創(chuàng)建“學習型班組”中的心得體會

創(chuàng)建“學習型班組”中的心得體會篇一：創(chuàng)建學習型組織的心得體會如何創(chuàng)建學習型組織的心得體會和建議通過兩個月的學習，使自己認識到創(chuàng)建學習型組織的理論是當前世界最前沿的管理理論。這種理論的問世不僅受到世界著名企業(yè)家的重視，而且越來越被人們欣然接受，現(xiàn)在，創(chuàng)建學習型組織的活動如火如荼，其勢甚熾。我國在黨的十六大報告中明確提出，形成全民學習、終身學習的學習型社會。對于東糖這樣一個老企業(yè)來講，創(chuàng)建學習型組織，增強企業(yè)的學習力，是勢在必行，也是非常緊迫的一個戰(zhàn)略任務。創(chuàng)建學習型組織，就是要比競爭對手學得更好，變得更快。學習型組織理論是建立在科學管理基礎之上的人本管理理論，在目前的情況下，我們要實行科學管理與人本管理并重的原則，并逐步向人本管理過渡。因為未來惟一持久的優(yōu)勢，是有能力比你的競爭對手學的更快?！币虼耍髽I(yè)在市場上的競爭，其最終的決定力是由產(chǎn)品競爭，到技術(shù)競爭，到人才競爭，直至學習力的競爭。換句話說，學習力是企業(yè)競爭最終的決定力。根據(jù)自己初步的學習結(jié)合我們公司的實際，我對創(chuàng)建學習型組織提如下幾點建議：一、 要把創(chuàng)建學習型組織，增強企業(yè)的學習力作為保持共產(chǎn)黨員先進性教育在學習企業(yè)管理、專業(yè)技術(shù)技能方面的重要內(nèi)容。二、 各級領導干部要盡快學習和掌握學習型組織的理論，深刻領會其要意和精髓，認識到學習型組織創(chuàng)建的重要性，從各自的實際出發(fā)，以點帶面，逐步引向深入。三、 在學習型組織的創(chuàng)建過程中，要有持之以恒，鍥而不舍的精神，要有克服困難，奮力開拓的勇氣和信心，不能期待著一蹴而就，更不能做做樣子，走走形式，而要有打持久戰(zhàn)的準備，要堅信堅持就是勝利。四、 提升員工的學習力不能脫離生產(chǎn)經(jīng)營實踐，要把學習內(nèi)容和實際工作結(jié)合起來，在工作中學習，在學習中工作，使管理人員和員工在學習過程中真正增長才干，同時使團隊的學習力得到提升。實踐證明，人們?yōu)榱诉_到某一具體目標而進行學習，往往比漫無目標學習更有效，進步更快。五、 轉(zhuǎn)制后，職工的“主人翁”責任感大大弱化，企業(yè)的“共同愿景”還未形成，員工的危機感時時存在，員工本能地利用經(jīng)驗、技術(shù)封鎖來進行自我保護。團隊必然缺乏互相幫助，自主管理的動力。為此，要大力加強企業(yè)文化建設，弘揚企業(yè)精神，共同描繪企業(yè)的“共同愿景”，使廣大員工有個為之奮斗的目標。六、 建立鼓勵學習激勵機制，如何培養(yǎng)和調(diào)動廣大員工的學習欲望，使其主動地不斷學習新知識，掌握新技能，就需要企業(yè)建立一種鼓勵學習的激勵機制。一是獎勵學習、懲罰懶惰的利益分配制度；二是長期有計劃的學習培訓制度，要有計劃選派一些年輕有為的中層管理人員到有關院校進行有針對性的培訓學習；三是科學公正的知識水平評價制度，公司與員工互動，共同設計人生發(fā)展計劃；四是鼓勵創(chuàng)新制度。七、 不斷探索和完善有利于學習交流的各種互動平臺，為扁平化管理提供軟硬件支持，員工能利用網(wǎng)絡可與各層級直至決策層互動信息，減少信息傳達的過濾和失真，以達到提高執(zhí)行力的目的。發(fā)展沒有止境，學習就沒有止境。創(chuàng)建學習型組織是時代的主旋律，也是快速發(fā)展著的東糖的必然選擇。只要我們認識到學習型組織理論的重要性，并且能夠堅持不懈地推廣下去，具有70年光榮歷史的東糖就一定會煥發(fā)出青春，企業(yè)會為每一個員工生涯的發(fā)展搭建施展才華的平臺，員工也會在各自的崗位上創(chuàng)造、奉獻、活出生命的意義。我們集團公司的整體素質(zhì)就會得以全面提升，生機勃發(fā)，活力無限，真正走上一條符合科學規(guī)律的人性化可持續(xù)發(fā)展之路。篇二：學習型班級建設心得體會學習型班級建設的心得體會學習是一個人獲取知識、提高素質(zhì)、增長才干的重要途徑，是一個社會實現(xiàn)發(fā)展進步的重要條件。班級應積極開展學習型班級建設，堅持以科學發(fā)展觀為指導，認真貫徹落實上級教育行政部門的各項部署工作，把維護學校安全穩(wěn)定、構(gòu)建和諧校園作為第一責任，積極建設學習型班級。一、 健全班級的規(guī)章制度，設崗育人，依章治班一個成功的優(yōu)秀班集體，要有一支能干的班干部隊伍。班干部在過去的一年里，兢兢業(yè)業(yè)，并且學習主動認真，有一定的組織能力和號召力。以“法”治班以“情”感化，所謂的以“法”治班就是對學生行為習慣進行強化管理，我們這樣做很有好處：制度明確，獎懲分明，從而讓學生被處理得心服口服?！扒椤?，就是在制度化管理的同時對學生進行說理教育、感情教育，讓學生認識自身錯誤并改正?！胺ā迸c“情”這兩者在班級管理中并不矛盾。首先，在紀律面前處理這類學生時要靈活一點，可以不斷在“做人”方面感化他們，要讓他們明白做人的一些道理。其次，我們要擺正自己的位置，要認識到雖然自己把班級的管理事務交給了學生們，但自己首先還是這個班級的管理者，所以班主任在學生面前一要有威信，做到不怒自威，二要樂意和學生交朋友，傾聽他們的真實想法和意愿，同時更要注意自己始終是老師，對學生要寬中有嚴，嚴中有愛。二、 確立學習目標。班級成員結(jié)合自身實際，對自己學習、生活情況進行了反思，理清自己在學習方面的打算和目標，先后建立起個人愿景。營造全體學生學習氛圍，爭創(chuàng)‘學習型班級'；夯實班級基礎管理。三、是建立學習機制。為了更好地引導班級員工進行團隊學習、開展系統(tǒng)思考、改善心智模式，我們建立了一套具有實效的學習機制?！峁W習平臺。我們可以在圖書館學習型組織理論和專業(yè)技術(shù)方面的書籍，方便班級成員開展讀書活動。——制定學習制度。我們建立健全了學習制度，實行“日、周、月互動”的學習計劃,有針對性地解決學習中的難題，以形成相互提高共同進步的良性循環(huán)機制?！冒鄷M行集體學習。我們每循環(huán)召開班級安全例會，圍繞班級