TLM教材-測(cè)試培訓(xùn)

TLM教材—測(cè)試培訓(xùn)2024/3/11TLM教材—測(cè)試培訓(xùn)軟件測(cè)試中心培訓(xùn)體系

感知理解深化技術(shù)方面《軟件測(cè)試基礎(chǔ)介紹》《軟件質(zhì)量介紹》《黑盒測(cè)試技術(shù)》《白盒測(cè)試技術(shù)》《測(cè)試說明的設(shè)計(jì)和編寫》《單元測(cè)試過程》《集成測(cè)試過程》《確認(rèn)測(cè)試過程》《系統(tǒng)測(cè)試過程》《通用測(cè)試方法》《軟件質(zhì)量度量與測(cè)試》《軟件測(cè)試工具》管理流程方面《聯(lián)想軟件開發(fā)過程概述》《軟件測(cè)試流程》《軟件測(cè)試文檔》《測(cè)試同行評(píng)審活動(dòng)》《測(cè)試工作職責(zé)和相關(guān)素質(zhì)要求》《軟件測(cè)試策略與方法經(jīng)驗(yàn)談》《編寫高質(zhì)量文檔指南》《測(cè)試工作改進(jìn)》

《軟件測(cè)試文化》TLM教材—測(cè)試培訓(xùn)課程主線軟件測(cè)試基礎(chǔ)軟件研發(fā)過程和軟件測(cè)試過程軟件測(cè)試相關(guān)活動(dòng)和工作產(chǎn)品測(cè)試人員的職責(zé)和要求測(cè)試人員的技術(shù)素質(zhì)和非技術(shù)素質(zhì)要求TLM教材—測(cè)試培訓(xùn)本次培訓(xùn)課程表TLM教材—測(cè)試培訓(xùn)軟件測(cè)試基礎(chǔ)測(cè)試中心*TLM教材—測(cè)試培訓(xùn)軟件測(cè)試基礎(chǔ)（目錄）軟件測(cè)試的目的和價(jià)值對(duì)軟件測(cè)試的理解軟件測(cè)試的原則軟件測(cè)試內(nèi)容和類型軟件測(cè)試人員職責(zé)軟件測(cè)試人員要求TLM教材—測(cè)試培訓(xùn)1.軟件測(cè)試的價(jià)值防止質(zhì)量災(zāi)難的發(fā)生確保軟件滿足用戶的需求（功能性，非功能性…)確保軟件符合質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)(國(guó)家,行業(yè),企業(yè)…)TLM教材—測(cè)試培訓(xùn)TLM教材—測(cè)試培訓(xùn)軟件測(cè)試的目的證明程序的正確性——除非僅處理有限種情況。（實(shí)際上是不可能的）發(fā)現(xiàn)程序錯(cuò)誤（BUG）——直接目標(biāo)。檢查軟件（系統(tǒng)）是否滿足需求——期望目標(biāo)。TLM教材—測(cè)試培訓(xùn)軟件測(cè)試的目的GlenMyers提出關(guān)于測(cè)試目標(biāo)的規(guī)則：測(cè)試是一個(gè)為了尋找錯(cuò)誤而運(yùn)行程序的過程。一個(gè)好的測(cè)試用例是指很可能找到迄今為止尚未發(fā)現(xiàn)的錯(cuò)誤的用例。一個(gè)成功的測(cè)試是指揭示了迄今為止尚未發(fā)現(xiàn)的錯(cuò)誤的測(cè)試。TLM教材—測(cè)試培訓(xùn)2.對(duì)軟件測(cè)試的理解軟件測(cè)試定義（1983，IEEE）：

使用人工或自動(dòng)手段來進(jìn)行或測(cè)定某個(gè)系統(tǒng)的過程，其目的在于檢驗(yàn)它是否滿足規(guī)定的需求或是弄清預(yù)期結(jié)果與實(shí)際結(jié)果之間的差別。“軟件測(cè)試以檢驗(yàn)是否滿足需求為目標(biāo)”。TLM教材—測(cè)試培訓(xùn)對(duì)軟件測(cè)試的理解對(duì)測(cè)試的正確理解：貫穿在整個(gè)開發(fā)各階段的復(fù)查、評(píng)估與檢驗(yàn)活動(dòng)，遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了程序測(cè)試的范圍，可以統(tǒng)稱為確認(rèn)、驗(yàn)證與測(cè)試活動(dòng)（V，V&T——Validation,VerificationandTesting廣義上的測(cè)試）。從心理上講，軟件測(cè)試可以看成是摧毀性的而不是建設(shè)性的。軟件測(cè)試是軟件開發(fā)的一部分。TLM教材—測(cè)試培訓(xùn)對(duì)軟件測(cè)試的理解對(duì)測(cè)試工作的誤解：認(rèn)為測(cè)試工作不如設(shè)計(jì)和編碼那樣具有開拓性，也不容易看到進(jìn)展。以發(fā)現(xiàn)軟件錯(cuò)誤為目標(biāo)的測(cè)試是非建設(shè)性的，甚至是破壞性的。測(cè)試工作枯燥無味，不能引起人的興趣。測(cè)試的目的是在于證實(shí)程序的正確性，測(cè)試是為了說明程序是沒有問題的。TLM教材—測(cè)試培訓(xùn)對(duì)軟件測(cè)試的理解測(cè)試的心理問題：測(cè)試涉及到：測(cè)試人員、開發(fā)人員、設(shè)計(jì)人員、管理人員、用戶和項(xiàng)目組其他人員。不同人的心理，關(guān)注的焦點(diǎn)不同。不同人之間的交流和溝通中的重要障礙，站在他人的角度，換位思考。TLM教材—測(cè)試培訓(xùn)TLM教材—測(cè)試培訓(xùn)3.軟件測(cè)試的原則測(cè)試必須是有計(jì)劃、有準(zhǔn)備的，包括任務(wù)、時(shí)間、人員、設(shè)備、經(jīng)費(fèi)、方法與工具、問題等。所有的測(cè)試都應(yīng)追溯到用戶需求。應(yīng)當(dāng)盡早地和不斷地進(jìn)行軟件測(cè)試。把Pareto原則應(yīng)用于軟件測(cè)試，充分注意測(cè)試中的群集現(xiàn)象。總假定程序是有錯(cuò)誤的。窮舉測(cè)試是不可能的。徹底檢查每一個(gè)測(cè)試結(jié)果。TLM教材—測(cè)試培訓(xùn)軟件測(cè)試的原則為了達(dá)到最佳效果，應(yīng)該由獨(dú)立的第三方來構(gòu)造測(cè)試，程序員應(yīng)避免檢查自己的程序。嚴(yán)格執(zhí)行測(cè)試計(jì)劃，排除測(cè)試的隨意性。在設(shè)計(jì)測(cè)試用例時(shí)，應(yīng)當(dāng)包括合理的輸入條件和不合理的輸入條件。應(yīng)當(dāng)對(duì)每一個(gè)測(cè)試結(jié)果做全面檢查。妥善保存測(cè)試計(jì)劃，測(cè)試用例，出錯(cuò)統(tǒng)計(jì)和最終分析報(bào)告，為維護(hù)提供方便。TLM教材—測(cè)試培訓(xùn)軟件測(cè)試的原則“好”的測(cè)試的一些屬性：一個(gè)好的測(cè)試發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤的可能性很高。一個(gè)好的測(cè)試并不冗余。一個(gè)好的測(cè)試應(yīng)該是“最佳品種”。一個(gè)好的測(cè)試既不會(huì)太簡(jiǎn)單、也不會(huì)太復(fù)雜。TLM教材—測(cè)試培訓(xùn)休息5分鐘TLM教材—測(cè)試培訓(xùn)4.軟件測(cè)試內(nèi)容和類型按照測(cè)試階段劃分單元測(cè)試集成測(cè)試確認(rèn)測(cè)試系統(tǒng)測(cè)試……按照測(cè)試技術(shù)劃分……TLM教材—測(cè)試培訓(xùn)4.1靜態(tài)測(cè)試和動(dòng)態(tài)測(cè)試靜態(tài)測(cè)試:針對(duì)測(cè)試不運(yùn)行的部分的檢查和審閱動(dòng)態(tài)測(cè)試:是指通常意義上的測(cè)試——運(yùn)行和使用軟件TLM教材—測(cè)試培訓(xùn)汽車：打開前蓋是靜態(tài)測(cè)試上路行駛是動(dòng)態(tài)測(cè)試TLM教材—測(cè)試培訓(xùn)靜態(tài)測(cè)試包括以下內(nèi)容：1、

代碼審查（包括代碼評(píng)審和走查）。檢查代碼和設(shè)計(jì)的一致性；檢查代碼的標(biāo)準(zhǔn)性、可讀性；檢查代碼邏輯表達(dá)的正確性和完整性；檢查代碼結(jié)構(gòu)的合理性等。2、

靜態(tài)分析。主要對(duì)程序進(jìn)行控制流分析、數(shù)據(jù)流分析、接口分析和表達(dá)式分析等。靜態(tài)分析功能的軟件測(cè)試工具有很多，如Purify、Macabe等。3、

文檔檢查。TLM教材—測(cè)試培訓(xùn)動(dòng)態(tài)測(cè)試包括:功能測(cè)試（黑盒、非分析方法）：等價(jià)類、因果圖、邊界、強(qiáng)度等結(jié)構(gòu)測(cè)試（白盒、分析方法）：語句測(cè)試、分支測(cè)試、條件測(cè)試、路徑測(cè)試等。實(shí)際測(cè)試工作中的大部分測(cè)試形態(tài)都屬于動(dòng)態(tài)測(cè)試

TLM教材—測(cè)試培訓(xùn)4.2黑盒測(cè)試和白盒測(cè)試黑盒測(cè)試：已知產(chǎn)品的用戶需求規(guī)格，可以通過測(cè)試證明整個(gè)軟件系統(tǒng)是否符合用戶的最終需求白盒測(cè)試：已知產(chǎn)品的詳細(xì)設(shè)計(jì)過程，可以通過測(cè)試證明每種內(nèi)部操作是否符合設(shè)計(jì)規(guī)格要求，所有內(nèi)部成分是否已經(jīng)通過檢查。TLM教材—測(cè)試培訓(xùn)黑盒測(cè)試-------

測(cè)試員知道軟件做了什么，但不知道軟件如何運(yùn)行，為什么會(huì)這樣TLM教材—測(cè)試培訓(xùn)白盒測(cè)試------測(cè)試員可以訪問程序代碼，通過檢查代碼來協(xié)助測(cè)試能夠看到盒子（軟件）里面的結(jié)構(gòu).TLM教材—測(cè)試培訓(xùn)黑盒測(cè)試VS白盒測(cè)試TLM教材—測(cè)試培訓(xùn)黑盒測(cè)試技術(shù)等價(jià)類劃分?jǐn)?shù)據(jù)測(cè)試(邊值分析,特殊數(shù)據(jù)分析)狀態(tài)測(cè)試(因果圖)ALAC……TLM教材—測(cè)試培訓(xùn)4.3其他測(cè)試技術(shù)配置測(cè)試兼容性測(cè)試本地化測(cè)試易用性測(cè)試網(wǎng)站測(cè)試文檔測(cè)試性能測(cè)試強(qiáng)度測(cè)試……TLM教材—測(cè)試培訓(xùn)5.測(cè)試人員的職責(zé)參與評(píng)審（包括需求，設(shè)計(jì)，代碼，測(cè)試說明等等，有課程介紹同行評(píng)審）測(cè)試計(jì)劃測(cè)試設(shè)計(jì)與開發(fā)測(cè)試實(shí)施測(cè)試總結(jié)與評(píng)估TLM教材—測(cè)試培訓(xùn)測(cè)試計(jì)劃分析測(cè)試需求估計(jì)測(cè)試工作量確定測(cè)試資源確定測(cè)試活動(dòng)生成《項(xiàng)目測(cè)試計(jì)劃》TLM教材—測(cè)試培訓(xùn)測(cè)試設(shè)計(jì)與開發(fā)需求分析設(shè)計(jì)測(cè)試策略測(cè)試用例的設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)建立測(cè)試開發(fā)環(huán)境，錄制和回放測(cè)試過程。TLM教材—測(cè)試培訓(xùn)測(cè)試執(zhí)行建立測(cè)試環(huán)境與系統(tǒng)生成《階段測(cè)試計(jì)劃》執(zhí)行測(cè)試用例BUG交流與跟蹤修改、補(bǔ)充《測(cè)試說明》生成《階段測(cè)試報(bào)告》或《測(cè)試報(bào)告》TLM教材—測(cè)試培訓(xùn)測(cè)試總結(jié)與評(píng)估各種形式的總結(jié)生成《測(cè)試總結(jié)報(bào)告》測(cè)試評(píng)估測(cè)試計(jì)劃完成情況；測(cè)試質(zhì)量評(píng)估；測(cè)試管理評(píng)估。TLM教材—測(cè)試培訓(xùn)6.測(cè)試人員的要求技術(shù)素質(zhì)非技術(shù)素質(zhì)TLM教材—測(cè)試培訓(xùn)技術(shù)素質(zhì)測(cè)試技術(shù)項(xiàng)目開發(fā)技術(shù)行業(yè)知識(shí)軟件工程能力需求分析、概要設(shè)計(jì)……TLM教材—測(cè)試培訓(xùn)非技術(shù)素質(zhì)溝通能力自信心幽默感超強(qiáng)的記憶力足夠的耐心懷疑精神自我監(jiān)督洞察力TLM教材—測(cè)試培訓(xùn)軟件測(cè)試人員能力結(jié)構(gòu)TLM教材—測(cè)試培訓(xùn)測(cè)試人員的發(fā)展之路測(cè)試執(zhí)行(敏銳,逆向思維,洞察力)測(cè)試設(shè)計(jì)(周密,細(xì)致,專業(yè)知識(shí))測(cè)試管理-計(jì)劃/組織/控制/實(shí)施/改進(jìn)(全局觀念,溝通,協(xié)調(diào),影響力)TLM教材—測(cè)試培訓(xùn)網(wǎng)上資源44/test_center/testmodel/（測(cè)試中心技術(shù)構(gòu)架）http://lsn（軟件事業(yè)部信息網(wǎng)）http://LSIC（軟件信息中心）4/（軟件技術(shù)共享網(wǎng)）Vss或PVCS（項(xiàng)目過程文檔的存放地）BUG信息管理系統(tǒng)TLM教材—測(cè)試培訓(xùn)參考資料《軟件工程-實(shí)踐者的研究方法》（美