Unit2MyfamilyPartBLetstalkSarahsfamily（教學(xué)設(shè)計(jì)）-人教PEP版英語(yǔ)三年級(jí)下冊(cè)

Unit2MyfamilyPartBLet’stalkSarah’sfamily（語(yǔ)篇主題）一、語(yǔ)篇研讀【W(wǎng)hat】語(yǔ)篇的主題意義和內(nèi)容本課語(yǔ)篇是小學(xué)生日常生活對(duì)話(huà)。內(nèi)容圍繞Amy和Sarah在觀看Sarah的家庭視頻展開(kāi)。觀看過(guò)程中，Amy不斷詢(xún)問(wèn)并猜測(cè)視頻中出現(xiàn)的人物是她的哪位家庭成員?！網(wǎng)hy】語(yǔ)篇傳遞的意義通過(guò)本部分情景、句型的呈現(xiàn)，鼓勵(lì)并引導(dǎo)學(xué)生大膽用英語(yǔ)猜測(cè)或介紹自己的家庭成員，加深朋友之間的了解?！綡ow】語(yǔ)篇的文體特征、內(nèi)容結(jié)構(gòu)和語(yǔ)言特點(diǎn)本課屬于對(duì)話(huà)語(yǔ)篇，結(jié)構(gòu)清晰、語(yǔ)言簡(jiǎn)練，句型結(jié)構(gòu)主要為:Who’sthatboy?He’smybrother.以及一般疑問(wèn)句及其答句：Issheyourmother?Yes,sheis.Isheyourfather?No,heisn’t.Issheyoursister?Yes,sheis.二、教學(xué)目標(biāo)通過(guò)本課時(shí)學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠：1.能夠聽(tīng)懂、會(huì)說(shuō)句式：Isshe/heyour...?Yes,he/sheis.No,he/sheisn’t.2.能夠理解并能正確認(rèn)讀課文對(duì)話(huà)，發(fā)音準(zhǔn)確，語(yǔ)調(diào)自然。3.能夠在真實(shí)的語(yǔ)境中運(yùn)用本課的句型來(lái)詢(xún)問(wèn)或回答家庭成員的身份。【核心詞語(yǔ)】詞匯：brotherteachersister【核心句型】句型：Who’sthatboy?He’smybrother.Isshe/heyour...?Yes,he/sheis.No,he/sheisn’t教學(xué)重難點(diǎn)本課時(shí)的重點(diǎn)和難點(diǎn)都在于讓學(xué)生能夠在真實(shí)語(yǔ)境中運(yùn)用所學(xué)句型Isshe/heyour...?Yes,he/sheis.No,he/sheisn’t.來(lái)猜測(cè)并回答家庭成員的身份，同時(shí)要能夠分清男、女所用人稱(chēng)代詞的不同三、教學(xué)過(guò)程教學(xué)目標(biāo)學(xué)習(xí)活動(dòng)效果評(píng)價(jià)1.理解Amy和Sarah的對(duì)話(huà)內(nèi)容，獲取、梳理對(duì)話(huà)中詢(xún)問(wèn)了解家人身份，并能正確朗讀對(duì)話(huà)、分角色表演對(duì)話(huà)。（學(xué)習(xí)理解）1.學(xué)生跟唱歌曲《Ilovemyfamily》通過(guò)歡快的歌曲，營(yíng)造輕松有愛(ài)的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)興趣，整體感知單詞。T:Inourclass,wealsohaveabigfamily.Teachersandstudentshelpeachother.Shareourloveandhappiness!2.師生通過(guò)回顧Sarah’sfamily,復(fù)習(xí)A部分已學(xué)的單詞和句型，為本節(jié)課的學(xué)習(xí)做鋪墊。T:Welldone.Look,thisisouroldfriendSarah.Doyouknowherfamily?Ss:Yes.T:Who’sthatman?(NowyouareSarah)SA:He’smyfather.同桌扮演問(wèn)答。Good!Sarahhasanewfriend.Sheis...TodayAmyestoSarah’shome.They’rewatchingTVandtalking.3.學(xué)生觀看視頻（Let’stalk）,了解對(duì)話(huà)人物的身份和對(duì)話(huà)地點(diǎn)，初步感知文本結(jié)構(gòu)，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)對(duì)話(huà)細(xì)節(jié)，掃清障礙。Whataretheytalkingabout?看視頻后回答Sarah’sfamily。(揭示課題并板貼)T:Goodjob!4.分段視聽(tīng)，獲取對(duì)話(huà)細(xì)節(jié)信息。學(xué)生通過(guò)聽(tīng)音回答的方式找出對(duì)話(huà)中的核心句型。Isshe/he...?Yes,he/sheis.No,he/sheisn’t.（1）ListenandanswerOh,thatpoorboyfelldown!Who’sthatboy?Let’slistenandanswer.生回答后學(xué)習(xí)單詞brother,出示詞卡，拼讀單詞：brother.整體讀句子。分組讀。（2）ListenandfindWho’sthatwoman?聽(tīng)2,3幅圖片內(nèi)容，學(xué)習(xí)新句型。聽(tīng)音后回答問(wèn)題，教師接著提問(wèn)，Amy是怎么猜測(cè)的？根據(jù)課文回答句型：Issheyourmother?Sarah如何回答：Yes,sheis.(出示句條并板貼，教讀，整體讀。)（3）ListenandanswerWhataboutthatman?IsheSarah’sfather?Let’sreadandanswer生讀課文后回答問(wèn)題，出示句條并學(xué)習(xí)。由齊讀到個(gè)讀練習(xí)句子：Isheyourfather?No,heisn’t.師繼續(xù)提問(wèn)：Who’sthatman?生回答：He’smyteacher.（4）ListenandanswerWhataboutthatgirl?IssheSarah’ssister?Let’slistenandanswer.出示詞卡學(xué)習(xí)單詞sister。整體讀句子。5.教師對(duì)核心詞匯及句式進(jìn)行梳理和講解，加深學(xué)生的認(rèn)識(shí)和理解。根據(jù)板書(shū)，觀察句子特點(diǎn)，總結(jié)規(guī)律。T:Whatafunnyshow.Whatcanyoufindfromthesentences?Let’sreadtogether.6.Listenandimitate.聽(tīng)音正音。學(xué)生聽(tīng)錄音跟讀，并提示正確模仿。7.Readinroles.學(xué)生、教師分角色朗讀對(duì)話(huà)示范后，學(xué)生分組角色扮演并展示，關(guān)注語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)、節(jié)奏等。教師觀察學(xué)生能否參與互動(dòng)和交流，調(diào)動(dòng)起學(xué)生主動(dòng)參與課堂的積極性。教師觀察學(xué)生觀看對(duì)話(huà)視頻后完成任務(wù)的情況，根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)給予指導(dǎo)和反饋。依據(jù)學(xué)生對(duì)新詞匯、句型的理解情況，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，及時(shí)提供幫助。教師根據(jù)不同能力水平學(xué)生朗讀對(duì)話(huà)的情況，給予指導(dǎo)或鼓勵(lì)。【設(shè)計(jì)意圖】本階段學(xué)習(xí)活動(dòng)旨在幫助學(xué)生在語(yǔ)境中理解對(duì)話(huà)內(nèi)容，學(xué)習(xí)對(duì)話(huà)中的詞匯和核心語(yǔ)言。學(xué)生在教師指導(dǎo)下，通過(guò)觀看對(duì)話(huà)視頻，從整體到細(xì)節(jié)逐步理解對(duì)話(huà)內(nèi)容。學(xué)生通過(guò)跟讀和分角色朗讀對(duì)話(huà)，進(jìn)一步理解對(duì)話(huà)內(nèi)容，內(nèi)化語(yǔ)言，為語(yǔ)言輸出奠定基礎(chǔ)。2.在理解對(duì)話(huà)的基礎(chǔ)上，在情景中運(yùn)用句型Who’sthat...?He/sheis..../Ishe/she....（應(yīng)用實(shí)踐）8.Let’splayLet’sknowmorefunnyfamilies.Who’sthatboy/girl?學(xué)生聽(tīng)音后回答。9.基于對(duì)話(huà)內(nèi)容，結(jié)合Let’splay,學(xué)生問(wèn)答分享WuBinbin家人的照片。指導(dǎo)生進(jìn)行意義操練，幫助學(xué)生運(yùn)用句型：Who’sthat...?He/sheis..Ishe/she....?詢(xún)問(wèn)他人并用多種答語(yǔ)來(lái)回答。教師觀察學(xué)生在語(yǔ)境中運(yùn)用核心語(yǔ)言進(jìn)行問(wèn)答和交流的情況，根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)給予指導(dǎo)和反饋。教師觀察學(xué)生依據(jù)對(duì)話(huà)內(nèi)容提取信息的情況，根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)給予必要的提示和指導(dǎo)【設(shè)計(jì)意圖】本階段學(xué)習(xí)活動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生在歸納和整理核心語(yǔ)言的基礎(chǔ)上，通過(guò)提取、梳理對(duì)話(huà)中介紹他人的語(yǔ)言，加深對(duì)語(yǔ)言意義的理解。促進(jìn)語(yǔ)言?xún)?nèi)化，從學(xué)習(xí)理解過(guò)渡到應(yīng)用實(shí)踐，為后面的真實(shí)表達(dá)做準(zhǔn)備。3.初步運(yùn)用所學(xué)句型和詞匯介紹自己的家人。（遷移創(chuàng)新）10.Talkaboutyourfamily學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，利用自己的家庭合照進(jìn)行創(chuàng)編對(duì)話(huà)，梳理并在真實(shí)情境中運(yùn)用詢(xún)問(wèn)別人的家人并回答自己家人的語(yǔ)言。T:Whoisyourfriend?Shareyourfamily’sphotos.(根據(jù)好朋友分組)小組內(nèi)練習(xí)后展示過(guò)程。滲透感情教育：用心記錄家人在一起的快樂(lè)時(shí)光，并與朋友分享，讓快樂(lè)加倍。教師根據(jù)學(xué)生的回應(yīng)與反饋，給予評(píng)價(jià)和指導(dǎo)?！驹O(shè)計(jì)意圖】本階段學(xué)習(xí)活動(dòng)旨在幫助學(xué)生在遷移的語(yǔ)境中，創(chuàng)造性地運(yùn)用所學(xué)語(yǔ)言，介紹自己的家人并聽(tīng)懂別人的介紹。作業(yè)設(shè)計(jì)分層設(shè)計(jì)作業(yè)，前兩項(xiàng)為必做作業(yè)，第三項(xiàng)為選做作業(yè)。Homework:1.Listenandrepeat.2.向你的朋友介紹全家福照片。3.Drawapictureaboutyourfamily.教學(xué)反思本節(jié)課是一節(jié)整合課，包含了let’stalk和let’slearn的部分內(nèi)容，同時(shí)主情景圖里面的對(duì)話(huà)也融合在里面，所以課堂容量大，學(xué)習(xí)任務(wù)多，既要掌握主句型還要學(xué)會(huì)相關(guān)的短語(yǔ)。通過(guò)聽(tīng)，說(shuō)，練，游戲等活動(dòng)，讓學(xué)生的語(yǔ)言學(xué)習(xí)能夠自然生產(chǎn)，最后自然輸出運(yùn)用，學(xué)習(xí)效果比較理想。但是由于整合內(nèi)容需要巧妙設(shè)計(jì)才能不會(huì)丟三落四，所以在某些環(huán)節(jié)處理上有些倉(cāng)促，在學(xué)習(xí)課文對(duì)話(huà)時(shí)，教師應(yīng)該把更多的時(shí)間留給學(xué)生，以此培養(yǎng)他們的自學(xué)的能力。學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的最終目的是能靈活運(yùn)用且習(xí)得英語(yǔ)，鑒于平常學(xué)生用英語(yǔ)的場(chǎng)所少，教師應(yīng)該充分地利用好英語(yǔ)課堂，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)日常生活情景，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入話(huà)題，運(yùn)用英語(yǔ)，此為對(duì)話(huà)突破的最佳方式。在進(jìn)行對(duì)話(huà)教學(xué)時(shí)，要注意以下兩點(diǎn)：1.任務(wù)目標(biāo)要明確。在呈現(xiàn)錄音之前，給學(xué)生設(shè)定問(wèn)題，明確教學(xué)目的，讓學(xué)生帶著任務(wù)去聽(tīng)，讀。2.注重榜樣示范作用。小學(xué)生的學(xué)習(xí)能力比較弱，學(xué)習(xí)策略比較欠缺，對(duì)語(yǔ)言的整體把握能力還不夠強(qiáng)。因此，在教學(xué)中榜樣示范的作用顯