新人教版三年級上冊語文全冊教案

1三年級語文教學設計課題1、我們的民族小學教學日期教學目標1.認識“壩、傣”等5個生字。會寫“坪、壩”等12個字。2.正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對這所民族小學3.背誦自己喜歡的部分課文教學重點難點1.認識“壩、傣”等5個生字。會寫“坪、壩”等12個字。能正確讀寫“坪教具準備教學時數2課時教學過程二次備課第一課時學習目標1.認識“壩、傣”等5個生字教學重、難點1.認識“壩、傣”等5個生字。課前準備1.課前發(fā)動學生搜集有關我國少數民族服飾和風情的圖導入新課1.創(chuàng)設情境，激趣導入(出示資料袋中的圖片)瞧，從山坡上，從坪壩里，從一著絨球花和太陽花的小路上，走來了許多小學生，他們分別是哪個民教師相機出示相關詞語：傣族景頗族阿2.順勢切入，初讀課文清晨，這些來自不同民族的小朋友，早早地起了床，迎著朝陽，踩著露珠，蹦蹦跳跳，高高興興地朝同一個地方走去，他們要去哪呀?(我們的民族小學)對，那可是一個充滿歡笑，美麗而可愛的地2方，今天咱們一起去走一走，看一看，保證你們去了就舍不得離開。提出讀書要求：自己小聲讀課文，勾畫出不認識的字，借助拼音讀一讀。趣味識字2.指名讀，正音。3.開火車，練讀。4.做游戲鞏固字詞。a、“貼字”游戲：教師出示圖片，請小朋友根據圖片找到和圖片有關的生詞。(例：傣族姑娘的圖片下就可以貼“傣族”“孔雀舞”)b、玩找字游戲：抽出生字，教師讀生字，小朋友找到相應的卡片貼在黑板上。5.同桌相互聽讀課文，在讀中鞏固識字。朗讀感悟1.學生逐段朗讀課文，感知課文內容，同桌間互相說說讀了這一段知道了些什么?2.組織朗讀比賽，你最喜歡讀哪段，讀出你的感情作業(yè)設計：二課時學習目標1.復習“壩、傣”等5個生字。會寫“坪、壩”等12個能正確讀寫“坪壩、穿戴、打扮”等19個詞2.有感情地朗讀課文，讀出對這所民族小學的喜愛之情3.背誦自己喜歡的部分課文，抄寫描寫窗外安靜情景的句教學重點1.會寫“坪、壩”等12個字。能正確讀寫“坪壩、穿戴、打2.有感情地朗讀課文，讀出對這所民族小學的喜愛之情。教學難點1.有感情地朗讀課文，讀出對這所民族小學的喜愛之2.背誦自己喜歡的部分課文，抄寫描寫窗外安靜情景的句課前準備1.詞語卡片，教學過程：1.讀讀說說，學習第一自然段。a、自讀感悟3請同學們輕聲讀第一自然段，邊讀邊根據下列提示展開想象，讀后交流描述：早晨，同學們來上學了，我好象看到了這樣的情景：學生讀后交流描述。b、指導朗讀：早晨的校園多美啊，你喜歡這時的校園嗎?那么就把你的喜歡的情感用你的朗讀來表達出來吧。學生自讀自練，指名交流。2.讀讀說說演演，學習第二、三自然段。a、你喜歡這所民族小學嗎?分組討論交流，引導學生說出喜歡的理由，如：上課時民族小學的學生讀課文非常好聽，下課時他們盡情嬉戲，非常快樂等b、這讀書的聲音究竟有多好聽啊?找出課文中的句子說一說。引導學生理解“窗外十分安靜……”一句，體會正因為同學們讀書的聲音非常好聽，所以樹枝不搖了，鳥兒不叫了，蝴蝶不飛了，猴兒也來了。C、情景表演：幾個小朋友分別扮演樹枝、鳥兒、蝴蝶、猴子，請“它們”做評委，其他小朋友感情朗讀第二、三自然段，如果讀得好的話，“它們”就如課文所示，圍攏過來靜靜地聆聽。d、激情朗讀：同學們讀得可真好，為了鼓勵大家，今天老師允許大家一起和民族小學的小朋友一起游戲，你想玩什么?引導學生口述，再朗讀該部分。a、同桌互讀。b、聯系前面的課文，帶著你的感情，放飛你的想象，畫畫你腦海復習生字1.說說你是怎么記住這些字的，通過已學過的生字幫助鞏固新學生字，如提土旁加平還讀píng,蟲字旁加胡依然讀hú。注意滲透偏旁表義的思想。2.邊用卡片演示要求寫的十二個字，邊指導書3.學生寫字，教師相機指導，組織評議。拓展活動1、民族小學的許多學生都很想和大都市的小朋友交個筆他們很想知道你們是否喜歡他們熱愛的民族小學，也很想了解你們的生活。請小朋友們給他們寫封信，這樣他們就可以通過你們獲得更多的信息了。2、學生寫信后在學習園地里展示。教師從媒體上尋找信息，選擇一所邊疆小學的學生與本班同學開展“手拉手結對子“活動。作業(yè)設計：4板書設計教學反思課題教學日期教學目標1.認識生字“釣、攏”,會寫“耍、裝”等13個生2.正確、流利、有感情地朗讀課文，通過朗讀傳達出在草地上玩樂的歡對草地的喜愛，3.抄寫自己喜歡的句子。教學重點難點1、學習課文內容，體會作者對蒲公英的喜愛之情，對自然、生命的尊重、熱2、學習作者善于觀察事物，養(yǎng)成認真觀察的好習教具準備教學時數兩課時教學過程二次備課第一課時教學目標教學重點：5教具準備：生字卡片、搜集的資料。教學進程：(一)利用圖畫激發(fā)學生的興趣，導入新課。出示圖片：蒲公英1.同學們，見過這種植物嗎?對，它就是蒲公2.板書：蒲公英3.交流收集到的資料。蒲公英，別名“黃花地丁”,菊科。多年生草本植物，含白色乳汁，葉蓮座狀平鋪，匙形或狹長倒卵形，羽狀淺裂或齒裂。開黃色舌狀花。果實成熟時形似白色絨球。4.板書課題：金黃的草地5.質疑：讀了課題，你有什么疑問?疏疑：草地是綠色的，為什么說是金色的?聯系對蒲公英的介紹，請你把蒲公英和金色的草地連起來，(二)學習生字、新詞。1、讀準生字字音，在課文中圈劃出生字，再讀讀由生字組成的詞語，理解詞義。讀準字音：呵欠傍晚一本正經記住字形：弟：中間的長豎不出頭。返：“反”字的最后一筆注意變化。(三)初讀課文，了解內容。全文共五個自然段，可分兩部分。第一段(第1、2自然段):每當蒲公英開放時，草地變成金黃色。我們常揪掉蒲公英來尋開心。第二段(第3至5自然段):蒲公英白天開，晚上合，草地也因6他們的開合改變著顏色。我們發(fā)現后便喜愛上二課時1、學習課文，體會作者對蒲公英的喜愛之情，對自然、對生命2、抓住蒲公英在一天之內不同時間的變化，體會細致觀察的重3、有感情地朗讀課文。1、學習課文內容，體會作者對蒲公英的喜愛之情，對自然、2、學習作者善于觀察事物，養(yǎng)成認真觀察的好習抓住蒲公英在一天之內不同時間的變化，體會細致觀察的重要性，懂得只有細心地觀察，才能發(fā)現事物的本質，才能發(fā)現生活中的1、觀察掛圖：在草地上盛開著一片蒲公英，他們金黃金黃的，太美了!(1)自由讀第一、二自然段，找出與你感受相同再讀一讀。(3)看到這片金色的草地，“我們”的心情如何?(4)你想感受一下吹蒲公英的感覺嗎?(5)練習讀第一、二自然段，體會童趣。過度：蒲公英一直是金色的嗎?“我”有了一個什么新發(fā)現呢?(2)總結：蒲公英的花瓣是可以合攏的，它隨著時間變化而一(3)這個發(fā)現令“我”非常驚訝，大家再來讀讀第四自然段。7(5)為什么“我們”不再揪它了?(6)從“我”的變化看，你有什么感受?學習本課后，你有什么感受?相互交流。作業(yè)設計板書設計8教學反思三年級語文教學設計課題3爬天都峰教學日期教學目標1、理解課文內容。2、學會生字，掌握多音字“都”、“假”在語句中的正確讀音；理解“猶豫、奮力、終于、居然、汲取”等詞語在句子中的意思；會用“終于”寫一段話3、有感情的朗讀課文。4、讓學生懂得只要有勇氣、奮發(fā)努力，舊能不怕困難；知道善于從別人身教學重點難點理解“我”與老爺爺的兩次對話，與“……都會從別人身上汲教具準備教學時數二課時教學過程二次備課第一課時1、理解課文內容、2、學會生字，掌握多音字“都”、“假”在語句中的正確讀音；1、理解課文內容。2、學會生字，正確、流利地朗讀課文。運討論法9一、簡介天都峰，導入新課。天都峰是黃山“七十二峰”中最危險的三大奇峰之一。天都峰有“非鳥難落腳，猿猴愁攀登”之說，課文中的一位小妹妹和白發(fā)蒼蒼的老爺爺登上去了，他們是怎樣爬上天都峰的?學了課文就知道了，今天我們學習爬天都峰這一課。二、檢查預習情況。1、用小黑板出示生字新詞，讓學生認讀。2、認讀多音字“假、都”。1、自由讀，讀后想一想課文的敘述順序，畫出文中表示這個順序的詞句；教師投影出示：來到天都峰(1)在、、、、、、腳下(2-5)爬上、、、、、、(6—7)爬上、、、、、、之后(8—10)來，全班討論，老師再補充解答。(不懂的詞語或問題，可以在書上做上記號)四、學習課文一、二自然段。1、自由讀課文，讓學生說說知道了什么。2、再讀第二自然段，注意文中“?”、“!”。3、提名讀，齊讀。4、這一段告訴我們什么?你是怎么體會出來的?(天都峰的高和陡。)5、小結：望著高聳入云的天都峰，看著登山的石級是那么筆小妹妹驚嘆之后，已經感覺到登山的艱難，需要有勇氣才能登上去。教師范讀，指名讀等等。讀中感悟。)作業(yè)設計：二課時1、理解課文內容。2、復習生字，會用“終于”寫一段話.3、有感情的朗讀課文。4、讓學生懂得只要有勇氣、奮發(fā)努力，舊能不怕困難；知道善于從別人身上汲取力量，鼓舞自己，是一種可貴的優(yōu)秀理解“我”與老爺爺的兩次對話，與“……都會從別人身上汲一、復習檢查。1、提名朗讀課文。2、聽寫生字。1、“我”和爺爺是怎樣從對方身上汲取力量的2、說說自己知道了什么?(1)第一次對話是在什么情況下?結果怎樣?勇氣時，“也”分別表示了一老一小的驚訝、懷疑和敬佩(2)他們相互汲取的力量是什么?(讀第二次對話，知道這個力量就是“勇氣”。)4、讀六、七自然段，邊讀邊想象當時的情景。5、說說讀了這兩段課文，自己有什么想法?(讓學生從具體生動的敘述中感悟漢語言的形象逼真，作者用詞的確切。)6、齊讀末段中爸爸的語言，自己再讀讀，看還有什么問題?(要讓孩子們充分理解爸爸的話，需要他們反回來繼續(xù)讀課在讀中理解“互相汲取力量”的真正含義，并變成自己的語言與同學們交流。)7、指導朗讀。三、質疑問難板書設計教學反思 課題4、槐鄉(xiāng)的孩子教學目標1.正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出槐鄉(xiāng)孩子采槐花2.了解槐鄉(xiāng)孩子采槐花的方法，和同學交流教學重點難點教具準備教學時數一課時教學過程二次備課第一課時談話導入，揭示課題在草地上玩耍、去野外登山會獲得許多的樂趣，但你有沒有品過勞動的快樂?就有這么一群孩子，他們通過自己的勞動掙錢作學同樣生活得快快樂樂。那他們的快樂又是什么呢?今天我們學習——初讀細讀，感知理解1各白格聲讀課文課到生字坩讀一下括是用的這產上句下子讀不通順的句子反復多讀幾遍。各組選派代表分節(jié)朗讀課文。3.師生出示圖片，結合課文插圖介紹槐樹、槐槐樹，落葉喬木，羽狀復葉，花淡黃色，結莢果，圓筒形。花和果實可以制黃色染料。花、果實以及根上的皮都可以入中藥。4.討論：a.槐樹什么時候開花?那花苞什么樣的?文中又稱槐花為什么?b.槐米有什么用處?c.課文哪部分介紹了槐米?5.八月份，天很熱，這炎熱的天氣大家都經歷過，誰能描述一下這種情景。6.雖然天氣炎熱，勤勞的槐鄉(xiāng)孩子絕不會錯過槐樹開花的時節(jié)，他們是怎么去割槐花的?他們男孩女孩互相分工，協同配合，干得可歡了。練習分角色朗讀第二段。根據教室里座位安排，大組間開展比賽。第二句總寫槐樹的部分每組一起讀；第3句寫男孩的，男同學讀；第4句寫女孩的，女同學讀；第5句寫滿載而歸的，每組一起讀。欣賞評價，深化感悟1.你喜歡課文中哪些句子。用筆畫出來，練習一下多讀幾遍，然指名交流朗讀，并且說說自己朗讀的句子寫什么內容，自己為什2.通過課文的誦讀，我們認識了槐樹，認識了槐鄉(xiāng)的孩子，那么你有些什么感受呢?3、小結板書設計教學反思三年級語文教學設計課題語文園地一教學目標2、交流時做到態(tài)度自然、大方，表達流利，內容比較充實。3、向課余生活安排得好的同學學習，安排好自己今后的課余生活，且認真執(zhí)行計劃。培養(yǎng)學生的口語交際能力。4.培養(yǎng)學生良好的學習習慣。5.發(fā)現一些多音字的不同讀音，準確區(qū)別。6.讀“認”,發(fā)現和運用識字方法。7.培養(yǎng)學生良好的學習習慣。8、熟讀背誦古詩《小兒垂釣》。9、積極參與展示活動，培養(yǎng)學生的能力。10、能用自己的話寫出一個完整的意思。11、激發(fā)學生習作興趣，調好學生習作的積極性，建立信教學重點難點1.交流時做到態(tài)度自然、大方，表達流利，內容比較充3、能用自己的話寫出一個完整的意思。4、激發(fā)學生習作興趣，調好學生習作的積極性，建立信教具準備教學時數四課時教學過程二次備課第一課時2.前后四位同學組成四人小組，在組內展示各自的課余生活記錄本，交流自己前一階段的課余生活：自己在課余都做了什么事，有哪些收獲和感受?a.可以講講課間課后同學間開展的游戲、娛樂活動；c.可以講講自己讀了什么好書，完成了多少萬字的讀書量，摘了多少卡片，增長的見識和受到的教益；d.可以講講自己在興趣愛好、個人特長項目上花了多少功夫，有多少長進；增長的新見識；每組推選一位優(yōu)秀代表進行全班交流。a.就剛才幾位同學們交流的來看，他們的課余生活安排有何不同?我們評比誰的課余生活安排得好，是不是就看誰的課余生活計劃安排得滿，誰的課余生活項目記錄得多?教師引導學生討論后達成共識：看誰的課余生活安排得好，不是看誰的計劃安排得滿，誰的記錄本上記錄得多，而是要看誰的計劃安排得切實可行，課余生活計劃中的各項安排得到真正落b.評選出活動新穎、有趣，開展得認真深入，收獲豐富、感受深刻、對大家啟發(fā)大的同學，教師頒發(fā)“課余生活之星”獎章。c.談談了解了他人的課余生活之后自己的打作業(yè)設計：第二課時同學們，在口語交際課里，我們交流了各自的課余生活，現在讓我們把它記下來好嗎?二、說一說1、自主學習、合作學習(1)讀一讀習作要求，同組討論習作要求的范2)可把自己想寫的先跟大伙說說，互相交流。2、教師巡視指導(1)自己參加過什么活動，到過什么地方，見到了什2)你感到最高興的事，最有意義的事或你愿意寫下來的其它事，比如，你參加了什么比賽，什么活動等。三、寫一寫開始寫吧!相信大家都是一名出色的作家。但在寫時要注2、要把話寫通順3、寫完后，讀給你的媽媽、爸爸聽一聽，讓他們和我們一起分享習作的快樂。作業(yè)設計：第三課時師生共同正音，再指名幾位后進生讀讀，然后齊讀鞏固。讀讀認認1.各自輕聲讀本題中的各組字，讀不準的借助注音拼2.比賽：誰讀得正確、流利。3.談談這一題中每一組字有什么共同之處。這一題中除了后兩組“窮——穴”外，其余的每組中兩個字讀音都相同或相近。此外，這一題中每組右邊的字都是左邊的字的一個偏旁。4.齊讀鞏固。作業(yè)設計：第四課時讀讀背背1.古代的孩子玩些什么呢?今天我們就要讀一首唐代詩人胡令能寫的《小兒垂釣》。教師范讀2.短短四句話二十八個字把一位垂釣孩子的外貌、姿勢、環(huán)境、神情勾勒得生動傳神，躍然紙上。請大家各自試著讀一讀，不認識的字根據注音拼讀一下，模仿老師的樣子，讀準韻律。3.朗讀比賽。指名朗讀，看誰讀得正確，讀得有韻味。4.師生合作，表演古詩短劇。教師準備荷葉、漁竿、竹簍等道具。學生演稚子垂釣，教師演路人，詩句作臺詞，師生演練后可再請學生合作演練。展示臺1.課前觀察展示臺中的圖片，閱讀學習伙伴的話，小組內交流各自展示什么內容，以什么形式展示；共同討論，互相協作，考慮本小組采取何種最好的展示形式，能否搞出特色。協商統一后分頭準備。2.班長或學習委員了解各組的展示準備，協調展示情況。3.舉行“多彩的課余生活”展示會。各組輪流介紹，然后參觀學板書設計教學反思課題教學目標3.了解列寧用愛鳥之情感染、啟發(fā)孩子放鳥歸園的故教學重點難點了解列寧用愛鳥之情感染、啟發(fā)孩子放鳥歸園的故事教具準備教學時數兩課時教學過程二次備課第一課時看圖導入，交流資料1.出示列寧照片，說說他是誰?利用課前預習收集的資談談你對列寧的了解。2.學生交流后，教師小結簡介列寧。今天要學習的這個故事，就是一個發(fā)生在偉大領袖列寧身上的看似平凡而又不平凡的故3.板書課題，書空“雀”字筆順，提示“雀”字是從描摹鳥的體形而造出的象形字。讀通課文，初步感知1.學生自由讀課文，要求：讀準字音，讀通句子，標好自然段序號。2.指名逐段朗讀課文，檢查自讀情況。重點指導讀準“散(sàn)“胸(xiōng)脯(pú)”、“白樺(huà)樹”。注意“誠”"病""蹦"3.賽讀課文，以小組為單位進行讀書競賽，互相提提意見、幫助4.課文哪幾自然段是具體寫列寧尋找灰雀、灰雀回到林中的事的?2~13是課文的具體寫這件事的，那第1自然段告訴了我們什么呢?學習課文，第一小節(jié)1.指名讀第1自然段，說說了解到了什么。2.課文是怎么描寫這三只灰雀的?找出來讀一讀。說說哪幾個詞語用得好，借助多媒體動畫，相機理解“婉轉”、“來回跳動”、“惹人喜愛”3.教師引讀列寧喜愛灰雀的句子，體會列寧心中的感受，指導朗4.巧妙結尾、設置懸念：第二天，那只深紅胸脯的灰雀竟然不見了。那只灰雀到哪里去了?列寧和小男孩圍繞著這只灰雀發(fā)生學習生字，指導書寫2.說說你是怎么記住它們的字形的?3.提醒：本課左右結構的字較多，注意左右比例。獨體字“步”、“者”書寫時筆畫要舒展。貼圖導入，激發(fā)興趣聽，三只灰雀在枝頭歡蹦亂跳地唱歌，多么惹人喜愛。列寧每天散步都來到這兒，和它們打打招呼，問候問候它列寧發(fā)現有一只灰雀不見了，那只灰雀到哪兒去了呢?精讀課文，感悟真“愛”1.自由輕聲讀一讀課文3—10自然段，哪幾段是列寧說的話，哪幾段是小男孩說的，找一找、讀一讀。話，仔細體會列寧這些話的意思。a.學生交流。哪句話特別有體會，可以說一說，也可以把體會到的用朗讀來告訴大家。b.列寧的著急、擔心、惋惜、關心集中表達了列寧對灰雀的一種情感。用一個詞來概括，是什么?板書：愛。3.聰明的孩子，有誰知道灰雀到底到哪里去了?你從課文哪兒看出來的?出示4.8.10段a.各自練讀這幾段話，指名朗讀檢查。指導讀好“一定會飛回b.讀后體會：這時候，小男孩在想什么呢?c.男孩為什么要捉走這只灰雀?他對灰雀的喜愛和列寧對灰5.相機小結：列寧的愛是給鳥自由，男孩的愛卻奪去了鳥的自由，列寧才是真正的愛鳥!6.細細體會列寧和男孩的心理感受，分角色朗讀3—10自然段，烘托高潮，深入體會1.在列寧真愛的感染下，小男孩把灰雀放回樹林，看，它們又在多媒體投影顯示：列寧和小男孩在白樺樹旁看著灰雀，2.學習課文11-13自然段，自由朗讀體會，3.讀了這幾段，你會提出什么問題嗎?學生交流、提出疑問，如“列寧為什么要問鳥?鳥怎么會說話呢?”等等。4.小組討論，解答上面列出的兩個關鍵問題。教師參與討論、可愛的小男孩的心，這就是對孩子的愛!總結：學了這篇課文，你發(fā)現了什么?大家一起來說說。板書設計教學反思 課題教學目標1.認識“攝、媚”等8個生字。會寫“突、按”等14個生2.正確、流利、有感情地朗讀課文，聯系上下文，讀懂文中的語句。3.了解課文的主要內容。培養(yǎng)學生的閱讀能教學重點難點重難點：聯系上下文，讀懂文中的語句教具準備教學時數兩課時教學過程二次備課第一課時學習目標2.認識“攝、媚”等8個生字。會寫“突、按”等14個生字。2.正確、流利、有感情地朗讀課文，聯系上下文，讀懂文中的語句。3.了解課文的主要內容。培養(yǎng)學生的閱讀能教學重難點：聯系上下文，讀懂文中的語句揭題導入1.上節(jié)課大家學習了前蘇聯革命領袖列寧和一個小男孩的故事。2.板書課題。讀準生字：攝(shè)。的人。初讀課文1.擇自己喜歡的讀書方式。2、檢查朗讀情況3.給課文標好自然段序號，提醒學生課文共15段，小攝影師給4.交流學習疑難，相機指導學生朗讀該詞、句所在段落，通過聯系上下文的方法初步疏解課文字、詞障礙。5.齊讀全文后，完整說說課文寫了一件什么事。合作識字1.小組合作，想辦法記住生字字形。2.交流識記方法總結：你有什么收獲?作業(yè)設計：第二課時學習目標1.能正確讀寫“突然、立刻、人行道”等12個詞語。2.正確、流利、有感情地朗讀課文，聯系上下文，讀懂文中的語句。3.了解課文的主要內容，體會小男孩對高爾基的崇敬熱愛、高爾基對小男孩無比慈愛、關懷備至的感情。培養(yǎng)閱讀能教學重難點：體會小男孩對高爾基的崇敬熱愛、高爾基對小男孩無比慈愛、關懷備至的感情教學過程：復習導入，說話練習1.鞏固詞語2.用上以上詞語來說說課文的主要內容。角色演讀，體會感情1.以小組為單位，組長為導演，安排組員分角色朗讀、表演課文第1—11自然段的內容。提醒：以課文內容為劇本，找出描寫動作、神態(tài)的重點詞語，2.教師分組巡視、指導朗讀、表演。3.挑選一組學生上臺表演，根據表演情況，相機指導理解幾處重點語句。a.點評學生表演的動作。相機理解“鞠躬”、“打量”、“擺弄相b.從小男孩“咧嘴笑了”到“大哭起來”,說說你表演時體會到小男孩當時的心情是怎樣的?引導學生從中感受到小男孩對高爾基的崇敬熱愛之情。c.抓住高爾基的反應，尤其是“吩咐”二字，展開討論，體會到他子，回來!我給你膠卷，我這兒有很多膠卷?！弊寣W生反復朗讀好這4.練習分角色有感情朗讀課文，讀出對話的不同語氣。巧設疑問，升華感情1.提問：小男孩會回來嗎?2.讓學生發(fā)表自己的看法，要求聯系全文，在課文中找出自己的3.高爾基希望孩子來嗎?指導朗讀最后一句話，抓住“不過”、“一定”等詞表示的前后態(tài)度上的轉變，再次深切感受他對少年兒童的關懷和深深的愛。作業(yè)設計：板書設計教學反思三年級語文教學設計課題教學目標認識“考、秦”等5個生字。會寫“著、藏”等13個字。能正確讀寫“奇3.了解童年李四光對大石頭產生的疑問以及他后來震驚世界的研究成果與教學重點難點了解童年李四光對大石頭產生的疑問，認識好奇心在發(fā)明創(chuàng)造中教具準備教學時數兩課時教學過程二次備課第一課時學習目標1.認識“考、秦”等5個生字。會寫“著、藏”等13個2.正確流利朗讀課文。培養(yǎng)學生的閱讀能力。3.了解童年李四光對大石頭產生的疑問以及他后來震驚世界的研教學重難點：了解童年李四光對大石頭產生的疑問教學過程：板畫激趣，談話導入你見過大石頭嗎?如果你見到一塊大石頭(教師板畫一塊大石頭)你是否會產生一些疑問?我國著名的地質學家李四光小時候就對一塊大石頭產生了很大的興趣，今天我們就來學習——《奇怪的大石頭》(板書課題)。初讀課文，掃除障礙。1.請各自輕聲讀課文，注意讀準生字，把課文讀通2.分節(jié)指名讀課文，相機檢查鞏固生字、新詞的讀檢查預習，質疑解難。1.結合資料袋中的內容介紹本文主人公——李四光。指導寫字，完成作業(yè)。1.認讀要寫的字。2.爭做寫字小老師：那幾個字容易寫錯，該怎么寫，請你想一想，然后提醒大家。3.各自抄寫。作業(yè)設計：第二課時學習目標1.認識“考、秦”等5個生字。會寫“著、藏”等13個字。能3.了解童年李四光對大石頭產生的疑問以及他后來震驚世界的研究成果與童年的疑問間的關系，認識好奇心在發(fā)明創(chuàng)造中復習生字新詞感知巨石形象課文講的是李四光小時候的事。小時候的他常常和小伙伴們圍著讓我們到現場去，去看看這是一塊怎樣的巨石，他們是怎樣圍著感受好問精神時間長了，李四光對這塊大石頭有了疑問。他首先想到的是問老師，李四光會怎么問?老師怎么答的?李四光又會怎么想?司學們讀讀課文，同桌間演一演。解決了嗎?為什么?”解開巨石之謎李四光又跑去問爸爸，他爸爸也說不清。后來這個疑團有沒有解a.李四光怎么解開這塊孤零零的巨石之來歷這一謎團的?b.對這塊巨石的研究引導他發(fā)現了什么重大成果?交流讀后感想2.讀了這篇課文，大家都會有一些感想，請你和大家交流一下。板書設計教學反思三年級語文教學設計課題教學目標3.能結合課文，聯系生活實際，和同學交教學重點難點教具準備教學時數1課時教學過程二次備課第一課時談話導入1.哪位同學訂閱過《兒童時代》?你知道這份兒童刊物的最早創(chuàng)辦者是誰?宋慶齡是怎樣的一個人物?利用自己尋找到的資料，結合資料袋中的內容書課題)。初讀感知1.請各自輕聲讀課文，遇到生字拼讀一下括號里的注音，讀不通a.故事發(fā)生在什么時間?b.文中講到了哪幾個人?他們間有著怎樣的聯系?爸爸伯伯家宋慶齡媽媽小珍c.完整地說說課文主要講了一件什么事。課文講了一個星期天，宋耀如一家準備到一位朋友家去，二女兒宋慶齡也很想去。她突然想起今天上午要教小珍學疊花籃，爸爸媽媽都勸她改天再教，但她為了守信就留了下來。分角色朗讀其余三位分別讀爸爸、媽媽和宋慶齡的話。先組內練習，然后小組間比賽。2.組內安排角色，各組練習，教師巡視。討論深化1.讀了這個故事，你覺得宋慶齡做得對不對?2.你在日常生活中有沒有遇到過類似的事?你是怎么處理的?讀3.小結：俗話說“一諾千金”,誠實守信是我們做人處事的基本準則，希望以后大家也能像宋慶齡一樣重諾言，守信用。作業(yè)設計：板書設計教學反思課題語文園地二教學目標1.選擇一個課外讀到的名人故事講給同學聽，培養(yǎng)良好習2、同時認真聽其他同學講名人故事，交流讀后感3、培養(yǎng)學生的口語表達力。4.培養(yǎng)學生良好的學習習慣。5.自主發(fā)現引用人物的對話的三種不同形6.讀讀背背，收集積累名人名言。培養(yǎng)學生的積累能力7.培養(yǎng)學生良好的學習習慣。9培養(yǎng)學生的閱讀能力。教學重點難點重點難點：培養(yǎng)學生的口語表達力、閱讀能力、良好的學習習慣教具準備教學時數四課時教學過程二次備課第一課時學習目標2.選擇一個課外讀到的名人故事講給同學聽，培養(yǎng)良好習2、同時認真聽其他同學講名人故事，交流讀后感教學過程：談話導入最近在語文課上我們結識了列寧、高爾基、李四光、宋慶齡等許多名人，課外大家也在讀名人故事、尋找名人資料，今天我們以小組為單位舉行一個故事會。分組舉行1.調整座位，各小組圍坐在一起。2.各人先在組內展示自己所畫的名人像或圖片，簡要介紹自己要全班交流1.各組匯報本組評選出的“故事大王”名2.榮獲“故事大王”稱號的同學非常榮幸，“故事大王”們肯定愿意讓更多的同學聽到你的精彩故事。哪位“故事大王”給全班同學講?暢談感想1.聽了組內同學講的名人故事、“故事大王”講的名人故事，大家有些什么想法?3.一位位名人是一座座豐碑，他們的崇高思想與品格就像一座座燈塔，讓我們將他們的形象永遠銘記在心中，從他們第二課時1.通過引導學生追憶生活，重溫往事，點燃真情，引發(fā)學生的傾2.熟練運用“用一件事表達人物某一方面的特點”的寫法，并初步作前準備結合語文實踐活動課，開展“我來夸夸他(她)”的活動。事先有意讓學生回憶和收集童年生活中自己熟悉、喜歡的人物特點的材料，然后通過活動，相互交流，相互啟發(fā)，豐富素材，讓作文和生活緊密聯系，為習作作好準備一、談話導入，引出課題二、交代任務，選材構思1.出示要求◎寫小伙伴的一個特點；◎用一件事來寫；不能憑空捏造，這件事要能反映人物的特點，要把事情2.小組討論◎想寫誰?讓你印象最深的特點是什么?準備選擇什么事例?3.大組交流◎教師隨學生回答相應作評議和引導，有的學生不能準確概括人物特點，可以幫助孩子歸納，也可以板書學生◎如何把事情寫清楚：要注意事情地起因，經過，結果。在寫人物時要多寫神情、動作、語言、心里描寫。要四、自擬題目，下筆成文1、根據剛才的學習討論，大家可以更好地條理自己的“構思”。題目自擬，但要認真給自己的作文起個題目，老師也提供一些題目，2、動草起筆。教師巡回指導。1、寫好后自行修改。2、教師面批后，謄寫習作。第三課時學習目標2、自主發(fā)現引用人物的對話的三種不同形3、讀讀背背，收集積累名人名言。培養(yǎng)學生的積累能教學重難點：自主發(fā)現引用人物的對話的三種不同形式我的發(fā)現1.輕輕讀讀本題中的三個句子，相互比較，這些句子有何異2.出示抄有本題內容的小黑板或實物投影儀顯示，學生交流4.到學過的課文中再找找相應的例子，并說明屬于哪一類形讀讀背背1.我們讀了不少的名人故事，了解了名人崇高的品格，生動的事跡，而名人們說過的一些話也閃耀著思想的光芒，多積累一些名人名言，時常回味一下，可以使自己獲得啟迪，從中汲取力量，今天我們就來學一些，2.請各人輕聲讀書上提供的名人名言，把其中的生7.交流各自課前收集的名人名言，有感情地總結：你有什么收獲?第四課時學習目標后包含著一個故事，了解這樣的一些故事會使你獲得知2.各自輕聲讀故事，注意生字的讀音，借助注音認真拼讀，把故5同桌間試講。把故事講給同桌聽，相互學習、指正。6了解了這個故事，以后我們一看到“聞雞起舞”這個成語就會想到聽到雞叫就起床練武習藝的祖逖、劉琨。以后說話寫作，你想表示珍惜時間、發(fā)奮努力這個意思時，就可以用上“聞雞起舞”這個成語。7、總結：你有什么收獲?作業(yè)設計：板書設計教學反思 三年級語文教學設計課題9古詩兩首教學日期教學目標1.認識“促、憶、異”等7個生字。會寫“促、深、憶”等10個生2.正確、流利、有感情地朗讀課文，體會詩中的真情實感教學重點難點重點：會認7個生字，會寫10個生字。能有感情地朗讀古詩，背誦古詩教具準備教學時數2課時教學過程二次備課第一課時1.學生自由背誦已學過的或課外讀過的古詩。2.板書課題，理解課題中的“書”是什么意思。1.自由朗讀。借助拼音讀準字音，讀通、讀正確這首2.同桌互讀互查。3.出示生字卡片檢查學生認讀生字的情況，有重點地指導識記。4.指名朗讀，先指導讀準字音，再讀準節(jié)奏，讓學生體會古詩朗讀的特點。朗讀節(jié)奏參考：蕭蕭/梧葉//送寒聲，江上/秋風//動客情。知有/兒童//挑促織，深夜/籬落//一燈明。6.小組合作學習，交流討論、嘗試解決不理解的問題，老師巡視指導。1.師范讀古詩。要求學生邊聽邊仔細看圖、思考：畫面中的景象表現了哪幾句詩的意思。2.學生討論，對上面的問題發(fā)表見解。3.質疑：還有什么問題或哪些詞語不理解?老師重點點撥理解“動客情”的意思。(一是動思鄉(xiāng)之情，二是勾起對童年往事的回憶。)1.我說你讀。方法a、老師描述詩句的內容，學生讀出對應的詩b、老師點掛圖上的景物，學生讀出對應的詩句。老師出示某句詩的字條，學生接續(xù)后面一句詩(多連幾次，讓學生基本會背)。學生可自由下位，把詩背給最要好的同學聽?！吨垡箷姟?清·查慎行)、《泊船瓜洲》(宋·王安石)、《雜作業(yè)設計：第二課時1.說說知道的傳統節(jié)日，有哪些習俗。(春節(jié)、中秋節(jié)、端午節(jié)、重陽節(jié)也可以以連線的方式出現節(jié)日、日期和習俗。)3.揭示課題《九月九日憶山東兄弟》,理解“憶”的意思。1.以自己喜歡的方式讀通詩文，可輕讀、大聲讀，可獨自讀、同桌齊讀、小組合讀。2.檢查朗讀，先讀準字音，再讀準節(jié)奏。b、以指名讀、齊讀等多種方式讀通古詩。3.自主學習，老師巡視指導。用查字典、看注釋、看插圖等方法理解詩中詞語意思，并圈出不理解b、交流學習收獲，c、質疑：有什么不懂之處?老師重點指導“異鄉(xiāng)”、“異客”的意思。4.指導有感情朗讀，讀出思念家鄉(xiāng)、思念親人的感情。1、卡片連詞背誦。方法：3.情境練背。學生當小小詩人，或加動作或加表情，先自己朗讀再上臺表演，達到背誦。4.賽詩會。方法：板書設計教學反思課題教學日期教學目標1.認識“依、歇、喪”等5個生字。會寫“精、希、卻”等12個生字。能讀寫“精心、希望、依然”等13個詞語。2.正確、流利、有感情地朗讀課文，體會感悟“我們”做風箏、放風箏、找風箏的不同心情，能讀出“我們”的情感變3.樂意通過上網或查閱書刊搜集有關風箏的資料，或動手做一做風箏，舉辦一次小小風箏展覽會。教學重點難點重點：認識生字，讀寫生字和詞語。有感情地朗讀課文。難點：體會感悟“我們”的情感變化。教具準備教學時數2課時教學過程二次備課第一課時一、回憶趣事，激情導入1.打開話題：放風箏是一項傳統的娛樂活動，有很多人都喜同學們，你們放過風箏嗎?愿不愿意來介紹一下是怎么放的，放上去了沒有，玩得開心嗎?2.讀題引入：有一群孩子也十分喜愛做風箏，放風箏，在他們看來這是最大的快樂，讓我們感受一下他們的快樂好嗎?(出示課題，讀題。)二、初讀課文，整體感知1.自讀課文，想怎么讀就怎么讀，喜歡讀的可以多讀幾遍，讀準3.感知內容：說說課文講了什么事，根據學生的回答歸納板做風箏放風箏找風箏三、讀中悟情，以情促讀1.以讀代講學習第1自然段，請學生朗讀，其他同學聽、評，是否讀出高興的語氣，聽后仿讀，讀好課文。a、讀通第2自然段，創(chuàng)造比讀的氛圍，在讀、聽、仿讀、賽讀中讀通課文。b、移情悟情：你們在做風箏時會想些什么?課文中的小伙伴和大家是不是一樣的心情，你能找出來嗎?并相機理解憧憬。c、感情朗讀：讓學生帶著自己的體驗和感受(興奮、激動、向往等)讀好課文。3.想象入境：風箏做好了，大家最想干什么?4.朗讀展示：誰想放的，請他來讀讀課文。鼓勵學生用高興的語5.說讀結合，入境入情。b、再讀，注意填進去的字，把怎么放的告訴同桌。c、風箏越飛越高，你們在快活地喊叫著什么,叫給大家聽6.感情朗讀：帶著高興、喜悅的心情讀課作業(yè)設計：第二課時1.自讀課文第4節(jié)，把喜歡讀的語句多讀幾遍(可以采用賽讀、評讀的方式鼓勵學生多讀)。a、反復誦讀第1.2句，在讀、評中體會“我們”高興的心情，指導學生帶著這種感情讀好。正當大家玩得高興，風箏卻被風吹走了，這時，你會想些什么呀?做些什么呀?課文中是怎么說的?(相機理解大驚失色、千呼萬喚)c、感情朗讀：讓學生帶著體驗到的著急、擔心、期望的心情讀好感情變化部分。3.抓住情感積淀，學好“找風箏”。a、設置情景：自己心愛的風箏飛走了，趕緊去找一找吧，你想到什么地方去找?了嗎?心情怎樣?并指導讀好課文，在讀文體會過程中，可以抓住一些詞來評點促讀，如“四處尋找、半個下午、垂頭喪氣……”等讀出二、朗讀啟發(fā)，拓展活動1.在玩風箏的過程中，真是有歡喜也有擔憂、有希望也有失望、有歡笑也有眼淚，同學們能把這些不同心情的句子好好地讀給同桌聽聽嗎?2.同學們，你們玩過哪些有趣的游戲、活動，有沒有像這一群小朋友一樣的體會，能不能說給大家聽聽。作業(yè)設計：板書設計教學反思 課題教學日期教學目標1.認識“鑰、匙、趁”等8個生字。會寫“盒、扇、郵”等10個字。能讀2.正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對秋雨的喜愛和贊美之情，背誦自3.喜歡秋天，能用自己喜歡的方式來表現教學重點難點重點：:認讀生字，讀寫生字、詞語。能有感情地朗讀課文，體會課文所蘊含的教具準備教學時數2課時教學過程二次備課第一課時1.引發(fā)生活情感：同學們，你們喜歡下雨嗎?為什么?2.引入課文：有的同學喜歡下雨，因為……,有的同學討厭下雨，初步感知1、朗讀激情：打開課本，傾聽配樂朗讀，初步感受文字的美和2.設問感知：同學們，現在你有點喜歡秋天的雨了嗎?你喜歡它的什么?二、逐節(jié)朗讀，想象動情1.你最喜歡哪段課文?趕快去讀讀，可以多讀幾遍，讀準字音，讀通句子。大家聽，其他同學可欣賞性地聽，聽后可仿讀，可評a、秋天的雨給植物帶來了什么?你似乎看到了什么?(在老師或同學有感情的朗讀下閉上眼睛想象)b、以評促想：你的眼前出現了一片金黃，真美!……你的眼前出更美!你的眼前出現了紫紅的、雪白的、淡黃的……美極了!c、直觀感受，語言訓練：這么多的顏色出現在我們眼前，你會用四個字的詞來說它嗎?(五彩繽紛、五顏六色、色彩繽紛……)d、感情朗讀第2自然段，讀出秋天的熱鬧、絢麗多姿。e、秋天的雨給果實帶來了什么?你的腦海中出現了怎樣的畫面?f、感情朗讀第3自然段，讓學生帶著自己的體驗(喜愛、向往)有滋有味地讀。g、如果你是秋雨，你準備給小動物帶去什么?h、小動物們聽到你們的話了嗎?它們在幹什么?指名學生多人次地朗讀第4自然段。三、習寫生字a、觀察生字，交流寫字經驗：怎樣既正確又漂亮地寫好這些生字，你有什么話要提醒大家?b、練寫生字。第二課時出示課文第1—4自然段的開頭每句，讓學生背誦課文，學生愿意秋天的雨，是一把1.朗讀課文最后一個自然段，說說秋天給我們帶來什么,2.引發(fā)興趣：同學們，學完了這篇課文，你喜歡秋天嗎?現在，你最想干什么呢?是畫一幅秋天的畫。還是寫一首秋天的詩?3.學生自由組合，動手創(chuàng)作。教師指導學生可以以課文結尾句為開頭句，也可以擷取課文中的語句編一首詩歌。1.由創(chuàng)作者介紹或朗讀自己的作品，要求表現出自己喜愛、或贊板書設計教學反思三年級語文教學設計課題教學目標2.一邊讀一邊展開想象，能和同學們交流教學重點難點教具準備教學時數1課時教學過程二次備課第一課時2.直觀感受：同學們閉上眼睛，仔細聆聽，想象畫3.交流感受：說說你聽到了什么?看到了什么?4.導入課題：有一位作家也聽到了秋的聲音，他聽到的和你們的是不是相同，想知道嗎?(揭題讀題1.讀通詩文：自讀課文，喜歡讀的可以多讀幾遍，讀準字音，讀通句子，生字可以多讀幾遍。2.感知內容：你在詩中聽到了哪些聲音?你最喜歡哪種聲音，喜歡的話多讀幾遍。3.朗讀展示，想象表演。b、開展想象性的表演活動。出示字卡或小黑板：蟋蟀振動翅膀，“qúqú”,是和陽臺告別的歌韻，蟋蟀在唱著：一排排大雁追上白云，撒下一陣暖暖的叮嚀：“可以有感情地讀，也可以以用想象地表演來促讀。)a、老師播放音樂，學生配音試讀。三、想象創(chuàng)作，續(xù)寫小詩1.各自仿寫：同學們，秋的聲音還有好多好多，把你聽到的聲音也寫下來，行嗎?可以仿照自己最喜歡的某一段話寫。2.大堂展示：把自己寫的一段小詩通過實物投影展示出來，并有感情地朗讀給同學聽，要把自己的心情也展現出來。3.匯編成詩：幾個同學自由組合，把自己的小詩合并匯編成一首作業(yè)設計：板書設計教學反思課題語文園地三教學目標1、培養(yǎng)學生的觀察能力、自主探究和發(fā)現的能力。2、通過“讀讀背背”和填空，引導學生學習語言，積累語教學重點：1、通過“讀讀背背”和填空，引導學生學習語言，積累語23456重點23456難點2、以“秋天”為主題開展語文實踐活動，培養(yǎng)學生的習作能力和口語交難點：培養(yǎng)學生的觀察能力、自主探究和發(fā)現的能力。教具準備教學時數4課時教學過程二次備課第一課時口語交際一、創(chuàng)設情境。語言引述：同學們，這一段時間我們欣賞了五彩繽紛的秋色，聆聽了美妙的秋天的聲音，感受到秋雨帶給我們的歡樂，也體驗到了在秋陽中放飛風箏的樂趣。在這美麗的秋天里，讓我們進行一次快樂的展示會，把你感受到的秋天的快樂與大家分享，好嗎?二、快樂展示。展示自己在秋天里做的事情、所拍的照片或畫的圖畫，有的可以張貼在教室四周墻上，全班學生一起觀看、欣賞。分組介紹。按不同的興趣自由組合成小組，輪流講述最快樂的事情，與大選出代表參加班級展示班級展示。各小組代表可用實物投影的方式展示照片或圖畫，也可以有感情地講解。作業(yè)設計：第二課時一、游戲導入，激發(fā)興趣。231、比一比誰收集的描寫秋天的詞句最多。引導學生交流，幫助學232、比一比誰收集或畫的秋天的圖畫最美。展示圖畫，為學生習作1、說一說你收集或畫的秋天的圖畫美在哪里。2、同學們對秋天這么喜歡，那么就用自己的筆寫下對秋天的喜歡3、學生習作，可以用上課文中學到的詞語、句子。1、完成習作后，同桌間互相朗讀自己的習作，欣賞同伴的習作第三課時我的發(fā)現教師引趣：漢語的構詞方式非常奇妙。這堂課我們來了解以下有關教師可先將“黃色”和“綠色”這兩組詞語卡片貼在黑板上，病房把學生分成男女兩組，各讀一組詞語，看誰先學生交流發(fā)現：“黃色”一組詞語是有“事物+顏色”這種構詞方式組成；“綠色”一組詞語是在“綠”字前加上表示顏色深淺的詞。再讓讓學生讀“紅色”與“藍色”兩組詞語，說說這兩組詞語在構詞上分以四人小組為單位說“黃、紅、綠、藍”顏色的詞，看哪一組說的讀讀背背教師引述：我國的語言文字非常豐富，有時后人們常常把那些意思相近或意義相反的詞成對地用在詩文中，用來表達一定的思想感情。第四課時我會填2、各人在書上填寫。3、讀讀各人填寫的詞語，適當組織評議。趣味語文教師引言：下面我們開展一次繞口令比賽，比賽的要求是看誰的鼓勵學生課余收集繞口令，并熟讀成誦，在下一次繞口令比賽中一顯身手。作業(yè)設計：板書設計教學反思三年級語文教學設計課題13花鐘教學目標①認識“怒、暮、燥”等8個生字。會寫“斗、艷、內”等14個字。能正確寫“爭奇斗艷、芬芳迷人”等19個詞語。②能正確、流利地朗讀課文，結合語境理解詞語，并用欣賞的心情朗讀和背③理解課文內容，體會課文用不同的說法表現鮮花開放的特教學重點難點重點：認識生字、新詞。能正確流利地朗讀課文，結合語境理解詞語，并用欣賞的心情朗讀和背誦自己喜歡的部分。難點：理解課文內容，體會課文用不同的說法表現鮮花開放的特教具準備教學時數2課時教學過程二次備課第一課時一、導入新課①鐘聲可以告訴我們準備的時間，可是你們知道嗎?自然界的花也像鐘表一樣能報時呢。有位植物學家還把不同時間開的鮮花栽在一起，組成一個“花鐘”,你們想了解一下嗎?(板書課題，讀課題)②讀了題目，你們有什么問題想問嗎?③這些問題的答案也許都在課文里藏著呢，我們一塊去尋找吧!二、初讀感知①學生自由讀課文，注意讀正確，讀流利。a.自由讀全文，遇到生字圈起來，多讀幾b.同桌互相聽讀課文，讀準字音，讀通句子。②檢查自學情況。指名讓學生挑自己最喜歡的自然段讀給大家后，教師根據“讀準字音，讀通句子”的要求組織學生進行評價。三、讀讀畫畫①學生自由讀課文第一自然段。③各種花在一天之內，開花的時間是不同的，我們根據各種花開花的先后順序來繪制一個“花鐘”,好嗎?④同桌合作制作“花鐘”。的詞語)⑥小組內推薦一只最好的“花鐘”在全班展示、介紹。四、讀讀悟悟①課文用不同的說法來表達鮮花的開放，我們先來填一填。②再來讀一讀，看誰讀得好。③最后說一說，你覺得哪些表達鮮花開放的詞語用得特別五、課堂作業(yè)學習生字。a.出示生字卡片“斗、艷、內、夢、醒、蘇b.小組內交流各自識記生字的方法。c.同桌提醒寫字注意事項，介紹寫字經驗六、課外延伸①學生繼續(xù)搜集各種花兒不同時間開放的資料，看誰在“花鐘”②讀、背課文第一自然段。作業(yè)設計：第二課時一、復習檢查①聽寫詞語。②指名背、齊背課文第一自然段。③學生交流搜集資料的情況。二、朗讀感悟①學生自由讀課文第二自然段。②小組相互交流讀懂了什同桌交流，再指名說)三、講述“花鐘”②出示多媒體課件，讓學生看著畫面，當小小講解員，介紹這個奇妙的“花鐘”。a.在小組內講述。b.每組推薦一人全班講述。c.評出最佳講解員。四、積累語言你還喜歡哪部分課文內容，能把它背下來嗎?五、指導寫字①出示生字卡片“濕、嬌、嫩、強、適、昆、修、致”,組詞朗讀。②同桌提醒寫字注意事項，介紹寫字經驗。③學生寫字，教師巡板書設計教學反思三年級語文教學設計課題教學日期教學目標1、會認10個生字，會寫14個生字。正確讀寫“無論、試驗、紙袋、證實、飛散、幾乎、大概、減少、阻力、遙遠、推測、包括、檢查、迷失、準確無誤、沿途、確確實實、超常、記憶力、本能”等詞2、學習默讀課文，了解主要內容，學習法布爾的觀察發(fā)現和探索精神，以及嚴3、積累語言。教學重點難點重點：1、會認10個生字，會寫14個生字。正確讀寫新詞。2、學習默讀課文，難點：弄清為驗證蜜蜂有沒有辨別方向的能力，作者是怎么做的，結論又是怎樣得出。教具準備教學時數2課時教學過程二次備課第一課時一、創(chuàng)設情境，導入新課①同學們，今天老師為你們帶來了一群小客人(板書課題：蜜蜂)你們了解蜜蜂嗎?②同學們知道的可真不少。法國有個生物學家叫法布爾，我們來看看他是怎么研究蜜蜂的，好嗎?二、初讀感知①學生自由讀課文，注意讀正確，讀通順。a.請學生選擇自己喜歡的方式讀，遇到生字新詞圈起來，多讀幾b.同桌互相聽讀課文，讀準字音，讀通句子。②檢查自學情況。a.出示生字詞卡片或展示生字詞課件，檢查認讀情況。b.指名分段讀課文，師生評議。③說說課文講了一件什么事。三、朗讀感悟①學習第一自然段。a.學生自由讀課文第一自然段。b.相互交流知道了什么。c.你們有興趣跟著作者一起去做這個試驗嗎?②學習第二自然段。a.學生自由讀課文第二自然段。b.讓學生當小小講解員，說說“我”的試驗是怎么做◆先說給同桌聽聽?！粼僬垉扇⒄f給全班同學c.說說在這個試驗中，哪些做法是不可少的，要陳述理由。四、課堂練習a.出示生字卡片“論、試、驗、袋、證、概、減、阻”,組詞朗c.學生書寫作業(yè)設計；第二課時①抽讀生字詞卡片。②復述第二自然段中作者做試二、朗讀感悟a.教師引入：這些蜜蜂能回到它們的家嗎?c.說說這兩段告訴我們回來了幾只蜜蜂?這么長的路途，它們用了多少時間?d.假如你當時看到這兩只歸來的蜜蜂，你是什么心情?會對它們說些什么?e.指名學生多人次地帶著這種高興，激動、甚至有點意外的心情a.教師再引：同學們一定很想知道其他蜜蜂的下落吧，請讀第五c.說說從這一段中知道，又飛回來幾只蜜蜂，大概用了多少時間d.如果想表達“我”對這些蜜蜂的贊賞，你覺得讀時要注意哪些詞語?e.讓學生先自己一邊讀一邊體會，然后讀給大家聽，a.學到這里，同學們一定非常佩服小蜜蜂辨認方向的能力。想不想弄清楚它們怎么會有這種能力的?讓我們看看本文作者法國生物學c.你們同意法布爾的這個結論嗎?請結合他做試驗的方法，談談三、語言實踐①教師引述：小小的蜜蜂竟有如此大的本領。下面我們來講講這個故事，好嗎?可以一個人講，也可以幾個同學合作講。四、指導寫字①出示生字卡片“測、括、確、誤、途、超”,組詞朗讀。②小組內交流各自識記生字的方法。③同桌提醒寫字注意事項，介紹寫字板書設計教學反思三年級語文教學設計課題教學日期教學目標①認識“閱、固、調”等6個生字。會寫“堂、鏡、閑”等12個字。能正確讀②理解課文內容，從列文虎克玩出名堂的過程教學重點難點重點：通過放手讓學生自讀了解課文內容，學會教具準備教學時數2課時教學過程二次備課第一課時一、談話揭題，質疑導入①同學們，你們愛玩嗎?平時都玩些什么呢?想到了什么問題呢?(學生質疑，可能會提出以下問題：是誰玩出了名堂?他喜歡玩什么?他是怎么玩的?玩出了什么名堂?)二、由疑而入，整體感知a.請學生選擇自己喜歡的方式朗讀，遇到生字新詞、多音字多讀幾遍。b.同桌互相聽讀課文，糾正字音，讀通句子。②學生交流。通過自讀，你已經解決了哪些問題?在交流中可順便讓學生介紹一下搜集到的列文虎克的有關情況。三、逐段朗讀，探究發(fā)現①學習第一自然段。a.讀一讀。指名讀、齊讀這一段。b.議一議。玩耍常常被認為是浪費時間的行為，你們是怎么看這c.語言引述：在科學史上，有許多偉大的發(fā)現就是在玩耍中產生荷蘭的列文虎克就是其中的一位。下面，我們來進一步了解他喜歡玩什么,是怎么玩的，好嗎?②學習第二、三自然段。a.讀一讀。指名多人次朗讀第二、三自然段，教師重點指導讀準b.說一說。列文虎克喜歡玩什么?是怎么玩的?c.想一想。從列文虎克玩鏡片的過程中你體會到了什么?引導學生抓住關鍵的詞語體會列文虎克玩鏡片的特點：在做中玩，玩中d.聯系自己的“玩”,談談你對列文虎克的這種玩法有什么看法?e.帶著自己所產生的情感朗讀第二、三自然四、指導寫字①出示生字卡片“堂、鏡、閑、待、閱”。②小組內交流各自識記生字的方法。③同桌提醒寫字注意事項，介紹寫字經驗。④學生寫字。作業(yè)設計：第二課時一、復習回顧①聽寫上堂課學的生字新詞。②說一說列文虎克是怎么做放大鏡、玩放大鏡的。二、逐段朗讀、探究發(fā)現①學習第四自然段。a.語言引述：列文虎克在玩中做成了放大鏡，玩出了樂趣。那么探究，好嗎?b.讀一讀。◆再指名三位同學分讀這一自然段。c.引導發(fā)現。讀了這么多遍，同學們對列文虎克的玩又有什么發(fā)現，能和大家交流一下嗎?d.交流發(fā)現。讓學生說說列文虎克是怎么想的，怎么做的，發(fā)現了什么。e.讀到這里，你想對列文虎克說些什么?f.帶著敬佩的情感自由朗讀這一段。②學習第五自然段。a.讀一讀。指名讀、齊讀這一段。b.說一說。讀到這里，你知道列文虎克玩出了什么名堂了嗎?引導學生閱讀“資料袋”中的資料，大致了解微生物，從而體會列文虎克玩出的名堂很了不起。c.有感情地朗讀這一自然段。三、總結回顧①師問：讀了課文，你對玩又有了哪些新的看法呢?②學生交流。四、拓展延伸古今中外，還有許多像列文虎克那樣在玩在玩出了大名堂的人，你們能來說一說嗎?作業(yè)設計：板書設計教學反思 課題教學目標教學重點難點重點：了解商人的駱駝有哪些特點，老人是怎么發(fā)現難點：了解商人的駱駝有哪些特點，老人是怎么發(fā)現教具準備教學時數1課時教學過程二次備課第一課時一、談話導入《玩出了名堂》,告訴我們列文虎克玩放大鏡玩出了大名堂，發(fā)今天要學習的“找駱駝”這篇課文，又將告訴我們什么呢?二、初讀課文①學生自由朗讀課文，要求讀準字音，讀通句②自由組合，分角色朗讀課文。④學生簡要說說課文講了一件什么事。三、細讀深究①教師引述：老人沒有看見商人丟失的駱駝，怎么會知道這頭駱駝的特點呢?下面我們細細讀讀課文，尋找一下問題的答案，好嗎?②自由組合或以小組為單位互相討論，合作填寫下老人看見了什么知道了什么③每組推薦一人上臺邊展示邊介紹。④師生評議。四、交流體會①請同學們對故事中的商人和老人分別發(fā)表個人的見②談談讀了這個故事后受到的啟發(fā)。③說說自己在生活中留心觀察或不注意觀察的事例。五、情境表演①自由組合，設想故事中人物的神態(tài)、動作、語言特點，創(chuàng)作表演課本劇。②指名上臺表演并評選最佳小演員。作業(yè)設計：板書設計教學反思 課題語文園地四教學目標②利用形聲字形旁表義的特點識字并理解字義，學會在學④通過閱讀或其他途徑，了解更多科學發(fā)明和⑤樂于觀察，參與口語交際活動，并樂意把觀察教學重點難點難點：引導學生通過交流觀察的記錄，并能寫教具準備教學時數3課時教學過程二次備課第一課時①創(chuàng)設情境。a.改變座位排列方式和教室環(huán)境，營造一個舉行觀察發(fā)布會的氛圍。b.教師宣布觀察發(fā)布會的有關規(guī)則?！粢孕〗M與小組對抗賽的方式進行。◆一比選手發(fā)布的觀察發(fā)現過程有沒有說清楚?！舳冗x手發(fā)布時的語言、儀態(tài)是否自然大方?！羧冗x手回答⑤比照自己的觀察和發(fā)布，想想有哪些地方可以改進一下。可以再說給同桌聽聽，也可以再組織一下語言用日記的形式寫下來。作業(yè)設計：完成日記第二課時①回顧交流。a.教師引導：同學們剛剛舉行了觀察發(fā)現發(fā)布能不能把你平時觀察中最感興趣的或觀察中的發(fā)現寫下來介紹給大交流日記①教師引述：你把觀察到的事物寫進日記里了嗎?讓我們先交流一下各自的日記。②學生可自由組合讀給朋友聽聽。③由好朋友推薦寫得好的讀給大家聽。評議日記①教師引導：聽了幾位同學的日記，你們覺得哪些同學寫得特別有趣?②組織學生評說。③指名寫得好的學生介紹自己寫日記時的想法再寫日記①當堂寫一則觀察日記或修改以前寫②寫完后讀給同學聽聽，看看自己有沒有把觀察的過程和觀察中的發(fā)現說清楚。請同學提提意見，再修改一下。第三課時一.我的發(fā)現1.自由輕聲朗讀課本中的詞語，讀準字音。注意每一行三個詞語2.組交流：把你的發(fā)現告訴同學，聽聽同學的發(fā)現跟自己有什5.教師引導`小結：這四行詞語，每一行帶點的都是形近字，其中有些音同，有些音近，有些音異。引導學生從音`形`義6.拓展練習：形近字組詞.二.讀讀背背1.導入：不同的花在二十四小時內陸續(xù)開放，你只要看到什么花剛剛開放就知道大致是幾點鐘。我們在《花鐘》一課中，了解了鮮花開放的規(guī)律，其實在自然界中還有許多秘密等待我們去探索，今天我們將要學的一首農諺歌謠就揭示了瓜果蔬菜在十二個月中不同的生長特點，下面就讓我們去讀一讀吧。2.學生自由朗讀兒歌，帶有音節(jié)的字拼讀拼讀，注3.小組合作，學習交流。先在組內朗讀，相互正音，再交流自己9.拓展延伸：你能說出在十二個月中不同月份開放的花朵嗎?你還能說出哪些植物?的生長跟時間有關嗎?你能試著編一編歌謠嗎?三.讀讀認認1.讀一讀這兒的三行詞語，想想你有什么發(fā)現。4.說出你了解的帶有“月”的生字，并組詞語。四.寬帶網1.列文虎克玩放大鏡玩出了大名堂，最早發(fā)現了微生物，其實許多偉大的發(fā)明和發(fā)現都離不開細心的觀察，請把你課前收集到的這方面的資料跟同學交流交流，并說出你資料的來2.讀課文中列舉的例子，讀后談談自己的體會。小結激勵：我們身邊的許多事物都有著無窮的奧秘，只要我們留心觀察，勇于探索，練就了一雙慧眼，也許你就是未來的科學家、發(fā)明家!作業(yè)設計：收集農諺板書設計教學反思三年級語文教學設計課題教學日期教學目標2、正確、流利、有感情地朗讀課文。了解孔子拜師求學的經過，感受孔子、老3、懂得為學要勤奮、謙虛，永不滿足，為人要真誠、無私、尊敬師長。教學重點難點教具準備教學時數2課時教學過程二次備課第一課時一、情境導入同學們，在兩千多年前的春秋時代，我國有一位偉大的思想家和教育家，叫孔子(板書：孔子，并正音：子讀zi)讓我們隨2.播放多媒體課件：看了這段錄像，你想說些什么?(學生根據課件內容談感想)二、初讀感知，自學存疑1.學生自由朗讀課文。指名朗讀：日夜兼程風塵仆仆納悶風餐露宿毫無保留3.檢查課文朗讀情況。請學生推薦班內一兩名朗讀好的同學當“老師”,檢查同學們課文的朗讀情況。4.感知課文大意：課文講了些什么?三、質疑答難，研讀感悟1.孔子和老子給我們留下很深的印象，請你用“——”標出文中讓你感動的句子，并在文中注一注你的感受。2.讀一讀你畫的語句，把自己的感受說給小組內的同學聽一聽!3.班級交流讀書感受。學生結合文中的重點語句并聯系生活實際，談自己的感(1)談孔子①他總覺得自己的知識還不夠淵博，三十歲的時候，他離開家鄉(xiāng)②曲阜和洛陽相距上千里，孔子風餐露宿，日夜兼程，幾個月后③孔子想：這位老人大概就是我要拜訪的老師吧!于是上前行④孔子連忙說：“學生孔丘，特地來拜見老師，請收下我這個學生?！薄九娜肭椋壡槲蛭?，舍其一，語文的功能就減少了許多?！?2)談老子①“你就是孔丘啊，聽說你要來，我就在這兒迎候。研究學問你不比我差，為什么還要拜我為師呢?”②老子也把自己的學問毫無保留地傳授給了(3)學生根據交流綜合談對孔子、老子的印象。作業(yè)設計：第二課時一、復習引入1.聽寫生字詞并認讀。同桌交流記憶生字的方法。注意“丘”與“兵”的區(qū)別，“塵”2.上節(jié)課，我們研讀了課文，孔子、老子給你留下了哪些印象?3.引入：能通過朗讀把你的感受讀出來嗎?二、朗讀感悟2.生讀自己感受深刻的語句(提醒學生讀好寫孔子和老子交往時3.師引讀。三、演讀感悟1.分小組演一演，2.推薦小組演一演，進一步加深對孔子、老子的印象。四、讀書匯報學生結合搜集的資料，班內召開“我心中的孔子”和“我心中的老子”讀書匯報會，從多方面介紹孔子和老子(鼓勵學生利用教材中的資料袋或引用名言談孔子和老子)五、拓展活動孔子、老子是我國的大思想家，他們創(chuàng)立了儒家、道家學說。生活中，我們處處可以感受到豐富多彩的中華傳統文化，為了更多地了解生活中的傳統文化，我們準備開展“閃光的金鑰匙”這一活動，用1.自由分組：學生根據自己的愛好、特點選擇伙伴組成學習合作小組。2.明確責任：各小組推薦一名同學作組長，具體負責本小組的活動。3.商定方案：各小組在小組長的帶領下，商定準備哪些內容、怎樣開展活動，組內具體分工等事宜。形成方案與其他小組交作業(yè)設計：板書設計教學反思課題教學日期教學目標1、認識“猛、緩”等10個生字。會寫“暗、降”等14個生字。能正確讀寫“宇宙、黑暗、上升、下降”等13個詞語。2、正確、流利、有感情地朗讀課文，感受盤古的偉大之處。3、了解神話故事想象豐富的特點，并能把這個神話講給別人聽。教學重點難點重點：引導學生了解盤古開天地的故事內容，激發(fā)閱讀神話故事的興趣，培養(yǎng)想象力。難點：體會盤古的獻身精神，培養(yǎng)想象力。教具準備教學時數2課時教學過程二次備課第一課時一、談話導入二、初讀感知1、自由朗讀課文，圈出生字。借助注音認讀生字。然后同桌互讀互查。2、識記生字。學生交流，說說自己是怎樣記住這些生字的。3、鞏固識字。教師出示生字卡片，指名生回答。三、自學存疑圍繞“人類的老祖宗盤古，是怎樣用自己整個身體創(chuàng)造美麗的宇四、質疑答難(一)讀第二自然段，體驗盤古創(chuàng)造宇宙的艱難。1、找出文中的句子讀一讀，畫一畫，說一說，體會盤古是怎樣把混沌一片的東西避開的，2、讀了這段話，你有什么發(fā)現?3、朗讀，進一步體驗盤古開天地的艱難。(二)學習第四自然段，體驗神話故事想象神奇的特1、讀一讀，說說你有什么感受。2、再讀讀，把你的感受讀出來。嗎?(三)采用多種朗讀形式朗讀全文，進一步體驗。(四)選擇自己最愛讀的句子，把它記在腦海里，注意像“隆隆的雷聲”“茂盛的花草樹木”這樣的詞。四人小組交作業(yè)設計：第二課時一、練講故事①朗讀課文，做好講故事及評選“故事大王”的準備工作。②評選方法：小組內互講、互提意見，并推薦一句同學代表本組③講故事，評選“故事大王”。④頒發(fā)“故事大王”證書，二、指導寫字①出示要寫的生字，引導觀察生字的結構特注意左右結構的三種類型。提醒學生書寫時，多數左右結構的字左窄右寬，“創(chuàng)”字左寬右窄。注意寫好半包圍的字。③學生寫字、抄詞。寫后小組比較、評議。作業(yè)設計：板書設計教學反思課題教學目標1、認識“縣、濟、匠”等10個生字。會寫“縣、設”等14個字。能正確讀寫“設計、2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。3、感受我國古代勞動人民的智慧和才干，增強民族自豪感。教學重點難點重點：讓學生了解趙州橋的建造特點，體會作者的表達方法。難點：理解趙州橋的特點及其好處。教具準備教學時數2課時教學過程二次備課第一課時一、課題引入你也許觀賞過大海，游覽過公園，卻沒想到在我們河北省趙縣的河上還有一座建造獨特的石拱橋，它就是趙州橋。今天老師就帶著大家去觀賞這座雄偉、堅固、美觀的趙州橋。二、出示掛圖，借助配樂范讀課文三、按要求自讀課文1、借助拼音讀課文，要讀得正確、流利。3、標出課文的自然段，想一想每段的主要內容。四、指生分段朗讀課文，注意正音五、檢查學生的自學效果1、出示生字卡片，以字帶詞，指生讀。2、指生分段朗讀課文，要讀得正確、流利、有感3、讀讀寫寫課后3題的詞語。作業(yè)設計：第二課時一、復習鞏固上節(jié)課所學內容1、出示生字卡片，指生讀一讀。2、指生分段朗讀課文后，用一句話概括每段的主要內容。二、自學存疑三、質疑答難(一)重點句、段指導，理解課文內容。1、這種設計在建橋史上是一個創(chuàng)舉。(出示投影)①“創(chuàng)舉”的意思是什么?為什么說是一個創(chuàng)舉?(提示：趙州橋建造700年后，在法國太克河上有人造過類似的石拱橋，早已倒塌了)②這種設計指的是什么?③指生讀一讀這部分課文，看誰讀得最準確。2、趙州橋不但堅固，而且美觀。(出示投影)①堅固、美觀各是什么意思?②哪些語句寫了趙州橋的堅固，誰讀一讀?③趙州橋的美觀表現在哪里，誰再讀一讀?④這句話在文中有什么作用?3、橋面兩側有石欄，欄板上雕刻著精美的圖案：有的刻著兩條互相纏繞的龍，嘴里吐出美麗的水花；珠。所有的龍似乎都在游動，像活的一樣。(出示投影)①理解“纏繞”、“抵”、“回首遙望”的意②指生讀一讀，想一想這段話是圍繞哪個詞語來寫的?突出了趙州橋的什么特點?③照樣子用“有的……有的……還有的……所有的”說一句話。4、討論：為什么說“趙州橋表現了勞動人民的智慧和才干”?(二)學生再讀課文，舉幾處用詞準確的地方多讀幾四、課堂小結：作業(yè)設計：板書設計教學反思課題20*一幅名揚中外的畫教學目標1、了解《清明上河圖》的創(chuàng)作時間、作者及內容。2、感受我國傳統文化的光輝燦爛，激發(fā)民族自豪3、培養(yǎng)學生的閱讀能力。教學重點難點重點：通過閱讀課文和觀察畫面，初步了解《清明上河圖》的內容和藝術價值，繼續(xù)培養(yǎng)學生熱愛祖國傳統文化的感情。難點：通過閱讀課文和觀察畫面，初步了解《清明上河圖》的內容和藝術價值，繼續(xù)培養(yǎng)學生熱愛祖國傳統文化的感情。教具準備教學時數1課時教學過程二次備課第一課時一、緊扣課題、談話引入①同學們，我們的祖國歷史悠久，中華民族曾創(chuàng)造了令世人驚嘆的中華文化，出現了許多偉大的詩人、畫家、思想家。今天，我們再來認二、自主閱讀，理解內容①平時我們遇到問題都是怎樣解決的?(學法交流)教師引導學生回憶本單元學到的學習語文的方法。②學生選用適合自己的學習方式，按照閱讀要求自學課文。三、全班交流，取長補短①“我來告訴你!”學生將自己的閱讀感受講給同學聽。(注意：相同內容不重復交流)②“我要請教你!”還有什么問題需要同學幫忙解決的?學生提出問題，別的同學幫助解答。四、再讀課文，加深理解①教師啟發(fā)思考：為什么說《清明上河圖》是一幅名揚中外的畫?②學生自由讀課文，選出自己最喜歡的段落，準備讀給大家③展示臺：學生有感情地朗讀自己最喜歡的段落，并說說自己的感受(引導從內容和表達兩方面說)。作業(yè)設計：板書設計課題教學目標1、學會觀察生活和搜集資料，培養(yǎng)口語交際的能教學重點難點重點：1、會觀察生活和搜集資料，培養(yǎng)口語交際的能力。教具準備教學時數4課時教學過程二次備課第一課時口語交際一、創(chuàng)設情境2、教師宣布會議內容、規(guī)則及獎勵方法。內容；同學們將近期了解的祖國傳統文化以新聞發(fā)布的形式向大家作個匯報。規(guī)則：A、按小組推選一名“新聞發(fā)言人”“發(fā)言人”先要全面了解小組內各位同學搜集到的不同的傳統文化，再加以歸納向大家作具體介二、獎勵方法凡是讓大家有新感的發(fā)言均可獎勵一把“閃光的金鑰匙”。三、民主推薦1、組內交流，讓全組同學充分了解各自搜集的資3、共同商定向大家介紹哪些方面的傳統文化。四、成果發(fā)布充，其他小組的同學可以提問。2、所有同學根據發(fā)言情況對各小組的表現進行評五、總結頒獎作業(yè)設計：第二課時1、指名同學在班內把自己最感興趣的一項介紹給大家。2、介紹同一傳統文化的同學可以互相補充，說說可以從哪幾個方面3、把自己最感興趣的話題整理一下，寫成一篇習作。1、小組內互閱習作，提出修改意見。各自根據同學提的修改意見進2、教師選取優(yōu)秀習作加以評價，發(fā)現帶共性的問題適當指導，1、把自己寫的習作介紹給更多的人，做一名祖國傳統文化的傳播者。2、班內交流習作，選出寫得好的裝訂成一本習作集。作業(yè)設計：第三課時1、出示語文書第81頁‘我的發(fā)現“的詞語3、引導學生留心加點的字的意思及在詞語中的位置，發(fā)現這些4、引導學生積累詞語。5、鼓勵學生把想到的具有上述特點的詞語寫在黑板上。1、觀察與認讀A、學生觀察圖片；這是什么?(郵票)上面畫的B、學生認讀圖片下面的詞語，不認識的字看看拼音。2、了解十二生肖A、讓學生懂得郵票上畫的是十二生肖，這是我國化之一。B、交流一些有關十二生肖的傳說。C、交流生活中與十二生肖有聯系的地方，如屬相、年3、讀讀背背學生讀詞語，注意按一定的順序。第四課時2、學生說說發(fā)現的特點3、學生自由讀、指名讀2、自主或合作進行展示的準備工作，班長與組長負責進行分工，教師3、學生自主進行展示，交流。三、教師總結，表揚表現突出的小組或個人作業(yè)設計：板書設計教學反思課題教學日期教學目標1、認識“亦、妝”2個字。會寫“斷、楚、孤、帆”4個字。了解詩句的主要意思。2、正確、流利、有感情地朗讀古詩，背誦古詩。默寫《望天門山》。3、通過朗讀感悟，感受詩中描寫的景物，體會詩人熱愛祖國河山的感情。教學重點難點重點：理解詩意，讓學生了解古人對祖國山河的描寫，在誦讀過程中培養(yǎng)熱愛祖國山河的感情。難點：讓學生了解古人對祖國山河的描寫。教具準備教學時數2課時教學過程二次備課第一課時一、回憶詩人，導入新課①同學們，你們了解李白嗎?誰來背背他寫的詩?②看來同學們非常喜歡李白的詩，這節(jié)課我們再來學習他寫的一首詩——(學生齊讀課題)二、讀通詩句，了解詩意①學生初讀課文。請大家用自己喜歡的方式讀課文，遇到讀不準的字音多讀幾遍，在讀不懂的地方打一個問號。②檢查交流。讓學生讀生字，并幫助正音。b.多媒體出示課文《望天門山》。如果大家把這些生字帶到詩中一定會讀得更好!學生讀詩句，個人讀，集體讀。③自讀自悟詩意。請大學聯系課文中注釋，并參考一些工具書，想一想詩句的意思。c.在全班交流：提出疑問，大家商討解決。三、誦讀全詩，感悟詩情①教師范讀，學生自由體驗。②多媒體配樂練習讀，整體體驗，力求讀出感情。③指名朗讀，讀完后，請介紹為什么讀得這么好!④引導背誦：這么美的詩大家想不想永遠留在自己的記憶中呢?四、練習背誦五、書寫生字，默寫課文②默寫《望天門山》。六、總結全詩，深化感悟讀完這首詩，你有什么感受呢?請選擇自己喜歡的方式把感受表達出來。作業(yè)設計：第二課時①播放西湖景色的課件。提問：西湖的景色美嗎?如果你欣賞了雨中的西湖，那才別有一番滋味呢!②板書課題。這節(jié)課我們就來學習宋代著名文學家蘇軾的一首詩《飲湖上初晴后雨》。二、自由誦讀，初步感悟①借助拼音初讀課文，注意讀準字音，讀通句②教師重點指導：瀲liànyàn空蒙kōngméng淡妝濃抹dànzhuāngnóngmǒ相宜xiāngyí③讀通課文：如果把這些生字新詞放入詩中，大家一定會讀得更學生再讀課文，邊讀邊體會詩的朗讀節(jié)奏。④同座互讀全詩，并相互正音。三、熟讀成誦，體驗情境①朗讀交流。學生自由讀，指名讀，小組讀，集體讀。②體會詩意。你從這首詩中讀懂了什么?③再讀課文，讀出詩情。你能將西湖雨中的美景讀