勇氣說課稿1-語文版

《勇氣》說課稿

說課人：潘小明我說課的篇目是《勇氣》。

一、說教材

（一）、課文內(nèi)容：

我選擇的《勇氣》編排在語文出版社七年級上冊的第四單元，這一單元安排了古典、現(xiàn)代、國外的四篇經(jīng)典小說，本文是美國作家狄斯尼的一篇小說。它講述的是第二次世界大戰(zhàn)后期，盟軍在法國諾曼底登陸時發(fā)生的一個故事。一個美國傘兵被誤投到了敵占區(qū)，他向空投地附近的法國農(nóng)婦求救。德軍發(fā)現(xiàn)法國農(nóng)婦救助了那位美國傘兵就槍殺了她的丈夫。美國傘兵被俘后設(shè)法逃了出來，奔向樹林。德軍立即圍追他。走投無路時，美國傘兵“振作”起來，“押了這一注”，他折身回跑，再次向法國農(nóng)婦求救。法國農(nóng)婦毫不猶豫地再次救助了他。三天后，諾曼底地區(qū)解放了，他得以重返部隊(duì)。至此，作者稱贊道，是兩種勇氣打敗了敵人，即“青年傘兵智勝的勇氣和法國農(nóng)婦毫不猶豫為美國傘兵提供了第二次機(jī)會的勇氣”，并借一位空軍將軍之口，對這兩種勇氣作了畫龍點(diǎn)睛的詮釋。

（二）、教學(xué)目標(biāo)

根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的制定教學(xué)目標(biāo)的三個維度理論及課文特點(diǎn)，我認(rèn)為本課的教學(xué)目標(biāo)可以定為：

、知識目標(biāo)：積累文中生字詞；

、能力目標(biāo)：（)了解文中情節(jié)，主要是掌握兩個出其不意的情節(jié)安排；

()分析文中的人物形象；

、情感態(tài)度與價值觀：理解勇氣的內(nèi)涵，體味幸福的深意，感受人性美的光輝。

（三）、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：

、說教學(xué)重點(diǎn)：作為小說，是一種敘事性較強(qiáng)的文學(xué)體裁，主要特征是通過塑造人物形象，敘述故事情節(jié)，描寫環(huán)境來反映現(xiàn)實(shí)生活，據(jù)此我制定了本課的教學(xué)重點(diǎn)為：了解小說的出奇制勝的情節(jié)，分析文中的人物形象，特別是法國婦女的形象。

、說教學(xué)難點(diǎn)：在語文閱讀教學(xué)中，善于把握難點(diǎn)，能解開學(xué)生心中的一個個結(jié)，我個人認(rèn)為這一節(jié)的難點(diǎn)主要有兩個一是文中是如何刻畫法國婦女的形象的；二是如何理解文末將軍的話。

二、說學(xué)情

在說學(xué)情方面，我分兩方面來談：一是教學(xué)情況分析。本單元是小說閱讀教學(xué)，教學(xué)目標(biāo)是了解小說的特點(diǎn)，把握人物形象，理清故事情節(jié)。前面已學(xué)了兩篇文章，分別是《空城計(jì)》和《美猴王》（注：《心聲》一課沒學(xué)），通過這兩課的學(xué)習(xí)，學(xué)生應(yīng)該對小說有總體上有點(diǎn)感性認(rèn)識，已初步了解了本單元的學(xué)習(xí)重點(diǎn)，雖有點(diǎn)模糊，所以要求學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識對課文進(jìn)行分析理解。本篇小說故事性強(qiáng)，能吸引學(xué)生閱讀的興趣，“興趣是最好的老師”，教學(xué)中抓住這一點(diǎn)，相信學(xué)生較容易進(jìn)入角色，能較好理解課文。

二是學(xué)生情況分析。備課中，除了備教材是重要一環(huán)，但也不能忘記備學(xué)生。經(jīng)過半個多學(xué)期的接觸，我覺得我所任教的七（）班有如下特點(diǎn)：大部分學(xué)生的基礎(chǔ)較為薄弱，語文功底相對較差，如生字會念不會拼，常寫錯別字，不敢大膽發(fā)言，但他們求學(xué)心切，而且有一兩個同學(xué)較為積極發(fā)言，因此，在課堂中需重視基礎(chǔ)知識的訓(xùn)練，鼓勵他們大膽發(fā)言，讓這一兩位同學(xué)帶動全班。但有時可能會為完成教學(xué)任務(wù)也許會有淡忘差生的現(xiàn)象。

三、說教法

要突破重點(diǎn)、難點(diǎn)，有效完成本課的教學(xué)任務(wù)，關(guān)鍵是要選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法和學(xué)習(xí)方法。根據(jù)教材的特點(diǎn)和學(xué)生的實(shí)際情況，我設(shè)計(jì)了以下教法：

１、整體感知法

會學(xué)。獨(dú)立掌握學(xué)習(xí)方法和規(guī)律，形成獨(dú)立的學(xué)習(xí)能力和習(xí)慣。在這節(jié)課中，學(xué)生要進(jìn)一新課程標(biāo)準(zhǔn)對閱讀能力提出這樣的要求：整體感知課文，體會作者的態(tài)度、觀點(diǎn)、感情，理解課文的內(nèi)容和思路。領(lǐng)會詞句在語言環(huán)境中的意義和作用。對課文的內(nèi)容，語言和寫法有自己的心得，能提出看法和疑問。因此，在這節(jié)課里面，我也采取了整體感知法。

、問題導(dǎo)讀法。我在這篇文章采用了問題導(dǎo)讀法，所設(shè)計(jì)的兩個問題，都是為了理解故事情節(jié)和分析文中的人物形象，其實(shí)也就是為了突破教學(xué)重難點(diǎn)。

、討論法。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，那么怎樣體現(xiàn)以學(xué)生為主體，怎樣落實(shí)新課標(biāo)中的自主、合作、探究？我想小組討論是一個較好的方法，雖然它也有弊端，也還有其它方法，但為激活學(xué)生的思想和開拓他們的思維，在沒有找到更好的方法前，在必要時候我還會采用討論法。

四、說學(xué)法

“教是為了不需要教”，也就是說教師教學(xué)的根本目的是為了學(xué)生步學(xué)會圈點(diǎn)勾畫法，主要是運(yùn)用在人物分析上。

五、說教學(xué)過程

一、導(dǎo)入新課（直接導(dǎo)入）

二、出示目標(biāo)

根據(jù)洋思的教法，每節(jié)刻讓學(xué)生帶著明確的目標(biāo)學(xué)習(xí)，避免盲目，讓他們心中知道學(xué)什么，結(jié)果學(xué)得怎樣。

三、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)全文

（一）學(xué)習(xí)生字詞

教學(xué)大綱要求在小學(xué)的基礎(chǔ)上擴(kuò)大識字量，由于學(xué)生語文功底較不扎實(shí)，因此，在這節(jié)課里面設(shè)計(jì)了生字詞教學(xué)這一環(huán)。這一環(huán)節(jié)主要有兩個驟：

一是掌握生字的讀音；二是掌部分詞語的含義。這些字詞在教案中有列出。

（二）初讀全文，

安排初讀主要是讓學(xué)生對故事能了解個大概，同時鍛練學(xué)生的閱讀速度，在這一環(huán)節(jié)，我給學(xué)生提兩個要求：

、在分鐘內(nèi)讀完。

、能把握文中的文要內(nèi)容，即能說出故事的過程。

（三）理清故事的梗概：復(fù)述故事

設(shè)計(jì)這一環(huán)節(jié)，目的很明顯，就是檢查學(xué)生對課文的了解程度，同時，訓(xùn)練學(xué)生的口頭表達(dá)能力。

（四）教師介紹故事背景

在學(xué)生對故事的梗概有個了解后，為了解除學(xué)生心中的疑惑，了解故事的背景，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)習(xí)的欲望，我就在此時向?qū)W生介紹了故事的背景，背景材料如下：

年德、意、日和英、美、法兩個帝國主義集團(tuán)為爭奪世界霸權(quán)而爆發(fā)的第二次世界大戰(zhàn)很快蔓延全球，短短個星期之后，號稱歐洲第一陸軍強(qiáng)國的法國就宣布投降。但具有革命傳統(tǒng)的法國人民沒有屈服，而是拿起武器，同世界向往和平的反法西斯的人民一起英勇斗爭。年月日晨，盟軍三個傘兵師在德軍防線后方空降，本文的故事就是在此時發(fā)生了。本文是描寫世界著名的諾曼底登陸的一篇文章，雖然沒有描寫硝煙彌漫的戰(zhàn)場，也沒有寫正義之師如何勢如破竹，卻表現(xiàn)了盟軍士兵的機(jī)智和勇敢，歌頌了人類對和平的向往與追求。

（五）細(xì)讀課文，思考下面問題：

、本文情節(jié)安排巧妙，那么最讓人出乎意料的地方在哪里？

、課文寫了兩種勇所，分別指誰具有勇氣？具有怎樣的勇氣？你更先贊賞哪一種，為什么？

這是學(xué)生讀的第二步，主要是讓學(xué)生了解文中情節(jié)，體會故事的精巧構(gòu)思，把握住文中的兩個出乎意料的情節(jié)。在此基礎(chǔ)上，理解文中的兩個勇氣的含義。

（六）精讀課文，完成下列題目：

、在課文中找出描寫法國婦女的句子；

、這些句子分別屬于什么什么描寫？刻畫了法國婦女怎能樣的形象？

設(shè)計(jì)這一步是讓學(xué)生把握故事的情節(jié)的基礎(chǔ)上，分析小說的人物形象。

（七）難點(diǎn)點(diǎn)拔：在文末，作者借將軍之口道出了兩種勇氣，同時也對法國婦女作了評價，他的話是這樣的：“不過，那位法國婦女的勇氣呢，是經(jīng)常同你在一起，永遠(yuǎn)不會讓你丟臉的。她是一個幸福的女人。”和“也懂得也信仰的是什么。”可能學(xué)生不太理解，這里一讓學(xué)生說，學(xué)生說不了則教師作適當(dāng)補(bǔ)充。

四、課外延伸：

、今天，我們從《勇氣》一課中學(xué)習(xí)了兩種勇氣，一是以智取勝與敵人拼到底的勇氣；另一是為捍衛(wèi)和平的崇高信仰而表現(xiàn)出的非凡過人的勇氣。那么，在我們學(xué)習(xí)各生活當(dāng)中，怎樣才算有勇氣的表現(xiàn)呢？試舉例說說你的看法?！墩Z文新課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出語文學(xué)科對于提高學(xué)生思想道德素質(zhì)和科學(xué)文化素質(zhì)具有重要的意義。也就是說，語文教學(xué)要做到工具性和人文性的統(tǒng)一。在這一環(huán)節(jié)中，主要是讓學(xué)生體味幸福的深意，感受人性美的光輝，在生活和學(xué)習(xí)中要有勇氣。也權(quán)當(dāng)作小結(jié)吧。

五、課堂作業(yè)：

、從全篇來看，本文用第一人稱敘述視角；從故事主體部分來看，用的是第三人稱敘

述視角，這樣的敘述角度有何作用？

這一環(huán)節(jié)主要是要學(xué)生體會本文獨(dú)體的敘述視度，休會這樣寫的好處，考慮到時間因素，這一環(huán)節(jié)可能取消。

六、小結(jié)

七、課外作業(yè)

、搜集有關(guān)勇氣的名言名句或詩句。

語文需要積累，積累在于平時，這一作業(yè)主要讓學(xué)生一回顧全文，再一次體會勇氣的內(nèi)涵，增加寫作素材。

八、板書設(shè)計(jì)

、勇氣

板書設(shè)計(jì)較為簡單，只是板出法國婦女的描寫和兩個勇氣。限于空間和能力。這里就無法板示出來。以上就是我對《勇氣》這一篇小說的說課，希望各位老師提出寶貴的意見。她似一縷陽光，時時燃燒著愛的火焰，處處流淌著情的甘泉。面對一張張稚氣可愛的臉，自然地還以燦爛的笑容，面對一顆顆純真無瑕的心靈，真誠地給以陽光般的溫暖。雖然陽光不能灑遍每一個角落，潤澤每一顆成長中的幼苗，但愛孩子是教師的天職，因?yàn)樗齻兌脹]有愛就沒有教育，賞識、期待使她們的心中時刻升騰著愛的靈焰，情的靈光。教師就是在以一顆普通人的心靈，播撒愛的種子、培育愛的心靈的過程中，追求著未來的事業(yè)，成就著輝煌的人生。生