《從百草園到三味書屋》 一等獎完整版

從百草園到三味書屋魯迅第一頁，共五十六頁。學習目標1．理解課文的內容、結構、情感和主題。2．學習理解精彩的景物描寫，以及準確生動的動作描寫。3．探討文中的疑難詞語和問題，培養(yǎng)探究的習慣。

第二頁，共五十六頁。魯迅簡介第三頁，共五十六頁。作品：小說集：

散文詩集：散文集：雜文集：回顧魯迅和《朝花夕拾》周樹人豫才文學家、思想家、革命家魯迅：原名（

），字（）。我國偉大的（）。

《吶喊》、《彷徨》《故事新編》《野草》《朝花夕拾》《墳》《華蓋集》第四頁，共五十六頁。寫作背景及相關資料

本文是一篇寫于1926年9月18日的回憶性散文，當時魯迅被反動派列入通緝的北京文教界五十人名單，魯迅難以公開和反動勢力進行斗爭，被迫于1926年離開北京。魯迅到廈門大學正值暑假，學生還沒開學，就寫下這篇散文，后來收入到《朝花夕拾》散文集中?！冻ㄏκ啊吩杜f事重提》，“朝花”喻童年美好的生活，“拾”回憶往事，書名意思是說直到中年以后才在回憶中把童年往事寫出來，借以慰藉“夕時”“離奇和蕪雜”的心情?？梢哉f這是一曲魯迅少年時代生活的戀歌。第五頁，共五十六頁。下列劃線字你能正確地讀出來嗎？確鑿（）菜畦（）桑椹（）輕捷（）油蛉（）斑蝥（）纏絡（）攢（）珊瑚（）宿儒（）斂（）腦髓（）陌生（）覓食（）竹篩（）秕谷（）竇（）蟬蛻（）書塾（）淵博（）倜儻（）人聲鼎沸（）豁（）人跡罕至（）záoqíshènjiélíngmáocháncuánshānhúhuōliǎnsuǐmòmìshāibǐdòuhǎntuìshúyuāndǐngrútìtǎng第六頁，共五十六頁。積累詞語人跡罕至——人聲鼎沸——高枕而臥——

鑒賞——淵博——方正——宿儒——

少有人來。人聲喧鬧。墊高枕頭，無憂無慮地睡覺。（即“高枕無憂”）鑒別欣賞。形容學識深廣。正派。書念得很多的老者。第七頁，共五十六頁。自主學習，整體感知第八頁，共五十六頁。討論并歸納：

作者用“從……到……”的詞句把“百草園”和“三味書屋”兩個地方聯(lián)系在一起，帶有比照意味，表明了作者由幼時玩樂到長大讀書的過程。同時也表明了文章主要是以空間變換（地點變換）為順序記敘的,在內容就可分為兩大部分。

本文題為“從百草園到三味書屋”，從這個題目我們可以得到哪些重要信息?返回題目分析第九頁，共五十六頁。理清文章思路：以空間變化為順序安排材料百草園的生活（1—8）過渡

承上啟下

（9）三味書屋的生活（10—24）第十頁，共五十六頁。百草園第十一頁，共五十六頁。

第一部分寫百草園是“我”的樂園?！皹穲@”之樂體現(xiàn)在哪幾個方面？三個方面：1）美麗的景物(2段)；2）神奇的故事（3-6段）；3）雪地捕鳥（7-8段).第十二頁，共五十六頁。

第1段中作者寫道：“連那最末次的相見也已經(jīng)隔了七八年，其中似乎確鑿只有一些野草；但那時卻是我的樂園”?！八坪酢北硎緦ψ约旱挠∠蟛荒芡耆隙ǎ按_鑿”則是完全肯定的語氣。有矛盾嗎？該怎樣理解作者的用意？

明確：“似乎”用來說明離開百草園已經(jīng)多年，印象模糊，“我”恐怕記憶不真；“確鑿”，表明“我”對兒時在百草園中的有趣生活至今都記憶猶新，留在腦海里的印象確實如此。閱讀第1自然段，思考下列問題：第十三頁，共五十六頁。

菜畦、石井欄、皂莢樹、桑椹、鳴蟬、黃蜂、叫天子、油蛉、蟋蟀、蜈蚣、斑蝥、何首烏藤和木蓮藤、覆盆子等14種景物。

第二段作者寫百草園都寫了哪些景物？重點研讀第十四頁，共五十六頁。第十五頁，共五十六頁。

碧綠的菜畦光滑的石井欄第十六頁，共五十六頁。

高大的皂莢樹桑椹第十七頁，共五十六頁。

有無限趣味的泥墻根一帶，現(xiàn)在篆刻著《從百草園到三味書屋》全文第十八頁，共五十六頁。皂莢樹黃蜂第十九頁，共五十六頁。叫天子斑蝥第二十頁，共五十六頁。覆盆子何首烏根木蓮藤第二十一頁，共五十六頁。課文閱讀與欣賞

這些景物是通過什么詞語連在一起的？

用了“不必說……也不必說……單是……”的句式把諸多景物連在一起。以“面”烘托“點”，又以“點”映照“面”，既完整，又生動。第二十二頁，共五十六頁。第二段描寫的景物，有靜態(tài)，有動態(tài)；有視覺、聽覺，還有味覺。試據(jù)此對這一段景物描寫的方法作簡要分析。第二十三頁，共五十六頁。百草園的自然景物和樂趣菜畦石井欄皂莢樹桑椹鳴蟬黃蜂叫天子靜態(tài)動態(tài)低高﹙﹚﹙﹚﹙﹚﹙﹚﹙﹚﹙﹚﹙﹚﹙﹚﹙﹚碧綠的光滑的高大的紫紅的肥胖的輕捷的長吟伏竄高低描寫景物：有順序多角度精選詞語形容借助“準確的形容”即能表情達意

不必說，也不必說……第二十四頁，共五十六頁。單是就有油蛉蟋蟀蜈蚣斑蝥何首烏藤木蓮藤木蓮果何首烏根覆盆子低唱彈琴聲音翻按噴動作纏絡像蓮房臃腫拔像小球又酸又甜形狀摘動物植物中間結合敘寫人的活動味道拍百草園的自然景物和樂趣第二十五頁，共五十六頁。色：形：聲：味：碧綠、紫紅長吟、低唱、彈琴又酸又甜迷人景物高大、肥胖臃腫、輕捷視覺聽覺味覺百草園景物（感覺）觸覺按住、拔第二十六頁，共五十六頁。比喻百草園景物（修辭）擬人覆盆子像小珊瑚攢成的小球油蛉在這里低唱、蟋蟀在這里彈琴第二十七頁，共五十六頁。（4）泥墻根一帶有什么趣事？（每件事的概括限七字以內）①聽蟋蟀、油蛉彈唱②翻磚找蜈蚣③按斑蝥④拔何首烏⑤摘覆盆子第二十八頁，共五十六頁。

第二段在結構上有什么特點？先用兩個“不必說”從整體上寫百草園，再寫局部的“泥墻根一帶”；由低到高寫靜物，再由高到低寫動物；整體是從植物到動物，局部是從動物到植物。層次井然，條理分明，活潑多姿。第二十九頁，共五十六頁。何首烏和木蓮“不必說……也不必說……”“單是……”整體局部寫作順序先靜物后動物先動物后靜物菜畦石井欄皂莢樹桑葚鳴蟬叫天子黃蜂油蛉蟋蟀蜈蚣斑蝥覆盆子︷︷第三十頁，共五十六頁?！安槐卣f”撇開一些東西，是為了突出“單是”的內容。既然“單是”這一點已經(jīng)趣味無窮了，那么園中的樂趣比比皆是了。這樣寫，突出了百草園的無窮樂趣?！安槐卣f……也不必說……單是……”這個句式在文章中起什么作用？第三十一頁，共五十六頁。閱讀3—6自然段第三十二頁，共五十六頁。

給百草園增添了神秘感，豐富了它作為兒童樂園的情趣。美女蛇的故事在全文中的作用？第三十三頁，共五十六頁。閱讀第7段，思考下列問題：

作者先寫百草園冬天的“無味”，然后寫下雪帶來的樂趣，這是什么寫法？起什么作用？以沒有雪的無味來襯托下雪帶來的樂趣。先抑后揚，欲揚先抑。第三十四頁，共五十六頁。

找出表示捕鳥動作的詞，說說這些詞的作用。掃露支撒系牽拉看罩

準確、生動、真切寫出捕鳥地全過程，也從捕鳥活動寫出捕鳥時的興奮驚喜之情，不點樂園，卻樂在其中。第三十五頁，共五十六頁。寫冬天的捕鳥活動有何意義？

前邊寫了春、夏、秋三季的景物，這里再單寫一下冬天的捕鳥活動，正構成一幅百草園四季圖。第三十六頁，共五十六頁。百草園的景物有聲有色，充滿樂趣。美女蛇故事增添了神秘色彩，豐富了情趣。雪地捕鳥帶來無窮樂趣。自由快樂的樂園百草園第三十七頁，共五十六頁。

第9自然段有何作用？怎樣理解三個“也許……”句？

這一段是記敘從百草園到三味書屋的過渡段。三個“也許”句，表達了對“家里的人要將我送進書塾”原因的反復猜測，說明“我”是多么不愿離開百草園到三味書屋去。第三十八頁，共五十六頁。

三味書屋第三十九頁，共五十六頁。(1)從文中找出寫三味書屋環(huán)境的句子，說說三味書屋的環(huán)境是怎樣的？三味書屋環(huán)境點撥：第10段、第17段的描寫局部探究(三味書屋部分)第四十頁，共五十六頁。(2)第二部分是從哪些方面寫三味書屋的？入學禮節(jié)教書先生教學內容同窗學友第四十一頁，共五十六頁。極方正、質樸、博學、和藹他似乎很不高興，臉上還有怒色。先生最初幾天對我很嚴厲，后來卻好起來了……他有一條戒尺，但是不常用……他總是微笑起來，而且將頭仰起，搖著，向后面拗過去，拗過去。

在當時比較開明，不打罵學生；對學生既和藹又嚴格。但在封建社會里，他的教學內容，教學方式都是守舊的。（3）文中作者如何描寫壽靜吾老師？第四十二頁，共五十六頁。

由此可見，壽鏡吾老師是一個怎樣的人，作者對他是什么態(tài)度？

小結：壽鏡吾先生是一個極方正、質樸、博學、嚴厲、和藹的人，不過，因為他不自覺地為舊制度效勞，所以也是封建教育制度的忠實執(zhí)行者。魯迅先生在“恭敬”他的同時，也給予了恰如其分的批判與否定。返回第四十三頁，共五十六頁。第四十四頁，共五十六頁。

壽鏡吾老先生自二十歲考取秀才后，不再參加考試，遠離仕途，自甘淡泊，子承父業(yè)坐館教書達六十年之久。他諳熟四書五經(jīng)，博學正直，具有反清愛國思想。在封建社會中他還是比較開明的，為人方正、質樸，對學生和藹，對童年的魯迅十分關心。他是魯迅的啟蒙老師，魯迅對他一直很恭敬。魯迅成年后，師生之間常有書信往來，魯迅每次回家也都前去看望先生。第四十五頁，共五十六頁。“先生,‘怪哉’這蟲,是怎么一回事？”讀到這里,他總是微笑起來,而且將頭仰起,搖著,向后面拗過去……第四十六頁，共五十六頁。(4)怎樣理解先生對學生提問的態(tài)度？

學生提問應肯定。而先生表示拒絕回答，這是因為學生在不適合的時間提出了不相干的問題，違反了教學的秩序和師道尊嚴。這在一定的程度上反映了封建制度的弊端，應予否定。第四十七頁，共五十六頁。(5)三味書屋的生活都是枯燥無味的嗎?有哪些趣事呢?爬上花壇去折臘梅花在地上或桂花樹上尋蟬蛻3最好玩的是捉蒼蠅喂螞蟻4.先生讀書入神時，可以用紙糊的盔甲套在指甲上作戲，畫畫等。并不都是枯燥無味第四十八頁，共五十六頁。

(6)作者為什么要寫學生貪玩逃學的情節(jié)？

游戲是孩子的本性，總是要表現(xiàn)出來的，不過在課堂上貪玩甚至逃學，一般來說是不允許的。但課文寫此情節(jié)用意在于從側面表現(xiàn)教學內容和教學方式的陳舊，學生對此不感興趣。第四十九頁，共五十六頁。(7)作者對三味書屋的感受是什么?

與百草園的自由快樂相比，三味書屋顯然是太受約束，且令人深感枯燥。但也應看到，孩子們也能隨先生有板有眼的學習，并不抵觸，況且也有游戲的樂趣。第五十頁，共五十六頁。百草園空間順序（1－8）（10－24）（9）枯燥無味的書塾三味書屋自由快樂的樂園景物有聲有色，充滿樂趣。內容：枯燥美女蛇的故事，增添了神秘色彩，豐富了情趣。雪地捕鳥，帶來無窮樂趣。形式：單調環(huán)境：壓抑對比準確的形容、準確地表述動作。通過對比，表達思想感情。（第二段、第七段）第五十一頁，共五十六頁。

把前后兩部分聯(lián)系起來思考，討論：這篇文章表現(xiàn)了作者怎樣的思想感情?

（1）通過對百草園和三味書屋的回憶，表現(xiàn)作者兒童時代對自然的熱愛，對知識的追求，以及天真、幼稚、歡樂的心理。

（2）用百草園的自由快樂同三味書屋的枯燥