培養(yǎng)教師多方面的素養(yǎng)

本文格式為Word版下載后可任意編輯和復制第第頁培養(yǎng)教師多方面的素養(yǎng)人類社會已進入信息時代，信息技術(shù)的迅猛進展正在轉(zhuǎn)變著人們的工作、生活和學習方式。隨著信息技術(shù)的日益深化，在學校這個育人的搖籃里，如何培育和提高老師信息素養(yǎng)已經(jīng)顯得越來越重要，下面就由我為大家介紹一下如何培育老師教養(yǎng)，盼望能幫到您。

一、培育老師信息素養(yǎng)的重要性

1、時代的要求。人類已進入二十一世紀，學問經(jīng)濟方興未艾。高度信息化已經(jīng)成為當今人類社會的重要特征之一，日新月異的計算機技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)大大地加快了現(xiàn)代信息通信技術(shù)的進展。同時，迅猛的信息化浪潮正沖擊著包括政治、經(jīng)濟、教育、軍事在內(nèi)的人類社會的各個領(lǐng)域，令人注目的信息高速大路為我們供應(yīng)的多種服務(wù)正在明顯地轉(zhuǎn)變著人類的交往方式、學習方式直至生活方式。有理由認為信息處理力量將是21世紀全部社會成員應(yīng)具備的猶如“聽、說、讀、寫、算”同樣重要的生存力量。當今時代是瞬息萬變和信息量極劇增加的時代，終生學習是適應(yīng)時代進展的必定要求，而信息處理力量是實現(xiàn)終生學習的必要條件。

2、素養(yǎng)教育的要求。多年的應(yīng)試教育使同學習慣于被動地學習，思維的主動性和靈敏性漸漸萎縮，創(chuàng)新意識漸漸丟失，學習愛好消磨殆盡，嚴峻地制約了他們作為將來建設(shè)者必備才能的進展。因此素養(yǎng)教育強調(diào)同學在學到學問的同時，能夠進展自己的共性特長，形成力量，其中學會求知是一個特別重要的方面。信息教育的開展可以促進學習者主動學習的實現(xiàn)，使同學可以利用信息媒體主動地獵取相關(guān)信息，使同學在學習過程中不僅把握了學問、技能，更重要的是同學學會了學習的方法，有利于素養(yǎng)教育的實施，同學據(jù)自己的愛好、愛好和先天素養(yǎng)，健康自由地進展。培育和提高同學的信息素養(yǎng)是素養(yǎng)教育的落腳點，完成這一使命必需由高素養(yǎng)的老師來擔當，提高老師的信息素養(yǎng)是素養(yǎng)教育的要求。

3、教育改革和進展的要求。在科技飛速進展的今日，教學內(nèi)容的深度和廣度增加了，教育資源極其豐富，教育打破了國別和地區(qū)的限制，為全部受教育者服務(wù)，漸漸實現(xiàn)了公平教育。教育形式也一改過去單一的課堂教學形式，獵取學問的渠道越來越通暢和廣泛。在傳統(tǒng)教學模式中，老師主要是學問的傳授者，而今日老師更重要的是課堂的組織者和協(xié)調(diào)者。面對豐富多采的內(nèi)容和形式，為盡快地吸取養(yǎng)分，使自己進步更快，要求提高信息處理力量。信息技術(shù)進入教學領(lǐng)域，不僅有利于提高教學質(zhì)量，而且將成為探究新型教學結(jié)構(gòu)和模式的有力技術(shù)支撐，它將影響教學改革的方向。沒有較高信息素養(yǎng)的老師，在教學改革和教學討論方面會受到很大的限制。尤其在進行基礎(chǔ)教育課程改革的今日，提高老師的信息素養(yǎng)顯得尤其重要。

二、培育和提高老師信息素養(yǎng)的方法與途徑

1、理論學習與技術(shù)培訓相結(jié)合理論學習是為了解決觀念和熟悉問題。觀念和熟悉不僅是老師認同、接納教育信息化的前提，更重要的是，現(xiàn)代教育需要老師用全新的學問觀、人才觀和教學觀去重新端詳和指導自己的教育教學活動，要求老師必需不斷完善自己的學問結(jié)構(gòu)、提高對信息技術(shù)的認知水平。由于信息技術(shù)本身是中性的，在不同的教育思想觀念的指導下應(yīng)用信息技術(shù)，產(chǎn)生的教育效果也有所不同，要提高老師的信息素養(yǎng)并促進教育的信息化，觀念的變革必需先行。當前一些學校更重視技術(shù)培訓而忽視觀念建設(shè)的作法是一種急功近利的表現(xiàn)，只有理論學習與技術(shù)培訓相結(jié)合，才能實現(xiàn)觀念轉(zhuǎn)變推動技術(shù)應(yīng)用水平的提高，技術(shù)應(yīng)用水平提高促進觀念轉(zhuǎn)變的良性進展。

2、全員培訓與骨干培訓相結(jié)合老師信息素養(yǎng)的培育和提高是一個長期性工程，在實施培訓中必需留意全員培訓與骨干培訓相結(jié)合。提高信息素養(yǎng)是對全社會老師的要求，只有面對全體，才能從根本上使整個老師隊伍適應(yīng)時代的要求，因此必需全員參加。但是必需承認，老師隊伍中個體間存在較大的差異，技術(shù)水平有凹凸，熟悉到位有先有后。因此在全員培訓的同時，有必要先期進展一批教學思想先進、信息素養(yǎng)較高的骨干老師群體，通過骨干老師的身體力行、言傳身教，去帶動四周的老師，為其他老師的提高積累閱歷，進而促進大面積的提高。

3、校本培訓與自我培訓相結(jié)合老師的信息素養(yǎng)培育、技能培訓需要加強組織、統(tǒng)籌支配，因地制宜地進行集中統(tǒng)一培訓。假如學校利用空暇時間進行信息技術(shù)培訓、信息技術(shù)與課程整合的教學觀摩等這樣的校本培訓，那是再好不過的。通過實踐證明校本培訓是最具活力和效力的師資培訓活動。但由于人數(shù)眾多，涉及設(shè)備、師資等各方面問題，又多是在職培訓形式，因此有組織的集中培訓只能解決工作面上的問題，無論是從觀念上還是技術(shù)上，都只能是一種入門引導。要真正使老師的信息素養(yǎng)得到進一步提高，以推動教育信息化向縱深進展，還必需充分發(fā)揮老師的主動性，進行自我培訓。主要包括：閱讀教育技術(shù)和信息技術(shù)教育方面的相關(guān)資料;與他人溝通閱歷，同時，要制定相應(yīng)的激勵機制和保障措施，引導老師將加強信息素養(yǎng)的培育作為自已終身學習的一項重要內(nèi)容。

4、專題培訓與學科教學實踐相結(jié)合。通常的老師培訓是專題培訓形式，如組織理論學習、專家講座、技術(shù)操練等。實踐證明，這些作法對大面積提高老師素養(yǎng)和教育教學水平的確是一種經(jīng)濟、簡便、快捷的方式，但假如操作不當，就有可能使培訓流于形式，也有可能把應(yīng)試教育模式搬到師資培訓中來。因此，必需把老師的信息素養(yǎng)培育與他們自身的學科教學工作結(jié)合起來，在實踐中應(yīng)用、討論信息技術(shù)，提高信息素養(yǎng)，同時把自身的信息素養(yǎng)整合到教育教學實踐中去，可以嘗試進行一些簡潔的“整合”課程的開發(fā)，例如在語文課程的開發(fā)時，把計算機文字處理的內(nèi)容結(jié)合到識字作文教學中去;利用電腦將美術(shù)課程中的審美力量培育與電腦繪畫技能的培育結(jié)合起來;通過網(wǎng)絡(luò)學習，在老師的指導下以討論性學習組織完成某一項課題的討論等等。這樣才能真正體現(xiàn)出信息技術(shù)在推動教育改革和進展方面的價值，實現(xiàn)真正意義上的教育信息化。

三、在信息技術(shù)與課程整合中提高老師信息素養(yǎng)的實施策略

老師的信息素養(yǎng)主要是指將信息技術(shù)與課程整合的素養(yǎng)，包括現(xiàn)代教育觀念，信息意識，信息力量，信息技術(shù)的操作技能、整合力量。提高老師信息素養(yǎng)不僅要注意信息技術(shù)培訓，更要注意教學實踐，而實施信息技術(shù)與課程整合正是提高老師信息素養(yǎng)的有效途徑。因此，在信息時代和課程改革的背景下，探究在信息技術(shù)與課程整合中提高老師的信息素養(yǎng)很有現(xiàn)實意義。在信息技術(shù)與課程整合中提高老師的信息素養(yǎng)可以從教學設(shè)計、教學流程、教學反思、課堂評價四個方面入手：

1、在教學設(shè)計中提高老師信息素養(yǎng)的策略。教學設(shè)計是應(yīng)用系統(tǒng)科學方法分析和討論教學問題和需求，確定解決它們的教學策略、教學方法和教學步驟，并對教學結(jié)果作出評價的一種方案過程與操作程序。老師在信息技術(shù)與課程整合的教學設(shè)計過程中，應(yīng)在突出學科特點與教材重點的基礎(chǔ)上，應(yīng)用信息技術(shù)手段，實現(xiàn)信息技術(shù)與各學科的整合，啟發(fā)同學自主探究、獵取新知。(1)、在教學目標設(shè)計中關(guān)注同學創(chuàng)新和實踐力量的培育。在新課程背景下，課堂教學目標是多元化的，信息技術(shù)與課程整合的教學設(shè)計，除了應(yīng)當體現(xiàn)學問與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀的三維目標外，還應(yīng)當特殊關(guān)注同學創(chuàng)新和實踐力量的培育。如在物理學科中，要注意培育同學的動手力量、觀看力量和思維力量，培育同學將物理學問與生活實際相聯(lián)系的力量。特殊是在物理實踐與綜合應(yīng)用活動教學設(shè)計中，更加要關(guān)注物理與生活的聯(lián)系，如《平安用電》、《測量家用電器的電功率》的教學設(shè)計中，物理學問直接應(yīng)用于現(xiàn)實生活中，把理論與實際相結(jié)合、培育科學思維和解決實際問題的力量。(2)、在教學內(nèi)容設(shè)計中關(guān)注學習資源的豐富和呈現(xiàn)方式的新奇。教學媒體設(shè)計要留意：(1)內(nèi)容適切性，(2)目標達成性，(3)實施高效性。在教學策略設(shè)計中要關(guān)注情境創(chuàng)設(shè)和引導同學合作學習。

2、在教學流程中提高老師信息素養(yǎng)的策略傳統(tǒng)的教學是以學問的理解為基本目標的，這種教學非常注意教學目標的設(shè)計。信息技術(shù)與課程整合是以培育同學獵取學問的力量、分析問題和解決問題的力量為基本目標的學習形態(tài)。這種學習形態(tài)注意學習過程的設(shè)計。整合過程的設(shè)計實際是學問探究過程、問題解決過程。在教學過程設(shè)計中科學支配教學過程的各個環(huán)節(jié)和要素，使教學流程設(shè)計合理、流暢，過程架構(gòu)簡潔、新奇。信息技術(shù)與課程整合的教學模式要充分調(diào)動同學學習的主動性、樂觀性，增加同學的求知欲和自信念，培育同學的參加協(xié)作意識，實現(xiàn)學問的探究、問題的解決，師生的信息素養(yǎng)都將在這個過程中獲得提高。

3、在教學反思中提高老師信息素養(yǎng)的策略教學反思是指對教學閱歷的回憶、反饋、思索、評價的活動過程，同時又是作出新行動、新決策的依據(jù)。教學反思注意總結(jié)老師的實踐學問和閱歷，并上升為理性熟悉，以建構(gòu)共性化的思維方式和智能結(jié)構(gòu)，是提高老師信息素養(yǎng)的有效途徑。老師對信息技術(shù)與課程整合的教學過程進行評價和反思，探究教學反思的方法途徑，發(fā)揮教學反思的最佳功能，把信息技術(shù)觀念融入到自己的思想觀念中，使信息技術(shù)自然地應(yīng)用到日常的工作中，進一步提高信息素養(yǎng)。4、在課堂評價中提高老師信息素養(yǎng)的策略課堂評價是在課堂教學活動中，老師對同學的言語和行為作出的一種即時性評價，是一種信息的反饋形式。同學會利用反饋信息，順勢從自我學習內(nèi)部進行調(diào)整，達到學習目的。老師可以利用這些反饋，訂正教學活動目標的偏差，從而取得教學的預期效果。課堂教學是信息技術(shù)與課程整合討論的主要載體。整合的質(zhì)量該如何評定已成為擺在老師面前的一個重要問題。運用新的學習理論，