2.2技術(shù)設(shè)計(jì)的原則教學(xué)設(shè)計(jì)-高中通用技術(shù)粵科版必修技術(shù)與設(shè)計(jì)1

《技術(shù)設(shè)計(jì)的原則》教學(xué)設(shè)計(jì)課題技術(shù)設(shè)計(jì)的原則授課時(shí)間40分鐘課型新授課總1課時(shí)第1課時(shí)教材及學(xué)情分析教材分析：本節(jié)課程內(nèi)容主要由“技術(shù)設(shè)計(jì)的一般原則”和“各原則之間的相互關(guān)系”兩部分內(nèi)容構(gòu)成，設(shè)計(jì)的一般原則往往來源于用戶的需求，是設(shè)計(jì)的規(guī)范，同時(shí)又是評價(jià)的尺度，它涉及了設(shè)計(jì)的整個(gè)環(huán)節(jié)，是后續(xù)各個(gè)章節(jié)知識(shí)點(diǎn)的集結(jié)，因此本節(jié)課由購買原則引入設(shè)計(jì)原則。設(shè)置購買的情景，通過學(xué)生的頭腦風(fēng)暴、歸納、總結(jié)以及案例分析形成產(chǎn)品購買原則評價(jià)表，并利用評價(jià)表對市場上的進(jìn)行評估，再分析這些這些原則相互之間的關(guān)系，哪些是必須考慮的，當(dāng)原則沖突時(shí)，又該如何去比較、權(quán)衡、優(yōu)化。最后角色轉(zhuǎn)換引入總結(jié)設(shè)計(jì)原則及其相互關(guān)系。學(xué)情分析：在日常生活中，許多學(xué)生具有購買商品的經(jīng)歷，在購買商品的時(shí)候會(huì)從不同的方面來考慮，其中一些點(diǎn)已經(jīng)涉及到了技術(shù)設(shè)計(jì)的相關(guān)原則，但學(xué)生們還未形成明確的相關(guān)概念，因此在本節(jié)課中，通過對技術(shù)設(shè)計(jì)原則知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)，并利用相關(guān)知識(shí)對產(chǎn)品進(jìn)行比較、權(quán)衡、評價(jià)、選擇，讓學(xué)生更加深刻、系統(tǒng)地掌握技術(shù)設(shè)計(jì)的原則及其相互關(guān)系，以便在以后的設(shè)計(jì)活動(dòng)中提供理性依據(jù)。育人目標(biāo)技術(shù)意識(shí)1、能夠把握技術(shù)的基本性質(zhì)，理解技術(shù)設(shè)計(jì)的一般原則。2、通過強(qiáng)調(diào)技術(shù)設(shè)計(jì)“創(chuàng)新原則”，讓學(xué)生感受我國技術(shù)的發(fā)展與偉大成就，激發(fā)學(xué)生技術(shù)學(xué)習(xí)熱情以及創(chuàng)新意識(shí)，樹立技術(shù)強(qiáng)國的遠(yuǎn)大志向。工程思維加深對技術(shù)設(shè)計(jì)原則的理解，通過系統(tǒng)分析與權(quán)衡比較，能夠?qū)Ξa(chǎn)品進(jìn)行風(fēng)險(xiǎn)評估和綜合決策，從而培養(yǎng)學(xué)生工程思維。在學(xué)生對產(chǎn)品比較、評估過程中，讓學(xué)生體會(huì)設(shè)計(jì)各個(gè)原則之間的關(guān)系。圖樣表達(dá)利用思維導(dǎo)圖的方式構(gòu)建各原則以及各原則之間的關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散思維，圖式思維。學(xué)習(xí)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：掌握技術(shù)設(shè)計(jì)過程中遵守的一般原則。教學(xué)難點(diǎn)：對各原則之間的相互制約、聯(lián)系等關(guān)系進(jìn)行理解，從而對設(shè)計(jì)作品進(jìn)行綜合評價(jià)，提出優(yōu)化建議。教學(xué)過程環(huán)節(jié)教學(xué)內(nèi)容教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖（育人點(diǎn)及育人效果預(yù)期）課題導(dǎo)入一、新課導(dǎo)入【展示圖片】情景引入，展現(xiàn)雙十一京東實(shí)時(shí)熱賣榜。學(xué)生觀看的圖片，進(jìn)入主題。吸引學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。新課教學(xué)二、購買的基本原則【提出問題】許多同學(xué)都有，那同學(xué)們購買的時(shí)候是從哪些方面來考慮的，請小組運(yùn)用思維導(dǎo)圖畫出來?！境晒故尽空埿〗M展示導(dǎo)圖，并舉例說明他們從哪些方面來考慮購買的。其他小組補(bǔ)充?！具^渡】第一節(jié)課我們就講了設(shè)計(jì)來源于人類需求，那我們講的這些購買原則實(shí)際上也造就了設(shè)計(jì)者的設(shè)計(jì)原則。【知識(shí)點(diǎn)講解】對知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行補(bǔ)充、歸納、梳理，并對難理解的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行說明，最終形成產(chǎn)品設(shè)計(jì)評價(jià)表。【課堂練習(xí)】展示課堂練習(xí)題目。思考問題，小組進(jìn)行頭腦風(fēng)暴，根據(jù)問題畫出思維導(dǎo)圖。小組展示思維導(dǎo)圖，并對每一個(gè)點(diǎn)進(jìn)行舉例說明，其他小組對遺漏的點(diǎn)進(jìn)行補(bǔ)充。與老師一起歸納、分類，形成產(chǎn)品設(shè)計(jì)評估表。學(xué)生練習(xí)。采用頭腦風(fēng)暴的形式展開活動(dòng)，訓(xùn)練學(xué)生發(fā)散思維。培養(yǎng)學(xué)生表達(dá)能力，增強(qiáng)學(xué)生成就感。對設(shè)計(jì)原則進(jìn)行歸納、總結(jié)、舉例分析等，形成評估表，加深學(xué)生對各個(gè)原則的理解，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生圖式思維。鞏固知識(shí)點(diǎn)。三、原則間的關(guān)系【情境任務(wù)】展示幾款新上市的，小組同學(xué)根據(jù)產(chǎn)品評價(jià)表，對幾款進(jìn)行評價(jià)、選擇。【比較、引入】針對學(xué)生不同的選擇，進(jìn)行追問、分析、比較，引入各原則之間的相互關(guān)系?！究偨Y(jié)】各原則之間的相互關(guān)系。學(xué)生利用產(chǎn)品評價(jià)表對幾款進(jìn)行比較、權(quán)衡、評價(jià)，選出他們認(rèn)為設(shè)計(jì)最棒的一款，并進(jìn)行展示說明。學(xué)生對不同小組的評價(jià)結(jié)果進(jìn)行分析、比較，并做補(bǔ)充說明，最終得出不同原則之間的相互關(guān)系。綜合利用設(shè)計(jì)原則的知識(shí)點(diǎn)對幾個(gè)新款進(jìn)行分析，便于知識(shí)的內(nèi)化。學(xué)生對不同評價(jià)進(jìn)行比較、權(quán)衡，在這個(gè)過程中體會(huì)到各個(gè)原則之間的關(guān)系，同時(shí)訓(xùn)練學(xué)生的工程思維。課堂小結(jié)【小結(jié)】梳理本節(jié)所有的知識(shí)點(diǎn)，歸納總結(jié)形成知識(shí)體系。【思考】你認(rèn)為現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展進(jìn)程中，哪個(gè)原則最關(guān)鍵?；仡?、總結(jié)本節(jié)內(nèi)容的知識(shí)點(diǎn)。思考問題，并解讀想法。對本節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行回顧、總結(jié)，使學(xué)生形成完整的知識(shí)體系。最后讓學(xué)生思考現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展進(jìn)程中最關(guān)鍵的原則—?jiǎng)?chuàng)新性，讓學(xué)生感受我國技術(shù)的發(fā)展與偉大成就，激發(fā)學(xué)生技術(shù)學(xué)習(xí)熱情以及創(chuàng)新意識(shí)，樹立技術(shù)強(qiáng)國的遠(yuǎn)大志向