2022年中考科學（生物部分）模擬（一模）試題分類匯編-06探究題

2022年中考科學（生物部分）模擬（一模）試題分類匯編-06

探究題

1.（2022.浙江衢州.統(tǒng)考一模）今年3月浙江多地爆發(fā)疫情，做好個人防護一一如洗手

等非常重要。洗手可以減少手沾染病原菌的數量嗎？甲、乙兩位同學進行了如圖實驗。

實驗前，在培養(yǎng)皿內放入經滅菌處理的酵母菌培養(yǎng)基，甲、乙都清洗并消毒自己的手。

每次握手前，乙均用無菌棉蘸取含酵母菌的培養(yǎng)液，擦遍自己的手。

培

養(yǎng)

基

第一次：與乙握手后，甲清洗手，再用大拇指在1號培養(yǎng)基上按三下，蓋上蓋子。

第二次：與乙握手后，甲不洗手，再用大拇指在2號培養(yǎng)基上按三下，蓋上蓋子。

最終把兩個培養(yǎng)皿同時放入培養(yǎng)箱中，在28°C條件下培養(yǎng)24小時，并觀察培養(yǎng)基上的

酵母菌菌落生長情況。根據上述實驗，回答下列問題：

（1）1號培養(yǎng)基在本實驗的作用是。

（2）用大拇指在培養(yǎng)基上按下后，立即蓋上蓋子，這樣做的目的是。

（3）培養(yǎng)24小時后，如果出現___________現象，則可以得出結論：洗手可以減少手

沾染病原菌的數量。

2.（2022?浙江衢州?統(tǒng)考一模）為探究鐵生銹的原因，某化學興趣小組的同學進行了如

圖所示的四個實驗，實驗結果顯示：B、D實驗中鐵生了銹，而A、C實驗中沒有明

（1）評價方案：對照實驗指除了一個變量外，其他的量都保持不變的實驗。該實驗方

案中采用了對照實驗方法。請指出其中的對照實驗（填ABCD實驗代號）和變

量。如：BC形成對照實驗，變量是。

（2）解釋數據：實驗時，每隔一段時間測量導管內水面上升的高度，結果如下表所示

（表中所列數據為導管中水面上升的高度/cm）

時間/小時

00.51.01.52.02.53.0

編號

A0000000

B0000.30.82.03.5

C0000000

D00.41.23.47.69.59.8

導致B、D實驗裝置中導管內水面上升的原因是o

（3）獲得結論：根據本實驗，你認為導致鐵生銹的物質有。

3.（2022?浙江麗水?統(tǒng)考一模）小科發(fā)現螞蟻經常吃含糖的食物，但從沒見過它們吃辣

的食物，他想知道螞蟻是否吃辣的食物，設計了如圖所示實驗：

取兩小團相同的棉花團，分別滴入等量的蜂蜜，然后再分別滴入等量濃辣椒汁和清水，

放置在紙盒的一側，將數只螞蟻餓一段時間后，放在紙盒的另一側，觀察并記錄爬向兩

棉花團的螞蟻數。

滴有蜂蜜和辣椒汁的棉花

螞蟻

滴有蜂蜜和清水的棉花

（1）滴有清水的一組實驗起作用。

（2）選用數只而不是一只螞蟻來做實驗的目的是O

（3）能說明螞蟻不吃辣的食物的實驗現象是。

4.（2022?浙江溫州?統(tǒng)考一模）柿子晾曬成柿餅的過程中，表面會出現柿霜（如圖）。為

了探究影響柿子出霜量的因素，某科研小組利用電子天平、恒溫鼓風干燥箱進行了如下

實驗：

①取同種新鮮柿子60個，削去表皮。

②按一定方式處理成含水量為高、中、低的三類柿子，每類20個。

③再將含水量高的柿子均分成四組，分別對每組的柿子揉捏0、1、3、5次，另兩類柿

試卷第2頁，共12頁

子處理同上?

④然后將12組柿子一同置于3℃下冷藏，觀察并記錄50天后柿子表面的出霜情況如下

表。

出霜情況

含水量中低

揉捏次數

0無++÷

1無+÷+++

3無++÷÷+++

5無+++++++

注：表中“+”越多表示出霜量越多。

???

含水量高、中、低分別指處理后的柿子質量占鮮重的葭1％。

(1)本實驗探究出霜量的影響因素有。

(2)利用上述提供的器材制備一個實驗中含水量高的柿子應如何操作？。

(3)根據實驗結果，生產中為了得到更多的柿箱，最合理的制作建議是。

5.(2022?浙江溫州?統(tǒng)考一模)乒乓球打法多樣，可利用高速球進攻，也可利用旋轉球

防守。為了研究球拍底板材料對擊球球速及旋轉變化的影響，小明分別用A、B兩種不

同底板的球拍(如圖甲)開展研究。相同的乒乓球以不同速度掖擊球拍，用傳感器記錄

撞擊后乒乓球的反彈速度與接觸時間(已知接觸時間越長，打出的旋轉球越多變)，結

果如圖乙和圖丙。

反彈速度（米/秒）

8接觸時間（毫秒）

14SO.7

12S6

IOS5

金皮o乒乓球8S4

海強\.0--1S3

6S2

壓板4S1

2

681012141618

擊球速度（米/秒）擊球速度（米/秒）

甲乙丙

（1）除使用相同的乒乓球外，小明在本實驗中還需要控制相同的因素有

（寫出兩點）

（2）據圖乙，采用B底板時，球的反彈速度與擊球速度的關系是。

（3）比賽中運動員回球時，若旋轉球越多變，球反彈速度越小，就越有利于在防守中

取勝。根據本實驗結果，你認為防守型運動員應選擇哪種球拍底板，并說明理由。

6.（2022?浙江溫州?統(tǒng)考一模）在受精過程發(fā)現之前，科學家對生物胚胎發(fā)育的認知經

歷了漫長的過程。

材料一：科學家對生物胚胎發(fā)育的過程曾產生了以下兩種假說：

預成論：在卵細胞或精子中已經形成了個體的全部器官，發(fā)育只是已有器官的增長。

漸成論：個體在形成之初是一團沒有分化的物質，之后逐漸形成各個器官。

材料二：公元前四世紀，亞里士多德曾每天解剖一個不同孵化階段的雞蛋。第3天，看

到有心臟的跳動，但沒看到肺。第10天，看到了肺，且肺比心臟大。第20天，小雞準

備出生了。

（1）根據亞里士多德的胚胎觀察結果，推測其支持的假說是o

（2）科學探究是認識自然的重要方法。下列關于科學探究的敘述合理的是。

A.科學探究必須設計對照實驗組

B.每次科學實驗都能得出正確的理論

C.有些科學探究可以通過實施調查來實現

D.被現代科學理論所淘汰的假說毫無科學價值

E.亞里士多德觀察雞胚胎發(fā)商的過程屬于科學探究

7?（2022?浙江溫州?統(tǒng)考一模）在研究擺錘的擺動實驗中，小明觀察到擺錘往復擺動一

次的時間總是相等的。擺錘往復擺動一次的時間與哪些因素有關呢？小明進行了如下實

驗：

如圖所示，小明用細線（線長L可調）和小球制作了一個擺錘并進行實驗，記錄數據如

下:

試卷第4頁，共12頁

W

實驗序號12345

輕質繩長度L（厘米）1010104090

輕質繩和豎直方向夾角θ3°6°9°3°3°

擺錘往復擺動一次的時間（秒）0.630.620.631.261.89

（1）小明設計實驗1、2、3是基于假設O

（2）擺錘往復擺動一次的時間較短，測量時間時小明應如何操作o

（3）擺鐘是利用擺錘的周期性擺動來計量時間的。若擺鐘的擺錘來回擺動一次的時間

變長了，根據上表的數據分析，應如何調整并說明調整的依據：。

8.（2022.浙江.一模）為了研究小麥種子萌發(fā)的條件，某興趣小組進行了如下實驗：

【實驗材料】小麥種子800粒，培養(yǎng)皿（直徑80mm）,脫脂棉，自動恒溫箱，蒸儲水

等。

【實驗過程】①取培養(yǎng)皿6只，在沸水中煮沸一段時間再冷卻，編號為A、B、C、D、

E、F；將脫脂棉在開水中浸泡后冷卻，再平鋪在培養(yǎng)皿內。②挑選600粒小麥種子并隨

機分成六份，然后再均勻地擺放在6只培養(yǎng)皿內，蓋上蓋，放到6只溫度不同的自動恒

溫箱內，每隔一天檢查并適時噴水。③

結果記錄如表所示，請分析回答：

組別ABCDEF

溫度（℃）101520253035

發(fā)芽率（％）187482918675

（1）由上述實驗設計可知，該同學驗證的猜想是。

（2）實驗步驟③的內容應該是O

（3）【實驗反思】為了使各溫度下測試的發(fā)芽率更準確，還應.

9.（2022?浙江臺州.統(tǒng)考一模）氣孔是植物與外界進行氣體交換的“窗口”，氣孔的開閉

會受到很多因素的影響。為了探究影響氣孔開閉的因素，研究者將若干蠶豆葉片分組,

進行相應的實驗處理，段時間后，分別制作臨時裝片，利用顯微鏡觀察每組葉片下表

皮的氣孔開放程度（詳見下表）。

氣孔開放程度

分

實驗處理

組

完全開放（％）半開放（％）關閉（％）

APH為7的KCl溶液+太陽光照40.042.018.0

BPH為7的KCl溶液+黑暗處理1.011.088.0

CPH為4.5的KCl溶液+太陽光照21.042.037.0

DPH為7的NaCI溶液+太陽光照15.025.060.0

備注：上述溶液體積及離子濃度均相同。

（1）據表分析，影響氣孔開閉的因素有o

（2）若需要進一步探究K+和Ca?+對蠶豆葉片氣孔開放的共同影響，請寫出設計思路。

（）

10.（2022?浙江溫州?統(tǒng)考一模）興趣小組同學用如圖裝置實驗，發(fā)現實驗I中試管溫度

升高，實驗∏中試管溫度降低。甲同學認為：碳酸鈉和鹽酸反應為放熱反應，而碳酸氫

鈉和鹽酸反應為吸熱反應。乙同學認為甲的猜想有不足之處，欲通過實驗進行進一步研

究，實驗步驟如下：

①分別向盛有0.5克Na2CCh固體、0.5克NaHCO3固體的燒杯中加入10毫升水（20℃）,

充分攪拌溶解，測得溫度為M

②靜置直到溫度不變，測得溫度為t2o

③分別加入K）毫升20%的鹽酸，充分反應后測得溫度為t3。

試卷第6頁，共12頁

tl∕°Ct2∕°Ct3∕°C

Na2CO323.320.023.7

NaHCO318.520.020.8

（1）除放熱外，實驗I中可能出現的實驗現象還有。

（2）實驗步驟①②的目是o

（3）通過濃硫酸溶于水放熱現象的啟發(fā)，認為乙的設計仍存在不足，請寫出應補充的

實驗o

11.（2022?浙江麗水.統(tǒng)考一模）小明學習了“消化和吸收”后，對“唾液和淀粉經吞咽后

進入胃中，在胃酸的影響下，唾液還能繼續(xù)對淀粉的消化發(fā)揮作用嗎？“感到困惑。于

是他配制了PH為1的鹽酸溶液，作出了?！皃H會影響唾液淀粉酶的活性'’的假設，并設

計了如下方案:。

步驟實驗操作內容試'-i?官??甲rτ~ι試管乙試管丙

①加唾液淀粉酶溶液ImLImL不加

②加PH不同的溶液2mL蒸儲水2mL鹽酸2mL鹽酸+1mL蒸鐲水

③加等量的淀粉糊2mL2mL2mL

④水浴37℃,10分鐘

⑤滴加碘液1滴1滴1滴

觀察實驗現象ABC

請分析回答：

（1）小明要探究的問題是：

（2）試管甲、乙構成一組對照實驗，其中試管是對照組。

（3）實驗現象A為（填“變藍色''或"不變藍色”）。

（4）PH為1的鹽酸溶液模擬o

（5）若實驗現象C為變藍色，B為，則假設成立。

12.（2022?浙江?一模）小金吃面包時越吃越甜，他想探究面包在口腔中的消化過程，設

計實驗并進行了探究。他把面包粉碎模擬食物在口腔中的咀嚼，用玻璃棒攪拌模擬口腔

中舌的攪拌?實驗過程設計如表，實驗結果如圖。

試管編號①②③④

面包碎屑面包碎屑面包塊面包碎屑

加入物

2mL唾液2mL唾液2mL唾液2mL清水

a充分攪拌A充分攪拌充分攪拌

處理步驟b37℃水浴保溫5分鐘

c分別滴加2滴碘液，搖勻，觀察實驗現象

注：“+，，多少表示藍色深淺,表示不變藍

請回答下列問題：

反應前反應后

（1）要探究舌的攪拌對面包的消化作用，應選用①、②號試管進行對照，那么A處填

寫的處理步驟是0

（2）如果選用①、④號試管進行對照，則同學們提出的假設是。

（3）①號試管內顏色不變藍的原因是淀粉被分解成了。分析實驗結果，④

號試管內藍色最深，說明____________在饅頭的消化過程中發(fā)揮關鍵作用。

13.（2022.浙江金華?統(tǒng)考一模）纖維素的高值化利用是實現國家“碳中和”目標的途徑之

一、在相應酶的催化作用下，纖維素能分解為葡萄糖，而植物中的木質素會通過對酶的

吸附來影響酶的催化作用。

實驗一：在等量的纖維素中加入不同種類的木質素A、B、C,再加入等量的酶進行催

化分解，多次實驗

后測得葡萄糖量與時間的關系如圖甲：

實驗二：分別在各種不同濃度的酶溶液中加入等量的某種木質素，多次實驗后得到被吸

附的酶的量與酶溶液濃度之間的關系如圖乙。

試卷第8頁，共12頁

510152025時間∕h0.40.81.2酶溶流濃度mg/ml

圖甲圖乙

（I）在相應酶的催化作用下，纖維素能分解為葡萄糖。這里的“相應酶''體現了酶的

（2）由圖甲可知，本質素對酶催化分解纖維素能力有（選填”抑制”或”促

進“）作用。

（3）由圖乙可知，被吸附的酶的量與酶溶液濃度之間的關系是。

14.（2022?浙江臺州?統(tǒng)考一模）光合作用是自然科學中偉大的發(fā)現。但它的發(fā)現卻是一

個曲折的過程，閱讀資料回答：

④荷蘭科學家英格豪斯設計了兩組實驗，

實翎程和結果如卻※

②比利時科學家海爾蒙特把土壤放入木桶,

栽種一棵柳畝，只澆雨水，淬過后柳畝增

重M多千克，而土域只減少了不到Ia嘵，

他認為植物生長所需的物質主要源于水而

不是土壤。

??ffl=??___JZ??±??一二衛(wèi)7生]77陣I782?

①古希臘哲學家亞③英國牧師黑爾斯利用密閉的容器重⑤瑞士科學家塞訥比爾發(fā)現將綠葉

里士多德認為植物復了海爾蒙特的實蛉時做了進一步液入煮沸后泠卻的水中，即使陽光

生長所需要的一切的里化，他推斷植物生長需要空氣。充足也不能收集到氧氣，只有在水

物質都來源于土壤。中通入二氧化磕后才有氧氣產生。

（1）材料②實驗推翻了①的結論，海爾蒙特實驗中顯示減少不到100克的土壤成分是

。但他的觀點也不科學，原因是O

A.沒有意識到植株中的細胞進行呼吸作用

B.沒有考慮土壤中水分也會發(fā)生蒸發(fā)散失

C.沒有認識到空氣中的物質參與光合作用

D.沒有留意到植株會蒸騰大部分的水分

（2）材料④的實驗中一組小鼠死亡，另外一組小鼠能正常生活證實了是綠色植物在光

照條件下產生了o（填氣體名稱）

（3）材料⑤的實驗結論是：。

15.（2022?浙江寧波?統(tǒng)考一模）某科學興趣小組為研究某種水草的光合作用和呼吸作用,

進行如下實驗：用少量NaHCo3（水溶液呈弱堿性）和BTB加水配制成藍色溶液（BTB

是一種酸堿指示劑,BTB的弱堿性溶液顏色可隨其中CCh濃度的增高由藍變綠再變黃）,

并向溶液中通入一定量的CCh,使溶液變成淺綠色，之后將淺綠色溶液均分到7支試管

中，其中6支試管加入生長狀況一致的等量水草，另1支試管不加水草，密閉所有試管。

各試管的實驗處理和結果如表所示。o

試管編號1234567

水草無有有有有有有

遮

距日光燈的距離（cm）2010080604020

光

50min后試管中溶液的顏淺綠黃淺黃黃綠淺綠淺藍藍

色色色色色色色色

請回答下列問題：

（1）用少量NaHCO3和BTB加水配制成藍色溶液，在實驗前要進行殺菌處理的目的是

（2）3號試管雖有燈光照射，但溶液的顏色卻由淺綠色變成淺黃色的原因是

（3）本實驗用試管中溶液的顏色變化來研究該水草的光合作用和呼吸作用的強弱關系,

下列選項中與此科學方法相同的是。

A.用小磁針是否偏轉來判斷通電導體周圍是否存在磁場

B.用黃豆和芝麻混合后的體積變化來判斷分子間是否存在空隙

C.用帶箭頭的線段表示力的大小、方向和作用點

16.（2022?浙江衢州?統(tǒng)考一模）為了研究植物呼吸作用，小科進行了以下實驗：

I.選取兩份等量且生長狀況相同、具有完整根莖葉的新鮮菠菜，編號為甲組和乙組。

甲組菠菜用開水燙2~3分鐘，乙組不作處理。然后將兩份菠菜分別放入兩個不透光且密

閉的相同恒溫箱中，將氧氣和二氧化碳濃度傳感器探頭置于箱內（如圖1）

IL連接計算機、數據采集器和傳感器探頭，采集24小時裝置內氧氣和二氧化碳濃度數

據，并自動生成兩種氣體濃度隨時間變化圖像，如圖2和圖3.（不考慮微生物呼吸作用

對本實驗的影響）

試卷第10頁，共12頁

實驗分析與評價：

（1）實驗中采用的箱子是不透光的，目的是___________。

（2）菠菜呼吸作用所需的氧氣和產生的二氧化碳是通過葉片中的__________進出植物

體的。

（3）根據圖2和圖3可知，乙組氧氣濃度先降低得快后降低得慢，二氧化碳濃度先升

高得快后升高得慢，原因是隨著呼吸作用的進行，裝置內氧氣濃度降低，二氧化碳濃度

升高，從而導致菠菜呼吸作用。

17.（2022?浙江麗水?統(tǒng)考一模）探究“酵母菌種群數量變化的影響因素”時，小科進行了

如下操作：

①配制無菌葡萄糖培養(yǎng)液；

②A試管內加入該培養(yǎng)液10mL,B試管內加入無菌水IOmL;

③向兩試管內分別注入0.1mL酵母菌培養(yǎng)物，輕輕振蕩；

④將試管放在28°C的恒溫箱中；

⑤每隔24小時取一定量的酵母菌培養(yǎng)液，制成裝片后在顯微鏡下進行細胞計數，并多

次計數取平均值，表中的數據是有氧條件下培養(yǎng)測得的酵母菌數（xl06j∕mL）.

培養(yǎng)時間

12345678

（天）

A試管0.85.25.64.82.00.80.40.08

B試管0.80.40.1OOOOO

請回答：

（1）實驗中B試管與A試管形成；

（2）小科制作臨時裝片后，利用顯微鏡進行觀察，如圖所示是使用顯微鏡的幾個操作

步驟，正確的操作順序是（填序號）；

注視位置

（3）這一探究活動的目的是：

18.（2022?浙江杭州?統(tǒng)考一模）花生的種子具有休眠性，科研人員擬用沙藏法打破花生

種子的休眠，并通過實驗找到最適宜的沙藏條件。其實驗過程如圖所示，沙藏處理方式

及實驗結果如表所示，回答問題：

沙藏處理方式

沙子溫度沙藏

組別種子數種子萌發(fā)率

含水量/℃天數

11005%01530%

21005%151055%

31005%151590%

41005%152070%

將種子透行沖洗后痂

沙■處理需溫培棄種門加發(fā)*

（1）花生種子是由子房里的發(fā)育而來的。

（2）比較4組實驗的結果，可得到的結論是O（寫出2點）

（3）若要利用上述實驗裝置與材料，進一步探究沙子含水量是否為打破花生種子休眠

的因素；請簡要寫出實驗的思路。

（4）有觀點認為：如果沙子含水量是打破花生種子休眠的因素之一，沙子含水量也不

能太高。判斷此觀點是否正確并說明理由。。

試卷第12頁，共12頁

參考答案：

1.作對照防止空氣中的微生物落入培養(yǎng)皿而影響實驗2號培養(yǎng)基上酵母菌的菌落

數比1號多

【分析】在研究一種條件對研究對象的影響時，所進行的除了這種條件不同以外，其它條件

都相同的實驗，叫對照實驗，在實驗中，控制變量和設置對照實驗是設計實驗方案必須處理

好的兩個關鍵問題。

【詳解】(1)在科學實驗中，往往只選擇一個變量。為研究變量對研究對象的影響，需要設

計對照實驗，這樣可以增強實驗結論的說服力。在對照實驗中，除了己選擇的實驗變量不同

外，其他條件應完全相同。我們要探究的是洗手前后手上細菌數量變化的情況，在上述實驗

中，只有洗手前接種還是洗手后接種這一條件為變量的，其他條件都一樣，可以作為一組對

照實驗。其中1起對照作用。

(2)用大拇指在培養(yǎng)基按三下后，立即蓋上蓋子這樣做的目的是防止空氣中的細菌落入培

養(yǎng)皿影響實驗。

(3)培養(yǎng)24小時后，如果在2號培養(yǎng)皿內的培養(yǎng)基上酵母菌菌落數較多，則說明常洗手可

以減少手沾染病原菌的數量。

2.空氣鐵生銹吸收了空氣中的氧氣水分和氧氣食鹽

【分析】(1)從ABCD實驗中，找出對照實驗，并分析變量；

(2)對比B、D實驗裝置和現象，從鐵生銹條件的角度解釋原因；

(3)綜合分析上述實驗，得出結論

【詳解】(I)B中鐵絲蘸了清水放于瓶中，接觸空氣和水，C中將鐵絲浸入清水中，只接觸

水不接觸空氣，變量為空氣。

(2)鐵生銹吸收了空氣中的氧氣，使裝置內壓強減小，導致B、D實驗裝置中導管內水

面上升。

(3)A、C導管中液面不上升，說明鐵只與空氣接觸或只與水接觸不生銹，B導管中液面上

升，對比可說明鐵生銹是鐵與空氣和水反應，D生銹，且速率快，說明食鹽可加快生銹速率。

3.對照避免偶然性，使實驗結果更準確滴有蜂蜜和辣椒水的棉花團周圍幾乎沒有

螞蟻，滴有蜂蜜和清水的棉花團周圍有較多螞蟻

【分析】對照實驗是指探究某種條件對研究對象的影響時，進行的除了該條件不同其他條件

都相同的實驗。對照實驗一般要遵循單一變量原則、對照性原則、重復多次實驗原則等。

【詳解】(1)該實驗研究螞蟻愛吃甜的食物，所以在設置對照組時，要控制其他可能影響實

答案第1頁，共9頁

驗結果的條件。即除了有無糖的條件不同外，其他條件都應該相同，這個不同的條件就是實

驗變量。所以該實驗的變量是辣椒汁。實驗中滴入清水的一組起對照作用。

(2)探究實驗一般不能只選取一個實驗對象，否則結果具有很大的偶然性，不足以說明問

題。而適量選取一定數量的材料可以減少誤差。

(3)重復幾次后，若辣椒水棉花團周圍幾乎沒有螞蟻，則說明螞蟻不取食辣的食物。

4.含水量、揉捏次數先用電子天平稱量柿子的質量即鮮重，在烘干機里烘干一段時

間后再稱量，直至烘干后的質量占鮮重的:控制柿子烘干后的質量占鮮重的J,揉捏次

34

數為3次

【分析】科學探究是指為了能積極主動地獲取生物科學知識，領悟科學研究方法而進行的各

種活動。通俗地說，就是讓我們自己去發(fā)現問題。

【詳解】(1)根據實驗記錄表格可知，含水量高的柿子做成柿餅后不出霜，含水量低和中的

柿子做成柿餅后出霜,說明影響出霜量的因素有柿子的含水量。而在含水量低和中的柿子中，

在一定范圍內，揉捏次數越多，出霜量越多，說明柿餅的出霜量的影響因素有柿子的含水量

和揉捏次數。

(2)制備一個實驗中含水量高的柿子：先用電子天平稱量柿子的質量即鮮重，在烘干機里

烘干一段時間后再稱量，直至烘干后的質量占鮮重的1/3。

(3)根據實驗結果，生產中為了得到更多的柿箱，最合理的制作建議是控制柿子烘干后的

質量占鮮重的1/4,揉捏次數為3次。

5.擊球的角度、擊球前球的速度擊球速度越大,球的反彈速度先增大后基本不變選

B,因為從實驗結果看在相同的擊球速度下，B球拍與球接觸時間更長，反彈速度更小

【詳解】(1)[1]根據控制變量法，為了研究球拍底板材料對擊球球速及旋轉變化的影響，

除使用相同的乒乓球外，需要控制擊球前拍的狀態(tài)和擊球前球的狀態(tài)相同，球前拍的狀態(tài)就

是擊球的角度，擊球前球的狀態(tài)就是擊球前球的速度。

(2)[2]由乙圖圖像可知，采用B底板時，球的反彈速度與擊球速度的關系是擊球的速度越

大，反彈的速度越大。擊球的速度小于14m∕s時，反彈的速度近似與擊球的速度成正比，擊

球的速度大于14m∕s時，球的反彈速度幾乎不變。

(3)[3]由圖丙知道，防守型運動員應該，相同的擊球速度時，B球板與球接觸時間更長，

打出的旋轉球變化多，反彈速度更小，越有利于在防守中取勝，所以，防守型運動員應選擇

B種球拍底板。

答案第2頁，共9頁

6.漸成論CE

【分析】科學探究過程一般包括，提出問題、作出假設、制定計劃、實施計劃、得出結論、

表達和交流。

【詳解】（1）亞里士多德每天解剖一個不同孵化階段的雞蛋，不同的天數看到雞孵化的不同

階段，漸成論：個體在形成之初是一團沒有分化的物質，之后逐漸形成各個器官。所以根據

亞里士多德的胚胎觀察結果，推測亞里士多德支持的假說是漸成論。

（2）科學探究是認識自然的重要方法。

AC.生物實驗設計的基本原則之一就是要設計對照實驗（或稱對照組），調查法也是科學探

究常用的方法之一，就不需要設計對照實驗，故A錯誤，C正確。

B.有時，由于探究的方法不夠完善，也可能得出錯誤的結論，故B錯誤。

D.一切科學事物都是人類對世界某一個階段或者片段的認識，隨著認識的深化，很可能會

對過去認為是科學的事物進行修正甚至推翻，通過這種認識的深化，使人類文明提升到一個

新的層次，這就是科學的進步。所以被現代科學理論所淘汰的假說也是有一定得科學價值，

故D錯誤。

E.亞里士多德每天解剖一個不同孵化階段的雞蛋，就是在對比雞孵化時各個階段的不同，

所以亞里士多德觀察雞胚胎發(fā)育的過程屬于科學探究，故E正確。

故選C、E。

7.擺錘往復擺動一次的時間與繩和豎直方向夾角有關測量多次擺動的總時間，除以

擺動次數（表達合理即可）使懸掛擺錘的輕質繩變短一些，比較實驗1、4、5可知輕質

繩越短擺錘往復擺動一次的時間越短

【詳解】（1）口］實驗1、2、3中輕質繩長度相同，輕質繩和豎直方向夾角不同，基于的假

設是：擺錘往復擺動一次的時間與繩和豎直方向夾角有關。

（2）［2］擺錘往復擺動一次的時間較短，測量有誤差，可以采取測量多次擺動的總時間，除

以擺動次數來減少誤差。

（3）13］比較實驗1、4、5可知輕質繩越短擺錘往復擺動一次的時間越短，所以可以采取使

懸掛擺錘的輕質繩變短一些，來使擺鐘的擺錘來回擺動一次的時間變短。

8.小麥種子的發(fā)芽率可能與溫度有關每天觀察并記錄每個培養(yǎng)皿內種子萌發(fā)的數量,

統(tǒng)計萌發(fā)率在各溫度下多次實驗，然后取各溫度下發(fā)芽率的平均值進行結果分析

【分析】（1）種子的萌發(fā)的外界條件為適量的水分、適宜的溫度和充足的空氣；自身條件是

有完整而有活力的胚及胚發(fā)育所需的營養(yǎng)物質。

答案第3頁，共9頁

（2）對照實驗指在研究一種條件對研究對象的影響時，所進行的除了這種條件不同之外，

其他條件都相同的實驗。其中這一種不同的條件就是單一實驗變量。

【詳解】（1）據表中數據可見：該實驗的變量是溫度，所以該同學的猜想是：溫度會影響小

麥種子的發(fā)芽率嗎？

（2）步驟③6天后，統(tǒng)計各組培養(yǎng)皿內種子的發(fā)芽率。

（3）為了使各溫度下測試的發(fā)芽率更準確，減少實驗誤差，還應該將實驗進行重復實驗，

即選擇該品種的小麥種子再做1次或多次分組實驗，然后取平均值。

9.離子種類、pH、光照I:從同一蠶豆葉上撕取下表皮若干，三等分后分別置入三

個燒杯；

II：再往三個燒杯中分別加入含K+、Ca2+?κ+和Ca2+溶液，編號；

III：控制上述溶液的體積、離子濃度均相同且PH為并將燒杯置于適宜光照條件下；

IV：利用顯微鏡分別觀察氣孔的開放程度，記錄并統(tǒng)計實驗結果；

或通過設計下列表格也可以：

氣孔開放程度

分

實驗處理

組

完全開放（％）半開放（％）關閉（％）

APH為7的K+溶液+太陽光照

BPH為7的Ca?+溶液+太陽光照

PH為7的K+溶液和Ca?+溶液+太陽光

C

八昭、、

備注：上述溶液體積及離子濃度均相同。

【詳解】（1）據表分析，影響氣孔開閉的因素有：離子種類、pH、光照；

（2）進一步探究K+和Ca?+對蠶豆葉片氣孔開放的共同影響，實驗設計如下：

I：從同一蠶豆葉上撕取下表皮若干，三等分后分別置入三個燒杯；

II：再往三個燒杯中分別加入含K+、Ca2+,K+和Ca?+溶液，編號；

III：控制上述溶液的體積、離子濃度均相同且PH為并將燒杯置于適宜光照條件下;

IV：利用顯微鏡分別觀察氣孔的開放程度，記錄并統(tǒng)計實驗結果；

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或通過設計下列表格也可以:

氣孔開放程度

分

實驗處理

組

完全開放（％）半開放（%）關閉（％）

APH為7的K+溶液+太陽光照

BPH為7的Ca?+溶液+太陽光照

PH為7的K+溶液和Ca?+溶液+太陽光

C

照

備注：上述溶液體積及離子濃度均相同。

10.產生氣泡，固體逐漸減少，澄清石灰水變渾濁排除碳酸鈉和碳酸氫鈉溶解時的吸

熱、放熱對本實驗的干擾取IOmL水（20℃）,加入IOmL20%的鹽酸（20℃）,攪拌后，

測量溫度

【詳解】（1）碳酸鈉和稀鹽酸反應會生成二氧化碳氣體，二氧化碳氣體能使澄清石灰水變渾

濁，故現象為：產生氣泡，固體逐漸減少，澄清石灰水變渾濁。

（2）實驗步驟①②的目是排除碳酸鈉和碳酸氫鈉溶解時的吸熱、放熱對本實驗的干擾。

（3）通過濃硫酸溶于水放熱，得到啟發(fā)可能鹽酸溶于水也放熱，為了確定鹽酸溶于水是否

放熱，可以采?。喝OmL水（20℃）,加入IOmL20%的鹽酸（20℃）,攪拌后，測量溫度。

11.在胃酸的影響下，唾液還能繼續(xù)對淀粉的消化發(fā)揮作用嗎？甲不變藍色胃

液（胃酸）變藍色

【詳解】（1）由題文可知，小明要探究的問題是在胃酸的影響下，唾液還能繼續(xù)對淀粉的消

化發(fā)揮作用嗎？故填在胃酸的影響下，唾液還能繼續(xù)對淀粉的消化發(fā)揮作用嗎。

（2）該實驗探究呈酸性的胃液多唾液淀粉酶的影響，而試管甲中的蒸儲水呈中性，所以試

管甲、乙構成一組對照實驗，其中試管甲是對照組，故填甲。

（3）試管甲中，淀粉在唾液淀粉能的作用下轉化為葡萄糖，則滴加碘液后液體不變藍色，

故填不變藍色。

（4）PH為1的鹽酸溶液，要探究的問題是在胃酸的影響下，唾液還能繼續(xù)對淀粉的消化發(fā)

揮作用嗎？所以PH為1的鹽酸溶液模擬胃酸，故填胃酸。

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（5）如假設成立，即PH會影響唾液淀粉酶的活性，則試管乙中的唾液淀粉酶失去活性，

淀粉不能轉化為葡萄糖，則滴加碘液后，碘遇淀粉變藍，即B為變藍色，故填變藍色。

12.不攪拌唾液可能有助于面包（淀粉）在口腔中的消化麥芽糖唾液

【分析】（1）對照實驗：在探究某種條件對研究對象的影響時，對研究對象進行的除了該條

件不同以外，其他條件都相同的實驗。根據變量設置一組對照實驗，使實驗結果具有說服力。

一般來說，對實驗變量進行處理的，就是實驗組。沒有處理的就是對照組。

（2）唾液中的唾液淀粉酶將饅頭中的淀粉分解成麥芽糖；淀粉遇碘變藍色是淀粉的特性，

因此常用碘液來驗證淀粉的存在。

【詳解】（1）淀粉的消化從口腔開始，將面包切成碎屑是為了模擬口腔中的牙齒的咀嚼作用，

牙齒能咀嚼食物；而充分攪拌是為了模擬口腔中的舌的攪拌作用。對照實驗是指在研究一種

條件對研究對象的影響時，所進行的除了這種條件不同之外，其他條件都相同的實驗。其中

不同的條件就是實驗變量。對照實驗的設計原則是：一組對照實驗中只能有一個變量，且只

能以所研究的條件為變量，其它條件應相同，這樣便于排除其他條件干擾實驗。表格中①條

件齊全是對照組，①與②形成對照實驗，變量是舌的攪拌；①與③的變量是牙齒的咀嚼；①

與④變量應該是唾液。那么，A處填寫的處理步驟是：不攪拌。

（2）要探究唾液對面包中淀粉的消化作用，應以唾液為變量設置一組對照實驗。因此，從

表格信息可知：①與④變量應該是唾液。同學們提出的假設是唾液能影響面包在口腔里的消

化。

（3）淀粉遇碘變藍色，麥芽糖遇碘不會變藍。唾液中含有唾液淀粉醐，在條件適宜的情況

下能將淀粉分解為麥芽糖，因此①號試管滴加碘液不變藍。由上述分析可知：①與②形成對

照實驗，變量是舌的攪拌；①與③的變量是牙齒的咀嚼；①與④變量應該是唾液。分析實驗

結果可知，①不變藍，②變成淺藍，③變成淺藍，④變成深藍。所以，通過②③號試管的現

象說明淀粉沒有被充分消化，牙齒的咀嚼和舌的攪拌在消化中具有一定作用。通過④的實驗

現象說明唾液在饅頭的消化過程中發(fā)揮關鍵作用。

13.專一抑制酶溶液濃度越大，被吸附的酶的量也越大

【分析】酶是活細胞產生的具有催化作用的有機物，其中絕大多數酶是蛋白質，酶具有高效

性、專一性、作用條件較溫和的特性。

【詳解】（1）酶的專一性是指每一種酶只能催化一種或一類化學反應。纖維素只能在相應酶

的催化作用下被分解成葡萄糖，因此這里的“相應酶”體現了酶的專一性。

（2）由圖甲可知，在各種不同濃度的酶溶液中加入等量的某種木質素后，葡萄糖量均降低,

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這說明酶催化分解纖維素的能力減弱，故加入本質素對酶催化分解纖維素能力有抑制作用。

（3）由圖乙可知，隨著酶溶液濃度的升高，被吸附的酶的量也逐漸增多。

14.無機鹽C氧氣二氧化碳是光合作用的原料

【分析】綠色植物的光合作用是在葉綠體里利用光能把二氧化碳和水合成有機物,釋放氧氣,

同時把光能轉變成化學能儲存在合成的有機物中的過程。

【詳解】（I）材料②實驗顯示土壤減少不到IOO克，結合所學知識判斷減少的物質是植物在

生長的過程中吸收了土壤中的無機鹽。該實驗結論不科學的原因是他沒有認識到空氣中的物

質參與了光合作用。

（2）綠色植物的光合作用需要光，材料④的實驗中一組小鼠死亡，另外一組小鼠能正常生

活的原因是綠色植物在光下進行光合作用產生了氧氣。

（3）材料⑤中煮沸的清水中沒有二氧化碳，植物不能進行光合作用；水中通入二氧化碳后，

植物能夠進行光合作用，有唯一變量是二氧化碳，所以該實驗探究的應該是二氧化碳是光合

作用的原料。

15.避免微生物呼吸作用干擾實驗水草光合作用強度小于呼吸作用強度A

【詳解】（1）用少量NaHCeh和BTB加水配制成藍色溶液，在實驗前要進行殺菌處理的目

的是殺死實驗中的微生物，避免微生物呼吸作用干擾實驗，故填避免微生物呼吸作用干擾實

驗。

（2）3號試管雖有燈光照射，但溶液的顏色卻由淺綠色變成淺黃色，說明其中的CCh濃度

在增高，原因是水草光合作用強度小于呼吸作用強度，故填水草光合作用強度小于呼吸作用

強度。

（3）本實驗用試管中溶液的顏色變化來研究該水草的光合作用和呼吸作用的強弱關系，屬

于轉換法。

A用小磁針是否偏轉來判斷通電導體周圍是否存在磁場，屬于轉換法；

B用黃豆和芝麻混合后的體積變化來判斷分子間是否存在空隙，屬于演示法；

C用帶箭頭的線段表示力的大小、方向和作用點，屬于實驗法，故