夏感教學(xué)設(shè)計(jì)-人教版

《夏感》教學(xué)設(shè)計(jì)秦皇島市南戴河中學(xué)劉敬華、趙秋蓮教學(xué)目標(biāo)、知識(shí)與能力目標(biāo)①積累詞語。②理清文章的思路。③品味文章優(yōu)美的語句，掌握生動(dòng)的詞匯。、過程與方法目標(biāo)通讀品味，感受夏天的特點(diǎn)及文章的語言魅力。、情感態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)體會(huì)作者文中所表達(dá)的對(duì)夏天的熱愛和贊美之情。教學(xué)重點(diǎn)誦讀、品評(píng)優(yōu)美語句的含義及表達(dá)效果。教學(xué)難點(diǎn)作者抓住特征寫景的方法。教學(xué)方法、誦讀法、研討點(diǎn)撥法課時(shí)安排課時(shí)教學(xué)教程一、導(dǎo)入新課由古詩(shī)《山亭夏日》[唐]高駢（綠樹陰濃夏日長(zhǎng)，樓臺(tái)倒影入池塘。水晶簾動(dòng)微風(fēng)起，滿架薔薇一院香。）導(dǎo)入。二、初讀課文，整體感知：在作者的眼中，夏天有何特點(diǎn)？文中突出表現(xiàn)了作者怎樣的思想感情？三、再讀課文，理清文章層次、給文章分段，并概括各段段意。全文共五個(gè)自然段可分為三部分。第一部分（）概述夏季總體特點(diǎn)。第二部分（）具體描述夏季的自然風(fēng)光和夏季里農(nóng)民勞作的景象。第三部分（）表達(dá)作者對(duì)夏季的熱愛和贊美。、這幾部分之間是怎樣的關(guān)系？總－分－總：首段總領(lǐng)全文，末段總結(jié)上文。四、研讀課文，理解內(nèi)容。、文中哪些段落是寫夏天的熱烈的？（第、段）哪些語段寫夏天的旋律是緊張的？（第段）第二段中哪一個(gè)詞語緊扣住了第一節(jié)中的“熱烈”一詞？（“沸騰”一詞）②、默讀課文第段，找出中心句，并思考夏天的色彩為什么是金黃色的。（用文中原句回答）。中心句：夏天的色彩是是金黃的。原因：夏正當(dāng)春華秋實(shí)之間，自然應(yīng)了這中性的花色——收獲之已有而希望還未盡，正是一個(gè)承前啟后，生命交替的旺季。③自由誦讀第段，找出中心句，體會(huì)其中所蘊(yùn)含的感情。、中心句：夏天的旋律是緊張的，人們的每一根神經(jīng)都被繃緊。、“他們的肩上挑著夏秋兩季”隱含著作者怎樣的情感？此句隱含著作者對(duì)辛勤勞作的農(nóng)民的贊美和同情之情。、作者為什么不歌頌春花秋月，而要贊美這充滿緊張、急促旋律的夏天呢？

——采用對(duì)比手法，作者寫夏天的原因，在于歌頌勞動(dòng)，贊美辛勤勞動(dòng)的農(nóng)民。五、品味賞析本文優(yōu)美的語言。、本文主要運(yùn)用了哪些修辭方法？試從本文中找出例句，分析其表達(dá)作用。、小組討論交流。、檢測(cè)交流結(jié)果。本文主要運(yùn)用了比喻、擬人的修辭方法比喻句①“好像爐子上的一鍋水在逐漸泛泡、冒氣而終于沸騰一樣?！边@句話具有視覺效果，應(yīng)合開篇第一句話，突出了夏天“熱烈”的特點(diǎn)。本來這些“特點(diǎn)”是抽象的，這里用比喻，化抽象為具體了，更加生動(dòng)形象。②“林帶上的淡淡綠煙也凝成了一堵黛色的長(zhǎng)墻?！边@里用人們常見的“長(zhǎng)墻”喻“綠煙”，更加直觀的表現(xiàn)了林帶的顏色由淺變深的過程及其生長(zhǎng)的繁茂。

③“天上的云，撲打著公路上的汽車，像海浪涌著一艘艘的艦船?！边@是比喻“公路上的汽車”，它們?cè)邴溊酥行旭?，讓人產(chǎn)生幻覺，像是“艦船”，以喻其疾速、氣勢(shì)雄壯，說明春天的靈秀之氣在夏天已釀成了磅礴之氣。④“山坡上的芊芊細(xì)草長(zhǎng)成了一片密密的厚發(fā)。”比喻，生動(dòng)形象的寫出了草生長(zhǎng)的繁茂。擬人句：⑤“輕飛曼舞的蜂蝶不見了”“曼舞”是想像，用了擬人寫法，想像其優(yōu)美的舞姿，很生動(dòng)。

⑥“那朝天舉著喇叭筒的高粱、玉米，那在地上匍匐前進(jìn)的瓜秧”寫兩種作物用了兩個(gè)形象的動(dòng)作，像描寫人一樣，很有趣味。

⑦“這時(shí)她們已不是在春風(fēng)微雨中細(xì)滋慢長(zhǎng)，而是在暑氣的蒸騰下，蓬蓬勃發(fā)，向秋的終點(diǎn)作著最后的沖刺?！边@些農(nóng)作物的“旺盛的活力”本來是比較抽象的，這里用人的跑步?jīng)_刺來形容，化抽象為形象。六、教師總結(jié)本文抓住夏天熱烈、緊張、急促，收獲已有而希望未盡的特點(diǎn)，描繪夏天金黃色的大地上暑氣蒸騰、麥浪翻滾、萬物蓬勃生長(zhǎng)的景象，表達(dá)了對(duì)夏天的喜愛之情，深情贊美了辛勤勞作的農(nóng)民。七、通過上一課學(xué)習(xí)，你有哪一些收獲？

．比喻、擬人等修辭方法的運(yùn)用，可以使文章生動(dòng)形象。．學(xué)習(xí)到抓住特征寫景的寫作方法。（五）布置作業(yè)、完成課后習(xí)題三的仿句練習(xí)。、根據(jù)自己的感受抓住特征寫一段夏景。、課下搜集寫夏的詩(shī)詞，整理到摘抄本上。板書：一、（）緊張熱烈急促（總領(lǐng)全文）景美沸騰金黃夏感二、（—）人勤肩挑夏秋三、（）贊美（總結(jié)上文）她似一縷陽(yáng)光，時(shí)時(shí)燃燒著愛的火焰，處處流淌著情的甘泉。面對(duì)一張張稚氣可愛的臉，自然地還以燦爛的笑容，面對(duì)一顆顆純真無瑕的心靈，真誠(chéng)地給以陽(yáng)光般的溫暖。雖然陽(yáng)光不能灑遍每一個(gè)角落，潤(rùn)澤每一顆成長(zhǎng)中的幼苗，但愛孩子是教師的天職，因?yàn)樗齻兌脹]有愛就沒有教育，賞識(shí)、期待使她們的心中時(shí)刻升騰著愛的靈焰，情的靈光。教師就是在以一顆普通人的心靈，播撒愛的種子、培育愛的心靈的過程中，追求著未來的事業(yè)，成就著輝煌的人生。生活中處處都有語文，更不缺少語文，而是缺少我們發(fā)現(xiàn)語文的眼睛，善于發(fā)問的心。讓我們?cè)谏钪校ふ腋腥?、更廣闊、更豐富的語文吧！天行健，君子以自強(qiáng)不息；地