新人教版三年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)全冊(cè)教案(含反思-集體備課)

小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)下冊(cè)教學(xué)計(jì)劃本冊(cè)教材內(nèi)容包括下面一些內(nèi)容：位置與方向，除數(shù)是一位數(shù)的除法，兩位數(shù)乘兩位數(shù)，小數(shù)的初步認(rèn)識(shí)，面積，年、月、日，簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)分析和平均1、認(rèn)識(shí)東、南、西、北、東北、西北、東南和西南八個(gè)方向，能夠用給定的一個(gè)方向(東、南、西或北)辨認(rèn)其余的七個(gè)方向，并能用這些詞語(yǔ)描述物2、會(huì)筆算一位數(shù)除多位數(shù)的除法、兩位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法，會(huì)進(jìn)行相應(yīng)的兩位數(shù)乘整十、整百數(shù)(每位乘積不滿十)。4、初步認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單的小數(shù)(小數(shù)部分不超過(guò)兩位),初步知道小數(shù)的含義，積單位，會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)單的單位換算；掌握長(zhǎng)方形、正方形的面積公式，會(huì)用公式6、認(rèn)識(shí)時(shí)間單位年、月、日，了解它們之間的關(guān)系；知道各月以及全年的天數(shù)；知道24時(shí)計(jì)時(shí)法，會(huì)用24時(shí)計(jì)時(shí)法表示時(shí)刻。8、經(jīng)歷從實(shí)際生活中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程，體會(huì)數(shù)學(xué)在日常生活中的作用，初步形成綜合運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題的能力。9、初步了解集合和等量代換的思想，形成發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué)的意識(shí)，初步形成觀察、分析及推理的能力。10、體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。三、教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)：教學(xué)重點(diǎn)：位置與方向，年月日，除數(shù)是一位數(shù)除法，兩位數(shù)乘兩位數(shù)。教學(xué)難點(diǎn)：位置的確認(rèn)，計(jì)算的算理，時(shí)間的計(jì)算。三年級(jí)共有學(xué)生39人，其中男生20人，女生19人。全班大部分學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度端正，學(xué)習(xí)目的明確，上課專心聽(tīng)講，遇到不懂的問(wèn)題能主動(dòng)問(wèn)老師，只有個(gè)別同學(xué)思想上不夠積極。全班大多數(shù)學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識(shí)比較牢固，回答問(wèn)題比較準(zhǔn)確，反應(yīng)快，上課回答問(wèn)題積極，語(yǔ)言表達(dá)能力強(qiáng)，說(shuō)話有條理，有幾1.注重培養(yǎng)學(xué)生靈活的計(jì)算能力，發(fā)展學(xué)生的數(shù)感。2.提供豐富的空間與圖形的教學(xué)內(nèi)容，注重實(shí)踐與探索，促進(jìn)學(xué)生空間觀念的3.結(jié)合現(xiàn)實(shí)問(wèn)題教學(xué)簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)分析和平均數(shù)，加深學(xué)生對(duì)統(tǒng)計(jì)作用的認(rèn)識(shí)，逐步形成統(tǒng)計(jì)觀念。4.加強(qiáng)解決問(wèn)題能力的教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題的能力。5.有步驟地滲透數(shù)學(xué)思想方法，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力。6.情感、態(tài)度、價(jià)值觀的培養(yǎng)滲透于數(shù)學(xué)教學(xué)中，用數(shù)學(xué)的魅力和學(xué)習(xí)的收獲激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與內(nèi)在動(dòng)機(jī)。周次起止時(shí)間教學(xué)內(nèi)容課時(shí)備注一位置與方向例1-例45二位置與方向例5、口算除法5三筆算除法5四筆算除法、整理和復(fù)習(xí)5五簡(jiǎn)單數(shù)據(jù)分析、平均數(shù)5六年、月、日5七制作年歷、口算乘法5八筆算乘法5九整理和復(fù)習(xí)、面積5十面積5十一放假十二小數(shù)初步認(rèn)識(shí)5十三小數(shù)初步認(rèn)識(shí)、解決問(wèn)題5十四解決問(wèn)題、設(shè)計(jì)校園5十五數(shù)學(xué)廣角、總復(fù)習(xí)5十六總復(fù)習(xí)5十七全冊(cè)復(fù)習(xí)及期末考試十八全冊(cè)復(fù)習(xí)及期末考試第一單元位置與方向一、教材分析：學(xué)生在日常生活中對(duì)東、南、西、北等方向的知識(shí)已經(jīng)積累了一些感性的經(jīng)驗(yàn)，并通過(guò)第一學(xué)年的學(xué)習(xí)，已經(jīng)會(huì)用上、下、左、右、前、后描述物體的相對(duì)位置。本單元在此基礎(chǔ)上，使學(xué)生學(xué)習(xí)辨認(rèn)東、南、西、北、東北、西北、東南和西南八個(gè)方向，并認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單的路線圖。本單元教材在編排上有下面幾個(gè)特點(diǎn)：依照兒童空間方位認(rèn)知順序進(jìn)行編排，提供豐富的生活和活動(dòng)情境，幫助學(xué)生辨認(rèn)方向。1.通過(guò)現(xiàn)實(shí)的數(shù)學(xué)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生辨認(rèn)方向的意識(shí)，進(jìn)一步發(fā)展空間觀念。2.結(jié)合具體情境，使學(xué)生認(rèn)識(shí)東、南、西、北、東北、西北、東南和西南八個(gè)方向，能夠用給定的一個(gè)方向(東、南、西或北)辨認(rèn)其余的七個(gè)方向，并能用這些詞語(yǔ)描述物體所在的方向。3.使學(xué)生會(huì)看簡(jiǎn)單的路線圖，并能描述行走的路線。第1課時(shí)認(rèn)識(shí)東、南、西、北方向教學(xué)內(nèi)容：教材第2至3頁(yè)例1及練習(xí)一第1題。1.通過(guò)活動(dòng)體驗(yàn)使學(xué)生認(rèn)識(shí)東、南、西、北四個(gè)方向，能夠用給定的一個(gè)方向辨認(rèn)其余的三個(gè)方向，并能用這些詞語(yǔ)描述物體所在的方向。2.通過(guò)大量的操作活動(dòng)，讓學(xué)生形成辨認(rèn)東、西、南、北等方向的技能，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，發(fā)展學(xué)生的空間想象能力。3.在觀察主題圖時(shí)，滲透愛(ài)國(guó)主義教育，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。教學(xué)重難點(diǎn)：會(huì)在實(shí)景中辨認(rèn)東、南、西、北，并能運(yùn)用這些詞語(yǔ)來(lái)描繪物體一、情境導(dǎo)入同學(xué)們，你們知道2008年的奧運(yùn)會(huì)在哪里舉行嗎?這是我們祖國(guó)的驕傲，也是全國(guó)人民努力的結(jié)果，大家想不想看看首都北京的美景呢?1.觀察主題圖(1)出示第2頁(yè)彩圖。(2)我們現(xiàn)在來(lái)到了北京的天安門(mén)廣場(chǎng)，你們看見(jiàn)了哪些建筑物?愿意當(dāng)小導(dǎo)游為大家介紹一下嗎?同桌之間互相解說(shuō)。(3)指名上臺(tái)講。2.學(xué)習(xí)例1:出示第3頁(yè)彩圖。(1)圖上畫(huà)的是小明和他的學(xué)校，你能告訴老師他在干什么嗎?大家想和他一樣去我們的操場(chǎng)上認(rèn)識(shí)這四個(gè)方向嗎?早上太陽(yáng)在什么方向?面朝太陽(yáng)，我們面對(duì)的是什么方向?背對(duì)的方向是什么方向?學(xué)生相互說(shuō)說(shuō)自己前面的和后面的方向。現(xiàn)在同學(xué)們像老師一樣伸開(kāi)兩臂，我們左手指的方向是北，右手指的方向(2)讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)學(xué)校的東、南、西、北各有什么建筑物。提問(wèn)學(xué)校的教學(xué)樓等建筑物在操場(chǎng)的哪一面?(3)請(qǐng)4位同學(xué)面朝4個(gè)方向背對(duì)背站好，讓他們說(shuō)說(shuō)自己面對(duì)的方向。引導(dǎo)其他同學(xué)觀察和發(fā)現(xiàn)東西兩個(gè)方向的同學(xué)背對(duì)背，南北兩個(gè)方向的同學(xué)背強(qiáng)調(diào)東西相對(duì)，南北相對(duì)。(4)回教室填寫(xiě)例1。1、說(shuō)一說(shuō)教室里東、南、西、北各有什么(練習(xí)一第1題)?2、用東、南、西、北這些詞語(yǔ)說(shuō)一說(shuō)你座位周?chē)瑢W(xué)所在的方向。3、你說(shuō)我做：5人一組，1人指揮，4人做動(dòng)作。(1人指揮站中間，4人聽(tīng)指揮站4個(gè)方向。)今天大家學(xué)到了什么?還有什么疑問(wèn)?回家按照4個(gè)方向觀察房間的擺設(shè)，明天來(lái)告訴大家。面東，背西，左手北，右手南東西相對(duì)，南北相對(duì)三年級(jí)下冊(cè)第1-5頁(yè)。學(xué)生在日常生活中對(duì)東、南、西、北等方向的知識(shí)已經(jīng)積累了一些感性的經(jīng)驗(yàn)，并通過(guò)第一學(xué)年的學(xué)習(xí)，已經(jīng)會(huì)用上、下、左、右、前、后描述物體的相對(duì)位置。本課在此基礎(chǔ)上，使學(xué)生學(xué)習(xí)辨認(rèn)東、西、南、北四個(gè)方向。成自己獨(dú)特的學(xué)習(xí)方法；通過(guò)靈活、有趣和富有創(chuàng)意的練習(xí)，提高學(xué)生解決問(wèn)題的能力；聯(lián)系生活實(shí)際解決身邊問(wèn)題，體驗(yàn)學(xué)數(shù)學(xué)用數(shù)學(xué)的樂(lè)第2課時(shí)繪制平面圖教學(xué)內(nèi)容：教材第4頁(yè)例2及練習(xí)一第2題。1.通過(guò)讓學(xué)生在圖上表示各建筑物的位置關(guān)系，并集體交流，使學(xué)生知道地圖通常是按上北下南，左西右東繪制的。2.培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)實(shí)踐能力，促進(jìn)學(xué)生空間觀念的發(fā)展。3.培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察事物的良好習(xí)慣、體會(huì)生活中處處有數(shù)學(xué)。教學(xué)重難點(diǎn)：知道地圖通常是按上北下南，左西右東繪制的。教具準(zhǔn)備：掛圖復(fù)習(xí)四個(gè)方向，請(qǐng)學(xué)生介紹學(xué)校四個(gè)方向的建筑物。想讓更多的人了解我們學(xué)校，可以使用校園示意圖。出示第4頁(yè)彩圖。1.這些小朋友正在繪制示意圖，看過(guò)他們的情況你能說(shuō)出繪制校園示意圖時(shí)要畫(huà)上哪些內(nèi)容嗎?2.生繪制校園示意圖。3.小組交流展示。4.看第4頁(yè)彩圖，說(shuō)說(shuō)怎樣畫(huà)更簡(jiǎn)便、更清楚?1.出示第6頁(yè)第2題彩圖。這是小明的房間，你能幫他介紹一下四面的擺設(shè)嗎?這節(jié)課我們把有關(guān)方向的知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際生活當(dāng)中，學(xué)會(huì)了繪制簡(jiǎn)單的平面示意圖。課后請(qǐng)大家按照上北下南，左西右東來(lái)繪制一張標(biāo)準(zhǔn)的校園示意圖給你們的爸爸媽媽看看，向他們介紹我們的校園。上北下南，左西右東教學(xué)反思：在新課的教學(xué)時(shí)，我先讓學(xué)生獨(dú)立作圖，可以把自己喜歡的方向定為上方，依次把其他三個(gè)方向標(biāo)出，再根據(jù)我的描述繪制出我女兒房間的示意圖，最后小組內(nèi)進(jìn)行交流、展示。在交流中，學(xué)生發(fā)現(xiàn)由于各人選定的上方不一樣，感到看圖很不方便，聯(lián)想到 平時(shí)出門(mén)旅游也需要看地圖，如果沒(méi)有統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)，那會(huì)非常麻煩的，因此大家 一致認(rèn)為很有必要“統(tǒng)一”規(guī)定。由于課前布置了預(yù)習(xí)任務(wù)，所以學(xué)生很快就提出了按“上北下南，左西右東”來(lái)繪制。接著大家又按照通常使用繪制地圖第3課時(shí)看簡(jiǎn)單的路線圖(一)教學(xué)內(nèi)容：教材第5頁(yè)例3及練習(xí)一第3、4題。1.使學(xué)生會(huì)看簡(jiǎn)單的路線圖(四個(gè)方向),并能描述行走的路線。2.培養(yǎng)學(xué)生的辨別能力和數(shù)學(xué)實(shí)踐能力。3.幫助學(xué)生了解生活，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，滲透思想品德教育。教學(xué)重難點(diǎn)：會(huì)看簡(jiǎn)單的路線圖(四個(gè)方向),并能描述行走的路線。教具準(zhǔn)備：掛圖、指南針一、情境引入出示第5頁(yè)例3彩圖。小明來(lái)到了一個(gè)陌生的街區(qū)，我們來(lái)幫小明看看這個(gè)街區(qū)有哪些主要建筑在這張圖上你還能獲得哪些信息呢?如果小明問(wèn)的是你，你能準(zhǔn)確的告訴他行走路線嗎?二、新知探索1.圖上只標(biāo)明了北方，其余三個(gè)方向你能辨認(rèn)出來(lái)嗎?2.誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)少年宮的位置?體育場(chǎng)的位置呢?按那個(gè)小朋友告訴小明的路線能到達(dá)少年宮嗎?你能告訴小明去體育場(chǎng)怎么走嗎?3.根據(jù)掛圖你還能提出什么問(wèn)題來(lái)?小結(jié)：剛才大家說(shuō)了好多行走路線，我們?cè)跒閯e人指路的時(shí)候要先弄清楚方向，再找到要去的建筑物的位置，然后告訴問(wèn)路人行走的路線。1.出示第5頁(yè)“做一做”彩圖。生說(shuō)圖上的信息，辨認(rèn)四個(gè)方向。描述某些建筑物的位置。2.練習(xí)一第3題。3.練習(xí)一第4題。今天我們學(xué)習(xí)了什么?還有什么問(wèn)題?學(xué)看路線圖弄清方向找到位置教學(xué)反思：本節(jié)課教材所提供的練習(xí)只有練習(xí)二的第2題，因此我又增設(shè)了幾道補(bǔ)充練習(xí)，都是以游戲的形式呈現(xiàn)。如“送小動(dòng)物回家”,學(xué)生根據(jù)教師的語(yǔ)言描述把動(dòng)物卡片貼到相應(yīng)的位置。又如“我是小小繪圖師”等，學(xué)生在 雖然“位置與方向”這部分內(nèi)容的教學(xué)比較抽象，學(xué)生不容易掌握，但如果教師課前仔細(xì)研讀教材、用心設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，課上認(rèn)真組織實(shí)施，還是能收第4課時(shí)認(rèn)識(shí)東南、東北、西南、西北教學(xué)內(nèi)容：教材第8頁(yè)例4及練習(xí)二第1、2、3、4題。1、識(shí)東北、東南、西北、西南四個(gè)方向，能夠用給定的一個(gè)方向(東、南、西、北)辨認(rèn)其余七個(gè)方向，并能用這些詞語(yǔ)描述物體所在方向。2、借助各種活動(dòng)，讓學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，進(jìn)一步發(fā)展空間觀3.通過(guò)知識(shí)的運(yùn)用，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)重難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)東北、東南、西北、西南四個(gè)方向，能夠用給定的一個(gè)方向(東、南、西、北)辨認(rèn)其余七個(gè)方向。1、查找有關(guān)指南針的資料。2、尋找生活中什么時(shí)候會(huì)用到方位的知識(shí)。(出示課本情境圖)通過(guò)前幾堂課的學(xué)習(xí)小明學(xué)會(huì)辨認(rèn)東、西、南、北四個(gè)方向。今天他帶了一個(gè)指示方向的工具，再次來(lái)到校園中的操場(chǎng)上，準(zhǔn)備繼續(xù)學(xué)習(xí)更多與方向有關(guān)的知識(shí)。你們猜他帶的是什么?(指南針)三、親身實(shí)踐，接受新知1、了解指南針的歷史和使用方法，增強(qiáng)民族自豪感。(出示指南針圖)由學(xué)生匯報(bào)交流預(yù)習(xí)1收集的資料，教師給予歸納，并重點(diǎn)指導(dǎo)怎樣利用指南針辨別方向：指南針是用來(lái)指示方向的。早在2000多年前，我們的祖先就用磁石制作了指示方向的儀器——司南，后來(lái)又發(fā)明了羅盤(pán)。指南針是我國(guó)古代四大發(fā)明之一。指南針盤(pán)面上的指針受地球磁場(chǎng)的影響，紅色的一頭總是指向北，白色的一頭總是指向南。人們根據(jù)這一原理利用指南針來(lái)辨別方向。2、根據(jù)指南針現(xiàn)在的指示說(shuō)說(shuō)校園里東、西、南、北四個(gè)方向各有什么建筑。(北面是教學(xué)樓，南面是花壇，東面是圖書(shū)館，西面是體育館)3、借助指南針盤(pán)面上的標(biāo)記認(rèn)識(shí)東南、東北、西南、西北這四個(gè)方向。問(wèn)：多功能廳、食堂分別在校園的什么位置?你是怎么知道的?引導(dǎo)學(xué)生歸納：從“東”出發(fā)，東和北之間的方向就叫東北，東和南之間的方向就叫東南。從“西”出發(fā)，西和北之間的方向就叫西北，西和南之間的方4、找出校園的東南方和西北方有什么建筑。3、坐在座位上，說(shuō)一說(shuō)你的東南、東北、西南、西北分別是哪位同學(xué)?4、練習(xí)二第1、2、3題。5、練習(xí)二第4題：出示我國(guó)行政區(qū)域圖，問(wèn)：這是哪國(guó)的地圖?適時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育。讓學(xué)生找出我國(guó)首都北京的位置和十堰的位置，說(shuō)說(shuō)十堰在北京的什么方向，北京在武漢的什么方向?1、這堂課學(xué)了什么?你有什么收獲?2、交流預(yù)習(xí)2:生活中什么時(shí)候會(huì)用到方位的知識(shí)。東北、東南、西北、西南教學(xué)反思：本節(jié)課的教學(xué)主要是以學(xué)生“說(shuō)”為主。在解決了第一個(gè)問(wèn)題后， 我又讓學(xué)生在小組內(nèi)自由提問(wèn)和描述，多數(shù)學(xué)生都達(dá)到了訓(xùn)練的要求。當(dāng)然， 本節(jié)課的教學(xué)也還存在著一定的問(wèn)題，課中我比較重視讓學(xué)生描述圖中的路線， 對(duì)于讓學(xué)生應(yīng)用所學(xué)知識(shí)描述生活中的路線還不夠。在下節(jié)課教學(xué)時(shí)，要將看 圖描述路線與描述生活中的路線結(jié)合起來(lái)，讓學(xué)生切實(shí)體會(huì)到數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，第5課時(shí)看簡(jiǎn)單的路線圖(二)教學(xué)內(nèi)容：教材第9頁(yè)例5及練習(xí)二第5、6題。1.使學(xué)生會(huì)看簡(jiǎn)單的路線圖(八個(gè)方向),并能描述行走的路線。2.培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，表述能力和信息搜集能力。3.使學(xué)生敢于、樂(lè)于和他人交流。激發(fā)學(xué)生對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)之情。教學(xué)重難點(diǎn)：會(huì)看簡(jiǎn)單的路線圖(八個(gè)方向),并能描述行走的路線。教具準(zhǔn)備：掛圖一、談話引入生活中常要用到方位知識(shí)，誰(shuí)來(lái)和大家說(shuō)說(shuō)?我們?cè)趨⒂^游覽的時(shí)候也會(huì)用到。二、進(jìn)入情境，運(yùn)用新知1.出示第9頁(yè)例5彩圖。這幅圖畫(huà)了些什么?2.通過(guò)指定的一個(gè)方向，辨認(rèn)其余的七個(gè)方向。同桌交流，小組交流，全班交流。3.說(shuō)說(shuō)各場(chǎng)館所在位置。4.你還能提出哪些問(wèn)題?小結(jié)：我們?cè)趨⒂^游覽的時(shí)候，先辨別方向，再弄清楚要去的場(chǎng)館和設(shè)施在什么方向，然后前往。如果有人問(wèn)路，要把行走路線說(shuō)清楚。三、鞏固運(yùn)用2.小游戲：?jiǎn)柭?第11頁(yè)第3題)這堂課學(xué)了什么?你有什么收獲?第12頁(yè)第5、6題。教學(xué)反思：本節(jié)課的教學(xué)主要是以學(xué)生“說(shuō)”為主。我又讓學(xué)生在小組內(nèi)自由提問(wèn)和描述，多數(shù)學(xué)生都達(dá)到了訓(xùn)練的要求。當(dāng)然，本節(jié)課的教學(xué)也還存在著一定的問(wèn)題，課中我比較重視讓學(xué)生描述圖中的路線，對(duì)于讓學(xué)生應(yīng)用所學(xué)知識(shí)描述生活中的路線還不夠。使學(xué)生會(huì)看簡(jiǎn)單的路線圖(八個(gè)方向),并能2.培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，表述能力和信息搜集能力。第二單元除數(shù)是一位數(shù)的除法一、教材分析：本單元有著承上啟下的作用：(1)它是在二年級(jí)的表內(nèi)乘、除法及三年級(jí)的一位數(shù)乘多位數(shù)、除法豎式的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。(2)它為學(xué)生掌握除數(shù)是兩位數(shù)的除法，學(xué)習(xí)除數(shù)是多位數(shù)的除法奠定了扎實(shí)的知識(shí)和思學(xué)生學(xué)習(xí)除數(shù)是一位數(shù)的除法，也是按照“先口算——再估算——再筆算”的順序進(jìn)行編排的。因此，本單元分兩個(gè)小節(jié)：先學(xué)口算除法(含估算),再學(xué)筆算除法(也含估算)。這樣編排，和三年級(jí)上學(xué)期“多位數(shù)乘一位數(shù)”的結(jié)構(gòu)是一致的，體現(xiàn)本套教材在邏輯結(jié)構(gòu)上的一種對(duì)稱美，易于廣大師生從橫向上把握乘除法之間的聯(lián)系，以及學(xué)習(xí)方法上的遷移。2.使學(xué)生經(jīng)歷一位數(shù)除多位數(shù)的筆算過(guò)程，掌握一般的筆算方法，會(huì)用乘3.使學(xué)生能在具體的情境中進(jìn)行除法估算，會(huì)表達(dá)估算的思路，形成估算4.使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決日常生活中的簡(jiǎn)三、教學(xué)總課時(shí)：12課時(shí)第1課時(shí)一位數(shù)除整十、整百、幾百幾十?dāng)?shù)的口算教學(xué)內(nèi)容：教材第13至15頁(yè)例1及“做一做”第1、2題，練習(xí)三第1、2教學(xué)目標(biāo)：1.在理解算理的基礎(chǔ)上掌握除法運(yùn)算的方法，通過(guò)教學(xué)使學(xué)生初步掌握一位數(shù)除整十、整百數(shù)的口算方法，并能正確地進(jìn)行口算。2.培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察，正確計(jì)算的習(xí)慣，能正確、熟練地口算簡(jiǎn)單的除數(shù)3.在與他人交流思維的過(guò)程中學(xué)會(huì)傾聽(tīng)與反思。教學(xué)重難點(diǎn)：掌握一位數(shù)除整十、整百數(shù)的口算方法。教具準(zhǔn)備：掛圖一、復(fù)習(xí)引入1、口算(學(xué)生讀題，獨(dú)立口算，說(shuō)出得數(shù))。(1)80里面有幾個(gè)十?400里面有幾個(gè)百?(2)34里面有幾個(gè)十和幾個(gè)一?(3)39里面有幾個(gè)十和幾個(gè)一?二、親身實(shí)踐，學(xué)習(xí)新知1.談話：剛才我們復(fù)習(xí)的是已經(jīng)學(xué)過(guò)的表內(nèi)除法的一位數(shù)除兩位數(shù)商是一位數(shù)的除法。今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)商是兩位數(shù)的除法。2.出示教科書(shū)第13頁(yè)的主題圖(把主題圖的124箱改為120箱)教師：觀察主題圖，根據(jù)主題圖中的已知條件，想一想你能提出什么問(wèn)題，把已知條件和所提問(wèn)題用筆寫(xiě)在課堂本上。(讓學(xué)生觀察主題圖，并根絕已知條件，自己編寫(xiě)應(yīng)用題，懂得應(yīng)用題的結(jié)構(gòu)和運(yùn)算方法。)3.出示例1(1)趙大伯3次能運(yùn)完60箱，平均每次運(yùn)多少箱?教師：要求趙大伯平均每次運(yùn)多少箱?該怎么列式?提問(wèn)：為什么這樣列式?(讓學(xué)生自己發(fā)表自己的看法。)小結(jié)：整十?dāng)?shù)除以一位數(shù)，可以把整十?dāng)?shù)看成幾個(gè)十，計(jì)算出來(lái)的結(jié)果就是多少個(gè)十(注意思考的過(guò)程可多讓學(xué)生說(shuō))。(2)600箱貨物王叔叔只運(yùn)了3次，平均每次運(yùn)多少箱?要求王叔叔平均每次運(yùn)多少箱?該怎樣列式?你想怎樣計(jì)算，請(qǐng)?jiān)谛〗M里討論。小結(jié)：整百數(shù)除以一位數(shù)，可以把整百數(shù)看成幾個(gè)百，計(jì)算出來(lái)的結(jié)果就是(3)240箱貨物，李阿姨運(yùn)了3次平均每次運(yùn)多少箱?要求李阿姨平均每次運(yùn)多少箱?該怎樣列式?學(xué)生獨(dú)立列式：240÷3為什么這樣列式?(因?yàn)槔畎⒁?次運(yùn)了240箱，要求平均每次運(yùn)多少箱，就是把240箱平均分成3份，求每份是多少，所以用240除以3。)240÷3等于多少?你是怎樣想的?小組討論后匯報(bào)討論的結(jié)果。教師小結(jié)計(jì)算方法：想240平均分成3份，每一份不夠1個(gè)百怎么辦?(用學(xué)具幫忙分一分進(jìn)行思考。)我們可以把2個(gè)百看成20個(gè)十，與40合在一起，看成是24個(gè)十，再平均分成3份，每份8個(gè)十，就是80。夠除，再把幾百轉(zhuǎn)化為幾十個(gè)十，再與十位數(shù)合并起來(lái)，看成幾十幾個(gè)十，再除一位數(shù)，得到的商是幾個(gè)十，就是幾十。三、鞏固運(yùn)用1、完成教科書(shū)第15頁(yè)做一做的第1題先讓學(xué)生看圖，口頭編一道題。學(xué)生列式計(jì)算，并讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)你是怎樣算的?2、完成教科書(shū)第15頁(yè)做一做的第2題。學(xué)生獨(dú)立計(jì)算后，個(gè)別題目讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)你是怎樣算的?學(xué)生完成后全班講3、閱讀第15頁(yè)“你知道嗎?”,了解除號(hào)“平均分”的意義。本節(jié)課學(xué)習(xí)了什么?你有什么收獲?練習(xí)三第1、2題。教學(xué)反思：由于本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容較簡(jiǎn)單，在后面的練習(xí)設(shè)計(jì)中，我則采取了不同形式的連續(xù)，如：記時(shí)比賽、奪紅旗、……,既激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，又達(dá)到了鞏固練習(xí)的訓(xùn)練要求?？傊?，從《課堂作業(yè)》的反饋情況看，學(xué)生口算正確率在98%以上，只有少數(shù)個(gè)別學(xué)生存在錯(cuò)誤。在后面的教學(xué)中，我更關(guān)注的是在保證口算正確率的基礎(chǔ)上提高速度，即口算練習(xí)常抓不懈。教學(xué)內(nèi)容：教材第17、18頁(yè)練習(xí)三第5至8題。1.經(jīng)過(guò)反復(fù)練習(xí)和思考，讓學(xué)生在練習(xí)的過(guò)程中熟練掌握除法口算的基本2.熟練掌握除法口算后，能在生活中熟練地運(yùn)用。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：注意發(fā)現(xiàn)學(xué)生難以明白的一些典型例題給學(xué)生講解。一、基本練習(xí)2、用你自己喜歡的方法估一估：用一定時(shí)間算出以上題目，師生評(píng)價(jià)，表?yè)P(yáng)發(fā)獎(jiǎng)。1、練習(xí)三第5題。學(xué)生獨(dú)立做后全班交流。2、練習(xí)三第6題。學(xué)生讀題，然后在書(shū)上填寫(xiě)，全班評(píng)價(jià)交流。3、練習(xí)三第8題。學(xué)生獨(dú)立完成第(1)小題，然后再提問(wèn)題。4、完成練習(xí)三后的思考題。1、說(shuō)說(shuō)自己在除法口算中自己有些什么體會(huì)，你有什么發(fā)現(xiàn)想和大家一起分享。2、想想自己在除法口算中積累了那些經(jīng)驗(yàn)?練習(xí)三第7題。教學(xué)反思：本節(jié)課是經(jīng)過(guò)反復(fù)練習(xí)和思考，讓學(xué)生在練習(xí)的過(guò)程中熟練掌握除法口算的基本法。熟練掌握除法口算后，能在生活中熟練地運(yùn)用。通過(guò)本節(jié)課的練習(xí)，讓學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生極大的興趣，這有助于他們?cè)趯W(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時(shí)建立自信，培養(yǎng)他們靈活應(yīng)用數(shù)學(xué)解決問(wèn)題的能力。第3課時(shí)除法的估算教學(xué)內(nèi)容：教材第16頁(yè)例2及“做一做”第1、2題，練習(xí)三第3、4題。教學(xué)目標(biāo)：1.使學(xué)生體會(huì)學(xué)習(xí)除法估算的必要，了解除數(shù)是一位數(shù)除法估算的一般方2.引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)具體情境合理進(jìn)行估算，培養(yǎng)學(xué)生良好的思維品質(zhì)和應(yīng)用數(shù)學(xué)的能力。3.培養(yǎng)學(xué)生良好的估算習(xí)慣。教學(xué)重難點(diǎn)：了解除數(shù)是一位數(shù)除法估算的一般方法。教具準(zhǔn)備：掛圖教學(xué)過(guò)程：一、復(fù)習(xí)引入2、說(shuō)出下列各數(shù)的近似值。二、親身體驗(yàn)，學(xué)習(xí)新知(1)有124箱貨物，李叔叔三人開(kāi)了三部車(chē)，他們?nèi)似骄咳舜蠹s運(yùn)多少箱?(2)到西湖有223千米，客車(chē)行駛了4小時(shí)，平均每小時(shí)約行多少千米?(3)每聽(tīng)飲料3元，100元最多能買(mǎi)多少聽(tīng)飲料?(4)在一次地震中，有災(zāi)民182人，如果按每4人發(fā)一頂帳篷，最少要準(zhǔn)備多少頂帳篷?讓學(xué)生根據(jù)除法的含義列出各題的算式。提問(wèn)：請(qǐng)學(xué)生逐一說(shuō)出上面四道算式的意思，在說(shuō)算式意思的過(guò)程中，體會(huì)生活中許多問(wèn)題的解答要用除法估算來(lái)完成，理解除法估算是解決問(wèn)題的重要2、出示教科書(shū)第13頁(yè)主題圖，同時(shí)出示例題2。教師：要求“他們?nèi)似骄咳舜蠹s運(yùn)多少箱?”列式是：124÷3。教師：大約是什么意思?教師：怎樣進(jìn)行除法估算?分小組進(jìn)行討論，然后匯報(bào)討論結(jié)果。第一種方法120÷3=40(或3×40=120)第二種方法平均每人大約運(yùn)40箱剩下的4箱每人還可運(yùn)1箱，每人大約運(yùn)41箱。引導(dǎo)學(xué)生對(duì)以上兩種估算的過(guò)程和方法進(jìn)行比較：①兩種估算的過(guò)程和方法都正確的。②兩種結(jié)果雖然有微小的差異，但都接近準(zhǔn)確值，不影響問(wèn)題的合理解決，可以說(shuō)，這樣的差異在本題的解決中是可以忽略不計(jì)的。3、讓學(xué)生獨(dú)立進(jìn)行估算。第一種第二種第三種平均每小時(shí)約行50千米、55千米、60千米。教師：以上3種結(jié)果都對(duì)，說(shuō)明汽車(chē)的速度每小時(shí)在50～60之間，當(dāng)然以55最佳，因?yàn)樗咏鼫?zhǔn)確值。小結(jié)：歸納除數(shù)是一位數(shù)除法估算的一般方法，除數(shù)是一位數(shù)的除法估算，一般是把被除數(shù)看成整百(整十)或幾百幾十(幾前幾百)的數(shù)，除數(shù)不變，用口算除法的基本方法進(jìn)行計(jì)算。(1)每聽(tīng)飲料3元，100元最多能買(mǎi)多少聽(tīng)飲料?(2)在一次地震中，有災(zāi)民182人，如果按每4人發(fā)一頂帳篷，最少要準(zhǔn)備多少頂帳篷?①在解決第一題的時(shí)候，能將100估成120嗎?為什么?②在解決第二題的時(shí)候。將182估成160合適還是估成200合適?通過(guò)以上的討論，讓大多數(shù)人明白：在第一題中，只有100元錢(qián)，所以估算時(shí)不能將100估大，只能估??；在第二題中，已知災(zāi)民182人，在考慮所需帳篷數(shù)時(shí)，應(yīng)將182看成200,這樣才能保證有足夠的帳篷讓災(zāi)民度過(guò)困難期。三、鞏固運(yùn)用完成教科書(shū)第16頁(yè)做一做的第1題和第2題。本節(jié)課學(xué)習(xí)了什么?你有什么收獲?怎樣進(jìn)行除數(shù)是一位數(shù)的除法估算?教材練習(xí)三的第3題和第4題。教學(xué)反思：本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生體會(huì)學(xué)習(xí)除法估算的必要性，能結(jié)合具體的情境選擇合理的估算方法，培養(yǎng)學(xué)生的估算意識(shí)。本節(jié)課在教學(xué)新課之前，我先練習(xí)了幾道一位數(shù)除整十整百數(shù)的口算題，接著又復(fù)習(xí)了幾道多位數(shù)乘一位數(shù)的乘法估算。從復(fù)習(xí)題的練習(xí)中，學(xué)生已經(jīng)知道今天學(xué)習(xí)的內(nèi)容一定和“估算”有關(guān)，我順勢(shì)引出并板書(shū)出課題。了進(jìn)一步幫助學(xué)生鞏固接近準(zhǔn)確值的估算方法，在教學(xué)做一做第1題260÷4時(shí)，我也重點(diǎn)增加了這種方法的訓(xùn)練。通過(guò)改進(jìn)了教學(xué)方法以后，本節(jié)課的教學(xué)效果明顯好于第一節(jié)課。第4課時(shí)一位數(shù)除兩位數(shù)商兩位數(shù)的除法教學(xué)內(nèi)容：教材第19～20頁(yè)例1、2及“做一做”第1、2題，練習(xí)四第1教學(xué)目標(biāo)：1.使學(xué)生學(xué)會(huì)用一位數(shù)除兩位數(shù)商兩位數(shù)的筆算方法，掌握書(shū)寫(xiě)格式，理解用一位數(shù)除兩位數(shù)商是兩位數(shù)的算理，并能正確地進(jìn)行筆算。2.在實(shí)踐操作活動(dòng)中學(xué)會(huì)思考，學(xué)會(huì)解決問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)：理解算理，掌握算法。掌握筆算除法的步驟和商的書(shū)寫(xiě)位置。教學(xué)難點(diǎn)：幫助學(xué)生理解除到被除數(shù)的哪一位，就把商寫(xiě)再那一位上面。理解每求出一位商后，如果有余數(shù)，應(yīng)與下一位上的數(shù)合在一起繼續(xù)除的道理。教具準(zhǔn)備：掛圖一、復(fù)習(xí)引入提問(wèn)：口算24÷2時(shí)你是怎樣想的?二、親身體驗(yàn)，學(xué)習(xí)新知1、談話：我們已經(jīng)學(xué)過(guò)了用豎式計(jì)算比較簡(jiǎn)單的表內(nèi)除法，現(xiàn)在我們學(xué)習(xí)稍復(fù)雜一點(diǎn)的筆算除法，即一位數(shù)除兩位數(shù)的除法。2、出示教科書(shū)第19頁(yè)的主題圖。要求學(xué)生認(rèn)真觀察畫(huà)面內(nèi)容，并用自己的話口述畫(huà)面的內(nèi)容。教師根據(jù)畫(huà)面內(nèi)容，編一道除法應(yīng)用題。3、出示例1三年(1)班和三年(2)班參加植樹(shù)活動(dòng)，共種42棵樹(shù)，平均每班種多少棵樹(shù)?(1)提問(wèn)：分析題目中的已知條件和問(wèn)題，想一想這道題該會(huì)怎樣列式：(2)42是由幾個(gè)十和幾個(gè)一組成的?誰(shuí)會(huì)口算42÷2?怎樣想?得多少?(3)出示小棒，擺好42根小棒，怎樣把四個(gè)十和兩個(gè)一各平均分成兩份?(4)筆算：42÷2。教師：剛才用分小棒的方法說(shuō)明同學(xué)們口算對(duì)了，如果這道題用筆算怎樣算?筆算除法的順序和口算一樣，要從被除數(shù)的最高位除起，現(xiàn)在我們就來(lái)學(xué)習(xí)怎樣用豎式計(jì)算除法。師一邊講解一邊板書(shū)：先寫(xiě)除法的豎式，被除數(shù)十位上的數(shù)表示4個(gè)十，4個(gè)十除以2商2個(gè)十，要在商的十位上寫(xiě)2,用除數(shù)2去乘2個(gè)十，積是4個(gè)十，表示從被除數(shù)中已經(jīng)分去的數(shù)，把4寫(xiě)在42的十位下面，4減4得0,表示十位上的數(shù)已經(jīng)分完了，個(gè)位上還有2,要落下來(lái)繼續(xù)除，2除以2得1,要把商寫(xiě)在個(gè)位上，再用除數(shù)2去乘1,積是2,表示從被除數(shù)中分去的數(shù)，寫(xiě)在上面落下來(lái)的被除數(shù)2的下面，2減2得0,表示個(gè)位上的數(shù)也分完了。提問(wèn)：做筆算時(shí)，先從哪一位除起，每次除得的商寫(xiě)在什么位置上?筆算除法，要從被除數(shù)的最高位除起，除到被除數(shù)的哪一位，就把商寫(xiě)在那四年(1)班和四年(2)班參加植樹(shù)活動(dòng)，共種了52棵樹(shù)，平均每班種多少棵樹(shù)?(1)先讓學(xué)生獨(dú)立分析，然后列式，并說(shuō)一說(shuō)為什么這樣列式?(2)讓學(xué)生自行動(dòng)手操作，弄清算理。教師：52平均分2份，讓我們一起拿出52根小棒來(lái)試著分一分。①先分5捆，每份2捆，共分去4捆，還剩1捆，余下的1捆怎樣分?②把余下的1捆拆開(kāi)，與2根小棒合并起來(lái)是12根，把12根小棒平均分成2份，每份6根。③先分得的2捆，就是2個(gè)十，再分得6根，一共分了26根。教師：用豎式該怎樣計(jì)算呢?我們?cè)趧?dòng)手操作時(shí)，是先分整捆，也就是用2去除被除數(shù)十位上的5,商是2,寫(xiě)在被除數(shù)十位上面，還剩1(余1捆),余下的1和除數(shù)比較，余數(shù)比除數(shù)小，余下的1表示1個(gè)十，個(gè)位上的2落下來(lái)，1個(gè)十連同個(gè)位上的2合起來(lái)是12,再把12平均分成2份。每份是6,寫(xiě)在被除數(shù)個(gè)位的上面，正好分完，余數(shù)是0。(3)比較例題1和例題2的異同。相同：都是從被除數(shù)十位上的數(shù)除起，除到被除數(shù)的哪一位，商就要寫(xiě)在那一位上面。不同：例2是被除數(shù)十位上還有余數(shù)，余下的數(shù)要與個(gè)位上的數(shù)合起來(lái)再除。(4)小結(jié)：一位數(shù)除兩位數(shù)商兩位數(shù)除法豎式的筆算方法，從被除數(shù)的高位除起，除到被除數(shù)的哪一位，商就寫(xiě)在那一位上面。如果求出一位商后還有余數(shù)，余下的數(shù)要與被除數(shù)個(gè)位落下來(lái)的數(shù)合并后，繼續(xù)除。每次除后余下的數(shù)1、完成教科書(shū)第20頁(yè)做一做的第1題。讓學(xué)生用競(jìng)賽的形式開(kāi)始練習(xí)，看一看哪一組算得又對(duì)又快，并要求學(xué)生說(shuō)2、完成教科書(shū)第20頁(yè)做一做的第2題學(xué)生獨(dú)立完成，全班講評(píng)。本節(jié)課學(xué)習(xí)了什么?你學(xué)會(huì)了什么?練習(xí)四第1題。教學(xué)反思：本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是探索一位數(shù)除兩位數(shù)的筆算方法，掌握豎式的書(shū)寫(xiě)方法和格式；難點(diǎn)是理解一位數(shù)除兩位數(shù)的筆算除法的算理。本節(jié)課教材設(shè)計(jì)了兩個(gè)例題進(jìn)行教學(xué)——例1:42÷2=?主要是讓學(xué)生通過(guò)理解筆算算理從而掌握豎式的書(shū)寫(xiě)格式；例2:52÷2=?主要是要學(xué)生理解“分完4捆還剩1捆，怎樣分?”的問(wèn)題。在教學(xué)時(shí)我將動(dòng)態(tài)的分小棒的操作與理解豎式中的每一步的意義結(jié)合起來(lái)，讓學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上掌握豎式的書(shū)寫(xiě)方法，較好的突第5課時(shí)筆算除法練習(xí)課教學(xué)內(nèi)容：教材第21頁(yè)練習(xí)四第2～4題。1.進(jìn)一步掌握一位數(shù)除兩位數(shù)商兩位數(shù)的計(jì)算方法和豎式的寫(xiě)法，提高計(jì)2.培養(yǎng)學(xué)生靈活運(yùn)用知識(shí)分析和解決問(wèn)題的能力。3.養(yǎng)成認(rèn)真審題的良好習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)好數(shù)學(xué)的情感。1、怎樣筆算一位數(shù)除兩位數(shù)的除法?一2、筆算除法要注意什么?1、第21頁(yè)練習(xí)四第1題(1).看作業(yè)比較上下兩行的異同。(2).小組討論，匯報(bào)交流。2、練習(xí)四第2題(1).讀題。(2).小組合作練習(xí)。說(shuō)說(shuō)錯(cuò)在哪里?分頭進(jìn)行改正。(3).全班訂正。(4).作補(bǔ)充練習(xí)。3、練習(xí)四第3題(1).看圖說(shuō)清題目意思。(2).說(shuō)一說(shuō)還能想到的問(wèn)題。(3).畫(huà)出要擺的形狀，再說(shuō)說(shuō)解答這類(lèi)問(wèn)題要用什么方法。(4).解答后集體訂正。4、練習(xí)四第4題(1).讀題，審題。(2).找問(wèn)題、條件、解答問(wèn)題，評(píng)講。通過(guò)本節(jié)課的練習(xí)，你學(xué)會(huì)了什么?教學(xué)反思：本節(jié)課的練習(xí)對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是至關(guān)重要的，只有到位的理解了除法豎式的步驟和含義，學(xué)生才能在下一節(jié)課中采用正向遷移的方法來(lái)更好的理解三位數(shù)除以一位數(shù)的運(yùn)算過(guò)程和方法，也才能更到位的理解除法的真正涵第6課時(shí)用一位數(shù)除三位數(shù)教學(xué)內(nèi)容：教材第22～23頁(yè)例3及“做一做”,練習(xí)五第1～3題。1.讓學(xué)生在理解算理的基礎(chǔ)上，掌握被除數(shù)最高位上的數(shù)小于除數(shù)的一位數(shù)除三位數(shù)的計(jì)算方法，能正確地進(jìn)行計(jì)算。2.培養(yǎng)小學(xué)生估算的意思，通過(guò)估一估，來(lái)確定商的最高位是幾。培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)好數(shù)學(xué)的情感。教學(xué)重難點(diǎn)：掌握被除數(shù)最高位上的數(shù)小于除數(shù)的一位數(shù)除三位數(shù)的計(jì)算教具準(zhǔn)備：掛圖提問(wèn)：說(shuō)一說(shuō)你是怎樣算的?81÷9的商為什么要寫(xiě)在個(gè)位上?54÷6你是怎樣算的?1.談話：通過(guò)剛才的復(fù)習(xí)，同學(xué)們初步掌握了除數(shù)是一位數(shù)的除法筆算的2.教學(xué)例3。出示教材第22頁(yè)的例3及掛圖，讓學(xué)生說(shuō)出題目的已知條件和問(wèn)題，想一列式：238÷6提問(wèn)：為什么用除法計(jì)算?你能估算一下大約要插多少頁(yè)嗎?你是怎樣想的?教師：如果列豎式計(jì)算該怎樣算呢?先從被除數(shù)的哪一位除起?被除數(shù)百位上的數(shù)2除以6,商夠一百嗎?我們?cè)撛趺崔k?23個(gè)十除以6商的最高位“3”為什么要在十位上呢?23除以6為什么商是3而不是4?提問(wèn)：我們?cè)谶M(jìn)行除法運(yùn)算時(shí)，每次除后余下的數(shù)都要和除數(shù)比一比，你會(huì)發(fā)現(xiàn)什么?教師：23減18等于5,這個(gè)5表示什么?然后把個(gè)位上的8落下來(lái)，與5個(gè)十合并起來(lái)是58。58除以6商是幾?為什么商是9?3.教師：剛才大家先用估算的方法，估計(jì)這些相片大約要插40頁(yè)，而現(xiàn)在通過(guò)計(jì)算得出39頁(yè)余4張，這4張也要用一頁(yè)，所以，插這些相片要39加1等于40頁(yè)。列式：238÷6=39(頁(yè))……4(張)答：這些相片需要插40頁(yè)。教師：本題的解答我們必須根據(jù)實(shí)際生活來(lái)進(jìn)行回答。4.小結(jié)：除數(shù)是一位數(shù)的豎式除法，我們應(yīng)怎樣算?(1)從被除數(shù)的高位除起，每次用除數(shù)先試被除數(shù)的前一位數(shù)，如果他比除數(shù)小，再試除前兩位數(shù)。(2)除到被除數(shù)的哪一位，就把商寫(xiě)在那一位上。(3)每求出一位商，余下的數(shù)必須比除數(shù)小。順口溜：除數(shù)是一位，先看前一位，一位不夠看兩位，除到哪位商那位，每次除后要比較，余數(shù)要比除數(shù)小。5.想一想，如果一本相冊(cè)有24頁(yè)。(本相冊(cè)能插下這些相片嗎?2本呢?)讓學(xué)生分小組討論，然后匯報(bào)討論結(jié)果，最后由教師進(jìn)行最后的評(píng)判。板：6×24=144(張)因?yàn)?4張<238張，所以一本相冊(cè)不夠插，板：6×24×2=288(張)因?yàn)?88張>238張，所以2本相冊(cè)夠插。三、鞏固運(yùn)用1.完成教科書(shū)第22頁(yè)的“做一做”。要求學(xué)生把估算的數(shù)寫(xiě)下來(lái)，然后再進(jìn)行計(jì)算。注意：有余數(shù)的除法寫(xiě)橫式得數(shù)時(shí)別忘了寫(xiě)余數(shù)。2.完成教科書(shū)第23頁(yè)練習(xí)五第1題。請(qǐng)用水彩筆涂上黃色，并說(shuō)出片斷的根據(jù)。3.完成教科書(shū)第23頁(yè)練習(xí)五的第2題。學(xué)生獨(dú)立完成后全班講評(píng)。4.完成教科書(shū)第23頁(yè)練習(xí)五的第3題。獨(dú)立分析題目的已知條件問(wèn)題，列式解答。通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你學(xué)會(huì)了什么?教學(xué)反思：本節(jié)課是學(xué)生在學(xué)習(xí)了一位數(shù)除兩位數(shù)的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的，其復(fù)的最高位不夠商1,要用除數(shù)去除被除數(shù)的前兩位。由于我增加了這兩個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，所以學(xué)生不僅能迅速判斷出一位數(shù)除三位數(shù)商的位數(shù)，而且還在對(duì)比中進(jìn)一步強(qiáng)化了一位數(shù)除三位數(shù)的筆算方法——計(jì)算過(guò)程一樣，只是試商存在區(qū)別。本節(jié)課之所以增加“試商”的練習(xí)，更是為了讓學(xué)生感受到“判斷商是幾位數(shù)”其實(shí)也是檢查自己筆算是否正確的一種方法，培養(yǎng)學(xué)生檢查的習(xí)慣。第7課時(shí)用一位數(shù)除的綜合練習(xí)課教學(xué)內(nèi)容：教材第23～24頁(yè)，練習(xí)五第4～8題。1.進(jìn)一步掌握一位數(shù)除三位數(shù)筆算除法的計(jì)算方法。2.提高計(jì)算的速度和準(zhǔn)確率，并把估算和筆算有機(jī)結(jié)合起來(lái)，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題的能力。3.提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性。教具準(zhǔn)備：掛圖、口算卡片一、基本練習(xí)1.練習(xí)五第4題：學(xué)生在書(shū)上填寫(xiě)(看誰(shuí)算的又對(duì)又快)。2.指名選擇其中的題說(shuō)說(shuō)口算方法。3.練習(xí)口算(口算卡片)二、指導(dǎo)練習(xí)1.練習(xí)五第5題：先判斷再改正，并說(shuō)說(shuō)筆算方法。2、練習(xí)五第6題：(1).說(shuō)清楚題目的意思，完成第一問(wèn)。(2).分組討論提出問(wèn)題，并解答。(3).分組匯報(bào)討論結(jié)果。3、練習(xí)五第7題：(1).說(shuō)說(shuō)題目意思。(2).啟發(fā)學(xué)生用不同方法解答。4、練習(xí)五第8題(1).說(shuō)說(shuō)題目意思。(2).完成題目后集體訂正。通過(guò)本節(jié)課的練習(xí)，你有什么收獲?2.先判斷商是幾位數(shù)，再列豎式進(jìn)行計(jì)算。教學(xué)反思：本節(jié)練習(xí)課是讓學(xué)生學(xué)會(huì)判斷商是幾位數(shù)的方法。通過(guò)辨析錯(cuò)題，找出原因，從而探求出一位數(shù)除三、四位數(shù)應(yīng)注意的地方，進(jìn)而總結(jié)出除數(shù)是一位數(shù)的除法法則。激發(fā)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生敢于大膽提出問(wèn)題和質(zhì)疑的學(xué)習(xí)品質(zhì)。培養(yǎng)學(xué)生歸納、總結(jié)的學(xué)習(xí)策略。第8課時(shí)除法的驗(yàn)算教學(xué)內(nèi)容：教材第25頁(yè)例4及“做一做”,練習(xí)六第1～2題。1.使學(xué)生能夠熟練地計(jì)算用一位數(shù)除的筆算除法，并學(xué)會(huì)用乘法驗(yàn)算除法、培養(yǎng)學(xué)生良好的驗(yàn)算習(xí)慣。2.使學(xué)生進(jìn)一步理解用一位數(shù)除的有余數(shù)除法的計(jì)算方法和驗(yàn)算方法，并3.通過(guò)除法驗(yàn)算，初步溝通乘除之間的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生驗(yàn)算的良好習(xí)慣。教學(xué)重難點(diǎn)：理解用一位數(shù)除的有余數(shù)除法的計(jì)算方法和驗(yàn)算方法，能正教具準(zhǔn)備：掛圖一、復(fù)習(xí)引入3、說(shuō)一說(shuō)下面各題的商是幾位數(shù)，再進(jìn)行計(jì)算。二、親身體驗(yàn)，學(xué)習(xí)新知1.教師：我們已學(xué)過(guò)除數(shù)是一位數(shù)的除法口算，為了使我們能發(fā)現(xiàn)計(jì)算中的錯(cuò)誤，就需要我們?yōu)槌ㄓ?jì)算進(jìn)行驗(yàn)算，這樣容易發(fā)現(xiàn)自己計(jì)算中的錯(cuò)誤，并給于及時(shí)糾正，今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)除法的驗(yàn)算。2.教學(xué)例題4。出示教科書(shū)第25頁(yè)的例題4及掛圖。(1)藍(lán)筆記本每本5元，小明有100元錢(qián)，可以買(mǎi)多少本?學(xué)生列式：100÷5=20(本)提問(wèn)：請(qǐng)說(shuō)出除數(shù)算式各部分的名稱。如果把商20與除數(shù)5乘起來(lái)，比較一下除法和乘法算式，發(fā)現(xiàn)什么?發(fā)現(xiàn)：商×除數(shù)=被除數(shù)。教師：如果我們要檢查除法算得對(duì)不對(duì)，大家就可以用商和除數(shù)相乘的方法(2)紅色筆記本每本7元。小明有100元，可以買(mǎi)多少本?還剩下多少元?學(xué)生獨(dú)立列式：100÷7提問(wèn)：為什么這樣列式?100÷7=14(本)……2(元)提問(wèn)100、7、14、2各表示什么?教師：用14和7相乘表示什么?14本需要98元，那小明付了多少錢(qián)?3、小結(jié)：驗(yàn)算有余數(shù)的除法：商×除數(shù)+余數(shù)=被除數(shù)。三、鞏固練習(xí)完成教科書(shū)第25頁(yè)的做一做。學(xué)生獨(dú)立列豎式計(jì)算后，要求他們要驗(yàn)算，講評(píng)時(shí)要求他們說(shuō)出驗(yàn)算過(guò)程。通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你學(xué)會(huì)了什么?五、課堂作業(yè)練習(xí)六第1、2題。教學(xué)反思：除法的驗(yàn)算是在學(xué)生已有的知識(shí)點(diǎn)上展開(kāi)教學(xué)的，因此在教學(xué)過(guò)程中，我將舊知與難點(diǎn)巧妙的結(jié)合，又成了我這節(jié)課要思考的一個(gè)問(wèn)題。設(shè)計(jì)時(shí)，我從簡(jiǎn)單的口算入手，讓學(xué)生自己來(lái)尋找規(guī)律，很快，孩子們就發(fā)現(xiàn)“被除數(shù)÷除數(shù)商，被除數(shù)=商×除數(shù)”。因?yàn)槭菍W(xué)生自己找出來(lái)的，所以興致特別高。接下來(lái)，就是如何解答的問(wèn)題，這時(shí)的我已經(jīng)十分興奮。接下來(lái)，同桌兩人一人計(jì)算，一人驗(yàn)算，所以學(xué)生做起事來(lái)也十分流暢，看來(lái)，我的預(yù)期目標(biāo)即將實(shí)現(xiàn)，看得出，學(xué)生的數(shù)感還是很強(qiáng)的，抓住了要點(diǎn)，列堅(jiān)式計(jì)算得心應(yīng)第9課時(shí)除法驗(yàn)算練習(xí)教學(xué)內(nèi)容：教材第26～27頁(yè)練習(xí)六第3～7題。1.使學(xué)生熟練的計(jì)算除法和用乘法驗(yàn)算除法。2.提高學(xué)生的運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)的能力。3.培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)數(shù)學(xué)的情感和認(rèn)真仔細(xì)的學(xué)習(xí)習(xí)慣。學(xué)生口算度說(shuō)說(shuō)是怎樣想的。2、第26頁(yè)練習(xí)六第3題：(1).理解題目意思后學(xué)生獨(dú)立完成。(2).說(shuō)說(shuō)能被2、3、5整除的數(shù)有什么特征。1、第26頁(yè)練習(xí)六第4題：(2).分小組討論解題方法。(3).匯報(bào)解題方法。2、第26頁(yè)練習(xí)六第5題：(1).出示掛圖。(2).筆算比賽。(3).講評(píng)。3、第26頁(yè)練習(xí)六第6題：(1).出示圖表，學(xué)生讀題審題。(2).分小組進(jìn)行估算和計(jì)算。(3).集體講評(píng)。4、第26頁(yè)練習(xí)六第7題：(1).學(xué)生讀題審題。(2).討論解題方法。(3).講評(píng)。通過(guò)本節(jié)課的練習(xí)，你有什么收獲?教學(xué)反思：學(xué)生錯(cuò)誤率較高的是豎式中第二次試商以后的乘法計(jì)算，往往學(xué)生不進(jìn)行乘法計(jì)算就直接在下面寫(xiě)上與個(gè)位相同的數(shù)，還有橫式后的得數(shù)經(jīng)常忘記寫(xiě)上余數(shù)，甚至于學(xué)生的是被除數(shù)，鑒于這種情況需要進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的注意力，通過(guò)課后作業(yè)的方式讓他們養(yǎng)成認(rèn)真仔細(xì)的好習(xí)慣。第10課時(shí)商中間有零和末尾有零的除法(一)教學(xué)內(nèi)容：教材第28～30頁(yè)例5、6及“做一做”,練習(xí)七第1～4題。1.使學(xué)生初步理解“0”除以任何不是零的數(shù)都得0的道理，學(xué)會(huì)計(jì)算商中間有零和末尾有0的除法。2.培養(yǎng)和提高學(xué)生的計(jì)算能力。3.使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決日常生活中的簡(jiǎn)教學(xué)重難點(diǎn)：初步理解“0”除以任何不是零的數(shù)都得0的道理，學(xué)會(huì)計(jì)算商中間有零和末尾有0的除法。教具準(zhǔn)備：掛圖一、復(fù)習(xí)引入2、不計(jì)算，直接說(shuō)出下面各題的商是幾位數(shù)。提問(wèn)：0在后面兩個(gè)數(shù)中的位置有什么不同，表示的意義是什么?二、快樂(lè)體驗(yàn)，學(xué)習(xí)新知1、出示教科書(shū)第28頁(yè)的主題圖。讓學(xué)生用自己的話敘述四幅圖。教師：四個(gè)西瓜，孫悟空打算怎么分?而豬八戒是怎樣分的?那還剩多少個(gè)西瓜?平均分給唐僧、孫悟空和沙僧怎樣分?什么都沒(méi)有怎樣表示?如果列算式，該怎樣列算式呢?0÷3等于多少?說(shuō)一說(shuō)你是怎樣想的?匯報(bào)：(1)根據(jù)剛才分的情況發(fā)現(xiàn)0÷3=0(2)根據(jù)用乘法口訣求商的方法，要求0除以3得幾的?就想哪個(gè)數(shù)和3相乘得0?因?yàn)?×3=0,所以O(shè)÷3=0。2、練習(xí)：完成教科書(shū)第28頁(yè)的“做一做”。學(xué)生在小組內(nèi)交流，說(shuō)說(shuō)你是怎樣想的，鼓勵(lì)學(xué)生多思考。總結(jié)：0除以任何不是0的數(shù)都得0。3、出示例題6(1)要求：李思平均每月用電多少千瓦時(shí)，該怎樣列式?學(xué)生列式：309÷3讓學(xué)生列豎式，問(wèn)：你想怎樣計(jì)算，自己試著算一算，看一看計(jì)算過(guò)程中發(fā)現(xiàn)什么情況?討論：除到十位時(shí)是“0”,0除以3等于多少?在那一位上面商0?為什么?這個(gè)不寫(xiě)行不行?教師：商十位上的這個(gè)0必須寫(xiě)，它起占位作用。小結(jié)：根據(jù)一位數(shù)除法筆算方式，除到被除數(shù)的哪一位就要在那一位上寫(xiě)上商，所以這一道題的0要寫(xiě)在十位上，這個(gè)0不能不寫(xiě)，他起占位作用。(2)要求萬(wàn)青平均每月用電多少千瓦時(shí)。學(xué)生獨(dú)立列式：420÷3讓學(xué)生獨(dú)立嘗試計(jì)算，然后教師提問(wèn)：你在計(jì)算過(guò)程中遇到了什么困難?學(xué)生回答后，教師再給于指導(dǎo)。教師借助豎式指道學(xué)生正確地列豎式計(jì)算。提問(wèn)：商的個(gè)位上是0不寫(xiě)行嗎?為什么?小結(jié)：在做除法時(shí)，如果被除數(shù)前面一位或幾位的數(shù)正好除盡，后面數(shù)位上還有0,可以不要再除下面了，只要在商的末尾寫(xiě)上0就可以了。4、練習(xí)。(完成教科書(shū)第29頁(yè)的“做一做”)學(xué)生獨(dú)立練習(xí)后，教師講評(píng)，重點(diǎn)要學(xué)生說(shuō)一說(shuō)計(jì)算的過(guò)程和為什么0要寫(xiě)?除到被除數(shù)的哪一位，就在那一位上寫(xiě)商，如果商不夠1,要寫(xiě)上0占位，三、分層練習(xí)，鞏固新知1、完成教科書(shū)第30頁(yè)的練習(xí)七的第1題學(xué)生獨(dú)立完成后，教師講評(píng)，重點(diǎn)講解0占位問(wèn)題。2、完成教科書(shū)第30頁(yè)的練習(xí)七的第2題分4個(gè)小組開(kāi)展競(jìng)賽，看哪一組算的又快有對(duì)。3、完成教科書(shū)第30頁(yè)的練習(xí)七的第3題。請(qǐng)學(xué)生找出每一組題的錯(cuò)誤，并說(shuō)說(shuō)怎么訂正。4、完成教科書(shū)第20頁(yè)練習(xí)七的第四題。本節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么?你知道了什么?在計(jì)算除法時(shí)我們要注意什么?本節(jié)課是在學(xué)生已經(jīng)掌握了一位數(shù)除三位數(shù)筆算方法的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，其教學(xué)目標(biāo)首先是讓學(xué)生理解“0除以任何不是0的數(shù)都得0”的道理，然后再運(yùn)用它進(jìn)行計(jì)算，并掌握商中間或末尾有0的計(jì)算方法。本節(jié)課我首先復(fù)習(xí)了有關(guān)0的加減法及0占位的知識(shí)，為后面新知的復(fù)習(xí)做好鋪墊。本節(jié)課的練習(xí)我也是分層設(shè)計(jì)，首先進(jìn)行基本的計(jì)算練習(xí)、然后是判斷改錯(cuò)、最后是思維拓展。思維拓展題的設(shè)計(jì)不僅將本節(jié)課的氣氛推向高潮，更為下節(jié)課的教學(xué)第11課時(shí)商中間有零和末尾有零的除法(二)教學(xué)內(nèi)容：教材第31～33頁(yè)例7及“做一做”,練習(xí)八第1～2題。1、使學(xué)生掌握除法計(jì)算中，當(dāng)商不夠1時(shí)寫(xiě)0占位的計(jì)算方法，并能熟練地進(jìn)行商中間有零和末尾有零的除法，解決筆算除法的難點(diǎn)。2.培養(yǎng)和提高學(xué)生的計(jì)算能力。3.能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決日常生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題，感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。教學(xué)重難點(diǎn)：能熟練地進(jìn)行商中間有零和末尾有零的除法。教具準(zhǔn)備：掛圖一、復(fù)習(xí)引入1、不計(jì)算，直接說(shuō)出下面各題的商是幾位數(shù)。2、()里最大能填幾?二、快樂(lè)體驗(yàn)，學(xué)習(xí)新知1、出示例題7的第(1)題：星光小學(xué)832名學(xué)生分4批去參觀天文館。平均每批有多少人?①學(xué)生自己分析題目的已知條件和問(wèn)題，然后再列式。列式：532÷4②想一想：商是幾位數(shù)，并嘗試列豎式計(jì)算?提問(wèn)：除到被除數(shù)的十位時(shí)，十位上的3去4,商夠不夠1呢?不夠1怎么辦?③教師：當(dāng)求出商的最高位上的數(shù)以后，除到被除數(shù)的哪一位不夠商1,就在那一位上寫(xiě)0占位。此時(shí)，教師邊說(shuō)邊板書(shū)：十位上商0以后，用除數(shù)4乘0得0,把0寫(xiě)在33減0得3,與被除數(shù)個(gè)位上落的2合在一起就是32,32除以4商8,8寫(xiě)觀察豎式：哪一步可以省略不寫(xiě)?為什么?(板書(shū)簡(jiǎn)便豎式)④小結(jié)：今天我們學(xué)習(xí)商中間有零的除法，當(dāng)我們?cè)谇蟪錾痰淖罡呶簧系臄?shù)以后，除到被除數(shù)的哪一位不夠商1,就對(duì)著被除數(shù)的那一位上寫(xiě)0占位。2、練習(xí)：完成教科書(shū)第31頁(yè)的做一做。學(xué)生獨(dú)立完成，并針對(duì)具體的題目提問(wèn)，為什么商要寫(xiě)0?3、出示例題7的第(2)小題，562名學(xué)生分4批去參觀克隆鼠展覽。平均每批有多少個(gè)，還剩多少人?①學(xué)生獨(dú)立讀題，分析數(shù)量關(guān)系后列式。②提問(wèn)：這道題商的最高位是什么?為什么?商是幾位數(shù)?讓學(xué)生試算。②討論：十位上商是4表示什么?這時(shí)被除數(shù)的十位已除盡，個(gè)位上的2除以6夠商1嗎?怎么辦?在商的個(gè)位上為什么要寫(xiě)0?被除數(shù)個(gè)位上的3是什么?三、鞏固練習(xí)1、練一練：完成教科書(shū)第32頁(yè)的“做一做”。學(xué)生獨(dú)立完成，講評(píng)時(shí)提問(wèn)，為什么商末尾寫(xiě)0?2、教科書(shū)第33頁(yè)第2題。學(xué)生先判斷再改正。一位數(shù)除多位數(shù)時(shí)，如果被除數(shù)十位上的數(shù)正好除盡，而個(gè)位上的數(shù)比除數(shù)小，不夠商1,要在商的個(gè)位上寫(xiě)0,被除數(shù)個(gè)位上的數(shù)就是余數(shù)。教科書(shū)第33頁(yè)第1題。教學(xué)反思：本節(jié)課教學(xué)的是被除數(shù)中間或末尾沒(méi)有0,但商的中間或末尾卻有0的筆算除法。本節(jié)課的重點(diǎn)是要讓學(xué)生理解并掌握當(dāng)商的哪一位不夠商1時(shí)，就要在那一位商0占位的計(jì)算方法。本節(jié)課我還增加了一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，就是讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)在什么樣的情況下會(huì)出現(xiàn)商中間有或末尾有0。即：先讓學(xué)生舉商中間或末尾有0的例子，再?gòu)倪@些例子中發(fā)現(xiàn)其中的奧秘。通過(guò)這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，學(xué)生對(duì)于被除數(shù)、除數(shù)和商之間如何會(huì)出現(xiàn)0的關(guān)系更明確了。第12課時(shí)商中間有零和末尾有零的除法練習(xí)課教學(xué)內(nèi)容：教材第33～34頁(yè)例練習(xí)八第3～7題。1.通過(guò)練習(xí)使學(xué)生進(jìn)一步掌握商中間有零和末尾有零的除法的計(jì)算方法。2.提高計(jì)算的正確率以及熟練程度。3.培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)數(shù)學(xué)的情感。一、基本練習(xí)：學(xué)生口算度說(shuō)說(shuō)是怎樣想的。2、小游戲：誰(shuí)的火車(chē)跑得快(教材第33頁(yè)練習(xí)八第5題):(1).學(xué)生獨(dú)立列豎式計(jì)算。(2).評(píng)價(jià)交流：計(jì)算時(shí)要注意什么?1、教材第33頁(yè)練習(xí)八第3題。①.讀題、找條件、問(wèn)題。②.列式。③.估算：你是怎樣想的?④.筆算：你是怎樣算的?。2、教材第33頁(yè)練習(xí)八第3題。學(xué)生獨(dú)立完成，全班評(píng)價(jià)。3、教材第34頁(yè)練習(xí)八第8題。①.看懂題意。②.進(jìn)行計(jì)算。③.提出不懂的地方，全班討論。三、數(shù)學(xué)游戲：教材第32頁(yè)“數(shù)學(xué)游戲”。四、課堂小結(jié)通過(guò)本節(jié)課的練習(xí)，你有什么收獲?教材第34頁(yè)練習(xí)八第6、7題。教學(xué)反思：本課重點(diǎn)復(fù)習(xí)除數(shù)是一位數(shù)除法筆算的計(jì)算方法，回顧完后由學(xué)生完成師生事先準(zhǔn)備的練習(xí)題，面批面改效果好，包括交流時(shí)在黑板前的講解，總的來(lái)說(shuō)這節(jié)課我在復(fù)習(xí)時(shí)有效的抓住了本單元的重點(diǎn)和難點(diǎn)，學(xué)生學(xué)得比較扎實(shí)。但是我們都不能松懈。必須堅(jiān)持不懈的練習(xí)，使學(xué)生達(dá)到徹底掌握的目第13課時(shí)整理和復(fù)習(xí)(除數(shù)是一位數(shù)的除法)教學(xué)內(nèi)容：教材第35～37頁(yè)“整理和復(fù)習(xí)”及練習(xí)九第1～6題。1.通過(guò)對(duì)本單元所學(xué)知識(shí)回顧整理，使學(xué)生形成除數(shù)是一位數(shù)除法的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，掌握口算、估算、筆算的基本方法。2.通過(guò)判斷商的位數(shù)，估算近似值等練習(xí)，進(jìn)一步掌握筆算除法的基本方法，掌握商中間、末尾有零的除法特點(diǎn)。3.能根據(jù)實(shí)際問(wèn)題的需要，靈活選擇計(jì)算方法，提高計(jì)算的正確性、合理一、分工合作，對(duì)本單元內(nèi)容進(jìn)行整理以四個(gè)人為一個(gè)小組，用適當(dāng)?shù)姆绞綄⒈締卧獙W(xué)習(xí)的內(nèi)容作一個(gè)概括性的整理，可以用文字、表格或圖框等方式表示出本單元的知識(shí)結(jié)構(gòu)。提示整理知識(shí)的一般方法：1、先想一想本單元學(xué)了哪些知識(shí)?是按什么順序?qū)W習(xí)這些知識(shí)的?再看課本目錄，看看教科書(shū)是按怎樣的順序來(lái)安排這些內(nèi)容的?對(duì)比一下，自己想的和教科書(shū)上安排的順序一致嗎?2、再看例題，看看每小節(jié)有幾個(gè)例題，每個(gè)例題是什么內(nèi)容?例題之間有哪些練習(xí)?你認(rèn)為哪幾個(gè)例題是解釋同一個(gè)內(nèi)容的?這些內(nèi)容你理解了嗎?3、根據(jù)目錄和例題，概括出本單元的知識(shí)，用自己理解的方式表示出來(lái)。二、師生共同展示、交流自己整理的本單元知識(shí)結(jié)構(gòu)圖。1、給出一定的時(shí)間讓學(xué)生將自己整理的知識(shí)在班級(jí)進(jìn)行交流，教師尋找整理的較全面、較有邏輯性的學(xué)生作品，展示給全班同學(xué)看，然后大家對(duì)展示的2、教師將自己整理的本單元知識(shí)結(jié)構(gòu)圖向?qū)W生展示。對(duì)著結(jié)構(gòu)圖，引導(dǎo)學(xué)(1)口算除法、估算(3)除法的驗(yàn)算：利用乘法驗(yàn)算除法(4)豎式中的零：被除數(shù)中間、末尾有零的除法，商中間、末尾有零的除3、教師：對(duì)以上學(xué)習(xí)內(nèi)容，你有什么疑問(wèn)?你有那些成功的體會(huì)可以向同伴介紹的?組織學(xué)生質(zhì)疑、釋疑并交流整理知識(shí)的體會(huì)。1、出示講課書(shū)第35頁(yè)的第1題。讓學(xué)生獨(dú)立分析，用什么方法計(jì)算?教師講評(píng)。2、出示教科書(shū)第35頁(yè)的第2題。讓學(xué)生獨(dú)立分析，然后進(jìn)行解答，提問(wèn)：“大約”表示什么?我們應(yīng)用什么方法進(jìn)行計(jì)算?全班講評(píng)。3、出示教科書(shū)第35頁(yè)的第3題。讓學(xué)生獨(dú)立分析，然后進(jìn)行解答，全班講評(píng)。4、提問(wèn)：(1)這3道題的解答有什么共同點(diǎn)?(2)你是用什么方式來(lái)完成這3道題的計(jì)算的?(3)說(shuō)一說(shuō)口算、估算、筆算的過(guò)程。練習(xí)九第1、2、3、4題：學(xué)生獨(dú)立完成，全班評(píng)價(jià)。練習(xí)九第5、6題。整理和復(fù)習(xí)口算除法:估算除法除法一位數(shù)除兩、三位數(shù)筆算除法除法驗(yàn)算：利用乘法驗(yàn)算除法除式中的0被除數(shù)中間，末尾有0的除法商中間，末尾有0的除法教學(xué)反思：執(zhí)教完本課后我發(fā)現(xiàn)了自己有很多需要改進(jìn)的地方，比如對(duì)于課堂時(shí)間的掌握不夠合理，另外，對(duì)于我們現(xiàn)在所采用的教學(xué)模式來(lái)說(shuō)，我沒(méi)有很好的放手讓學(xué)生去做，在小組內(nèi)交流完后寫(xiě)出的重難點(diǎn)題目，可由其他組的同學(xué)來(lái)講解，而不是由教師來(lái)插手。數(shù)學(xué)知識(shí)的整理和復(fù)習(xí)要特別強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主動(dòng)參與，教師應(yīng)采取切實(shí)有效的措施引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)地投入到整理和復(fù)習(xí)的第三單元統(tǒng)計(jì)一、教材分析：在前幾冊(cè)教材中，學(xué)生已經(jīng)學(xué)會(huì)了收集和整理數(shù)據(jù)的方法，會(huì)用統(tǒng)計(jì)表(包括單式統(tǒng)計(jì)表和復(fù)式統(tǒng)計(jì)表)和條形統(tǒng)計(jì)圖(一格表示一個(gè)或多個(gè)單位)來(lái)表示統(tǒng)計(jì)的結(jié)果，并能根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖表提出問(wèn)題加以解決。通過(guò)這些學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)掌握基本的統(tǒng)計(jì)方法，建立了初步的統(tǒng)計(jì)觀念。本單元在學(xué)生已有知識(shí)的基礎(chǔ)之上，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)兩種新的條形統(tǒng)計(jì)圖，并根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖表進(jìn)行簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)分析。教材還介紹了描述數(shù)據(jù)集中程度的一個(gè)統(tǒng)計(jì)量：平均數(shù)。通過(guò)本單元的學(xué)習(xí)，使學(xué)生理解平均數(shù)的含義，學(xué)會(huì)求平均數(shù)的方法。1.向?qū)W生介紹兩種新的條形統(tǒng)計(jì)圖，使學(xué)生學(xué)會(huì)看這兩種統(tǒng)計(jì)圖，并能根據(jù)統(tǒng)計(jì)表中的數(shù)據(jù)完成統(tǒng)計(jì)圖。2.使學(xué)生初步學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)分析，進(jìn)一步體會(huì)統(tǒng)計(jì)在現(xiàn)實(shí)生活中的作用，理解數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系。3.使學(xué)生理解平均數(shù)的含義，初步學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單的求平均數(shù)的方法，理解平均數(shù)在統(tǒng)計(jì)學(xué)上的意義。三、單元總課時(shí)：4課時(shí)第一課時(shí)條形統(tǒng)計(jì)圖(一)教學(xué)內(nèi)容：教材第38頁(yè)例1,練習(xí)十第1題。1.使學(xué)生進(jìn)一步了解條形統(tǒng)計(jì)圖的意義，學(xué)會(huì)看橫向的條形統(tǒng)計(jì)圖。2.初步學(xué)會(huì)制作橫向的條形統(tǒng)計(jì)圖。3.能正確地分析條形統(tǒng)計(jì)圖，培養(yǎng)學(xué)觀察、分析和動(dòng)手操作能力。教學(xué)重難點(diǎn)：初步學(xué)會(huì)制作橫向的條形統(tǒng)計(jì)圖。一、創(chuàng)設(shè)情境，復(fù)習(xí)導(dǎo)入出示：某商店6月3日-10日銷(xiāo)售四種礦泉水的統(tǒng)計(jì)表：品牌ABCD統(tǒng)計(jì)/箱教師：我們?cè)鯓颖硎静拍苁顾姆N礦泉水的銷(xiāo)售情況一目了然?(畫(huà)條形統(tǒng)計(jì)分析：從統(tǒng)計(jì)圖上，你看到了什么?1、(利用復(fù)習(xí)題)教師：條形統(tǒng)計(jì)還可以用這樣畫(huà)。比較：這兩張統(tǒng)計(jì)圖有什么不同?教師：上一張數(shù)據(jù)標(biāo)在縱軸上，礦泉水的品牌在橫軸上，而下一張數(shù)據(jù)標(biāo)在橫軸上，礦泉水品牌標(biāo)在縱軸上，我們把這樣的統(tǒng)計(jì)圖稱為橫向統(tǒng)計(jì)圖，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們把橫向條形統(tǒng)計(jì)圖補(bǔ)充完整。教師：我們?cè)诋?huà)縱軸和橫軸時(shí)，都畫(huà)上了一個(gè)箭號(hào)，表示縱軸和橫軸都可向根據(jù)這張條形統(tǒng)計(jì)圖，你想了解什么?把你想了解的內(nèi)容在四人小組里交流。李琴2、小結(jié)：大家在畫(huà)條形統(tǒng)計(jì)圖時(shí)，想采用縱向條形統(tǒng)計(jì)圖還是橫向條形統(tǒng)計(jì)圖，可根據(jù)大家的需要自由選擇。李琴三、鞏固運(yùn)用教科書(shū)第40頁(yè)練習(xí)十的第1題。(1)讓學(xué)生獨(dú)立完成前兩個(gè)小題，然后教師講評(píng)。(2)你還能提出那些問(wèn)題?本節(jié)課學(xué)習(xí)了什么?你有什么收獲?制作統(tǒng)計(jì)圖要注意什么?教學(xué)反思：本節(jié)課是在學(xué)生已有的基礎(chǔ)上進(jìn)一步認(rèn)識(shí)統(tǒng)計(jì)圖—橫向條形統(tǒng)計(jì)圖。引入新課時(shí)我首先讓學(xué)生再次經(jīng)歷統(tǒng)計(jì)的過(guò)程，并在小組內(nèi)制作出自己設(shè)計(jì)的例1主題圖統(tǒng)計(jì)圖，代表展示以后我提出：這個(gè)統(tǒng)計(jì)圖還可以怎樣畫(huà)?學(xué)生很快就想到了好可以橫著畫(huà)，自然的進(jìn)入新課的教學(xué)。在教學(xué)橫向條形統(tǒng)計(jì)圖我重點(diǎn)讓學(xué)生認(rèn)識(shí)橫軸和縱軸分別表示什么,學(xué)生由于已經(jīng)認(rèn)識(shí)了縱向條形“你有什么好的建議”和“你還能提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題”這樣的問(wèn)題，讓學(xué)生知道怎么根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖進(jìn)行簡(jiǎn)單數(shù)據(jù)分析，培養(yǎng)學(xué)生分析數(shù)據(jù)的能力。第二課時(shí)條形統(tǒng)計(jì)圖(二)教學(xué)內(nèi)容：教材第39頁(yè)例2,練習(xí)十第2、3、4題。1.學(xué)會(huì)看起始格與其他格代表的單位量不一致的條形統(tǒng)計(jì)圖。2.會(huì)正確分析各種不同的統(tǒng)計(jì)圖。3.培養(yǎng)學(xué)生的觀察、分析和動(dòng)手操作能力，進(jìn)一步體會(huì)統(tǒng)計(jì)的意義。教學(xué)重難點(diǎn)：會(huì)看起始格與其他格代表的單位量不一致的條形統(tǒng)計(jì)圖。一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課1、老師非常關(guān)心同學(xué)的身體健康狀況，如體重，身高等如果老師想要了解三(1)班第一組5位同學(xué)的身高的情況，你有什么辦法能讓老師一眼就看明白?身高/厘米體重/千克提問(wèn)：請(qǐng)你制作一張這一組同學(xué)身高的條形統(tǒng)計(jì)圖，你想怎樣制作，把你們的想法告訴大家(先讓學(xué)生以4人為一個(gè)小進(jìn)行討論)匯報(bào)：如果每一格代表1厘米的話，這張條形統(tǒng)計(jì)圖要畫(huà)得非常大，如果每一格用10厘米和更大單位的話，不容易體現(xiàn)這五個(gè)同學(xué)的身高情況，因?yàn)樗麄兊纳砀咔闆r，因?yàn)樗麄兊纳砀邤?shù)據(jù)都集中在一個(gè)段里，只相差幾厘米。教師：大家提出的問(wèn)題，老師想個(gè)辦法幫你們解決。二、親身實(shí)踐，學(xué)習(xí)新知教師：我們即要使每個(gè)同學(xué)的身高情況，看得很清楚，又不至于把圖畫(huà)得太大，教師建議大家0-137厘米這一段的長(zhǎng)度用一格子表示。那畫(huà)的時(shí)候，第一格不能畫(huà)成線段，而應(yīng)畫(huà)成波浪線，意思表示我們中間省略許多小格。出示示意圖，第一小組學(xué)生身高統(tǒng)計(jì)圖。你能把它補(bǔ)充完整嗎?學(xué)生動(dòng)手制作，然后教師出示示意圖講評(píng)。教師：你能根據(jù)剛才的身高統(tǒng)計(jì)圖制作一張?bào)w重條形統(tǒng)計(jì)圖嗎?3、看書(shū)了解：中國(guó)10歲兒童身高、體重的正常值。提問(wèn)：根據(jù)前兩張的統(tǒng)計(jì)圖和這張統(tǒng)計(jì)表，你得到了哪些信息?有什么合理的建議?1、完成教科書(shū)第40頁(yè)練習(xí)十的第2題提問(wèn)：條形統(tǒng)計(jì)圖的第一格和其他格有什么不同?2、完成教科書(shū)第41頁(yè)練習(xí)十的第3題。教師：第一格表示90秒，后面的幾個(gè)小格你想怎么標(biāo)上數(shù)據(jù)，根據(jù)什么?學(xué)生獨(dú)立完成后，教師講評(píng)。3、完成教科書(shū)第41頁(yè)練習(xí)十的第4題。本節(jié)課學(xué)習(xí)了什么?你學(xué)會(huì)了什么?教學(xué)反思：對(duì)于體重的教學(xué)我則完全放手，讓學(xué)生自己學(xué)習(xí)。由于本節(jié)課還要培養(yǎng)學(xué)生分析數(shù)據(jù)的能力，所以在后面教學(xué)“你還能知道哪些信息?”我也非常重視讓學(xué)生從不同的角度去發(fā)現(xiàn)信息，課堂上還出現(xiàn)了意外的生成。本節(jié)課我預(yù)留了充分的時(shí)間給學(xué)生完成作業(yè)，當(dāng)堂反饋學(xué)情。第三課時(shí)平均數(shù)教學(xué)內(nèi)容：教材第42頁(yè)例3,練習(xí)十一第1、2、3題。1、使學(xué)生理解平均數(shù)的含義，初步學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單的求平均數(shù)的方法。2、理解平均數(shù)在統(tǒng)計(jì)學(xué)上的意義，感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。3、發(fā)展學(xué)生解決問(wèn)題的能力。教學(xué)重難點(diǎn)：使學(xué)生理解平均數(shù)的含義，初步學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單的求平均數(shù)的方法。一、情境導(dǎo)入出示兩個(gè)小組同學(xué)的計(jì)算考試的成績(jī)。小組討論比較：哪一組的計(jì)算能力好一些?并說(shuō)明理由。教師根據(jù)學(xué)生討論結(jié)果引入：因?yàn)閮山M人數(shù)不一樣多。不能比兩個(gè)小組的總分?jǐn)?shù)。應(yīng)用每組平均每人得的分?jǐn)?shù)比，比較合理。那么怎樣求每組平均的分?jǐn)?shù)呢?這節(jié)課，我們就一起來(lái)研究求“平均數(shù)”。1、出示教科書(shū)第42頁(yè)的例題1的統(tǒng)計(jì)圖教師：用自己的話說(shuō)一說(shuō)統(tǒng)計(jì)圖的內(nèi)容。提問(wèn)：我們組平均每人收集了多少個(gè)礦泉水瓶子?什么叫“平均”?教師：怎樣才能使4個(gè)人收集的礦泉水瓶子個(gè)數(shù)一樣多?看看哪個(gè)同學(xué)的方法多?以4人為一個(gè)小組進(jìn)行，然后匯報(bào)討論的結(jié)果。教師：“合”就是求出4個(gè)人一共收集了多少個(gè)礦泉水的瓶子?“分”就是把收集總數(shù)在平均分成4份，求每一份是多少?如果我們列算式該怎樣列了，請(qǐng)大家試一試。小結(jié)：我們利用礦泉水瓶子的移多補(bǔ)少來(lái)求平均數(shù)，還可以用先合后分計(jì)算的方式來(lái)求平均數(shù)，我們?cè)谡莆栈痉椒ǖ耐瑫r(shí)，還要學(xué)會(huì)根據(jù)題目中數(shù)據(jù)的特點(diǎn)靈活選擇算法，怎樣算簡(jiǎn)便就怎樣算。下面我們?cè)賮?lái)算一下，這兩個(gè)小組哪個(gè)小組的計(jì)算能力強(qiáng)?第一組平均每人的分?jǐn)?shù)是：86分第二組的平均每人得的分?jǐn)?shù)是：87分看了這兩個(gè)分?jǐn)?shù)，你想到了什么?第二組的計(jì)算能力強(qiáng)。三、鞏固延伸1、完成教科書(shū)第44頁(yè)練習(xí)十一的第1題。(1)請(qǐng)小組長(zhǎng)拿出課前統(tǒng)計(jì)的本組同學(xué)的身高統(tǒng)計(jì)表。(2)老師要想知道哪個(gè)小組同學(xué)的身高高，由于我們每個(gè)組的人數(shù)不一樣，我們不能比身高總數(shù)，那要比什么?(3)在計(jì)算的過(guò)程中，小組成員可以分工進(jìn)行，算完以后把你們的平均身高填在表格的最后一欄中。(4)看到這些組的平均身高，你想說(shuō)點(diǎn)什么?2、完成教科書(shū)第44頁(yè)練習(xí)十一的第2題本節(jié)課學(xué)習(xí)了什么?你有什么收獲?五、課堂作業(yè)：練習(xí)十一的第3題。教學(xué)反思：平均數(shù)是統(tǒng)計(jì)中的一個(gè)重要概念，對(duì)于三年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)它非常抽象。新教材較重視讓學(xué)生在理解平均數(shù)的意義的基礎(chǔ)上再應(yīng)用于實(shí)際?；谶@一點(diǎn)，我在設(shè)計(jì)中突出了讓學(xué)生在具體情境中體會(huì)為什么要學(xué)習(xí)平均數(shù)，注重選取學(xué)生熟悉的教材引導(dǎo)學(xué)生在統(tǒng)計(jì)的背景中理解平均數(shù)的含義，在比較、觀察中把握平均數(shù)的特征，進(jìn)而運(yùn)用平均數(shù)解決問(wèn)題，了解它的價(jià)值。本節(jié)課我從學(xué)生熟悉的媽媽給兩個(gè)孩子不公平的分鉛筆引入，讓學(xué)生感受到分東西要公平，生活中很多時(shí)候需要平均分，即感受到平均數(shù)產(chǎn)生的需要。第四課時(shí)平均數(shù)的應(yīng)用教學(xué)內(nèi)容：教材第43頁(yè)例2,練習(xí)十一第4、5題。1.使學(xué)生進(jìn)一步掌握平均數(shù)的意義和求平均數(shù)的方法。2.懂得平均數(shù)在統(tǒng)計(jì)學(xué)上的意義和作用。3.培養(yǎng)學(xué)生能夠靈活運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)，靈活的解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。教學(xué)重難點(diǎn)：掌握平均數(shù)的意義和求平均數(shù)的方法。一、復(fù)習(xí)引入三年級(jí)二班分成三組投小籃球，第一組投中28個(gè)，第二組投中33個(gè)，第三組投中23個(gè)，平均每一組投中多少個(gè)?提問(wèn)：題目的已知條件和問(wèn)題分別是什么?要求平均每一組投中多少個(gè)?應(yīng)怎樣列?提問(wèn)：(28+33+23)÷3表示什么?3表示什么?把投中的總數(shù)以3表示什么?1、出示教科書(shū)第43頁(yè)的例題2。提問(wèn)：從這兩張統(tǒng)計(jì)表中，大家發(fā)現(xiàn)了什么?在一場(chǎng)籃球比賽中，除了技術(shù)因素以外，還有什么因素也比較重要?場(chǎng)上哪一個(gè)對(duì)的身高占優(yōu)勢(shì)，我們能根據(jù)個(gè)別隊(duì)員來(lái)作判斷嗎?我們要看整個(gè)對(duì)的平均身高?，F(xiàn)在就請(qǐng)大家算一算，哪一個(gè)對(duì)的平均身高占優(yōu)勢(shì)。2、學(xué)生動(dòng)手列式計(jì)算。3、教師：從這兩個(gè)平均數(shù)，能反映出這兩個(gè)隊(duì)除技術(shù)外的另一個(gè)實(shí)力，說(shuō)明平均書(shū)可以反映一組數(shù)據(jù)的總體情況和區(qū)別于不同數(shù)據(jù)的總體情況，這是我們學(xué)習(xí)平均數(shù)的一個(gè)重要的作用。三、鞏固練習(xí)科書(shū)第45頁(yè)練習(xí)十一的第4題：(1)完成第1小題。提問(wèn)：什么叫“月平均銷(xiāo)售量”?要求哪種餅干月平均銷(xiāo)售量多?多多少?應(yīng)怎樣列式?(2)完成第2小題讓學(xué)生自由發(fā)表看法。(3)完成第3小題。你從圖中還得到什么信息，告訴全班同學(xué)。本節(jié)課學(xué)習(xí)了什么?你有什么收獲?五、課堂作業(yè)：練習(xí)十一的第5題。教學(xué)反思：“平均數(shù)在生活中的應(yīng)用”是教學(xué)的難點(diǎn)，因此我就選取學(xué)生熟悉的各門(mén)學(xué)科的考試分?jǐn)?shù)來(lái)進(jìn)行教學(xué)。教學(xué)時(shí)不僅讓他們理解“平均分”是如何計(jì)算出來(lái)的，讓他們體會(huì)到平均數(shù)是一個(gè)“虛”的數(shù)，再此基礎(chǔ)上我又進(jìn)行了拓展延伸——已知三門(mén)學(xué)科的平均成績(jī)及其中兩門(mén)學(xué)科的成績(jī)，讓學(xué)生計(jì)算出剩下一門(mén)學(xué)科的分?jǐn)?shù)。因?yàn)檫@個(gè)例子學(xué)生非常熟悉，所以很快他們就找到了小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)統(tǒng)計(jì)復(fù)習(xí)題1.小明15歲，紅紅17歲，兩人的平均年齡是()歲。2.小李走了5步，一共走了340厘米，小李平均每步走()厘米。3.明明讀一本課外書(shū)，第一天讀了17頁(yè)，第二天讀了23頁(yè)，第三天讀了20頁(yè)，他平均每天讀()頁(yè)。4.有兩箱蘋(píng)果，甲箱重10千克，乙箱重8千克，從甲中拿()千克放到乙箱中，兩箱的蘋(píng)果一樣重，這樣兩箱都是()千克。5.三年級(jí)同學(xué)在二月到六月份做好事的件數(shù)如下：二月20件；三月40件；四月30件；五月25件；六月35件。(1)將上面的數(shù)據(jù)填入下面的統(tǒng)計(jì)表。月份合計(jì)二月三月五月六月件數(shù)(3)三月份比五月份多做好事()件。(4)二到六月份一共做好事()件。二、根據(jù)前兩個(gè)統(tǒng)計(jì)表完成復(fù)式統(tǒng)計(jì)表內(nèi)容。(5)平均每月做好事()年級(jí)一年級(jí)二年級(jí)三年級(jí)四年級(jí)五年級(jí)六年級(jí)男年級(jí)一年級(jí)二年級(jí)三年級(jí)四年級(jí)五年級(jí)六年級(jí)女(1)那個(gè)年級(jí)男女生人數(shù)相差最大?那個(gè)年級(jí)男女相差最小?(2)全校男生比女生多多少人?(3)你看到這個(gè)表后對(duì)政府有什么建議?1.看誰(shuí)算得又快又準(zhǔn)。(6分)2.列豎式計(jì)算。(12分)1.小麗拍球，三次分別拍了16個(gè)，12個(gè)，20個(gè)。平均每次拍了多少個(gè)?這三根繩的平均長(zhǎng)度是多少?11米 15米教學(xué)反思：統(tǒng)計(jì)這一單元學(xué)生是學(xué)生學(xué)習(xí)得最好的一個(gè)單元，只是同學(xué)們的生活經(jīng)驗(yàn)相對(duì)較少，在遇到新型案例時(shí)，對(duì)題目中數(shù)據(jù)分析還是正確的，只是在描述出現(xiàn)數(shù)據(jù)變化的原因的時(shí)候，往往不能合理給出原因，另外同學(xué)們?cè)谧鲱}時(shí)粗心的現(xiàn)象還時(shí)有出現(xiàn)，如讀題不認(rèn)真，書(shū)寫(xiě)不認(rèn)真等等，這些都需要在今后的教學(xué)中日益加強(qiáng)才行。第四單元年、月、日1、使學(xué)生認(rèn)識(shí)時(shí)間單位年、月、日，了解他們之間的關(guān)系；知道平年、閏年等方面的知識(shí)；記住每個(gè)月以及平年、閏年各有多少天。2、使學(xué)生知道24時(shí)計(jì)時(shí)法，會(huì)用24時(shí)計(jì)時(shí)法表示時(shí)刻；初步理解時(shí)間和時(shí)刻的意義，學(xué)會(huì)計(jì)算簡(jiǎn)單的經(jīng)過(guò)時(shí)間。1、認(rèn)識(shí)時(shí)間單位年、月、日，協(xié)助學(xué)生記憶各月份的天數(shù)。2、認(rèn)識(shí)時(shí)間單位年、月、日，掌握它們之間的相互關(guān)系。3、發(fā)現(xiàn)并掌握閏年的判斷方法。4、會(huì)用24時(shí)計(jì)時(shí)法表示時(shí)刻；學(xué)會(huì)計(jì)算簡(jiǎn)單的經(jīng)過(guò)時(shí)間。1、認(rèn)識(shí)時(shí)間單位年、月、日，協(xié)助學(xué)生記憶各月份的天數(shù)。2、發(fā)現(xiàn)并掌握閏年的判斷方法。3、會(huì)用24時(shí)計(jì)時(shí)法表示時(shí)刻；學(xué)會(huì)計(jì)算簡(jiǎn)單的經(jīng)過(guò)時(shí)間。教具、學(xué)具：年歷、鐘表教學(xué)總課時(shí)：5課時(shí)第一課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：數(shù)學(xué)書(shū)46頁(yè)至47頁(yè)(例1)1、使學(xué)生認(rèn)識(shí)時(shí)間單位年、月、日，并能記住各月的天數(shù)。2、幫助學(xué)生初步建立年、月、日等時(shí)間觀念，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和思3、通過(guò)學(xué)生的小組合作，培養(yǎng)他們的合作意識(shí)與主動(dòng)探究的意識(shí)。認(rèn)識(shí)時(shí)間單位年、月、日，協(xié)助學(xué)生記憶各月份的天數(shù)。教學(xué)難點(diǎn)：記憶各月份的天數(shù)教具準(zhǔn)備：年歷教學(xué)過(guò)程一、激趣導(dǎo)入師：今天，老師帶來(lái)一件東西，請(qǐng)同學(xué)們猜一猜是什么東西?一物生來(lái)真稀奇，身穿三百六十五件衣；每天給它脫一件，脫到年底剩張學(xué)生不難猜出是“日歷”。隨后，教師出示2014年日歷。(1)同學(xué)們，我們學(xué)習(xí)、生活了一天，就在日歷上撕下一頁(yè)。一天也叫做(2)從1月1日開(kāi)始，到撕下1月31日這一頁(yè)，要經(jīng)過(guò)多長(zhǎng)時(shí)間?(3)當(dāng)我們撕下這本日歷的最后一頁(yè)，經(jīng)過(guò)了多長(zhǎng)時(shí)間?揭示課題：今天我們一起學(xué)習(xí)年月日的有關(guān)知識(shí)。年、月、日和我們已經(jīng)學(xué)如：國(guó)際兒童節(jié)是幾月幾日?國(guó)際勞動(dòng)節(jié)是幾月幾日?國(guó)慶節(jié)呢?教師節(jié)呢?中華人民共和國(guó)是哪一年成立的?香港回歸是哪一年?我的生日，有紀(jì)念意義師：請(qǐng)同學(xué)們拿出自己的年歷卡片，認(rèn)真觀察：你可以從年歷卡片上面了解到(1)放開(kāi)讓學(xué)生獨(dú)自觀察。(2)4人小組討論，互相交流。(3)匯報(bào)觀察討論的結(jié)果。(4)你能根據(jù)2014年的年歷回答問(wèn)題嗎?(教師從計(jì)算機(jī)中調(diào)取萬(wàn)年歷來(lái)讓哪幾個(gè)月是31天?哪幾個(gè)月是30天?二月有多少天?一年有多少天?31天：一、三、五、七、八、十、十二大月(7個(gè))1年12個(gè)月30天：四、六、九、十一小月(4個(gè))28天29天二月特殊月師：通過(guò)剛才的學(xué)習(xí)，我們知道了1年有12個(gè)月，其中有7個(gè)大月，4個(gè)小月，1個(gè)特殊的二月。那么怎樣記住一年中的大月和小月呢?(1)課本上介紹了一種好方法，可以在左拳上數(shù)，怎么數(shù)呢?請(qǐng)同學(xué)們看書(shū)本48頁(yè)最上面一段話。教師檢查學(xué)習(xí)情況，電腦顯示：左手拳頭圖。全班齊數(shù)一(2)師：老師再介紹一首兒歌，幫你記住一年中的大月。(出示兒歌)教師講(3)游戲練習(xí)。老師任報(bào)一個(gè)月份，是大月就請(qǐng)男生起立，是小月就請(qǐng)女生起1、一年有()個(gè)大月，有()小月。2、9月1日開(kāi)學(xué)的前一天是()月()日；3、12月30日的后一天是()月()日；5、你還能提出什么樣的問(wèn)題來(lái)考考同學(xué)們?1、師小結(jié)：通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你獲得了哪些知識(shí)?2、猜謎語(yǔ)。師：同學(xué)們一節(jié)課學(xué)會(huì)了這么多的知識(shí)，真了不起!老師想給同學(xué)講一個(gè)古老的謎語(yǔ)，想不想再猜?出示：最長(zhǎng)又最短，最多又最少，最慢又最快，最便宜又最寶貴的是什么(——時(shí)間)師：既然時(shí)間這樣珍貴，那我們應(yīng)怎樣對(duì)待時(shí)間呢?(珍惜時(shí)間)教學(xué)反思：《年、月、日》是小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)第二學(xué)期第二單元中的一個(gè)教學(xué)內(nèi)容。主要介紹了時(shí)間單位“年、月、日”之間的基本含義以及內(nèi)在聯(lián)系；大月、小月、平年、閏年的知識(shí)；判別平年、閏年的方法；每季度所包含的月份等知識(shí)。本節(jié)課融知識(shí)性、趣味性、探究性為一體，圍繞教學(xué)重點(diǎn)“講清時(shí)間單位年、月、日等知識(shí)”,記住各月，平年、閏年及各季度天數(shù)，掌握判斷平年、閏年的方法，幫助學(xué)生建立一個(gè)完整的知識(shí)體系。第二課時(shí)1、使學(xué)生認(rèn)識(shí)時(shí)間單位年、月、日，了解他們之間的關(guān)系；知道平年、閏年等方面的知識(shí)；記住每個(gè)月以及平年、閏年各有多少天。2、幫助學(xué)生初步建立年、月、日等時(shí)間觀念，培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析和判3、讓學(xué)生感受到生活中處處有數(shù)學(xué)知識(shí)，并產(chǎn)生積極學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)時(shí)間單位年、月、日，掌握它們之間的相互關(guān)系。教學(xué)難點(diǎn)：發(fā)現(xiàn)并掌握閏年的判斷方法。教學(xué)準(zhǔn)備：年歷卡師生活動(dòng)一、導(dǎo)入新課1、講故事故事發(fā)生在2001年3月15日，有一個(gè)罪犯逃到了深圳。他拿著一張簽發(fā)日期是2001年2月29日的邊境通行證，在深圳海關(guān)準(zhǔn)備入關(guān)。盡管他經(jīng)過(guò)整容，變了模樣，可還是被檢查證件的武警叔叔一眼識(shí)破，將他扣留。你們知道這是什么原因嗎?2、同學(xué)們想知道是什么原因嗎?學(xué)習(xí)了“年月日”的知識(shí)你就清楚了。(板書(shū)課題)3、年、月、日是表示時(shí)間的單位，我們以前還學(xué)過(guò)哪些時(shí)間單位呢?(時(shí)分秒)A:展示書(shū)上提供的各個(gè)情景，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)呈現(xiàn)的是什么情景，這些情景C:引導(dǎo)學(xué)生交流：你還知道哪些有意義的日子?A:小組合作，根據(jù)問(wèn)題合作探究：一年有幾個(gè)月?哪幾個(gè)月31天?哪幾個(gè)月30天?二月有多少天?一年有多少天?B:師說(shuō)明：我們把每個(gè)月的天數(shù)是31天的幾個(gè)月叫做大月，把每個(gè)月的天數(shù)是30天的這幾個(gè)月叫做小月。A:師提問(wèn)：怎樣才能很快的記住大月、小月的天數(shù)呢?A:搶答：大月有哪幾個(gè)月?每個(gè)月有多少天?小月有哪幾個(gè)月?每個(gè)月有多少天?你出生在哪個(gè)月?那個(gè)月是大月還是小月?老