【部編人教版】六年級語文下冊第11課《十六年前的回憶》導(dǎo)學(xué)案

部編版小學(xué)語文六年級下冊導(dǎo)學(xué)案11.十六年前的回憶（第一課時(shí)）【核心目標(biāo)】文化自信：有感情地朗讀課文。感受李大釗同志大無畏的革命英雄氣概。語言應(yīng)用：結(jié)合資料，抓住重點(diǎn)詞語理解含義深刻的句子，進(jìn)而理解課文的主要內(nèi)容。思維能力：熟讀課文，抓住重點(diǎn)詞語，掌握按時(shí)間順序表達(dá)的寫法。審美創(chuàng)造：通過不同形式的教學(xué)，從言行體會(huì)他對親人的愛，對革命事業(yè)的忠貞?！緦W(xué)習(xí)重點(diǎn)】初步理解課文內(nèi)容，學(xué)生掌握按時(shí)間順序表達(dá)的寫法。【學(xué)習(xí)難點(diǎn)】初步理解課文內(nèi)容，學(xué)生掌握按時(shí)間順序表達(dá)的寫法?！緦W(xué)習(xí)任務(wù)】學(xué)習(xí)任務(wù)一初讀課文，檢測預(yù)習(xí)根據(jù)拼音寫出生字詞語。yòuzhìbìmiǎnyánjùnpādèngyǎn()()()()的一聲（）píxuēhēngkǔnbǎngpáozizhíxíng()()()()()2.同桌互相讀一讀下面的詞語，互相糾正讀音。埋頭幼稚含糊避免局勢嚴(yán)峻輕易尖銳僻靜魔鬼苦刑冷笑殘暴匪徒法庭安定占據(jù)會(huì)意執(zhí)行過度3.默讀課文，思考：課文寫的是誰的回憶？回憶了誰？回憶了什么？4.小組交流課前收集的相關(guān)資料。學(xué)習(xí)任務(wù)二再讀課文，整體感知1.再讀課文，思考：課文是按什么順序?qū)懙?？主要寫了李大釗的哪幾件事?.在這些事件中，哪件事給你的印象最深刻呢？小組內(nèi)交流，說一說自己印象深刻的一件事。參考答案：學(xué)習(xí)任務(wù)一初讀課文，檢測預(yù)習(xí)1.同桌互相交換“學(xué)習(xí)任務(wù)單”，檢查第1題生字的書寫，并提出問題，先互相解決，共性問題全班解決。2.重點(diǎn)正音：僻靜（pì）、含糊（hu）。3.指導(dǎo)重點(diǎn)字的寫法?！绢A(yù)設(shè)】重點(diǎn)指導(dǎo)：（1）“哼、執(zhí)”在書寫時(shí)，先觀察偏旁寬窄，“哼”字不要多加一橫，“執(zhí)”的第五筆不是橫折折鉤，而是橫折彎鉤。（2）“避”：“辶”捺要平而長，托住“辟”?！澳А保簭V字頭的撇是長撇，里面寫緊湊，不要忘寫里面的撇折和點(diǎn)。4.【預(yù)設(shè)】寫了李星華回憶父親李大釗。學(xué)習(xí)任務(wù)二再讀課文，整體感知1.再讀課文，思考：課文是按什么順序?qū)懙模恐饕獙懥死畲筢摰哪膸准?？?）交流時(shí)間節(jié)點(diǎn)。（課件出示）：那年春天——4月6日——十幾天過去了——28日黃昏（2）掃描回憶，梳理事件理清順序：課文從第二段開始是按什么順序來寫的？（時(shí)間順序）2.劃分層次：課文按時(shí)間順序可以分成幾個(gè)部分？被捕前——被捕時(shí)——被審時(shí)——被害后3.梳理事件：在這四個(gè)時(shí)間節(jié)點(diǎn)上，課文分別回憶了哪幾件事？（課件出示）被捕前被捕時(shí)被審時(shí)被害后1927年4月28日十幾天過去了19271927年4月28日十幾天過去了1927年4月6日1927年春天全家得知父親遇難的消息父親在法庭上被審時(shí)依然沉著鎮(zhèn)定反動(dòng)派到家里搜捕父親，父親面對危險(xiǎn)處變不驚父親燒掉文件和書籍工友閻振三被抓父親不顧親友的勸說堅(jiān)持留在北京4.全家得知父親遇難的消息父親在法庭上被審時(shí)依然沉著鎮(zhèn)定反動(dòng)派到家里搜捕父親，父親面對危險(xiǎn)處變不驚父親燒掉文件和書籍工友閻振三被抓父親不顧親友的勸說堅(jiān)持留在北京5.了解倒敘：作者是在父親逝世十六周年時(shí)，通過回憶父親被捕前、被捕時(shí)、法庭上，以及父親遇難后家人的沉痛心情來敘述課文的。我們把這種表達(dá)方法稱作倒敘。【布置作業(yè)】1.補(bǔ)充《學(xué)案》中未完成部分。2.完成《分層練習(xí)》中對應(yīng)練習(xí)。3.預(yù)習(xí)下一節(jié)內(nèi)容。部編版小學(xué)語文六年級下冊導(dǎo)學(xué)案11.十六年前的回憶（第二課時(shí)）【核心目標(biāo)】文化自信：有感情地朗讀課文。感受李大釗同志大無畏的革命英雄氣概。語言應(yīng)用：結(jié)合資料，抓住重點(diǎn)詞語理解含義深刻的句子，進(jìn)而理解課文的主要內(nèi)容。思維能力：熟讀課文，抓住重點(diǎn)詞語，掌握按時(shí)間順序表達(dá)的寫法。審美創(chuàng)造：通過不同形式的教學(xué)，從言行體會(huì)他對親人的愛，對革命事業(yè)的忠貞。【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】初步理解課文內(nèi)容，學(xué)生掌握按時(shí)間順序表達(dá)的寫法?！緦W(xué)習(xí)難點(diǎn)】初步理解課文內(nèi)容，學(xué)生掌握按時(shí)間順序表達(dá)的寫法?！緦W(xué)習(xí)任務(wù)】學(xué)習(xí)任務(wù)三：回顧復(fù)習(xí)，導(dǎo)入新課回顧主要內(nèi)容，說說課文講了李大釗的哪幾件事。學(xué)習(xí)任務(wù)四：聚焦人物描寫，體會(huì)精神品質(zhì)自主學(xué)習(xí)：默讀課文，找到給自己留下印象深刻的部分認(rèn)真閱讀，畫出相關(guān)語句，運(yùn)用以前學(xué)過的理解人物的方法，結(jié)合查閱的資料，批注自己的閱讀感受。2..全班交流，精讀感悟。學(xué)習(xí)任務(wù)五：升華情感，體會(huì)表達(dá)方式再讀文章的首尾兩個(gè)部分，體會(huì)其在內(nèi)容上的聯(lián)系和情感表達(dá)上的作用。朗讀課文首尾兩個(gè)部分，說說課文最后兩個(gè)自然段與開頭有什么聯(lián)系？這樣寫有什么好處？學(xué)習(xí)任務(wù)六：拓展資料，提升認(rèn)識無數(shù)革命先烈為了民族解放和人民幸福，浴血奮戰(zhàn)，前仆后繼。李大釗、劉胡蘭、董存瑞，還有飛奪瀘定橋的紅四團(tuán)……他們在革命事業(yè)的道路上譜寫了壯烈的篇章。查找資料，了解先烈的革命事跡，小組合作交流。參考答案：學(xué)習(xí)任務(wù)三：1.被捕前、被捕時(shí)、被審時(shí)、被害后學(xué)習(xí)任務(wù)四：聚焦人物描寫，體會(huì)精神品質(zhì)3.全班交流，精讀感悟。（一）學(xué)習(xí)“被捕前”。（1）指名讀課文第2～7自然段，教師相機(jī)出示重點(diǎn)段，學(xué)生扣住段中的重點(diǎn)句子，先議后讀，表達(dá)自己的感受。父親堅(jiān)決地對母親說：“不是常對你說嗎？我是不能輕易離開北京的。你要知道現(xiàn)在是什么時(shí)候，這里的工作多么重要。我哪能離開呢？”母親只好不再說什么了。（2）教師根據(jù)學(xué)生的發(fā)言，出示課文的第2～7自然段，通過“局勢越來越嚴(yán)峻”和父親態(tài)度的對比，感受人物的內(nèi)心。【預(yù)設(shè)】：生1：由“堅(jiān)決”可以體會(huì)到李大釗說話時(shí)的毫不猶豫，態(tài)度的堅(jiān)定，留下的決心。生2：由“不能輕易”“哪能離開”可以體會(huì)到不到最后關(guān)頭，他是不會(huì)離開的。生3：由“現(xiàn)在是什么時(shí)候”“多么重要”可以體會(huì)到李大釗把工作看得比自己的生命還要重要。（3）指導(dǎo)朗讀，體會(huì)李大釗不同于普通人的地方——他是一個(gè)把黨的工作看得比生命更重要的人。(二)學(xué)習(xí)“被捕時(shí)”。（1）指名朗讀課文的第11自然段，引導(dǎo)學(xué)生扣住關(guān)鍵詞語“不慌不忙”，走進(jìn)人物內(nèi)心?！绢A(yù)設(shè)】：“幾聲尖銳的槍聲”，父親聽見了，可他依舊“不慌不忙”，想象一下，他當(dāng)時(shí)的心里在想些什么？（沉著、鎮(zhèn)定、臨危不亂）（2）指名讀課文的第17自然段，引導(dǎo)學(xué)生扣住關(guān)鍵詞語“嚴(yán)峻態(tài)度”，走進(jìn)人物內(nèi)心。導(dǎo)思：你從“嚴(yán)峻”想到了什么？【預(yù)設(shè)】想到了李大釗在敵人面前臨危不懼，大無畏的革命精神。（3）指導(dǎo)地朗讀。(三)學(xué)習(xí)“被捕后”這部分。（1）指導(dǎo)學(xué)生讀議第20自然段，引導(dǎo)學(xué)生抓住父親外表的變化談感受。（2）課件出示第23自然段，導(dǎo)學(xué)：這是“我們”被捕十多天之后，親人間的第一次見面，其實(shí)這也是最后一次見面?！拔覀儭倍嗝聪Ｍ赣H能對“我們”說些什么?。】墒?，文章怎么寫的？請同學(xué)們讀一讀第23自然段的第1句和第2句話。(3)學(xué)生朗讀質(zhì)疑：“沒有說一句話”，為什么？父親是不是不愛他的孩子？誰來談?wù)勛约旱南敕ǎ?4)聯(lián)系上下文閱讀第19～28自然段，學(xué)生談自己的想法。4.教師引導(dǎo)：在李大釗的子女后來的訪談和傳記作品中，我們都可以感受到李大釗對孩子的愛。他是孩子的父親，他是妻子的丈夫，他深深地愛著他們。可是為了不連累親人，為了不在敵人面前表現(xiàn)出絲毫的軟弱，他把愛深深地埋在心里。這是普通人難以做到的事情?。∵@種力量從何而來？（1）聯(lián)系上下文，同桌間互相探討，在探討中走進(jìn)人物的內(nèi)心世界，感悟人物精神的偉大。（2）課件出示重點(diǎn)句子：“他的心被一種偉大的力量占據(jù)著。這個(gè)力量就是他平日對我們講的——他對于革命事業(yè)的信心?！保?）重點(diǎn)朗讀這段話，在讀中感悟人物之所以不平凡的內(nèi)在原因。（4）小結(jié)：正是因?yàn)樗男谋贿@樣一種力量占據(jù)著，所以面對越來越嚴(yán)重的局勢，他毫不猶豫地選擇留下；面對魔鬼般的敵人，他依然保持著他那嚴(yán)峻的態(tài)度；面對兇狠的法官，親人的呼喊，能那樣的鎮(zhèn)定、從容。他是一個(gè)平凡的人，他更是一個(gè)偉大的人。