北京版四年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)全冊(cè)教學(xué)課件

北京課改版四年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)全冊(cè)教學(xué)課件第一單元大數(shù)的認(rèn)識(shí)1生活中的大數(shù)學(xué)習(xí)目標(biāo)1.認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位,了解十進(jìn)制計(jì)數(shù)法。2.掌握數(shù)位順序表。3.掌握數(shù)級(jí)的分級(jí)方法和各級(jí)表示的含義。復(fù)習(xí)導(dǎo)入1.萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)。2.對(duì)萬(wàn)以內(nèi)計(jì)數(shù)單位的認(rèn)識(shí)。按萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的讀法讀數(shù)。例說(shuō)出下列電器的價(jià)錢。解答：三千二百四千零八復(fù)習(xí)導(dǎo)入3200元4008元情景導(dǎo)入北京奧運(yùn)會(huì)主體育場(chǎng)有8萬(wàn)個(gè)座位,比賽期間還可以臨時(shí)增加2萬(wàn)個(gè)座位。這樣共有多少個(gè)座位?

探究新知8個(gè)一萬(wàn)加上2個(gè)一萬(wàn)是10個(gè)一萬(wàn)。探究新知……億級(jí)萬(wàn)級(jí)個(gè)級(jí)級(jí)…………億

位千萬(wàn)位百萬(wàn)位十萬(wàn)位萬(wàn)

位千

位百

位十

位個(gè)

位數(shù)

位…………億千

萬(wàn)百

萬(wàn)十

萬(wàn)萬(wàn)千百十一(個(gè))計(jì)數(shù)單位整數(shù)數(shù)位順序表探究新知整數(shù)的計(jì)數(shù)單位有:一(個(gè))、十、百、千、萬(wàn)、十萬(wàn)、百萬(wàn)、千萬(wàn)、億……每相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位之間的進(jìn)率都是10,這就是十進(jìn)制計(jì)數(shù)法。按照計(jì)數(shù)習(xí)慣,從個(gè)位起向左數(shù),每四位為一級(jí),分別是個(gè)級(jí)、萬(wàn)級(jí)、億級(jí)……解題思路：1.從個(gè)位起第（

）位是萬(wàn)位；第九位是（

）位。典題精講根據(jù)整數(shù)數(shù)位順序表填空。五億典題精講解題思路：2.下面是計(jì)數(shù)單位的是（）。

典題精講千位和百萬(wàn)位是數(shù)位，千萬(wàn)是計(jì)數(shù)單位。A、千位

B、百萬(wàn)位

C、千萬(wàn)

典題精講C下面是計(jì)數(shù)單位的是（）。

A、千位

B、百萬(wàn)位

C、千萬(wàn)

判斷：兩個(gè)計(jì)數(shù)單位之間的進(jìn)率是10。（）錯(cuò)誤解答錯(cuò)誤原因：沒(méi)有掌握十進(jìn)制計(jì)數(shù)法。易錯(cuò)提醒√判斷：兩個(gè)計(jì)數(shù)單位之間的進(jìn)率是10。（）正確解答易錯(cuò)提醒×只有相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位之間的進(jìn)率才是10。學(xué)以致用1.萬(wàn)級(jí)的四個(gè)數(shù)位是（）位、（）位、（）位和（）位。

解：萬(wàn)十萬(wàn)百萬(wàn)千萬(wàn)根據(jù)整數(shù)的數(shù)位順序表填空。學(xué)以致用2.

500505000最高位上的“5”表示5個(gè)（

），中間的“5”表示5個(gè)（

），最后的“5”表示5個(gè)（

）。解：億十萬(wàn)千每一數(shù)位上是幾，表示含有幾個(gè)這樣的計(jì)算單位。3.在7936000中，“9”表示（）。9在十萬(wàn)位上，表示9個(gè)十萬(wàn)。B解：學(xué)以致用A.9個(gè)十萬(wàn)位

B.9個(gè)十萬(wàn)

C.9個(gè)一學(xué)以致用4.判斷：百萬(wàn)位右邊的一位是千萬(wàn)位。（）

解：×百萬(wàn)位右邊的一位是十萬(wàn)位。學(xué)以致用5.判斷：萬(wàn)位、十萬(wàn)位、百萬(wàn)位、千萬(wàn)位都是萬(wàn)級(jí)的計(jì)數(shù)單位。（）解：×萬(wàn)位、十萬(wàn)位、百萬(wàn)位、千萬(wàn)位都是萬(wàn)級(jí)的數(shù)位。課堂小結(jié)2.每相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位之間的進(jìn)率都是10,這就是十進(jìn)制計(jì)數(shù)法。整數(shù)的計(jì)數(shù)單位有哪些？什么是十進(jìn)制計(jì)數(shù)法？1.整數(shù)的計(jì)數(shù)單位有:一(個(gè))、十、百、千、萬(wàn)、十萬(wàn)、百萬(wàn)、千萬(wàn)、億……“部編本”語(yǔ)文教材解讀“部編本”語(yǔ)文教材的編寫背景。（一）教材要體現(xiàn)國(guó)家意識(shí)、主流意識(shí)形態(tài)、黨的認(rèn)同，體現(xiàn)立德樹人從娃娃抓起。（二）體現(xiàn)核心素養(yǎng)，中國(guó)學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)包括社會(huì)責(zé)任，國(guó)家認(rèn)同、國(guó)際理解、人文底蘊(yùn)、科學(xué)精神、審美情趣、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、身心健康、實(shí)踐創(chuàng)新。（三）語(yǔ)文、道德與法制、歷史三個(gè)學(xué)科教材統(tǒng)編是大趨勢(shì)。（四）“一標(biāo)多本”教材質(zhì)量參差不齊，“部編本”力圖起到示范作用。二、“部編本”教材的編寫理念：（一）體現(xiàn)核心價(jià)值觀，做到“整體規(guī)劃，有機(jī)滲透”。（二）接地氣，滿足一線需要，對(duì)教學(xué)弊病起糾偏作用。提倡全民閱讀，注重兩個(gè)延伸：往課外閱讀延伸，往語(yǔ)文生活延伸。（三）加強(qiáng)了教材編寫的科學(xué)性，編研結(jié)合。（四）貼近當(dāng)代學(xué)生生活，體現(xiàn)時(shí)代性?！安烤幈尽闭Z(yǔ)文教材的七個(gè)創(chuàng)新點(diǎn)：（一）選文創(chuàng)新：課文總數(shù)減少，減少漢語(yǔ)拼音的難度。（二）單元結(jié)構(gòu)創(chuàng)新——更加靈活的單元結(jié)構(gòu)體制，綜合性更強(qiáng)。（三）重視語(yǔ)文核心素養(yǎng)，重建語(yǔ)文知識(shí)體系。（四）三位一體，區(qū)分不同課型?！敖套x”、“自讀”和“課外閱讀”三位一體，整體提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。（五）把課外閱讀納入教材體制。（六）識(shí)字寫字教學(xué)更加講究科學(xué)性。（七）提高寫作教學(xué)的效果。新教材注重了六個(gè)意識(shí)。１、國(guó)家意識(shí)。２、目標(biāo)意識(shí)。３、文體意識(shí)，非常突出文學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)。４、讀書意識(shí)。５、主體意識(shí)。６、科研意識(shí)。小結(jié)：好教，但教好不易。下課啦！第一單元大數(shù)的認(rèn)識(shí)2大數(shù)的讀法與寫法學(xué)習(xí)目標(biāo)1.能正確讀萬(wàn)以上的數(shù)。2.能正確寫萬(wàn)以上的數(shù)。3.進(jìn)一步理解多位數(shù)的意義。復(fù)習(xí)導(dǎo)入你知道整數(shù)的計(jì)數(shù)單位有哪些嗎？一（個(gè)）、十、百、千、萬(wàn)、十萬(wàn)、百萬(wàn)、千萬(wàn)、億……萬(wàn)級(jí)的計(jì)數(shù)單位有萬(wàn)、十萬(wàn)、百萬(wàn)、千萬(wàn)。例萬(wàn)級(jí)的計(jì)數(shù)單位有()。解答：A.萬(wàn)、十萬(wàn)B.十萬(wàn)、千萬(wàn)

C.萬(wàn)、十萬(wàn)、百萬(wàn)、千萬(wàn)C復(fù)習(xí)導(dǎo)入情景導(dǎo)入1長(zhǎng)江流域面積為1807199千米2陽(yáng)村小區(qū)的建筑面積是1000170米2探究新知比一萬(wàn)大的數(shù)怎么讀？探究新知1807199讀作：一百八十萬(wàn)七千一百九十九1000170讀作：一百萬(wàn)零一百七十把這兩個(gè)數(shù)從低位起每四位分一級(jí)探究新知萬(wàn)以上數(shù)的讀法:先把數(shù)分級(jí),再?gòu)母呶蛔x起;讀億級(jí)或萬(wàn)級(jí)時(shí),先按個(gè)級(jí)數(shù)的讀法來(lái)讀,再在后面加一個(gè)“億”字或“萬(wàn)”字;每一級(jí)末尾不管有幾個(gè)0都不讀;每一級(jí)中間不管有幾個(gè)0只讀一個(gè)。情景導(dǎo)入2（1）我國(guó)2010年第六次全國(guó)人口普查公布全國(guó)總?cè)丝跒槭齼|七千零五十三萬(wàn)六千八百七十五人。（2）北京市共登記常住人口為一千九百六十一萬(wàn)二千三百六十八人。與第五次全國(guó)人口普查相比,十年間平均每年大約增加六十萬(wàn)四千人。這些數(shù)怎么寫?怎么寫上面的數(shù)呢？先寫億級(jí)上的數(shù)，再寫萬(wàn)級(jí)上的數(shù)，最后寫個(gè)級(jí)上的數(shù)。探究新知探究新知探究新知萬(wàn)以上數(shù)的寫法:（1）從高位到低位,一級(jí)一級(jí)地往下寫；（2）哪一個(gè)數(shù)位上一個(gè)單位也沒(méi)有,就在那個(gè)數(shù)位上寫0。解題思路：1.讀出橫線上的數(shù)。典題精講北京大鐘寺的永樂(lè)大鐘的內(nèi)外共鑄了230184個(gè)字。萬(wàn)級(jí)后加“萬(wàn)”分級(jí)讀個(gè)級(jí)二十三萬(wàn)零一百八十四典題精講解題思路：2.寫出橫線上的數(shù)。沒(méi)有單位的數(shù)位寫0從高位寫起典題精講中國(guó)國(guó)家圖書館的占地面積是十四萬(wàn)平方米，居世界第二位，藏書二千四百一十一萬(wàn)冊(cè)，居世界第五位。14000024110000典題精講判斷：一個(gè)有兩級(jí)的數(shù)中有幾個(gè)０，就要讀幾個(gè)零。（

）

錯(cuò)誤解答√錯(cuò)誤原因：沒(méi)有掌握含0的大數(shù)的讀法。易錯(cuò)提醒判斷：一個(gè)有兩級(jí)的數(shù)中有幾個(gè)０，就要讀幾個(gè)零。（

）

正確解答×易錯(cuò)提醒讀數(shù)時(shí)，每一級(jí)末尾不管有幾個(gè)0都不讀，每一級(jí)中間不管有幾個(gè)0只讀一個(gè)。學(xué)以致用1.正常人一年內(nèi)心臟可輸出血液3220000

克。解：三百二十二萬(wàn)先分級(jí)，讀完萬(wàn)級(jí)的數(shù)加“萬(wàn)”。讀作：______________________2.

2005年北京市的人口約是一千五百三十八萬(wàn)，這個(gè)數(shù)寫作（）。從高位寫起，沒(méi)有單位的數(shù)位寫0。15380000解：學(xué)以致用學(xué)以致用3.判斷：4300820讀作：四百三十萬(wàn)八百二十。（）解：×中間的0要讀出來(lái)，個(gè)級(jí)上的數(shù)有4位。4.

4030050讀作（）。先分級(jí)，中間的0要讀出來(lái)。C解：學(xué)以致用A.四百三十萬(wàn)零五B.四百零三萬(wàn)零五C.四百零三萬(wàn)零五十學(xué)以致用5.用0、0、0、1、2、3、4這七個(gè)數(shù)字寫一個(gè)只讀兩個(gè)0的七位數(shù)。解：(答案不唯一）1020034寫出的數(shù)符合要求即可。課堂小結(jié)2.

（1）從高位到低位,一級(jí)一級(jí)地往下寫；（2）哪一個(gè)數(shù)位上一個(gè)單位也沒(méi)有,就在那個(gè)數(shù)位上寫0。怎樣讀萬(wàn)以上的數(shù)？萬(wàn)以上的數(shù)怎么寫？1.先把數(shù)分級(jí),再?gòu)母呶蛔x起;讀億級(jí)或萬(wàn)級(jí)時(shí),先按個(gè)級(jí)數(shù)的讀法來(lái)讀,再在后面加一個(gè)“億”字或“萬(wàn)”字;每一級(jí)末尾不管有幾個(gè)0都不讀;每一級(jí)中間不管有幾個(gè)0只讀一個(gè)?！安烤幈尽闭Z(yǔ)文教材解讀“部編本”語(yǔ)文教材的編寫背景。（一）教材要體現(xiàn)國(guó)家意識(shí)、主流意識(shí)形態(tài)、黨的認(rèn)同，體現(xiàn)立德樹人從娃娃抓起。（二）體現(xiàn)核心素養(yǎng)，中國(guó)學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)包括社會(huì)責(zé)任，國(guó)家認(rèn)同、國(guó)際理解、人文底蘊(yùn)、科學(xué)精神、審美情趣、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、身心健康、實(shí)踐創(chuàng)新。（三）語(yǔ)文、道德與法制、歷史三個(gè)學(xué)科教材統(tǒng)編是大趨勢(shì)。（四）“一標(biāo)多本”教材質(zhì)量參差不齊，“部編本”力圖起到示范作用。二、“部編本”教材的編寫理念：（一）體現(xiàn)核心價(jià)值觀，做到“整體規(guī)劃，有機(jī)滲透”。（二）接地氣，滿足一線需要，對(duì)教學(xué)弊病起糾偏作用。提倡全民閱讀，注重兩個(gè)延伸：往課外閱讀延伸，往語(yǔ)文生活延伸。（三）加強(qiáng)了教材編寫的科學(xué)性，編研結(jié)合。（四）貼近當(dāng)代學(xué)生生活，體現(xiàn)時(shí)代性?！安烤幈尽闭Z(yǔ)文教材的七個(gè)創(chuàng)新點(diǎn)：（一）選文創(chuàng)新：課文總數(shù)減少，減少漢語(yǔ)拼音的難度。（二）單元結(jié)構(gòu)創(chuàng)新——更加靈活的單元結(jié)構(gòu)體制，綜合性更強(qiáng)。（三）重視語(yǔ)文核心素養(yǎng)，重建語(yǔ)文知識(shí)體系。（四）三位一體，區(qū)分不同課型?！敖套x”、“自讀”和“課外閱讀”三位一體，整體提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。（五）把課外閱讀納入教材體制。（六）識(shí)字寫字教學(xué)更加講究科學(xué)性。（七）提高寫作教學(xué)的效果。新教材注重了六個(gè)意識(shí)。１、國(guó)家意識(shí)。２、目標(biāo)意識(shí)。３、文體意識(shí)，非常突出文學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)。４、讀書意識(shí)。５、主體意識(shí)。６、科研意識(shí)。小結(jié)：好教，但教好不易。下課啦！第一單元大數(shù)的認(rèn)識(shí)3大數(shù)的大小比較學(xué)習(xí)目標(biāo)1.探究萬(wàn)以上數(shù)比較大小的方法。2.能比較萬(wàn)以上的數(shù)。3.加強(qiáng)對(duì)數(shù)位和計(jì)數(shù)單位的認(rèn)識(shí)。復(fù)習(xí)導(dǎo)入你知道萬(wàn)以內(nèi)數(shù)比較大小的方法嗎？先看數(shù)位，數(shù)位多的數(shù)大；如果兩個(gè)數(shù)的數(shù)位相同，從最高位比起，最高位上的數(shù)大的數(shù)就大，如果最高位上的數(shù)字相同,就依次比較下一位上的數(shù)字,直到比較出大小為止。按萬(wàn)以內(nèi)數(shù)比較大小的方法比較。例在○里填上“＞”“＜”或“＝”。解答：999○1010601○564687○678＜＞＞復(fù)習(xí)導(dǎo)入情景導(dǎo)入2010年我國(guó)進(jìn)行了第六次人口普查。你會(huì)比較這些省市人口數(shù)量的多少嗎？省市名稱北京天津上海重慶青海人口數(shù)量196123681293822423019148288461705626722探究新知數(shù)位不同，數(shù)位少的數(shù)比較?。粩?shù)位相同的數(shù)，從最高位比起，最高位上的數(shù)字大的那個(gè)數(shù)就大;如果最高位上的數(shù)字相同,就依次比較下一位上的數(shù)字,直到比較出大小為止。探究新知5626722<12938224<19612368<23019148<28846170探究新知多位數(shù)的大小比較方法:（1）位數(shù)不同時(shí),位數(shù)多的大于位數(shù)少的；（2）位數(shù)相同時(shí),就比較最高位上的數(shù)字,如果最高位上的數(shù)字大,那么這個(gè)數(shù)就大;如果最高位上的數(shù)字相同,就依次比較下一位上的數(shù)字,直到比較出大小為止。解題思路：1.在○里填上“＞”“＜”或“＝”

。典題精講92504○103060620300○307300最高位上的數(shù)小的數(shù)小數(shù)位少的數(shù)?。嫉漕}精講92504○103060620300○307300＞解題思路：2.哪輛貨車載的汽水多？最高位上的數(shù)相同，繼續(xù)往下比位數(shù)相同典題精講3905039500第二輛貨車載的汽水多。典題精講在○里填上“＞”“＜”或“＝”。＜錯(cuò)誤原因：沒(méi)有掌握位數(shù)不同的數(shù)比較大小的方法。易錯(cuò)提醒208808○99999錯(cuò)誤解答在○里填上“＞”“＜”或“＝”。正確解答＞易錯(cuò)提醒208808○99999兩個(gè)數(shù)位數(shù)不同時(shí)，數(shù)位少的數(shù)比較小。學(xué)以致用1.在○里填上“＞”“＜”或“＝”。解：＞＜數(shù)位不同，數(shù)位多的數(shù)大。660000○48500

53000○896540

學(xué)以致用2.在○里填上“＞”“＜”或“＝”。解：＜＞數(shù)位相同，從最高位上的數(shù)開(kāi)始比較。454800○720000

685200○685190學(xué)以致用3.判斷：最大的五位數(shù)是99999，最小的六位數(shù)是111111。（）解：×最小的六位數(shù)是100000。4.

9500400（）9499090。這兩個(gè)數(shù)的數(shù)位相同，從最高位上的數(shù)開(kāi)始比較。A解：學(xué)以致用A.＞B.＜C.＝學(xué)以致用5.按下列要求用１，０，０，９，６，３，５寫數(shù)。解：9653100

1003569寫最大的數(shù)把大數(shù)放前面，寫最小的數(shù)把小數(shù)放前面。（1）最大的七位數(shù)是：_______________（2）最小的七位數(shù)是：_______________課堂小結(jié)怎樣比較萬(wàn)以上數(shù)的大?。课襾?lái)告訴你?。?）位數(shù)不同時(shí),位數(shù)多的大于位數(shù)少的；（2）位數(shù)相同時(shí),就比較最高位上的數(shù)字,如果最高位上的數(shù)字大,那么這個(gè)數(shù)就大;如果最高位上的數(shù)字相同,就依次比較下一位上的數(shù)字,直到比較出大小為止?！安烤幈尽闭Z(yǔ)文教材解讀“部編本”語(yǔ)文教材的編寫背景。（一）教材要體現(xiàn)國(guó)家意識(shí)、主流意識(shí)形態(tài)、黨的認(rèn)同，體現(xiàn)立德樹人從娃娃抓起。（二）體現(xiàn)核心素養(yǎng)，中國(guó)學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)包括社會(huì)責(zé)任，國(guó)家認(rèn)同、國(guó)際理解、人文底蘊(yùn)、科學(xué)精神、審美情趣、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、身心健康、實(shí)踐創(chuàng)新。（三）語(yǔ)文、道德與法制、歷史三個(gè)學(xué)科教材統(tǒng)編是大趨勢(shì)。（四）“一標(biāo)多本”教材質(zhì)量參差不齊，“部編本”力圖起到示范作用。二、“部編本”教材的編寫理念：（一）體現(xiàn)核心價(jià)值觀，做到“整體規(guī)劃，有機(jī)滲透”。（二）接地氣，滿足一線需要，對(duì)教學(xué)弊病起糾偏作用。提倡全民閱讀，注重兩個(gè)延伸：往課外閱讀延伸，往語(yǔ)文生活延伸。（三）加強(qiáng)了教材編寫的科學(xué)性，編研結(jié)合。（四）貼近當(dāng)代學(xué)生生活，體現(xiàn)時(shí)代性?！安烤幈尽闭Z(yǔ)文教材的七個(gè)創(chuàng)新點(diǎn)：（一）選文創(chuàng)新：課文總數(shù)減少，減少漢語(yǔ)拼音的難度。（二）單元結(jié)構(gòu)創(chuàng)新——更加靈活的單元結(jié)構(gòu)體制，綜合性更強(qiáng)。（三）重視語(yǔ)文核心素養(yǎng)，重建語(yǔ)文知識(shí)體系。（四）三位一體，區(qū)分不同課型。“教讀”、“自讀”和“課外閱讀”三位一體，整體提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。（五）把課外閱讀納入教材體制。（六）識(shí)字寫字教學(xué)更加講究科學(xué)性。（七）提高寫作教學(xué)的效果。新教材注重了六個(gè)意識(shí)。１、國(guó)家意識(shí)。２、目標(biāo)意識(shí)。３、文體意識(shí)，非常突出文學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)。４、讀書意識(shí)。５、主體意識(shí)。６、科研意識(shí)。小結(jié)：好教，但教好不易。下課啦！第一單元大數(shù)的認(rèn)識(shí)4大數(shù)的改寫學(xué)習(xí)目標(biāo)1.掌握改寫成以“萬(wàn)”或“億”作單位數(shù)的方法。2.會(huì)用“四舍五入”法求一個(gè)數(shù)的近似數(shù)。復(fù)習(xí)導(dǎo)入你知道萬(wàn)以上的數(shù)的寫法嗎？（1）從高位到低位,一級(jí)一級(jí)地往下寫；（2）哪一個(gè)數(shù)位上一個(gè)單位也沒(méi)有,就在那個(gè)數(shù)位上寫0。從高位寫起，在沒(méi)有單位的數(shù)位上寫0。例寫出下面各數(shù)。解答：八百萬(wàn)零三十一千零三萬(wàn)零七百800003010030700復(fù)習(xí)導(dǎo)入情景導(dǎo)入1我國(guó)陸地面積約9600000千米2。我國(guó)人口超過(guò)1300000000。怎樣把一個(gè)較大的數(shù)，改寫成以“萬(wàn)”或“億”為單位的數(shù)?探究新知直接從9600000的末尾數(shù)出4個(gè)0,換成一個(gè)“萬(wàn)”字；從1300000000的末尾數(shù)出8個(gè)0,換成一個(gè)“億”字。9600000=960萬(wàn)1300000000=13億探究新知把整萬(wàn)數(shù)改寫成以“萬(wàn)”為單位的數(shù)，直接從整萬(wàn)數(shù)的末尾數(shù)出4個(gè)0，換成一個(gè)“萬(wàn)”字；整億數(shù)改寫成以“億”為單位的數(shù)，直接從整億數(shù)的末尾數(shù)出8個(gè)0，換成一個(gè)“億”字。情景導(dǎo)入2把1208800和1204800精確到“萬(wàn)”位。探究新知精確到“萬(wàn)”位就用“四舍五入”法，省略萬(wàn)后面的尾數(shù)。探究新知1208800≈121萬(wàn)1204800≈120萬(wàn)8大于5，向“萬(wàn)4小于5，“萬(wàn)”位”位上進(jìn)一。上的數(shù)不變。

探究新知將非整萬(wàn)或非整億的數(shù)用“四舍五入”法改寫成以“萬(wàn)”或“億”為單位的近似數(shù)的方法:先根據(jù)千位或千萬(wàn)位上的數(shù)字的大小,確定是“舍”還是“入”,然后用“四舍五入”法,把萬(wàn)位或億位后面的尾數(shù)省略,再加上一個(gè)“萬(wàn)”字或一個(gè)“億”字。解題思路：1.把下面的數(shù)

改寫成用“萬(wàn)”作單位的數(shù)。典題精講末尾數(shù)出4個(gè)0，換成“萬(wàn)”字是整萬(wàn)數(shù)2300006700000典題精講23萬(wàn)670萬(wàn)

解題思路：2.把下面的數(shù)用“四舍五入”法精確到“億”位。確定是“舍”是“入”找出千萬(wàn)位上的數(shù)典題精講4690000000604890000省略“億”后面的數(shù)，加“億”字典題精講47億6億

94□116≈95萬(wàn)，□里最小填（）。錯(cuò)誤解答A錯(cuò)誤原因：對(duì)“四舍五入”法掌握不準(zhǔn)確。易錯(cuò)提醒A.0B.4C.594□116≈95萬(wàn)，□里最小填（）。正確解答C易錯(cuò)提醒A.0B.4C.5用“四舍五入”法取近似數(shù)時(shí)，小于5的數(shù)省略掉，大于或等于5的數(shù)向前一位進(jìn)1。學(xué)以致用1.把下面各數(shù)改寫成用“萬(wàn)”作單位的數(shù)。解：123萬(wàn)405萬(wàn)1200萬(wàn)都是整萬(wàn)數(shù)，從末尾數(shù)出4個(gè)0，換成一個(gè)“萬(wàn)”字。1230000405000012000000學(xué)以致用2.把下面各數(shù)改寫成用“億”作單位的數(shù)。解：3億5億都是整億數(shù)，從末尾數(shù)出8個(gè)0，換成一個(gè)“億”字。

300000000500000000學(xué)以致用3.判斷：

1005308省略“萬(wàn)”位后面的尾數(shù)，求出的近似數(shù)是100萬(wàn)。（）解：×千位上是5。學(xué)以致用4.判斷：648200000省略“億”位后面的尾數(shù)，求出的近似數(shù)是6億。（）解：√千萬(wàn)位上是4。5.

9億（）949909000。9億的千萬(wàn)位上是0。B解：學(xué)以致用A.＞B.＜C.＝課堂小結(jié)怎樣把一個(gè)數(shù)改寫成以“萬(wàn)”“億”作單位的數(shù)？我來(lái)告訴你。把整萬(wàn)數(shù)改寫成以“萬(wàn)”為單位的數(shù)，直接從整萬(wàn)數(shù)的末尾數(shù)出4個(gè)0，換成一個(gè)“萬(wàn)”字；整億數(shù)改寫成以“億”為單位的數(shù)，直接從整億數(shù)的末尾數(shù)出8個(gè)0，換成一個(gè)“億”字。課堂小結(jié)我知道！怎樣把非整萬(wàn)或非整億的數(shù)改寫成以“萬(wàn)”或“億”為單位的近似數(shù)？先根據(jù)千位或千萬(wàn)位上的數(shù)字的大小,確定是“舍”還是“入”,然后用“四舍五入”法,把萬(wàn)位或億位后面的尾數(shù)省略,再加上一個(gè)“萬(wàn)”字或一個(gè)“億”字?！安烤幈尽闭Z(yǔ)文教材解讀“部編本”語(yǔ)文教材的編寫背景。（一）教材要體現(xiàn)國(guó)家意識(shí)、主流意識(shí)形態(tài)、黨的認(rèn)同，體現(xiàn)立德樹人從娃娃抓起。（二）體現(xiàn)核心素養(yǎng)，中國(guó)學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)包括社會(huì)責(zé)任，國(guó)家認(rèn)同、國(guó)際理解、人文底蘊(yùn)、科學(xué)精神、審美情趣、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、身心健康、實(shí)踐創(chuàng)新。（三）語(yǔ)文、道德與法制、歷史三個(gè)學(xué)科教材統(tǒng)編是大趨勢(shì)。（四）“一標(biāo)多本”教材質(zhì)量參差不齊，“部編本”力圖起到示范作用。二、“部編本”教材的編寫理念：（一）體現(xiàn)核心價(jià)值觀，做到“整體規(guī)劃，有機(jī)滲透”。（二）接地氣，滿足一線需要，對(duì)教學(xué)弊病起糾偏作用。提倡全民閱讀，注重兩個(gè)延伸：往課外閱讀延伸，往語(yǔ)文生活延伸。（三）加強(qiáng)了教材編寫的科學(xué)性，編研結(jié)合。（四）貼近當(dāng)代學(xué)生生活，體現(xiàn)時(shí)代性?！安烤幈尽闭Z(yǔ)文教材的七個(gè)創(chuàng)新點(diǎn)：（一）選文創(chuàng)新：課文總數(shù)減少，減少漢語(yǔ)拼音的難度。（二）單元結(jié)構(gòu)創(chuàng)新——更加靈活的單元結(jié)構(gòu)體制，綜合性更強(qiáng)。（三）重視語(yǔ)文核心素養(yǎng)，重建語(yǔ)文知識(shí)體系。（四）三位一體，區(qū)分不同課型?！敖套x”、“自讀”和“課外閱讀”三位一體，整體提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。（五）把課外閱讀納入教材體制。（六）識(shí)字寫字教學(xué)更加講究科學(xué)性。（七）提高寫作教學(xué)的效果。新教材注重了六個(gè)意識(shí)。１、國(guó)家意識(shí)。２、目標(biāo)意識(shí)。３、文體意識(shí)，非常突出文學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)。４、讀書意識(shí)。５、主體意識(shí)。６、科研意識(shí)。小結(jié)：好教，但教好不易。下課啦！第一單元大數(shù)的認(rèn)識(shí)5整理與復(fù)習(xí)學(xué)習(xí)目標(biāo)1.認(rèn)識(shí)萬(wàn)以上的計(jì)數(shù)單位。3.能把大數(shù)改寫成以“萬(wàn)”或“億”為單位的數(shù)。2.會(huì)讀寫萬(wàn)以上的數(shù)，會(huì)比較萬(wàn)以上數(shù)的大小。復(fù)習(xí)導(dǎo)入1.認(rèn)識(shí)萬(wàn)以內(nèi)的數(shù)，會(huì)讀寫萬(wàn)以內(nèi)的數(shù)。2.會(huì)比較萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的大小。根據(jù)對(duì)萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)填空。例最小四位數(shù)是（），最大三位數(shù)是（），它們相差（）。解答：10009991復(fù)習(xí)導(dǎo)入情景導(dǎo)入一個(gè)單元結(jié)束了，看看他們有什么收獲。探究新知認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位。10個(gè)十萬(wàn)是100萬(wàn),每相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位之間的進(jìn)率都是10。探究新知大數(shù)的讀寫。讀數(shù)時(shí),先分級(jí),從最高位讀起,每級(jí)末尾不管有幾個(gè)0,都不讀,其他數(shù)位上有一個(gè)0或連續(xù)幾個(gè)0,都只讀一個(gè)零。探究新知寫數(shù)時(shí),從最高位寫起,哪一位上一個(gè)單位也沒(méi)有,就在那一位上寫0。探究新知比較數(shù)的大小。位數(shù)不同時(shí),位數(shù)多的大于位數(shù)少的。探究新知位數(shù)相同時(shí),就比較最高位上的數(shù)字,如果最高位上的數(shù)字大,那么這個(gè)數(shù)就大;如果最高位上的數(shù)字相同,就依次比較下一位上的數(shù)字,直到比較出大小為止。探究新知改寫成以“萬(wàn)”或“億”為單位的數(shù)。把整萬(wàn)數(shù)改寫成以“萬(wàn)”為單位的數(shù)，直接從整萬(wàn)數(shù)的末尾數(shù)出4個(gè)0，換成一個(gè)“萬(wàn)”字；整億數(shù)改寫成以“億”為單位的數(shù)，直接從整億數(shù)的末尾數(shù)出8個(gè)0，換成一個(gè)“億”字。探究新知將非整萬(wàn)或非整億的數(shù)用“四舍五入”法改寫成以“萬(wàn)”或“億”為單位的近似數(shù)的方法:先根據(jù)千位或千萬(wàn)位上的數(shù)字的大小,確定是“舍”還是“入”,然后用“四舍五入”法,把萬(wàn)位或億位后面的尾數(shù)省略,再加上一個(gè)“萬(wàn)”字或一個(gè)“億”字。解題思路：1.判斷：在一個(gè)數(shù)里，每個(gè)數(shù)字所占的位置叫數(shù)位。（）典題精講分清數(shù)位和計(jì)數(shù)單位的不同。典題精講√在一個(gè)數(shù)里，每個(gè)數(shù)字所占的位置叫數(shù)位。（）解題思路：2.寫出由下面各數(shù)組成的數(shù)。在各數(shù)位上寫數(shù)讀已給數(shù)典題精講五千萬(wàn)、六萬(wàn)和二百寫作：__________________典題精講50060200寫出橫線上的數(shù)。錯(cuò)誤解答1360錯(cuò)誤原因：沒(méi)有掌握大數(shù)的寫法。易錯(cuò)提醒2005年上海的人口約是：一千三百六十萬(wàn)，這個(gè)數(shù)寫作（）。寫出橫線上的數(shù)。正確解答13600000易錯(cuò)提醒2005年上海的人口約是：一千三百六十萬(wàn)，這個(gè)數(shù)寫作（）。寫數(shù)時(shí)，哪一位上一個(gè)單位也沒(méi)有，就在那個(gè)單位上寫0。學(xué)以致用1.按照我國(guó)的計(jì)數(shù)習(xí)慣，從（

）位起，每（

）個(gè)數(shù)位是一級(jí)。解：低4計(jì)數(shù)時(shí)，從低位起，4個(gè)數(shù)位是一級(jí)。學(xué)以致用2.把506007000四舍五入到億位是（

）。解：5億千萬(wàn)位上是0。學(xué)以致用3.下面各數(shù)只讀一個(gè)“零”的是（

）。

解：A每級(jí)末尾不管有幾個(gè)0,都不讀,其他數(shù)位上有幾個(gè)0,都只讀一個(gè)零。A.4300200

B.3050600

C.495700

4.

454800（）485000。這兩個(gè)數(shù)的數(shù)位相同，從最高位上的數(shù)開(kāi)始比較。B解：學(xué)以致用A.＞B.＜C.＝學(xué)以致用5.萬(wàn)位、十萬(wàn)位、百萬(wàn)位、千萬(wàn)位都是（

）級(jí)的（

）。

解：BC萬(wàn)位、十萬(wàn)位、百萬(wàn)位、千萬(wàn)位都是萬(wàn)級(jí)的數(shù)位。

A.億

B.萬(wàn)

C.數(shù)位

D.計(jì)數(shù)單位

課堂小結(jié)我還有一些疑問(wèn)想和同學(xué)交流。那就寫下來(lái)吧！“部編本”語(yǔ)文教材解讀“部編本”語(yǔ)文教材的編寫背景。（一）教材要體現(xiàn)國(guó)家意識(shí)、主流意識(shí)形態(tài)、黨的認(rèn)同，體現(xiàn)立德樹人從娃娃抓起。（二）體現(xiàn)核心素養(yǎng)，中國(guó)學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)包括社會(huì)責(zé)任，國(guó)家認(rèn)同、國(guó)際理解、人文底蘊(yùn)、科學(xué)精神、審美情趣、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、身心健康、實(shí)踐創(chuàng)新。（三）語(yǔ)文、道德與法制、歷史三個(gè)學(xué)科教材統(tǒng)編是大趨勢(shì)。（四）“一標(biāo)多本”教材質(zhì)量參差不齊，“部編本”力圖起到示范作用。二、“部編本”教材的編寫理念：（一）體現(xiàn)核心價(jià)值觀，做到“整體規(guī)劃，有機(jī)滲透”。（二）接地氣，滿足一線需要，對(duì)教學(xué)弊病起糾偏作用。提倡全民閱讀，注重兩個(gè)延伸：往課外閱讀延伸，往語(yǔ)文生活延伸。（三）加強(qiáng)了教材編寫的科學(xué)性，編研結(jié)合。（四）貼近當(dāng)代學(xué)生生活，體現(xiàn)時(shí)代性。“部編本”語(yǔ)文教材的七個(gè)創(chuàng)新點(diǎn)：（一）選文創(chuàng)新：課文總數(shù)減少，減少漢語(yǔ)拼音的難度。（二）單元結(jié)構(gòu)創(chuàng)新——更加靈活的單元結(jié)構(gòu)體制，綜合性更強(qiáng)。（三）重視語(yǔ)文核心素養(yǎng)，重建語(yǔ)文知識(shí)體系。（四）三位一體，區(qū)分不同課型?！敖套x”、“自讀”和“課外閱讀”三位一體，整體提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。（五）把課外閱讀納入教材體制。（六）識(shí)字寫字教學(xué)更加講究科學(xué)性。（七）提高寫作教學(xué)的效果。新教材注重了六個(gè)意識(shí)。１、國(guó)家意識(shí)。２、目標(biāo)意識(shí)。３、文體意識(shí)，非常突出文學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)。４、讀書意識(shí)。５、主體意識(shí)。６、科研意識(shí)。小結(jié)：好教，但教好不易。下課啦！第二單元乘法1三位數(shù)乘兩位數(shù)學(xué)習(xí)目標(biāo)1.理解三位數(shù)乘兩位數(shù)的算理。2.掌握三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法。復(fù)習(xí)導(dǎo)入你知道三位數(shù)乘一位數(shù)的筆算方法嗎？相同數(shù)位對(duì)齊,從個(gè)位乘起,用一位數(shù)依次去乘三位數(shù)的每一位上的數(shù),如果乘得的積大于10，就向前一位進(jìn)位

。如果因數(shù)中有0，與中間的0相乘時(shí),如果后面沒(méi)有進(jìn)位數(shù),這一位要用0來(lái)占位。按三位數(shù)乘一位數(shù)的筆算方法計(jì)算。例筆算。解答：123×4305×2復(fù)習(xí)導(dǎo)入復(fù)習(xí)導(dǎo)入

123

×14492

305

×12610情景導(dǎo)入1擺28個(gè)大花壇需要多少盆花?每個(gè)花壇需要215盆花探究新知需要的盆花數(shù)=每個(gè)花壇需要盆花的數(shù)量×花壇數(shù)量,用乘法計(jì)算,列式為215×28。探究新知方法一：估算把215看成200，把28看成30，200×30=6000大約需要6000盆花。探究新知方法二：用轉(zhuǎn)化法計(jì)算28=4×7，215×28=215×4×7215×4=860860×7=6020需要6020盆花。探究新知方法三：用豎式計(jì)算

2

15×

2

817204306020215×8的積需要6020盆花。215×20的積，表示430個(gè)十探究新知三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法:先用兩位數(shù)個(gè)位上的數(shù)去乘三位數(shù),得數(shù)末尾和兩位數(shù)的個(gè)位對(duì)齊;再用兩位數(shù)的十位上的數(shù)去乘三位數(shù),得數(shù)的末尾和兩位數(shù)的十位對(duì)齊;最后把兩次乘得的積相加。情景導(dǎo)入2為了改善清泉河地區(qū)居民的生活環(huán)境,政府決定沿著清泉河建一個(gè)濱河公園。這個(gè)濱河公園占地面積是多少平方米？探究新知長(zhǎng)方形的面積=長(zhǎng)×寬?？梢韵裙浪阋幌陆Y(jié)果，也可以用豎式計(jì)算。根據(jù)學(xué)過(guò)的因數(shù)末尾有0的三位數(shù)乘以一位數(shù)的筆算乘法，可以先算0前面的數(shù)，再看因數(shù)末尾有幾個(gè)0，就在積的末尾添上幾個(gè)0。探究新知方法一：估算把390看成400，把80看成100，400×100=40000這個(gè)濱河公園大約占地40000平方米。探究新知方法二：用豎式計(jì)算

3

90×

8

031200先算39×8，再添兩個(gè)0這個(gè)濱河公園占地31200平方米。探究新知計(jì)算305×93。

3

05×

9

39152745283650×3=0，加個(gè)位進(jìn)上來(lái)的1個(gè)十得100×9=0，加十位進(jìn)上來(lái)的4個(gè)百得400探究新知因數(shù)末尾有0的乘法的簡(jiǎn)便算法,先把因數(shù)末尾0前面的數(shù)相乘,再看兩個(gè)因數(shù)末尾一共有幾個(gè)0,就在積的末尾添幾個(gè)0。因數(shù)中間有0的乘法,因數(shù)中間的0也要參與運(yùn)算。解題思路：1.小軍家每月的網(wǎng)費(fèi)是198元，他家一年的網(wǎng)費(fèi)大約是（

）元。典題精講相乘把198看成200，把12看成10典題精講2000小軍家每月的網(wǎng)費(fèi)是198元，他家一年的網(wǎng)費(fèi)大約是（

）元。解題思路：2.最小的兩位數(shù)與最大的三位數(shù)的積是（

）。找出最大的兩位數(shù)找出最小的三位數(shù)典題精講相乘典題精講9900最小的兩位數(shù)與最大的三位數(shù)的積是（

）。特快列車1小時(shí)約行160千米,20小時(shí)可行（）千米。錯(cuò)誤解答32錯(cuò)誤原因：忘記了因數(shù)末尾的兩個(gè)0。易錯(cuò)提醒特快列車1小時(shí)約行160千米,20小時(shí)可行（）千米。正確解答3200易錯(cuò)提醒計(jì)算因數(shù)末尾有0的乘法時(shí)，先把因數(shù)末尾0前面的數(shù)相乘,再看兩個(gè)因數(shù)末尾一共有幾個(gè)0,就在積的末尾添幾個(gè)0。學(xué)以致用1.

400×30的積是（

）位數(shù)，積的末尾有（

）個(gè)0

。解：五3先把0前面的數(shù)相乘，再在積的末尾加0。學(xué)以致用2.判斷：三位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法中，因數(shù)中有幾個(gè)0，積的末尾就有幾個(gè)0。（）解：×如250×20因數(shù)的末尾有2個(gè)0，積的末尾有3個(gè)0。學(xué)以致用3.美園小區(qū)有12棟樓房，每棟有124戶人家，小區(qū)共有（

）戶人家。

解：C將樓房數(shù)和每棟樓房戶數(shù)相乘就是總戶數(shù)。

A、1240

B、248

C、14484.筆算。按三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法計(jì)算。731510208解：學(xué)以致用209×35

=

352×29=學(xué)以致用5.一個(gè)電影院共有812個(gè)座位。票價(jià)每張15元,這場(chǎng)的票都賣完了,

這場(chǎng)電影的收入是多少元？解：812×15=12180（元）總錢數(shù)=賣出的票數(shù)×每張票的價(jià)格。課堂小結(jié)2.先把因數(shù)末尾0前面的數(shù)相乘,再看兩個(gè)因數(shù)末尾一共有幾個(gè)0,就在積的末尾添幾個(gè)0。三位數(shù)乘兩位數(shù)怎樣列豎式計(jì)算？怎樣簡(jiǎn)便計(jì)算因數(shù)末尾有0的三位數(shù)乘兩位數(shù)？1.先用兩位數(shù)個(gè)位上的數(shù)去乘三位數(shù),得數(shù)末尾和兩位數(shù)的個(gè)位對(duì)齊;再用兩位數(shù)的十位上的數(shù)去乘三位數(shù),得數(shù)的末尾和兩位數(shù)的十位對(duì)齊;最后把兩次乘得的積相加?！安烤幈尽闭Z(yǔ)文教材解讀“部編本”語(yǔ)文教材的編寫背景。（一）教材要體現(xiàn)國(guó)家意識(shí)、主流意識(shí)形態(tài)、黨的認(rèn)同，體現(xiàn)立德樹人從娃娃抓起。（二）體現(xiàn)核心素養(yǎng)，中國(guó)學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)包括社會(huì)責(zé)任，國(guó)家認(rèn)同、國(guó)際理解、人文底蘊(yùn)、科學(xué)精神、審美情趣、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、身心健康、實(shí)踐創(chuàng)新。（三）語(yǔ)文、道德與法制、歷史三個(gè)學(xué)科教材統(tǒng)編是大趨勢(shì)。（四）“一標(biāo)多本”教材質(zhì)量參差不齊，“部編本”力圖起到示范作用。二、“部編本”教材的編寫理念：（一）體現(xiàn)核心價(jià)值觀，做到“整體規(guī)劃，有機(jī)滲透”。（二）接地氣，滿足一線需要，對(duì)教學(xué)弊病起糾偏作用。提倡全民閱讀，注重兩個(gè)延伸：往課外閱讀延伸，往語(yǔ)文生活延伸。（三）加強(qiáng)了教材編寫的科學(xué)性，編研結(jié)合。（四）貼近當(dāng)代學(xué)生生活，體現(xiàn)時(shí)代性。“部編本”語(yǔ)文教材的七個(gè)創(chuàng)新點(diǎn)：（一）選文創(chuàng)新：課文總數(shù)減少，減少漢語(yǔ)拼音的難度。（二）單元結(jié)構(gòu)創(chuàng)新——更加靈活的單元結(jié)構(gòu)體制，綜合性更強(qiáng)。（三）重視語(yǔ)文核心素養(yǎng)，重建語(yǔ)文知識(shí)體系。（四）三位一體，區(qū)分不同課型。“教讀”、“自讀”和“課外閱讀”三位一體，整體提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。（五）把課外閱讀納入教材體制。（六）識(shí)字寫字教學(xué)更加講究科學(xué)性。（七）提高寫作教學(xué)的效果。新教材注重了六個(gè)意識(shí)。１、國(guó)家意識(shí)。２、目標(biāo)意識(shí)。３、文體意識(shí)，非常突出文學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)。４、讀書意識(shí)。５、主體意識(shí)。６、科研意識(shí)。小結(jié)：好教，但教好不易。下課啦！第二單元乘法2探索規(guī)律學(xué)習(xí)目標(biāo)1.掌握積的變化規(guī)律。2.能將積的變化規(guī)律靈活地運(yùn)用于計(jì)算和解決問(wèn)題中。復(fù)習(xí)導(dǎo)入你知道三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法嗎？先用兩位數(shù)個(gè)位上的數(shù)去乘三位數(shù),得數(shù)末尾和兩位數(shù)的個(gè)位對(duì)齊;再用兩位數(shù)的十位上的數(shù)去乘三位數(shù),得數(shù)的末尾和兩位數(shù)的十位對(duì)齊;最后把兩次乘得的積相加。按三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法計(jì)算。例196與72相乘，積是（

）。解答：14112復(fù)習(xí)導(dǎo)入情景導(dǎo)入觀察下面的兩組算式的因數(shù)和積,你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律?探究新知第一組算式中，相同的因數(shù)是7，另一個(gè)因數(shù)依次擴(kuò)大到原來(lái)的2倍（10、20、40、80），積也依次擴(kuò)大到原來(lái)的2倍（70、140、280、560）。探究新知第二組算式中，相同因數(shù)是10，另一個(gè)依次縮小到原來(lái)的一半（48、24、12、6），積也依次縮小到原來(lái)的一半（480、240、120、60）。探究新知積的變化規(guī)律:一個(gè)因數(shù)不變,另一個(gè)因數(shù)乘(除以)幾（0除外）,積也乘(除以)幾。解題思路：1.根據(jù)26×37=962填空。典題精講一個(gè)因數(shù)不變,另一個(gè)因數(shù)乘幾,積也乘幾。260×37=（

）

26×370=（

）

典題精講96209620解題思路：2.一個(gè)因數(shù)不變，另一個(gè)因數(shù)除以3，積（）。典題精講一個(gè)因數(shù)不變,另一個(gè)因數(shù)除以幾（0除外）,積也除以幾。典題精講也除以3判斷：如果兩個(gè)因數(shù)都除以4，積也除以4（）。錯(cuò)誤解答√錯(cuò)誤原因：對(duì)積的變化規(guī)律理解錯(cuò)誤。易錯(cuò)提醒判斷：如果兩個(gè)因數(shù)都除以4，積也除以4（）。正確解答×易錯(cuò)提醒當(dāng)兩個(gè)因數(shù)同時(shí)除以一個(gè)不為0的數(shù)時(shí)，積不變。學(xué)以致用1.一個(gè)因數(shù)不變，另一個(gè)因數(shù)乘6，則積（

）

。解：乘6一個(gè)因數(shù)不變,另一個(gè)因數(shù)乘幾,積也乘幾。學(xué)以致用2.一個(gè)因數(shù)不變，另一個(gè)因數(shù)除以8，則積（

）。解：除以8一個(gè)因數(shù)不變,另一個(gè)因數(shù)除以幾（0除外）,積也除以幾。學(xué)以致用3.兩個(gè)數(shù)相乘，其中一個(gè)因數(shù)乘2，另一個(gè)因數(shù)乘3，則積是原來(lái)的（

）倍。

解：6積先乘2，再乘3。4.根據(jù)15×24=360，直接寫得數(shù)。根據(jù)積的變化規(guī)律直接寫得數(shù)。108072018045解：學(xué)以致用15×72=（

）

30×24=（

）15×12=（

）

15×3=（

）學(xué)以致用5.一個(gè)長(zhǎng)方形的面積為12平方米，把長(zhǎng)擴(kuò)大到原來(lái)的3倍，寬不變，擴(kuò)大后的面積是多少？解：12×3=36（平方米）長(zhǎng)擴(kuò)大的原來(lái)的3倍，面積就擴(kuò)大到原來(lái)的3倍。課堂小結(jié)你知道積的變化規(guī)律是什么嗎？我知道。一個(gè)因數(shù)不變,另一個(gè)因數(shù)乘(除以)幾（0除外）,積也乘(除以)幾?！安烤幈尽闭Z(yǔ)文教材解讀“部編本”語(yǔ)文教材的編寫背景。（一）教材要體現(xiàn)國(guó)家意識(shí)、主流意識(shí)形態(tài)、黨的認(rèn)同，體現(xiàn)立德樹人從娃娃抓起。（二）體現(xiàn)核心素養(yǎng)，中國(guó)學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)包括社會(huì)責(zé)任，國(guó)家認(rèn)同、國(guó)際理解、人文底蘊(yùn)、科學(xué)精神、審美情趣、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、身心健康、實(shí)踐創(chuàng)新。（三）語(yǔ)文、道德與法制、歷史三個(gè)學(xué)科教材統(tǒng)編是大趨勢(shì)。（四）“一標(biāo)多本”教材質(zhì)量參差不齊，“部編本”力圖起到示范作用。二、“部編本”教材的編寫理念：（一）體現(xiàn)核心價(jià)值觀，做到“整體規(guī)劃，有機(jī)滲透”。（二）接地氣，滿足一線需要，對(duì)教學(xué)弊病起糾偏作用。提倡全民閱讀，注重兩個(gè)延伸：往課外閱讀延伸，往語(yǔ)文生活延伸。（三）加強(qiáng)了教材編寫的科學(xué)性，編研結(jié)合。（四）貼近當(dāng)代學(xué)生生活，體現(xiàn)時(shí)代性?！安烤幈尽闭Z(yǔ)文教材的七個(gè)創(chuàng)新點(diǎn)：（一）選文創(chuàng)新：課文總數(shù)減少，減少漢語(yǔ)拼音的難度。（二）單元結(jié)構(gòu)創(chuàng)新——更加靈活的單元結(jié)構(gòu)體制，綜合性更強(qiáng)。（三）重視語(yǔ)文核心素養(yǎng)，重建語(yǔ)文知識(shí)體系。（四）三位一體，區(qū)分不同課型。“教讀”、“自讀”和“課外閱讀”三位一體，整體提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。（五）把課外閱讀納入教材體制。（六）識(shí)字寫字教學(xué)更加講究科學(xué)性。（七）提高寫作教學(xué)的效果。新教材注重了六個(gè)意識(shí)。１、國(guó)家意識(shí)。２、目標(biāo)意識(shí)。３、文體意識(shí)，非常突出文學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)。４、讀書意識(shí)。５、主體意識(shí)。６、科研意識(shí)。小結(jié)：好教，但教好不易。下課啦！第二單元乘法3整理與復(fù)習(xí)學(xué)習(xí)目標(biāo)1.能筆算三位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法。2.知道積的變化規(guī)律。復(fù)習(xí)導(dǎo)入1.認(rèn)識(shí)乘法各部分的名稱。2.掌握三位數(shù)乘一位數(shù)的筆算方法。用一位數(shù)依次去乘三位數(shù)每個(gè)數(shù)位上的數(shù)。例補(bǔ)全豎式。解答：復(fù)習(xí)導(dǎo)入

213×2

復(fù)習(xí)導(dǎo)入

213×2426

情景導(dǎo)入一個(gè)單元結(jié)束了，看看他們有什么收獲。探究新知三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算

。三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法:先用兩位數(shù)個(gè)位上的數(shù)去乘三位數(shù),得數(shù)末尾和兩位數(shù)的個(gè)位對(duì)齊;再用兩位數(shù)的十位上的數(shù)去乘三位數(shù),得數(shù)的末尾和兩位數(shù)的十位對(duì)齊;最后把兩次乘得的積相加。探究新知因數(shù)末尾有0的乘法的簡(jiǎn)便算法：先把因數(shù)末尾0前面的數(shù)相乘,再看兩個(gè)因數(shù)末尾一共有幾個(gè)0,就在積的末尾添幾個(gè)0。探究新知積的變化規(guī)律。一個(gè)因數(shù)不變,另一個(gè)因數(shù)乘(除以)幾（0除外）,積也乘(除以)幾。解題思路：1.一個(gè)森林公園有152公頃森林。1公頃森林，一年可滯塵約32噸，

這個(gè)公園的森林一年大約可滯塵多少噸？要估算求大約是多少典題精講典題精講153×32≈4500（噸）解題思路：2.一塊長(zhǎng)方形綠地的面積是462平方米，寬是7米，后來(lái)綠地的寬增加到21米，長(zhǎng)不變，擴(kuò)大后的綠地面積是多少？典題精講長(zhǎng)不變，寬增加到21米，就是寬擴(kuò)大到原來(lái)的3倍。典題精講21÷7=3

462×3=1386（平方米）算式240×50的積的末尾有（

）個(gè)零

。錯(cuò)誤解答2錯(cuò)誤原因：沒(méi)有掌握因數(shù)末尾有0的算式的算法。易錯(cuò)提醒算式240×50的積的末尾有（

）個(gè)零

。正確解答3易錯(cuò)提醒計(jì)算三位數(shù)乘兩位數(shù)時(shí)，積末尾0的個(gè)數(shù)可能比因數(shù)末尾0的個(gè)數(shù)多。學(xué)以致用1.最小的兩位數(shù)與最大的三位數(shù)的積是（

）。解：9990最小的兩位數(shù)是10，最大的三位數(shù)是999。學(xué)以致用2.已知A×B=380，如果A擴(kuò)大3倍，則積是（

）。解：1140一個(gè)因數(shù)不變,另一個(gè)因數(shù)乘幾,積也乘幾。學(xué)以致用3.一個(gè)因數(shù)不變，另一個(gè)除以10，積（

）。

解：C一個(gè)因數(shù)不變,另一個(gè)因數(shù)除以幾（0除外）,積也除以幾。A.不變

B.擴(kuò)大10倍

C.縮小10倍4.列豎式計(jì)算。按三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法計(jì)算。17401300解：學(xué)以致用145×12=

130×10=

學(xué)以致用5.豐收煤礦每天采煤760噸，照這樣計(jì)算，一個(gè)月可采煤多少噸？（按30天計(jì)算）

解：760×30=22800（噸）采煤總數(shù)=日采煤量×采煤天數(shù)。課堂小結(jié)我還有一些疑問(wèn)想和同學(xué)交流。那就寫下來(lái)吧！“部編本”語(yǔ)文教材解讀“部編本”語(yǔ)文教材的編寫背景。（一）教材要體現(xiàn)國(guó)家意識(shí)、主流意識(shí)形態(tài)、黨的認(rèn)同，體現(xiàn)立德樹人從娃娃抓起。（二）體現(xiàn)核心素養(yǎng)，中國(guó)學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)包括社會(huì)責(zé)任，國(guó)家認(rèn)同、國(guó)際理解、人文底蘊(yùn)、科學(xué)精神、審美情趣、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、身心健康、實(shí)踐創(chuàng)新。（三）語(yǔ)文、道德與法制、歷史三個(gè)學(xué)科教材統(tǒng)編是大趨勢(shì)。（四）“一標(biāo)多本”教材質(zhì)量參差不齊，“部編本”力圖起到示范作用。二、“部編本”教材的編寫理念：（一）體現(xiàn)核心價(jià)值觀，做到“整體規(guī)劃，有機(jī)滲透”。（二）接地氣，滿足一線需要，對(duì)教學(xué)弊病起糾偏作用。提倡全民閱讀，注重兩個(gè)延伸：往課外閱讀延伸，往語(yǔ)文生活延伸。（三）加強(qiáng)了教材編寫的科學(xué)性，編研結(jié)合。（四）貼近當(dāng)代學(xué)生生活，體現(xiàn)時(shí)代性?！安烤幈尽闭Z(yǔ)文教材的七個(gè)創(chuàng)新點(diǎn)：（一）選文創(chuàng)新：課文總數(shù)減少，減少漢語(yǔ)拼音的難度。（二）單元結(jié)構(gòu)創(chuàng)新——更加靈活的單元結(jié)構(gòu)體制，綜合性更強(qiáng)。（三）重視語(yǔ)文核心素養(yǎng)，重建語(yǔ)文知識(shí)體系。（四）三位一體，區(qū)分不同課型。“教讀”、“自讀”和“課外閱讀”三位一體，整體提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。（五）把課外閱讀納入教材體制。（六）識(shí)字寫字教學(xué)更加講究科學(xué)性。（七）提高寫作教學(xué)的效果。新教材注重了六個(gè)意識(shí)。１、國(guó)家意識(shí)。２、目標(biāo)意識(shí)。３、文體意識(shí)，非常突出文學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)。４、讀書意識(shí)。５、主體意識(shí)。６、科研意識(shí)。小結(jié)：好教，但教好不易。下課啦！第三單元運(yùn)算定律1加法運(yùn)算定律學(xué)習(xí)目標(biāo)1.探索和理解加法交換律、加法結(jié)合律。2.能用加法運(yùn)算定律進(jìn)行一些簡(jiǎn)便運(yùn)算。3.能運(yùn)用加法運(yùn)算定律解決問(wèn)題。復(fù)習(xí)導(dǎo)入你知道三個(gè)數(shù)連加怎么計(jì)算嗎？按從左到右的順序計(jì)算，先將前兩個(gè)數(shù)相加，再用結(jié)果和第三個(gè)數(shù)相加。按從左到右的順序計(jì)算。例計(jì)算。解答：93795復(fù)習(xí)導(dǎo)入12+45+36=100+672+23=情景導(dǎo)入1小猴每天吃幾?；ㄉ?第一種：3+4=7（粒）第二種：4+3=7（粒）等號(hào)左、右兩邊的加數(shù)相同,只是交換了位置,但結(jié)果不變。即

3+4=4+3。探究新知探究新知兩個(gè)數(shù)相加，交換加數(shù)的位置，和不變。這叫做加法交換律。加法交換律可以用字母表示為：a+b=b+a情景導(dǎo)入2這三堆蘋果一共有多少個(gè)?探究新知8+4+6=18（個(gè)）可以將三堆蘋果依次相加。

本課件是在MicorsoftPowerPoint的平臺(tái)上制作的，可以在Windows環(huán)境下獨(dú)立運(yùn)行，集文字、符號(hào)、圖形、圖像、動(dòng)畫、聲音于一體，交互性強(qiáng)，信息量大，能多路刺激學(xué)生的視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)等器官，使課堂教育更加直觀、形象、生動(dòng)，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性與積極性，減輕了學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，有力地促進(jìn)了課堂教育的靈活與高效。部分內(nèi)容取材于網(wǎng)絡(luò)，如有雷同，請(qǐng)聯(lián)系刪除！作品整理不易，僅供下載者本人使用，禁止轉(zhuǎn)載！探究新知可以按湊整的方法計(jì)算。8+（4+6）=18（個(gè)）探究新知方法一是先把前兩個(gè)數(shù)相加,再加上第三個(gè)數(shù);方法二是先把后兩個(gè)數(shù)相加,再與第一個(gè)數(shù)相加,它們的計(jì)算結(jié)果相同,因此,可寫成等式:(8+4)+6=8+(4+6)。探究新知三個(gè)數(shù)相加，先把前兩個(gè)數(shù)相加再加第三個(gè)數(shù)，或者先把后兩個(gè)數(shù)相加再加第一個(gè)數(shù)，和不變。這叫做加法結(jié)合律。加法結(jié)合律可以用字母表示為：（a+b)+c=a+(b+c)情景導(dǎo)入3135+274+265+226計(jì)算。探究新知方法一：按從左到右的順序計(jì)算135+274+265+226=409+265+226=674+226=900探究新知方法二：運(yùn)用加法運(yùn)算定律計(jì)算135+274+265+226=（135+265）+（274+226）=400+500=900交換加數(shù)的位置，將能湊成整百數(shù)的數(shù)結(jié)合在一起探究新知在加法算式中,當(dāng)某些加數(shù)可以湊成整十、整百數(shù)或多個(gè)相同數(shù)時(shí),運(yùn)用加法交換律、加法結(jié)合律來(lái)改變加法的運(yùn)算順序,可以使計(jì)算簡(jiǎn)便。解題思路：1.在○里填上合適的運(yùn)算符號(hào)。典題精講兩個(gè)數(shù)相加，交換加數(shù)的位置，和不變。38+12○12+38420+30○30+420

典題精講＝38+12○12+38420+30○30+420

＝解題思路：2.看圖列式計(jì)算。典題精講求總數(shù)，將三個(gè)數(shù)相加。因?yàn)楹髢蓚€(gè)數(shù)可以湊成整十?dāng)?shù)，所以運(yùn)用加法運(yùn)算律可以使計(jì)算簡(jiǎn)便。典題精講28+（17+23）=68（人）判斷：37＋54＋46=37＋（54＋46）運(yùn)用了加法交換律。（）錯(cuò)誤解答√錯(cuò)誤原因：混淆了加法交換律和加法結(jié)合律。易錯(cuò)提醒判斷：37＋54＋46=37＋（54＋46）運(yùn)用了加法交換律。（）錯(cuò)誤解答×

易錯(cuò)提醒題目中是三個(gè)數(shù)相加，運(yùn)用加法結(jié)合律將后兩個(gè)能湊成整十?dāng)?shù)的數(shù)相加了。學(xué)以致用1.73＋84＋27=（73＋27）＋84運(yùn)用了（

）。

解：加法交換律和加法結(jié)合律84和27交換位置運(yùn)用了加法交換律。學(xué)以致用2.在方框里填上合適的數(shù)

。解：7214070運(yùn)用加法交換律和加法結(jié)合律。72+20=20+□560+（140+70）=（560+□）+□學(xué)以致用3.把得數(shù)相同的算式連線?？梢杂?jì)算出結(jié)果，也可以根據(jù)加法運(yùn)算律直接連線。4.用簡(jiǎn)便方法計(jì)算。將能湊成整十或整百的數(shù)放在一起。學(xué)以致用34＋78＋66

52＋39＋41=34+66+78=52+（39+41）=100+78=52+80=178=132學(xué)以致用5.王大伯家有雞108只，鴨187只，鵝92只，王大伯家一共有家禽多少只？解：108+92+187=387（只）用加法結(jié)合律計(jì)算。課堂小結(jié)2.三個(gè)數(shù)相加，先把前兩個(gè)數(shù)相加再加第三個(gè)數(shù)，或者先把后兩個(gè)數(shù)相加再加第一個(gè)數(shù)，和不變。這叫做加法結(jié)合律。什么是加法交換律？什么是加法結(jié)合律？1.兩個(gè)數(shù)相加，交換加數(shù)的位置，和不變。這叫做加法交換律。“部編本”語(yǔ)文教材解讀“部編本”語(yǔ)文教材的編寫背景。（一）教材要體現(xiàn)國(guó)家意識(shí)、主流意識(shí)形態(tài)、黨的認(rèn)同，體現(xiàn)立德樹人從娃娃抓起。（二）體現(xiàn)核心素養(yǎng)，中國(guó)學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)包括社會(huì)責(zé)任，國(guó)家認(rèn)同、國(guó)際理解、人文底蘊(yùn)、科學(xué)精神、審美情趣、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、身心健康、實(shí)踐創(chuàng)新。（三）語(yǔ)文、道德與法制、歷史三個(gè)學(xué)科教材統(tǒng)編是大趨勢(shì)。（四）“一標(biāo)多本”教材質(zhì)量參差不齊，“部編本”力圖起到示范作用。二、“部編本”教材的編寫理念：（一）體現(xiàn)核心價(jià)值觀，做到“整體規(guī)劃，有機(jī)滲透”。（二）接地氣，滿足一線需要，對(duì)教學(xué)弊病起糾偏作用。提倡全民閱讀，注重兩個(gè)延伸：往課外閱讀延伸，往語(yǔ)文生活延伸。（三）加強(qiáng)了教材編寫的科學(xué)性，編研結(jié)合。（四）貼近當(dāng)代學(xué)生生活，體現(xiàn)時(shí)代性?！安烤幈尽闭Z(yǔ)文教材的七個(gè)創(chuàng)新點(diǎn)：（一）選文創(chuàng)新：課文總數(shù)減少，減少漢語(yǔ)拼音的難度。（二）單元結(jié)構(gòu)創(chuàng)新——更加靈活的單元結(jié)構(gòu)體制，綜合性更強(qiáng)。（三）重視語(yǔ)文核心素養(yǎng)，重建語(yǔ)文知識(shí)體系。（四）三位一體，區(qū)分不同課型?！敖套x”、“自讀”和“課外閱讀”三位一體，整體提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。（五）把課外閱讀納入教材體制。（六）識(shí)字寫字教學(xué)更加講究科學(xué)性。（七）提高寫作教學(xué)的效果。新教材注重了六個(gè)意識(shí)。１、國(guó)家意識(shí)。２、目標(biāo)意識(shí)。３、文體意識(shí)，非常突出文學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)。４、讀書意識(shí)。５、主體意識(shí)。６、科研意識(shí)。小結(jié)：好教，但教好不易。下課啦！第三單元運(yùn)算定律2乘法運(yùn)算定律學(xué)習(xí)目標(biāo)1.探索和理解加法交換律、加法結(jié)合律、乘法分配律。2.能用乘法運(yùn)算定律進(jìn)行一些簡(jiǎn)便運(yùn)算。復(fù)習(xí)導(dǎo)入你知道加法運(yùn)算定律有哪些嗎？加法運(yùn)算定律有加法交換律和加法結(jié)合律。適當(dāng)運(yùn)用運(yùn)算定律可以使計(jì)算簡(jiǎn)便。先運(yùn)用加法交換律交換加數(shù)的位置，再運(yùn)用加法結(jié)合律先算能湊成整百的數(shù)。例計(jì)算67+50+33,為了使計(jì)算簡(jiǎn)便，可以先交換（）和（）的位置，先計(jì)算（）和（）相加。解答：50336733復(fù)習(xí)導(dǎo)入情景導(dǎo)入1一共有多少個(gè)笑臉?第一種：5×4=20（個(gè)）第二種：4×5=20（個(gè)）等號(hào)左、右兩邊的因數(shù)相同,只是交換了位置,但結(jié)果不變。即

5×4=4×5。探究新知探究新知兩個(gè)數(shù)相乘，交換因數(shù)的位置，積不變。這叫做乘法交換律。乘法交換律可以用字母表示：a×b=b×a情景導(dǎo)入2香蕉每千克6元，一共可以賣多少元?6×（8×5）=240（元）先求總質(zhì)量，再求總共賣多少錢。探究新知探究新知先算每箱賣多少錢，再求總共賣多少錢。（6×8）×5=240（元）第二個(gè)算式按從左往右的順序直接計(jì)算,第一個(gè)算式是先把后兩個(gè)數(shù)相乘,再與第一個(gè)數(shù)相乘,它們的得數(shù)是相同的,因此,可把兩個(gè)算式用等號(hào)連接,即(6×8)×5=6×(8×5)。探究新知探究新知三個(gè)數(shù)相乘，先把前兩個(gè)數(shù)相乘，再與第三個(gè)數(shù)相乘，或者先把后兩個(gè)數(shù)相乘，再與第一個(gè)數(shù)相乘，積不變。這叫做乘法結(jié)合律。乘法結(jié)合律可以用字母表示為：（a×b)×c=a×(b×c)情景導(dǎo)入325×5×4×2=125×4×2=500×2=100025×5×4×2=（25×4）×（5×2）=100×10=1000探究新知應(yīng)用乘法交換律和乘法結(jié)合律可以使一些運(yùn)算簡(jiǎn)便。情景導(dǎo)入4買3套一共需要多少元？（60+45）×3=315（元）先算一套衣服的價(jià)格，再求3套衣服的價(jià)格。探究新知探究新知先算3件上衣的價(jià)格，再算3條褲子的價(jià)格，最后求三套衣服的價(jià)格。60×3+45×3=315（元）第一個(gè)算式是兩個(gè)數(shù)的和與一個(gè)數(shù)相乘,第二個(gè)算式是把第一個(gè)算式中的兩個(gè)加數(shù)分別與這個(gè)數(shù)相乘,然后再相加。這兩種算法的計(jì)算結(jié)果相同,兩個(gè)算式相等,即(60+45)×3=60×3+45×3。探究新知探究新知兩個(gè)數(shù)的和與另一個(gè)數(shù)相乘，可以先用這兩個(gè)數(shù)分別與這個(gè)數(shù)相乘，再把兩個(gè)積相加，結(jié)果不變。這叫做乘法分配律。乘法分配律可以用字母表示為：（a＋b)×c=a×c＋b×c情景導(dǎo)入5（1）125×（80+8）=125×80+125×8=10000+1000=11000（2）64×48+36×48=48×（64+36）=48×100=4800探究新知在計(jì)算時(shí),我們要先觀察算式的特點(diǎn),如果算式符合(a+b)×c=a×c+b×c,就可以運(yùn)用乘法分配律,使計(jì)算簡(jiǎn)便。解題思路：1.在括號(hào)里填上合適的數(shù)。典題精講根據(jù)乘法結(jié)合律解答。78×85×17＝78×(_____×______)

典題精講8517解題思路：2.脫式計(jì)算。典題精講應(yīng)用乘法分配律，用32分別與200和3相乘，再把積相加。32×（200+3）

典題精講32×（200+3）=32×200+32×3=6400＋96=6496

判斷：25×4×8寫成25×8×4的形式可以使計(jì)算簡(jiǎn)便。（）錯(cuò)誤解答√錯(cuò)誤原因：對(duì)乘法結(jié)合律的應(yīng)用認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤。易錯(cuò)提醒判斷：25×4×8寫成25×8×4的形式可以使計(jì)算簡(jiǎn)便。（）正確解答×

易錯(cuò)提醒25×4的得數(shù)是100，寫成25×8×4的形式反而使計(jì)算更復(fù)雜。學(xué)以致用1.判斷：12×9+3×9

=

12+3×9

。（

）

解：×需將兩個(gè)數(shù)的和與相同的數(shù)相乘。學(xué)以致用2.（32+25）×2=（

）。

解：C運(yùn)用乘法分配律。

A.32+25×2

B.32×25×2

C.

32×2+25×2學(xué)以致用3.下面2組式子中，哪道式子計(jì)算較簡(jiǎn)便？把算式前面的序號(hào)填在括號(hào)里?？茨膫€(gè)式子合理運(yùn)用了乘法分配律。①

（36+64）×13與

②

36×13+64×13

（

）①

135×15+65×15與②（135+65）×15（

）解：①②4.列出算式，并用簡(jiǎn)便方法計(jì)算。用乘法結(jié)合律可以使計(jì)算簡(jiǎn)便。學(xué)以致用77的25倍與4的乘積是多少？解：77×25×4=77×（25×4）=7700學(xué)以致用5.一個(gè)盒子能裝12支鋼筆，每支鋼筆3元錢。買這樣的

鋼筆5盒共用多少元？解：12×5×3=180（元）用乘法結(jié)合律可以使計(jì)算簡(jiǎn)便。課堂小結(jié)2.乘法結(jié)合律：三個(gè)數(shù)相乘，先把前兩個(gè)數(shù)相乘，再與第三個(gè)數(shù)相乘，或者先把后兩個(gè)數(shù)相乘，再與第一個(gè)數(shù)相乘，積不變。1.乘法交換律：兩個(gè)數(shù)相乘，交換因數(shù)的位置，積不變。3.乘法分配律：兩個(gè)數(shù)的和與另一個(gè)數(shù)相乘，可以先用這兩個(gè)數(shù)分別與這個(gè)數(shù)相乘，再把兩個(gè)積相加，結(jié)果不變。乘法的運(yùn)算定律有哪些？我知道！“部編本”語(yǔ)文教材解讀“部編本”語(yǔ)文教材的編寫背景。（一）教材要體現(xiàn)國(guó)家意識(shí)、主流意識(shí)形態(tài)、黨的認(rèn)同，體現(xiàn)立德樹人從娃娃抓起。（二）體現(xiàn)核心素養(yǎng)，中國(guó)學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)包括社會(huì)責(zé)任，國(guó)家認(rèn)同、國(guó)際理解、人文底蘊(yùn)、科學(xué)精神、審美情趣、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、身心健康、實(shí)踐創(chuàng)新。（三）語(yǔ)文、道德與法制、歷史三個(gè)學(xué)科教材統(tǒng)編是大趨勢(shì)。（四）“一標(biāo)多本”教材質(zhì)量參差不齊，“部編本”力圖起到示范作用。二、“部編本”教材的編寫理念：（一）體現(xiàn)核心價(jià)值觀，做到“整體規(guī)劃，有機(jī)滲透”。（二）接地氣，滿足一線需要，對(duì)教學(xué)弊病起糾偏作用。提倡全民閱讀，注重兩個(gè)延伸：往課外閱讀延伸，往語(yǔ)文生活延伸。（三）加強(qiáng)了教材編寫的科學(xué)性，編研結(jié)合。（四）貼近當(dāng)代學(xué)生生活，體現(xiàn)時(shí)代性。“部編本”語(yǔ)文教材的七個(gè)創(chuàng)新點(diǎn)：（一）選文創(chuàng)新：課文總數(shù)減少，減少漢語(yǔ)拼音的難度。（二）單元結(jié)構(gòu)創(chuàng)新——更加靈活的單元結(jié)構(gòu)體制，綜合性更強(qiáng)。（三）重視語(yǔ)文核心素養(yǎng)，重建語(yǔ)文知識(shí)體系。（四）三位一體，區(qū)分不同課型。“教讀”、“自讀”和“課外閱讀”三位一體，整體提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。（五）把課外閱讀納入教材體制。（六）識(shí)字寫字教學(xué)更加講究科學(xué)性。（七）提高寫作教學(xué)的效果。新教材注重了六個(gè)意識(shí)。１、國(guó)家意識(shí)。２、目標(biāo)意識(shí)。３、文體意識(shí)，非常突出文學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)。４、讀書意識(shí)。５、主體意識(shí)。６、科研意識(shí)。小結(jié)：好教，但教好不易。下課啦！第三單元運(yùn)算定律3整理與復(fù)習(xí)學(xué)習(xí)目標(biāo)1.掌握加法運(yùn)算定律和乘法運(yùn)算定律。2.能用學(xué)到的運(yùn)算定律進(jìn)行簡(jiǎn)便計(jì)算。復(fù)習(xí)導(dǎo)入1.對(duì)加法算式的了解和加法計(jì)算方法的掌握。2.對(duì)乘法算式的了解和乘法計(jì)算方法的掌握。運(yùn)用學(xué)過(guò)的知識(shí)直接計(jì)算。例計(jì)算。解答：復(fù)習(xí)導(dǎo)入30+70=50×2=100100情景導(dǎo)入一個(gè)單元結(jié)束了，看看他們有什么收獲。探究新知加法運(yùn)算定律。兩個(gè)數(shù)相加，交換加數(shù)的位置，和不變。這叫做加法交換律。加法交換律可以用字母表示：a+b=b+a。探究新知三個(gè)數(shù)相加，先把前兩個(gè)數(shù)相加再加第三個(gè)數(shù)，或者先把后兩個(gè)數(shù)相加再加第一個(gè)數(shù)，和不變。這叫做加法結(jié)合律。加法結(jié)合律可以用字母表示為：（a+b)+c=a+(b+c)探究新知乘法運(yùn)算定律。兩個(gè)數(shù)相乘，交換因數(shù)的位置，積不變。這叫做乘法交換律。乘法交換律可以用字母表示：a×b=b×a探究新知三個(gè)數(shù)相乘，先把前兩個(gè)數(shù)相乘，再與第三個(gè)數(shù)相乘，或者先把后兩個(gè)數(shù)相乘，再與第一個(gè)數(shù)相乘，積不變。這叫做乘法結(jié)合律。乘法結(jié)合律可以用字母表示為：（a×b)×c=a×(b×c)探究新知兩個(gè)數(shù)的和與另一個(gè)數(shù)相乘，可以先用這兩個(gè)數(shù)分別與這個(gè)數(shù)相乘，再把兩個(gè)積相加，結(jié)果不變。這叫做乘法分配律。乘法分配律可以用字母表示為：（a＋b)×c=a×c＋b×c解題思路：1.交換兩個(gè)（

）的位置，（

）不變，這叫做乘法交換律。根據(jù)乘法交換律的定義填空。典題精講典題精講因數(shù)積解題思路：2.56+72+28=56+（72+28）運(yùn)用了

（

）。典題精講分辨運(yùn)算定律看是加法算式還是乘法算式A.加法交換律B.加法結(jié)合律C.乘法結(jié)合律D.加法交換律和結(jié)合律

典題精講56+72+28=56+（72+28）運(yùn)用了

（

）。A.加法交換律B.加法結(jié)合律C.乘法結(jié)合律D.加法交換律和結(jié)合律

B判斷：先乘前兩個(gè)數(shù)，或者先乘后兩個(gè)數(shù)，積不變，這是乘法結(jié)合律。（

）。錯(cuò)誤解答√錯(cuò)誤原因：對(duì)乘法結(jié)合律的理解不正確。易錯(cuò)提醒判斷：先乘前兩個(gè)數(shù)，或者先乘后兩個(gè)數(shù)，積不變，這是乘法結(jié)合律。（

）。正確解答×易錯(cuò)提醒三個(gè)數(shù)相乘，先把前兩個(gè)數(shù)相乘，再與第三個(gè)數(shù)相乘，或者先把后兩個(gè)數(shù)相乘，再與第一個(gè)數(shù)相乘，積不變。這叫做乘法結(jié)合律。學(xué)以致用1.（

）+45=55+（

），這里運(yùn)用了加法（

），用字母表示是（

）。解：5545交換律a+b=b+a根據(jù)加法交換律的概念填空。學(xué)以致用2.

25×（8+4）=（

）。解：B運(yùn)用乘法分配律可以使計(jì)算簡(jiǎn)便。A.25×8×25×4

B.25×8+25×4

C.25×4×8學(xué)以致用3.在□里填上“＞”“＜”或“＝”

解：＝＝＞＝根據(jù)運(yùn)算定律比較大小。73×54□54×73

(75×76)×74□75×(76×74)

87×53□87×52

80×90□8×(10×90)4.列出算式，并用簡(jiǎn)便方法計(jì)算。運(yùn)用乘法結(jié)合律計(jì)算。6×8×125=6×（8×125）=6000解：學(xué)以致用6與8的乘積再乘125得多少？

學(xué)以致用5.一件毛衣95元，一件大衣305元，現(xiàn)在各買4件，共用了多少錢？

解：（95+305）×4=1600（元）運(yùn)用乘法分配律計(jì)算。課堂小結(jié)我還有一些疑問(wèn)想和同學(xué)交流。那就寫下來(lái)吧！“部編本”語(yǔ)文教材解讀“部編本”語(yǔ)文教材的編寫背景。（一）教材要體現(xiàn)國(guó)家意識(shí)、主流意識(shí)形態(tài)、黨的認(rèn)同，體現(xiàn)立德樹人從娃娃抓起。（二）體現(xiàn)核心素養(yǎng)，中國(guó)學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)包括社會(huì)責(zé)任，國(guó)家認(rèn)同、國(guó)際理解、人文底蘊(yùn)、科學(xué)精神、審美情趣、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、身心健康、實(shí)踐創(chuàng)新。（三）語(yǔ)文、道德與法制、歷史三個(gè)學(xué)科教材統(tǒng)編是大趨勢(shì)。（四）“一標(biāo)多本”教材質(zhì)量參差不齊，“部編本”力圖起到示范作用。二、“部編本”教材的編寫理念：（一）體現(xiàn)核心價(jià)值觀，做到“整體規(guī)劃，有機(jī)滲透”。（二）接地氣，滿足一線需要，對(duì)教學(xué)弊病起糾偏作用。提倡全民閱讀，注重兩個(gè)延伸：往課外閱讀延伸，往語(yǔ)文生活延伸。（三）加強(qiáng)了教材編寫的科學(xué)性，編研結(jié)合。（四）貼近當(dāng)代學(xué)生生活，體現(xiàn)時(shí)代性?！安烤幈尽闭Z(yǔ)文教材的七個(gè)創(chuàng)新點(diǎn)：（一）選文創(chuàng)新：課文總數(shù)減少，減少漢語(yǔ)拼音的難度。（二）單元結(jié)構(gòu)創(chuàng)新——更加靈活的單元結(jié)構(gòu)體制，綜合性更強(qiáng)。（三）重視語(yǔ)文核心素養(yǎng)，重建語(yǔ)文知識(shí)體系。（四）三位一體，區(qū)分不同課型?！敖套x”、“自讀”和“課外閱讀”三位一體，整體提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。