部編20222023學(xué)年七年級下冊語文第 20 課《外國詩二首 》同步練習(xí)

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部編版2022-2023學(xué)年七年級下冊語文第20課《外國詩二首》同步練習(xí)

一、基礎(chǔ)知識

1．下列劃線字注音有誤的一項是（）

A．悲傷（bēi）瞬息（shùn）延綿（mián）

B．涉足（shè）懷戀（liàn）佇立（chù）

C．萋萋（qī）清晨（chén）憂郁（yù）

D．嘆息（tàn）選擇（xuǎn）欺騙（piàn）

B

常用易錯字字音

ACD正確。B佇立（zhù）。

故解析為：B

本題考查對字音的辨析能力。此類題型需要學(xué)生在平時讀課文時，養(yǎng)成熟練地語感，注意讀音，并注意在具體語境中的讀音。另外，學(xué)生要結(jié)合平時課文中所學(xué)詞語來辨析字音，要結(jié)合漢字的拼寫規(guī)則來掌握字的讀音，對一些多音字、形近字、形聲字要能準(zhǔn)確辨析，要讀準(zhǔn)字音，標(biāo)準(zhǔn)調(diào)號。

2．下列詞語書寫不完全正確的一項是（）

A．親切腳印鎮(zhèn)靜來臨

B．誘人回顧假如從林

C．美麗足跡雖然旅人

D．人跡清晨路徑欺騙

B

同音字字形辨析；音形相近字字形辨析

ACD正確。B從林——叢林。

故解析為：B

本題考查辨析形近字。極易混淆的形近字大致可分為五種情況：一是讀音相同相近，二是字形相似，三是意義混淆，四是不明典故，五是忽視語文法規(guī)，這是過去學(xué)生測試中出錯率最高的字。

3．下列句子中加點詞語的解釋不正確的一項是（）

A．可惜我不能同時去涉足。(指進(jìn)人某種環(huán)境或范圍)

B．那天清晨落葉滿地，/兩條路都未經(jīng)腳印污染。(這里指道路沒有人走過)

C．它荒草萋萋，十分幽寂。(形容十分荒涼的樣子)

D．但我知道路徑延綿無盡頭，/恐怕我難以再回返。(綿延不斷)

C

解釋

C項，“萋萋”形容草長得茂盛的樣子。

故解析為：C.

本題考查詞語的理解。理解詞語的意思既要從詞語的本義出發(fā)，又要理解詞語的比喻義、引申義，同時結(jié)合具體的語境掌握分析。

4．下列詩句的朗讀節(jié)奏劃分錯誤的一項是()

A．一切/都將會/過去B．憂郁的/日子里須要/鎮(zhèn)靜

C．那天清晨/落葉滿地D．也許/多少年后/在某個地方

B

品味現(xiàn)代詩歌的韻律美、節(jié)奏美

本題考查朗讀節(jié)奏。ACD三項正確；B、正確的朗讀節(jié)奏劃分應(yīng)為“憂郁的日子里/須要/鎮(zhèn)靜”。

故解析為：B

本題考查學(xué)生把握現(xiàn)代詩朗讀節(jié)奏能力?，F(xiàn)代詩歌朗讀節(jié)奏的劃分一般按照詞組和意義來劃分。

5．選出下列句子中沒有語病的一項是（）

A．在同學(xué)們熱心幫助下，使他更加堅定了追求美好人生理想的信心。

B．中國人民有信心有能力把自己的國家建設(shè)得更加美好。

C．老師那和藹可親笑臉和諄諄教誨總是浮現(xiàn)在我眼前。

D．他邁著強(qiáng)壯有力的步伐正向我們走來。

B

假如生活欺騙了你；未選擇的路（詩）；成分殘缺；搭配不當(dāng)

修改病句，指對一句有語病的句子進(jìn)行修改，使其不改變原意，句子更通順，有一定條理。常見的病句有以下幾種情況：A成分殘缺；B前后矛盾；C用詞不當(dāng)；D詞序顛倒；E搭配不當(dāng)；F語義重復(fù)；G不合邏輯；H句式雜糅；I表意不明等。

A缺主語，去掉“使”B沒有語病C“諄諄教誨”指的是語言。只能體會不能浮現(xiàn)在眼前，應(yīng)去掉。D這個句子的定語“強(qiáng)壯”與它的中心語“步伐”不搭配，可將“強(qiáng)壯”改為“強(qiáng)健”。

故解析為：B

修改病句是一項綜合能力訓(xùn)練，可以提高語言表述能力、分析判斷能力。注意句子的病因。改病句時要對癥下藥。

6．找出下列句子中沒有運(yùn)用比喻修辭手法的一句（）

A．那河畔的金柳，是夕陽中的新娘。

B．軟泥上的青荇，油油的在水底招搖。

C．那榆陰下的一潭，不是清泉，是天上的虹。

D．這時我的心變成了一只風(fēng)箏，風(fēng)箏的線繩就在母親的手中。

B

假如生活欺騙了你；未選擇的路（詩）；比喻；擬人

比喻句：就是打比方，用淺顯、具體、生動的事物來代替抽象、難理解的事物。比喻句的基本結(jié)構(gòu)分為三部分：本體(被比喻的事物)、喻詞(表示比喻關(guān)系的詞語)和喻體。本體、喻體有相似點，但不是同一類事物。

B是擬人A、C、D是比喻。

故解析為：B

考查學(xué)生對比喻修辭手法的掌握。要注意本體和喻體特點的一致性。要求學(xué)生能判斷，會應(yīng)用。

7．對“一切都是瞬息，一切都將會過去；而那過去了的，就會成為親切的懷戀”這句詩理解有誤的一項是（）

A．“一切都是瞬息，一切都將會過去”中的“一切”包括欺騙和生活中的任何不快。

B．“一切都是瞬息，一切都將會過去”說明了一個客觀必然規(guī)律，但是前提是要有頑強(qiáng)的生存意念。

C．“而那過去了的，就會成為親切的懷戀”，說明生活給予我們的是難忘的記憶和豐富的經(jīng)歷，得失是共存的。

D．“而那過去了的，就會成為親切的懷戀”，說明沒有被欺騙就不會有對過去生活的懷戀。

D

假如生活欺騙了你；未選擇的路（詩）；理解文章關(guān)鍵語句意思

理解句子題，一是要抓住關(guān)鍵詞語，二是要聯(lián)系課文內(nèi)容來理解?！耙磺卸际撬蚕ⅲ磺卸紝^去”中的“一切”包括欺騙和生活中的任何不快。說明了一個客觀必然規(guī)律，但是前提是要有頑強(qiáng)的生存意念。要不然無法說明沒有被欺騙就不會有對過去生活的懷戀。

故解析為：D。

此題主要考查對句子的理解能力。

8．下列對詩歌意思理解有誤的一項是（）

A．《假如生活欺騙了你》寫于普希金被沙皇流放的日子里，那時俄國革命如火如荼，詩人卻被迫與世隔絕，在這樣的處境下，詩人仍沒有喪失希望與斗志。

B．《假如生活欺騙了你》詩句清新流暢而深沉，雖蘊(yùn)涵著豐富的哲理，但坦率有余，人情淡薄。

C．《未選擇的路》是美國詩人弗羅斯特所寫的一首哲理抒情詩，借寫自然界的道路來表述對于人生之路的思考。

D．《未選擇的路》一詩，詩人從日常生活中提煉詩情，寫得樸實自然，不事雕琢，哲理豐富，讀后耐人尋味。

B

把握古詩詞曲的內(nèi)容；古詩詞曲的形象、語言及表述技巧賞析；假如生活欺騙了你；未選擇的路（詩）

B這項中“但坦率有余，人情淡薄”有誤，這首詩都是勸告的口吻，詩人以平靜的娓娓的語氣寫來，語調(diào)親密和婉，熱誠坦率，似乎詩人在與你交談，具有豐富的人情味。A、C、D正確。

故解析為：B

此題考查學(xué)生對作品內(nèi)容的理解能力和表現(xiàn)手法的掌握。

9．文學(xué)常識填上空。

（1）《假如生活欺騙了你》選自《》，是國詩人，他被譽(yù)為“”。他的代表詩作有《》《》《》等。

（2）《未選擇的路》的是，美國詩人，被認(rèn)為是“新英格蘭的農(nóng)民詩人”。

（1）普希金詩集；俄；普希金；俄國文學(xué)之父；自由頌；致大海；致恰達(dá)耶夫

（2）弗；羅斯特

作家作品

識記文學(xué)常識關(guān)鍵在平時積累，文學(xué)常識正誤的判斷點是：名（字、號）、稱謂、生活時代、作品名、體裁、書中人物、主要情節(jié)、作品主題及風(fēng)格、流派等。

故解析為：（1）普希金詩集；俄；普希金；俄國文學(xué)之父；自由頌；致大海；致恰達(dá)耶夫。

（2）弗；羅斯特。

本題考查文學(xué)常識的積累和記憶能力。做好本題需要平時學(xué)習(xí)中要做有心人，對一些經(jīng)典名篇的文學(xué)常識要整理成冊，熟記于心。

10．讀詩《假如生活欺騙了你》，假如生活欺騙了你，詩人告勸我們：不要悲傷，不要心急。因為我們要相信。

快樂的日子將會來臨

把握現(xiàn)代詩歌主題；假如生活欺騙了你

熟背課文默寫填上空。

學(xué)生要熟讀課文，熟悉課文內(nèi)容，具有一定的分析能力。

二、詩歌鑒賞

11．黃色的樹林里分出兩條路，

可惜我不能同時去涉足，

我在那路口久久佇立，

我向著一條路極目望去，

直到它消失在叢林深處。

但我卻選了另外一條路，

它荒草萋萋，十分幽寂，

顯得更誘人，更美麗；

雖然在這兩條小路上，

很少留下旅人的足跡。

那天清晨落葉滿地，

兩條路都未經(jīng)腳印污染。

啊，留下一條路等改日再見！

但我知道路徑延綿無盡頭，

恐怕我難以再回返。

也許多少年后在某個地方，

我將輕聲嘆息將往事回顧：

一片樹林里分出兩條路——

而我選擇了人跡更少的一條，

從此決定了我的一生的道路。

（1）這首詩的思路非常清晰，請分別用四字詞語把四節(jié)內(nèi)容概括出來。

（2）古今中外有許多詩人作家曾經(jīng)對“路”有過精彩的描述，試寫出兩句讓我們共勉。

（1）駐足徘徊——作出選擇——義無反顧——回顧往事

（2）路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索（屈原）獨上西樓，望盡天涯路（辛棄疾）

把握現(xiàn)代詩歌主題；未選擇的路（詩）

積累關(guān)于“路”的名言警句。

考查學(xué)生對課內(nèi)知識的遷移。

12．閱讀下面詩歌，完成下列各題。

風(fēng)

暴

普希金

你可看過巖石上的少女

穿著白衣裙，立于波濤上，

當(dāng)海水在混亂的幽暗里

和岸石游戲，澎湃和轟響，

當(dāng)電閃以它紫紅的光線

不斷地閃出了她的形象，

而海風(fēng)在沖激和飛旋，

揚(yáng)起了她的輕飄的云裳？

美麗的是這海，狂暴、陰郁，

閃爍的天空沒一塊蔚藍(lán)；

但相信吧：巖石上的少女

比波浪、天空、風(fēng)暴更美麗。

普希金在年輕時結(jié)交了一些后來成為“十二月黨人”的朋友。雖然“十二月革命”最終遭到反動政府的殘酷鎮(zhèn)壓，但他們的進(jìn)步思想深深地震撼了普希金。這一時期他的作品歌頌自由、進(jìn)步，反對封建農(nóng)奴制，抨擊暴君專制。

（1）詩的題目為“風(fēng)暴”，自然“風(fēng)暴”是詩人濃筆描摹的事物，仔細(xì)閱讀，說說是怎樣描摹“風(fēng)暴”的。

（2）詩人是從哪幾個方面來描寫少女的？著力刻畫了她怎樣的形象？

（3）詩中所寫風(fēng)暴對表現(xiàn)少女有什么作用？

（4）詩中“風(fēng)暴”和“少女”各象征著什么？表述了詩人怎樣的感情？（提示：聯(lián)系普希金的生活時代背景思考，普希金生活在俄國大革命時期。）

（1）抓住了風(fēng)暴中三個典型形象：在幽暗里和岸石游戲、澎湃、轟響的海水；紫紅的閃電；沖激和飛旋的海風(fēng)。

（2）從她的穿著、站姿、背景等方面來描寫的，著力刻畫了她靜穆、素潔、勇敢的形象。

（3）以瘋狂的風(fēng)暴來襯托少女柔韌而有力的美。

（4）“風(fēng)暴”象征革命浪潮，“少女”象征革命者，表現(xiàn)了詩人對革命者堅定的信念、英勇的氣概的贊揚(yáng)之情。

概括文章主要內(nèi)容；概括理解文中人物形象；象征；襯托；體會情感態(tài)度

（1）抓住有關(guān)句子分析，從“當(dāng)海水在混亂的幽暗里/和岸石游戲，澎湃和轟響”“當(dāng)電閃以它紫紅的光線/不斷地閃出了她的形象”“而海風(fēng)在沖激和飛旋，揚(yáng)起了她的輕飄的云裳”可知分別抓住了風(fēng)暴中的三個典型形象對風(fēng)暴進(jìn)行描摹。

（2）“穿著白衣裙”寫少女的穿著，“立于波濤上”寫少女的站姿，海水、電閃、風(fēng)暴是少女站立的背景。少女站在海邊的巖石上，無論海水如何的混亂，電如何的閃，如何的怕人，風(fēng)暴如何的猛烈，但少女依然紋絲不動地立在巖石上，久久地眺望著遠(yuǎn)方，由此可以看出少女的靜穆、素潔、堅強(qiáng)和勇敢。

（3）詩歌中的風(fēng)暴非常的猛烈，但是少女卻紋絲不動地立在巖石上，久久地眺望著遠(yuǎn)方。因此詩中寫風(fēng)暴就是為了襯托少女堅強(qiáng)而勇敢的形象。

（4）結(jié)合詩歌寫作背景和風(fēng)暴、少女的形象分析，可知“風(fēng)暴”象征著勢不可擋的革命浪潮，“少女”象征勇敢堅強(qiáng)的無產(chǎn)階級革命者，表現(xiàn)了詩人對革命者堅定的信念、英勇的氣概的贊揚(yáng)之情。

故解析為：⑴抓住了風(fēng)暴中三個典型形象：在幽暗里和岸石游戲、澎湃、轟響的海水；紫紅的閃電；沖激和飛旋的海風(fēng)。

⑵從她的穿著、站姿、背景等方面來描寫的，著力刻畫了她靜穆、素潔、勇敢的形象。

⑶以瘋狂的風(fēng)暴來襯托少女柔韌而有力的美。

⑷“風(fēng)暴”象征革命浪潮，“少女”象征革命者，表現(xiàn)了詩人對革命者堅定的信念、英勇的氣概的贊揚(yáng)之情。

⑴本題考查理解詩句內(nèi)容的能力。理解詩句內(nèi)容，首先要抓住詩句中的人、物、景、事進(jìn)行分析，然后再把這些內(nèi)容綜合起來考慮。

⑵本題考查概括詩歌內(nèi)容及分析人物形象的能力。概括詩歌內(nèi)容要在通讀全文的基礎(chǔ)上，抓住文章的主要信息，提取關(guān)鍵語句，整合語言，做出概括回答。分析形象特點方法有：①分析人物的外貌、動作、語言、神態(tài)、心理等。②分析人物所處的環(huán)境，包括時間、地點、周圍景物等。③分析詩中出現(xiàn)的具體景物的含義，理解這些物象所承載的思想感情。④要知人論世，了解相關(guān)背景資料。

⑶本題考查分析詩歌表現(xiàn)手法的能力。詩歌的表現(xiàn)手法很多，如象征、用典、襯托、對比、融情于景等，分析表現(xiàn)手法時一定要結(jié)合詩歌內(nèi)容及主題思想。

⑷本題考查分析詩歌的象征意義及詩人思想感情的能力。要把握詩歌的象征意義，則需要結(jié)合詩歌內(nèi)容和寫作背景進(jìn)行分析。把握詩中詩人的思想感情，要結(jié)合詩歌的寫作背景，所處的時代及詩歌的具體內(nèi)容來理解、分析的感情基調(diào)，同時，要聯(lián)系詩中的景、物、意象來體會。

13．《未選擇的路》中“路”的象征意義是什么

象征了人生之路。

詞語在語境下的含義

”路“原指道路，即往來通行的地方。在詩歌里，由生活中的“道路”而進(jìn)入到人生之“路”。

三、綜合運(yùn)用

14．請你參加以“熱愛詩歌”為主題的綜合性學(xué)習(xí)活動。

（1）[活動一：書心聲]請把畫橫線的文字正確、規(guī)范、工整地鈔寫在下面的田字格中。

我們今天是桃李芬芳，

明天是社會的棟梁；

我們今天是弦歌在一堂，

明天要掀起民族自救的巨浪！

（2）[活動二：表期盼]同學(xué)們改寫了李叔同的《送別》，請你補(bǔ)全詩歌。

長亭外，古道邊，芳草碧連天；

晚風(fēng)拂柳笛聲殘，夕陽山外山。

天之涯，地之角，知交半零落；

一壺濁酒盡余歡，今宵別夢寒。

——李叔同《送別》

風(fēng)輕輕，柳依依，今宵訴別離；

經(jīng)年此去杳無音，。

同窗誼，恩師情，天涯若比鄰；

他年此地重相逢，。

——同學(xué)改寫

（3）[活動三：改正誤]某同學(xué)為本次活動寫了一段結(jié)束語，其中有幾處問題，請你改正。

詩歌，像陽光，撥開重重陰霾，讓人看見希望的光芒；詩歌，像雨露，滋潤枯萎受傷的心靈，[A]讓人重新散布青春的光彩。詩歌，能把如山的困難推倒；詩歌，能把憂郁的情緒沖散；[B]詩歌，能讓美好的生活重現(xiàn)……。[C]誰能否認(rèn)，人生不需要詩歌呢？那就請你熱愛詩歌吧！

①A處畫線句用詞不當(dāng)，應(yīng)把“”改為“”。

②B處畫線句標(biāo)點運(yùn)用有誤，請?zhí)岢鲂薷囊庖姡骸?/p>

③C處畫線句表意有誤，應(yīng)改為：。

（1）明天是社會的棟梁

（2）示例一：何日再相逢；再話青春夢（示例二：莫要忘初心；愿君似春風(fēng)）

（3）①散布；散發(fā)(煥發(fā))；②去掉句號；③誰都不能否認(rèn)，人生需要詩歌(或：誰都得承認(rèn)，人生需要詩歌)

漢字筆畫筆順；套用式仿寫；句號；省略號；搭配不當(dāng)；表意不明

（1）要求學(xué)生在平時養(yǎng)成認(rèn)真書寫的習(xí)慣，鈔寫漢字，要做到：準(zhǔn)確，即不要抄錯字；規(guī)范，即筆劃要清楚；端正，即要寫成方塊字，不要潦草，偏旁部首比例要合適，在格中的位置要正確；整潔，不要涂改。

故解析為：明天是社會的棟梁

（2）本題考查學(xué)生句子的仿寫能力。

①句中根據(jù)上一句“杳無音”可以對出“再相逢”。

②句中是寫同學(xué)情和師生情的分別，所以很容易就聯(lián)想到“青春”。

故解析為：

第1空、示例一：何日再相逢

第2空、再話青春夢（示例二：莫要忘初心；愿君似春風(fēng)）

（3）本題考查病句的辨別與修改、標(biāo)點符號的運(yùn)用、句式的運(yùn)用。①A處劃線句“散步”與“光彩”搭配不當(dāng)，應(yīng)把“散步”改為“散發(fā)”（煥發(fā)）；②B句末尾用一個句末號省略號即可，刪去句號；③誤用了否定詞，應(yīng)改為：誰都不能否認(rèn)，人生需要詩歌（或：誰都得承認(rèn)，人生需要詩歌）

故解析為：

第1空、①散布

第2空、散發(fā)(煥發(fā))

第3空、②去掉句號

第4空、③誰都不能否認(rèn)，人生需要詩歌(或：誰都得承認(rèn)，人生需要詩歌)

（1）此題考查書寫漢字的能力?？瑫步姓?、正書。是由隸書逐漸演變而來，更趨簡化，橫平豎直。它的特點是“形體方正，筆畫平直，可作楷模?！边@種漢字字體端正，就是現(xiàn)代漢字手寫正體字。答題時要在觀察仔細(xì)的基礎(chǔ)上在田字格中規(guī)范的書寫，注意每個漢字在田字格中所占的位置。

（2）本題考查學(xué)生句子的仿寫能力。按照題目已經(jīng)給出的語句，再另外寫出與之相仿的句子。仿寫句子與被仿寫句子句式要相同，修辭要相同。做仿寫試題，應(yīng)注意以下幾點：①要順應(yīng)上下文的語言環(huán)境，做到仿寫句與被仿寫句內(nèi)容貫通，感情一致，風(fēng)格類似。②要先分析被仿寫句的結(jié)構(gòu)。③被仿寫句使用的修辭手法。④仿寫句和被仿寫句在字?jǐn)?shù)上要相等或大致相等。

（3）本題考查病句的辨別與修改、標(biāo)點符號的運(yùn)用、句式的運(yùn)用。根據(jù)具體的語句具體分析。

15．用詩句中加點的詞，仿寫幾句詩。

[示例]

假如生活欺騙了你，不要悲傷，不要心急！

憂郁的日子里須要鎮(zhèn)靜：相信吧，快樂的日子將會來臨。

[仿寫]

假如，不要，不要，須要，相信吧，。

同學(xué)誤解了你；心急；生氣；被誤會的日子里；冷靜；水落石出的一天終會來臨

續(xù)寫式仿寫

仿寫句子時注意事項：①話題要一致；②結(jié)構(gòu)、句式要統(tǒng)一；③注意例句的修辭手法。以“假如”開頭，以“不要……不要……！……須要……：相信吧，……”的格式寫出句子即可。

故解析為：同學(xué)誤解了你；心急；生氣；被誤會的日子里；冷靜；水落石出的一天終會來臨。

本道題考查詩句仿寫。解答本題先要分析、確認(rèn)原句的句式特點、修辭手法，尤其是分句之間內(nèi)在的邏輯關(guān)系：然后依樣畫“葫蘆”。若是續(xù)后句或補(bǔ)上句，還要考慮上下文語意的照應(yīng)和文路的一致。

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一、基礎(chǔ)知識

1．下列劃線字注音有誤的一項是（）

A．悲傷（bēi）瞬息（shùn）延綿（mián）

B．涉足（shè）懷戀（liàn）佇立（chù）

C．萋萋（qī）清晨（chén）憂郁（yù）

D．嘆息（tàn）選擇（xuǎn）欺騙（piàn）

2．下列詞語書寫不完全正確的一項是（）

A．親切腳印鎮(zhèn)靜來臨

B．誘人回顧假如從林

C．美麗足跡雖然旅人

D．人跡清晨路徑欺騙

3．下列句子中加點詞語的解釋不正確的一項是（）

A．可惜我不能同時去涉足。(指進(jìn)人某種環(huán)境或范圍)

B．那天清晨落葉滿地，/兩條路都未經(jīng)腳印污染。(這里指道路沒有人走過)

C．它荒草萋萋，十分幽寂。(形容十分荒涼的樣子)

D．但我知道路徑延綿無盡頭，/恐怕我難以再回返。(綿延不斷)

4．下列詩句的朗讀節(jié)奏劃分錯誤的一項是()

A．一切/都將會/過去B．憂郁的/日子里須要/鎮(zhèn)靜

C．那天清晨/落葉滿地D．也許/多少年后/在某個地方

5．選出下列句子中沒有語病的一項是（）

A．在同學(xué)們熱心幫助下，使他更加堅定了追求美好人生理想的信心。

B．中國人民有信心有能力把自己的國家建設(shè)得更加美好。

C．老師那和藹可親笑臉和諄諄教誨總是浮現(xiàn)在我眼前。

D．他邁著強(qiáng)壯有力的步伐正向我們走來。

6．找出下列句子中沒有運(yùn)用比喻修辭手法的一句（）

A．那河畔的金柳，是夕陽中的新娘。

B．軟泥上的青荇，油油的在水底招搖。

C．那榆陰下的一潭，不是清泉，是天上的虹。

D．這時我的心變成了一只風(fēng)箏，風(fēng)箏的線繩就在母親的手中。

7．對“一切都是瞬息，一切都將會過去；而那過去了的，就會成為親切的懷戀”這句詩理解有誤的一項是（）

A．“一切都是瞬息，一切都將會過去”中的“一切”包括欺騙和生活中的任何不快。

B．“一切都是瞬息，一切都將會過去”說明了一個客觀必然規(guī)律，但是前提是要有頑強(qiáng)的生存意念。

C．“而那過去了的，就會成為親切的懷戀”，說明生活給予我們的是難忘的記憶和豐富的經(jīng)歷，得失是共存的。

D．“而那過去了的，就會成為親切的懷戀”，說明沒有被欺騙就不會有對過去生活的懷戀。

8．下列對詩歌意思理解有誤的一項是（）

A．《假如生活欺騙了你》寫于普希金被沙皇流放的日子里，那時俄國革命如火如荼，詩人卻被迫與世隔絕，在這樣的處境下，詩人仍沒有喪失希望與斗志。

B．《假如生活欺騙了你》詩句清新流暢而深沉，雖蘊(yùn)涵著豐富的哲理，但坦率有余，人情淡薄。

C．《未選擇的路》是美國詩人弗羅斯特所寫的一首哲理抒情詩，借寫自然界的道路來表述對于人生之路的思考。

D．《未選擇的路》一詩，詩人從日常生活中提煉詩情，寫得樸實自然，不事雕琢，哲理豐富，讀后耐人尋味。

9．文學(xué)常識填上空。

（1）《假如生活欺騙了你》選自《》，是國詩人，他被譽(yù)為“”。他的代表詩作有《》《》《》等。

（2）《未選擇的路》的是，美國詩人，被認(rèn)為是“新英格蘭的農(nóng)民詩人”。

10．讀詩《假如生活欺騙了你》，假如生活欺騙了你，詩人告勸我們：不要悲傷，不要心急。因為我們要相信。

二、詩歌鑒賞

11．黃色的樹林里分出兩條路，

可惜我不能同時去涉足，

我在那路口久久佇立，

我向著一條路極目望去，

直到它消失在叢林深處。

但我卻選了另外一條路，

它荒草萋萋，十分幽寂，

顯得更誘人，更美麗；

雖然在這兩條小路上，

很少留下旅人的足跡。

那天清晨落葉滿地，

兩條路都未經(jīng)腳印污染。

啊，留下一條路等改日再見！

但我知道路徑延綿無盡頭，

恐怕我難以再回返。

也許多少年后在某個地方，

我將輕聲嘆息將往事回顧：

一片樹林里分出兩條路——

而我選擇了人跡更少的一條，

從此決定了我的一生的道路。

（1）這首詩的思路非常清晰，請分別用四字詞語把四節(jié)內(nèi)容概括出來。

（2）古今中外有許多詩人作家曾經(jīng)對“路”有過精彩的描述，試寫出兩句讓我們共勉。

12．閱讀下面詩歌，完成下列各題。

風(fēng)

暴

普希金

你可看過巖石上的少女

穿著白衣裙，立于波濤上，

當(dāng)海水在混亂的幽暗里

和岸石游戲，澎湃和轟響，

當(dāng)電閃以它紫紅的光線

不斷地閃出了她的形象，

而海風(fēng)在沖激和飛旋，

揚(yáng)起了她的輕飄的云裳？

美麗的是這海，狂暴、陰郁，

閃爍的天空沒一塊蔚藍(lán)；

但相信吧：巖石上的少女

比波浪、天空、風(fēng)暴更美麗。

普希金在年輕時結(jié)交了一些后來成為“十二月黨人”的朋友。雖然“十二月革命”最終遭到反動政府的殘酷鎮(zhèn)壓，但他們的進(jìn)步思想深深地震撼了普希金。這一時期他的作品歌頌自由、進(jìn)步，反對封建農(nóng)奴制，抨擊暴君專制。

（1）詩的題目為“風(fēng)暴”，自然“風(fēng)暴”是詩人濃筆描摹的事物，仔細(xì)閱讀，說說是怎樣描摹“風(fēng)暴”的。

（2）詩人是從哪幾個方面來描寫少女的？著力刻畫了她怎樣的形象？

（3）詩中所寫風(fēng)暴對表現(xiàn)少女有什么作用？

（4）詩中“風(fēng)暴”和“少女”各象征著什么？表述了詩人怎樣的感情？（提示：聯(lián)系普希金的生活時代背景思考，普希金生活在俄國大革命時期。）

13．《未選擇的路》中“路”的象征意義是什么

三、綜合運(yùn)用

14．請你參加以“熱愛詩歌”為主題的綜合性學(xué)習(xí)活動。

（1）[活動一：書心聲]請把畫橫線的文字正確、規(guī)范、工整地鈔寫在下面的田字格中。

我們今天是桃李芬芳，

明天是社會的棟梁；

我們今天是弦歌在一堂，

明天要掀起民族自救的巨浪！

（2）[活動二：表期盼]同學(xué)們改寫了李叔同的《送別》，請你補(bǔ)全詩歌。

長亭外，古道邊，芳草碧連天；

晚風(fēng)拂柳笛聲殘，夕陽山外山。

天之涯，地之角，知交半零落；

一壺濁酒盡余歡，今宵別夢寒。

——李叔同《送別》

風(fēng)輕輕，柳依依，今宵訴別離；

經(jīng)年此去杳無音，。

同窗誼，恩師情，天涯若比鄰；

他年此地重相逢，。

——同學(xué)改寫

（3）[活動三：改正誤]某同學(xué)為本次活動寫了一段結(jié)束語，其中有幾處問題，請你改正。

詩歌，像陽光，撥開重重陰霾，讓人看見希望的光芒；詩歌，像雨露，滋潤枯萎受傷的心靈，[A]讓人重新散布青春的光彩。詩歌，能把如山的困難推倒；詩歌，能把憂郁的情緒沖散；[B]詩歌，能讓美好的生活重現(xiàn)……。[C]誰能否認(rèn)，人生不需要詩歌呢？那就請你熱愛詩歌吧！

①A處畫線句用詞不當(dāng)，應(yīng)把“”改為“”。

②B處畫線句標(biāo)點運(yùn)用有誤，請?zhí)岢鲂薷囊庖姡骸?/p>

③C處畫線句表意有誤，應(yīng)改為：。

15．用詩句中加點的詞，仿寫幾句詩。

[示例]

假如生活欺騙了你，不要悲傷，不要心急！

憂郁的日子里須要鎮(zhèn)靜：相信吧，快樂的日子將會來臨。

[仿寫]

假如，不要，不要，須要，相信吧，。

解析解答部分

1．B

常用易錯字字音

ACD正確。B佇立（zhù）。

故解析為：B

本題考查對字音的辨析能力。此類題型需要學(xué)生在平時讀課文時，養(yǎng)成熟練地語感，注意讀音，并注意在具體語境中的讀音。另外，學(xué)生要結(jié)合平時課文中所學(xué)詞語來辨析字音，要結(jié)合漢字的拼寫規(guī)則來掌握字的讀音，對一些多音字、形近字、形聲字要能準(zhǔn)確辨析，要讀準(zhǔn)字音，標(biāo)準(zhǔn)調(diào)號。

2．B

同音字字形辨析；音形相近字字形辨析

ACD正確。B從林——叢林。

故解析為：B

本題考查辨析形近字。極易混淆的形近字大致可分為五種情況：一是讀音相同相近，二是字形相似，三是意義混淆，四是不明典故，五是忽視語文法規(guī)，這是過去學(xué)生測試中出錯率最高的字。

3．C

解釋

C項，“萋萋”形容草長得茂盛的樣子。

故解析為：C.

本題考查詞語的理解。理解詞語的意思既要從詞語的本義出發(fā)，又要理解詞語的比喻義、引申義，同時結(jié)合具體的語境掌握分析。

4．B

品味現(xiàn)代詩歌的韻律美、節(jié)奏美

本題考查朗讀節(jié)奏。ACD三項正確；B、正確的朗讀節(jié)奏劃分應(yīng)為“憂郁的日子里/須要/鎮(zhèn)靜”。

故解析為：B

本題考查學(xué)生把握現(xiàn)代詩朗讀節(jié)奏能力?，F(xiàn)代詩歌朗讀節(jié)奏的劃分一般按照詞組和意義來劃分。

5．B

假如生活欺騙了你；未選擇的路（詩）；成分殘缺；搭配不當(dāng)

修改病句，指對一句有語病的句子進(jìn)行修改，使其不改變原意，句子更通順，有一定條理。常見的病句有以下幾種情況：A成分殘缺；B前后矛盾；C用詞不當(dāng)；D詞序顛倒；E搭配不當(dāng)；F語義重復(fù)；G不合邏輯；H句式雜糅；I表意不明等。

A缺主語，去掉“使”B沒有語病C“諄諄教誨”指的是語言。只能體會不能浮現(xiàn)在眼前，應(yīng)去掉。D這個句子的定語“強(qiáng)壯”與它的中心語“步伐”不搭配，可將“強(qiáng)壯”改為“強(qiáng)健”。

故解析為：B

修改病句是一項綜合能力訓(xùn)練，可以提高語言表述能力、分析判斷能力。注意句子的病因。改病句時要對癥下藥。

6．B

假如生活欺騙了你；未選擇的路（詩）；比喻；擬人

比喻句：就是打比方，用淺顯、具體、生動的事物來代替抽象、難理解的事物。比喻句的基本結(jié)構(gòu)分為三部分：本體(被比喻的事物)、喻詞(表示比喻關(guān)系的詞語)和喻體。本體、喻體有相似點，但不是同一類事物。

B是擬人A、C、D是比喻。

故解析為：B

考查學(xué)生對比喻修辭手法的掌握。要注意本體和喻體特點的一致性。要求學(xué)生能判斷，會應(yīng)用。

7．D

假如生活欺騙了你；未選擇的路（詩）；理解文章關(guān)鍵語句意思

理解句子題，一是要抓住關(guān)鍵詞語，二是要聯(lián)系課文內(nèi)容來理解?！耙磺卸际撬蚕?，一切都將會過去”中的“一切”包括欺騙和生活中的任何不快。說明了一個客觀必然規(guī)律，但是前提是要有頑強(qiáng)的生存意念。要不然無法說明沒有被欺騙就不會有對過去生活的懷戀。

故解析為：D。

此題主要考查對句子的理解能力。

8．B

把握古詩詞曲的內(nèi)容；古詩詞曲的形象、語言及表述技巧賞析；假如生活欺騙了你；未選擇的路（詩）

B這項中“但坦率有余，人情淡薄”有誤，這首詩都是勸告的口吻，詩人以平靜的娓娓的語氣寫來，語調(diào)親密和婉，熱誠坦率，似乎詩人在與你交談，具有豐富的人情味。A、C、D正確。

故解析為：B

此題考查學(xué)生對作品內(nèi)容的理解能力和表現(xiàn)手法的掌握。

9．（1）普希金詩集；俄；普希金；俄國文學(xué)之父；自由頌；致大海；致恰達(dá)耶夫

（2）弗；羅斯特

作家作品

識記文學(xué)常識關(guān)鍵在平時積累，文學(xué)常識正誤的判斷點是：名（字、號）、稱謂、生活時代、作品名、體裁、書中人物、主要情節(jié)、作品主題及風(fēng)格、流派等。

故解析為：（1）普希金詩集；俄；普希金；俄國文學(xué)之父；自由頌；致大海；致恰達(dá)耶夫。

（2）弗；羅斯特。

本題考查文學(xué)常識的積累和記憶能力。做好本題需要平時學(xué)習(xí)中要做有心人，對一些經(jīng)典名篇的文學(xué)常識要整理成冊，熟記于心。

10．快樂的日子將會來臨

把握現(xiàn)代詩歌主題；假如生活欺騙了你

熟背課文默寫填上空。

學(xué)生要熟讀課文，熟悉課文內(nèi)容，具有一定的分析能力。

11．（1）駐足徘徊——作出選擇——義無反顧——回顧往事

（2）路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索（屈原）獨上西樓，望盡天涯路（辛棄疾）

把握現(xiàn)代詩歌主題；未選擇的路（詩）

積累關(guān)于“路”的名言警句。

考查學(xué)生對課內(nèi)知識的遷移。

12．（1）抓住了風(fēng)暴中三個典型形象：在幽暗里和岸石游戲、澎湃、轟響的海水；紫紅的閃電；沖激和飛旋的海風(fēng)。

（2）從她的穿著、站姿、背景等方面來描寫的，著力刻畫了她靜穆、素潔、勇敢的形象。

（3）以瘋狂的風(fēng)暴來襯托少女柔韌而有力的美。

（4）“風(fēng)暴”象征革命浪潮，“少女”象征革命者，表現(xiàn)了詩人對革命者堅定的信念、英勇的氣概的贊揚(yáng)之情。

概括文章主要內(nèi)容；概括理解文中人物形象；象征；襯托；體會情感態(tài)度

（1）抓住有關(guān)句子分析，從“當(dāng)海水在混亂的幽暗里/和岸石游戲，澎湃和轟響”“當(dāng)電閃以它紫紅的光線/不斷地閃出了她的形象”“而海風(fēng)在沖激和飛旋，揚(yáng)起了她的輕飄的云裳”可知分別抓住了風(fēng)暴中的三個典型形象對風(fēng)暴進(jìn)行描摹。

（2）“穿著白衣裙”寫少女的穿著，“立于波濤上”寫少女的站姿，海水、電閃、風(fēng)暴是少女站立的背景。少女站在海邊的巖石上，無論海水如何的混亂，電如何的閃，如何的怕人，風(fēng)暴如何的猛烈，但少女依然紋絲不動地立在巖石上，久久地眺望著遠(yuǎn)方，由此可以看出少女的靜穆、素潔、堅強(qiáng)和勇敢。

（3）詩歌中的風(fēng)暴非常的猛烈，但是少女卻紋絲不動地立在巖石上，久久地眺望著遠(yuǎn)方。因此詩中寫風(fēng)暴就是為了襯托少女堅強(qiáng)而勇敢的形象。

（4）結(jié)合詩歌寫作背景和風(fēng)暴、少女的形象分析，可知“風(fēng)暴”象征著勢不可擋的革命浪潮，“少女”象征勇敢堅強(qiáng)的無產(chǎn)階級革命者，表現(xiàn)了詩人對革命者堅定的信念、英勇的氣概的贊揚(yáng)之情。

故解析為：⑴抓住了風(fēng)暴中三個典型形象：在幽暗里和岸石游戲、澎湃、轟響的海水；紫紅的閃電；沖激和飛旋的海風(fēng)。

⑵從她的穿著、站姿、背景等方面來描寫的，著力刻畫了她靜穆、素潔、勇敢的形象。

⑶以瘋狂的風(fēng)暴來襯托少女柔韌而有力的美。

⑷“風(fēng)暴”象征革命浪潮，“少女”象征革命者，表現(xiàn)了詩人對革命者堅定的信念、英勇的氣概的贊揚(yáng)之情。

⑴本題考查理解詩句內(nèi)容的能力。理解詩句內(nèi)容，首先要抓住詩句中的人、物、景、事進(jìn)行分析，然后再把這些內(nèi)容綜合起來考慮。

⑵本題考查概括詩歌內(nèi)容及分析人物形象的能力。概括詩歌內(nèi)容要在通讀全文的基礎(chǔ)上，抓住文章的主要信息，提取關(guān)鍵語句，整合語言，做出概括回答。分析形象特點方法有：①分析人物的外貌、動作、語言、神態(tài)、心理等。②分析人物所處的環(huán)境，包括時間、地點、周圍景物等。③分析詩中出現(xiàn)的具體景物的含義，理解這些物象所承載的思想感情。④要知人論世，了解相關(guān)背景資料。

⑶本題考查