四年級(jí)上學(xué)期數(shù)學(xué)期中測(cè)試質(zhì)量分析

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四班級(jí)上學(xué)期數(shù)學(xué)期中測(cè)試質(zhì)量分析

皇桐中心學(xué)校張民

一、四班級(jí)是學(xué)校教學(xué)的重要階段，在這一學(xué)年，同學(xué)開始步入快速進(jìn)展的軌道，對(duì)同學(xué)計(jì)算技能、動(dòng)手操作和分析解決問(wèn)題的技能要求加大，主要學(xué)習(xí)內(nèi)容有大數(shù)的認(rèn)識(shí)，三位數(shù)乘兩位數(shù)，角的度量三章的內(nèi)容，學(xué)習(xí)的主要目標(biāo)有：掌控億以內(nèi)的數(shù)位順次表，會(huì)正確地讀寫大數(shù)。會(huì)比較大數(shù)的大小，用“四舍五入”法求大數(shù)的近似數(shù)。體會(huì)和感受大數(shù)在日常生活中的應(yīng)用，進(jìn)一步培育同學(xué)數(shù)感。進(jìn)一步認(rèn)識(shí)線段，認(rèn)識(shí)射線和直線，知道線段、射線和直線的區(qū)分。認(rèn)識(shí)常見(jiàn)的幾種角，會(huì)比較角的大小，會(huì)用量角器量角的度數(shù)和按指定度數(shù)畫角。能依據(jù)兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法，類推并掌控三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法。在解決詳細(xì)問(wèn)題的過(guò)程中，應(yīng)用合適的方法進(jìn)行估算，養(yǎng)成估算的習(xí)慣。現(xiàn)將本次期中試卷狀況分析如下：一、試題分析這張?jiān)嚲淼幕祟}占90％以上，難度適中，絕大部分是同學(xué)應(yīng)當(dāng)達(dá)到且能達(dá)到優(yōu)秀的水平?？疾榈闹R(shí)點(diǎn)是四班級(jí)上冊(cè)第一至第三單元所學(xué)的內(nèi)容。試卷采納閉卷、筆試的形式。試卷共有七個(gè)大題：一、填空題；二、判斷題；三、選擇題；四、比較大小；五、操作題；六、計(jì)算題；七、解決問(wèn)題。試題的份量較重，掩蓋面廣。

二、考試狀況匯總本班同學(xué)46人，本次參考46人。及格人數(shù)16人，80分以上3人，優(yōu)秀率12%。平均分42.2分。成果不抱負(fù)。從卷面上看,同學(xué)的書寫仔細(xì)，卷面干凈,亂涂亂抹現(xiàn)象極少，說(shuō)明同學(xué)形成了良好的書寫習(xí)慣。此次考試，從總體上看,同學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)同學(xué)掌控不太好，不能運(yùn)用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)解決生活中的問(wèn)題。

三、同學(xué)失分分析：查閱同學(xué)的試卷，我班同學(xué)失分的地方主要在以下六個(gè)方面1、兩個(gè)因數(shù)的積是240，一個(gè)因數(shù)不變，另一個(gè)因數(shù)縮小到原來(lái)的三分之一，積是〔〕。大數(shù)對(duì)同學(xué)來(lái)說(shuō)比較抽象，同學(xué)難以把握，所以錯(cuò)誤較多。2、角的度量不夠正確，這道題有15人答錯(cuò)，其緣由是同學(xué)的空間觀念、抽象思維不強(qiáng)。3、圖中有幾個(gè)角計(jì)算錯(cuò)誤。4、箱蜜蜂一個(gè)季度可釀45千克蜂蜜，照這樣計(jì)算，1箱蜜蜂半年可釀〔〕千克蜂蜜，6箱蜜蜂一年可釀〔〕千克蜂蜜。這道題37人答錯(cuò)，反映出同學(xué)的關(guān)于年月的概念比較模糊，分析、解決問(wèn)題的技能有待加強(qiáng)。5、利用平角計(jì)算。同學(xué)錯(cuò)誤緣由是不懂觀測(cè)哪兩個(gè)角合在一起是平角，求出其中一個(gè)角。6、豎式計(jì)算失分較多。失誤緣由有：①計(jì)算過(guò)程中忘了進(jìn)位；②個(gè)別同學(xué)乘法口訣沒(méi)有記熟。③在加兩個(gè)乘積的過(guò)程中沒(méi)有進(jìn)位等。

四、對(duì)下段教學(xué)工作的想法：〔1〕進(jìn)一步加強(qiáng)同學(xué)計(jì)算基本功訓(xùn)練：計(jì)算不準(zhǔn)是普遍存在的問(wèn)題，不少同學(xué)及老師對(duì)此很困惑。事實(shí)上，造成計(jì)算出錯(cuò)的緣由，首先是思想意識(shí)上，許多的老師都認(rèn)為計(jì)算出錯(cuò)是馬虎大意所致，有的同學(xué)認(rèn)為只需細(xì)心，就能計(jì)算精確，但經(jīng)常事與愿違。這些錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)，成為加強(qiáng)訓(xùn)練、提高運(yùn)算技能的思想障礙。因此，首先要從思想上提高認(rèn)識(shí)，運(yùn)算的精確是數(shù)學(xué)技能高低的重要標(biāo)識(shí)，平常就要多下功夫，經(jīng)過(guò)反復(fù)訓(xùn)練才能提高水平；運(yùn)算的精確性還要依靠運(yùn)算方法的合理與簡(jiǎn)捷，需要有效的檢驗(yàn)手段，要養(yǎng)成計(jì)算精確，步驟完整的習(xí)慣，要形成不僅算準(zhǔn)，而且算快、算簡(jiǎn)的計(jì)算標(biāo)準(zhǔn)，只有全方位的“綜合治理”，才能在堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)上形成精確的運(yùn)算技能，解決計(jì)算不準(zhǔn)的弊病?！?〕數(shù)學(xué)教學(xué)重在提高同學(xué)的綜合技能：在教學(xué)過(guò)程中要關(guān)注生產(chǎn)實(shí)踐和社會(huì)生活中的數(shù)學(xué)問(wèn)題，不斷提高同學(xué)的應(yīng)用意識(shí)，學(xué)會(huì)從實(shí)際問(wèn)題中篩選有用的信息和數(shù)據(jù)，討論其數(shù)量關(guān)系或數(shù)形關(guān)系，建立數(shù)學(xué)模型，進(jìn)而解決問(wèn)題，留意抓住生活現(xiàn)實(shí)中運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)加以解決普遍性問(wèn)題，開展?fàn)幷?/p>