人教版四年級語文下冊《中彩那天》教學(xué)設(shè)計(jì)三教案及反思

教案系列人教版四年級語文下冊《中彩那天》教學(xué)設(shè)計(jì)三教案及反思教學(xué)目標(biāo)

學(xué)問技能目標(biāo)

1．用現(xiàn)有的識(shí)字方法，查字典、聯(lián)系上下文，學(xué)會(huì)15個(gè)生字，理解新詞；

2．復(fù)述課文主要內(nèi)容，提高口語表達(dá)力量；

3．通過爭論和想象，提高熟悉力量和思維力量。

過程方法目標(biāo)

1．聯(lián)系上下文理解課文內(nèi)容，然后履行課后第二題；

2．通過合作解疑，培育分析和解決問題的力量。

情感態(tài)度目標(biāo)

通過學(xué)習(xí)課文，懂得誠信是人生的精神財(cái)寶，它比物質(zhì)財(cái)寶更寶貴。

教學(xué)策略

本課擬實(shí)行以下教學(xué)策略：

1．略讀復(fù)述、把握主要內(nèi)容。

2．合作爭論、相機(jī)點(diǎn)撥、突破難點(diǎn)。

3．感情朗讀、激發(fā)想象、說議結(jié)合。

教學(xué)過程第一課時(shí)

一、揭題解疑，導(dǎo)入新課：

二、初讀課文，整體感知。

1．同學(xué)略讀。自由讀課文，讀通語句。

2．鼓舞好同學(xué)復(fù)述課文的主要內(nèi)容，老師相機(jī)出示關(guān)鍵詞。

（老師范讀：思索課文講了一件什幺事情？）

3．請成果一般的同學(xué)依據(jù)提示復(fù)述主要內(nèi)容。對表達(dá)完整的同學(xué)提出表揚(yáng)，發(fā)放進(jìn)步星。

4．請學(xué)困生依據(jù)提示復(fù)述其中的一部分內(nèi)容。只要敢于起來說，就應(yīng)當(dāng)表揚(yáng)，發(fā)放進(jìn)步星。

5．識(shí)字教學(xué)：同學(xué)自主識(shí)字后出示幻燈片，請同學(xué)將課后的15個(gè)生字歸類，當(dāng)堂學(xué)習(xí)把握。

跟“手”關(guān)于的字：

跟“心”關(guān)于的字：

最簡單記的字：

最難寫的字：

自己練習(xí)組詞寫兩遍，然后聽寫，改錯(cuò)。第二課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：

精讀，合作學(xué)習(xí)，理解“誠信與財(cái)寶”。

過程與方法一、讓同學(xué)將自己讀懂的內(nèi)容改成問題，向其它同學(xué)提問。

同學(xué)問：“父親”正面臨的一個(gè)道德問題是什幺？

老師追問：沒有道德的人會(huì)怎樣做？

同學(xué)問：為什幺“父親”打電話的時(shí)候是我家最富有的時(shí)刻？

老師追問：汽車莫非不是財(cái)寶嗎？

老師關(guān)懷同學(xué)舉例：“父親”為什幺中了彩還不興奮？老師要引導(dǎo)同學(xué)全面充分地說明理由和依據(jù)。

二、1．有感情朗讀4-10自然段，體會(huì)“我”“喜悅――迷惑不解――興奮”的感情變化。

2．發(fā)揮想象，回答問題。

①庫伯把汽車開走后，“我們”一家的心情怎樣，體會(huì)人物對話。

②“父親”不把汽車給庫伯，結(jié)果會(huì)怎樣？

③假如你是文中的某一個(gè)角色，又會(huì)怎樣做？

3．將自己所說的內(nèi)容寫一寫。教后小結(jié)：

同學(xué)質(zhì)疑，如何釋疑？方法許多：過去傳統(tǒng)的做法都是：老師釋疑或同學(xué)釋疑，其實(shí)，師生合作釋疑也不失為一種好方法。采納這種師生合作解疑的方法，一方面可以調(diào)動(dòng)同學(xué)學(xué)習(xí)的主動(dòng)樂觀性，使生生互動(dòng)起來；另一方面可以發(fā)揮老師的調(diào)控引導(dǎo)作用，使師生互動(dòng)起來，從而營造一種和諧寬松的對話環(huán)境，使同學(xué)充分地參加到學(xué)習(xí)的活動(dòng)中來，真正成為學(xué)習(xí)的仆人。

《中彩那天》教學(xué)反思之二

《中彩那天》教學(xué)反思之四

《中彩那天》這篇文章要求同學(xué)在理解故事內(nèi)容的同時(shí)，懂得誠懇，將信用是人的精神財(cái)寶，它比物質(zhì)財(cái)寶更寶貴的道理，并能聯(lián)系自己的生活實(shí)際說說體會(huì)。這一點(diǎn)對于四班級的同學(xué)是不難理解的，同學(xué)在第一次接觸課文時(shí)就能很好的理解到。

但我想并不應(yīng)當(dāng)僅僅滿意于此，于是在閱讀過程中創(chuàng)設(shè)問題情境，讓同學(xué)獨(dú)立、自主地發(fā)覺問題，再通過搜集與處理信任息、表達(dá)與溝通等活動(dòng)，經(jīng)受探究過程，取得學(xué)問與力量，把握解決問題的方法。這是一個(gè)開放的、主動(dòng)的探究學(xué)習(xí)過程，同學(xué)的收獲是多元的，從學(xué)問與技能，情感態(tài)度價(jià)值觀諸方面取得了整體進(jìn)展。在學(xué)習(xí)課文中，圍繞解決一個(gè)個(gè)難題，進(jìn)行探究解決：

１、道德難題是一個(gè)什么難題？(生：獲獎(jiǎng)汽車是留給父親自己呢，還是給庫伯。）

２、究竟該怎么辦？說說你的理由查找解決問題的步驟：

３、層層聯(lián)系分析，解決難題。

生１：留下，因?yàn)檫@是父親夢寐以求的，而且這個(gè)彩票原本也是父親買的

生２：我也同意留下，究竟庫伯已經(jīng)遺忘了這件事。而且?guī)觳怯绣X人，我們家要窮

生３：再窮也不應(yīng)當(dāng)留下，究竟中獎(jiǎng)的那張彩票是給庫伯買的，怎么能占為己有

生４：是的，假如留下那就太不道德了。

…………

ɑ出錢的角度。b抽獎(jiǎng)人的角度。c家庭狀況的角度。

d庫伯不知道的角度。eK字的角度。f內(nèi)心愉悅的角度。

得出結(jié)論：誠懇、信用是一筆看不見的人生巨大財(cái)寶。

面對這樣一輛上百萬的嶄新穎亮極為豪華的名牌奔馳汽車，有幾人能不心動(dòng)？更何況是一位夢寐以求有自己的一輛汽車的一般修車技工。父親面對這樣迷人的車，面對這么多的“正值”理由，還能將車送給庫伯，這是怎樣的一顆心啊！

教學(xué)中沒