橋教案及橋教學(xué)設(shè)計(jì)

《橋》教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)目標(biāo)1.有感情地朗讀課文，感悟老支書在危難面前所表現(xiàn)出來的無私無畏、舍己救人的高尚品質(zhì)和人格魅力。2.積累課文特色語言，了解課文布局謀篇、人物刻畫、環(huán)境描寫等方面的表達(dá)特點(diǎn)。3.認(rèn)識6個(gè)生字，學(xué)會本課新詞、生字詞，了解課文內(nèi)容。學(xué)習(xí)重點(diǎn)學(xué)習(xí)課文的表達(dá)方法，體會和學(xué)習(xí)老支書忠于職守、舍己為人的崇高品質(zhì)。課時(shí)安排2課時(shí)課前準(zhǔn)備搜集各地遭受洪災(zāi)的文字、圖片或音像資料，了解自然災(zāi)害給人類帶來的巨大傷害。教學(xué)過程第一課時(shí)一、初讀了解梗概1.描述導(dǎo)入，孕伏情感：有一個(gè)村莊，曾經(jīng)有過一座窄窄的木橋（板書課題：橋），它和村子里的一百多號人一起經(jīng)歷了一場可怕的災(zāi)難。究竟發(fā)生了什么？請同學(xué)們打開課文，放聲讀課文，注意讀準(zhǔn)生字詞，讀通句子，難讀的地方多讀幾遍。2.生自由讀課文，師巡視，選擇容易讀錯(cuò)的幾個(gè)字詞板書。如“揪”（jiū），“瞪”（dèng）。3.檢查（1）請學(xué)生分段朗讀課文，檢查字音。（2）說說課文主要講了什么事？（根據(jù)學(xué)生回答，教師相機(jī)板書：洪災(zāi)老漢）4.根據(jù)故事發(fā)生、發(fā)展、高潮、結(jié)局給課文分段。（突遇山洪1～4；疏導(dǎo)撤離5～13；橋塌殉職14～23；祭奠英靈24～27。二、感受情勢危急1.通過初讀，同學(xué)們大致了解了課文的主要內(nèi)容，讓我們穿越時(shí)空，走進(jìn)那個(gè)特殊的黎明，和村民們一起感受災(zāi)害突然降臨時(shí)那驚心動(dòng)魄的一幕。2.找出文中描寫自然環(huán)境（大雨和洪水）的句子，讀一讀，比一比，你從中感受到了什么？3.匯報(bào)交流談體會。（1）生讀找到的自然環(huán)境描寫的句子，師用課件或小黑板集中出示。（2）談感受。①幾句話都不同程度地寫出洪水兇猛，正威脅著人們的生命。②從前后幾句描寫的情況看，水位在不斷上升，災(zāi)情在不斷加劇，形勢越來越緊張、嚴(yán)峻。（相機(jī)指導(dǎo)朗讀這幾句話，讀出形勢的緊張突變。）③這些句子多采用擬人或比喻的修辭手法，如“像受驚的野馬”“在路面上跳舞”“洪水獰笑”“放肆”等詞句讓我們非常真切形象地感受到洪水的肆無忌憚，洪水就是魔鬼猛獸，突出了情況危急，渲染了緊張氣氛。（師相機(jī)板書：情勢危急）④這些句子，語言都非常簡潔，精練，如，“像潑。像倒?！保?）觀察想象體驗(yàn)師播放洪災(zāi)的錄像資料（或指導(dǎo)學(xué)生觀察課文第一幅插圖）：洪水如猛獸般正以強(qiáng)大的迅雷不及掩耳之勢席卷了整個(gè)村莊，淹沒了農(nóng)田，沖毀了房舍，死亡正向人們一步步地逼近?？蓜趧?dòng)一天的人們還在熟睡中。一聲驚呼，大家突然一腳踩進(jìn)水里，如果你是其中一員，你是什么感受？你能想象出男女老少命在旦夕時(shí)驚慌失措的樣子嗎？（引導(dǎo)學(xué)生想像體驗(yàn)情勢危急）4.指導(dǎo)有感情地朗讀第一大段，讀出自己的感受。（危急、恐怖、恐懼、擔(dān)心）三、體會英雄言行1.是的，求生是人的本能。當(dāng)一百多號人跌跌撞撞地向那唯一可以逃生的木橋擁去時(shí)，有一位老漢早已站在了木橋前。讓我們一起來看一看，這位老漢在生死攸關(guān)之際作出的人生抉擇。請同學(xué)們自由讀第二大段，想想老漢是個(gè)怎樣的人？你是從哪兒感受到的？（板書：老漢）2.學(xué)生自學(xué)課文，品味關(guān)鍵詞句，教師巡視指導(dǎo)。3.交流匯報(bào)。（1）他不說話，盯著亂哄哄的人們。他像一座山。老漢沉著冷靜，嘴上不說話，心里正思考著應(yīng)對突然來臨的災(zāi)害的辦法?！跋褚蛔健?，說明他臨危不懼，形象地表現(xiàn)了老漢是村民的主心骨，對穩(wěn)定村民情緒所起的作用。（2）老漢沙啞地喊話：“橋窄！排成一隊(duì)，不要擠！黨員排在后邊！”說話簡短有力，以嚴(yán)格的先人后己的黨紀(jì)控制了局面，組織大家有序地撤離。（讓學(xué)生寫出評價(jià)老漢是怎樣的人的詞語，可能是：臨危不懼、臨危不亂、堅(jiān)定果斷、先人后己……）4.指導(dǎo)有表情朗讀老漢說的兩句話（要讀得干脆、有力，節(jié)奏快，采用個(gè)別讀、分角色讀、評讀等方式）5.齊讀第二大段。四、啟發(fā)聯(lián)想，加深體驗(yàn)，注重積累1.當(dāng)我們的腦海中樹立起這位清瘦的巍然屹立如山一般的老漢形象時(shí)，你聯(lián)想到了什么詞句？什么文章？什么人什么事？（如，詞──忠于職守……句──不是親情，勝似親情……人、事──《豐碑》中的軍需處長《一個(gè)降落傘包》中的周恩來“非典”時(shí)期的鐘南山、姜素椿、葉欣……）2.作業(yè)：（1）抄寫生字詞，朗讀課文。（2）寫一段話，用上環(huán)境描寫的手法。16橋教學(xué)設(shè)計(jì)知識與技能1、掌握本課生字詞語，有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容2、積累課文特色語言，了解課文布局謀篇、人物刻畫、環(huán)境描寫等方面的表達(dá)特點(diǎn)過程與方法看、聽、質(zhì)疑、品讀、討論分析、匯總、共同賞析情感、態(tài)度與價(jià)值觀體會主人公舍己為人、大公無私的高尚品質(zhì)和人格魅力教學(xué)重難點(diǎn)1、引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞句體會主人公舍己為人、大公無私的高尚品質(zhì)和人格魅力教學(xué)過程。2、體會作者在表達(dá)上的特點(diǎn)。課時(shí)：兩課時(shí)教學(xué)過程第一課時(shí)一、導(dǎo)入新課，揭示課題1．以前我們學(xué)過哪些有關(guān)“橋”的課文？這幾篇課文分別寫的是什么內(nèi)容。2．今天我們要學(xué)習(xí)的課文是《橋》，這篇課文又會寫些什么內(nèi)容呢？二、初讀課文，感知大意1．自由讀課文，注意把字音讀正確，句子讀通順。不理解的詞語可通過查字典和聯(lián)系上下文的方式自己解決，也可向?qū)W習(xí)伙伴請教，難讀的句子多讀幾遍。2．檢查生字認(rèn)讀和課文朗讀情況。（1）檢查字音、字形（應(yīng)注意“肆”的聲母是平舌音，“攙、呻”的韻母是翹舌音，“瘋、獰、淌、瞪、膛”的韻母是后鼻音，“呻、攙、奠”的韻母是前鼻音。特別注意“肆”、“奠”的寫法）（2）學(xué)生提出難理解的詞語，共同幫助解決。（3）請學(xué)生分段朗讀課文，檢查朗讀。（4）說說課文主要講了什么事？3．根據(jù)故事發(fā)生、發(fā)展、高潮、結(jié)局給課文分段。（突遇山洪1～6；疏導(dǎo)撤離7～13；橋塌殉職14～23；祭奠英靈24～27）三、感受險(xiǎn)情1．讓我們走進(jìn)那個(gè)特殊的黎明，感受災(zāi)害突然降臨時(shí)可怕的一幕。讀課文第一段，找出文中描寫洪水（或雨水）可怕的句子，用心體會。2．匯報(bào)交流談體會，感情朗讀促感悟：（1）黎明的時(shí)候，雨突然大了。像潑。像倒。抓住“像潑”、“像倒”談感受。（2）山洪咆哮著，像一群受驚的野馬，從山谷里狂奔而來，勢不可擋。A．理解“咆哮”是什么意思？山洪是怎么咆哮的？B．比較“山洪咆哮著，從山谷里狂奔而來，勢不可擋?！蹦囊痪鋵懙煤?？為什么？C．指導(dǎo)讀出洪水的兇猛。（3）近一米高的洪水已經(jīng)在路面上跳舞了。A．“跳舞”在這里表示什么意思？B．指導(dǎo)朗讀。（4）死亡在洪水的獰笑中逼近。A．讀著句子，你仿佛看到了什么？B．朗讀：把你看到的就像魔鬼一樣露著猙獰面目的洪水讀出來。3．說話練習(xí)：觀察課文第一幅插圖（或播放洪災(zāi)的錄像資料），結(jié)合課文內(nèi)容，你能說說這樣的險(xiǎn)情嗎？4．感受人們的緊張（1）當(dāng)時(shí)的人們是怎樣的反應(yīng)？（隨機(jī)理解“你擁我擠”、“跌跌撞撞”、“擁”）（2）你能想象出男女老少驚慌失措的樣子嗎？（引導(dǎo)學(xué)生想像體驗(yàn)情勢危急）（3）如果你是其中一員，你是什么感受？（轉(zhuǎn)換角色，體驗(yàn)危急）5．有感情地朗讀第一段，讀出自己的感受。板書設(shè)計(jì)：橋突遇山洪→疏導(dǎo)撤離→橋塌殉職→祭奠英靈第二課時(shí)一、有感情地朗讀第一大段二、感悟老支書的崇高精神1．洪水如猛獸般襲來，死亡正一步步逼近，北面那座窄窄的木橋就是全村一百多號人的生命橋。當(dāng)他們跌跌撞撞地向唯一可以逃生的木橋擁去時(shí)，有一位老漢早已站在了木橋前。請同學(xué)們自由讀第二、三大段，想想老漢是個(gè)怎樣的人？你是從哪兒感受到的？2．學(xué)生自學(xué)課文，教師巡視指導(dǎo)。3．交流匯報(bào)。（1）他不說話，盯著亂哄哄的人們。他像一座山。A．從這句話中，你讀懂了什么？B．不說話的老漢會想些什么？C．朗讀。（2）老漢沙啞地喊話：“橋窄！排成一隊(duì)，不要擠！黨員排在后邊！”（說話簡短有力，以嚴(yán)格的先人后己的黨紀(jì)控制了局面，組織大家有序地撤離。短短的一句話里，連用三個(gè)感嘆號，足以看出老漢話語的威嚴(yán)。）（3）老漢冷冷地說：“可以退黨，到我這里報(bào)名。”（對于想搶先逃離危險(xiǎn)的黨員，老人是冷冷的態(tài)度。這樣才能更好地維持秩序。冷冷的是老漢的話，不會冷卻的是一顆為人民群眾的心。）（4）老漢突然沖上前，從隊(duì)伍里揪出一個(gè)小伙子，吼道：“你還算是個(gè)黨員嗎？快排到后面去！”老漢兇得像只豹子。A．抓住“沖”、“揪”、“兇得像只豹子”體會老漢對不服從命令者的態(tài)度。B．指導(dǎo)表情朗讀，讀出老漢的兇。C．可是老漢揪出來的人是誰？把兒子揪出來排到后面，就意味著他死的危險(xiǎn)更大，他不愛自己的兒子嗎？從哪里看出來？（老漢吼道：“少廢話，快走?！彼昧Φ匕研』镒油粕夏緲?。突然，那木橋轟地一聲塌了。小伙子被洪水吞沒了。老漢似乎要喊什么，猛然間，一個(gè)浪頭也吞沒了他。①抓住“吼”、“少廢話，快走”、“用力推”、“似乎要喊什么”等詞來理解老漢愛兒子。②“老漢似乎要喊什么”，如果他還來得及喊，他會喊什么？）D．既然老漢這么愛自己的兒子，為什么要把他從隊(duì)伍中拉出來呢？E．有表情朗讀，讀出敬佩。（個(gè)別讀、分角色讀、評讀等）4．有感情地朗讀第二、三段。三、學(xué)習(xí)結(jié)尾，抒發(fā)情感五天以后，洪水退了，一個(gè)老太太，被人攙扶著，來到這里祭奠。她來祭奠兩個(gè)人，她丈夫和她的兒子。1．師配樂朗誦，再學(xué)生朗讀。2．文章為什么要在最后才交待兩人的關(guān)系呢？3．想像說話：祭奠時(shí)，老太太會在墳前說些什么呢？那些攙扶著老太太前來祭奠的鄉(xiāng)親們會怎么哭訴呢？4．寫話抒情：此時(shí)此刻，假如你就在老支書的墳前，你又想怎么贊頌這位老共產(chǎn)黨員呢？大家想一想，把它寫下來，最好用上“橋”這個(gè)字。5．交流四、理解題意，總結(jié)全文1．文章以“橋”為題，有什么深刻的含義呢？2．總結(jié)：在災(zāi)難面前，一座窄窄的木橋引渡人們走過危險(xiǎn)，走向安全。后來，這一座木橋倒塌了，可是另一座高大雄偉的橋卻在人們的心中樹起來，那就是――老支書，全村人都擁戴的老支書，在人民群眾生死攸關(guān)的危難關(guān)頭無私無畏、不徇私情、英勇獻(xiàn)身老共產(chǎn)黨員！讓我們滿懷深情地讀課題――《橋》。五、體味語言，感情朗讀1．這篇課文是根據(jù)談歌的小小說改編的，全文只有五百來字，