大嘴巴向著數(shù)字幾？還是5.（3）小組討論5>3和3<5有什么相同的地方，有什么不同的地方.（4）翻開書，書寫符號.（5）小結(jié).三、鞏固深化.想想做做第1、2題.邊做邊說△比○多，4>2

比○少，4<5四、總結(jié)評價:你學到了那些本領？五、板書設計森林運動會圖片六、作業(yè)七、教后反思:總第11課時課題:森林運動會年月日第周星期第節(jié)教學內(nèi)容:鞏固認識=、〈、〉.教學目標:知識與能力1、鞏固認識“>”、“=”、“<”符號.2、學會書寫“>”、“=”、“<”.

3、能把所學的知識運用到實際中，能解決一些簡單的問題.過程與方法在認識=、〈、〉時，先從兔子和猴子的只數(shù)一一對應中認識“同樣多”，理解“=”的含義和讀法，再把松鼠和小熊對應起來，通過觀察認識“……比……多”、“……比……少”，聯(lián)系比較的結(jié)果，理解“〈”“〉”的含義和讀法，再學習它們的寫法.情感、態(tài)度與價值觀通過比較活動，讓學生感受數(shù)學與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學生仔細觀察，認真思考的良好習慣.教學重難點重點:“>”、“=”、“<”符號的書寫.難點:在“日”字格里正確寫“>”、“=”、“<”教學準備:若干圓片、小方塊、小棒教學過程:一、鞏固練習:（1）填空:（口答）

2

4

5

2

指名學生回答，然后讓學生觀察兩組數(shù)，說說它們是怎么排列的？（2）看圖寫數(shù)（

）

（

）

（

）（3）

△△△△

○○

△比○（

），(

)>(

)

□□□○○○○○

□比○（

），（

）<（

）指名學生說說題意，同桌先討論，再指名回答

.二、書寫作業(yè)1、在“田”字格中寫“＝、＞、＜”符號2、老師范寫，邊寫邊解說符號在格中的位置3、學生在練習本上練寫，同時老師進行巡堂指導，對有困難的學生要手把手的教.4、批改書寫的作業(yè).三、練習讀法4>2

讀作:（

）4<5

讀作:（

）

6=6

讀作:（

）四、板書設計森林運動會4>2

讀作:（

）4<5

讀作:（

）

6=6

讀作:（

）五、作業(yè)六、教后反思總第12課時課題:練習一年月日第周星期第節(jié)教學內(nèi)容:書第20頁，1-5題.教學目的:1、通過練習，使學生進一步掌握0-5各數(shù)的意義，掌握5以內(nèi)數(shù)的順序，能用符號表示出大小關系.能正確迅速的書寫0-5各數(shù).2、通過游戲培養(yǎng)學生解決問題，合作交流的能力.教學重難點重點:5以內(nèi)數(shù)的順序，含義，＝符號的使用，5以內(nèi)數(shù)書寫.難點:指導學生讀題，理解題意，完成有關作業(yè).教具準備:學生尺、小圓片教學過程:一、談話導入

同學們，我們在之前學習了認數(shù)的相關知識，在這一節(jié)課中我們大家通過練習來鞏固所學知識.二、習題鞏固第1題:0，（1），2，3，（4），（5）.第2題:

此題加深了學生對5以內(nèi)數(shù)的實際含義的認識，學會用數(shù)表示事物，感受數(shù)與生活的聯(lián)系，能夠區(qū)分幾個和第幾個，會用數(shù)表示物體的數(shù)和事物的順序.

兔子套中了（2）個，是第（3）名.猴子套中（5）個，是第（1）名.小狗套中了（3）個，是第（2）名.第3題:

紅花

黃花

蝴蝶

蜜蜂

蜻蜓

蜜蜂5

〉

4

1

<

2

0

<

1（1）、學生要弄清每種物體的具體數(shù)量.（2）

、了解“同樣多”，“多”與“少”的關系，會用符號“>”“<”“=”表示它們間的關系.第4題:此題答案不唯一.可以讓學生自己先填寫，再互相交流，體會答案的不確定性.此題也不要求學生能找到所有答案，對大部分學生來說，能在（）里寫出一個正確的答案就可以了.

4>3

2<3

5=5

1<2第5題:此題鞏固學生寫數(shù).三、互動式學習交流.1、對口令練習10以內(nèi)數(shù)的順序.（允許學生以各種形式提問，向其他同學挑戰(zhàn).）2、用學過的數(shù)字說一句話.3、數(shù)字派對游戲.（練習鞏固＞＜＝的使用）（每人手拿一張數(shù)字卡片，自己找朋友進行比較，并表述2述的關系，用上＞＜＝連接.）四、課堂小結(jié):今天你學到了那些本領？五、板書設計練習一卡片六、作業(yè)七、教后反思:總第13課時課題:認數(shù)6-9年月日第周星期第節(jié)教學內(nèi)容:書21-22頁，認識6-9.教學目的:知識與能力1、先數(shù)6～9的各數(shù)量，再一一對應抽象出6～9各數(shù).

2、通過涂一涂、數(shù)一數(shù)、寫一寫、畫一畫、說一說的方式，加深對6～9各數(shù)的含義的認識，練習寫數(shù).3、注意培養(yǎng)學生的數(shù)感和估計意識.過程與方法1、老師充分利用教具、多媒體等教學手段，采用引導啟發(fā)式的教學方法進行教學.2、學生采用自主探究式和合作交流式的方法進行學習.情感、態(tài)度與價值觀1、結(jié)合具體情境，讓學生通過觀察、交流、思考、討論等活動，初步培養(yǎng)學生的抽象思維能力和洞察事物的能力.2、通過教學，培養(yǎng)學生的數(shù)感和估計意識.教學重難點重點:6－9各數(shù)的基數(shù)含義；6－9各數(shù)的字形及書寫.難點:8的書寫；運用6-9的數(shù)字表示生活中的事物.教具準備:小棒.教學過程:一、創(chuàng)設情景.引導觀察課本的情境圖，觀察提問:分別有幾個小朋友？他們在做什么呢？二、展開.問:圖上的小朋友都在干什么？你能用學過的數(shù)來說一句話嗎？小組交流.分別數(shù)出場景的人或物.（有6名學生、7個人、8個套圈、9個套樁.）2、交流與體會.小組討論:用自己的話說一說，體會日常生活里的數(shù).3、用珠子表示數(shù)，

問:每添上一個珠子是幾？4、教學讀、寫數(shù).（重點在寫數(shù)）三、“想想做做”

課本p21～22第1題:學生獨立完成.第2題:這種形式的涂色練習是第一次出現(xiàn).先要讓學生明確涂色要求，再獨立練習.第3題:這種形式的練習也是第一次出現(xiàn).要求是看著上面的數(shù)是幾，在下面畫出不同的圖形.第5題:學生先獨立完成坐標卡上的填數(shù)，再回答下面的問題及第5題.問題為開放式題型，要啟發(fā)學生多想、多說并且要相互交流.第6題:進行填括號練習，老師可適當?shù)淖x題讓學生自己填數(shù).四、創(chuàng)造性練習.1、填數(shù).2、在表示8的圖上打“√”.五、全課小結(jié).引導學生對本課的學習進行回顧，質(zhì)疑.六、板書設計認識6-96789七、作業(yè)八、教后反思:總第14課時課題:認數(shù)10年月日第周星期第節(jié)教學內(nèi)容:書第23-24頁，認識10.教學目標:知識與能力1、學生在具體情境中自主探索與合作交流中認、寫10；2、理解10以內(nèi)數(shù)的順序，會比較10以內(nèi)數(shù)的大小.3、發(fā)展初步的動手操作、發(fā)散思維和語言表達能力.過程與方法從數(shù)物體的個數(shù)入手借助算珠抽象出數(shù)10，然后講數(shù)10的讀寫方法.情感、態(tài)度與價值觀培養(yǎng)學生的耐心和認真學習的好習慣.教學重難點重點:認識數(shù)10，并掌握10以內(nèi)數(shù)的順序.難點:2個2個或5個5個地數(shù)到10.教具準備:10根小棒、直尺、橡皮筋教學過程:一、創(chuàng)設情境，激發(fā)學習興趣瞧，這些小朋友正歡快地在臺前起舞.趕緊數(shù)數(shù)有幾個小朋友在跳舞吧！二、自主探索1、引導觀察圖，進一步激起數(shù)數(shù)的興趣，初步探索.學生利用原有數(shù)數(shù)的經(jīng)驗數(shù)出共有10個小朋友.教師讓學生上臺作現(xiàn)場數(shù)數(shù)演示，其他學生對此作評價.教師鼓勵采用不同的數(shù)數(shù)方法.2、實物操作.講述:假如圖上的每個小朋友用一小圓片來表示，那你要拿出幾個小圓片？把準備好的圓片動手擺擺看，擺好后讓學生上臺演示.同桌之間相互檢查.教師統(tǒng)計作對的人數(shù).3、拓展應用.小朋友已經(jīng)認識了這個“10”，你能用10說句話嗎？在小組內(nèi)說說.（生:我有十個手指;學校有10個老師……..）教師巡回檢查，并獎給表現(xiàn)好的小組一顆“智慧星”.4、寫10比賽.5、小結(jié)小朋友愛動腦筋又愛動手，真不錯，說說這節(jié)課你認識了誰？（學生回答）（板書課題:10的認識.）三、鞏固深化“想想做做”第1題――認數(shù)、數(shù)數(shù).講述:這兒有把尺子，試著把這些數(shù)讀給同桌同學聽一聽，好嗎？說說你有幾種讀法.學生讀后講述:數(shù)數(shù)可以順著數(shù)和倒著數(shù).檢查順數(shù)、倒數(shù)的情況.第2題通常把10根捆成一捆，就是1個十.10個一就是1個十，如:一捆鉛筆有幾根，10根鉛筆捆幾捆，學生動手數(shù)數(shù).第3題――數(shù)水果、寫數(shù)字、數(shù)手指.第7題——數(shù)多與少的比較.四、總結(jié)評價同學們這節(jié)課學的愉快嗎？在這節(jié)課里你學到了哪些本領？你是怎么想的呢？板書設計認識1010六、作業(yè)七、教后反思:總第15課時課題:練習二年月日第周星期第節(jié)教學內(nèi)容:書25頁，1-6題.教學目的:1、通過練習，使學生進一步掌握0-10各數(shù)的意義，掌握10以內(nèi)數(shù)的順序，能用符號表示出大小關系.能正確迅速的書寫0-10各數(shù).2、通過游戲培養(yǎng)學生解決問題，合作交流的能力.教學重難點重點:10以內(nèi)數(shù)的順序，含義，＝符號的使用，10以內(nèi)數(shù)書寫.難點:指導學生讀題，理解題意，完成有關作業(yè).教具準備:學生尺、小圓片教學過程:一、復習整理1、用小棒邊擺邊數(shù)，數(shù)到10.2、按從小到大的順序排列出0-10各數(shù).二、練習設計.1、互動式學習交流.（1）對口令練習10以內(nèi)數(shù)的順序.（允許學生以各種形式提問，向其他同學挑戰(zhàn).）（2）用學過的數(shù)字說一句話.（3）數(shù)字派對游戲.（練習鞏固＞＜＝的使用）（每人手拿一張數(shù)字卡片，自己找朋友進行比較，并表述它們之間的關系，用上＞＜＝連接.）課本P25頁習題.第2題:學生獨立完成，集體訂正.第3題:

一共有（9）個蘋果.給最中間的一個蘋果涂上紅色.它的左右兩邊都有（4）個蘋果.第4題:

學生獨立完成，再指名回答，集體訂正.第1盆有3朵花，第3盆有（6）朵花.開4朵花的是第（4）盆，它左邊的一盆有（2）朵，右邊的一盆有（7）朵.第5題:

此題不要求每個學生能找出所有答案，對大部分同學來說，能寫出一個正確的數(shù)就可以了.第6題:

此題的答案不唯一，先讓學生自己畫圈，再互相交流，體會答案的不確定性.三、全課小結(jié):學生自由談談自己本節(jié)課完成作業(yè)的情況或?qū)ν瑢W的評價，想法.板書設計第1盆有3朵花，第3盆有（6）朵花.開4朵花的是第（4）盆，它左邊的一盆有（2）朵，右邊的一盆有（7）朵.五、作業(yè)六、教后反思:第六單元認識物體單元內(nèi)容:認識長方體、正方體、圓柱體和球.單元目標:1、通過直觀演示和動手操作，使學生認識長方體、正方體、圓柱體和球，初步感受它們的形態(tài)特征.2、通過對各種物體的有趣拼搭，使學生體會不同形體在實際中的應用.3、學生能在具體情境中，根據(jù)形體特征確定物體形狀.單元重難點:1、區(qū)別長方體、正方體、圓柱體和球.2、了解四種形體的基本特征.3、能在具體情境中，判斷物體的形狀.單元課時安排:2課時總第16課時課題:認識物體年月日第周星期第節(jié)教學內(nèi)容:書第26頁，對長方體、正方體、圓柱體和球的認識.教學目標:知識與能力1、使學生了解長方體、正方體、圓柱體和球的形狀.2、會用物體形狀去判斷物體屬于哪種形體.過程與方法1、通過組織學生搭積木，讓他們認識到用了哪些形狀的積木，讓他們能區(qū)分這四種形體.2、幫助學生把積木分成四組，然后教學生認識各種形體的名稱.3、認識名稱后，由老師拿出相應的形體讓學生說出形體的名稱，從而使學生能熟悉各種形體的名稱.情感、態(tài)度與價值觀通過活動，使學生感受到學習數(shù)學的樂趣、數(shù)學美、幾何美，激發(fā)學生對世界的認識欲.教學重難點重點:認識長方體、正方體、圓柱體和球并能說出相應的名稱.難點:怎樣區(qū)分四種形體，特別是長方體和正方體的區(qū)分.教具準備:長方體、正方體、圓柱體和球，帶有形體名稱的卡片.教學過程:一、故事引入，提出問題在很久很久以前，有兩個小朋友要上山看日出，走到山腰遇到了一位白胡子老爺爺，白胡子老爺爺說:“小朋友，你想看日出嗎？如果你們能分清楚這一堆積木的話，就讓你們過去.”同學們你們能分清這些東西嗎？二、解決問題1、老師讓學生將積木分開或?qū)蕚浜玫奈矬w分開（按大小分或按形狀分）2、拿起一個長方體，問學生:同學們，你們知道這種形體的名稱嗎，誰能告訴我？（學生:“知道，長方體”或“不知道”）3、師:這個形體叫做長方體，大家看一下，它有什么不同于其它物體的呢？（和正方體、圓柱、球相比）4、師一邊出示物體一邊介紹正方體（魔方）、球（乒乓球）、圓柱（紙筒），并要求學生記憶相應的名稱，認真理解三、鞏固練習1、拿出寫有“長方體、正方體、圓柱體和球”的卡片，讓學生找出相應的形體.2、讓學生連線（教材“想想做做”中的題），并讓學生說出為什么這樣做？四、小結(jié)我們現(xiàn)在認識了長方體、正方體、圓柱體和球，同學們回家后可以仔細想想，家里屬于這四種形體的物體有哪些？板書設計認識物體卡片六、作業(yè)七、教后反思總第17課時課題:有趣的拼搭年月日第周星期第節(jié)教學內(nèi)容:書第28-29頁，長方體、正方體、圓柱、球的簡單拼搭及其基本特征的認識教學目標:知識與能力1、通過“滾滾”、“堆堆”活動使學生體會平面與曲面區(qū)別.2、通過“摸摸”、“搭搭”的活動加強學生利用幾何形體的特征來識別各種物體.3、“數(shù)一數(shù)”把形和數(shù)結(jié)合起來，練習學生圖形分類的能力.過程與方法1、讓所有學生都參與活動，并且盡量使其愉快地合作，培養(yǎng)其合作意識2、讓學生在活動過程中注意觀察，親身感受曲面與平面的差異體會不同形體的基本特征并試著敘述，從而培養(yǎng)學生簡單的實踐能力和初步觀察能力情感、態(tài)度與價值觀通過活動培養(yǎng)學生對實驗的興趣，體會數(shù)學在現(xiàn)實生活中的美，引導學生更加積極地投入數(shù)學大廈的高層世界中去學習知識.教學重難點重點:體會平面與曲面區(qū)別，利用幾何形體的特征來識別各種物體.難點:把形和數(shù)結(jié)合起來，強化學生圖形分類的能力.教具準備:長方體、正方體、圓柱和球積木若干教學過程:一、引入同學們，上節(jié)課我們認識了長方體、正方體、圓柱和球，今天我們再用手中的這些各種形狀的積木來玩幾個游戲，來比一比，看哪個小朋友玩的認真，玩的好！二、實踐活動1、滾一滾在搭好的斜面上，讓學生滾動各種形狀的物體.學生觀察思考:哪一個滾得快呀？2、堆一堆讓學生分別嘗試用不同形狀的積木堆一堆，學生觀察思考:那一種物體最難堆呀？3、摸一摸學生之間一個人說一種形狀，讓另一個人從布袋中摸出相應形狀的物體.以小組為單位，學生輪流進行游戲.4、搭一搭各組利用各種形狀的物體搭積木，比一比，看哪個小組搭的積木最漂亮？5、數(shù)一數(shù)Ⅰ、觀察圖片，小組討論.Ⅱ、圖中各有多少長方體、正方體、圓柱和球？（小組議一議，說一說.）Ⅲ、指名回答.Ⅳ、教師小結(jié)，表揚觀察仔細的學生.三、總結(jié)同學們，這節(jié)課學得愉快嗎？都有什么收獲呀？教師指名學生回答.課后，同學們還可以用你們自己喜歡的方式，用不同形狀的積木玩各種的游戲.板書設計有趣的拼搭五、作業(yè)六、教后反思:第七單元分與合單元內(nèi)容:2-10的分與合單元目標:1、使學生掌握10以內(nèi)數(shù)的組成，加深對10以內(nèi)數(shù)的認識，體會分與合的思想.2、使學生在活動中培養(yǎng)合作學習的意識和動手實踐的能力，并在相互交流的過程中探索簡單的規(guī)律，逐步提高語言表達能力和對規(guī)律的洞察力.單元重難點:1、體會2-10和物體的分與合2、掌握2-10這9個數(shù)字的組成，初步感知每個數(shù)字與它的各組成部分之間的關系.3、如何完成從分物體到分數(shù)字的抽象思維.單元課時安排:5課時總第18課時課題:4-5的分與合年月日第周星期第節(jié)教學內(nèi)容:書30頁，4-5的分與合.教學目標:知識與能力1、通過動手實踐，自主探索，合作交流，使學生初步理解分與合的含義，初步體會學習數(shù)的組成的方法.2、通過實踐活動發(fā)展學生的動手能力和語言表達能力.3、初步理解分與合的辯證關系.過程與方法1、通過對物體的分與合，聯(lián)想推廣到2-5的分與合，初步形成分與合的意識2、讓學生參加教學游戲，激發(fā)學生的學習興趣.情感、態(tài)度與價值觀培養(yǎng)學生對討論、觀察、探索的濃厚興趣和深刻認識，培養(yǎng)其對事物認識的多角度思考習慣.

教學重難點重點:通過學生實踐探索、合作交流自己得出4、5的組成.難點:學會分與合的方法.教具準備:數(shù)字卡片教學過程:一、創(chuàng)設情意，自主探索1、引出問題出示圖，同學們，豌豆博士又來考我們了.他說:“有4個桃，他想把4個桃放在兩個盤子里，可以怎樣放？”2、擺一擺分小組讓學生把4個桃（圖片）放在兩個盤子里，交流各人的放法，出現(xiàn)多種分法.3-1

2-2

1-33、想一想（1）帶領學生選擇其中一種分法抽象出4的一種組成，再讓學生在小組里照這樣思考、討論，從其他幾種分法抽象出4的其他幾種組成，并指導學生填寫30頁例題中的空格.（2）讓學生觀察4個桃放在兩個盤里有多種放法，數(shù)4分成兩部分也有多種分法，體會數(shù)的組成的學習方法.（3）出示茄子老師的要求，引導學生對應著4的每種分法，分小組討論，幾和幾合成4.從而悟出4可以分成幾和幾，也就是幾和幾合起來是4.二、動手操作，嘗試練習引出問題白菜先生看到你們這么聰明，高興極了，每人獎了5朵小花，你能把5朵小花分成兩堆嗎？合作、探究（1）同桌同學共同操作，小組同學互相交流、匯報，得出多種分法.（2）通過小組討論，探究，懂得數(shù)5的多種組成，并使學生從一種分法抽象出數(shù)5的兩種組成，從5分成幾和幾，知道幾和幾合成5.最后指導學生把結(jié)果填在30頁“試一試”的空格里，小組互相交流、檢查.（3）指名回答，集體訂正.三、鞏固深化，應用新知“想想做做”1、第1題，擺一擺、填一填，學生獨立完成，小組交流.2、第2題，擺一擺，說一說，同座位同學互相擺和說.3、第3題，學生獨立做，并按順序讀一讀.4、第4題，學生獨立完成，小組交流排列的規(guī)律.四、總結(jié)評價，揭示課題今天，同學們通過動手，動腦，學到了一些新的知識.誰能說說這節(jié)課我們學了些什么？分小組互說一說，再指名說一說，教師歸納.五、板書設計4-5的分與合白菜先生看到你們這么聰明，高興極了，每人獎了5朵小花，你能把5朵小花分成兩堆嗎？六、作業(yè)

七、教后反思:總第18課時課題:

6—7的分與合年月日第周星期第節(jié)教學內(nèi)容:書32-33頁，6-7的分與合.教學目標:知識與能力1、通過把幾個物體分成兩部分，觀察兩部分各是多少，合起來是幾，認識數(shù)的組成，為10以內(nèi)的加和減打好基礎.2、，掌握6、7的組成，加深對6、7兩個數(shù)的認識.發(fā)展學生動手實踐能力、口頭表達能力和合作交流意識.過程與方法1、開展一些學生喜愛的活動，讓學生主動地投入到學習中來.2、做一些必要的復習練習，既鞏固了已學的知識，又有利于引導學生利用已有知識學習新知識.情感、態(tài)度與價值觀加深學生對順序的認識，使學生體味數(shù)學的順序美，從而增加對學習數(shù)學的興趣.

教學重難點重點:通過學生實踐探索、合作交流自己得出6、7的組成.難點:如何有序地掌握6、7的組成.教具準備:汽球、小圖片.教學過程:一、復習引入.為4、5的組成“找朋友”.說4、5的組成.方法:師拿出4或5，讓同學們找出誰是4或5的“朋友”，說出幾和幾組成4或5.二、創(chuàng)設情境，提出問題.師:茄子老師看同學們上節(jié)課學習的都很認真，高興極了，拿來氣球獎勵給大家，豆豆手里拿著6個氣球，分在兩只手里拿，我們看可以怎樣分？看著一個小朋友的分法，可以有幾種說法呢？哪個聰明的孩子來說一說？

說完后，指導學生填寫課本32頁例題中的空格.同時教師板書6的組成.

5-1

1-5

2-4

4-2

3-3三、動手操作，嘗試練習.師:同學們，豆角老師也想來考考我們，它發(fā)給我們每個同學7個小紅○，并問我們能把○分成2堆嗎？有幾種分法？你能按順序有條有理的分一分嗎？請同學們一邊分，一邊把你們分出的結(jié)果寫在課本32頁“試一試”的空格里.填完后小組互相交流檢查，教師板書7的組成.1-6

6-1

5-2

2-5

4-3

3-4

四、活動游戲，鞏固練習“想想做做”1、第1題——連一連.師:現(xiàn)在豆角博士也想來考考我們同學，我們來看看豆角博士又給我們出了什么難題？能不能難住我們聰明的小朋友.豆角博士拿來了6張點子卡片，哪兩張卡片上的點子數(shù)合起來是6，請同學們連一連，并說一說（說出幾和幾合成6）.2、第2題——說一說.請同一小組或同座位的同學互相說一說并用線連一連.

3、第3題——對口令.教師指導學生以小組為單位玩6、7的對口令.一位同學舉著寫有4的小牌，說4，另一位同學就舉著寫有2的小牌說2.4、第4題——捉螃蟹.

同學們學得都很認真.我們放松一下，去玩一個捉螃蟹的游戲好不好？看看誰能把螃蟹身上的數(shù)分成鉗子上的兩個數(shù)，或把鉗子上的兩個數(shù)合成身上的數(shù)，誰就捉到了這只螃蟹.最后統(tǒng)計誰捉得多.5、第5題

想一想:木頭的排列有什么規(guī)律？五、課堂小結(jié)

同學們，在這節(jié)課中你學到了什么知識？板書設計6-7的分與合卡片七、作業(yè)八、教后反思:總第19課時課題:

練習三年月日第周星期第節(jié)教學內(nèi)容:書34頁，掌握2

-7的組成，加深對2

-7這幾個數(shù)的認識.教學目標:知識與能力1、進一步理解分與合的含義，掌握2

-7的組成，加深對2

-7這幾個數(shù)的認識.通過練習鞏固他們的分與合.2、發(fā)展學生動手實踐能力、口頭表達能力和合作交流意識.3、進一步理解分與合的辯證關系.過程與方法1、開展一些學生喜愛的活動，讓學生主動地投入到學習中來.2、做一些必要的復習練習，既鞏固了已學的知識，又有利于引導學生利用已有知識學習新知識.情感、態(tài)度與價值觀加深學生對順序的認識，使學生體味數(shù)學的順序美，從而增加對學習數(shù)學的興趣.

教學重難點重點:

掌握2-7的分與合.難點:理解分與合的辯證關系.教具準備:卡片.教學過程:一、創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣.小朋友們，今天智慧爺爺來到我們班，他給我們帶來了很多禮物.而且他還知道我們班的小朋友都很愛動腦筋，所以，他帶來的禮物都必須動腦筋才能拿到.小朋友們，你們有沒有信心拿到多多的禮物？好，我們就按小組來比，看哪一組得到的禮物最多.二

、趣味游戲，應用鞏固.第1題:把草莓放到兩個盤子中去，可以怎么放？答案不唯一，可讓學生用學具代替擺一擺、說一說.根據(jù)草莓的放法說出相應的數(shù)的組成后，再集體交流每個數(shù)可以按幾種情況分.（盡量引導學生能有序的說出數(shù)的分與合.）第2題:這題要幫助學生弄清題目的意思和要求，盡量讓學生有序的填寫.第3題:此題鼓勵學生擺一擺，說一說.

如“4”的組成:

4可以分成2和2，2和2合成4.4可以分成1和3，1和3合成4.（答案多種，注意發(fā)現(xiàn)、鼓勵說得完整、有條理的學生.）第4題:這題要幫助學生弄清題目的意思和要求，理解“分成”與“合成”，盡量讓學生有序的填寫.

如:6分成3和？.

？和3合成6.第5題:讀題，幫助學生弄清楚題意，思考如何才能有序地填一填.5:

1-4

2-3

3-2

4-1

小結(jié):今天小朋友們個個都那么聰明，把我?guī)淼亩Y物都分光了.小朋友們想不想知道我今天一共帶來多少件禮物嗎？誰來說一說怎樣才能知道我一共帶來了多少件禮物？三、激勵評價，猜數(shù)下課.師:今天同學們玩得又開心，又學到了很多知識，老師真為你們感到高興.下面我們做一個猜數(shù)游戲.同桌中的一個學生用手勢在背后把4、5、6、7中的一個數(shù)分成幾和幾，讓另一個同學來猜，然后同桌對換.猜對了就可以高高興興地下課休息了.板書設計練習三如“4”的組成:4可以分成2和2，2和2合成4.4可以分成1和3，1和3合成4.五、作業(yè)教后反思:總第20課時課題:

8、9的分與合年月日第周星期第節(jié)教學內(nèi)容:書35頁，8、9的分與合.教學目標:知識與能力

1、在掌握2至7的分與合基礎上理解8、9的分與合.

2、通過擺學具得出8、9分合的方法，培養(yǎng)學生的操作能力.過程與方法利用已有知識引導學生從簡單的數(shù)（6、7）的組成類推到8、9的組成.情感、態(tài)度與價值觀通過邊操作、邊想、邊說，培養(yǎng)學生愛動腦、多發(fā)言的好習慣.教學重難點重點:能按從大到小或從小到大的順序排列8、9的分合.難點:能按從大到小或從小到大的順序排列8、9的分合.教具準備:卡片、教學過程:一、引入

上節(jié)課你們做對了8道題，茄子老師對你們的表現(xiàn)很滿意！這節(jié)課給每人獎賞8顆糖，請你把它們分成兩堆，你打算怎樣分呢？邊說邊做.二、新授1、請分一分想一想，看你能分出幾種，以四人小組為單位，說一說8分成幾和幾，幾和幾合成

8.2、指導學生按順序分.要求學生把8顆星放成一橫排，先拿一顆放在右邊，同時說7和1合成8，8分成7和1；再依次拿2、3、4顆放在右邊，并說出分合過程.（指板書）同學們看:左邊分得7、6、5、4，右邊分得1、2、3、4，都是按從大到小或從小到大的順序，所以叫“按順序分”，這樣分的好處是有條理，方便檢查，不易漏分.3、博士要求同學們，把剛才分的結(jié)果按順序填在書上的方框里.白菜老師看大家都很能干，又想到了一個主意:除了寫出的四種分法，你還能想到什么？（把左邊和右邊的星交換位置，還能寫出三種.）為什么只有三種？（4和4換位后不變.）白菜老師笑呵呵地說:同學們真是越來越聰明了！8的分合一共有幾種？（7種）再把它們說一說，記一記，同位互相檢查，看誰說得流利，記得快.小朋友揀了9個貝殼，請你把它分成兩堆，邊分邊說過程，四人小組互相查看，誰還記得按順序分？把分的結(jié)果填在書上的方框里.茄子老師提醒大家:9的分合只有四種嗎？當然不止.怎樣能快速想到其他幾種？（交換位置）把交換位置后的四種分法寫在下面.分組說9的分與合.三、

游戲練習1、師生同做卡片游戲.師出8或9，你出幾？（有多種答案，速度快者獲勝.）

師生對口令說數(shù)的分合.（鞏固6至9的分合）四、總結(jié)說說這節(jié)課你的收獲.指名說.今天，我們學習了8、9的分與合（出示課題，齊讀.）懂得了按順序分不易出差錯，并且我們還把白菜和茄子老師的問題都解決了，同學們的表現(xiàn)很棒，回到家把學到的知識再說給家長聽聽.板書設計8、9的分與合卡片六、作業(yè)七、教后反思:總第21課時課題:10的分與合年月日第周星期第節(jié)教學內(nèi)容:書第37頁，10的分與合.教學目的:知識與能力1、通過動手操作、合作交流讓學生自主探索出10有序的組成，體會分與合的思路.2、發(fā)展初步的動手操作能力、表達能力和與合作交流意識.過程與方法1、先讓學生進行有序涂畫或有序畫圖，再根據(jù)涂畫或畫圖的結(jié)果有條理地說一說10的組成.2、重視10的組成的訓練，通過不同的形式，激發(fā)學生的積極性，學習10的組成.情感、態(tài)度與價值觀通過練習向?qū)W生滲透助人為樂的良好品質(zhì).教學重難點重點:學會10的分與合，能用不同的話敘述10的組成，能靈活運用.難點:學會10的分與合，能用不同的話敘述10的組成，能靈活運用.教具準備:

小卡片.教學過程:一、鋪墊孕育，激發(fā)興趣.

9（

）（

），同學們，你能把它補充完整嗎？有哪位聰明的小朋友能有次序地說說9的組成嗎？二、創(chuàng)設情境，自主探索.師:同學們，我們已經(jīng)一起學習了2至9的分與合，花仙子老師看到你們愛學習，肯動腦，非常高興，于是給你們送來了幾串很漂亮的珠子，你們猜猜看，每串珠子有幾個呢？看看這幾串珠子，你發(fā)現(xiàn)了什么嗎？10顆珠子中，其中的一顆涂成了紅色，說明把這串珠子分成了幾份？按這樣的規(guī)律，想一想第二串應該涂幾個紅色呢？這三串呢？第四串和第五串呢？應從哪邊涂起呢？看看已經(jīng)涂好的珠子圖，你能有次序地說10的組成嗎？說完后，引導學生有條理地填寫書本的空格，將10的組成板書.師:同學們，你們學得真好，我們今天的小客人小蘿卜頭最喜歡跟聰明的小朋友交朋友了，所以他想考考你們，看誰是最聰明的孩子？白菜老師:小朋友們，看看黑板上寫的組成，你還能想到什么？三、活動游戲，應用鞏固第1題師:同學們，你們都是很聰明的孩子，這是小蘿卜頭送給你們的小禮物——10朵非常漂亮的小花，可是，小西紅柿卻不服氣了，它把這些小花都編了號，要考考你們，是不是真得學得這么好.你們有信心接受小西紅柿的挑戰(zhàn)嗎？茄子老師:同學們，你們能找找哪兩朵花上的數(shù)合起來是10嗎？（指名說10的合成）第2題同學們，車站上一列火車馬上就到開出時間了，可是這位編號是10的司機叔叔卻發(fā)愁了，因為他還沒有幫這列火車編好號，所以不能把車開走，你們能一起幫他想想辦法嗎？（可先讓各小組進行討論）四、課堂總結(jié)今天你們玩得開心嗎？你能告訴老師這堂課你學會了什么嗎？五、比一比，看誰紅花多.師:同學們，現(xiàn)在你們每人手上都有1至9的數(shù)字卡片，我們來玩一個游戲，你的同桌隨便抽出一張卡片，你能馬上找出你手上哪一張卡片能和你同桌的卡片湊成10嗎？每說對一個，就請你們放一朵紅花在你們的臺面上，看看哪張桌的同學得的紅花最多.板書設計10的分與合卡片七、作業(yè)八、教學反思:總第22課時課題:

練習四年月日第周星期第節(jié)

教學內(nèi)容:書38頁，練習四分與合.教學目的:知識與能力1、通過有趣的游戲活動，激發(fā)學生的學習興趣，讓學生在愉快的活動中鞏固運用學過的知識.2、培養(yǎng)學生的動手實踐能力、語言表達能力和合作交流意識.3、發(fā)展學生的有序思考和分析、推理等能力.過程與方法利用形象的圖片與數(shù)字相結(jié)合，分析2-10各數(shù)的分與合，鞏固2-10各數(shù)的組成.情感、態(tài)度與價值觀讓學生在練習的過程中體會數(shù)學在生活中的實際運用，增加學生對數(shù)學學習的興趣.教學重難點重點:在掌握10以內(nèi)數(shù)的組成過程中，形成“分”與“合”的思想.難點:形成“分”與“合”的思想，為以后的加與減的學習打基礎.教具準備:數(shù)字卡片等.教學過程:一、創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣.小朋友們，今天智慧爺爺來到我們班，他給我們帶來了很多禮物.而且他還知道我們班的小朋友都很愛動腦筋，所以，他帶來的禮物都必須動腦筋才能拿到.智慧爺爺說了，這些禮物小精靈可鬼著呢，他們想考考小朋友，他們會給你出一個小問題，只要你答對了，你就可以得到一份小禮物.小朋友們，你們可要加油哦，看誰奪得東西最多.二、趣味游戲，應用鞏固.第1題——把蘑菇放在2個盤里，可以怎樣放？這題答案不唯一，可讓學生用學具代替擺一擺、說一說.根據(jù)蘑菇的放法說出相應的數(shù)的組成后，再集體交流每個數(shù)可以按幾種情況分.（盡量引導學生能有序的說出數(shù)的分與合.）第2題——猜數(shù)游戲.A、老師和學生示范.B、同桌中的一個學生先說6、7、8、9中的一個數(shù)，再用手勢在背后把6、7、8、9、10中選中的數(shù)分成幾和幾，讓另一個同學來猜，然后同桌對換.第4題——小小向日葵這題鼓勵學生先通過運用分與合的思想進行思考，獨立解題，再說一說自己是怎么想的，鼓勵說得完整、有條理的學生.第5題——哪兩只螞蟻可以住在一起？練習時要引導學生明確“哪兩只螞蟻可以住在一起”就是“哪兩個數(shù)合起來是7、8、9、10.”練習時，要讓更多的學生參與，每人都能說出一個或幾個答案就可以了，不必說全，也不能只讓少數(shù)學生說.可讓部分學生站起來單獨說一說，然后，再分小組說一說.第6題

此題可以使學生想一想、說一說、寫一寫如何有序地描述7、8、9、10的組成.三、卡片游戲——看誰說得又快又好四個同學為一組，組長出示8、9、10的小卡片，看看那個組員最快找出兩個可以組成這個數(shù)的小卡片，并說一說.四、課堂小結(jié)這節(jié)課你玩得開心嗎？你一共獲得了多少個小禮品呢？你從中學到了什么知識？

板書設計練習四把蘑菇放在2個盤里，可以怎樣放？圖片六、作業(yè)七、教學反思:第八單元加法和減法單元內(nèi)容:1、結(jié)合具體情景初步體會加、減法的含義，并用10以內(nèi)的加減解決簡單的實際問題2、能正確計算得數(shù)是10以內(nèi)的加法和相應的減法3、按運算順序計算連加、連減和加減混合運算單元目標:1、使學生結(jié)合具體情景體會加、減法的含義，并熟練掌握得數(shù)是10以內(nèi)的加法和相應的減法.2、培養(yǎng)學生的觀察、理解能力，滲透簡單的函數(shù)思想.3、通過觀察、操作、思考、討論等活動，初步培養(yǎng)學生的探索意識、合作學習意識及實踐操作能力，初步培養(yǎng)學生的思維能力、歸納能力和語言表達能力.單元重難點:1、理解和掌握加減法的基本含義.2、正確