高等教育借助在線發(fā)展已成不可逆轉(zhuǎn)的趨勢美國在線教育11年系列報告的綜合分析及啟示

高等教育借助在線發(fā)展已成不可逆轉(zhuǎn)的趨勢美國在線教育11年系列報告的綜合分析及啟示一、本文概述隨著科技的快速發(fā)展和互聯(lián)網(wǎng)的普及，高等教育領(lǐng)域正經(jīng)歷著一場深刻的變革。其中，在線教育的崛起已成為不可忽視的現(xiàn)象，其便捷性、靈活性和跨越地域的特性使得越來越多的學(xué)生和教育機構(gòu)選擇這種新型的教育模式。本文以美國在線教育11年系列報告為基礎(chǔ)，綜合分析了在線教育在高等教育領(lǐng)域的發(fā)展歷程、現(xiàn)狀以及面臨的挑戰(zhàn)，并探討了其對中國高等教育的啟示。本文概述了美國在線教育的發(fā)展歷程，從最初的探索階段到如今的成熟階段，分析了在線教育在美國高等教育中的普及程度和發(fā)展趨勢。文章深入探討了在線教育的優(yōu)勢，如突破地域限制、提高教育資源的利用率、滿足學(xué)生個性化需求等，同時也指出了其存在的問題，如教育質(zhì)量參差不齊、師生互動不足等。本文還對比分析了中美兩國在線教育的異同點，以期為中國高等教育提供借鑒和參考。在總結(jié)美國在線教育經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，文章提出了中國高等教育在推動在線教育發(fā)展時應(yīng)注重的幾個方面，包括加強在線教育質(zhì)量監(jiān)管、完善在線教育政策體系、提高在線教育技術(shù)應(yīng)用水平等。本文強調(diào)了在線教育已成為不可逆轉(zhuǎn)的趨勢，對于中國高等教育而言，既是機遇也是挑戰(zhàn)。只有積極適應(yīng)和利用這一趨勢，不斷創(chuàng)新和改革，才能在全球高等教育競爭中立于不敗之地。二、美國在線教育的發(fā)展歷程與現(xiàn)狀美國在線教育的發(fā)展歷程可以說是全球在線教育的縮影，其經(jīng)歷了萌芽、發(fā)展、成熟以及創(chuàng)新等多個階段。早在20世紀90年代初，隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的初步發(fā)展，美國的一些高等教育機構(gòu)開始嘗試將課程內(nèi)容通過網(wǎng)絡(luò)進行傳授，這標志著在線教育的萌芽。隨后，隨著技術(shù)的不斷進步和普及，越來越多的學(xué)校和教育機構(gòu)開始提供在線課程，形成了一種新的教育模式。進入21世紀，美國在線教育得到了快速的發(fā)展。一方面，政府、企業(yè)和教育機構(gòu)等各方力量的投入推動了在線教育的發(fā)展；另一方面，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的不斷升級和完善也為在線教育提供了更好的條件。在這個階段，不僅出現(xiàn)了大量的在線課程和教育平臺，而且在線教育的形式和內(nèi)容也不斷豐富和多樣化，如慕課（MOOC）、翻轉(zhuǎn)課堂、在線實驗室等。目前，美國在線教育已經(jīng)步入了成熟和創(chuàng)新階段。一方面，在線教育已經(jīng)成為高等教育的重要組成部分，許多知名大學(xué)都提供了豐富的在線課程，吸引了全球的學(xué)生；另一方面，隨著人工智能、大數(shù)據(jù)等技術(shù)的不斷發(fā)展，在線教育也在不斷創(chuàng)新和升級，如個性化學(xué)習(xí)、智能推薦、虛擬現(xiàn)實教學(xué)等，使得在線教育更加高效、便捷和個性化。然而，盡管美國在線教育取得了顯著的成就，但也面臨著一些挑戰(zhàn)和問題，如技術(shù)難題、教育公平、質(zhì)量問題等。因此，未來美國在線教育的發(fā)展需要在技術(shù)創(chuàng)新、教育資源均衡分配、教育質(zhì)量控制等方面做出更多的努力。美國在線教育的發(fā)展歷程和現(xiàn)狀為我們提供了寶貴的經(jīng)驗和啟示。一方面，我們要認識到在線教育的重要性和潛力，積極推動在線教育的發(fā)展；另一方面，我們也要看到在線教育的挑戰(zhàn)和問題，加強技術(shù)研發(fā)和質(zhì)量控制，確保在線教育的質(zhì)量和效果。我們還需要關(guān)注教育公平問題，努力實現(xiàn)教育資源的均衡分配，讓更多的人享受到優(yōu)質(zhì)的教育資源。三、美國在線教育11年系列報告的綜合分析自21世紀初，隨著信息技術(shù)的迅猛發(fā)展，美國高等教育領(lǐng)域開始了對在線教育的積極探索與實踐。經(jīng)過十一年的深入研究和廣泛實踐，美國在線教育取得了顯著成果，并形成了一系列具有指導(dǎo)意義的報告。這些報告不僅反映了美國在線教育的發(fā)展歷程，也揭示了其面臨的挑戰(zhàn)和未來的發(fā)展趨勢。綜合分析這些報告，可以發(fā)現(xiàn)美國在線教育的發(fā)展呈現(xiàn)出以下幾個顯著特點：技術(shù)與教育深度融合：隨著技術(shù)的不斷革新，美國高等教育機構(gòu)將更多的先進技術(shù)應(yīng)用于在線教育中，如人工智能、大數(shù)據(jù)、云計算等，實現(xiàn)了技術(shù)與教育的深度融合。這種融合不僅提高了教育的效率和質(zhì)量，也為學(xué)生提供了更加個性化、多樣化的學(xué)習(xí)體驗。政策支持與資金投入：美國政府高度重視在線教育的發(fā)展，通過制定一系列政策和提供資金支持，推動了在線教育的快速發(fā)展。這些政策和資金的支持不僅為在線教育的實施提供了保障，也為其創(chuàng)新和發(fā)展提供了動力。教學(xué)質(zhì)量與效果持續(xù)提升：在線教育的發(fā)展始終以提高教學(xué)質(zhì)量和效果為核心目標。通過不斷優(yōu)化課程設(shè)計、完善教學(xué)方法、加強師生互動等措施，美國在線教育在提升教學(xué)質(zhì)量和效果方面取得了顯著成效。面臨挑戰(zhàn)與應(yīng)對策略：雖然美國在線教育取得了顯著成果，但也面臨著諸多挑戰(zhàn)，如技術(shù)瓶頸、資源不均、教育質(zhì)量保障等。針對這些挑戰(zhàn)，美國高等教育機構(gòu)積極尋求應(yīng)對策略，如加強技術(shù)研發(fā)、優(yōu)化資源配置、完善質(zhì)量評估體系等，以確保在線教育的持續(xù)健康發(fā)展。美國在線教育經(jīng)過十一年的發(fā)展，已經(jīng)形成了較為完善的教育體系和教學(xué)模式，并在提高教學(xué)質(zhì)量和效果方面取得了顯著成效。這些經(jīng)驗和成果對于我國高等教育領(lǐng)域具有重要的啟示和借鑒價值。我們應(yīng)該加強與國際先進教育理念和技術(shù)的交流與合作，推動我國高等教育在線教育的創(chuàng)新發(fā)展。四、美國在線教育對全球高等教育的啟示美國在線教育的發(fā)展，為全球高等教育提供了深刻的啟示。在信息化、全球化的背景下，高等教育如何適應(yīng)和利用在線教育的優(yōu)勢，實現(xiàn)教育的創(chuàng)新與發(fā)展，已成為全球高等教育界必須面對的重要課題。美國在線教育強調(diào)了學(xué)生的主體地位，注重學(xué)生的個性化學(xué)習(xí)。通過靈活多樣的在線課程和學(xué)習(xí)方式，學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣、需求和能力，自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)路徑。這種以學(xué)生為中心的教育模式，有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和滿意度。全球高等教育應(yīng)當借鑒這種理念，改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，更加注重學(xué)生的個體差異和需求，提供更加個性化、多樣化的教育服務(wù)。美國在線教育充分利用了信息技術(shù)的優(yōu)勢，實現(xiàn)了教育資源的優(yōu)化配置和共享。通過在線教育平臺，優(yōu)質(zhì)的教育資源可以跨越地域、時間和空間的限制，實現(xiàn)全球范圍內(nèi)的共享和傳播。這不僅有助于緩解教育資源不均衡的問題，也有助于提高教育質(zhì)量和效率。全球高等教育應(yīng)當加強信息技術(shù)的應(yīng)用和創(chuàng)新，推動教育資源的數(shù)字化、網(wǎng)絡(luò)化和智能化，為更多學(xué)生提供優(yōu)質(zhì)的教育機會。再次，美國在線教育注重與產(chǎn)業(yè)和社會的緊密結(jié)合，推動了教育的實用性和應(yīng)用性。在線教育平臺與企業(yè)、行業(yè)和社會機構(gòu)的合作，為學(xué)生提供了更加實用、貼近實際需求的學(xué)習(xí)內(nèi)容和實踐機會。這種產(chǎn)教融合的教育模式，有助于培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力和創(chuàng)新精神，提高學(xué)生的就業(yè)競爭力和社會適應(yīng)能力。全球高等教育應(yīng)當加強與產(chǎn)業(yè)和社會的聯(lián)系，推動教育與經(jīng)濟社會發(fā)展的深度融合，為培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實踐能力的高素質(zhì)人才貢獻力量。美國在線教育在發(fā)展過程中也面臨著一系列挑戰(zhàn)和問題，如教育公平、教育質(zhì)量、教育監(jiān)管等。這些問題對于全球高等教育同樣具有啟示意義。在推進在線教育的過程中，我們應(yīng)當關(guān)注這些問題，加強教育政策研究和制度建設(shè)，確保在線教育的健康發(fā)展。我們也應(yīng)當借鑒美國等國家的成功經(jīng)驗，不斷完善和優(yōu)化在線教育模式，為全球高等教育的創(chuàng)新發(fā)展貢獻力量。美國在線教育的發(fā)展為全球高等教育提供了寶貴的啟示。通過借鑒其成功經(jīng)驗、克服其存在的挑戰(zhàn)和問題，全球高等教育可以進一步推動教育的創(chuàng)新與發(fā)展，為培養(yǎng)更多高素質(zhì)、具有創(chuàng)新精神和實踐能力的人才做出更大貢獻。五、中國高等教育在線發(fā)展的現(xiàn)狀與挑戰(zhàn)隨著中國信息技術(shù)的快速發(fā)展和互聯(lián)網(wǎng)的普及，中國的高等教育在線發(fā)展呈現(xiàn)出前所未有的活力和潛力。在線課程、遠程教育、混合式學(xué)習(xí)等新型教育模式正在逐步改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，為更多的學(xué)生提供了接受高等教育的機會。然而，在這個過程中，中國高等教育在線發(fā)展也面臨著一些挑戰(zhàn)?，F(xiàn)狀方面，中國的高等教育在線發(fā)展勢頭強勁。一方面，政府大力推動教育信息化，鼓勵高校開展在線課程建設(shè)，提高在線教育的質(zhì)量和覆蓋面。另一方面，隨著人工智能、大數(shù)據(jù)等技術(shù)的引入，在線教育平臺的功能日益完善，能夠提供更加個性化、高效的學(xué)習(xí)體驗。社會對在線教育的認可度也在逐漸提高，越來越多的學(xué)生選擇通過在線方式接受高等教育。然而，挑戰(zhàn)也同樣存在。在線教育需要強大的技術(shù)支持和穩(wěn)定的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，而目前在一些地區(qū)，特別是偏遠地區(qū)，網(wǎng)絡(luò)設(shè)施還不完善，這限制了在線教育的普及和發(fā)展。在線教育的質(zhì)量控制和監(jiān)管也是一個難題。由于缺乏面對面的交流和實時的反饋，如何保證在線課程的質(zhì)量和效果，防止“形式主義”和“低質(zhì)量”的課程出現(xiàn)，是一個亟待解決的問題。如何平衡線上和線下的教育資源，避免“數(shù)字鴻溝”的出現(xiàn)，也是在線教育面臨的一大挑戰(zhàn)。面對這些挑戰(zhàn)，中國的高等教育在線發(fā)展需要政府、高校、企業(yè)和社會各界的共同努力。政府應(yīng)加大對網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)設(shè)施的投入，提高網(wǎng)絡(luò)覆蓋率和質(zhì)量，為在線教育的發(fā)展提供堅實的物質(zhì)基礎(chǔ)。高校應(yīng)積極探索在線教育的有效模式，提高在線課程的質(zhì)量和效果，為學(xué)生提供更好的學(xué)習(xí)體驗。企業(yè)應(yīng)利用自身的技術(shù)優(yōu)勢，為在線教育提供強大的技術(shù)支持和服務(wù)。社會各界應(yīng)加強對在線教育的理解和支持，共同推動中國高等教育在線的健康發(fā)展。中國的高等教育在線發(fā)展呈現(xiàn)出積極的態(tài)勢，但也面臨著一些挑戰(zhàn)。只有通過全社會的共同努力，才能推動中國高等教育在線的健康發(fā)展，為更多的學(xué)生提供優(yōu)質(zhì)的高等教育資源。六、借鑒美國經(jīng)驗，推動中國高等教育在線發(fā)展隨著信息技術(shù)的飛速發(fā)展和互聯(lián)網(wǎng)的廣泛普及，在線教育已成為全球教育領(lǐng)域不可忽視的一股力量。美國作為高等教育和在線教育的先行者，其發(fā)展歷程和經(jīng)驗為我國提供了寶貴的借鑒。本文將從多個方面探討如何借鑒美國經(jīng)驗，推動中國高等教育在線發(fā)展。我國應(yīng)借鑒美國政府對在線教育的支持和鼓勵，制定和完善相關(guān)政策，為高等教育在線發(fā)展創(chuàng)造良好的政策環(huán)境。這包括提供財政支持、稅收優(yōu)惠等激勵措施，同時加強監(jiān)管，確保在線教育的質(zhì)量和公平性。技術(shù)是推動在線教育發(fā)展的核心動力。我國應(yīng)加大對在線教育技術(shù)研發(fā)的投入，推動云計算、大數(shù)據(jù)、人工智能等先進技術(shù)的應(yīng)用，提升在線教育的交互性、智能性和個性化水平。美國高校與企業(yè)之間的緊密合作是其在線教育成功的關(guān)鍵之一。我國也應(yīng)加強高校與產(chǎn)業(yè)界的合作，推動產(chǎn)學(xué)研深度融合，實現(xiàn)教育資源的優(yōu)化配置和共享，提高在線教育的實用性和適應(yīng)性。在線教育需要教師具備更高的信息技術(shù)應(yīng)用能力和教學(xué)設(shè)計能力。我國應(yīng)加強對高校教師的培訓(xùn)，提高他們的信息素養(yǎng)和教學(xué)技能，打造一支適應(yīng)在線教育發(fā)展的高素質(zhì)師資隊伍。在借鑒美國在線教育經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，我國應(yīng)積極探索和創(chuàng)新教學(xué)模式，如翻轉(zhuǎn)課堂、混合式教學(xué)等，以提高在線教育的質(zhì)量和效果。同時，還應(yīng)加強課程內(nèi)容的更新和優(yōu)化，滿足學(xué)生多樣化和個性化的學(xué)習(xí)需求。我國應(yīng)積極參與國際在線教育合作與交流，學(xué)習(xí)借鑒國際先進經(jīng)驗和技術(shù)成果，推動高等教育在線發(fā)展的國際化。這包括與國際知名在線教育平臺開展合作、引進國外優(yōu)質(zhì)課程資源、參與國際教育認證和標準制定等。借鑒美國經(jīng)驗并結(jié)合我國實際情況，加強政策引導(dǎo)、技術(shù)研發(fā)、產(chǎn)教融合、教師培訓(xùn)、教學(xué)模式創(chuàng)新以及國際合作與交流等方面的工作，是推動中國高等教育在線發(fā)展的關(guān)鍵所在。只有不斷創(chuàng)新和完善，才能適應(yīng)時代發(fā)展的需要，為培養(yǎng)更多高素質(zhì)人才做出積極貢獻。七、結(jié)論隨著科技的快速發(fā)展和互聯(lián)網(wǎng)的普及，高等教育借助在線發(fā)展已成為不可逆轉(zhuǎn)的趨勢。美國在線教育11年系列報告為我們提供了寶貴的洞察和深刻的分析，揭示了在線教育在全球范圍內(nèi)的巨大潛力和挑戰(zhàn)。在線教育的興起，不僅為學(xué)習(xí)者提供了更加靈活和便捷的學(xué)習(xí)方式，同時也為教育機構(gòu)提供了更廣闊的服務(wù)平臺。通過在線教育，優(yōu)質(zhì)的教育資源能夠跨越地域界限，實現(xiàn)共享和均衡分布，極大地促進了教育公平。在線教育還通過技術(shù)手段豐富了教學(xué)手段，提高了教學(xué)效果，使得學(xué)習(xí)更加個性化、高效化。然而，在線教育的發(fā)展也面臨著諸多挑戰(zhàn)。其中，技術(shù)難題、質(zhì)量保障、師生互動、學(xué)習(xí)監(jiān)管等問題亟待解決。特別是在保障教育質(zhì)量方面，在線教育需要建立更加完善的評估和監(jiān)管機制，確保學(xué)習(xí)者能夠獲得與傳統(tǒng)教育相當甚至更好的學(xué)習(xí)效果。對于我國的高等教育而言，美國在線教育的發(fā)展經(jīng)驗具有重要的啟示意義。我們應(yīng)該積極借鑒其成功經(jīng)驗，加強在線教育平臺的建設(shè)和優(yōu)化，推動在線教育與傳統(tǒng)教育的深度融合。我們還應(yīng)該關(guān)注在線教育的發(fā)展趨勢，不斷創(chuàng)新教育模式，以適應(yīng)時代的需求和變化。高等教育借助在線發(fā)展已成為不可逆轉(zhuǎn)的趨勢。我們應(yīng)該把握機遇，迎接挑戰(zhàn)，推動在線教育持續(xù)健康發(fā)展，為構(gòu)建更加公平、高效、靈活的教育體系貢獻力量。參考資料：標題：高等教育借助在線發(fā)展：美國在線教育11年系列報告的綜合分析及啟示在21世紀，隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的迅速發(fā)展和普及，高等教育借助在線發(fā)展的趨勢已成不可逆轉(zhuǎn)。美國作為全球教育資源最豐富的國家之一，其在線教育的發(fā)展具有典型性。本文將基于對美國在線教育11年系列報告的綜合分析，探討這一趨勢的特征、影響及啟示。從2009年到2020年，美國的在線教育經(jīng)歷了飛速的發(fā)展。根據(jù)美國教育部的數(shù)據(jù)，全美有超過50%的高校提供在線課程，涵蓋了從基礎(chǔ)教育到研究生階段的各個層次。這一現(xiàn)象的背后，是技術(shù)進步、教育創(chuàng)新和全球競爭等多重因素的共同作用。在線教育的優(yōu)勢在于其靈活性和便捷性。學(xué)生可以在任何時間、任何地點學(xué)習(xí)，這使得教育資源得以更廣泛的分配。然而，這種教育模式也面臨著一些挑戰(zhàn)，例如缺乏面對面的互動和社區(qū)環(huán)境，技術(shù)問題，以及適應(yīng)這種新型教育模式的教師和學(xué)生的問題。美國在線教育的發(fā)展給全球帶來了許多啟示。教育應(yīng)與時俱進，借助科技的力量來提高教育的可及性和質(zhì)量。面對新的教育模式，政策和制度也需要創(chuàng)新，以適應(yīng)和支持這種發(fā)展。我們需要技術(shù)問題，包括網(wǎng)絡(luò)安全、數(shù)據(jù)隱私等，以保護在線教育的健康發(fā)展。高等教育借助在線發(fā)展的趨勢已經(jīng)不可逆轉(zhuǎn)，這既是教育的巨大機遇，也是挑戰(zhàn)。作為決策者、教育者和學(xué)習(xí)者，我們需要積極應(yīng)對這一變化，以最大限度地發(fā)揮在線教育的潛力，提高教育的可及性和質(zhì)量。對于中國來說，美國在線教育的發(fā)展經(jīng)驗提供了寶貴的借鑒，也提醒我們在線教育的全球影響力不容忽視。未來，我們期待看到更多關(guān)于在線教育的研究和實踐，共同推動教育的創(chuàng)新與發(fā)展。隨著科技的進步和互聯(lián)網(wǎng)的普及，在線高等教育已經(jīng)成為全球教育領(lǐng)域的一個重要趨勢。在這篇文章中，我們將重點探討美國在線高等教育對我國外語慕課（MOOC，大規(guī)模開放在線課程）建設(shè)的啟示，并以美國在線學(xué)習(xí)聯(lián)盟（OnlineLearningConsortium）系列調(diào)查報告的經(jīng)驗為依據(jù)。美國在線高等教育的發(fā)展在全球處于領(lǐng)先地位。據(jù)美國在線學(xué)習(xí)聯(lián)盟的調(diào)查報告，美國有超過1000所高校提供在線課程，其學(xué)生人數(shù)已經(jīng)超過了總學(xué)生人數(shù)的10%。這個比例還在逐年增長，顯示出在線高等教育的強大吸引力和發(fā)展?jié)摿?。我國的外語慕課建設(shè)雖然已經(jīng)取得了一些進展，但仍然面臨著許多挑戰(zhàn)。其中包括：高質(zhì)量課程的缺乏，技術(shù)平臺的落后，以及學(xué)生參與度低等問題。我們在建設(shè)外語慕課時，需要借鑒美國在線高等教育的成功經(jīng)驗，結(jié)合我國的實際情況，尋求創(chuàng)新和發(fā)展。高質(zhì)量的課程和教學(xué)內(nèi)容：美國在線高等教育注重課程質(zhì)量的提高，強調(diào)教學(xué)內(nèi)容的更新和改進。對我國的外語慕課建設(shè)來說，開發(fā)高質(zhì)量的課程和教學(xué)內(nèi)容是關(guān)鍵。我們可以通過引進國外先進的教材和教學(xué)理念，或者與國外高校合作開發(fā)課程，提高課程的質(zhì)量。先進的技術(shù)平臺：美國在線高等教育充分利用了現(xiàn)代科技，提供了先進的技術(shù)平臺，以支持在線教學(xué)。我國的外語慕課建設(shè)也需要加強技術(shù)平臺的開發(fā)和升級，提供更加穩(wěn)定、便捷的教學(xué)環(huán)境。提升學(xué)生的參與度：美國在線高等教育注重提升學(xué)生的參與度，通過多元化的教學(xué)活動和評估方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。我國的外語慕課建設(shè)也應(yīng)借鑒這種方式，通過設(shè)計更具吸引力的教學(xué)活動和多元化的評估方式，提高學(xué)生的參與度和學(xué)習(xí)效果。教師的角色轉(zhuǎn)變：在在線教育中，教師的角色也需要進行調(diào)整和轉(zhuǎn)變。教師需要從傳統(tǒng)的知識傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)習(xí)引導(dǎo)者和輔助者。我國的外語慕課建設(shè)也需要重視教師的角色轉(zhuǎn)變，培養(yǎng)教師適應(yīng)新的教學(xué)模式的能力。完善的教學(xué)管理：美國在線高等教育有著完善的教學(xué)管理體系，包括學(xué)籍管理、學(xué)分認定、教學(xué)反饋等環(huán)節(jié)。我國的外語慕課建設(shè)也需要建立起適應(yīng)在線教育特點的教學(xué)管理體系，以保證教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生的學(xué)習(xí)權(quán)益。美國在線高等教育的發(fā)展經(jīng)驗對我國的外語慕課建設(shè)具有重要的啟示和借鑒意義。我們應(yīng)該充分吸收這些經(jīng)驗，結(jié)合我國的實際情況，推動我國外語慕課建設(shè)的創(chuàng)新和發(fā)展。這不僅可以提高我國的外語教育水平，還可以促進教育公平，讓更多的人有機會接受高質(zhì)量的外語教育。美國在線高等教育的發(fā)展規(guī)模在過去幾年中呈現(xiàn)出顯著的增長趨勢。這一現(xiàn)象的產(chǎn)生，既與美國高等教育機構(gòu)本身的發(fā)展有關(guān)，也與全球在線教育市場的變化有關(guān)。本文以和在線教育聯(lián)盟的調(diào)查報告為基