2《為了忘卻的記念》公開課一等獎創(chuàng)新教學設計統(tǒng)編版選擇性必修中冊

2《為了忘卻的記念》公開課一等獎創(chuàng)新教學設計統(tǒng)編版選擇性必修中冊高二語文選擇性必修中《為了忘卻的記念》教學設計

學習目標

1.理解白莽、柔石等革命志士的形象特點，學習他們的精神品質(zhì)。

2.通過分析作者對五位青年作家被國民黨反動派槍殺的悲憤之情，感受魯迅的形象。

3.學習本文記敘、描寫、議論、抒情相結(jié)合的表達方式，分析曲筆手法的運用，感受含蓄蘊藉的情感。

教學重點

理解關鍵語句，體會思想情感。

教學難點

能夠自主梳理文章章節(jié)內(nèi)容；

能夠深入文本，品味人物形象。

教學過程

（一）教學導入

1927年蔣介石叛變革命,對根據(jù)地進行軍事“圍剿",在“國統(tǒng)區(qū)”實行文化“圍剿"。特務搗毀進步文藝團體和書店,查禁進步文藝書刊,通緝進步作家。1931年1月17日,國民黨政府逮捕了“左聯(lián)”五位作家:柔石、白莽、馮鏗、李偉森、胡也頻。2月7日在上海龍華警備司令部秘密殺害了他們。1933年2月7-8日,魯迅寫《為了忘卻的記念》(發(fā)表于4月的《現(xiàn)代》雜志)，此時離烈士遇害已經(jīng)兩周年。

（二）任務一：閱讀全文，概括表現(xiàn)人物性格特點的小事，分析人物形象

【提問】文章開頭一方面點明寫作目的是記念幾個青年作家，另一方面又說“這并非是為了別的，只因為兩年以來，悲憤總時時來襲擊我的心，至今沒有停止，我很想借此算是竦身一搖，將悲哀擺脫，給自己輕松一下，照直說，就是我倒要將他們忘卻了。"這又如何理解？

【明確】這段話，正話反說，語意隱晦曲折。表面輕松的口吻，實則表達了魯迅悲痛的心情。魯迅的意思雖然悲哀無法擺脫，但為了繼續(xù)戰(zhàn)斗，必須調(diào)整情緒，擺脫悲哀，化悲痛為力量。

【提問】第二自然段開始回憶兩年前五位青年作家遇害的事，對于此事有四種態(tài)度，請具體說明。

【明確】1.“不敢”：同情革命者，也想揭露，但怕惹禍；2.“不愿"：不想惹是非，明哲保身；3.“不屑”：站在統(tǒng)治階級一方,認為被殺是小事一樁；4.隱約其辭：巧妙地透露一些消息，暗示五位青年作家是秘密殺害的。

這些不同的態(tài)度一方面寫出了國民黨瘋狂進行反革命文化“圍剿"，禁錮言論，另一方面也寫出了人們在這種歷史條件下對這樁血案的不同態(tài)度。

【補充】《文藝新聞》是一個綜合性的文藝周刊，1931年由袁殊在上海創(chuàng)辦?！白舐?lián)”的五位青年作家被害的慘案發(fā)生后的幾個月內(nèi)，外界都不知道真相，袁殊當時也不知道，只因為他的好友共產(chǎn)黨員馮雪峰請求他在《文藝新聞》上主持公道，才知道了這一不幸。當時馮雪峰是“左聯(lián)"黨團書記，又與他交往甚厚，所以他答應予以披露。但若公開揭露事實真相，無疑要冒極大風險，輕則停刊息業(yè)，重則危及身家性命。關鍵時候，袁殊顯示出了他的大智大勇。他在征得馮雪峰同意后，決定本著一貫“中立公正”的方針，以讀者來信詢問五作家下落的方式，將慘案公之于世。這就是魯迅所說的“只有《文藝新聞》上有一點隱約其辭的文章",這個“隱約其辭”再一次反映了當時斗爭的嚴酷。

【提問】第一部分主要寫了“我"與白莽的三次交往。

【明確】第一次見面：白莽來送《彼得斐傳》原文。“我”對白莽基本上只有外貌和名字的印象。（第二天他來信表達見面感受，說明他是一個樸實的進步青年）

第二次見面：白莽來送譯稿。“我"讀他的譯稿，他不喜歡“國民詩人”，可見其對當時反動政府的厭惡，第二次見面，“我"與他談得多一些。隨著交流的加多，兩人有志同道合之感，于是“我”送兩本集子給他。

第三次見面：被捕釋出后，告訴“我"他是革命者，“我”支付他稿費。見面很意外，大熱天穿著厚棉袍，來魯迅處“打門"，可見對魯迅的信賴。魯迅“很欣幸他的得釋，就趕緊付給稿費，使他可以買一件夾衫”，可見魯迅對他的欣賞。

【人物性格】白莽：勤奮坦誠，愛憎分明，堅強樂觀。

【提問】第二部分主要寫了“我"與柔石交往的經(jīng)過，在魯迅的眼中，柔石是一個怎樣的人？

【明確】首先，柔石是一個值得信任的人，是“敢于托他辦點私事的人”。點明自己與柔石的密切關系。

在初識階段，魯迅對柔石的名字與家鄉(xiāng)印象深刻，讓魯迅想到方孝孺。兩人都“硬氣"“頗有點迂”?！坝?本義指“迂腐”“迂拙"，柔石與方孝孺的“迂”指執(zhí)著一念，不隨時俗。在柔石身上，則是一種革命的堅定性，一種不屈不撓的精神，一種自我犧牲的精神。

具體表現(xiàn)：1.他單純與善良，不相信人心險惡，扶著“我"走路，怕“我”被汽車撞；2.他任勞任怨，有責任心，借錢做印本，借錢付紙賬，拼命譯書還借款；3.他硬氣，不畏艱難，學著轉(zhuǎn)換作品的內(nèi)容與形式。

魯迅通過這些描述告訴讀者，國民黨反動派殺害的是柔石這樣一位善良的真君子，進一步揭露了國民黨反動統(tǒng)治已到了暗無天日的地步。

【人物事跡】柔石小傳：在北京聽過魯迅的講義，住家與魯迅家“不過四五家門面"，是魯迅敢于隨便談笑，敢于托辦私事的人。他創(chuàng)作，翻譯。設立朝花社，介紹東歐、北歐的文學與版畫，以扶植剛健質(zhì)樸的文藝；朝花社的雜務都歸柔石做；朝花社倒閉，柔石四處借錢、拼命譯書來籌款還債。

【人物性格】他“硬氣”而“迂"，始終相信人們是好的，只要是損己利人的事，就挑選上，自己背起來，哪怕走路，也時時照顧別人。為了工作，他沒有時間照顧雙目失明的母親。被捕之后還學德文，且“更加努力”。

【提問】第三部分記述了柔石、白莽同時被捕，是全文的過渡段落。請具體分析其作用。

【明確】作用一：承上啟下。第一、二部分主要敘寫白莽、柔石被捕前的文學活動和革命活動,第四部分則主要敘寫這些青年革命作家被捕后在獄中的情況和很快慘遭殺害。顯然，“但不久，他們竟一同被捕"一句起著承上啟下的過渡作用，將幾個青年革命作家被捕前后的情況銜接起來了,使之渾然一體。

作用二：交代兩人的關系。柔石、白莽之間究竟是什么關系？原來魯迅和白莽、柔石是“左聯(lián)”文化戰(zhàn)線上的戰(zhàn)友，共同以文學為武器向反動派宣戰(zhàn)。

作用三：前后暗接照應。在第三部分中，第一處：“我便帶了一本德譯的，一個美國的新聞記者所做的中國游記去送他，這不過以為他可以由此練習德文"，照應上文“因為他的原書留在我這里了，就將我所藏的兩本集子送給他”。

第二處，“然而他沒有來。我只得又托了柔石"照應上文“但那時我在上海，也有一個惟一的不但敢于隨便談笑，而且還敢于托他辦點私事的人，那就是送書去給白莽的柔石”，還暗接后文柔石獄中來信“現(xiàn)亦好，且跟殷夫兄學德文，此事可告周先生；望周先生勿念"。

第三處：“我的那一本書,又被沒收，落在‘三道頭'之類的手里了”，照應前文“但一面又很為我的那兩本書痛惜：落在捕房的手里，真是明珠投暗了"和“誰料竟會落在‘三道頭’之類的手里的呢，這豈不冤枉!”

【提問】文章的第四部分寫了柔石等人被捕遇害的經(jīng)過，作者插入《說岳全傳》里高僧坐化的故事，有什么用意？

【明確】魯迅在說到自己不得不作暫時的避難時,據(jù)說宋朝有個高僧反對秦檜,秦檜派何立去捉他,他聽說有人捉他就坐化了。魯迅引用“何立從東來,我向西方走"這個偈子,是借用它一個“走”字,以表明魯迅對反動派追捕的對策。在魯迅看來,像高僧那樣不覺悟的“奴隸"，因盼不到劍俠來救自己,只好坐化來脫離苦海。其實是批判了那種不敢起來與反動統(tǒng)治者做斗爭，只能用死來擺脫苦海的消極態(tài)度。言外之意是自己的出走，并不是害怕逃跑，而是為了要活下來繼續(xù)與反動派做斗爭。

【提問】第四部分中，魯迅把柔石的信全文摘錄，有什么作用？

【明確】柔石被捕，魯迅受到牽連，但魯迅一心只惦記著柔石等人。見到柔石從囚系中寫的信，算是得到了一點確信。魯迅把第一封信全文抄錄，然后逐句解說，贊揚他努力學習，領受他的關心，而對他把官場看得太高的錯誤也給予了批正。柔石在擔心魯迅不要遭反動當局的暗害。寥寥數(shù)語，對魯迅的關心熱愛之情，感人至深。

【提問】魯迅在敘述五位青年作家遇害時，與敘述劉和珍等遇難，用了相同的筆法，有什么用意？

【明確】詳寫，準確的人物、時間和中彈數(shù)，憤怒地揭露了反動派屠殺革命青年的罪行。

敘述完之后，按常情應有大段的議論抒情，然而，魯迅卻只用了四個字“原來如此!……”就戛然而止。

為什么呢？感嘆號表達了魯迅強烈的憤怒與震驚，省略號蘊涵無窮：青年們是如此果敢、堅毅,壯烈……,敵人是如此的卑劣、兇殘、暴虐……魯迅此時哽噎不能語，此時無聲勝有聲。

魯迅對柔石深切的關懷及對他們被捕后的擔心不安，對國民黨反動派秘密虐殺革命志士的憤慨，自己不能營救戰(zhàn)友的歉疚，聽到噩耗時的驚愕以及痛定思痛后的清醒，全在這幾句淡淡的記敘文字中表達出來了。

【提問】魯迅在敘述五位青年作家遇害后，按《記念劉和珍君》的寫法，本應大肆地抒情，噴發(fā)內(nèi)心的憤怒，但本文卻沒有，魯迅如何采用曲折隱晦的筆法抒情？

【明確】作者沒有大段地議論抒情，而是在悲憤中沉靜下來，深埋悲憤，在客棧中吟成一首七言律詩。

在“禁錮得比罐頭還嚴密"的黑暗社會如何悼念烈士？魯迅只能選版畫《犧牲》來紀念。

對其他烈士，也一一提及，特別引殷夫譯詩，表現(xiàn)烈士為革命勇于犧牲的精神。

【提問】第五部分是對文章的總結(jié)，抒發(fā)了對烈士的懷念與尊敬，表達了對反動派的控訴；對革命必勝的信心。最后一段三句話，如何理解？

【明確】第一句：控訴反動派的罪行，詛咒這個黑暗而恐怖的社會。這種控訴和詛咒是以對烈士的愛為基礎的。“這是怎樣的世界呢?！币痪鋺撚脝柼柣蛘呤菄@號，但是魯迅偏偏用了句號。有什么含義呢？聯(lián)系《紀念劉和珍君》中的“我只覺得所住的并非人間"，可以看出魯迅對“這是怎樣的世界”是早有明確的答案了，無須發(fā)問，更不要求讀者回答，所以用的是斬釘截鐵、明白無誤的陳述。

第二句：“夜正長，路也正長，我不如忘卻，不說的好罷。"魯迅在暗示反動勢力還很強大，斗爭的道路還很漫長。在這漫長而艱苦的斗爭途中，對于失去戰(zhàn)友的無比悲痛之情，還是暫時忘卻為好，因此，只有化悲痛為力量，才是對他們的最好的紀念。

第三句：“但我知道，即使不是我，將來總會有記起他們，再說他們的時候的?！濒斞割A言光明的來臨和烈士的血不會白流，表現(xiàn)了魯迅對革命必勝的堅定信念。

【總結(jié)】

“記念"什么人——五個青年作家。

怎樣去“記念”？——回憶與他們的交往，回憶他們的遇害過程：與白莽的交往，與柔石的交往，兩人的被捕，五人的遇害，“我"的悲憤。

為什么要“記念”？——為了戰(zhàn)斗。

（三）任務二：分析議論與抒情，體現(xiàn)會本文情感表達曲折隱晦的特點

【提問】與《記念劉和珍君》一文相比，本文的情感抒發(fā)更加曲折隱晦，主要是用了曲筆的手法。請具體分析。

【明確】表現(xiàn)一：《慣于長夜過春時》詩作。

首聯(lián)用“黑夜"比喻國民黨反動派黑暗的統(tǒng)治?！瓣鼖D將雛”指魯迅帶著妻子孩子四處避難。

頷聯(lián)寫國民黨反動派和各地方軍閥之間激烈的爭斗，體現(xiàn)出軍閥混戰(zhàn)，政局動蕩的影響下，廣大人民群眾不得安寧的苦難生活。

頸聯(lián)和尾聯(lián)寫我強忍得看著年輕的朋友被殺害，以憤怒的心情對著白色恐怖的刀叢寫詩悼念。“無寫處"指現(xiàn)實中沒有地方吟誦這首詩，或沒有地方發(fā)表這首詩，只有那清冷如水的月光照著我這個穿黑袍的避難者。作者運用了曲筆筆隱晦地表達了作者失去青年的悲痛之情，以及對國民黨反動派殘殺青年罪行的憤怒之情。

表現(xiàn)二：選一幅珂勒惠支夫人的名曰《犧牲》木刻記念柔石。珂勒惠支夫人是德國版畫家雕塑家，她的作品大多以工農(nóng)的苦難生活和革命斗爭為內(nèi)容。魯迅以曲筆手法，借木刻作品表示對國民黨反動派殘殺烈士行為的憤怒以及反抗，以此來表達魯迅一個人心里知道的柔石的記念。

表現(xiàn)三：用向子期《思舊賦》典故，曲筆手法，借典抒情，暗示魯迅生活的時期同司馬氏政權時期一樣，沒有言論自由。

【提問】本文題目中的“記念”和“忘卻"是否矛盾？

【明確】不矛盾。“忘卻”實際是“擺脫"“擱置”的意思，即將悲痛暫時擱置一邊，從悲痛中擺脫出來，化悲痛為力量，以更有效的戰(zhàn)斗來紀念死者?！盀榱送鼌s"實際是為了戰(zhàn)斗，而惟有戰(zhàn)斗，才是對烈士的最有價值的紀念。

教學總結(jié)：比較兩篇文章的不同（受當時的社會政治環(huán)境影響）

1.因受社會狀態(tài)的影響，“我”的表現(xiàn)不同。

《記念劉和珍君》寫于1926年，正值全國革命高潮的到來，而且汪偽政權已經(jīng)處于風雨飄搖之中?！稙榱送鼌s的記念》寫于1933年，正值白色恐怖時期。

所以，同樣是揭露和批判反動政府，1926年的“我"就顯得更加痛快：敢說，敢笑，敢哭，敢怒，敢罵。是一種金剛怒目、義憤填膺式的控訴。所以，《記念劉和珍君》更像是一篇明亮的檄文。而1933年，斗爭環(huán)境更加惡劣，面對可能到來的生命威脅，“我”只能以更為含蓄、隱忍的方式來表達對反動政府的切齒之恨。不同的社會狀態(tài)，會對作者的創(chuàng)作產(chǎn)生不同的影響。

2.相似的事件，寫法不同：對遇害場景的詳略處理不同，人物事跡的詳略處理不同。

《記念劉和珍君》中有著詳細的被虐殺場面的描寫和對過程的客觀敘述，有新聞的零度寫作的特征；而《為了忘卻的記念》中對于青年被殺掉的過程，魯迅沒有詳細的交代，對整個犧牲的事實的闡述字數(shù)寥寥。文字少，留白多，卻內(nèi)涵豐富，有悲痛，更有控訴與痛斥。

《記念劉和珍君》中對劉和珍的敘事散落在文本各處，內(nèi)容不多，似乎有主觀壓縮、提煉、聚焦的處理，目的是凸顯鮮明的抒情、議論。