林怡說(shuō)早教 育兒體驗(yàn)與感悟

《育兒體驗(yàn)與感悟》育兒體驗(yàn)與感悟孩子/是由一百組成的/孩子有/一百種語(yǔ)言/一百只手/一百個(gè)念頭/一百種思考方法/游戲方式及說(shuō)話方式/還有一百種/聆聽(tīng)的方法/驚訝和愛(ài)慕的方式/一百種歡樂(lè)/去歌唱去理解/一百個(gè)世界/去探索去發(fā)現(xiàn)/一百個(gè)世界/去發(fā)明/一百個(gè)世界/去夢(mèng)想/孩子有/一百種語(yǔ)言/(一百一百再一百)但被偷去九十九種……洛利斯?馬拉古齊在《其實(shí)有一百》里充滿激情的描述展示了一幅關(guān)于孩子的千姿百態(tài)的圖畫(huà)，不知道曾經(jīng)并且還將打動(dòng)多少父母的心弦。寶寶是天生的學(xué)習(xí)者與創(chuàng)造者，從小寶貝呱呱落地那一刻起，他對(duì)這個(gè)世界的嘗試與探索就永無(wú)止息。寶寶就像一株蓬勃生長(zhǎng)的植物，只要我們給予充足的陽(yáng)光、空氣與養(yǎng)分就可以長(zhǎng)成參天大樹(shù)。寶寶的每一個(gè)動(dòng)作，每一個(gè)心思，每一句話都在向我們表明，他是學(xué)習(xí)的天才。然而，我們過(guò)分認(rèn)真，過(guò)分刻意的教育就像無(wú)形的繩索，束縛了寶寶成長(zhǎng)的進(jìn)程與方向，偷去了原本屬于寶寶的九十九種念頭、九十九種歡樂(lè)、九十九種夢(mèng)想，九十九種……真水無(wú)香，真正成功的教育不著痕跡。教育無(wú)需刻意而為之，它就融合在生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。我們需要做的只是跟隨寶寶的視線，認(rèn)真體會(huì)他在關(guān)注什么，探究什么，思考什么，并順著寶寶的心思，給他一點(diǎn)點(diǎn)助力，讓寶寶的成長(zhǎng)就此加速。寶寶成長(zhǎng)過(guò)程中需要什么，對(duì)什么感興趣，我們就及時(shí)地給予引導(dǎo)與幫助，然后在此基礎(chǔ)上來(lái)點(diǎn)花樣，讓寶寶的興趣更深化一步，讓寶寶的眼界更開(kāi)闊一點(diǎn)，這就是最好的教育，也將成為最成功的教育。玩出智慧篇-透過(guò)畫(huà)筆看世界對(duì)于寶寶來(lái)說(shuō)，酷愛(ài)涂鴉是他們的天性，本沒(méi)什么值得大書(shū)特書(shū)。剛剛一兩歲的琛琛每天可以坐在隨便哪個(gè)角落像抓投槍握匕首一樣捉住畫(huà)筆一動(dòng)不動(dòng)地玩三四個(gè)小時(shí)的“繪畫(huà)藝術(shù)”，并且創(chuàng)作一百多幅不明所以的作品，其作畫(huà)效率之高令我深感驚詫。更讓我驚詫的是，他的那些作品幾乎要掀起一場(chǎng)重新改寫(xiě)美術(shù)與繪畫(huà)歷史的運(yùn)動(dòng)。如果那些一團(tuán)糟的線條與色塊的羅列也算是藝術(shù)的話，書(shū)畫(huà)界已在天國(guó)的前輩們恐怕要難以瞑目了。盡管如此，小家伙創(chuàng)作的那些“驚世駭俗”的作品帶給他的諸多好處仍然大大出乎我的意料。琛琛的第一幅作品起用了水泥地與粉筆作為材質(zhì)，他給那幅作品取名為“魚(yú)”。那是一個(gè)晴朗的秋日，在眾多觀眾的簇?fù)硐拢¤[開(kāi)架勢(shì)蹲在地上，用手中的粉筆從左腳開(kāi)始使勁掄著胳臂向右腳方向畫(huà)了一條長(zhǎng)長(zhǎng)的弧線，畫(huà)完那條弧線，小家伙長(zhǎng)長(zhǎng)地噓了一口氣。接著，琛琛回過(guò)身來(lái)，從左腳開(kāi)始向右腳方向畫(huà)了另一條相對(duì)的弧線。為了畫(huà)好第二條弧線，小家伙甚至不得不踉踉蹌蹌向前爬行了幾步。在兩條弧線封閉的那頭，琛琛費(fèi)了好大的力氣終于順利地畫(huà)了一個(gè)歪歪扭扭的“圓”。一場(chǎng)艱苦卓絕的戰(zhàn)斗就這樣結(jié)束了。等完成了他的杰作，小家伙的小鼻子尖上滲出了細(xì)細(xì)密密的汗珠。這便是琛琛的“魚(yú)”，那條所謂的“魚(yú)”沒(méi)有魚(yú)鰭、沒(méi)有魚(yú)尾，更沒(méi)有魚(yú)鱗。事實(shí)上，那只是兩根交叉的曲線中間多了一個(gè)并不算圓的圓圈。如果沒(méi)有小家伙的解說(shuō)，在場(chǎng)的觀眾恐怕沒(méi)有一個(gè)人會(huì)想到那是一條魚(yú)。盡管如此，觀眾們還是絲毫沒(méi)有吝惜他們的掌聲。那陣熱烈的掌聲使得1歲多一點(diǎn)的琛琛沒(méi)有了理會(huì)他鼻尖上那些咸咸的液體的心思。為了表達(dá)他的喜悅之情，小家伙也噼里啪啦拍起了胖墩墩的小手，直到兩只小手最終都變得白里透紅。那條躺在水泥地上的“魚(yú)”以及爺爺奶奶叔叔伯伯阿姨們熱烈的掌聲使琛琛一夜之間對(duì)繪畫(huà)藝術(shù)產(chǎn)生了極其濃厚的興趣。因?yàn)樗嗟夭荒馨峄丶?，因此，琛琛學(xué)會(huì)了用鉛筆或者圓珠筆在白紙上作“畫(huà)”。盡管他抓筆的姿勢(shì)讓人無(wú)法恭維，但他畫(huà)畫(huà)的熱情實(shí)實(shí)在在有些撼人心魄。小家伙每天一百多幅的“魚(yú)”使家里厚厚的一摞白紙很快地消融，并隨即出現(xiàn)了“洛陽(yáng)紙貴”的尷尬局面?！皨寢?，快去買紙了。”伴隨著琛琛稚嫩的嗓音，我兜里的鈔票也慢慢薄了下去。為了節(jié)省成本，我只好給琛琛買回一塊磁性寫(xiě)字板。一開(kāi)始，琛琛對(duì)這個(gè)新的繪畫(huà)材質(zhì)充滿了好奇，但很快他就發(fā)現(xiàn)，這個(gè)被他貶為“沒(méi)用的東西”的畫(huà)板因?yàn)槔L畫(huà)質(zhì)量欠佳且不能保留他玩繪畫(huà)藝術(shù)的成果而被打入冷宮。于是我的鈔票又一再地薄了下去。為了改善我的經(jīng)濟(jì)狀況，我只好每天將琛琛帶到昆明湖畔的四季青公園，讓他在茂密的叢林下隨意選擇一塊空地?fù)]石頭“潑墨”了。美麗的大自然吸引了小家伙的注意力，小家伙對(duì)白紙的熱情因此多少有些減少。更重要的是，小家伙不再僅僅熱衷于畫(huà)他的“魚(yú)”了，他的畫(huà)漸漸變得熱鬧起來(lái)：除了“魚(yú)”之外，他的石子或是鉛筆圓珠筆所到之處可能會(huì)今天添上一棵樹(shù)，明天添上一棵小草，后天添上一只小蟲(chóng)子或是一朵小花，當(dāng)然，他的“魚(yú)”也先后添上了魚(yú)鰭、魚(yú)尾和魚(yú)鱗，成了真正意義上的“魚(yú)”。為了“逼真”地畫(huà)出一只小螞蟻、一只甲克蟲(chóng)、一棵小草、一片樹(shù)葉……琛琛開(kāi)始在草叢里匍匐前進(jìn)，將所有褲子膝蓋處一律染成地地道道并且不可逆轉(zhuǎn)的草綠色。在草叢里匍匐前進(jìn)的那些日子里，琛琛熟悉了眾多動(dòng)植物的生活習(xí)性，并且由一開(kāi)始的“那棵樹(shù)”、“那朵花”、“那只小蟲(chóng)”轉(zhuǎn)而使用“合歡樹(shù)”、“紫荊花”、“七星瓢蟲(chóng)”來(lái)指代他逐漸熟悉了的外部世界。在各種畫(huà)筆的指引下，琛琛將他探索的目光轉(zhuǎn)移到了更為廣闊的天地當(dāng)然也包括更為微觀的細(xì)節(jié)。在大自然的懷抱里游蕩了一段時(shí)間之后，琛琛的繪畫(huà)內(nèi)容突然發(fā)生了根本性的變化。他終于可以完整地布置一個(gè)場(chǎng)景了?！皨寢?，快看我的畫(huà)?！辫¤⊥ǔ?huì)很欣喜地將他的大作拿到我面前與我分享。兩三歲的琛琛可以畫(huà)出有明顯意義的畫(huà)了，盡管那些“畫(huà)”與美學(xué)大相徑庭。通常我會(huì)假裝讀不懂他的作品，于是，小家伙只好認(rèn)真地為我講解：“媽媽，你看，這是一條小河，小河的旁邊是山，山上有大大小小的樹(shù)，樹(shù)上還有蝸牛、小螞蟻，它們正在捉迷藏……小蝸牛躲在殼里，誰(shuí)也找不到它?！辫¤〉漠?huà)談不上形似，更談不上神似：小螞蟻的腿可能比三只小螞蟻還要粗，小蝸牛比小螞蟻小了至少四倍。他的畫(huà)布局可能很凌亂，著色也非常不合理，不協(xié)調(diào)，總之有太多令人不滿意的地方……既然我和先生都沒(méi)有美術(shù)細(xì)胞，我就無(wú)法指望琛琛違反遺傳規(guī)律，產(chǎn)生基因突變，對(duì)繪畫(huà)心有靈犀不點(diǎn)也通，更不指望小家伙成為未來(lái)的凡高、莫耐。我知道，我不能挑剔地去評(píng)價(jià)他的畫(huà)，因?yàn)椋@種評(píng)價(jià)最終只會(huì)招致皆大不歡喜的結(jié)局。雖然從美學(xué)的意義來(lái)看，他的畫(huà)確實(shí)不怎么好，但是琛琛的畫(huà)充滿了幻想，充滿了奇妙的構(gòu)思，這就足夠了。而更讓我開(kāi)心的是，他的解說(shuō)貼切而又生動(dòng)。他的畫(huà)因此帶給我一種另類的美的享受。僅此一點(diǎn)，我就該大大地鼓勵(lì)他，更沒(méi)有打消他利用畫(huà)筆窺探世界的積極性的道理。因此，不管琛琛的畫(huà)怎么與美學(xué)大相徑，我都會(huì)盡可能地鼓勵(lì)他：“畫(huà)得不錯(cuò)，你看，這只小貓多可愛(ài)，他看著媽媽笑呢！你看，這棵小草被風(fēng)吹歪了，那些小草就不怕風(fēng)，它們直直地站在那里。真勇敢！”涂鴉不僅鍛煉了琛琛小手指的活動(dòng)能力，培養(yǎng)了他的自信心，也更好地滋養(yǎng)了他的想象力與創(chuàng)造力，即便他沒(méi)有因此成為一個(gè)繪畫(huà)的神童，那又有什么不好呢？記得有一次，小家伙在白紙上畫(huà)了太陽(yáng)、小樹(shù)、小草，還有小花，我正夸他畫(huà)得好呢，他大筆一揮，很快就將那所謂的太陽(yáng)、小樹(shù)、小草、小花給涂沒(méi)了，于是，整個(gè)畫(huà)面變得亂糟糟一團(tuán)，只剩下星星點(diǎn)點(diǎn)幾個(gè)小空白：“天黑了，只剩下天上的星星了?！毙〖一镆贿呎f(shuō)，一邊繼續(xù)在那少得可憐的空白處涂畫(huà)，最后整張白紙成了漆黑一團(tuán)?！皨寢?，你看，一朵烏云飄過(guò)來(lái)，把星星擋住了，現(xiàn)在什么都看不到了?！北緛?lái)還算看得過(guò)去的一幅畫(huà)，就這樣讓他給糟蹋了。我在一邊看著好好的一幅畫(huà)就這樣被毀了，但是我還是克制住了自己想要制止他的破壞行為的沖動(dòng)，讓他按照他自己的意思完成了這副關(guān)于“烏云”的畫(huà)。隨著琛琛一天天長(zhǎng)大，我越來(lái)越慶幸當(dāng)他在那張白紙上胡亂涂抹的時(shí)候，我沒(méi)有呵斥他。因?yàn)槲覝睾偷膽B(tài)度，他的自信心、想象力得到了保護(hù)，或許這就是他在以后的日子里變得十分自信的原由之一吧。在我贊賞的目光關(guān)注下，琛琛更加雄赳赳氣昂昂地在他繪畫(huà)的世界里闖蕩，遍尋屬于他的新鮮奶酪?！皨寢?，給我買點(diǎn)彩色牙膏吧！”見(jiàn)了人家畫(huà)國(guó)畫(huà)，琛琛突然對(duì)那些“彩色牙膏”產(chǎn)生了濃厚的興趣。一盒“彩色牙膏”如果能讓孩子成為齊白石、徐悲鴻，那豈不是太奇妙了？我的心里難免要打打如意算盤。當(dāng)然這種如意算盤離現(xiàn)實(shí)畢竟太過(guò)遙遠(yuǎn)，我也沒(méi)有點(diǎn)石成金的魔法，那就只有作罷了。況且，從另一方面來(lái)說(shuō)，做父母的實(shí)在也沒(méi)必要那么功利。畫(huà)不成國(guó)畫(huà)有什么要緊？買點(diǎn)“彩色牙膏”幫助他辨認(rèn)辨認(rèn)顏色總是一件樂(lè)事吧！為了表示我對(duì)他的支持，當(dāng)天我就抱回一盒“彩色牙膏”。果然，“彩色牙膏”的到來(lái)使琛琛畫(huà)畫(huà)的興趣更加濃厚起來(lái)。我們用一只小塑料桶充當(dāng)筆洗，一個(gè)湯盆當(dāng)了調(diào)色板。琛琛磨刀霍霍，開(kāi)始深淺濃淡地宰殺各類家庭財(cái)產(chǎn)。隨著“彩色牙膏”的進(jìn)駐，只一會(huì)兒的工夫，家里幾乎每一件物品都遭受了一場(chǎng)浩劫：墻壁、被子、床單、枕頭甚至我還穿在身上的衣服都在小家伙揮毫潑墨的過(guò)程中被迅速地改頭換面。盡管我一再地挽救，部分家產(chǎn)還是沒(méi)有逃脫被淘汰的命運(yùn)?！皨寢?，我給你的白衣服畫(huà)一朵漂亮的小紅花吧！”小家伙跌跌撞撞地?fù)淞诉^(guò)來(lái)，我還沒(méi)來(lái)得及躲避，“彩色牙膏”便抹了上來(lái)?？蓱z我情有獨(dú)鐘的一件襯衣就這樣退出了歷史舞臺(tái)。好在琛琛還算“知書(shū)達(dá)理”，在我三寸不爛的凌厲攻勢(shì)下，“彩色牙膏”事件很快便得到了控制并且就此畫(huà)上了句號(hào)。“彩色牙膏”事件給了我一次“塞翁失馬”般的教訓(xùn)，也換回了琛琛對(duì)各類顏色了如指掌般的熟悉。深藍(lán)、淺藍(lán)、湖藍(lán)、海藍(lán)、天藍(lán)，深紅、淺紅、洋紅、桃紅、粉紅、大紅，深黃、淺黃、鵝黃……在琛琛這個(gè)顏色大王面前，面對(duì)那么多深深淺淺濃濃淡淡的色彩，本來(lái)不色盲的我突然之間對(duì)顏色完全沒(méi)有了感覺(jué)。“琛琛那么喜歡畫(huà)畫(huà)，何不給他報(bào)個(gè)繪畫(huà)班？”禁不住鄰居的誘惑，我一時(shí)心血來(lái)潮，當(dāng)真就要給琛琛報(bào)個(gè)繪畫(huà)班，但因?yàn)殍¤√?，沒(méi)有適合他的繪畫(huà)班，于是我只好給他請(qǐng)了個(gè)家庭教師。很快我就發(fā)現(xiàn)，給琛琛請(qǐng)家庭教師是個(gè)極其嚴(yán)重的錯(cuò)誤。他根本不喜歡那種按部就班的教學(xué)方式，對(duì)真正的繪畫(huà)也沒(méi)有我想象中那么熱情高漲。教琛琛畫(huà)畫(huà)不僅沒(méi)有有效地調(diào)動(dòng)起他學(xué)習(xí)畫(huà)畫(huà)的興趣，相反卻使他對(duì)畫(huà)畫(huà)從癡迷到廢寢忘食轉(zhuǎn)向興味索然。望著小家伙皺著眉頭一臉無(wú)奈的小模樣，我終于明白，畫(huà)畫(huà)其實(shí)只是他探索世界的一種獨(dú)特的方式，與真正意義上的酷愛(ài)畫(huà)畫(huà)沒(méi)有任何關(guān)系。既然如此，我又何必強(qiáng)求呢？在我意識(shí)到自己的錯(cuò)誤后，我們虎頭蛇尾地結(jié)束了他學(xué)習(xí)繪畫(huà)的課程。正如所有童話的結(jié)尾一樣，在家庭教師走后，琛琛開(kāi)始了他信筆涂鴉的幸福生活。寫(xiě)給父母的貼心話：涂鴉幾乎是每個(gè)寶寶都會(huì)熱衷的活動(dòng)。在琛琛學(xué)習(xí)涂鴉的過(guò)程中，他那稚嫩的筆觸全面而真切地反映了他的內(nèi)心世界以及他觀察事物、了解事物，探索世界奧秘的過(guò)程，為他更好地認(rèn)識(shí)世界打開(kāi)了一扇透亮的窗。有了這樣的結(jié)果，我們還需要追尋什么呢？當(dāng)寶寶學(xué)習(xí)涂鴉的時(shí)候，作為父母，我們需要注意以下問(wèn)題：1.不要試圖將寶寶培養(yǎng)成繪畫(huà)神童當(dāng)寶寶涂鴉的時(shí)候，我們最容易犯的錯(cuò)誤就是時(shí)刻盯著寶寶，批評(píng)他這個(gè)畫(huà)得不像，那個(gè)畫(huà)得不好，這個(gè)畫(huà)錯(cuò)了，那個(gè)畫(huà)不對(duì)了，指導(dǎo)他這個(gè)應(yīng)該怎么畫(huà)，那個(gè)應(yīng)該怎么畫(huà)。其實(shí)，涂鴉對(duì)寶寶來(lái)說(shuō)有著非凡的意義，其目的并非單一地為了培養(yǎng)凡高、莫奈，因此，盡管讓寶寶按照他自己的想法去涂涂畫(huà)畫(huà)好了，沒(méi)有必要一定要教給他正確的畫(huà)法，或者非要他遵照父母的意愿來(lái)布局、著色、表達(dá)某些情節(jié)或者故事。如果一定要功利地看待某項(xiàng)活動(dòng)，我們不僅不能如愿，相反還可能給寶寶帶來(lái)一些不必要的心理壓力，讓活動(dòng)本身變得了無(wú)情趣，甚至可能帶給寶寶很多意想不到的問(wèn)題，嚴(yán)重的還可能挫傷寶寶的自信心，導(dǎo)致寶寶將來(lái)產(chǎn)生厭學(xué)心理。2.對(duì)寶寶的涂鴉給予積極的回應(yīng)當(dāng)寶寶興致勃勃涂涂畫(huà)畫(huà)的時(shí)候，媽媽需要做的事情就是熱情地對(duì)寶寶的作品給予回應(yīng)，幫助他把涂鴉的積極性保持下來(lái)，同時(shí)，媽媽也可以請(qǐng)求寶寶講述他的作品，鼓勵(lì)他告訴媽媽他究竟畫(huà)了些什么。如果媽媽想要給予寶寶指導(dǎo)，也要注意方式方法，不要一味地批評(píng)寶寶，而要采取更策略的方式，既不傷害寶寶的自尊，挫傷寶寶的積極性，同時(shí)也將你要表達(dá)的想法明明白白告訴寶寶。“你畫(huà)的小貓很不錯(cuò)，你看媽媽畫(huà)一只，媽媽會(huì)這么畫(huà)?？炜?，小貓?jiān)谝ё约旱奈舶?，它為什么要咬自己的尾巴呢？”如果寶寶給予回應(yīng)，你就可以引導(dǎo)他繼續(xù)按照你的方式往下進(jìn)行。如果寶寶沒(méi)有回應(yīng)，不要管他，繼續(xù)自言自語(yǔ)：“他可能餓了吧。誰(shuí)來(lái)給他畫(huà)條小魚(yú)呀？”這時(shí)候，寶寶可能就會(huì)急不可待地?fù)屵^(guò)給小貓畫(huà)小魚(yú)的工作，繼續(xù)這項(xiàng)有趣的游戲了。當(dāng)你以這樣的方式和寶寶溝通時(shí)，你很快就會(huì)發(fā)現(xiàn)，寶寶在描述他的涂鴉作品時(shí)，他那些夢(mèng)幻般的說(shuō)法會(huì)讓我們感到十分驚詫——天啦！他的小腦瓜里居然會(huì)有那么多神奇的想法！如果媽媽對(duì)他的涂鴉作品表現(xiàn)出濃厚的興趣，寶寶就會(huì)更加自信地拓展他的涂鴉活動(dòng)，而他的語(yǔ)言表達(dá)能力、想象力也會(huì)在與媽媽交流的過(guò)程中得到鍛煉，并不斷提高。3.通過(guò)涂鴉培養(yǎng)寶寶的綜合能力1歲半的寶寶手眼腦、小肌肉的協(xié)調(diào)能力發(fā)展迅速，已經(jīng)能夠較好地握住手中的彩筆。剛剛學(xué)會(huì)這一技能的寶寶，對(duì)筆和涂涂抹抹產(chǎn)生了十分濃厚的興趣，于是，小家伙急于借助各種顏色的筆或者其他用具，尤其是顏色鮮艷的畫(huà)筆來(lái)顯現(xiàn)自己的這種能力，表達(dá)自己對(duì)色彩與形狀的理解與喜愛(ài)。盡管寶寶握筆的姿勢(shì)可能有些怪異，并且涂畫(huà)得也很幼稚，甚至讓人不忍卒睹，但這個(gè)隨意涂鴉的過(guò)程帶給寶寶前所未有的快樂(lè)與自信，還可以幫助寶寶鍛煉手、腕部的諸多關(guān)節(jié)與小肌肉群的協(xié)調(diào)動(dòng)作?？此坪?jiǎn)單的涂鴉，對(duì)寶寶來(lái)說(shuō)是多種能力的綜合表現(xiàn)，對(duì)發(fā)展寶寶的觀察力、想象力和創(chuàng)造力，培養(yǎng)其眼、腦、手配合活動(dòng)和形象思維的習(xí)慣，都很有好處。4.讓寶寶的涂鴉活動(dòng)變成一種游戲?qū)殞殎?lái)說(shuō)，涂鴉更多的是一種游戲，而不是一種學(xué)習(xí)的方式。正因?yàn)槭怯螒?，所以寶寶才?huì)樂(lè)此不疲。在寶寶的眼里，無(wú)論寬闊雪白的墻壁還是媽媽雪白的襯衣，一切的一切都是他盡興涂鴉的材質(zhì)。因?yàn)閾?dān)心寶寶破壞家里用具而壓抑寶寶涂鴉的興致，不如給寶寶創(chuàng)造更好的涂鴉環(huán)境，比如給寶寶準(zhǔn)備一塊白板或者在白色的墻壁上用透明膠沾一層白紙，為寶寶提供施展身手盡興涂鴉的場(chǎng)所，這樣，寶寶就會(huì)在跑跑跳跳的過(guò)程中全面體驗(yàn)涂鴉的樂(lè)趣。5.尊重寶寶涂鴉的發(fā)展規(guī)律與特點(diǎn)寶寶畫(huà)畫(huà)的特點(diǎn)重在表現(xiàn)不在寫(xiě)真。通常是事物最突出最明顯的特征引起寶寶注意，在寶寶心目中留下較為深刻的印象，于是寶寶畫(huà)畫(huà)的時(shí)候就會(huì)把那些印象最深刻的部分畫(huà)出來(lái)，并且自以為就是畫(huà)出了整個(gè)事物。寶寶畫(huà)畫(huà)的過(guò)程更多的就是提高自己觀察力、記憶力、想象力的過(guò)程，這才是寶寶涂鴉的最大最有價(jià)值的收獲。因此，當(dāng)寶寶拿起畫(huà)筆，父母沒(méi)必要期望他在畫(huà)面上寫(xiě)實(shí)地描繪某個(gè)物體、某個(gè)人、某個(gè)小動(dòng)物之類的事物，甚至期望他能比較完整地表達(dá)一個(gè)故事或某段情節(jié)，而在指導(dǎo)寶寶涂鴉的時(shí)候，總在批評(píng)寶寶這里畫(huà)得不像，那里畫(huà)得不成比例或者多了什么少了什么。寶寶在這種“指導(dǎo)”下，要么對(duì)涂鴉了無(wú)興趣，要么逐漸變成了一架照相機(jī)或復(fù)印機(jī)，機(jī)械地反映著周圍的一切。6.讓涂鴉變成開(kāi)發(fā)想象力與創(chuàng)造力的活動(dòng)即便寶寶有成為畫(huà)家的天賦，不可忽視的一點(diǎn)是，美術(shù)不是一種模仿的藝術(shù)，而是創(chuàng)造的藝術(shù)、視覺(jué)的藝術(shù)，因此讓美術(shù)停留在寫(xiě)實(shí)、故事或情節(jié)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。即便寶寶真的有藝術(shù)天賦，那么著重培養(yǎng)寶寶對(duì)色彩、形狀、構(gòu)圖、節(jié)奏與變化的感覺(jué)，在此基礎(chǔ)上讓寶寶即興涂鴉，充分發(fā)揮他的想象力與創(chuàng)造力，這樣，寶寶才可以通過(guò)他手中的畫(huà)筆傳達(dá)一些靈性的東西，而不僅僅是一些形似的映象。寫(xiě)意生活篇-藝術(shù)地享受美食寫(xiě)意生活篇有了寶寶，我們那緊緊攥著的雙手再也不敢松開(kāi)。那些忙亂的日子里，生活簡(jiǎn)直就像一團(tuán)亂麻。管寶寶這個(gè)，管寶寶那個(gè)，擔(dān)心寶寶這個(gè)，擔(dān)心寶寶那個(gè)，父母緊張，寶寶也不開(kāi)心。這不是我們想要的生活！其實(shí)，亂與不亂全在我們自己。放寬心，在這一團(tuán)亂麻里，我們一樣可以理順一切，讓我們的生活過(guò)得寫(xiě)意無(wú)比。藝術(shù)地享受美食某天一上網(wǎng)，赫然發(fā)現(xiàn)網(wǎng)友們的網(wǎng)名千奇百怪，“家有厭食郎”、“寶寶挑食怎么辦？”“怎樣讓寶貝好好吃飯？”……竟然都與寶寶不好好吃飯有關(guān)。民以食為天。能吃是福。吃飯?jiān)臼且患窒硎艿氖虑?，什么時(shí)候變成了寶寶的負(fù)累？因?yàn)樘厥馇闆r，在琛琛幾個(gè)月的時(shí)候，我沒(méi)有及時(shí)給他添加輔食，于是，到1歲半的時(shí)候，琛琛拒絕吃很多食物。除了少數(shù)的幾種食物，其他食品一概不感興趣。每次我好說(shuō)歹說(shuō)，讓他嘗點(diǎn)別的食品，他都緊閉雙唇，小牙咬得咯吱咯吱響，就是不張嘴。我急得火燒火燎的，想盡了辦法，就是沒(méi)法改變他。那段時(shí)間，琛琛特別愛(ài)喝酸奶既然他那么愛(ài)喝酸奶，為什么不在酸奶里添加點(diǎn)別的食品，讓他嘗嘗呢？我悄悄地在琛琛要喝的酸奶里加了點(diǎn)水果丁。果然，琛琛毫無(wú)知覺(jué)地把酸奶吃完了。這令我大受鼓舞。以后，我又故伎重演，在琛琛喜歡的食品里摻入少量別的食品。琛琛還是毫無(wú)知覺(jué)地吃了下去。過(guò)了些日子，我又加大了摻入食品的量，琛琛慢慢地習(xí)慣了那些食品的味道，竟然一點(diǎn)都沒(méi)有抗議，那些他平時(shí)不屑一顧的食品就這樣瞞天過(guò)海全都進(jìn)了他的小肚子。我很慶幸當(dāng)初沒(méi)有強(qiáng)迫琛琛吃那些他不喜歡的食品。而是采取這種迂回措施，讓琛琛快快樂(lè)樂(lè)地接受了各種美味。我沒(méi)有辦法將所有食物都摻進(jìn)某一種食物中騙小東西吃飯，因此，琛琛一兩歲的時(shí)候，為了讓他多吃哪怕一小口飯，我也曾愁腸百結(jié)費(fèi)盡心機(jī)。更讓我心驚肉跳的是，每次我在廚房忙亂，琛琛總是蹭過(guò)來(lái)，一會(huì)兒拿菜刀，一會(huì)兒扛炒勺，嚇得我魂飛魄散。忽一日，我突發(fā)奇想：何不讓天天在廚房搗亂的琛琛施展施展他的廚藝？或許他會(huì)珍惜自己的勞動(dòng)成果，多吃上一兩口飯也未為可知？我將琛琛那套玩具廚具搬了出來(lái)。為了安全起見(jiàn)，我特意將琛琛的廚具放在客廳的茶幾上。然后我們一起洗菜、切菜。盡管琛琛的衣袖挽到胳臂肘上面，那兩只袖子還是像在水里泡過(guò)，甚至前襟都在瀝瀝啦啦地往下滴著水；廚房里一片狼籍，瓷磚上一灘灘的水正四處擴(kuò)散；從客廳到餐廳到廚房，紅紅綠綠到處都是菜末，伴隨著琛琛不時(shí)的喊叫聲，外加鍋碗瓢盆落地的乒乓聲……身處“亂世”的我像個(gè)警惕的戰(zhàn)士，眼觀六路，耳聽(tīng)八方，一邊收拾著一地狼籍，一邊應(yīng)付著在客廳與廚房之間奔來(lái)跑去的琛琛的千奇百問(wèn)菜做好了，琛琛又給每道菜都撒上了紅紅的胡蘿卜末、翠綠的豌豆粒、橙黃的檸檬片兒……“我做的菜漂亮嗎？”“漂亮！漂亮！”勞動(dòng)的快樂(lè)淡化了其他的一切。吃飯的時(shí)候，疲累不堪的我沒(méi)有再追著小家伙聲聲呼喚：“寶貝，再吃一口！再吃一小口！”琛琛則頭一次在每個(gè)盤子里掃蕩了一番，并且吃得津津有味。那一頓午餐，我們吃進(jìn)去的不是通常意義的美味，而是色彩與驚喜。琛琛快3歲的時(shí)候，正趕上我忙亂不堪的時(shí)候。我每天起早貪黑去上班，幾乎沒(méi)什么時(shí)間與琛琛交流。某一天我突然發(fā)現(xiàn)琛琛不知道從哪里學(xué)來(lái)一些壞毛病，于是，我抓緊利用就餐時(shí)間對(duì)小家伙進(jìn)行教育。沒(méi)成想，小家伙的眉頭一點(diǎn)點(diǎn)擰了起來(lái)，終于忍無(wú)可忍將小勺往飯桌上一扔，嗚嗚嗚地哭著撂下了飯碗。很多天過(guò)去了，琛琛都拒絕與我一同就餐。那天我的說(shuō)教徹底地倒了他的胃口。是啊，誰(shuí)愿意跟這樣沒(méi)“品味”的媽媽一起品嘗美食呢？書(shū)上說(shuō)“在正常情況下，寶寶一到吃飯時(shí)間就會(huì)產(chǎn)生旺盛的食欲，分泌較多的唾液，但如果突然遭遇責(zé)問(wèn)、訓(xùn)斥，精神就會(huì)緊張，食欲也就消退，唾液分泌迅速減少。長(zhǎng)此以往，形成不良條件反射，一到吃飯，精神就特別緊張，食欲也會(huì)明顯下降，久而久之，可能出現(xiàn)厭食。”天，虧得我及時(shí)意識(shí)到了自己的錯(cuò)誤。那天的教訓(xùn)像刀刻一樣，從此，我不敢再在餐桌上談?wù)摗凹艺?，每次吃飯，我們所有的話題都只圍繞著眼前的美食。這個(gè)菜好吃，那個(gè)菜好吃。值得慶幸的是，在一片叫好聲中，琛琛的好胃口又回來(lái)了。有段時(shí)間琛琛總是邊吃邊玩，碰上冬天，一碗飯可以吃到結(jié)上冰渣兒。飲食是一種文化，而文化離不開(kāi)想象。有了想象力做鋪墊，吃飯便平添了許多樂(lè)趣。為了讓琛琛好好吃飯，我特意從超市買回一套用來(lái)切菜的廚具，可以切絲、切丁、壓花等等。總之，花樣繁多；我們家餐具的形狀與色彩也都有了很大的改觀：魚(yú)形的、樹(shù)葉形的、蘋(píng)果形的等等，也算品種不少；此外，各種顏色的蔬菜、水果、動(dòng)物餅干……這一切組合起來(lái)便成了琛琛發(fā)揮想象力的極好素材。讓寶寶自己發(fā)揮想象力組裝一盤好飯，好胃口自然也來(lái)了。琛琛抓過(guò)一個(gè)魚(yú)形的盤子，在魚(yú)頭部位放上一勺胡蘿卜丁?！斑@是魚(yú)眼睛?！痹捯粑绰?，他又在魚(yú)鰭部位放了些甘藍(lán)菜，魚(yú)尾部位放了些肉末，中間鋪了一層米飯?！澳憧次易龅臒釒~(yú)好不好看？我要吃兩條這樣的熱帶魚(yú)?！蹦穷D飯，琛琛果然將兩條“熱帶魚(yú)”吃了個(gè)精光。甚至他平時(shí)不愛(ài)吃的甘藍(lán)菜也因?yàn)閾?dān)當(dāng)了魚(yú)鰭的責(zé)任而被徹底消滅。此后，琛琛吃小貓小狗、吃星星月亮、吃小花小草，幾乎無(wú)所不吃。琛琛終于發(fā)現(xiàn)，這種想象力大餐其實(shí)一樣趣味無(wú)窮，一點(diǎn)都不亞于他的玩具與游戲。好奇，喜歡做一些新的嘗試，這是寶寶最值得我們珍惜的品質(zhì)。如果吃飯也必須正襟危坐搞得跟一項(xiàng)任務(wù)似的，那吃飯還有什么樂(lè)趣可言？當(dāng)然我們需要培養(yǎng)小寶寶的用餐禮儀，但這并不排斥讓他在餐桌上做些比較另類的嘗試。媽媽只要給寶寶提供健康食品就可以了。某一天，家里來(lái)了客人。一向不主張給琛琛喝飲料的我破天荒買回幾樣飲料待客。琛琛提起一瓶可樂(lè)，挨個(gè)兒給客人倒上飲料之后，將剩下的可樂(lè)全都倒進(jìn)了自己的飯碗里。白花花的一碗米飯頃刻之間變了顏色。琛琛嘗了第一口，一個(gè)勁兒叫“好吃！”。兩三口下肚，琛琛就對(duì)可樂(lè)泡米飯失去了興趣。琛琛拎起別的飲料，又先后往他的小碗里倒進(jìn)去橙汁、酸奶甚至葡萄酒。那頓午餐，琛琛將他的那碗米飯一再地改頭換面，試驗(yàn)來(lái)試驗(yàn)去的，最終剩在了餐桌上并不得不另起爐灶。類似這種反傳統(tǒng)大餐，琛琛不知道嘗試了多少。中西餐混雜、糕點(diǎn)泡湯、飯團(tuán)包菜……這些稀奇古怪的嘗試給了琛琛很多特別的體驗(yàn)，讓他真正感受到了吃飯實(shí)實(shí)在在是一件十分快樂(lè)的事情，而他也在不停地拿餐桌當(dāng)實(shí)驗(yàn)場(chǎng)的過(guò)程中徹底告別了他不好好吃飯的歷史。當(dāng)吃飯變成藝術(shù)與享受，甚至是探索事物奧秘的途徑，那種深入內(nèi)心的誘惑，寶寶如何能夠抵擋？寫(xiě)給父母的貼心話：進(jìn)食對(duì)寶寶來(lái)說(shuō)原本應(yīng)該是一件充滿快樂(lè)的事情，但是很多寶寶卻養(yǎng)成了不好好吃飯，吃飯需要追著喂，或者不吃這個(gè)不吃那個(gè)的習(xí)慣。這不是寶寶的錯(cuò)，完全都是養(yǎng)育者本人的錯(cuò)。我也曾有許多的教訓(xùn)，只是當(dāng)初并不明白錯(cuò)在自己。為了讓寶寶好好吃飯，父母需要注意一下幾點(diǎn)：1.按時(shí)給寶寶添加輔食寶寶的味覺(jué)發(fā)育存在一個(gè)敏感期，如果在他味覺(jué)發(fā)育的敏感期沒(méi)有及時(shí)給他添加輔食，讓他熟悉和習(xí)慣各種味道，那么隨著他一點(diǎn)點(diǎn)長(zhǎng)大，他就會(huì)變得偏食、挑食，使得父母的喂養(yǎng)變得十分艱難。因此，從寶寶三四個(gè)月開(kāi)始，無(wú)論母乳喂養(yǎng)還是人工喂養(yǎng)的寶寶都需要逐漸添加各種輔食。2.讓就餐變得充滿了趣味對(duì)寶寶來(lái)說(shuō)，吃飯首先是一種游戲，因此，從幾個(gè)月開(kāi)始，就要給他配備專門的餐椅，讓他像個(gè)小大人似的坐在桌前，充分享受吃飯的游戲。他可能喜歡用手抓食，或者在餐桌上做各種各樣的“試驗(yàn)”，沒(méi)關(guān)系，讓他做好了。抓食是他體驗(yàn)食物味道、軟硬度，感受食物色彩最初的方式，餐桌前的各種“試驗(yàn)”則是他探究食物奧秘的有趣活動(dòng)。如果這個(gè)時(shí)候過(guò)分限制他，那么吃飯對(duì)他來(lái)說(shuō)就成了一個(gè)不愉快的體驗(yàn)，以后他可能就會(huì)對(duì)吃飯失去興趣，于是養(yǎng)成需要父母追著喂、騙著吃的習(xí)慣。3.為寶寶準(zhǔn)備可口的食品寶寶的口味跟成人的口味有著很大的差異，因此，給寶寶烹調(diào)食物時(shí)一定要符合他的口味，做到色香味俱全，并且要經(jīng)?；臃?，這樣才能調(diào)動(dòng)他進(jìn)食的欲望。1.嚴(yán)格控制零食進(jìn)食時(shí)間與數(shù)質(zhì)量每個(gè)寶寶的食量都不太一樣，所以在給寶寶添加零食時(shí)一定要控制進(jìn)食時(shí)間和數(shù)質(zhì)量。如果寶寶不好好吃飯，可以考慮減少零食。一些含糖量比較多的零食也要控制，如果寶寶胃里糖分含量比較高，他就沒(méi)有食欲。另外，如果總是給寶寶吃各種零食，他的胃總也無(wú)法排空，他也會(huì)沒(méi)有食欲。琢玉成器篇-挫折教育幸福是一種外在的狀態(tài)，更是一種內(nèi)在的品質(zhì)。人生不如意事常十八九。在這樣一種生存狀態(tài)下依然保持一種內(nèi)在的幸福感覺(jué)，自然需要你在挫折面前練就一番刀槍不入的本領(lǐng)。忘了哪位心理學(xué)家曾經(jīng)說(shuō)過(guò)這樣的話：“有十分幸福童年的人常有不幸的成年。”這話一語(yǔ)道破了對(duì)孩子進(jìn)行挫折教育的重要性。而如何進(jìn)行挫折教育又是一個(gè)仁者見(jiàn)仁智者見(jiàn)智的問(wèn)題。白白的米飯、香噴噴的排骨、色澤翠綠的豌豆、紅得誘人的胡蘿卜……滿桌子都是琛琛平素最愛(ài)吃的食品。然而，面對(duì)那一桌子的好菜好飯，無(wú)論我們?nèi)绾钨M(fèi)盡唇舌勸說(shuō)，不知什么原因，3歲多的小家伙就是轉(zhuǎn)不過(guò)彎來(lái)?！拔乙约t燒魚(yú)！我就要吃紅燒魚(yú)！”望著蠻不講理的琛琛，先生的眼里一點(diǎn)點(diǎn)地添了惱怒。早上剛剛與先生討論過(guò)關(guān)于挫折教育的問(wèn)題，并且我們已經(jīng)基本達(dá)成共識(shí)，想要利用生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴給他一些顏色瞧瞧，以提高他的抗挫折能力。但是，琛琛胡鬧的這個(gè)時(shí)刻，我還是有些拿不定主意。我真的要?jiǎng)儕Z他吃餃子的權(quán)利或者干脆餓他一頓嗎？我的心還在掙扎，先生那邊已經(jīng)拉開(kāi)架勢(shì)，與小家伙“武斗”起來(lái)。琛琛先是被先生訓(xùn)得體無(wú)完膚，隨后還在拼命抵抗的小家伙又被忍無(wú)可忍的先生在他的小屁屁上印上了一記紅紅的巴掌印，這下，小家伙老實(shí)了。只見(jiàn)他偷偷地用余光掃描著先生，時(shí)不時(shí)抽泣一兩聲，一邊還在無(wú)所用心地往嘴里扒拉著飯粒，那副委屈的小模樣叫人看了難免有些辛酸。晚餐時(shí)，我特意為琛琛做了紅燒魚(yú)作為補(bǔ)償。然而，他吃紅燒魚(yú)的時(shí)候全沒(méi)了我想象中應(yīng)有的喜悅。更讓我心疼的是，琛琛看先生的眼神里充滿了畏懼。那一刻，我的心猛地抽搐了一下，難道這就是我們期待的挫折教育嗎？曾經(jīng)那么可愛(ài)的小家伙如果在我們的高壓下變得畏畏縮縮，我們的挫折教育又有什么意義？挫折教育并非單純?yōu)榱俗寣殞汅w驗(yàn)挫折，讓寶寶學(xué)會(huì)以更加樂(lè)觀積極的態(tài)度來(lái)面對(duì)挫折，這才是我們進(jìn)行挫折教育的終極目的。一味地與寶寶對(duì)著干，我們會(huì)不會(huì)挫過(guò)了頭？畏縮、封閉、不自信……我?guī)缀蹩梢韵胍?jiàn)不久的將來(lái)琛琛可能的模樣。那一晚，我因?yàn)檫^(guò)分煩惱而徹夜未眠。天快亮的時(shí)候，我腦子里靈光一現(xiàn)，突然有了主意。或許挫折教育還有別的路子？很快，實(shí)踐我挫折教育新招術(shù)的機(jī)會(huì)來(lái)了。先生出差了。對(duì)琛琛來(lái)說(shuō)，送走先生，幾乎等于送走了某個(gè)兇神惡煞。我分明看見(jiàn)小家伙的眼里有了翻身農(nóng)奴得解放似的喜悅。我知道，這個(gè)小家伙要在他爸爸走之后跟我好好鬧一場(chǎng)革命了。好吧！鬧吧，小家伙！媽媽早就成竹在胸了！事情還是發(fā)生在餐桌上。望著那盤黃燦燦的糖醋魚(yú)，聞著略帶酸味的西紅柿雞蛋湯，連我都饞涎欲滴了，小家伙竟然不知好歹地將小勺往桌上一擱，隨口來(lái)了一句：“媽媽，我不吃魚(yú)，我要吃餃子?！蓖@個(gè)存心找茬的小家伙，我二話沒(méi)說(shuō)，當(dāng)即拉起他的小手出了家門，前往院子里的菜市場(chǎng)。“好，我們?nèi)ベI菜買肉，回來(lái)包餃子。”到了菜市場(chǎng)門口，我掏出一張5元人民幣交到琛琛手里：“你到那邊買一小塊姜，兩根大蔥，其他東西我去買。”自認(rèn)為與媽媽斗法成功的小家伙還處在得意之中，接過(guò)我手中的鈔票就往賣菜的小攤走。我用雙眼余光瞥著小家伙，徑直往賣肉的攤位走去?？熳叩劫u菜的攤位時(shí)，琛琛終于忍不住回過(guò)頭來(lái)搜尋媽媽。眼看著他幾乎就要退縮了。我故意別過(guò)頭去，假裝沒(méi)有看見(jiàn)。賣菜的小伙子正滿面笑容地招呼著琛琛。小家伙猶豫了片刻，終于鼓起勇氣將鈔票遞給了那位叔叔。當(dāng)我買完其他物品走向他的時(shí)候，他也捏著找的零錢，提著他第一次自己獨(dú)自買來(lái)的姜和蔥向我走來(lái)。我輕輕拍拍琛琛的頭，隨后又向他豎起大拇指，將他大大地夸獎(jiǎng)了一番?；氐郊遥覀兪置δ_亂開(kāi)始包餃子。和面、洗菜、剁餡……我這個(gè)本來(lái)就對(duì)做面食十分陌生的南方人折騰了整整兩個(gè)小時(shí)，餃子還沒(méi)有下鍋。我的肚子也嘰里咕嚕叫著造起反來(lái)。飯桌上的飯菜早就涼了，但那誘人的香味還在不斷地往外擴(kuò)散，這更進(jìn)一步強(qiáng)化了我的饑餓感。小家伙終于熬不住了，突然冒出一句：“媽媽，我餓了，我們還是吃糖醋魚(yú)吧。”趨利避害是人類的本能，原本無(wú)可厚非?？勾煺勰芰?yīng)該也包含了這一層含義吧。琛琛在肚子餓得咕咕叫而又短時(shí)間里吃不到餃子的時(shí)候，他能改變主意去吃糖醋魚(yú)又何嘗不是他有效抵御挫折的一種方式？挫折教育并非要教育孩子與挫折硬碰硬，一氣干到底，而是要教育孩子勇敢地面對(duì)挫折，采取有效的措施去應(yīng)對(duì)挫折。有時(shí)候，放棄未嘗不是值得稱道的方式之一。識(shí)時(shí)務(wù)者為俊杰嘛！類似的事情一件接一件發(fā)生了。不管琛琛提什么樣的要求，我都毫不猶豫地滿足他，只是在答應(yīng)他每一個(gè)要求之前，我都會(huì)為他事先設(shè)置各種難度適中的考驗(yàn)他的障礙。琛琛想要某個(gè)玩具，我給他的錢可能不夠數(shù)，于是他必須學(xué)會(huì)等待，或者放棄買另外一些東西來(lái)贏得更多的經(jīng)費(fèi)，以便支付他所需的費(fèi)用。為了獲得某個(gè)心愛(ài)的玩具，他首先必須跨越經(jīng)費(fèi)不足的障礙。琛琛不想吃糖醋魚(yú)而想吃餃子，他必須自己去買菜。他必須克服他的畏懼心理與賣菜的叔叔打交道；他必須自己付出勞動(dòng)和媽媽一起擇菜洗菜包餃子，同時(shí)必須學(xué)會(huì)等待。琛琛想去游樂(lè)場(chǎng)玩，他得自己去買門票，他得自己去與管理人員和其他小朋友交涉……當(dāng)我每次很爽快地答應(yīng)他各種要求的時(shí)候，我首先給他的是一個(gè)愉快的心境。有了這個(gè)愉快的心境作為基礎(chǔ)，在遭遇挫折的時(shí)候，無(wú)論失敗與成功，他都不會(huì)過(guò)分在意結(jié)果了。大多數(shù)的時(shí)候，小家伙都能很順利地跨越我為他設(shè)置的障礙，也有的時(shí)候，他無(wú)法跨越我為他所設(shè)置的障礙。當(dāng)他無(wú)法跨越我為他所設(shè)置的障礙的時(shí)候，他可能也會(huì)在短時(shí)間里感到沮喪，但他很快就能找到別的替代的方法來(lái)排解他的沮喪情緒。琛琛就這樣在不知不覺(jué)中愉快地經(jīng)受著各種挫折體驗(yàn)，并且在與挫折斡旋的過(guò)程中，他的心理承受能力也一點(diǎn)點(diǎn)增強(qiáng)了。性格決定命運(yùn)。人一生并非事事、處處、時(shí)時(shí)都能戰(zhàn)勝挫折，如果你能以一個(gè)積極樂(lè)觀的心態(tài)面對(duì)挫折，那么，你就永遠(yuǎn)不會(huì)被挫折所擊潰。人類性格的養(yǎng)成一方面與遺傳因素有關(guān)，另一方面，性格的養(yǎng)成也與3歲前的教育關(guān)系密切。一提到挫折教育，大多數(shù)父母首先想到的可能就是人為地給寶寶設(shè)置障礙，以針尖對(duì)麥芒的方式從物質(zhì)上心理上全面徹底地“打擊”寶寶。其實(shí)，挫折教育也可以采取迂回策略，以比較人性化的方式慢慢地給寶寶“施壓”，讓寶寶在不知不覺(jué)中經(jīng)受鍛煉，練出個(gè)金剛不壞之身。寫(xiě)給父母的貼心話挫折教育并非我們慣常認(rèn)為的需要與寶寶針尖對(duì)麥芒地進(jìn)行，這樣的挫折教育可能會(huì)挫傷寶寶探索的積極性，或者讓寶寶變得缺乏自信，反而對(duì)寶寶的成長(zhǎng)帶來(lái)不利影響。因此，給寶寶進(jìn)行挫折教育一定要注意以下幾點(diǎn)：1.挫折教育不可以突擊進(jìn)行現(xiàn)在的“夏令營(yíng)”、“冬令營(yíng)”越來(lái)越趨向于低齡化，不少還在上幼兒園的寶寶也在父母刻意安排下參加這些活動(dòng)，經(jīng)受所謂的“挫折教育”。心理學(xué)家關(guān)于挫折的解釋是：“挫折，是個(gè)人從事有目的活動(dòng)時(shí)，由于遇到障礙和干擾，其需要不能滿足時(shí)的一種消極的情緒狀態(tài)”。它是個(gè)人在沒(méi)有充分準(zhǔn)備的狀態(tài)下出乎意料地面臨的各種人生難題，如果已經(jīng)有了心理準(zhǔn)備與思想準(zhǔn)備，那么這種挫折教育就部分地失去了意義。生活中的許多挫折往往出現(xiàn)在不經(jīng)意間。只有經(jīng)受得住這些突然降臨的挫折，才能說(shuō)是成功地經(jīng)歷了“挫折教育”。因此“挫折教育”更多地應(yīng)由父母在日常生活中潛移默化地進(jìn)行，而不能通過(guò)諸如“夏令營(yíng)”、“冬令營(yíng)”等活動(dòng)來(lái)突擊進(jìn)行。2.挫折教育不是不提供任何幫助遭受一些失敗和挫折，并且依靠自己的能力去戰(zhàn)勝它，就會(huì)為寶寶以后克服更大的困難和挫折奠定基礎(chǔ)。對(duì)于寶寶來(lái)說(shuō)，這些挫折可能在成人眼里看來(lái)微乎其微，比如寶寶摔倒了之后讓他自己爬起來(lái)，這可能對(duì)他來(lái)說(shuō)就是一個(gè)磨練的過(guò)程，但是如果寶寶摔倒了，我們不去扶他，他將來(lái)就可能變得比較冷漠。這種挫折教育不見(jiàn)得就是最好的教育。因此，在有意識(shí)地安排一些可能失敗的難題給寶寶時(shí)，并不是說(shuō)我們?cè)趯殞氂龅嚼щy時(shí)一定要冷著心腸袖手旁觀，而是要通過(guò)恰當(dāng)?shù)姆绞浇探o他們一些擺脫困境、解決矛盾、克服困難的方法，讓他們憑著自己的努力去克服它、戰(zhàn)勝它。如果寶寶能通過(guò)自己的力量去辦成某件事情，積累某些經(jīng)驗(yàn)，寶寶就能夠比較客觀地認(rèn)識(shí)自己的能力，從而產(chǎn)生一種求勝欲望和信心。這樣，在經(jīng)歷挫折時(shí)，寶寶就不會(huì)被挫折所嚇倒。當(dāng)寶寶遇到困難而退縮時(shí)要鼓勵(lì)寶寶，讓他認(rèn)識(shí)到人的一生會(huì)遇到很多挫折，關(guān)鍵在于我們?nèi)绾握_地認(rèn)識(shí)和對(duì)待它，只有鼓起勇氣努力向前，才能最終克服困難，戰(zhàn)勝挫折。另外，在孩子做出很大努力取得一定成績(jī)時(shí)，要及時(shí)給予肯定，讓他看到自己的能力，從而更有信心地去面對(duì)新的困難。對(duì)陷入嚴(yán)重挫折情境中的幼兒要及時(shí)進(jìn)行疏導(dǎo)。如幫助孩子分析遭受挫折的主、客觀原因，找出失敗的癥結(jié)所在等。在必要時(shí)可幫助孩子一步步地實(shí)現(xiàn)目標(biāo)，讓他體會(huì)只有戰(zhàn)勝了困難才能前進(jìn)一步，而進(jìn)步、達(dá)標(biāo)的全過(guò)程就是不斷戰(zhàn)勝困難的過(guò)程。在平時(shí)則要善于觀察孩子的活動(dòng)，把握其發(fā)展趨勢(shì)，如果孩子在克服困難時(shí)幾經(jīng)嘗試均告失敗，就應(yīng)及時(shí)給予具體幫助。3.并非讓寶寶經(jīng)歷的挫折越多越好挫折無(wú)論如何都是一種消極的情緒體驗(yàn)，過(guò)多的挫折，會(huì)使寶寶失去自信心，變得十分自卑和軟弱，這就像經(jīng)常遭老師批評(píng)的學(xué)生無(wú)法樹(shù)立學(xué)習(xí)的自信一樣，是和“挫折教育”的目的背道而馳的。因此，挫折教育并非越多越好，無(wú)論其數(shù)量和質(zhì)量，都不應(yīng)該超過(guò)寶寶能夠承受的限度。父母在為寶寶設(shè)置挫折情境時(shí)必須有一定的難度，能引起寶寶的挫折感，但又不能太難，應(yīng)是寶寶通過(guò)努力可以克服的。同時(shí)，寶寶一次面臨的難題也不能太多。適度和適量的挫折能使寶寶學(xué)會(huì)自我調(diào)節(jié)心態(tài)，正確地選擇外部行為，克服困難，追求下一個(gè)目標(biāo)。過(guò)度的挫折會(huì)損傷寶寶的自信心和積極性，使寶寶產(chǎn)生嚴(yán)重的挫折感、恐懼感，最后對(duì)目標(biāo)失去興趣，對(duì)達(dá)成目標(biāo)喪失信心，甚至導(dǎo)致某些心理疾病。4.小寶寶也可以讓他經(jīng)受一些挫折不少父母認(rèn)為挫折教育是寶寶長(zhǎng)大后的事情，因此他們舍不得寶寶受哪怕一丁點(diǎn)兒的委屈。實(shí)際上，挫折教育應(yīng)該從小做起，這樣，寶寶在長(zhǎng)期潛移默化的教育中就會(huì)獲得承受挫折的能力。比如，寶寶做錯(cuò)了事情，該批評(píng)就得批評(píng)，犯大錯(cuò)了還要適當(dāng)懲罰，讓他體會(huì)受挫折的感覺(jué)，學(xué)會(huì)自我調(diào)節(jié)；不要一味地以寶寶為中心，不時(shí)調(diào)整一下父母注意的重心，讓寶寶明白他不是世界的中心，因?yàn)橐坏┉h(huán)境變化，他就很有可能由主角變?yōu)榕浣?，甚至根本受不到重視。因此，讓寶寶學(xué)習(xí)適應(yīng)各種角色的轉(zhuǎn)變，調(diào)整心態(tài)適應(yīng)環(huán)境等等都是他成長(zhǎng)過(guò)程中必不可少的訓(xùn)練內(nèi)容。此外，讓寶寶適當(dāng)?shù)赜悬c(diǎn)饑餓感，讓寶寶承擔(dān)某些力所能及的家務(wù)活兒等等，都是變相地為寶寶提供挫折教育的有效方式。5.挫折教育不可以封閉進(jìn)行為寶寶設(shè)置各種挫折情景可以在家里，但是更多更有效的挫折場(chǎng)景應(yīng)該在外面，在寶寶與小伙伴玩的過(guò)程中產(chǎn)生。與同伴交往可以使寶寶發(fā)現(xiàn)與自己不同的觀點(diǎn)，從而更好地認(rèn)識(shí)他人和自己，克服自我中心。這種磨練有助于提高寶寶的耐挫力。在同伴群體中，寶寶往往會(huì)不可避免地經(jīng)歷一些挫折，如觀點(diǎn)不一致，屈從于被領(lǐng)導(dǎo)的地位等，這樣他必然要在不斷的磨練中學(xué)會(huì)如何與小伙伴友好相處，如何跟小朋友合作，從而更好地在同伴中保持自己的地位。另一方面，同伴之間的相互交流和指導(dǎo)，也能夠幫助寶寶更好地克服困難、解決問(wèn)題，從而提高寶寶的抗挫折能力。玩出智慧篇-書(shū)的陷阱玩出智慧篇玩是寶寶的天職，玩是寶寶的權(quán)利。正是在玩的過(guò)程中，寶寶一點(diǎn)點(diǎn)習(xí)得了生活的經(jīng)驗(yàn)與智慧。尊重寶寶，給寶寶充分的自由，他能發(fā)展得更好。書(shū)的陷阱琛琛幾個(gè)月開(kāi)始玩書(shū)，3歲就開(kāi)始獨(dú)立閱讀，讀那些他感興趣的幼兒讀物。然而到了他6歲的時(shí)候，他仍然在讀他的那些《米老鼠》、《數(shù)碼寶貝》、《龍珠》們。我不想指責(zé)這些讀物有什么不好，琛琛通過(guò)這些幼兒讀物至少習(xí)得了幽默，學(xué)會(huì)了理解那些在我看來(lái)前言不搭后語(yǔ)的文字。琛琛的幽默已經(jīng)有些過(guò)剩，以至他常常目無(wú)尊長(zhǎng)拿我開(kāi)涮。拿我開(kāi)涮是小事，懂得幽默是好事，但是僅有幽默恐怕是不夠的。要培養(yǎng)他系統(tǒng)的邏輯思維能力以及語(yǔ)言表達(dá)能力，我想我還是得借助一些經(jīng)典的文學(xué)作品。首先我得給琛琛挑選一些適合他讀的文學(xué)作品。某個(gè)周末，頭腦一熱，我便興沖沖地跑書(shū)店去了。《愛(ài)麗斯漫游奇境》、《騎鵝旅行記》、《黑比姆白耳朵》……僅看書(shū)名，我就可以確定這些膾炙人口的兒童文學(xué)作品應(yīng)該是琛琛的最佳選擇。我在書(shū)店挑挑揀揀，僅一兩個(gè)小時(shí)的時(shí)間便抱回一大堆自認(rèn)為不錯(cuò)的兒童文學(xué)作品，到琛琛面前邀功請(qǐng)賞去了。琛琛照例歡呼雀躍，并且狠狠地?fù)肀Я宋乙幌隆Ｎ绎h飄然地將書(shū)遞給琛琛。誰(shuí)知小家伙只是滿心歡喜地看了幾眼，很快便將書(shū)扔到了一邊，并且從此將我精心挑選的所有兒童文學(xué)作品一概打入冷宮。咦，這小家伙究竟怎么了？為什么情緒如此大起大落？“媽媽給你買的書(shū)不好看嗎？”“沒(méi)意思！”琛琛撇撇嘴，繼續(xù)關(guān)心他的《米老鼠》去了。難道這些書(shū)真的就那么沒(méi)勁？我不甘心地捧了一本《騎鵝旅行記》讀了起來(lái)。很快我就被那些充滿奇思幻想的故事情節(jié)以及美妙絕倫的文字所深深吸引。不可能呀，它們應(yīng)該能夠帶給琛琛眾多美妙的享受，能夠給他提供最佳的精神食糧呀。我不甘心就此放棄，于是再度鼓動(dòng)如簧之舌，向琛琛展開(kāi)了宣傳攻勢(shì)，但琛琛依然故我，對(duì)我的說(shuō)教無(wú)動(dòng)于衷。那么我該從哪里入手呢？面對(duì)一向比較有主見(jiàn)的琛琛，或許我只能采取姜太公釣魚(yú)——愿者上鉤的策略了。于是，我不再說(shuō)服琛琛讀我的好書(shū)。我像沒(méi)事兒似的繼續(xù)讀著我的書(shū)，并且每讀到精彩處還會(huì)開(kāi)心地感嘆：“哦，太有意思了！”琛琛見(jiàn)我那么開(kāi)心，有時(shí)也會(huì)好奇地瞅我兩眼，甚至跑來(lái)問(wèn)我兩句。我趁勢(shì)把書(shū)遞給琛琛，誰(shuí)知琛琛毫不領(lǐng)情，甚至像發(fā)現(xiàn)新大陸似地反問(wèn)我：“你又想騙我讀書(shū)吧？”多不長(zhǎng)進(jìn)的小東西！可是我總不能強(qiáng)迫他讀書(shū)吧。那么有意思的書(shū)，他為什么就是不感興趣呢？終于有一天，我豁然開(kāi)朗：琛琛可能沒(méi)有進(jìn)入角色，只讀幾行字就想讓他如饑似渴地沉浸在那些通篇都是文字的文學(xué)作品里顯然有點(diǎn)太急功近利了。對(duì)了，我首先必須讓他感覺(jué)到讀書(shū)的樂(lè)趣。于是，我決定給琛琛掘一陷阱，讓他自己往里跳。某一天晚上，我開(kāi)始給家人念《騎鵝旅行記》。一向喜歡欺負(fù)小動(dòng)物的小男孩尼爾斯突然變小了，小得連怕他怕得要命的小雞小貓們都可以在他面前為所欲為。尼爾斯騎上大白鵝，開(kāi)始了他的旅途。一開(kāi)始，琛琛心不在焉有一搭沒(méi)一搭地聽(tīng)著。隨著故事情節(jié)的進(jìn)一步深入，琛琛逐漸被尼爾斯奇妙的旅行經(jīng)歷所吸引，并且終于一發(fā)而不可收，完完全全地被那個(gè)淘氣的小男孩迷住了?！皨寢?，給我講尼爾斯吧！”每天晚上，琛琛都要纏著我一頁(yè)一頁(yè)地給他念《騎鵝旅行記》。就這樣，我不辭勞苦地為琛琛念了幾天。眼看著琛琛已經(jīng)深深地陷了進(jìn)去，我感覺(jué)應(yīng)該到我放手的時(shí)候了。“從今天起，我不再給你念了，如果你對(duì)尼爾斯感興趣，你就自己看。不認(rèn)識(shí)的字可以找我，看不懂的地方可以找我，但其他的事情不要找我?！蔽业膱?jiān)決雖然讓琛琛十分惱火，但是尼爾斯的明天后天大后天的經(jīng)歷深深地吸引了他，萬(wàn)般無(wú)奈之下，琛琛只好自己啃《騎鵝旅行記》了。就這樣，琛琛不由自主地陷入了我為他掘好的陷阱。從此，每天晚上洗漱完畢，他都會(huì)主動(dòng)請(qǐng)纓，堅(jiān)持讀一會(huì)兒書(shū)。當(dāng)然，有的時(shí)候，他也會(huì)犯懶。每當(dāng)他犯懶的時(shí)候，我就給他一個(gè)放松的機(jī)會(huì)，給他讀上一兩頁(yè)。也有的時(shí)候，我會(huì)請(qǐng)他給我讀一兩頁(yè)。我們就這樣享受著那些優(yōu)美的文字，直到琛琛進(jìn)入甜美的夢(mèng)鄉(xiāng)。為了檢驗(yàn)琛琛是否真正讀懂了所有的文字，我偶爾會(huì)合上書(shū)，考他一兩個(gè)詞的詞義。一開(kāi)始，琛琛會(huì)犯一些十分可笑的錯(cuò)誤。比如，“什么叫‘陶醉’？”“就是桃子醉了的意思?！薄笆裁唇谐聊?？”“就是船沉到水里的意思?！辫¤∧切┫氘?dāng)然的回答確實(shí)讓我任何時(shí)候回想起來(lái)都會(huì)下意識(shí)地想要捧腹。但是那些日子漸漸地遠(yuǎn)去了。隨著琛琛讀的書(shū)越來(lái)越多，他對(duì)文字的理解能力以及駕馭語(yǔ)言的能力也得到了很大程度的提高。寶寶天生就具有習(xí)得語(yǔ)言的能力，根本不需要你去解釋。聽(tīng)得多了，他自然就會(huì)了。同樣，只要寶寶認(rèn)識(shí)文字，看的多了，他自然也就理解了。畢竟，文字是語(yǔ)言的載體。琛琛常常能夠根據(jù)上下文的意思推斷出某些他不熟悉的詞的含義。就這樣一天天地積累下來(lái)，終于有一天，琛琛的閱讀理解能力簡(jiǎn)直到了令我驚詫的地步。某一天，琛琛手里捧著一本《成吉思汗》讀入了迷。這是一本沒(méi)有經(jīng)過(guò)我檢疫的書(shū)，里面有一些描寫(xiě)成人生活的場(chǎng)景。琛琛對(duì)那些東西似懂非懂，因此最終給成吉思汗蓋棺論定為：“成吉思汗確實(shí)是個(gè)非常了不起的大人物，但是他有一點(diǎn)不好，就是太好色?！辫¤?duì)成吉思汗用兵征戰(zhàn)的故事尤其感興趣，因此，這套本應(yīng)該被我檢疫掉的書(shū)，他竟然讀了兩遍。好在對(duì)那些不太適合他看的場(chǎng)景，琛琛毫無(wú)興趣。但是成吉思汗事件確實(shí)讓我驚出了一身冷汗，或許以后我該留點(diǎn)心，給琛琛挑選一些更適合他讀的書(shū)才是。對(duì)那些經(jīng)典的文學(xué)作品產(chǎn)生興趣的同時(shí)，琛琛仍然對(duì)他的《米老鼠》們戀戀不舍。很多時(shí)候，他甚至?xí)е乙黄鹱x《米老鼠》。那些小幽默，小故事確實(shí)很引人入勝，連我都要被迷住了，何況是琛琛呢？我容忍了他讀他的《米老鼠》、《龍珠》們，而他也在我的引導(dǎo)下，對(duì)一些更有層次的文學(xué)作品和科普讀物發(fā)生了濃厚的興趣。從此，每當(dāng)有父母跟我抱怨，孩子都上初中了，還對(duì)《米老鼠》情有獨(dú)鐘。面對(duì)那些愁緒滿懷的父母，我總是勸他們，喜歡《米老鼠》又有什么關(guān)系呢？他畢竟是孩子，讓他擁有一顆童心總是一件好事。如今孩子們的選擇實(shí)在太多了——看電視、玩電腦、逛游樂(lè)園……所有這一切占去了孩子們太多的時(shí)間，因此他們難得有靜下心來(lái)讀點(diǎn)書(shū)尤其是讀點(diǎn)比較有文學(xué)韻味的書(shū)的時(shí)候。因?yàn)橛斜姸嗟拿浇橄蚝⒆觽儌鬟f信息，因此，他們很小便成為有主見(jiàn)、不盲從的小大人。與其通過(guò)說(shuō)教與強(qiáng)迫軟硬兼施試圖改變寶寶，還不如略微耍點(diǎn)心計(jì)，給他掘一“陷阱”，讓他心甘情愿往經(jīng)典圖書(shū)的陷阱里跳吧。寫(xiě)給父母的貼心話：寶寶天生就是玩家，玩玩具、玩沙、玩水、玩被子、玩衣服、玩自己的小手小腳……總之，沒(méi)有什么可以阻擋寶寶玩的進(jìn)程。要讓寶寶對(duì)圖書(shū)產(chǎn)生興趣，也得從玩入手。讓寶寶玩轉(zhuǎn)圖書(shū)，就能在玩書(shū)的過(guò)程中培養(yǎng)他讀書(shū)的興趣，并因此挖掘他更多的潛能。讓寶寶愛(ài)上圖書(shū)，應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：1.選擇適合寶寶的圖書(shū)各種繪本、立體圖書(shū)、發(fā)聲圖書(shū)、觸摸認(rèn)知圖書(shū)、翻翻圖書(shū)、洗澡書(shū)、擦擦畫(huà)畫(huà)圖書(shū)、無(wú)字圖書(shū)、布書(shū)、洞洞書(shū)、活頁(yè)圖書(shū)……這些融合了很多其他功能，并且越來(lái)越人性化，具有玩具特性的圖書(shū)是讓寶寶接觸圖書(shū)，并對(duì)圖書(shū)產(chǎn)生興趣的比較好的選擇。1.寶寶讀書(shū)應(yīng)從玩開(kāi)始不少父母總在期待寶寶從書(shū)的字里行間習(xí)得某些知識(shí)，因此，他們喜歡急功近利地看待圖書(shū)以及寶寶的閱讀活動(dòng)，卻因此失去了更多。在改變圖書(shū)花樣的同時(shí)，更應(yīng)該改變的其實(shí)是父母關(guān)于寶寶讀書(shū)的觀念：寶寶讀書(shū)可以從0歲開(kāi)始！寶寶讀書(shū)可以從玩開(kāi)始！對(duì)寶寶來(lái)說(shuō)，讀書(shū)就是玩，而書(shū)稱當(dāng)?shù)慕巧矁H僅是玩的道具。難易也罷，精彩乏味也罷，寶寶何時(shí)開(kāi)始玩？怎么玩？如何玩好？全在媽媽點(diǎn)化。3.“虐待”圖書(shū)是讀書(shū)的另一種方式撕書(shū)、啃書(shū)、摔書(shū)……不管寶寶以怎樣的方式折磨那些無(wú)辜的書(shū)們，這都是寶寶對(duì)圖書(shū)產(chǎn)生興趣的必然過(guò)程，因此，父母沒(méi)必要面對(duì)那一攤書(shū)魂大驚小怪，盡管處之泰然好了。在寶寶玩書(shū)的過(guò)程中，他會(huì)慢慢明白書(shū)的真正用途，也會(huì)逐漸對(duì)圖書(shū)產(chǎn)生濃厚的興趣。當(dāng)書(shū)里那些有趣的元素成為滋養(yǎng)寶寶心靈的高湯，那么，從親子共讀到寶寶獨(dú)立閱讀就不遠(yuǎn)了。4.讓書(shū)香充滿家的每個(gè)角落在澡盆里，在地毯上、床上、書(shū)桌前或者家里戶外隨便哪個(gè)角落，暫時(shí)忘卻那些功利的念頭，和寶寶一道好奇地翻一翻、摁一摁、摸一摸或者摳一摳那些奇奇怪怪的圖書(shū)，伴著瓣瓣奇異的書(shū)香，和寶寶玩一場(chǎng)書(shū)的游戲，他就會(huì)更早地對(duì)讀書(shū)產(chǎn)生興趣。5.不要低估寶寶的理解能力事實(shí)上，兩三個(gè)月的寶寶就喜歡聽(tīng)媽媽讀書(shū)，而2-3歲的寶寶就喜歡聽(tīng)媽媽讀那些優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)的長(zhǎng)篇故事，對(duì)于故事中反應(yīng)出的許多細(xì)膩的情感與寓意，他們的理解與領(lǐng)會(huì)程度也都超出了父母的預(yù)期。這些故事的情節(jié)能在這個(gè)年齡段寶寶的頭腦中留下深刻的印象，一旦相應(yīng)的背景知識(shí)形成，寶寶的大腦便會(huì)產(chǎn)生聯(lián)系，讓故事在他們心中像放電影一樣活過(guò)來(lái)。國(guó)外的研究表明，給寶寶講述情節(jié)豐富的故事，既能給寶寶一些形象的概念，又可以為他們留出一定的想象空間，使寶寶的形象思維能力在不自覺(jué)中得到開(kāi)發(fā)。1.插圖也是圖書(shū)的精髓之一傳統(tǒng)的觀念認(rèn)為，讀書(shū)就是讀書(shū)中的文字，而插圖僅僅是文字的輔助說(shuō)明，所以，很多父母在給寶寶選擇圖書(shū)的時(shí)候會(huì)更多地考慮書(shū)中文字是否值得一讀，而很少關(guān)注插圖給寶寶帶來(lái)的影響?，F(xiàn)在有不少優(yōu)秀的繪本，不僅文字在敘述故事，插圖也以另一種形式和文字一道在平行地?cái)⑹鲋适?，甚至其作用還會(huì)超越文字，讓故事朝著更為豐富的內(nèi)涵延伸。讀文字，看插圖，再融進(jìn)寶寶自己的理解，這才是完整的讀書(shū)。玩出智慧篇-讓洗浴充滿樂(lè)趣剛剛學(xué)會(huì)走路的琛琛突然不喜歡洗浴了。眼睛里濺水啦；穿脫衣服時(shí)受約束啦；剛進(jìn)入浴盆時(shí)淹到小胸脯的水帶來(lái)的不舒適感啦；在水里不能玩自己喜歡的電動(dòng)玩具啦……諸多的不如意，使琛琛跟浴盆結(jié)下了不共戴天的血海深仇。那些日子，每逢給琛琛洗浴，不管我怎樣溫言軟語(yǔ)勸說(shuō)，小家伙還沒(méi)沾水就已經(jīng)哭天抹淚拳打腳踢好一陣折騰，直鬧得我心慌意亂，臭汗淋漓?？偠灾?歲多的琛琛非常不喜歡洗澡，于是給他洗浴成了那段時(shí)間最讓我勞心費(fèi)力的事情。我直納悶，原本喜歡洗浴的小家伙為什么突然之間對(duì)洗浴如此恨之入骨呢？一開(kāi)始，我并沒(méi)有引起重視，以為過(guò)不了幾天自然就好了。有一天，我們汗涔涔地從戶外回來(lái)。一進(jìn)門，我照例急急忙忙準(zhǔn)備浴盆為琛琛洗浴。我的水還沒(méi)倒好，小家伙便大聲哭鬧起來(lái)，并且氣急敗壞非要將浴盆扔出去。這陣勢(shì)著實(shí)嚇了我一跳。一時(shí)之間，我竟有些不知所措?？催@情形，勸說(shuō)已經(jīng)于事無(wú)補(bǔ)。很顯然，我也不能硬來(lái)。如果我采取強(qiáng)硬措施，我當(dāng)然可能在極短的時(shí)間里有效地控制孩子，但我的這種簡(jiǎn)單粗暴的行為日后帶給孩子的心理陰影卻可能很長(zhǎng)時(shí)間都難以消除。再說(shuō)，我哪能與小家伙一般見(jiàn)識(shí)呢？哈哈！看來(lái)，除了想方設(shè)法提高洗浴的樂(lè)趣以調(diào)動(dòng)小家伙的積極性，似乎沒(méi)有別的更好的辦法了。“好了，別哭，媽媽今天不給你洗澡，我要給小鴨子洗澡?！惫唬业挠鼗卣吆芸熳嘈Я?。一聽(tīng)要給小鴨子洗澡，琛琛立馬興高采烈蹭了過(guò)來(lái)：“媽媽，我來(lái)，我來(lái)。我要給小鴨子洗澡。”“好?。『冒。∧忝摿艘路?，坐浴盆里來(lái)給小鴨子洗澡好不好！”好多天以來(lái)，琛琛第一次乖乖地坐進(jìn)了浴盆?！澳憬o小鴨子洗澡，媽媽給你洗澡好不好？”“不好，不好！”琛琛又鬧了起來(lái)?！斑@樣吧，我給小鴨子洗一下，然后給你洗一下，看看你們兩誰(shuí)乖好不好？”琛琛鬧得那么兇，我只好退而求其次。沒(méi)想到，小家伙欣然接受了我的提議。要強(qiáng)的小家伙不想輸給小鴨子呀！為了讓琛琛的洗浴更加充滿樂(lè)趣，我找了兩只塑料小桶，一只給他，讓他給小鴨子淋水，當(dāng)然另一只留給我自己?！敖o小鴨子抹點(diǎn)浴液，再給寶寶抹點(diǎn)浴液。給小鴨子搓一搓，再給寶寶搓一搓。給小鴨子倒桶水，再給寶寶倒桶水。”我一邊念叨著，一邊快速地給小家伙抹著浴液，清洗身子。很快我就發(fā)現(xiàn)，小家伙專心致志給小鴨子洗著洗著，根本就忘了別的事情。因?yàn)槟侵恍▲喿拥募尤?，我終于第一次毫不費(fèi)力而痛痛快快地給他洗了個(gè)澡。在第一次成功地說(shuō)服琛琛洗浴之后，我大受鼓舞。實(shí)際上，琛琛煩的不是洗浴，而是洗浴的過(guò)程太枯燥乏味，因此，只要我將一些有趣的元素加入，洗浴一定可以成為一件令琛琛深感快樂(lè)的事情。寶寶在成長(zhǎng)過(guò)程中，他可能還有其他各種各樣令人詫異甚至令人無(wú)法忍受的癖好，這都是非常正常的事情。我們沒(méi)必要因此大驚小怪，更不能因?yàn)樽约簾o(wú)法忍受寶寶而采取胡蘿卜加大棒的專制措施逼迫寶寶就范。事實(shí)上，充分理解并且利用寶寶的各種癖好，往往能收到意想不到的效果。要讓琛琛體會(huì)到洗浴的樂(lè)趣，我需要借助于一些有趣的道具。于是，我給琛琛買回很多塑料玩具，有動(dòng)物、植物、兵器、日常用具等等許多種類。有了它們幫忙，琛琛洗浴的過(guò)程變得充滿了樂(lè)趣。于是，洗浴變成了玩耍，而玩耍變成了學(xué)習(xí)。這是一個(gè)十分有益的良性循環(huán)?！皨寢?，小烏龜會(huì)游泳。我把小烏龜放浴盆里了。小魚(yú)會(huì)游泳，我把小魚(yú)放水里了。小雞不會(huì)游泳，我要好好保護(hù)它……”琛琛坐在浴盆里，一邊從旁邊的大盆里拿著玩具，一邊自言自語(yǔ)。琛琛十分準(zhǔn)確地將會(huì)游泳的動(dòng)物一個(gè)一個(gè)扔到浴盆里，不會(huì)游泳的動(dòng)物則擱在浴盆上面放肥皂盒的位置?！八莶慌滤辛怂?，小魚(yú)就有東西吃了；海帶長(zhǎng)在海底，海帶很好吃；桃樹(shù)只能給它澆水，不能泡在水里……”“飛機(jī)在天上飛，潛水艇在海底游，電風(fēng)扇不能泡水……”那一大堆玩具成了琛琛認(rèn)識(shí)世界的教具，浴盆則成了琛琛學(xué)習(xí)的大好課堂。在我改進(jìn)給琛琛洗浴的方法后，洗浴成了琛琛非常喜愛(ài)的活動(dòng)之一，也成了琛琛天天盼望的活動(dòng)之一。“媽媽，你看，我衣服臟了，給我洗澡吧?！蹦翘靹倓偨o小家伙洗完澡，趁我不注意，琛琛在門外抓了一把泥土就勢(shì)涂在衣服上，一臉得意的笑。瞧瞧，為了多洗一次澡，小家伙千方百計(jì)在創(chuàng)造條件了。我的那些教具兢兢業(yè)業(yè)地履行著各自的職責(zé)，給琛琛的洗浴活動(dòng)增添了眾多樂(lè)趣。我自以為得計(jì)，正躺在功勞簿上酣睡的時(shí)候，問(wèn)題來(lái)了。在我那些教具的作用發(fā)揮到極至的時(shí)候，琛琛終于厭倦了這種日復(fù)一日毫無(wú)變化的活動(dòng)?！皨寢專也幌胪孢@個(gè)了?！碑?dāng)我又一次給浴盆倒上水，給琛琛脫了衣服，將那一大盆玩具放在浴盆前面時(shí)，琛琛突然興味索然地提出了抗議。這個(gè)小家伙，那么難纏？為了讓琛琛的洗浴活動(dòng)持久有趣地開(kāi)展下去，我意識(shí)到，我該給這項(xiàng)活動(dòng)注入新的內(nèi)容了。水是萬(wàn)物之源。關(guān)于水的奧妙，隨便翻開(kāi)哪一本幼兒百科全書(shū)，我們總能找到很多有關(guān)的內(nèi)容。旋渦、水滴、蒸汽、雪花與冰塊、液體的特性……不管這些知識(shí)高深與否，只要寶寶感興趣，我們隨時(shí)隨地都可以給他機(jī)會(huì)去學(xué)習(xí)，我們隨時(shí)隨地都可以為他提供探索這些奧秘的機(jī)會(huì)。寶寶一生下來(lái)就像一張白紙。要在這張白紙上繪畫(huà)，畫(huà)得好與壞全在父母。我們最容易犯的錯(cuò)誤是，我們總想給寶寶灌輸一些“實(shí)實(shí)在在”的知識(shí)，我們對(duì)他的教育因此帶上很功利的色彩，因?yàn)檫@個(gè)原因，我們總在循規(guī)蹈矩按照育兒手冊(cè)的提示努力尋找那些適合寶寶的素材。其實(shí)，只要他感興趣，不管多高深的知識(shí)，我們都可以給他提供學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。我們不必強(qiáng)求他真的掌握這些知識(shí)，只要讓他清楚這個(gè)世界上有這么一些事物，有這么一些現(xiàn)象，能夠引起他的興趣，并因此培養(yǎng)他養(yǎng)成喜好探索事物奧秘的良好習(xí)慣就可以了。因此，教育寶寶很大程度上需要“隨緣”。既然琛琛厭倦了那些認(rèn)識(shí)動(dòng)植物及其他器具特性的活動(dòng)，我何不從水的特性入手，帶給他一些新鮮的感受？我找了一個(gè)有著很多小孔的小篩子，放在琛琛的小手里，讓他端平了，然后用小桶裝了一桶水，慢慢地倒在篩子上?！皨寢?，水會(huì)變形。媽媽，你快看，水變成雨了?！蓖且唤z絲從篩子底漏出去的“雨”，琛琛高興極了。想當(dāng)年，哥倫布發(fā)現(xiàn)新大陸時(shí)也不過(guò)興奮如此吧！我從琛琛手里接過(guò)小篩子，將篩子浸入水中，然后慢慢地將篩子平端出來(lái)。篩子的每一只小孔都被蒙上一層薄薄的透明的膜。琛琛用小手指一捅，那層膜一點(diǎn)點(diǎn)破裂了。小家伙急不可耐地從我手里搶過(guò)篩子，放進(jìn)水里，猛地提了出來(lái)。琛琛用心地看著篩子，驚奇地嚷了起來(lái)：“媽媽，你看你看，篩子上的膜變了?！笨刹唬藗€(gè)別的小孔上覆著一層膜，大多數(shù)的小孔都是空的?！澳闫蕉酥Y子，慢慢把它拿出來(lái)，看看有什么變化?！辫¤∑磷『粑?，慢慢地將篩子從水里端出來(lái)。“媽媽，我也能跟你一樣了?！彼羌t撲撲的小臉上溢滿了自豪而快樂(lè)的笑容，那情形仿佛成就了一番大事業(yè)。一把小篩子讓琛琛很是老實(shí)了幾天，然后我們不得不再換新的玩法。只要用心，你總能找到一些很新鮮的東西吸引寶寶的注意力。有時(shí)候，我將浴盆倒?jié)M熱水，比平時(shí)的溫度高一點(diǎn)，然后我們給浴盆蒙上一層塑料布，一會(huì)兒之后，塑料布上結(jié)滿了密密的水珠。琛琛用他的小手指在塑料布上一筆一劃地畫(huà)著他想象中的任何東西。有時(shí)候，琛琛用他的小胳臂在浴盆里攪著，攪起一個(gè)個(gè)旋渦。我給他準(zhǔn)備一些能夠浮在水面上的小物件，放在他的手心里。琛琛則轉(zhuǎn)手把它們丟在旋渦里，看它們一點(diǎn)點(diǎn)隨旋渦轉(zhuǎn)下去，當(dāng)旋渦消失，再看它們悄沒(méi)聲息地浮上來(lái)。有時(shí)候，我為他準(zhǔn)備一些冰塊，給浴盆倒進(jìn)很熱的水，然后我們一起將冰塊一點(diǎn)點(diǎn)扔進(jìn)熱水里，看冰塊浮在水面上一點(diǎn)點(diǎn)地融化直至消失，再用手去探測(cè)一點(diǎn)點(diǎn)涼下來(lái)的水溫。也有時(shí)候，我們什么道具都不用。琛琛用小胳臂小腿在浴盆里撲騰著，看那一點(diǎn)點(diǎn)蕩開(kāi)去的波紋，看那白花花揚(yáng)起的浪花。為了制造出不同形狀與大小的波紋與浪花，琛琛費(fèi)盡心機(jī)……此外，給寶寶準(zhǔn)備一塊毛巾，鼓勵(lì)他自己洗澡；給他選用形狀比較特別比較可愛(ài)的浴皂；給他一面鏡子，讓他照照自己一頭白花花肥皂泡的小模樣等等，只要用心，我們總可以在不同場(chǎng)合不同時(shí)間找到能引起寶寶興趣的事物來(lái)吸引他，使洗浴變得充滿樂(lè)趣。在處理琛琛洗浴難題的過(guò)程中，浴盆里出現(xiàn)的那些奇異景象展現(xiàn)給琛琛一個(gè)全新的世界。他好奇而又不厭其煩地在浴盆里玩著，不停地問(wèn)著為什么。浴盆就這樣成了琛琛探究事物的培訓(xùn)基地。事實(shí)上，對(duì)孩子來(lái)說(shuō)，做任何事情都是玩，玩任何游戲都是學(xué)習(xí)。如果能讓孩子經(jīng)歷的一切都充滿樂(lè)趣，孩子的明天一定因此變得更加美好，孩子的好奇心與創(chuàng)造力也一定因此更加發(fā)揚(yáng)光大。寫(xiě)給父母的貼心話：在類似洗澡這樣的生活瑣事中，我們常常會(huì)遇到很多的麻煩。我們常常搞不清寶寶究竟想要干什么，也不知道該怎樣去應(yīng)付他的叛逆行為。其實(shí)，只要真正了解了寶寶，我們就總可以找到“對(duì)付”小家伙的辦法，輕輕松松化解我們面臨的難題。1.換一種方式避開(kāi)矛頭與寶寶對(duì)著干只會(huì)加重他的逆反心理，讓事情變得更加糟糕。當(dāng)寶寶的行為變得越來(lái)越令父母頭痛的時(shí)候，最好是根據(jù)寶寶的特點(diǎn)，避開(kāi)矛頭，打開(kāi)一些別的缺口來(lái)解決問(wèn)題。2.在生活中加入更多教育內(nèi)容解決“麻煩”的過(guò)程其實(shí)也就是實(shí)施教育的過(guò)程，在不斷解決寶寶帶來(lái)的各種麻煩的同時(shí)，父母其實(shí)可以巧妙地將各種教育內(nèi)容滲透到生活中，讓寶寶在輕松愉快的氛圍中獲得更多的生活經(jīng)驗(yàn)、養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣與性格，也可以通過(guò)一些瑣瑣碎碎的小事培養(yǎng)寶寶的各項(xiàng)能力，比如探索事物奧秘的能力、充分想象的能力、創(chuàng)造性地完成各項(xiàng)任務(wù)的能力等等。3.讓解決矛盾的過(guò)程變得盡可能愉快寶寶需要一個(gè)快樂(lè)的童年，而他能否擁有一個(gè)快樂(lè)的童年，很大程度上取決于父母的態(tài)度與做法。當(dāng)寶寶制造出各種“麻煩”的時(shí)候，如果父母能以一個(gè)比較好的心態(tài)來(lái)面對(duì)寶寶，而不是心情煩躁地試圖在盡可能短的時(shí)間里快速地改變寶寶，那么寶寶就會(huì)開(kāi)心很多，父母本身也會(huì)開(kāi)心很多。尤其在寶寶制造出某些“麻煩”的時(shí)候，如果父母能夠采取另外一些有趣的方式來(lái)引導(dǎo)寶寶，或者轉(zhuǎn)移寶寶注意力，父母和寶寶之間的這種互動(dòng)就會(huì)變得更加充滿了樂(lè)趣，而親子之間這種快樂(lè)的情緒更會(huì)彼此感染，讓家真正成為寶寶溫暖的港灣和足夠讓他滑行起飛的航母。琢玉成器篇-虛擬的對(duì)手琢玉成器篇真正好的玉器源自天然而又順乎自然，幾乎看不出雕琢的痕跡。寶寶就像一塊璞玉，需要琢磨才可以成器，而琢磨的功夫則在父母的眼光與技巧。虛擬的對(duì)手寶寶的思想與行為就像蔓生的野草雜亂而沒(méi)有既定的規(guī)模與樣式，很多時(shí)候可能都與父母的期望相去甚遠(yuǎn)甚至背道而馳。當(dāng)琛琛長(zhǎng)到兩三歲的時(shí)候，他便有了許許多多令你驚詫的主意。他的固執(zhí)與叛逆令我深感頭痛。我真正體會(huì)到教育寶寶是一門特殊的“藝術(shù)科學(xué)”便始于這一階段?！八囆g(shù)科學(xué)”是從我內(nèi)心深處涌起的一個(gè)怪名詞，我不知道它的定義是否科學(xué)，我只想用它來(lái)表達(dá)教育孩子確確實(shí)實(shí)有著相當(dāng)?shù)碾y度。它是科學(xué)，但又需要采用很藝術(shù)的手段來(lái)實(shí)現(xiàn)。對(duì)一個(gè)活生生的思維敏捷而又怪異的小東西，你只能用“藝術(shù)的”“科學(xué)的”方式來(lái)引導(dǎo)他，借以實(shí)現(xiàn)改變他，使他朝著你期望的方向轉(zhuǎn)變的目的，否則任何強(qiáng)硬的措施都可能導(dǎo)致“欲速則不達(dá)”的嚴(yán)重后果。幼兒園是個(gè)小社會(huì)，雖然它與我們成人身處的社會(huì)相比簡(jiǎn)直像玻璃一樣透亮，像水晶一樣純潔，但它仍然不可避免地沾染上我們成人世界的眾多塵埃。一天，當(dāng)琛琛從幼兒園回來(lái)，突然舉起拳頭朝爺爺身上掄過(guò)去，同時(shí)從嘴里冒出一串串臟話的時(shí)候，我簡(jiǎn)直驚呆了。我十分嚴(yán)厲地制止了琛琛粗魯而大失教養(yǎng)的行為。然而小家伙只是愣愣地看著我，不知發(fā)生了什么事情。他的眼神告訴我，我的呵斥并沒(méi)有取得預(yù)期的效果，事實(shí)上他根本沒(méi)有意識(shí)到自己的錯(cuò)誤，更不知道錯(cuò)在哪里?！盀槭裁匆驙敔?？為什么要說(shuō)臟話？”當(dāng)我蹲下身來(lái)拉著琛琛的小手平心靜氣地問(wèn)他時(shí)，他的回答卻大大出乎我的意料：“好玩唄！”就這時(shí)候，我才意識(shí)到，其實(shí)寶寶的很多看起來(lái)讓人無(wú)法接受的行為并非我們想象中的帶有某種惡意，他只是好奇，急于將他從幼兒園學(xué)來(lái)的這個(gè)使他倍感新鮮的行為與詞句有效地實(shí)踐一番。面對(duì)琛琛那雙無(wú)邪的眼睛，我突然意識(shí)到：其實(shí)寶寶就是一張白紙，他與生俱來(lái)的資質(zhì)只能決定紙的質(zhì)地，而他未來(lái)的藍(lán)圖首先還得由父母來(lái)描繪。既然如此，對(duì)寶寶的不良行為，簡(jiǎn)單地呵斥又有什么意義呢？對(duì)于一個(gè)已經(jīng)產(chǎn)生逆反心理的寶寶來(lái)說(shuō)，粗暴的呵斥可能暫時(shí)制止他的某種行為，但這種方式對(duì)于改善他的行為究竟有多大的幫助是一個(gè)很值得懷疑的問(wèn)題。事實(shí)上，在遭到我呵斥的第二天，琛琛趁我不在時(shí)，嘴里又不可抑制地嘟噥開(kāi)了。我明白，呵斥無(wú)濟(jì)于事，打屁股更不可取。孩子本身沒(méi)什么錯(cuò)，他根本不明白那些臟話的真正含義，僅僅因?yàn)槟切殞毱綍r(shí)在家聽(tīng)不到的臟話使他感到新鮮，于是，在這種十分強(qiáng)烈的新鮮感驅(qū)使下，他才會(huì)不斷地找機(jī)會(huì)嘗試著去實(shí)踐，并因此欲罷不能。在得知琛琛再度犯錯(cuò)時(shí)，我沒(méi)有批評(píng)他，而是親熱地?fù)еc他一道聊了起來(lái)。我的平易近人的姿態(tài)徹底解除了琛琛的武裝，這使我們的談話變得有趣而充滿了深厚的母子情意。兩三歲的寶寶常常會(huì)有一個(gè)想象的朋友。我常常聽(tīng)琛琛煞有介事地模仿著與他想象中的好朋友交流。為什么不利用他這個(gè)想象的朋友呢？或許，通過(guò)這個(gè)虛擬的對(duì)象可以更加有效地改變小家伙呢?！拌¤。罱覀兗页霈F(xiàn)了一個(gè)表現(xiàn)特別好的孩子……”我將自己的期望完完全全地加在這個(gè)虛擬的孩子身上，并且我有意將這個(gè)虛擬榜樣的模樣與特征描繪得與琛琛一模一樣。在我們談?wù)撨@個(gè)虛擬的榜樣的過(guò)程中，琛琛明白了自己的錯(cuò)誤，而我沒(méi)有說(shuō)半句批評(píng)他的話。最后我問(wèn)琛琛“你認(rèn)識(shí)媽媽說(shuō)的這個(gè)好孩子嗎？”琛琛猶猶豫豫地問(wèn)我：“媽媽，是說(shuō)我嗎？”我緊緊地?fù)е¤?，高興地說(shuō)：“當(dāng)然啦，我們家琛琛不就是表現(xiàn)那么好嗎？就算他過(guò)去沒(méi)有那么好，但從現(xiàn)在起他肯定會(huì)變得非常好了。”盡管琛琛明白他沒(méi)有我描繪的那么令人滿意，但他小小的自尊心得到了保護(hù)，這使他可以脫身事外，從一個(gè)全新的角度來(lái)約束自己?！皨寢專視?huì)比你說(shuō)的那個(gè)好孩子表現(xiàn)得更好！”琛琛驕傲地昂著頭，悄悄地對(duì)我說(shuō)。琛琛沒(méi)有食言。從那次獨(dú)特的聊天以后，琛琛開(kāi)始改變了。一旦他有要犯錯(cuò)誤的苗頭，一個(gè)我們倆約定的提示動(dòng)作很快就會(huì)起到作用。就這樣，琛琛再?zèng)]有犯同樣的錯(cuò)誤，而那個(gè)虛擬的小人物在我和琛琛之間存活了。從此，這個(gè)琛琛想象中鬧不清到底是他自己還是別人的虛擬的對(duì)手便伴隨著我和他，成了我們交流的堅(jiān)實(shí)紐帶。每當(dāng)我對(duì)琛琛有什么新的要求，我便通過(guò)這個(gè)可愛(ài)的小人物準(zhǔn)確無(wú)誤地將我的想法傳達(dá)給琛琛，并以前所未有的高效率改變著琛琛的一切。眼見(jiàn)著琛琛一天天朝著我期望的方向前行，我明白琛琛成長(zhǎng)的藍(lán)圖也在一天天添上絢麗的色彩。寫(xiě)給父母的貼心話：寶寶成長(zhǎng)的過(guò)程中總會(huì)出現(xiàn)各種各樣的問(wèn)題。與其強(qiáng)硬地打壓寶寶，不如平和地看待寶寶成長(zhǎng)過(guò)程中的這些問(wèn)題，給他一個(gè)輕松的心靈成長(zhǎng)環(huán)境和一些積極的心理暗示，讓他愉快地朝著父母期望的方向發(fā)展。1.淡看寶寶沾染的“壞毛病”無(wú)論是在家還是戶外，或者幼兒園，寶寶總會(huì)遇到來(lái)自不同家庭環(huán)境和不同層次的人群，在這些良莠不齊的人文環(huán)境里，寶寶既可能學(xué)到一些好的東西，也可能學(xué)到一些令人無(wú)法容忍的壞的東西。父母沒(méi)必要因?yàn)榕聦殞毴旧线@些毛病就給寶寶營(yíng)造一個(gè)純凈的環(huán)境，或者一旦發(fā)現(xiàn)寶寶染上些“壞毛病”就如臨大敵地給寶寶施加壓力。淡看寶寶的這些問(wèn)題，讓他意識(shí)到自己的問(wèn)題并改變自己都需要時(shí)間。2.策略地對(duì)待寶寶沾染的“壞毛病”很多時(shí)候，寶寶沾染一些“壞毛病”僅僅因?yàn)樗闷妫蛘咭驗(yàn)楦揪鸵庾R(shí)不到他的行為有什么不好的地方。因此，當(dāng)發(fā)現(xiàn)寶寶沾染上一些“壞毛病”的時(shí)候，父母沒(méi)必要正面出擊去打壓寶寶，而可以策略一些來(lái)改變寶寶，既讓他認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤，同時(shí)又不會(huì)因此讓他覺(jué)得自己被貶低或者受到打壓。3.為寶寶樹(shù)立一個(gè)模仿的榜樣2-3歲的寶寶常常喜歡跟他想象中的某個(gè)朋友對(duì)話，利用寶寶的這一特點(diǎn)，父母可以給他想象一個(gè)好朋友或者對(duì)手，將對(duì)寶寶的期望全部加在這個(gè)想象的人物身上，讓寶寶更樂(lè)于參照這個(gè)人物去改變自己。琢玉成器篇-艱難的旅程兩個(gè)禮拜的假期很快就過(guò)去了。琛琛依然戀戀不舍，不肯離開(kāi)老家。當(dāng)他意識(shí)到任何耍賴的把戲都已經(jīng)毫無(wú)用處的時(shí)候，小家伙十分不情愿地跟我踏上了歸途。同行的還有孩子的舅舅、舅媽小倆口。我正為一路上有人幫忙照看孩子暗自慶幸，意想不到的事情發(fā)生了。當(dāng)我們抵達(dá)長(zhǎng)沙火車站的時(shí)候，那里依舊是人山人海。很多打工仔肩扛背馱笨重的行李，在廣場(chǎng)上晃悠。車站的火爆景象與冬日寒冷的天氣形成了鮮明的對(duì)比。我知道上車是一場(chǎng)“戰(zhàn)斗”，但無(wú)論如何沒(méi)有想到這場(chǎng)戰(zhàn)斗是那么的“慘烈”。捏在我手心里的車票像一名忠誠(chéng)的衛(wèi)士，無(wú)疑給了我勇氣。當(dāng)186次列車快要進(jìn)站時(shí)，檢票員開(kāi)始放行，我們便用最快的速度跑進(jìn)了站臺(tái)。連幼小的琛琛也不甘示弱，緊緊地跟隨在我的后面。我們朝15號(hào)車廂門口那條長(zhǎng)龍跑去，規(guī)規(guī)矩矩地給這條長(zhǎng)龍續(xù)上了一條尾巴。列車一進(jìn)站，人群便騷動(dòng)起來(lái)。維持秩序的工作人員費(fèi)力的喊叫聲很快淹沒(méi)在嘈雜的人聲中。車門邊的長(zhǎng)龍隨即解散，人們蜂涌著擠向每個(gè)車門。我們很快便無(wú)助地被甩在擁擠的人群之外。人們瘋狂地在車門旁邊推來(lái)搡去，女孩子們因不堪忍受這種折磨而發(fā)出刺耳的尖叫。為了回家，琛琛不自量力拼命地往車門方向擠。我明白，我和琛琛根本無(wú)法與他們抗衡。為了防止傷著琛琛，我拉著他退到了一旁。“琛琛，別著急，讓舅舅先上，我們待會(huì)兒再上?！本司撕貌蝗菀讛D上了車。我剛從窗戶往車上遞了兩件行李，列車便徐徐地開(kāi)動(dòng)了。三個(gè)大包落在了下面，而我的手提包在他舅媽的手里。我們被瘋狂的人群給擠散了。我四下張望，不見(jiàn)他舅媽的蹤影。此時(shí)琛琛在一旁大哭起來(lái)，并不顧一切地往車門方向跑?！皨寢專覀兓夭涣思伊?，快點(diǎn)上車吧！”琛琛的叫聲是那么地焦急、慌亂。他拼命地追著漸漸遠(yuǎn)去的列車，眼淚嘩嘩地流了下來(lái)。我知道，對(duì)于一個(gè)六歲的孩子來(lái)說(shuō)，這種被拋在外面的感覺(jué)有多么的可怕。此時(shí)，天已經(jīng)漸漸地黑了下來(lái)，更要命的是，我的兜里只剩下一百多塊錢。怎么辦？在空蕩蕩的站臺(tái)上，我緊緊地抱著琛琛，安慰他：“別著急，讓我們來(lái)想想辦法。”從來(lái)不曾經(jīng)歷過(guò)這種事情的琛琛睜大充