第三單元-單元寫作導學案

2024/3/11第三單元單元寫作導學案【訓練目標】1.善于發(fā)現自身、人類、社會及自然的美；善于從生活中尋找快樂，感受幸福。2.了解抒情文字的特點和寫法，學會抒情。知識鏈接升格研討技法指導內容索引實戰(zhàn)演練知識鏈接美是什么？美是拂面的春風，美是七色的彩虹；美是優(yōu)雅的體態(tài)，美是動人的聲音；美是勃勃生機，美是高尚品德……美無處不在。美需要發(fā)現。作家格非在《一些閑話》中曾說過，中學生的作文很少寫到“快樂”和“幸?！保肋h的痛苦、絕望，永遠的憂國憂民，永遠的少年老成。格非為學生作文流于空洞而擔憂，更為學生不能從生活中發(fā)現快樂，感受不到幸福而焦急。法國雕塑家羅丹有一句名言：“生活中不缺少美，缺少的是發(fā)現美的眼睛?！弊屛覀儾亮粱垩郯?，這慧眼就是熱愛生活、熱情飽滿。美需要表現。表現美的事物，常常要用到抒情這種表達方式。伏爾泰說：“美是能夠想起驚贊和快樂這兩種情感的東西。”抒情是和記敘、議論、說明并列的一種表達方式，但是和另外幾種表達方式不同，它總是和記敘或議論結合起來運用?！扒閯佑谥远斡谘??！笔闱椋俏恼麓騽幼x者、感染讀者的重要手段。只有掌握了抒情的方式才能讀懂蘊蓄感情的文字，才能寫出飽含熱情的華章。那么，如何抒情呢？(1)要有真情實感。虛假的感情不僅不能感動人，反而令人反感，甚至厭惡。古人說：“感人心者，莫先乎情?！蔽恼虏皇菬o情物，任何一篇好文章都是情動于衷的產物，也就是說，“情”是文章的根本。(2)情感要有寄托，借助形象，把所要抒發(fā)的情感自然地融于所寫的人、事、景、物、觀點之中。(3)運用必要的比喻、擬人、排比、設問等修辭手法以加強氣勢，增強文章的抒情色彩；并注意推敲詞句、錘煉語言以更好地表達感情。技法指導作文命題：山清水秀是令人向往的，令你神往的景致在哪里呢？請以自己的觀感和思考，寫一篇贊美某地景色的文章。要求：立意自定，文體自選，題目自擬；不少于800字。佳作賞讀亮點評析【文本借鑒】你知西藏的天有多藍西藏的天，天天都是藍的。(1)天天，天藍，白天黑夜地“藍”著地球之巔的人們。(2)我頭頂的藍天，一直處于靜止狀態(tài)，它當然是無聲的，一只鳥便可以劃破它的寧靜。天，把心情藍得很高，很暢，像天邊的經幡隨著風的節(jié)奏而搖曳。(3)(1)直接入題，美麗的景色讓人向往。(2)簡潔的語句，富含情感；“藍”活用作動詞，富有活力。(3)巧妙的比喻，將無以言說的喜悅形象化。天天，天藍，像一塊藍絲絨，把全部答案裹起來，讓人們以各種姿勢，在天底下猜測它為何藍得讓人生疑。你常常會看到，有人滿腹狐疑地蓋上相機鏡頭，說：“我不相信天能藍到這種地步?！币灿腥艘幌嘛w機，抬頭就會問：“西藏的天怎么這么的藍呀？”(4)我說：“當然是因為你的遠道而來，你一定會愛上它，對嗎？”“但是你必須回答我，它怎么如此的藍？”是呀，天之藍總得有個答案吧。(4)用問句的形式將對這種藍的美、美的藍的熱愛之情充分地表達了出來。我習慣地將兩手放入衣袋，望著湛藍湛藍的天，緊張地思慮，讓騰起風暴的腦海篩選一個精確的解答，一時感覺滿眼全是正確答案。一會兒，一切又恢復了靜止。抬頭望天，天還是那么藍，絲毫沒有哪怕微乎其微的變化。面對無限的藍，瞬間想好的答案又全部消失了。(5)(5)寓情于景。得意而忘言，情感在心間。多數時候，我們會刻意去尋找一個完美的答案，以便對自己和對方的疑問做個解釋，可實在是困難。初來西藏的人時常會為諸如天為什么那么藍等問題冥思苦想而導致大腦缺氧，反不能輕松享受天然風光的美麗，所以你不必過分去深究太多問題，在你抵達之前，西藏的天就這么藍，在你離開之后，它還依然藍下去。(6)我在西藏看了八年的天，只求與藍天共度，以免褻瀆了天天天藍的純潔和真誠。(6)寓情于理。反過來，我倒想問你了，天藍點兒有什么不好嗎？天天天藍，多么美好的生活呵，難道你還擔心它這樣藍下去不是件好事？難道你真不知地球原本就是一個藍色星球？(7)我不否認天空的不同色彩會帶給人不一樣的情緒，特別是成都那座成天灰得一塌糊涂的城市，灰得十分潮濕，潮濕把小伙們潮得一個個細皮嫩肉，看上去很“白”。嚴格地說，這就是自然的作用，它很容易左右一個人的審美視野、感覺習慣、心理情緒、思想態(tài)度，影響著人和自然的相處方式，制約著人的生活狀態(tài)。(7)用一連串反問的句式表達對藍天的喜愛之情。天天天藍，與誰都無關；天天天藍，與誰都有關。人在天下看天，天在天上看人，俯瞰著天底下悲歡離合的戲劇表演，包容這大千世界的紛紜變幻。(8)我常常爬上大地的階梯，看見閃電劃過天邊，雷聲驚走天的睡眠，一絲憂藍之情裸露心底，(9)我想去看看天——天天，天天都藍嗎？請不要問我。(8)寓情于議。(9)別致的擬人，飽蘸情感?！久麕熢u語】

天地有大美而不言，西藏的天，天天天藍。據說現在大多數人都有個愿望，那就是到西藏去看看那藍得無法言說的天，看完本文，或許你會涌起馬上啟程的沖動，不過，去不了也不要緊，因為我們已經隨著作者飽覽了西藏那美麗的天的藍，作者那飽滿的情感已經引領著我們飛翔在那藍藍的天空之上?！炯挤偨Y】抒情的方法，一般可分為直接抒情和間接抒情兩種。1.直接抒情直接抒情就是作者把自己對現實生活的思想感情直接抒發(fā)出來，即所謂的直抒胸臆。這種方法常用于詩歌和抒情散文。例如，魏巍的《我的老師》中寫道：“我是多么想念我的蔡老師??！至今回想起來，我還覺得這是我記憶中的珍寶之一?！边@就是直抒胸臆，作者把自己對蔡老師的思念之情強烈地抒發(fā)了出來。2.間接抒情間接抒情，即作者不是直接抒發(fā)對人物、事物的感情，而是在敘述、描寫、議論中滲透自己強烈的感情；或者借人、物之口來抒發(fā)自己的情感。間接抒情的特點是抒情含蓄婉轉，富有韻味，感染力強。間接抒情一般有以下幾種方式：(1)敘述抒情。這是一種寓情于事的抒情方法，稱為敘述性抒情。其特點是用充滿感情的主調進行敘述。有人也稱之為即事抒情。如朱自清的《背影》，在蹣跚的背影后，是作者感激、敬重而又略帶心酸的淚水，隱含著濃濃的化不開的父子深情。(2)描寫抒情。這是在描寫人物尤其是描寫景物時進行抒情的方法，可稱之為描寫性抒情。寫作時須把感情傾注、融會在描寫之中。這種抒情方法的特點是寫景與抒情相結合，寓情于景，情景交融。寫景，不是單純地描摹景物，而是或濃或淡地抒寫情感。所謂“一切景語皆情語”，說的就是這個道理。景是外在的，情是內在的，情由景生，景是情產生的客觀條件和基礎，沒有景，便談不上抒情，情是景的產物。在寫景時恰當地抒發(fā)情感，往往使文章錦上添花。像李白的“孤帆遠影碧空盡，唯見長江天際流”，情藏景中，情深意濃，是情景交融的絕好范例。(3)議論抒情。這是一種附情于理的抒情方法，可稱為議論性抒情。這里的議論只是抒情的手段，是為抒情服務的。在寫作時，不需要交代論據，也不必進行論證，只要用飽蘸濃郁感情的語言來議論人物、事物、景物，就可以達到通過議論進行抒情的目的。升格研討作文命題：你有過最震撼心靈、讓你很動感情的經歷嗎？請以“印象最深的________”為題目寫一篇文章。要求：補全題目；立意明確，文體特征明顯；不少于800字。[病文呈現][病因分析]印象最深的搭載小時候，父親在我眼中既是一位嚴父，也是一位慈父。(1)小學期間，上下學都是我和同伴結伴而行，(2)而當刮風下雨或上學遲到時，父親就會騎著單車接送我上下學。每當我坐在車后座，看到的都是父親那寬闊的背影，就像是一座大山，可以擋住任何風雨而給我留下溫暖。無論天氣多么險惡，只要有父親，似乎就可以化險為夷。在我的心中，父親就像是一座大山。(1)“嚴父”“慈父”的表達與后文不對應。此處應該加上抒情的文字。(2)情節(jié)枝蔓，不能很好地表現父愛的美。到了初中，我有了自己的車子，就幾乎再也沒有被父親搭載過。大概是初二后的暑假，我有了一次不尋常的搭載經歷。晚上父親有外出散步的習慣，(3)而那天晚上，我和父親要去商店買表，父親說走著去就可以，而我因為看著路途遙遠，堅持要騎自行車，于是，父子二人，一輛自行車，微妙的關系顯示出來。是推著自行車走還是騎著自行車？當然是騎自行車。然而是父親帶我還是我?guī)Ц赣H呢？當我還在思索中時，父親開口了：“你帶我吧！”(3)這個交代沒有必要。我的心輕輕地震了一下，因為我還沒有做好接受這個答案的準備。因為我還從來沒有帶過父親，我已經習慣了父親載我的感覺。不過，那是以前，現在我已經長大了，個子已經超過了父親，最起碼我已經擁有了載父親的力量。內心深處的我似乎有著載父親的渴望卻又似乎沒有做好準備?！昂玫?，我?guī)??！蔽医K于鼓足了勇氣說這句話。騎上了車子，我的心依舊不太平靜，還有一些出乎意料，因為我沒有想到父親如此地輕，以致我騎起車子毫不費力。(4)在我的心目中，父親應該不會這么輕，因為他像山一樣，穩(wěn)重，靠得住，我也早做好了“載重的準備”，然而父親卻并沒有那么重。(4)僅僅用敘述無法生動地表現父親付出的巨大，不利于感情的抒發(fā)。可以加入細節(jié)描寫，如“我用力將車子騎起來?！趺催€不上來？’‘我早坐上來了’”，來表現父親的體重之輕，進行間接抒情。涼風襲來，幫我冷靜著有些混亂的大腦，我想到了當年的狂風暴雨，從小到大，父親一直都在為我遮擋著生活中的暴風雨，在他的呵護下，我順利地成長。但“暴風雨”卻在父親的額頭上刻下了歲月的印記——不會被抹掉的皺紋。(5)父親那高大如山的形象依然存在于我的腦海中，只是我忽視了自己的成長，總有一天，我會代替“大山”成長為一個能獨立承擔責任的男子漢。(5)抒情與原文有些脫節(jié)。到達目的地，父親笑了笑，道：“騎得還挺穩(wěn)。”我也一笑：“呵呵，以后就讓我?guī)桑　笔堑?，父親，我會帶著您，永遠！(6)(6)結尾應該照應開頭來抒發(fā)自己的真摯情感?？商砑由稀翱傆幸惶欤視蔀槟摹笊健边@樣的抒情語句，使前后呼應，以更強烈地表達自己的感情?！炯炎髟倮m(xù)】印象最深的搭載小時候，父親就是我眼中的大山。小學期間，上下學都是父親接送我，無論刮風還是下雨，父親都把車騎得穩(wěn)穩(wěn)的，穩(wěn)穩(wěn)的。坐在車后座，我看到的全是父親那寬闊的背，那背就像是一座大山，可以為我擋住任何風雨。讓我感覺仿佛只要有父親在，一切都可以化險為夷。到了初中，我就開始自己騎車上學，不再需要父親的搭載。初二的暑假，我要父親陪我去商店買表，父親自然而然地推出了自行車。于是，父子二人，一輛自行車，微妙的關系顯示出來：是推著自行車走，還是騎著自行車？當我決定并準備坐上自行車后座時，父親開口了：“你帶我吧！”我的心輕輕地震了一下，因為我完全沒有這個思想準備。我還從來沒有帶過父親，我已經習慣了父親載我的感覺。不過，那是以前，現在我已經長大了，個子已經超過了父親，最起碼我已經擁有了載父親的力量，只是在內心深處我還沒有載父親的渴望?！昂冒桑?guī)??！惫淖懔擞職?，我用力將車子騎起來?！澳趺催€不上來？”“我早坐上來了?！笔裁?？我的心劇烈地顫動起來！不可能，我的父親不會如此的輕！因為他像山一樣，穩(wěn)重，靠得住！涼風襲來，幫我冷靜著有些混亂的大腦，我想到了當年的狂風暴雨，從小到大，父親一直都在為我擋著生活中的暴風雨，在他的呵護下，我順利地成長，但暴風雨卻把父親吹打得這樣輕，這樣輕。父親那高大如山的形象依然存在于我的腦海中，只是，我忽視了自己的成長。到達目的地，父親笑了笑，道：“騎得還挺穩(wěn)?！蔽乙惨恍Γ骸昂呛?，以后就讓我?guī)?！”是的，父親，我會帶著您，永遠！總有一天，我會成為您的“大山”！實戰(zhàn)演練【命題呈現】閱讀下面的文字，根據要求作文。農民工為城市的發(fā)展做出了突出貢獻，他們美化了我們的生活，無論我們愿不愿意，他們都生活在我們周圍，溫家寶曾說：“政府以及社會各界都應該像對待自己的孩子一樣對待年輕農民工?！钡灿胁簧偃丝床黄疝r民工，認為他們素質低，造成了不少社會問題。你了解農民工嗎？你了解他們的作用嗎？你了解他們的家庭和生活嗎？請以“農民工”為話題寫一篇文章。要求：自選體裁(詩歌除外)，自定立意，自擬標題，不少于800字?！緦忣}導引】農民工既是個體也是群體，寫作時可以從整體寫也可以從個體寫；可以寫農民工本身，也可以寫他們的家庭、家人；可以寫現象，也可以挖掘現象的根源。無論如何，態(tài)度要公允，觀點要辯證?！炯炎髡古_】他們在城市的盡頭，沒有繁華的街市、閃亮的霓虹；在城市的盡頭，只有破舊的棚戶區(qū)和飽經生活風霜的生命；在城市的盡頭，有他們這樣一群人。讓我怎樣稱呼他們？外來務工人員子女？農民工子弟？抑或是“農民工”二代？不，我不想用這些冰冷的名字稱呼他們，我多想叫著他們帶著泥土氣的乳名，拉著他們的小手，走近他們的生活……他們從小生長在故鄉(xiāng)的青山綠水中，純潔的靈魂在田野里抽穗拔節(jié)。在山野的風中，他們奔跑著，憧憬著。風從田野中吹過，吹進了城市，為了生計，為了未來，他們跟從父母來到了城市，在城市的盡頭扎下了根