大學(xué)生自主學(xué)習(xí)心得體會感想

本文格式為Word版下載后可任意編輯和復(fù)制第第頁大學(xué)生自主學(xué)習(xí)心得體會感想高校生自主學(xué)習(xí)，是獨立學(xué)習(xí)力量也是一個很重要的，一個人能否良好地進(jìn)展很大程度上取決于有否良好的獨立學(xué)習(xí)的力量，談?wù)勑牡皿w會感想。下面是我為大家收集整理的高校生自主學(xué)習(xí)心得體會感想，歡迎大家閱讀。

高校生自主學(xué)習(xí)心得體會感想篇1一、營造自主學(xué)習(xí)的環(huán)境，讓同學(xué)愿學(xué)

培育同學(xué)自主學(xué)習(xí)的力量，必需為同學(xué)創(chuàng)設(shè)自主學(xué)習(xí)的最佳氛圍。因此，課堂上老師要愛護(hù)同學(xué)的自尊心，關(guān)注每一位同學(xué)，鼓舞同學(xué)對老師的講解、同學(xué)的發(fā)言大膽發(fā)表不同見解，努力開創(chuàng)課堂教同學(xué)生互動、師生互動的新局面。一堂勝利的課，應(yīng)從導(dǎo)入新課起，就集中同學(xué)的留意力，激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好，引起同學(xué)的內(nèi)在求知欲望。另外，精確?????適當(dāng)?shù)奶釂柲芗ぐl(fā)同學(xué)的愛好，引起同學(xué)的思維共鳴，從而激活同學(xué)探究新知的樂觀性和主動性。

二、指導(dǎo)自主學(xué)習(xí)的方法，讓同學(xué)會學(xué)。

學(xué)習(xí)力量的提高離不開好的學(xué)習(xí)方法，同學(xué)把握適合于自己的學(xué)習(xí)方法，學(xué)習(xí)中能收事半功倍的效果。古人云;授人魚，不如授人漁。因此，老師要依據(jù)同學(xué)類型的不同，指導(dǎo)同學(xué)找到適合自己的學(xué)習(xí)方法，從而學(xué)會自主學(xué)習(xí)。

對于學(xué)習(xí)的主觀意識比較強，屬于班級中的優(yōu)秀群體。我們主要關(guān)懷他們學(xué)習(xí)熱忱的長久性，著重培育他們的學(xué)習(xí)力量、學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)策略。我通常的做法是：讓同學(xué)預(yù)備一本筆記本，上面可以記自己在預(yù)習(xí)中遇到的疑問，課堂上的典型例題、解法，練習(xí)和考試中消失的錯誤及剖析。記筆記時不要把本子記滿，要留有余地，以便課后反思、整理，這樣既可提高聽課效率，又有利于課后有針對性的復(fù)習(xí)，從而收到事半功倍的效果。

對于學(xué)習(xí)態(tài)度比較被動，學(xué)習(xí)熱忱不高的同學(xué)。我更多地關(guān)注他們的的內(nèi)心喜好，常常走近他們、走進(jìn)他們，要在培育他們的樂觀心態(tài)和學(xué)習(xí)愛好上花功夫，讓他們體驗勝利的歡樂，從而樹立學(xué)習(xí)信念，化被動為主動。平常除了指導(dǎo)他們怎樣預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)、怎樣寫考后反思外，課上還要鼓舞他們勤思索、勤動手、勤發(fā)言。課后，老師要融入這些同學(xué)中，既輔導(dǎo)學(xué)問又輔導(dǎo)學(xué)法，解決同學(xué)共性化的問題，關(guān)心每一個同學(xué)自主地去學(xué)習(xí)，真正地會學(xué)習(xí)。

三、留足自主學(xué)習(xí)的空間，讓同學(xué)樂學(xué)

課堂的開放，是在老師主導(dǎo)、同學(xué)主體下的開放。在平常的教學(xué)活動中，應(yīng)特殊留意為同學(xué)創(chuàng)設(shè)表現(xiàn)自我的情境，凡是能通過動手操作理的內(nèi)容，肯定要讓同學(xué)動起來，即使同學(xué)的動手力量不盡人意，但只要他參加了，就是表現(xiàn)自己了，他就會多一份愛好，多一點自信。當(dāng)同學(xué)們由于某個問題發(fā)生爭辯時，老師可以先不急于表態(tài)，而是引導(dǎo)同學(xué)發(fā)表自己的觀點，自圓其說，這樣不但給同學(xué)供應(yīng)了傾聽別人發(fā)言的機會，進(jìn)行了深層次的思索，而且使同學(xué)在爭辯、互評、自由發(fā)表觀點中展現(xiàn)了自我，這樣就充分體現(xiàn)了同學(xué)在學(xué)習(xí)中的主體地位。只有這樣，才能把枯燥死板的學(xué)習(xí)過程變成為生動、活潑、主動學(xué)習(xí)和有共性的制造過程。

總之，學(xué)習(xí)既要面對全體，又要敬重差異：既要讓同學(xué)主動參加，又要讓同學(xué)體驗勝利。培育同學(xué)主動學(xué)習(xí)的力量是一個長期的過程，在學(xué)習(xí)過程中，同學(xué)只有做到了愿學(xué)、會學(xué)、樂學(xué)，才能真正實現(xiàn)主動學(xué)習(xí)。

高校生自主學(xué)習(xí)心得體會感想篇2語文課程標(biāo)準(zhǔn)提出：樂觀提倡自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。隨著新課程不斷地深化，很多教育者都意識到了小組合作學(xué)習(xí)的重要性，并在不斷地實踐與嘗試。小組合作時，同學(xué)們各抒己見，取長補短;觀點不一，臉紅耳赤，真是集思廣益，好處多多。但筆者在聽評課或自己實踐時，的確也常常觀察，活動時，有人滔滔不絕，而有人卻呆若木雞?；蚴悄阕x你的，我想我的。為何同時合作學(xué)習(xí)，卻有如此不同的景觀呢?結(jié)合我三年中在這方面的教學(xué)實踐及其反思，我想有以下幾方面的緣由。

一、老師的觀念有否真正更新?

老師有否真正地融入小組學(xué)習(xí)中，并和同學(xué)們一起體驗小組學(xué)習(xí)的歡樂?當(dāng)你真的能與他們一起快樂一起哀痛的時候，小組合作學(xué)習(xí)才有了自己的活力。就象對新生兒，沒有真誠的關(guān)愛和當(dāng)心的呵護(hù)，小寶寶會健康成長嗎?對待小組學(xué)習(xí)，老師觀就應(yīng)象對待新生兒一樣。老師是教學(xué)的設(shè)計者和引導(dǎo)者。試想假如連老師自己都認(rèn)為小組合作只是一種形式或只認(rèn)為它是學(xué)習(xí)的一種便利，缺少應(yīng)有的期望和熱忱，那同學(xué)的新穎和熱忱還能持續(xù)多呢?我不由地想起了我學(xué)校的一位語文老師，沒有她那滿含期盼、信任、自信的眼睛，我想我是不會喜愛學(xué)語文的。因此，小組合作能否有效、持續(xù)地發(fā)揮其作用，老師觀念是一個很重要的因素，可以說是一個起著打算性作用的因素。

二、小組搭配是細(xì)心支配還是放任自流?

小組搭配的好壞直接關(guān)系著小組作用是否良性地發(fā)揮。結(jié)合以往的教學(xué)閱歷，小組搭配不妨分這樣幾步走：1、可以先是自然搭配，讓小組自發(fā)地推舉一位小組長。2、結(jié)合緣由進(jìn)行小組重組。試驗一段時間后，小組搭配的很多問題就會漸漸暴露出來，"老師，他都不說"，"老師，他始終在玩"，"老師，他們在講話"……等等。老師不應(yīng)放任自流，也不應(yīng)簡潔處理，最好是急躁詢問產(chǎn)生問題的同學(xué)，可以單獨談心，可以溫柔勸告，結(jié)合緣由進(jìn)行小組重組，讓優(yōu)弱勢趨向合理。3、讓弱勢轉(zhuǎn)化為優(yōu)勢。小組重組中更重要的是要激發(fā)問題同學(xué)的自信念，賜予更多的關(guān)愛和鼓舞，多制造機會讓他表現(xiàn)，讓弱勢也轉(zhuǎn)化為優(yōu)勢，參加到小組學(xué)習(xí)中來。假如老師不斷地發(fā)覺弱勢，不斷地轉(zhuǎn)化弱勢，那么最終的局面必定是一派生氣勃勃。當(dāng)然這需要老師付出多么辛勤的努力。

三、小組團(tuán)體意識有多強?

組合成有生氣的小組后，要考慮的一個問題是如何激發(fā)小組的團(tuán)體意識。一個有分散力的小組，它的意義是更大的。其中培育的不僅有合作精神，更有責(zé)任感和榮譽感。有了團(tuán)體意識，反過來可以團(tuán)結(jié)小組成員，小組每個成員能自覺充分地發(fā)揮自己的聰慧才智。小組的團(tuán)體意識是需要老師激發(fā)的?？梢砸脒m當(dāng)競爭。如建立評比制度，哪個小組發(fā)言的很精彩，就加星或加小花賜予鼓舞。當(dāng)然這種嘉獎應(yīng)是公正、民主的，不是泛濫的，應(yīng)是對使大家都心悅誠服的發(fā)言的確定。使孩子們體會到嘉獎的寶貴，激勵他們樂觀去爭取。

四、是隨處小組合作，還是有機結(jié)合?

就象任何一個生命體，光有期盼和愿望是不行的，它還需要供其生長發(fā)育必要的養(yǎng)分。小組合作學(xué)習(xí)也是一樣。假如沒有適合合作學(xué)習(xí)的環(huán)境、機會，它一樣名存實亡。

在教學(xué)中應(yīng)樂觀創(chuàng)設(shè)選擇相宜的合作情境。新教材里就有很多可以發(fā)掘的情境。如：新教材第四冊中《三個兒子》一課角色多可通過表演來學(xué)習(xí)，而表演又是一個很好的激發(fā)探究思維和合作的實際情境。我們可以讓孩子們在小組中進(jìn)行爭論，設(shè)計出誰來表演、怎么表演的方案。這一來極大地激發(fā)起同學(xué)們的合作精神和探究意識，思維活躍的和不愛表現(xiàn)的孩子一樣樂觀設(shè)計各種方案，最終，推出本組的方案參與全班溝通。

但是我們也不能到處，什么問題都用小組合作解決，否則同學(xué)就會覺得索然無味。適當(dāng)?shù)嘏c獨立思索、動手解決、老師或其他同學(xué)點撥等方式相結(jié)合，使同學(xué)時時有新奇感，保持旺盛的求知欲。再說事實上語文問題也不是都適合合作小組解決。比如：學(xué)習(xí)課文中蘊含的道理時，完全可以讓同學(xué)獨立思索，再讓他們說說想法，各抒己見，這樣可以培育同學(xué)對學(xué)問獨立運用的力量。假如用合作來解決：一、鋪張了大家的時間。二、鋪張了大家的精力。

三、忽視了同學(xué)獨立學(xué)習(xí)力量的培育。

獨立學(xué)習(xí)力量也是一個很重要的力量。一個人能否良好地進(jìn)展很大程度上取決于有否良好的獨立學(xué)習(xí)的力量。試想一味地依靠、仿照，沒有自己的主見、創(chuàng)新，社會的進(jìn)展能將盼望寄予在這樣的人身上嗎?因此，合作學(xué)習(xí)應(yīng)和其他學(xué)習(xí)尤其獨立學(xué)習(xí)有機地結(jié)合，在培育合作精神上又有自己獨立思索。真正地做到各抒己見，取長補短，臉紅耳赤，集思廣益。

高校生自主學(xué)習(xí)心得體會感想篇3自主學(xué)習(xí)通常是指主動，自覺，獨立的學(xué)習(xí)。新課程改革強調(diào)培育同學(xué)的創(chuàng)新精神和實踐力量。這就要求每一位老師，應(yīng)進(jìn)行培育同學(xué)創(chuàng)新精神和實踐力量的新探究。俗話說：授人以魚，不如授人以漁。在實際教學(xué)中，我敬重同學(xué)的主體地位，重視引導(dǎo)同學(xué)自主學(xué)習(xí)。下面我把自主教育學(xué)習(xí)所學(xué)結(jié)合我在教學(xué)中積累的點滴談?wù)勼w會，總結(jié)如下幾點：

一、給同學(xué)創(chuàng)設(shè)一個真正學(xué)習(xí)的情境。

同學(xué)在不公平的環(huán)境中學(xué)習(xí)是被動的，緊急的，不開心的。同學(xué)也簡單產(chǎn)生厭學(xué)到心理。因此老師對同學(xué)的期盼和盼望可以產(chǎn)生巨大的感召力，讓同學(xué)在寬松和諧的學(xué)習(xí)氛圍中才找到自己，激發(fā)愛好，自主地學(xué)習(xí)。例如：上課開頭，創(chuàng)設(shè)一種輕松的氛圍，調(diào)動同學(xué)的學(xué)習(xí)樂觀性。

二、老師要給同學(xué)自主學(xué)習(xí)的空間。

雖然一節(jié)課時間較短，但老師也要給同學(xué)留有充分的時間，讓同學(xué)去思索，去探究，使同學(xué)始終處于自覺樂觀的狀態(tài)之中，來進(jìn)行合作條件，自主學(xué)習(xí)。

四、培育同學(xué)自學(xué)力量，學(xué)會學(xué)習(xí)。

首先，現(xiàn)在的孩子普遍存在不會學(xué)習(xí)的現(xiàn)象，表現(xiàn)在：家長或老師督促學(xué)習(xí)，管著學(xué)習(xí)，不動腦思索，不動手實踐等不良習(xí)慣。作為老師在向同學(xué)傳授學(xué)問的同時，要讓同學(xué)會學(xué)。用啟發(fā)式點撥式的教學(xué)取代傳統(tǒng)的教學(xué)方式，充分調(diào)動同學(xué)的主觀能動性，在進(jìn)行中教會同學(xué)學(xué)習(xí)的方法。進(jìn)展他們的共性。

其次，要通過培育同學(xué)學(xué)習(xí)愛好，增加同學(xué)的勝利體驗，來激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)的自覺性，樂觀性。如：充分利用長春版語文教材的趣味性和有用性來激發(fā)同學(xué)愛好。像：識字中的字理演化圖，小幽默，小兒歌都能引起同學(xué)留意。調(diào)動其學(xué)習(xí)的樂觀性。比如：借助于現(xiàn)代化的教學(xué)手段來激發(fā)愛好通過動感聲像，漂亮的圖片等吸引同學(xué)，還有，采納不同的教學(xué)方法激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好。例如：分組爭論法，小組競賽法，嘉獎法等，而對于那些不喜愛學(xué)習(xí)，不喜愛課堂的同學(xué)，我則是多和他們溝通，了解他們的“學(xué)患”，把學(xué)習(xí)以外的事交給他們?nèi)プ?，像：取送作業(yè)本，讓他們輪番檢查室內(nèi)外衛(wèi)生，當(dāng)一次小組長，來打開他厭學(xué)的心結(jié)，調(diào)動他們學(xué)習(xí)的樂觀性。

五、培育同學(xué)自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

良好的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣，受益終生，但它不是一朝一夕就能養(yǎng)成的。人的很多習(xí)慣都在早年形成(也包括壞習(xí)慣)，而老師要調(diào)查同學(xué)的表現(xiàn)要依據(jù)同學(xué)自身的特點，教學(xué)的詳細(xì)狀況，循序