江蘇省南通市海安市2022-2023學(xué)年九年級(jí)上學(xué)期期末語(yǔ)文試題

江蘇省南通市海安市2022-2023學(xué)年九年級(jí)上學(xué)期期末語(yǔ)文試題

一、基礎(chǔ)知識(shí)綜合

1.閱讀下面一段文字，完成問(wèn)題。

文化是地域的linghUn。青墩文化，底蘊(yùn)豐厚。厚厚的貝殼層，整齊的

“干欄式”建筑，成團(tuán)的炭化稻谷，刻有“原始八卦”的麋鹿角……這蘊(yùn)

含A(滄海桑田/江風(fēng)海韻)的遠(yuǎn)古文化，經(jīng)過(guò)數(shù)千年的積淀,B

孕育出璀璨瑰麗的現(xiàn)代文明,C涵養(yǎng)了先輩們追江趕海的豪邁xiong

jin。

(1)根據(jù)拼音寫漢字，給加點(diǎn)字注音。

linghun—

xiongjin—

積淀—

(2)A處應(yīng)填的詞語(yǔ)是一(從括號(hào)中選擇)

(3)請(qǐng)?jiān)贐處和C處補(bǔ)上恰當(dāng)?shù)倪B詞，使前后幾個(gè)分句連起來(lái)成為遞進(jìn)復(fù)

句。

B

c

二、綜合性學(xué)習(xí)

2.海安市宣傳部舉辦的“觸摸千年文脈，彰顯古邑新韻”征聯(lián)活動(dòng)獲獎(jiǎng)作

品已公布，語(yǔ)文老師建議大家摘錄學(xué)習(xí)。

(1)小海同學(xué)摘錄了有關(guān)東洲公園的對(duì)聯(lián)，課上交流時(shí)忘了下面哪兩句是

一副。同桌提醒他上聯(lián)是—下聯(lián)是_(填序號(hào))

①竹葉扶風(fēng)山作畫

②天光水色共徘徊

③閑鷺輕鷗頻出沒(méi)

(2)好朋友小安不愿意摘錄對(duì)聯(lián)，認(rèn)為沒(méi)有學(xué)習(xí)的必要。小海應(yīng)該怎樣勸

說(shuō)呢？

小海說(shuō)：—

三、詩(shī)歌鑒賞

3.詩(shī)歌中同一個(gè)字在不同位置往往有不同的作用，請(qǐng)寫出下面詩(shī)歌中兩

處“看”的不同作用。

當(dāng)黎明穿上了白衣

艾青

紫藍(lán)的林子與林子之間

由青灰的山坡到青灰的山坡，

綠的草原，

綠的草原，草原上流著

——新鮮的乳液似的煙……。

啊，當(dāng)黎明穿上了白衣的時(shí)候，

田野是多么新鮮！

看，

微黃的燈光，

正在電桿上顫栗它的最后的時(shí)間。

看！

四、名著閱讀

4.金圣嘆說(shuō)：“林沖自然是上上人物，寫得只是太狠。看他算得到，熬

得住，把得牢，做得徹，都使人怕。這般人在世上，定做得事業(yè)來(lái)?！蹦?/p>

認(rèn)同金圣嘆評(píng)價(jià)林沖“熬得住”嗎？請(qǐng)結(jié)合《水滸傳》中相關(guān)情節(jié)簡(jiǎn)要分

析。

五、情景默寫

5.用課文原句填空。

天地?zé)o私，草木有情?？础伴谷~落山路，（1）的飄灑明麗（溫庭筠《商

山早行》），“秋草獨(dú)尋人去后，（2）一”的孤曠空寂（劉長(zhǎng)卿《長(zhǎng)沙過(guò)

賈誼宅》），"（3）郁郁青青”的茂盛青翠（范仲淹《岳陽(yáng)樓記》）；

聽(tīng)“（4）_,蟬鳴黃葉漢宮秋”的荒蕪滄桑（許渾《咸陽(yáng)城東樓》），“樹(shù)

林陰翳，（5）_”的盎然生機(jī)（歐陽(yáng)修《醉翁亭記》）；悟“（6）_,（7）_"

的新舊更迭之理（劉禹錫《酬樂(lè)天揚(yáng)州初逢席上見(jiàn)贈(zèng)》），“霧淞沆揚(yáng)，

（8）_（9）的天地交融之境（張岱《湖心亭看雪》）。

六、詩(shī)歌鑒賞

閱讀下面這首詞，完成下面小題。

點(diǎn)絳唇①

【宋】汪藻

新月娟娟②，夜寒江靜山銜斗③。起來(lái)搔首，梅影橫窗瘦。

好個(gè)霜天，閑卻④傳杯手。君知否？亂鴉啼⑤后。歸興濃于酒。

【注】①點(diǎn)絳唇：詞牌名。②娟娟：明媚美好的樣子。③山銜斗：北斗

星閃現(xiàn)在山間。④閑卻：空閑。⑤亂鴉啼：明指鳥(niǎo)雀亂叫，暗喻朝中小

人得志。

6.全詞構(gòu)思別致，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。上闋的“夜寒”與下闋的“”遙相呼

應(yīng)；上闋的“搔首”與下闋的“”密切相關(guān)。

7.結(jié)合全詞，揣摩詞人“歸興濃于酒”的原因。

七、課外閱讀

8.閱讀下面的文言文，完成問(wèn)題。

①熙寧四年①迂叟②始家洛，六年，買田二十畝于尊賢坊北關(guān)，以為園。

其中為堂，聚書出五千卷，命之曰“讀書堂”。堂南有屋一區(qū)，引水北

流，貫宇下。中央為沼，方深各三尺。疏水為五派，注沼中，若虎爪。

自沼北伏流出北階，懸注庭中，若象鼻。自是分而為二渠，繞庭四隅，

會(huì)于西北而出，命之曰"秀水軒”。堂北為沼，中央有島，島上植竹。

圓若玉玦，圍三丈，攬結(jié)其杪，如漁人之廬，命之曰"釣魚(yú)庵”。沼北

橫屋六楹，厚其墉茨，以御烈日。開(kāi)戶東出，南北列軒牖，以延涼颶。

前后多植美竹，為清暑之所，命之曰"種竹齋”。沼?xùn)|治地為百有二十

畦，雜甘草藥，辨其名物而揭之。畦北植竹，方若棋局。徑一丈，屈其

杪，交相掩以為屋。植竹于其前，夾道如步廊，皆以蔓藥覆之，四周植

木藥為藩援，命之曰"采藥圃”。圃南為六欄，芍藥、牡丹、雜花各居

其二。每種止植兩本，識(shí)其名狀而已，不求多也。欄北為亭，命之曰"澆

花亭”。洛城距山不遠(yuǎn)，而林薄茂密，常若不得見(jiàn)，乃于園中筑臺(tái)，構(gòu)

屋其上，以望萬(wàn)安、帽轅，至于太室，命之曰"見(jiàn)山臺(tái)”。

②迂叟平日多處堂中讀書，坐師圣人，下友群賢，窺仁義之源，探禮樂(lè)

之緒。自未始有形之前，暨四達(dá)無(wú)窮之外，事物之理，舉集目前。所病

者，學(xué)之未至，夫又何求于人，何待于外哉！志倦體疲，則投竿取魚(yú)，

執(zhí)紅③采藥，決渠灌花，操斧伐竹，濯熱盥手，臨高縱目，逍遙相羊，

惟意所適。明月時(shí)至，清風(fēng)自來(lái)，行無(wú)所牽，止無(wú)所相,耳目肺腸，悉

為己有。踽踽焉，洋洋焉，不知天壤之間復(fù)有何樂(lè)可以代此也。因合而

命之曰"獨(dú)樂(lè)園二

③或咎遷叟曰："吾聞君子所樂(lè)必與人共之，今吾子獨(dú)取于己，不以及人，

其可乎？"迂叟謝曰："叟愚，何得比君子？自樂(lè)恐不足，安能及人？況

叟之所樂(lè)者，薄陋鄙野，皆世之所棄也，雖推以與人，人且不取，豈得強(qiáng)之乎？

必也有人肯同此樂(lè)，則再拜而獻(xiàn)之矣，安敢專之哉！”

（司馬光《獨(dú)樂(lè)園記》節(jié)選）

【注】①熙寧四年（公元1071年），作者在政治上失意，便退居洛陽(yáng)，

全力編修《資治通鑒》。②迂叟：作者自稱。③紅（ren）：紡織。

（1）用斜線（/）標(biāo)出下面句子的朗讀停頓。（共兩處）

沼?xùn)|治地為百有二十畦

(2)寫出下列句中加點(diǎn)詞的意思。

①以御烈日—

②下友群賢一

③悉為己有一

④或咎迂叟—

(3)用現(xiàn)代漢語(yǔ)寫出文中畫線句的意思。

雖推以與人，人且不取，豈得強(qiáng)之乎？

(4)第①段主要采用—順序，具體寫了一

(5)境隨心轉(zhuǎn)是圣賢。請(qǐng)分別寫出下面各句中“圣賢”之“樂(lè)”的具體內(nèi)涵。

①?zèng)r叟之所樂(lè)者，薄陋鄙野，皆世之所棄也——司馬光《獨(dú)樂(lè)園記》

②醉能同其樂(lè)，醒能述以文者，太守也?！?dú)W陽(yáng)修《醉翁亭記》

③子曰：“賢哉，回也！一簞食，一瓢飲，在陋巷，人不堪其憂，回也不

改其樂(lè)。賢哉，回也！”——孔子《論語(yǔ)》

①—

②—

③—

八、現(xiàn)代文閱讀

閱讀下面非連續(xù)文本，完成下面小題。

【材料一】

①前段時(shí)間，霸占各大熱搜榜、刷屏我們朋友圈的，是備受矚目的卡塔

爾世界杯賽事。這是“史上最貴""人工智能含金量最高”的一屆世界杯，而

"中國(guó)智造”幾乎成了這屆世界杯的科技擔(dān)當(dāng)。

②在今年這場(chǎng)"土豪氣沖天”的世界杯上，中國(guó)企業(yè)的身影無(wú)處不在，將

科技感拉滿。比如中國(guó)鐵建國(guó)際集團(tuán)承包了卡塔爾世界杯主體育場(chǎng)盧賽

爾體育場(chǎng)"大金碗”的場(chǎng)館建設(shè)，河南企業(yè)專門為賽事組建了888輛新能

源客車……另外，中國(guó)科技元素更是深入到草坪的綠色通風(fēng)技術(shù)以及VR

直播賽事。

——節(jié)選自2022年12月7日金融界網(wǎng)（有刪改）

【材料二】

火種點(diǎn)亮天地/開(kāi)啟新的世紀(jì)/神舟共舞嫦娥/書寫千古傳奇/我們仰望星辰

/星辰頷首致意/我們笑著宇宙/宇宙不再神秘/攬九天覓天機(jī)/絢麗畫

卷春作序/萬(wàn)里穹天任恣意/我們放飛科技的春天

（2022年湖北省科技活動(dòng)周主題曲《放飛科技的春天》節(jié)選）

【材料三】

半自動(dòng)越位識(shí)別技術(shù)

①?gòu)目ㄋ柺澜绫夷粦?zhàn)開(kāi)場(chǎng)第3分鐘厄瓜多爾的進(jìn)球被判無(wú)效，到開(kāi)

場(chǎng)13分鐘內(nèi)阿根廷被連續(xù)吹掉三球，再到德國(guó)里哈弗茨白白慶祝攻入本

隊(duì)第二球……首次登上世界杯舞臺(tái)的半自動(dòng)越位識(shí)別技術(shù)在多場(chǎng)關(guān)鍵比

賽里成為主角，搶了球員與裁判的風(fēng)頭。

②這項(xiàng)已對(duì)世界杯多場(chǎng)比賽結(jié)果產(chǎn)生直接影響的技術(shù)，由特制攝像機(jī)、

球內(nèi)傳感器與人工智能系統(tǒng)三部分組成。為配合半自動(dòng)越位識(shí)別系統(tǒng)，

卡塔爾所有賽場(chǎng)均啟用12個(gè)專用攝像頭，以50次/秒的頻率跟蹤足球

與每名球員身上的29處數(shù)據(jù)點(diǎn)位，依此計(jì)算球員在場(chǎng)上的確切位置。足

球內(nèi)部安裝的傳感器以500次/秒的頻率傳輸數(shù)據(jù)。攝像頭與傳感器收

集到的數(shù)據(jù)將由人工智能系統(tǒng)進(jìn)行分析，并在數(shù)秒內(nèi)判定出越位情況，

隨即自動(dòng)向VAR發(fā)出警報(bào)以協(xié)助裁判做出判斷。

③半自動(dòng)越位系統(tǒng)不僅協(xié)助裁判作出更精準(zhǔn)的判斷，同時(shí)也能改善現(xiàn)場(chǎng)

及電視觀眾對(duì)判罰的理解。主裁判完成判罰后，半自動(dòng)越位識(shí)別系統(tǒng)將

生成3D動(dòng)畫圖像，通過(guò)場(chǎng)內(nèi)大屏幕與轉(zhuǎn)播渠道播放，直觀展示涉及越

位球員的具體位置。作為卡塔爾世界杯官方技術(shù)研究團(tuán)隊(duì)成員，名帥溫

格表示："我們希望描述、分析、解釋球場(chǎng)上發(fā)生的一切，幫助所有參與

者、觀眾與足球爰好者更好地享受足球。"

④事實(shí)上泮自動(dòng)越位技術(shù)更像是VAR的“魔法加持"。在歷屆世界杯中,

由于裁判的判斷標(biāo)準(zhǔn)及多種因素影響，誤判與漏判在綠茵場(chǎng)上屢見(jiàn)不鮮，

包括最典型的"上帝之手二而在2018年世界杯，VAR的引入幫助裁判

在小組賽階段判罰正確率從此前的95%提升至99.3%，但它并不完美一

一主裁判與視頻助理裁判需要觀看視頻回放后才能做出最終判罰，因耗

時(shí)動(dòng)輒數(shù)分鐘而廣受詬病，這無(wú)疑令比賽流暢性大打折扣。為了改進(jìn)VAR

的不足，半自動(dòng)越位技術(shù)應(yīng)運(yùn)而生，它能提供更快、更準(zhǔn)確的決策。根

據(jù)國(guó)際足聯(lián)的說(shuō)法，在這項(xiàng)技術(shù)的支持下，VAR用于檢查越位的平均時(shí)

間從70秒縮短至25秒。正如科利納所言，相比以前VAR通過(guò)一幀幀

回放視頻的方式，半自動(dòng)越位識(shí)別系統(tǒng)不僅大幅縮短判定時(shí)間，也減少

了對(duì)比賽進(jìn)程的干擾，以更精準(zhǔn)的判斷依據(jù)為比賽的公平性提供了充分

保障。

⑤然而正如四年前VAR亮相一般，每一次高科技介入球場(chǎng)總伴隨著爭(zhēng)議。

批評(píng)者認(rèn)為，半自動(dòng)越位識(shí)別系統(tǒng)過(guò)于準(zhǔn)確的結(jié)果正在扼殺足球比賽的

魅力。關(guān)于新技術(shù)的爭(zhēng)議從來(lái)不會(huì)停止，既要維護(hù)結(jié)果的公平性，又要

保持運(yùn)動(dòng)的流暢度，這對(duì)包括足球在內(nèi)的許多項(xiàng)目都是一道難題。不過(guò)

有一點(diǎn)可以肯定，減少人為造成的錯(cuò)誤，應(yīng)該是所有體育運(yùn)動(dòng)共同追求

的目標(biāo)。

節(jié)選自2022年11月30日《文匯網(wǎng)》（有刪改）

9.學(xué)?！痘垩劭词澜纭氛n間播報(bào)擬選用材料一，請(qǐng)給這段內(nèi)容加一個(gè)恰

當(dāng)?shù)臉?biāo)題。

10.材料二是一支歌，也是一首詩(shī)。請(qǐng)自選角度賞析材料二中的畫線句。

11.閱讀材料三，分點(diǎn)概括半自動(dòng)越位識(shí)別技術(shù)的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)。

優(yōu)點(diǎn)：___________________________

缺點(diǎn)：___________________________

12.九（1）班開(kāi)展辯論賽，辯題是“科技創(chuàng)新對(duì)于傳承中國(guó)傳統(tǒng)文化利

大于弊（正）/弊大于利（反）”，請(qǐng)結(jié)合三則材料，以正方一辯的身份

寫一段陳詞。（不少于80字）

13.散文閱讀。

小詩(shī)人和他們的95后語(yǔ)文老師

周詩(shī)浩任彎灣

①湖南省懷化市會(huì)同縣地處武陵山區(qū)，而粟裕希望小學(xué)距離縣城還有約

6公里，遠(yuǎn)離了城市的喧囂，孩子們的生活，就浸染在大自然的懷抱里，

每一寸時(shí)光里都是田野味道。

②挖掘這些孩子“小詩(shī)人”潛質(zhì)的，是他們的老師李柏霖。這個(gè)笑起來(lái)眉

眼彎彎的95后姑娘，已經(jīng)在粟裕希望小學(xué)工作了5年。

③"棉花吐出了豐收。"2017年下學(xué)期，一個(gè)孩子在語(yǔ)文試卷上寫下的這

個(gè)美麗句子，讓李柏霖有了一個(gè)想法：這些生活在大山里的孩子，擁有

獨(dú)特的想象力和創(chuàng)造力，他們是天生的詩(shī)人。"我可以教孩子們學(xué)詩(shī)寫詩(shī),

讓他們通過(guò)詩(shī)歌表達(dá)自己的內(nèi)心獨(dú)白，給孩子們一個(gè)豐富美好的精神世

界。"

④詩(shī)意旅程就此開(kāi)啟。孩子在紙上寫了"春天"，李柏霖就會(huì)引導(dǎo)孩子聯(lián)

想「春天，可以讓你想到什么呢？""春天里有花草，還有細(xì)細(xì)的春雨……"

“春雨和花草會(huì)干什么呢？""春雨會(huì)滴滴落在花草上……"一問(wèn)一答中，孩

子們的表達(dá)逐漸清晰，那些結(jié)著美麗詩(shī)意的句子，也緩緩流淌出來(lái)：”春

天的雨，滴滴落下來(lái)，然后把睡著的花草叫醒了……”

⑤5年多來(lái)，李柏霖帶著學(xué)生們寫下詩(shī)歌1400余首。詩(shī)歌里的美麗風(fēng)景、

飄逸想象也具象為一粒粒種子，在孩子們內(nèi)心生根發(fā)芽。

⑥2022年11月20日晚，登上"中國(guó)文學(xué)盛典?魯迅文學(xué)獎(jiǎng)之夜”的舞臺(tái)，

孩子們十分開(kāi)心。孩子們說(shuō)："舞臺(tái)下的叔叔阿姨爺爺奶奶們，就是我們

在書本上讀到的那些文章、詩(shī)歌的作家，感覺(jué)好親切「還有孩子堅(jiān)定地

表示："長(zhǎng)大后，我也要成為一名作家，寫很多很多讓小朋友看的故事和

書！”

⑦"大概，冬天是梅花的心上人吧。"這個(gè)帶著淡淡憂傷的句子，曾讓李

柏霖的內(nèi)心被隱隱地撞擊。寫下詩(shī)句的孩子告訴她："冬天那么冷，梅花

也堅(jiān)持盛開(kāi)，一定是因?yàn)槊坊ㄏ胍?jiàn)冬天，他們相爰。如果爸爸媽媽也像

梅花和冬天一樣就好了。"

⑧詩(shī)歌，解決不了所有問(wèn)題。但詩(shī)歌，或許是找到人生答案的一把鑰匙。

⑨會(huì)同縣是勞務(wù)輸出大縣，坐落于雪峰山下的粟裕希望小學(xué)里，約一半

學(xué)生是留守兒童。由于缺少系統(tǒng)化的教育和父母的陪伴，這里的孩子大

多靦腆，不善表達(dá)。但詩(shī)歌的出現(xiàn)，給了這些孩子新的生活意義，找到

了表達(dá)的出口。

⑩"小蝌蚪想找到媽媽，尋問(wèn)了很多人，終于在荷葉上找到了媽媽。但我

想找到媽媽，卻沒(méi)有一個(gè)人告訴我。"讀到這里，李柏霖找到寫詩(shī)的孩子

小妃，與她一起曬太陽(yáng)，傾聽(tīng)她講述自己的故事。

?"我一口吞下了鳥(niǎo)叫，烏叫里有眼綠的青草，還有明媚的春天，真好,

春天的味道。"學(xué)生張雅欣寫下這首“天馬行空”的《鳥(niǎo)叫》，她說(shuō)，自己

在春天的田野里奔跑時(shí)，小鳥(niǎo)的歡快叫聲給了她靈感。

?"很多孩子變得眼里有光、心中有夢(mèng)?！崩畎亓卣f(shuō)，孩子們通過(guò)詩(shī)歌來(lái)

記錄生活，表達(dá)自己，難過(guò)、開(kāi)心、無(wú)聊、有趣等情緒都被記錄在自己

的小詩(shī)里，他們也更加愿意敞開(kāi)心扉。

?有孩子問(wèn)李柏霖："什么是詩(shī)？”李柏霖用詩(shī)人依尼諾?法吉思的話來(lái)

回答一一"玫瑰不是詩(shī)，玫瑰的香氣才是詩(shī)?！?/p>

?"教山里的孩子學(xué)寫詩(shī)，有什么意義？""學(xué)寫詩(shī)，能學(xué)成詩(shī)人嗎？”面對(duì)

這些質(zhì)疑聲音，李柏霖都是淡然回應(yīng)："詩(shī)歌對(duì)于大山里的孩子而言，就

像一扇扇心門。叩開(kāi)這扇門，你會(huì)看見(jiàn)他們多么爰這個(gè)世界。"這一次的

北京之行，孩子們近距離感知了中國(guó)文學(xué)的榮光，相信那些文學(xué)的花朵，

此刻已經(jīng)在他們的生命中再一次綻放。

(選自《光明日?qǐng)?bào)》2022年12月9日，有刪改)

(1)朗讀文中孩子們寫的詩(shī)句，補(bǔ)全表格中的朗讀提示。

詩(shī)句提示一：重音提示二：感情

“棉花吐出了豐收?！薄巴鲁觥佟?/p>

“大概，冬天是梅花的心上人吧。”②—憂傷

“……真好，春天的味道。”③—④—

(2)根據(jù)要求答題。

①結(jié)合語(yǔ)境，理解下面句中加點(diǎn)詞的含義。

李柏霖用詩(shī)人依尼諾?法吉恩的話來(lái)回答——"玫瑰不是詩(shī)，玫瑰的香氣

才是詩(shī)。"

②根據(jù)上下文，理解第⑧段中畫線句的含義。

詩(shī)歌，解決不了所有問(wèn)題。但詩(shī)歌，或許是找到人生答案的一把鑰匙。

(3)在李柏霖老師的引導(dǎo)下，孩子們寫出許多關(guān)于春天的詩(shī)句。請(qǐng)根據(jù)對(duì)

本文的理解，模仿“春天的雨，滴滴落下來(lái)，然后把睡著的花草叫醒了”

的形式創(chuàng)作一首關(guān)于春天的小詩(shī)。

(4)校園周報(bào)設(shè)有下面三個(gè)欄目，你認(rèn)為將《小詩(shī)人和他們的95后語(yǔ)文

老師》這篇文章編入哪個(gè)欄目最合適？請(qǐng)具體說(shuō)說(shuō)理由。

【欄目一】文學(xué)新星

【欄目二】凡人小事

【欄目三】詩(shī)與遠(yuǎn)方

九、作文

14.作文。

請(qǐng)以“解鎖”為題，寫一篇文章。

要求：①結(jié)合自己的經(jīng)歷和體驗(yàn)，寫出真情實(shí)感；②除詩(shī)歌外，文體不

限；③不少于600字；④文中不得出現(xiàn)真實(shí)的地名、校名和人名；⑤書

寫要正確、規(guī)范、美觀。

參考答案：

1.(1)靈魂胸襟dian

(2)江風(fēng)海韻

⑶不但還

【詳解】(1)本題考查字音、字形。

靈魂：迷信者認(rèn)為附于人體的精神或心意之靈；比喻起關(guān)鍵和主導(dǎo)作用

的因素。

胸襟：指心情、志趣、抱負(fù)、胸臆等。

積淀(di2n)：積累沉淀，也指積累沉淀下來(lái)的事物。

(2)本題考查正確運(yùn)用詞語(yǔ)。

滄海桑田：大海變成農(nóng)田(桑田：農(nóng)田)，農(nóng)田變成大海；比喻世事變

化巨大。

江風(fēng)海韻：江海風(fēng)光和歷史淵源。

根據(jù)“蘊(yùn)含”“遠(yuǎn)古文化”的提示，選“江風(fēng)海韻”恰當(dāng)。

(3)本題考查關(guān)聯(lián)詞運(yùn)用。

“涵養(yǎng)了先輩們追江趕海的豪邁胸襟”與“孕育出璀璨瑰麗的現(xiàn)代文明”是

遞進(jìn)關(guān)系，用“不但（不僅）……而且（還）……”連接恰當(dāng)。

2.⑴③②

（2）小安，我不同意你的看法。對(duì)聯(lián)是我國(guó)傳統(tǒng)文化的瑰寶，是優(yōu)秀的非

物質(zhì)文化遺產(chǎn)，也是廣泛流傳于民間的大眾文化。作為新時(shí)代的中學(xué)生，

我們理應(yīng)傳承優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，多學(xué)習(xí)多積累，感知對(duì)聯(lián)豐富內(nèi)涵，汲取

精神養(yǎng)分！

【詳解】（1）本題考查對(duì)聯(lián)。按照對(duì)聯(lián)仄起平收的知識(shí)，可知上聯(lián)最后

一個(gè)字應(yīng)為三聲或者四聲，所以①③句可為上聯(lián)；下聯(lián)最后一個(gè)字應(yīng)為

一聲或者二聲，所以②句應(yīng)為下聯(lián)。但是下聯(lián)的“共徘徊”與“頻出沒(méi)”詞

性相對(duì)，與“山作畫”不相對(duì)。所以上聯(lián)為③，下聯(lián)為②。

（2）本題考查語(yǔ)言表達(dá)。勸說(shuō)時(shí)可以結(jié)合對(duì)聯(lián)的價(jià)值以及學(xué)習(xí)對(duì)聯(lián)的意

義和好處進(jìn)行勸說(shuō)，語(yǔ)言委婉、含蓄、有禮貌即可。

例如：小安，對(duì)聯(lián)是我國(guó)獨(dú)有的一種文學(xué)形式，體現(xiàn)了我國(guó)人民獨(dú)特的

生活情趣。它是也是我們傳統(tǒng)文化中的瑰寶，我們摘錄對(duì)聯(lián)也是對(duì)優(yōu)秀

傳統(tǒng)文化的一種傳承，也是豐富自己的文化知識(shí)的一種方法。

3.第一個(gè)“看”字引起讀者注意，突出“微黃的燈光”最后的“顫栗”，

表現(xiàn)了黑夜?jié)u漸消退，黎明即將到來(lái)；第二個(gè)“看”字直接反映詩(shī)人的

感嘆，強(qiáng)烈表達(dá)了詩(shī)人對(duì)黎明即將到來(lái)的欣喜之情。

【詳解】考查詩(shī)歌鑒賞。

《艾青詩(shī)選》是近代詩(shī)人艾青的詩(shī)歌選集，他的詩(shī)歌通常都富有“五四”

戰(zhàn)斗精神和飽滿的進(jìn)取精神。該詩(shī)歌集創(chuàng)作于1979年。本書收入了中國(guó)

現(xiàn)代著名詩(shī)人艾青的五十余首詩(shī)歌。在這些詩(shī)歌中，詩(shī)人艾青以激越抒

情的筆觸，吟唱多災(zāi)多難的祖國(guó)大地和曠野農(nóng)村，禮贊太陽(yáng)、黎明、火

把，表現(xiàn)出艾青對(duì)舊社會(huì)的黑暗和恐怖的痛恨以及對(duì)黎明、光明、希望

的向往與追求。

本題實(shí)際上是一道煉字的題目，古體詩(shī)與現(xiàn)代詩(shī)的煉字方法是有所不同

的，現(xiàn)代詩(shī)主要是要把握詩(shī)歌的整體意境，結(jié)合內(nèi)容具體分析詩(shī)歌所使

用的美感?！懂?dāng)黎明穿上了白衣》是現(xiàn)代詩(shī)人艾青1932年創(chuàng)作的一首

現(xiàn)代詩(shī)。這首詩(shī)寫了黎明時(shí)田野上的景色及自己的感受。第一節(jié)實(shí)寫黎

明的景致，描寫出一幅色調(diào)鮮明而又清新的圖畫；第二節(jié)虛寫，意象新

鮮。詩(shī)人對(duì)于色彩似乎十分敏感，抓得較準(zhǔn)，表現(xiàn)得富于詩(shī)意。

本詩(shī)中的兩個(gè)，，看，，極富象征意味，第一個(gè)“看”寫出朦朧的燈光，表現(xiàn)黑

暗逝去，黎明即將到來(lái)的現(xiàn)象，突出一種在黑暗中掙扎的不易；第二個(gè)“看

直抒胸臆，表達(dá)詩(shī)人對(duì)黎明到來(lái)的興奮之情，對(duì)于長(zhǎng)期處于黑暗之中的

人們來(lái)說(shuō)，這種興奮之情溢于言表。

4.示例一：認(rèn)同。林沖“熬得住”的表現(xiàn)：如林娘子被高衙內(nèi)調(diào)戲，林沖

忍辱放過(guò)；被高俅父子設(shè)計(jì)陷害，林沖忍辱接受刺配；二解差途中百般

折磨謀害其性命，幸得魯智深大鬧野豬林搭救，林沖還為解差講情，指

望刺配結(jié)束后回家團(tuán)圓。作為東京八十萬(wàn)禁軍教頭，社會(huì)地位頗高，功

夫過(guò)人，但面對(duì)各種屈辱、困境、矛盾依然能忍上加忍，盡可能不激化

矛盾，可見(jiàn)是個(gè)“熬得住”的人。

示例二：不認(rèn)同。林沖知道高俅父子派陸謙等趕盡殺絕、不肯放過(guò)自己，

自己看守的草料場(chǎng)被燒，無(wú)法繼續(xù)熬下去，索性殺了陷害自己的陸謙等

人，風(fēng)雪之夜，投奔梁山。作為東京八十萬(wàn)禁軍教頭，有一定的社會(huì)地

位，一直安分守己，循規(guī)蹈矩，但在萬(wàn)般無(wú)奈下也忍無(wú)可忍，被迫造反，

被逼上梁山，終究沒(méi)“熬得住”。

【詳解】本題考查對(duì)名著人物的理解。這是一道開(kāi)放性題目，答“認(rèn)同”“不

認(rèn)同”均可。如答“認(rèn)同”，則重點(diǎn)結(jié)合林沖受到迫害前期，面對(duì)高俅父子

的步步緊逼，處處忍讓的事例分析。如答“不認(rèn)同”，可結(jié)合其后期，忍

無(wú)可忍，奮起反抗，奔向梁山的事例分析，言之有理即可。

示例：認(rèn)同。林沖“熬得住”的表現(xiàn)：從一開(kāi)始，高衙內(nèi)調(diào)戲林娘子，林

沖沒(méi)有動(dòng)手打他，他忍住了；高衙內(nèi)二次調(diào)戲，陸謙也欺騙林沖，林沖

還是忍住了；即便明知被高俅陷害，林沖還是沒(méi)有反抗，他還是忍住了；

后來(lái)認(rèn)罪，接受刺配，董超和薛霸要?dú)⑺?，他還是忍住了，若不是陸謙

等人放火要燒死林沖，林沖還會(huì)繼續(xù)忍下去。

5.枳花明驛墻寒林空見(jiàn)日斜時(shí)岸芷汀

蘭鳥(niǎo)下綠蕪秦苑夕鳴聲上下沉舟側(cè)畔千

帆過(guò)病樹(shù)前頭萬(wàn)木春天與云與山與水上

下一白

【詳解】本題考查名篇名句默寫。

作答本題時(shí)應(yīng)注意易錯(cuò)字詞"枳、驛墻、斜、岸芷汀蘭、蕪、苑、側(cè)、畔、

帆”的正確書寫。

6.霜天亂鴉（啼）7.作者厭惡黑暗官場(chǎng)，不滿小人

得志，渴望歸隱享受清閑，以酒排遣。

【解析】6.本題考查詩(shī)歌詩(shī)歌內(nèi)容理解。

上闋的“夜寒”寫遠(yuǎn)而靜的夜景，體現(xiàn)出環(huán)境的清冷。與下闋中“霜天”相

對(duì)應(yīng)，點(diǎn)出殘冬早春時(shí)節(jié)，同時(shí)也體現(xiàn)出心境的落寞與凄清。

“亂鴉啼”暗喻得志小人的聒噪，這是全詞唯一寫聲音的句子。這聒噪聲

在星沉月明之時(shí)會(huì)顯得更加刺耳。但作者對(duì)之的反應(yīng)是“搔首”這里“無(wú)聲

與“有聲”相對(duì)，達(dá)到了無(wú)聲“勝”有聲的表達(dá)效果，表明了作者遠(yuǎn)離官場(chǎng)

傾軋的決心。

7.本題考查對(duì)詩(shī)歌內(nèi)容的理解。

作者一度頗感仕途艱險(xiǎn)，機(jī)鋒四伏，因而渴望退隱歸家，樂(lè)守田園。作

者先用設(shè)問(wèn)句“君知否”向他人提問(wèn)，然后自作回答說(shuō)明“歸興濃于酒”的

原因所，所謂“亂鴉”，是指政壇上的一群小人。作者厭惡黑暗官場(chǎng)，不

滿小人得志。

【點(diǎn)睛】譯文：一彎秀美的新月高高懸掛在夜空中。寒夜里，江流澄靜，

聽(tīng)不到一點(diǎn)波濤的聲音，北斗星斜掛在山頭。我輾轉(zhuǎn)難眠，心緒不寧，

披衣而起，只見(jiàn)窗紙上映現(xiàn)著疏落的幾枝梅影。如此寒冷的霜天，本是

眾人相聚推杯換盞的時(shí)候，可現(xiàn)在，這雙手卻閑下來(lái)了。你知道嗎？宦

海中的“亂鴉”叫人痛恨，我思?xì)w的念頭比霜天思酒還要濃厚。

8.(1)沼?xùn)|/治地/為百有二十畦

⑵抵擋以……為友，把……當(dāng)作朋友全，

都有人

(3)即使推薦給別人，別人尚且不要，難道能夠強(qiáng)迫他們(接受)嗎？

(4)方位獨(dú)樂(lè)園的布局各處景觀的命名

(5)即便別人不懂欣賞他的獨(dú)樂(lè)園，不懂他的避世獨(dú)樂(lè)情懷，文中作者也

能淡然心安。歐陽(yáng)修被貶為滁州知州，卻不以此而悲，他寄情

山水，與民同樂(lè)，精神富足。顏回身居陋室，生活貧窮，并不

憂愁苦悶，而能安貧樂(lè)道，不改其樂(lè)。

【詳解】(1)本題考查文言文斷句。

根據(jù)文言文斷句的方法，先梳理句子大意，分清層次，然后斷句，反復(fù)

誦讀加以驗(yàn)證。這個(gè)句子的大意是：水池的東邊，整治出一百二十畦田。

“沼?xùn)|”是狀語(yǔ)，“治地”是謂語(yǔ)，“為百有二十畦”是補(bǔ)語(yǔ)。

據(jù)此斷句為：沼?xùn)|/治地/為百有二十畦。

(2)本題考查文言實(shí)詞含義的理解。解答此題的關(guān)鍵是先理解詞語(yǔ)所在

句子的含義，然后結(jié)合句意來(lái)推斷詞語(yǔ)意思。

①句意為：來(lái)抵御烈日。御：抵擋。

②句意為：下以諸多賢人為朋友。友：以……為友，把……當(dāng)作朋友。

③句意為：都為自己的意愿支配。悉：全，者

④句意為：有人責(zé)備我說(shuō)。或：有人。

(3)本題考查文言文句子翻譯。翻譯文言文句子要盡量保持原文遣詞造

句的特點(diǎn)，直譯和意譯相結(jié)合。重點(diǎn)詞語(yǔ)有：

雖，即使。且愕，尚且。豈，難道。強(qiáng)，強(qiáng)迫。

(4)本題考查內(nèi)容要點(diǎn)概括。

依據(jù)“其中為堂”“堂南有屋一區(qū)”“中央為沼”“堂北為沼”“開(kāi)戶東出”“沼?xùn)|

治地為百有二十畦”“畦北植竹”“圃南為六欄”“欄北為亭”等可知，第①段

主要采用方位介紹；本段的大部分是介紹獨(dú)樂(lè)園的各個(gè)方位的布局，依

據(jù)“命之曰'讀書堂“命之曰'秀水軒“命之曰’釣魚(yú)庵“命之日’種竹

齋，”“命之曰，采藥圃'"“命之曰'澆花亭R"命之曰，見(jiàn)山臺(tái)，”可知，還介紹了

各處景觀的命名。

(5)本題考查比較閱讀。解答此題的關(guān)鍵是在通曉全文大意的基礎(chǔ)上，

根據(jù)題目的要求和材料的內(nèi)容，抓住關(guān)鍵語(yǔ)句來(lái)分析即可。

①結(jié)合文章內(nèi)容，從“皆世之所棄也”“雖推以與人，人且不取，豈得強(qiáng)之

乎”可知，作者的樂(lè)都是世上人所拋棄的東西，別人不懂欣賞他的獨(dú)樂(lè)園，

不懂他的避世獨(dú)樂(lè)情懷，文中作者也不回強(qiáng)迫他們，自己淡然心安的享

受。

②結(jié)合材料內(nèi)容，從“朝而往，暮而歸，四時(shí)之景不同，而樂(lè)亦無(wú)窮也”“宴

酣之樂(lè)”“醉能同其樂(lè)，醒能述以文者，太守也”中可知，歐陽(yáng)修的樂(lè)是：

山水之樂(lè)、宴酣之樂(lè)和與民同樂(lè)。

③結(jié)合材料內(nèi)容，從“在陋巷，人不堪其憂，回也不改其樂(lè)”中可知，顏

回居住在陋巷，仍然保持自己好學(xué)的樂(lè)趣，因此他的樂(lè)內(nèi)涵是安貧樂(lè)道。

【點(diǎn)睛】參考譯文：

熙寧四年，我才舉家定居洛陽(yáng)，六年，在尊賢坊北面買了二十畝田作為

家園，把它的中間作為廳堂，在堂中集中了五千卷書，將它命名為“讀書

堂”。讀書堂的南邊有一屋子，引水北流貫連屋下。中間作為水池，方圓

和深度各為三尺。疏導(dǎo)水流分五處注入池中，形狀像老虎的爪子。從水

池的北面隱蔽流出北面的臺(tái)階，懸空注入庭院下面，形狀像大象的鼻子。

水從這里又分為二條小渠，環(huán)繞庭院的四角，然后在西北面匯合流出，

將它命名為“秀水軒”。廳堂的北面又有一個(gè)水池，中間有島，島上種了

竹子。島像玉玦一樣呈圓形，環(huán)繞有三丈方圓，將竹梢收攏打成結(jié)，就

像打漁人的草屋，將它命名為“釣魚(yú)庵”。水池的北面有六間并排的屋子，

加厚了它的墻壁和屋頂，來(lái)抵御烈日。開(kāi)門往東，南北并開(kāi)著高大的窗

子，可引來(lái)涼爽的清風(fēng)。前后種植了許多優(yōu)雅的竹子，作為清涼消暑的

所在，將它命名為“種竹齋”。水池的東邊，整治出一百二十畦田，錯(cuò)雜

地種植著花草藥材，為了辨識(shí)它們的種類和名稱，給它們掛上名牌作為

標(biāo)志。畦的北面也種了竹子，像棋盤一樣呈方形。直徑一丈左右，彎曲

它的頂梢，使它交錯(cuò)通達(dá)遮蔽作為屋子。在它的前面種上竹子，形成像

步廊一樣的夾道，都用藤蔓芍藥等覆蓋著，四周種植草木藥材等作為藩

籬，將它命名為“采藥圃”。藥圃的南面有六個(gè)圍欄，芍藥、牡丹、雜花

各占兩個(gè)。每一種花只種了兩叢，為了辨識(shí)它的名稱形狀罷了，不求多

種。圍欄的北面有個(gè)亭子，把它命名為“澆花亭”。洛陽(yáng)城距離山不遠(yuǎn)，

但樹(shù)木叢生茂密，常常看不到，于是在園中砌筑石臺(tái)，在它的上面修建

屋子，來(lái)眺望萬(wàn)安、帽轅，直到太室都能看見(jiàn)，將它命名為“見(jiàn)山臺(tái)”。

我平日大多在讀書堂中讀書，上以先哲圣人為老師，下以諸多賢人為朋

友，究查仁義的源頭，探索禮樂(lè)的開(kāi)端。期望在未曾獲得成就之前就達(dá)

到進(jìn)入無(wú)窮之外的境界，把事物的原理，全部集中到眼前。所擔(dān)憂的只

是學(xué)未有所成，而對(duì)人又有什么祈求，對(duì)