冀教版一年級下冊第二單元22認(rèn)識大約幾時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)及答案

2、認(rèn)識大約幾時(shí)教學(xué)內(nèi)容：教材第9～10，認(rèn)識大約幾時(shí)，感受時(shí)間與生活的緊密聯(lián)系。教學(xué)目標(biāo)：1、通過學(xué)生熟悉的情境，經(jīng)歷認(rèn)識大約幾時(shí)的過程。2、知道“大約幾時(shí)”的含義，能根據(jù)鐘面上分針的位置判斷并描述大約幾時(shí)。3、感受時(shí)間與生活的緊密聯(lián)系，提升生活經(jīng)驗(yàn)。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：重點(diǎn)了解鐘面上表示的大約是幾時(shí)難點(diǎn)認(rèn)識鐘面上表示的“幾時(shí)剛過”、“快幾時(shí)了”和“大約是幾時(shí)”等。教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)課件、實(shí)物掛鐘等教學(xué)過程：（一）復(fù)習(xí)整時(shí)導(dǎo)入請同學(xué)回想整時(shí)，并指名回答如何判斷整時(shí)。設(shè)計(jì)意圖：復(fù)習(xí)整時(shí)首先可以鞏固前面知識，其次整時(shí)和大約幾時(shí)的對比比較鮮明，可以為后面學(xué)習(xí)做鋪墊。（二）探究新知1、觀察情景圖師：首先，老師要帶你們?nèi)セ疖囌究纯矗^看情景圖。（生觀看情景圖）師：里面說的是什么？（快3時(shí)了）引導(dǎo)學(xué)生觀察車站大樓上的鐘面，說一說發(fā)現(xiàn)了什么？（分針沒有指著12，差一點(diǎn)到3時(shí)。）師：差一點(diǎn)到3時(shí)還可以叫什么？（快3時(shí)了）師：快3時(shí)了又叫大約3時(shí)。師撥動指針，展示不同的時(shí)刻，師生總結(jié)出分針快指向12，時(shí)針差一點(diǎn)到幾時(shí)，就是快幾時(shí)了，也叫大約幾時(shí)。設(shè)計(jì)意圖：通過日常生活中的車站為載體，向?qū)W生展示了快幾時(shí)的情景，讓學(xué)生將時(shí)間與實(shí)際生活聯(lián)系起來，初步理解快幾時(shí)了也叫大約幾時(shí)?？磮D說話師：觀察情景圖，觀察第一幅圖，你發(fā)現(xiàn)了什么？生：鐘面上分針剛剛超過12，時(shí)針剛過7時(shí)一點(diǎn)點(diǎn)，玲玲去上學(xué)。師：鐘面上的時(shí)間是7時(shí)剛過，7時(shí)剛過也叫大約7師：觀察第二幅圖，你發(fā)現(xiàn)了什么？生：鐘面上分針剛剛超過12，時(shí)針剛過8時(shí)一點(diǎn)點(diǎn)，玲玲在上課。師：玲玲幾點(diǎn)放學(xué)？生：快12點(diǎn)時(shí)(大約12時(shí)）。師生總結(jié)：快幾時(shí)了和幾時(shí)剛過，都叫大約幾時(shí)。設(shè)計(jì)意圖：通過與學(xué)生上學(xué)時(shí)間相關(guān)的情景，讓學(xué)生了解“快幾時(shí)了”和“幾時(shí)剛過”都是“大約幾時(shí)”，知道“大約幾時(shí)”的含義，感受時(shí)間與生活的緊密聯(lián)系。（四）鞏固新知1、教材第10頁練一練第1題，說一說大約是幾時(shí)。觀察鐘面時(shí)間，小組交流討論后找代表回答。設(shè)計(jì)意圖：通過學(xué)生小組合作，有助于學(xué)生組內(nèi)表達(dá)自己想法，同學(xué)間互幫互助，使學(xué)生更容易理解圖意。2、練一練第2題，連線，讓學(xué)生說一說圖中鐘面的時(shí)針和分針的位置，判斷時(shí)間后連線。設(shè)計(jì)意圖：在觀察、討論過程中，將現(xiàn)實(shí)生活中的鐘表移到圖畫情境中。根據(jù)指針位置判斷時(shí)間，達(dá)到鞏固新知識的效果。3、看圖說話設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生根據(jù)情景圖和鐘表時(shí)間觀察圖中孩子在干什么，將時(shí)間與日常生活聯(lián)系起來。同時(shí)說話的同時(shí)鍛煉了學(xué)生的表達(dá)能力。達(dá)標(biāo)反饋習(xí)題：1、寫出鐘面上的時(shí)間。請畫出大約7時(shí)。答案：1、大約12時(shí)、大約8時(shí)、大約7時(shí)。2、（六）課堂小結(jié)通過今天這節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)會了什么叫“大約幾時(shí)”，即“快幾時(shí)了”和“幾時(shí)剛過”就叫“大約幾時(shí)”。設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生談?wù)勛约旱氖斋@，體現(xiàn)了一種“反思”思想，使學(xué)生學(xué)會總結(jié)知識，深化知識，把所學(xué)知識變成自己內(nèi)在的東西。講出還不懂的問題，可以發(fā)現(xiàn)教學(xué)活動中的不足之處，為今后改進(jìn)學(xué)習(xí)方法找到依據(jù)。作業(yè)1、寫出種面上所指的時(shí)刻說一說鐘面上的時(shí)間。答案：1、2時(shí)、大約7時(shí)、大約9時(shí)30分、大約5時(shí)、大約11時(shí)、大約8時(shí)、大約9時(shí)30分、大約9時(shí)、大約1時(shí)、大約1時(shí)。2、大約8時(shí)、大約5時(shí)、大約9時(shí)。板書設(shè)計(jì)：二認(rèn)識鐘表認(rèn)識“大約幾時(shí)”“快幾時(shí)了”和“幾時(shí)剛過”叫“大約幾時(shí)”教學(xué)資料包：教學(xué)精彩片段本課通過讓學(xué)生觀察情景圖，體會不是整時(shí)的時(shí)間，分別展示“快幾時(shí)了”和“幾時(shí)剛過”的情景，讓學(xué)生對不是整時(shí)有個初步的認(rèn)識。最后根據(jù)看到的情景圖總結(jié)出“快幾時(shí)了”和“幾時(shí)剛過”叫“大約幾時(shí)”。讓學(xué)生自己感受大約幾時(shí)的情況，便于理解和記憶。教學(xué)資源1、寫出鐘面上的時(shí)間。2、讀出鐘面上的時(shí)間，并試著撥一撥。3、看圖講故事，并說一說你喜歡誰？為什么？答案：1、快7時(shí)了，7時(shí)剛過?？?時(shí)了、9時(shí)剛過、5時(shí)剛過。合理即可。資料鏈接鐘表的發(fā)展公元1300年以前，人類主要是利用天文現(xiàn)象和流動物質(zhì)的連續(xù)運(yùn)動來計(jì)時(shí)。例如，日晷是利用日影的方位計(jì)時(shí)；漏壺和沙漏是利用水流和沙流的流量計(jì)時(shí)。東漢張衡制造漏水轉(zhuǎn)渾天儀，用齒輪系統(tǒng)把渾象和計(jì)時(shí)漏壺聯(lián)結(jié)起來，漏壺滴水推動渾象均勻地旋轉(zhuǎn)，一天剛好轉(zhuǎn)一周，這是最早出現(xiàn)的機(jī)械鐘。北宋元祜三年(1088)蘇頌和韓公廉等創(chuàng)制水運(yùn)儀象臺，已運(yùn)用了擒縱機(jī)構(gòu)。1350年，意大利的丹蒂制造出第一臺結(jié)構(gòu)簡單的機(jī)械打點(diǎn)塔鐘，日差為15～30分鐘,指示機(jī)構(gòu)只有時(shí)針；1500～1510年，德國的亨萊思首先用鋼發(fā)條代替重錘，創(chuàng)造了用冕狀輪擒縱機(jī)構(gòu)的小型機(jī)械鐘；1582年前后，意大利的伽利略發(fā)明了重力擺；1657年，荷蘭的惠更斯把重力擺引入機(jī)械鐘，創(chuàng)立了擺鐘。1660年英國的胡克發(fā)明游絲，并用后退式擒縱機(jī)構(gòu)代替了冕狀輪擒縱機(jī)構(gòu)；1673年，惠更斯又將擺輪游絲組成的調(diào)速器應(yīng)用在可攜帶的鐘表上；1675年，英國的克萊門特用叉瓦裝置制成最簡單的錨式擒縱機(jī)構(gòu)，這種機(jī)構(gòu)一直沿用在簡便擺錘式掛鐘中。1695年，英國的湯姆平發(fā)明工字輪擒縱機(jī)構(gòu)；1715年，英國的格雷厄姆又發(fā)明了靜止式擒縱機(jī)構(gòu)，彌補(bǔ)了后退式擒縱機(jī)構(gòu)的不足，為發(fā)展精密機(jī)械鐘表打下了基礎(chǔ)；1765年，英國的馬奇發(fā)明自由錨式擒縱機(jī)構(gòu)，即現(xiàn)代叉瓦式擒縱機(jī)構(gòu)的前身；1728～1759年，英國的哈里森制造出高精度的標(biāo)準(zhǔn)航海鐘；1775～1780年，英國的阿諾德創(chuàng)造出精密表用擒縱機(jī)構(gòu)。18～19世紀(jì)，鐘表制造業(yè)已逐步實(shí)