小公雞和小鴨子教學設計

小公雞和小鴨子教學設計作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，常常要根據(jù)教學需要編寫教學設計，借助教學設計可以促進我們快速成長，使教學工作更加科學化。你知道什么樣的教學設計才能切實有效地幫助到我們嗎？以下是小編為大家整理的小公雞和小鴨子教學設計，僅供參考，希望能夠幫助到大家。小公雞和小鴨子教學設計1教學目標：1、認識“塊、捉、急、直”等生字和提土旁；會寫“也、他、地”3個字。2、能借助拼音，正確、流利地朗讀課文，讀準“不”字的變調(diào)；讀好第2自然段，初步感受小伙伴之間的友情。3、聯(lián)系上下文，了解“吃得很歡、急得直哭”等詞語的意思并積累。教學重點：1、隨文學習生字，寫好生字2、正確、流利地朗讀課文教學難點：1、初步學習聯(lián)系上下文體會“吃得很歡、急得直哭”等詞語的意思。2、讀好“吃得很歡、急得直哭”等詞語，體會伙伴之間的友情。教學準備：生字卡片、多媒體課件、小動物圖片教學過程：一、圖片引入，學習第一節(jié)1、談話導入：小朋友，今天我們的課堂上來了兩只可愛的小動物，你們認識嗎？(出示小雞和小鴨的頭飾)喊喊他們的名字，和他們打打招呼吧！板書：小公雞小鴨子讀好這兩個詞繼續(xù)板書“和”，揭示課題。2、齊讀課題。設計意圖：課堂伊始，以介紹新朋友的方式導入，揭示課題，學生順勢借助圖片說出小公雞和小鴨子的不同點。這樣充分調(diào)動了學生的積極性，為學生營造出輕松愉悅的學習氛圍?！昂汀闭f明這篇課文寫了小公雞和小鴨子之間發(fā)生的故事二、讀準課文，初步感知故事1、學生自由朗讀課文，借助拼音，努力把課文讀通順。2、三位學生分段輪讀2-4節(jié)設計意圖：“不”字的變調(diào)是學習重點，也是學生朗讀的'難點，在初讀課文后把課文中含“不”字的短語出示出來，引導學生正確朗讀，突出重點，解決學生朗讀中的難點。正音：“不”的變調(diào)：捉不（bu）到不（bu）會不（bu）信不（bu）行3、借助提示，運用上面學的詞語，說一說小公雞和小鴨子一塊兒出去玩，當小公雞看見小鴨子捉不到蟲子時，就（）；當小鴨子聽見小公雞落水喊救命時，就（）自由說——指名說——同桌互說板書：會捉蟲不會游泳不會捉蟲會游泳讀詞語：捉蟲學生字：捉設計意圖：這一環(huán)節(jié)既是讓學生對故事有整體把握，又可以對所學的生字新詞有一個鞏固和運用的機會。三、學習第一自然段1、出示課文第一節(jié)，自由讀，指名讀2、學習“一塊兒”，讀好兒化音，理解意思：一起認識生字“塊”和提土旁，用換一換的方法識記3、你每天總是跟誰“一塊兒”玩呢？說話練習：（）和（）一塊兒（出去玩）。（）和（）一塊兒（）。四、讀好第2自然段，積累詞語1、自由朗讀第2節(jié)2、數(shù)數(shù)第2自然段共有幾句話？（4句）3、請學生逐句朗讀，重點指導讀好第2句和第3句出示：小公雞找到了許多蟲子，吃得很歡。小鴨子捉不到蟲子，急得直哭。聯(lián)系上下文理解“吃得很歡”他捉到了很多蟲子，心情怎樣？(高興極了。)指導朗讀：“吃得很歡”寫出了小公雞高興的心情。朗讀體會“急得直哭”學習生字：急直4、平時你有著急的時候嗎？你會急得怎么樣呢？小公雞和小鴨子教學設計2設計說明本課是一篇童話，課文饒有趣味地講了小公雞和小鴨子的不同習性，以及他們團結友愛、互相幫助的美德。這篇童話語言簡明易懂，學生借助圖畫讀幾遍就能了解大致內(nèi)容，在教學中要引導學生走入課文所描述的情境中，尊重學生的主體地位，以讀為主，理解課文內(nèi)容，知道小鴨子嘴巴扁、會游泳，小公雞嘴巴尖、不會游泳，并從中受到要團結友愛、互相幫助的教育。課前準備1、(1)課文朗讀動漫。(2)小雞、小鴨的相關知識。(3)教學輔助課件。（教師）2、了解小雞、小鴨。（學生）課時安排2課時。教學過程一、圖片引入，激發(fā)興趣1、談話導入：小朋友，今天我們的課堂上來了兩只可愛的小動物，你們認識嗎？（出示小雞和小鴨的圖片。）喊喊他們的名字，和他們打打招呼吧！板書：小公雞小鴨子2、結合圖片，說說是怎么認出他們的`。（他們長得不一樣。嘴：小公雞尖嘴，小鴨子扁嘴。腳：小公雞腳趾分開，小鴨子腳趾間有蹼相連。）3、繼續(xù)板書'和'，揭示課題。4、齊讀課題。'和'在題目中是什么意思？（'和'表示事情發(fā)生在小公雞和小鴨子之間。那么，小公雞是怎樣對待小鴨子的？小鴨子又是怎樣對待小公雞的？）設計意圖：課堂伊始，以介紹新朋友的方式導入，揭示課題，學生順勢借助圖片說出小公雞和小鴨子的不同點。這樣充分調(diào)動了學生的積極性，為學生營造出輕松愉悅的學習氛圍。二、識記生字，初讀課文1、自由讀課文。（1）借助拼音，把課文讀一讀，遇到不熟悉的字畫出來，多讀幾遍。（生自由讀課文，師巡視。）（2）用自己喜歡的方法識記生字。2、檢查生字。師：小公雞和小鴨子帶來了一些生字朋友，你們能讀準它們嗎？出示生字詞：kuàizhuōjízhíyānsǐtōutōudehūshēn一塊兒捉不到急得直哭淹死偷偷地忽然身邊（1）指導朗讀，注意讀準兒化音'一塊兒'；'偷偷地'中'地'讀輕聲；'身邊'的身'讀前鼻音。（2）指名當小老師，帶領同學讀。（3）開火車朗讀。（4）齊讀。3、趣味識字。（1）用轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)盤的方法識字：也-他-地。①轉(zhuǎn)盤游戲讀生字。②指導書寫：'也'是獨體字。跟著老師書空筆順：橫折鉤、豎、豎彎鉤。出示生字'他''地'，與'也'字進行比較，找出變化。（這兩個字左窄右寬，'也'字的起筆要收，要有避讓。）認識部首''。注意第三筆是提，不是橫。③教師范寫，學生描紅，教師提醒寫字姿勢。④反饋、評價。⑤組詞。（2）說說自己識記其他字有什么好辦法。[如：'河'，左右結構，用部件組合法記字形，左邊三點水，右邊'燈'字去掉火字旁（丁)，在橫下加個'口'字，(可）。書寫要點：①整體位置，左窄右寬。②部件位置：三點水，第一筆靠右，二、三筆對齊。'哥'，巧記：兩個'可'字放一起，注意第一個'可'的鉤去掉。書寫要點：上下兩個'口'字右邊壓豎中線。]（3）教師范寫，學生仿寫。（4）聽后評議，相機正音。設計意圖：在第一學段的閱讀教學中，識字是重難點。為激發(fā)學生識字的樂趣和自主性，采用'圈一圈、比一比、玩轉(zhuǎn)盤'等各種方式認識、熟悉生字。這樣能較好地使學生喜歡學習漢字，有主動識字、寫字的愿望。三、再讀課文，了解大意1、帶著生字詞再讀課文，要求：字音讀準，句子讀通順。2、指名分段讀課文，其他學生邊聽邊思考：小公雞和小鴨子之間發(fā)生了什么事？3、出示填空。（1）小公雞和小鴨子一塊兒出去玩，小公雞在草地上__________，小鴨子__________。小公雞就捉蟲子給小鴨子吃。（2）小鴨子到河里____________，小公雞也到河里，差點兒____________，____________救了他。設計意圖：小學第一學段的閱讀教學，尤其要重視培養(yǎng)學生良好的閱讀習慣。訓練學生帶問題聽讀課文，不僅可以在整體上感知全文，還能讓學生學會思考，提高思維能力。四、布置作業(yè)1、書寫生字'也、他、地、河、哥'。2、朗讀課文。小公雞和小鴨子教學設計3教學目標：1.認識“塊、捉”等12個生字和提土旁。2.正確、流利、有感情地朗讀課文，讀準“不”字的變調(diào)。通過分角色朗讀來體會小鴨子和小公雞之間的友情。3.通過朗讀比較，聯(lián)系上下文，了解“吃得歡、偷偷地、飛快地”等詞語的意思，體會加上描述動作情狀的詞語使句子更生動形象。教學重點：識字；初步體會“吃得歡、偷偷地、飛快地”等詞語的用法。教學難點：初步體會“吃得歡、偷偷地、飛快地”等詞語的用法。教學用具：課件、生字卡片教學時間兩課時。第一課時一、導入新課同學們還記得咱們讀過的繪本《有沒有胡蘿卜味兒的蒼蠅》嗎？書中的蹦蹦和跳跳是一對非常要好的朋友。今天老師和大家一起認識另外一對好朋友。教師板書課題，學生認讀。從題目上看，這篇課文講的是誰和誰的事呢？（小公雞和小鴨子的事）在他們之間發(fā)生了什么樣的事呢？請大家認真聽老師朗讀，用三角標出不認識的字（二類字以外的）。二、初讀課文，整體感知1.學生自由朗讀要求：讀準字音，在文中標出自然段，并注意“不”字在不同句子中的讀音。2.指名朗讀。請一兩名同學評價，教師補充。請同學回答文中共有幾個自然段。教師用多媒體展示自然段。教學預設：學生朗讀的過程中，可能會出現(xiàn)字音不準的現(xiàn)象，引出識字教學。3.剛才同學們朗讀時有的'字音讀得不太準確，這些字是這篇課文中的生字，我們一起來認識認識他們吧?。?）教師出示生字卡“塊、捉、直、河、行、死、信、跟、忽、喊、身”，請同學們認讀，教師提示新的偏旁提土旁。教學預設：這十二個二類字中，“急”和“忽”都是心字底，放在一起講。“跟”是足字旁，由“路”引出?！靶小焙汀靶拧狈旁谝黄鹬v，對比單人旁和雙人旁。“河”孩子們應該認識，不做多多講解?！白健薄皦K”“喊”三個字都是左右結構的字，放在一起講，提示新的偏旁“提土旁”?！爸?、死、身”三個字都是獨體字，放在一起講。（2）教師用多媒體課件出示二類字詞語，指名讀。4.學生自讀課文，回答下列問題。（1）文中寫了小鴨子和小公雞之間的幾件事？用自己的話說一說。教學預設：學生應該能夠找出發(fā)生在小公雞和小鴨子之間的幾件事，但表達上可能會出一些問題。教師應該在孩子的表達上給與一些指導。三、再讀課文，深入理解1.找同學扮演小鴨子和小青蛙，分角色朗讀第三個自然段。體會下面兩組句子之間的不同。1.小公雞不信，偷偷地跟在小鴨子后面，也下了水。小公雞不信，跟在小鴨子后面，也下了水。2.小鴨子飛快地游到小公雞身邊，讓小公雞坐在自己的背上。小鴨子游到小公雞身邊，讓小公雞坐在自己的背上。請同學說說這兩組句子在表達上有什么不同。教學預設：“偷偷地”一詞，表明小公雞瞞著小鴨子下了水，為后面小公雞溺水做鋪墊，去掉“偷偷地”一詞，則表達不出小鴨子不知道小公雞下水這一點。“飛快地”一詞寫出了小鴨子急于去救小公雞的心情。教師需讓學生反復朗讀這兩組句子，體會其間的不同。四、課堂小結請學生自由發(fā)言，談談本節(jié)課的收獲。第二課時教學目標：1.會寫“他、也、地、說、河、聽、哥”7個生字。2.正確流利的朗讀課文，體會“偷偷地”、“飛快地”兩個詞語在句子中的表達效果。3.教學重難點：寫字、偷偷地”、“飛快地”兩個詞語在句子中的表達效果。教學過程：一、導入課前回顧。上節(jié)課我們學習了《小公雞和小鴨子》，文章中出現(xiàn)了很多生字，同學們還能叫出他們的名字嗎?教師初始生字卡片，請同學們開火車認讀。二、寫字指導1、學習“也、他、地”學習“也”。請同學們觀察書本中“也”字的占格，教師板書，學生書空。學生們試著用“也”字組詞。學習“他”“地”在講二類字時已經(jīng)提示同學們注意提土旁了。再講“地”字時，指導學生書寫提土旁時，把“土”字的最后一筆變成提。教學預設：先學“也”字，在“也”字的基礎上，讓同學們自己試著書寫“他”和“地”。書寫之前，教師現(xiàn)帶領學生復習“們”（即復習單人旁）。2、學習“河”復習“江”（即復習三點水的書寫）和“可”字的書寫，讓學生觀察課本上“河”字的占格，然后請一名同學到黑板上試著書寫。教師點評后，示范書寫。學生在書上描紅、書寫。試組詞。3、學習“說”、“聽”先讓一名同學到黑板上書寫“請”字，復習言字旁的書寫。再請同學們觀察“說”的占格。教師示范書寫。學生描紅、書寫。學生觀察“聽”字的占格，并說寫“聽”的注意事項。教師示范書寫，學生書空。學生描紅、書寫。4、學習“哥”“哥”字筆順容易出錯，教學時要注意。先復習“可”字的書寫。引出“哥”字的書寫。教學預設:“哥”字書寫時的注意事項和“可”字一樣，所以用“可”字引出“哥”字的書寫。個別同學可能寫“可”的時候，筆順就是錯的，所以要講“可”字和“哥”字的筆順寫在黑板上。三、展示學生作品教師邊指導，邊巡視，將寫得工整、漂亮的學生的字拿到展臺展示，讓學生們向他學習。四、作業(yè)本課一類字二音二字二詞二筆順。小公雞和小鴨子教學設計4講解目標1、相識故事內(nèi)容。2、能夠大略的復述故事變節(jié)，并斗膽勇敢說出自己幫忙過他人什么。3、愿意將故事講給別人聽。講解豫備1、物質(zhì)豫備：圖片小鴨子小公雞大大年夜草地河畔2、知識閱歷豫備：了解圖中的事物講解入程（一）導進樞紐關頭：小朋友們，快瞅瞅，教員克期給你們帶來了什么（出示小公雞以及小鴨子圖片）？你們曉得他們之間發(fā)生了什么事嗎？那教員克期給你們講講小公雞以及小鴨子的故事，你們要賣力聽哦。（二）主體樞紐關頭1、底子樞紐關頭：（1）依照照片完全的`報告故事內(nèi)容“小朋友們曉得小鴨子以及小公雞有什么不同之處嗎？”（2）依照圖片分段講故事并提問，向?qū)в變褐信d問題。講故事第1段“小鴨子以及小公雞往了那里？”講故事第2～3段“小鴨子為什么捉不到蟲子？”“后來小鴨子有沒有吃到蟲子，是如何吃到的呢？”講故事第4～5段“小鴨子往河畔干什么了？”“有沒有哪位小朋友曉得小公雞為什么不能往捉魚呢？”講故事第6～7段“小公雞發(fā)生了什么事變”“后來小公雞是如何上岸的呢？”2、遷移樞紐關頭：小朋友們，小公雞以及小鴨子碰著艱巨時，他們互相幫忙，終究小鴨子吃到了蟲子，小公雞被就上了岸。那么，小朋友們，當咱們身邊的人碰著了艱巨，咱們是不是是也要像小公雞以及小鴨子那樣往幫他們呢？那么，小朋友們，而今你們歸憶一下，你們有幫忙過他人嗎，是如何幫忙的呢？3、收場樞紐關頭：在家里老爸媽媽辛下班歸家后，小朋友們能不能給他們倒杯水呢？能不能給爺爺奶奶捶捶違呢？在幼兒園能不能以及身邊的小錯誤相互幫忙呢？（三）延伸步履小朋友們，克期咱們都曉得了小公雞以及小鴨子的故事，歸家后把故事講給老爸媽媽聽聽好嗎？小公雞和小鴨子教學設計5教學目標：1.學會13個生字，1種偏旁，會寫7個生字。2、通過朗讀比較，聯(lián)系上下文，了解“吃得很歡、偷偷地、飛快地”等詞語的意思，加上描述動作情態(tài)的詞語使句子更生動形象。3.正確、流利地朗讀課文，讀準“不”的變調(diào);通過角色體驗讀好小公雞和小鴨子的對話。4.了解小公雞和小鴨子的不同生活習性，感受小伙伴之間互相幫助的美好情感。：1、識字，寫字。2、讀好小公雞和小鴨子的對話。：1、注意“不”的變調(diào);2、初步“”偷偷地、飛快地等詞語的用法。教學準備：1.(1)課文朗讀動漫。(2)小雞、小鴨的相關知識。(3)教學輔助。(教師)2.了解小雞、小鴨。制作小公雞和小鴨子頭飾、生字卡片。(學生)教學時間安排兩課時。第一課時教學目標：1、學會13個生字，1種偏旁，會寫7個生字。用不同的方法學習生字，認識提土旁。2、能借助拼音，正確、流利地朗讀課文，讀準“不”字的變調(diào);讀好第二自然段，初步感受小伙伴之間的友情。3、聯(lián)系上下文，了解“一塊兒、吃得很歡、急得直哭”等詞語的意思并積累。教學準備：生字卡片，小鴨子和小公雞圖飾。多媒體設計。教學流程：一、謎語引入，激發(fā)興趣1.談話導入：同學們，今天我給大家?guī)砹藘蓜t謎語，請注意聽好了：謎語一：嘴巴尖尖，頭頂紅冠，腳像竹葉，嘰嘰叫喚。(猜一小動物)謎語二：嘴像小鏟子，腳像小扇子，走路左右擺，不是擺架子。(猜一小動物)說說你為什么知道是小公雞(或小鴨子)的呢?學生戴頭飾表演。貼上圖片，問：他們長得有些什么不一樣呢?(他們長得不一樣。嘴：小公雞尖嘴，小鴨子扁嘴。腳：小公雞腳趾分開，小鴨子腳趾間有蹼相連。)長得不一樣，所以他們就有不同的生活習性，小公雞會捉蟲子，小鴨子會游泳。2、今天我們就來學習小公雞和小鴨子的，請和老師一起板書課題。4.齊讀課題?！昂汀痹陬}目中是什么意思?(“和”表示事情發(fā)生在小公雞和小鴨子之間。)那么，小公雞和小鴨子之間發(fā)生了哪些呢?二、自讀課文，學習生字。兩個小伙伴一起玩的時候，到底發(fā)生了些什么呢?請你們自己讀課文吧。1、學生自讀課文，畫出本課的生字，借助拼音，讀通課文，讀準字音，不多字，不少字。2、小組合作學習：出示合作學習目標：(1)同桌一起拼讀生字2遍，說說怎樣記住生字。(2)蓋上拼音，同桌互相認生字，小老師教認字。(3)小組內(nèi)檢查拼讀生字。(4)小組一起朗讀課文。3、檢查生字反饋情況。小組識字方法：(1)字源識字法，出示“身”字的象形演變，(2)謎語：街中的土堆全拉走(行)(3)加一加：捉河信(4)換一換：快-塊很--跟減--喊(5)數(shù)一數(shù)：直(6)比一比：忽--急忽然忽視忽冷忽熱忽快忽慢急忙著急很急心急(7)演一演：捉跟急喊行信忽直身生字認熟了嗎?我們來開火車認讀生字吧。兩輪認字，抽三個小組認讀詞語。4、指導寫字練習。小組互評。5、課文有幾個自然段?請分組朗讀課文。檢查了解課文內(nèi)容情況，相應出示兩幅圖畫，板書“互相幫助”。6、提示“不”字的讀音。捉不到不信不會(四聲前面讀二聲)不行不好不高(其余前面讀四聲)點生讀句子：小鴨子捉不到蟲子，急得直哭。不行，不行，你不會游泳，會淹死的'。小公雞不信，偷偷地跟在小鴨子后面，也下了水。三、圖文結合，朗讀課文。1、老師范讀第1自然段，學生跟讀，指導讀好兒化音“一塊兒”。你每天總是跟誰“一塊兒”玩呢?2.點生第2自然段。(1)看看小公雞和小鴨子一塊兒怎樣玩呢?請觀察圖畫說一說。(2)小公雞是怎樣捉蟲的。他捉到了很多蟲子，心情怎樣?(高興極了。)(3)指導朗讀，讀好句子“小公雞找到了許多蟲子，吃得很歡”。吃得很歡寫出了小公雞高興的心情，你會說類似的詞語嗎?(補充：睡得跳得聽得跑得)(4)可是他的好朋友小鴨子呢?也高興嗎?讀句子“小鴨子捉不到蟲子，急得直哭”，小鴨子的心情。(5)小鴨子看到了，是怎么說怎么做的呢?根據(jù)情境，補充對話：小鴨子：嗚嗚嗚……小公雞：鴨子哥哥，你怎么啦?小鴨子：我的嘴巴小公雞：別哭別哭，我小鴨子：(小鴨子吃了一條蟲子)小公雞：蟲子好吃嗎?小鴨子：真小公雞：那我小鴨子：你真是(6)讀完了這段話，你明白了什么?你會和學習小伙伴一起表演這個嗎?如果小伙伴不會，你也要幫助一下他哦!四、這節(jié)課我們學到這里，下節(jié)課再讀后面的。那么，這節(jié)課你有什么收獲呢?說來聽一聽吧，如果你的小伙伴還有不會的，你知道應該怎么做嗎?小公雞和小鴨子教學設計6教學目標：1、認識“塊、捉”等12個生字和提土旁一個偏旁，會寫“他、河”等七個生字。2、通過閱讀比較，聯(lián)系上下文，了解“吃得很歡，急得直哭”等詞語的意思。體會加上描述動作情狀的詞語使句子更形象。3、正確流利的朗讀課文，讀準“不”的變調(diào)，通過角色體驗讀好小公雞和小鴨子的對話。4、了解小公雞和小鴨子的不同生活習性，感受下小伙伴之間互相幫助的美好情感。教學重點：初步體會“偷偷地、飛快地”等詞語的用法，讀好小公雞和小鴨子的對話。教學準備：課件教學課時:兩課時教學流程：一、謎語引入，激發(fā)興趣1．談話導入：小朋友，今天我給大家?guī)砹藘蓜t謎語，請注意聽好了：謎語一：嘴巴尖尖，頭頂紅冠，腳像竹葉，嘰嘰叫喚。（猜一小動物）謎語二：嘴像小鏟子，腳像小扇子，走路左右擺，不是擺架子。（猜一小動物）你見到過小公雞和小鴨子嗎？他們一樣嗎？（他們長得不一樣。嘴：小公雞尖嘴，小鴨子扁嘴。腳：小公雞腳趾分開，小鴨子腳趾間有蹼相連。)長得不一樣，所以他們就有不同的生活習性，小公雞會捉蟲子，小鴨子會游泳。2、今天我們就來學習小公雞和小鴨子的`故事，請和老師一起齊讀課題。4．"和"在題目中是什么意思？("和"表示事情發(fā)生在小公雞和小鴨子之間。)那么，小公雞和小鴨子之間發(fā)生了哪些故事呢？二、讀準課文，初步感知故事。1、聽老師朗讀，標出自然段。2、我們來看第一自然段，請生來讀。學習“一塊兒”，認識生字“塊”和“提土旁”用換一換的方法識記。3．老師范讀第1自然段，學生跟讀，指導讀好兒化音“一塊兒”。4.自由朗讀課文2-4自然段。（課件出示要求：請同學們用自己喜歡的方式自由朗讀課文2-4段。要求借助拼音，讀通課文，讀準字音，不多字，不少字，不重復。）3.課下老師讓大家預習了課文，我來檢查一下你讀的怎么樣？出示詞語和句子練讀.并讓學生試著說一說你對短語的理解。1.”不”的變調(diào)：捉不（bú）到不（bù）行不（bú）會不（bú）信2.短語:急得直哭吃得很歡偷偷地跟飛快地游3.句子小公雞看見了，捉到蟲子就給小鴨子吃。4．結合插圖，學習第2自然段。(1)指名讀課文，大家思考問題。①小公雞和小鴨子來到什么地方？②他們一塊兒做什么？怎么樣？③誰幫助誰干什么？(2)說說小公雞是怎樣捉蟲的。他捉到了很多蟲子，心情怎樣？(高興極了。)(3)指導朗讀，讀好句子“小公雞找到了許多蟲子，吃得很歡”。讀出高興的心情。(4)小鴨子為什么捉不到蟲子？(小鴨子的嘴是扁扁的，腳有蹼連著，不容易捉到蟲子。)(5)想象：小鴨子捉不到蟲子，會有怎樣的心情？指導朗讀句子“小鴨子捉不到蟲子，急得直哭”。讀出著急的語氣。(6)想象對話：小公雞捉蟲子給小鴨子吃，小鴨子會說些什么呢？(7)有感情地朗讀第2自然段。3．學習第3自然段。(1)指名朗讀第3自然段，交流：小公雞和小鴨子又來到哪里？小鴨子為小公雞做了什么？(2)小鴨子對小公雞說了幾句話？都是什么意思？(兩句話。兩個意思：①小鴨子要到河里為小公雞捉魚吃。②小鴨子不讓小公雞下水。)(3)指導朗讀。小鴨子會怎么勸小公雞？讀出勸說的語氣。(4)小公雞為什么捉不到魚？(小公雞的爪子是細尖的，無法撥水。小公雞不會游泳，也就捉不到魚。)(5)出示句子：句1：小公雞不信，跟在小鴨子后面，也下了水。句2：小公雞不信，偷偷地跟在小鴨子后面，也下了水。①讀一讀，有什么發(fā)現(xiàn)？②加了“偷偷地”，你仿佛看到了什么？從中讀出了什么？(小公雞是悄悄跟著的，小鴨子不知道小公雞下了水。)③有感情地朗讀有加點字的句子。4．學習第4自然段。(1)小公雞不聽小鴨子的勸告也下水了，結果怎樣？為什么會這樣？(2)小鴨子是怎樣做的？從哪些詞語可以看出小鴨子奮力搶救小公雞？(忽然、聽見、飛快)(3)比較句子。讀一讀，比一比。句1：小鴨子游到小公雞身邊。句2：小鴨子飛快地游到小公雞身邊。①這兩句讀完后，你的感受一樣嗎？你從加點字中讀到了什么？(小鴨子奮力地游，速度很快，他很著急。)②有感情地朗讀有加點字的句子。③小鴨子捉魚給小公雞吃，小公雞遇到危險時，小鴨子趕快去救。你覺得這是一只怎樣的小鴨子？5．觀察插圖，想象對話。小公雞被小鴨子救了以后，心里會怎么想？他會對小鴨子說什么？小鴨子又會對小公雞說什么？填空：小公雞________地對小鴨子說：“鴨子哥哥，謝謝你。”小鴨子________說：“__________?！毙」u和小鴨子教學設計7激情引趣自讀自悟——《》師：(用電腦放出)請小朋友們仔細觀察一下，畫面上有什么小動物?師：你怎么認出的?生：小公雞的嘴是尖尖的，腳是分叉的。生：小鴨子的嘴是扁扁的，腳象小傘似的`。師：小朋友們觀察得真仔細，你們知道小公雞喜歡吃什么嗎?小鴨子喜歡吃什么嗎?生：我知道小公雞喜歡捉小蟲吃。生：我知道小鴨子喜歡在小河里捉小魚吃。師：小朋友知道得可真多。那你們想不想知道他們?nèi)绾伟l(fā)揮自己的特長來幫助別人的?生：想知道。師：用自己喜歡的方式朗讀課文，邊讀邊想：有什么特長?他們在一起玩時是怎樣互相幫助的?找出有關句子來體會。生：一起走進草叢中，小公雞能找到小蟲子吃，而小鴨子找不到，急的直叫，于是，“小公雞看見了，捉到蟲子給小鴨子吃?！闭f明小公雞特別愿意幫助小鴨子。這也說明小公雞有捉蟲的本領，而小鴨子沒有。生：一起走到河邊。小鴨子說：“公雞弟弟，我到河里捉蟲給你吃?！边@說明小鴨子也愿意幫助小公雞，他有捉蟲的本領?！瓗煟赫n文學到這兒，你覺得給你留下怎樣的印象呢?生：我認為課文中小公雞遇到危險小鴨子把他背上岸最感人，小鴨子勇敢精神是值得我學習的。生：我覺得小鴨子讓小公雞在岸上等著，他去河里捉蟲給小公雞吃也是好樣的。生：今后大家誰有困難或遇到危險有求助于我的，我也一定發(fā)揮我的特長勇敢地去幫助你們的。師：你們談得真感人。下面你們與小伙伴合作把自己認為課文中最喜歡的地方表演一下，好嗎?……評析：本教學片斷采用了個性化教學，以學生原有的知識經(jīng)驗為基礎展開教學。注重了情感的激發(fā)，學生能夠在“看中講”、“讀中悟”、“玩中學”。學生的主體作用得到充分的發(fā)揮。小公雞和小鴨子教學設計8教學目標1、認識“塊、捉、急”等13個生字和1個偏旁;會寫“他、河、說”等7個生字。2、通過朗讀比較，聯(lián)系上下文，了解“吃得很歡、偷偷地、飛快地”等詞語的意思，體會加上描述動作情狀的詞語使句子更生動形象的方法。3、能正確、流利地朗讀課文，讀準“不”的變調(diào);通過角色體驗，讀好小公雞和小鴨子的對話。4、了解小公雞和小鴨子的不同生活習性，感受小伙伴之間互相幫助的美好情感。教學重點初步體會“偷偷地、飛快地”等詞語的用法;讀好小公雞和小鴨子的對話。課前準備課件教學過程一、猜謎引入，激發(fā)興趣。1、出示謎語讓學生猜一猜。(出示課件)板書：小公雞小鴨子2、結合圖片，說說他們的'不同點。(嘴：小公雞尖嘴，小鴨子扁嘴。腳：小公雞腳趾分開，小鴨子腳趾間有蹼相連。)3、繼續(xù)板書“和”，揭示課題。4、齊讀課題。“和”在題目中是什么意思?(“和”表示事情發(fā)生在小公雞和小鴨子之間。那么，小公雞是怎樣對待小鴨子的?小鴨子又是怎樣對待小公雞的?)二、識記生字，初讀課文。1、自由讀課文，出示朗讀提示。(出示課件)(1)借助拼音，把課文讀一讀，遇到不熟悉的字畫出來，多讀幾遍。(生自由讀課文，師巡視。)(2)用自己喜歡的方法識記生字。2、檢查生字。師：小公雞和小鴨子帶來了一些生字朋友，你們能讀準它們嗎?出示生字詞：(出示課件)他們小河說話也是飛快地聽見身邊哥哥不信一塊兒捉蟲子急得直哭不行淹死跟著忽然喊叫(1)指導朗讀，注意讀準兒化音“一塊兒”;“身邊”的“身”讀前鼻音。(2)指名當小老師，帶領同學讀。(3)開火車朗讀。(4)齊讀。3、趣味識字。(出示課件)(1)用轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)盤的方法識字：也——他——地。①轉(zhuǎn)盤游戲讀生字。②指導書寫：“也”是獨體字。跟著老師書空筆順：橫折鉤、豎、豎彎鉤。出示生字“他”“地”，與“也”進行比較，找出變化。(這兩個字左窄右寬，“也”的起筆要收，要有避讓。)認識部首“土”。注意第三筆是提，不是橫。③教師范寫，學生描紅，教師提醒寫字姿勢。④反饋、評價。⑤選字填空，區(qū)分“也、他、地”。(2)說說自己識記其他字有什么好辦法。(3)教師依次范寫“河、說、聽、哥”，學生仿寫。三、再讀課文，了解大意。1、帶著生字詞再讀課文，要求：讀準字音，讀通句子。2、指名分段讀課文，其他學生邊聽邊思考：小公雞和小鴨子之間發(fā)生了什么事?3、出示填空。(出示課件)(1)小公雞和小鴨子一塊兒出去玩，小公雞在草地上XXXXXXXX，小鴨子XXXXXXXX。小公雞就捉蟲子給小鴨子吃。(2)小鴨子到河里XXXXXXXX，小公雞也到河里，差點兒XXXXXXXX，XXXXXXXX救了他。四、布置作業(yè)。1、書寫生字“也、他、地、河、哥、聽、說”。2、朗讀課文。小公雞和小鴨子教學設計9教材簡析：《小公雞和小鴨子》是一篇童話。課文講的是小公雞和小鴨子一起玩，小公雞捉蟲子給小鴨子吃，小鴨子在小公雞落水時救小公雞的故事。層次清晰，敘事完整，情節(jié)生動，字行間表達著伙伴間互相幫助，友好相處的感情。教學目標：1.認識“塊”、“捉”、“急”幾個生字和提土旁、心字底2個偏旁。2.通過朗讀比較，聯(lián)系上下文，了解“吃得很歡、偷偷地、飛快地”等詞語的意思。體會加上描述動作詞語使句子更生動形象。3.正確、流利地朗讀課文，讀準“不”字的變調(diào)；通過角色體驗讀好小公雞和小鴨子的對話。4.了解小公雞和小鴨子的不同生活習性，感受小伙伴之間互相幫助的美好感情。教學過程：一、直奔課題進入新課今天老師給大家?guī)韮晌恍屡笥眩创笃聊唬鹤彀图饧獾氖牵ㄐ」u）嘴巴扁扁的是？(小鴨子)現(xiàn)在和他們打聲招呼吧！（你好，小公雞，你好，小鴨子。）想知道這兩個好朋友之間發(fā)生了哪些有趣的故事嗎？讓我們一起走進課文《小公雞和小鴨子》。請小朋友友們，齊讀課題。關注“和”字二、老師范讀學生整體感知1、聽老師讀課文，小手指字（訓練認真聽講的好習慣）2、快速瀏覽用鉛筆標出課文自然段3、老師教讀一遍課文，思考小公雞和小鴨子去了哪兩個地方玩，用筆圈出來。三、隨文識字朗讀課文第一自然段好朋友總喜歡在一起玩耍，也叫一塊，快看——（大屏幕出示“塊”的字源）用簸箕裝運大的土疙瘩，就叫“塊”，造字方法會意字，來給“塊”交個朋友吧。還可以表示數(shù)量詞，（鞏固練習）聚焦提土旁的字加深印象。在一起也叫一塊兒，知道讀好兒化音，文中誰和誰在一塊兒玩，引讀課文第一自然段，讀出好朋友玩耍的`開心。四、走進草地玩耍感受幫助快樂教讀第二自然段，說說你發(fā)現(xiàn)了什么？是啊，嘴巴尖尖的小雞捉到了很多蟲子，開心嗎？誰來讀一讀這句話“小公雞找到了許多蟲子，吃得很歡?！保ㄖ笇W生重讀“許多”，“很歡”。讀出開心的心情）我伸出手，踮起腳輕輕走過去，一下子就捉住了他。看——（大屏幕出示關于“捉”的課件。）手腳并用就是“捉”，組詞鞏固。小鴨子能捉到蟲子嗎？對，因為它的嘴是扁扁的。此刻心里一定非常著急，看——（大屏幕出示“急”的字源）心里感到焦慮，想伸手抓住比自己快的人，就是“急”，造字方法，找朋友鞏固。補充“心”字底的字都和內(nèi)心想法有關。文中小鴨子記得直哭，誰來試著讀出小鴨子的焦急?？吹竭@種情景，小公雞要不要幫朋友？讀相關句子。再讀第二自然段感受草地上玩耍的快樂情景。四、小河邊玩耍再悟友情深自己讀讀小河邊玩耍的情景，想想小鴨子要怎樣感謝小公雞的幫助？要讀好這段對話，首先要關注一下最難讀的“不”字，老師圈出來了，誰來試著讀一讀。（指名讀，總結發(fā)音規(guī)則）解決了字音問題，現(xiàn)在來聽一聽它們的心聲吧。誰來讀一讀小鴨子的話。當哥哥的應該照顧弟弟，誰來試著讀出鴨子哥哥的熱情。（聲音大一點）“想去嗎？”誰來讀出小公雞的焦急。（語速快一點）讓小公雞去嗎？不讓，危險，對誰來讀出這份擔心。過渡：小公雞不聽勸，貪玩的它哪里知道危險正在它的身邊？看，文章這樣說行不行？對比讀句子“小公雞跟著小鴨子后面，也下了水。”“小公雞偷偷地跟著小鴨子后面，也下了水?！保ɡ蠋熥x第一句，孩子們讀第二句。）說說哪個句子好，“偷偷地”寫出來小公雞害怕被發(fā)現(xiàn)，小心翼翼的樣子。讀得時候應該讀得輕一點。誰來試著讀出小公雞這份小心。指名練讀。過渡：俗話說“不聽老人言，吃虧在眼前。聽，小鴨子正在河里捉魚，忽然聽見小公雞喊救命，要救嗎？誰來試著讀一讀這句話。”大屏幕出示：小鴨子飛快地游到小公雞身邊，讓小公雞坐到自己背上。（指名同學讀句子，引導把“飛快地”重讀。）五、小結全文升華友誼面對小鴨子的救命之恩，讓我們大聲地說：“鴨子哥哥，謝謝您?！蹦猩x，女生讀。一起讀。公雞幫鴨子捉蟲吃，鴨子幫小公雞捉魚，救小公雞，這就是真正的友誼，希望每一位小朋友都交到真正的好朋友。讓我們再次記住這個溫暖的名字“小公雞和小鴨子?！边@節(jié)課就上到這里，下課。小公雞和小鴨子教學設計10一、教學目標：1、認識“塊、捉”等12個生字和提土旁、足字旁2個偏旁;會寫“他、河”等7個字。2、通過朗讀比較，聯(lián)系上下文，了解“吃得很歡、偷偷地、飛快地”等詞語的意思，體會加上描述動作情狀的詞語使句子更生動形象。3、正確、流利地朗讀課文，讀準“不”字的變調(diào);通過角色體驗讀好小公雞和小鴨子的對話。4、了解小公雞和小鴨子的不同生活習性，感受小伙伴之間互相幫助的美好情感。二、教學重點：初步體會“偷偷地、飛快地”等詞語的用法;讀好小公雞和小鴨子的對話。三、課型講授課四、課時2課時五、教學方法講授法、朗讀法六、教學用具班班通(課件、圖片、音頻)七、教學過程第二課時1、復習導入：師：同學們，我們上節(jié)課認識了兩只動物，它們分別是生：小公雞和小鴨子。(板書課題)師：除了這兩只小動物，我們還認識了一些生字寶寶，你們還記得他們嗎?來，讓我們來開個小火車。同學們的小火車開得又快又好，那這些詞語對你們肯定也沒有難度了，一起來。(詞語)2、課文學習：師：上節(jié)課，我們已經(jīng)一起學習了一二自然段。有沒有同學能來說說，一二自然段講了什么?生：小公雞和小鴨子一塊出去玩，小公雞在草地里捉蟲吃，小鴨子捉不到蟲子，小公雞就把捉到的蟲子給小鴨子吃。師：說得真完整。那小公雞和小鴨子離開草地之后又去了哪里，他們之間又發(fā)生了什么事情。那我們接著往下看，請全班同學一起齊讀第三自然段。生：讀。師：小公雞和小鴨子這回來到了哪里呀。生：小河邊。師：小鴨子說了什么。生：公雞弟弟，我到河里捉魚給你吃。師：之前在草地上的時候，公雞弟弟把捉到的.蟲子分給小鴨子，這次小鴨子也要請公雞弟弟吃魚。同學們，當你們把自己喜歡的零食分給好朋友吃，你們會用什么樣的語氣，是不是要熱情一點。所以，小鴨子說得這句話，我們要讀得怎么樣。生：熱情。師：是的。一起來。跟著老師讀。我肯看，哪個同學讀得最熱情。生：讀。師：那小公雞是怎么回答的。生：我也去。師：這個也是什么意思?生：小公雞想像小鴨子一樣到水里去。師：小公雞也想到河里去。所以我們要讀出小公雞渴望的語氣，就像同學們舉手發(fā)言時，渴望老師請你起來說一樣。我們一起來試試。生：讀。師：那小鴨子又是怎么說的呢?生：不行，不行，你不會游泳，會淹死的!師：同學們，你們看看，這話中有幾個“不”字，它們的讀音一樣嗎?生：3個，不一樣。師：我們來看看這幾個詞語。不字在不同的句子里，聲調(diào)是會發(fā)生變化的，同學們一起來讀一讀。生：讀。師：小公雞不會游泳卻想要下水，小鴨子趕緊勸它不要下去，這時候，語氣應該要怎么樣?生：很嚴肅，很嚴厲，很著急。師：同學們一起讀一讀。生：讀。師：為什么小公雞不會游泳，小鴨子卻會游泳呢?生：因為它們的腳不一樣。師：那小公雞有聽小鴨子的話嗎，它是怎么做的?師：(出示兩句話對比，突出偷偷地)，你們看看，這兩個句子不一樣在哪里?生：多了一個偷偷地。師：偷偷地說明什么呀?小公雞下水小鴨子知道嗎?生：不知道。師：是呀，小公雞是瞞著小鴨子偷偷地下水的。同學們，你們有沒有偷偷地做過什么事?生：我偷偷地吃過蛋糕。生：我偷偷穿過媽媽的衣服。師：(注意引導，好事才能偷偷地做，不好的事情不能)師：第三自然段講了什么?生：小鴨子要到河里捉魚給小公雞吃，小公雞也想去，小鴨子不讓，小公雞就偷偷下水了。師：好的，現(xiàn)在全班一起把第三自然段讀一遍，注意，小公雞和小鴨子說的話要讀出什么樣的語氣。生：讀(教師朗讀指導)師：上個學期，我們學過一篇課文，叫做《雨點兒》。當時我們曾經(jīng)進行過分角色朗讀。今天老師也想請同學們來進行角色扮演朗讀，請兩個同學來當小公雞和小鴨子。既然那么多同學想來，那就男生來當小鴨子，女生來當小公雞，老師來讀旁白。生：讀。師：現(xiàn)在我們調(diào)換下角色，男生當小公雞，女生當小鴨子。生：讀師：不會游泳的小公雞也下了水，之后發(fā)生了什么事?一起齊讀第四自然段。生：讀。師：小鴨子正在水里捉魚，聽到小公雞喊救命，這是它怎么做。生：他飛快地……師(句子對比)：這兩個句子不一樣在哪里?生：多了一個飛快地。師：飛快地，說明什么?生：小鴨子要趕緊去救小公雞。師：小鴨子和小公子的故事到這里就結束了。從這個故事里，你讀懂了什么?生：要互相幫助。師：(總結)，小公雞捉蟲給小鴨子吃，小鴨子救了不會游泳的小公雞。它們之間互幫互助，我們的同學們要向小鴨子和小公子學習，同學之間互相幫助，互相包容，要做到團結友愛。你們能做到嗎?生：能。3、生字書寫師：現(xiàn)在我們來看看這篇課文要求我們會寫的生字怎么書寫?(也)：橫折鉤向右上方傾斜，豎彎鉤要彎的長一點。同學們先伸出小手，我們一起來書寫。生：一筆橫折鉤，二筆豎，三筆豎彎鉤，三筆寫成也也也。師：現(xiàn)在同學們開始書寫生：寫(教師指導)師：現(xiàn)在我們給也加上偏旁，加土字旁是什么字，加單人旁，加寶蓋頭，加女字旁。他，她，它怎么區(qū)分?生：他是男生，她是女生，它是動物和事物。師：現(xiàn)在同學們觀察下，他和地是什么結構的字。生：左右結構。師：所以在書寫的時候，也就要往哪邊移一點呢?生：右邊。師：對的，地要特別注意，橫折鉤起筆要在土字旁的橫跟豎中間?，F(xiàn)在一起把這這兩個字寫一遍。生：一筆……師：開始動筆生：寫(教師指導)師：本堂課上到這里。今天的作業(yè)請同學們完成優(yōu)化設計和書寫生字。八、板書設計九、作業(yè)布置十、教學反思小公雞和小鴨子教學設計11教學目標1.了解故事內(nèi)容。2.能夠簡單的復述故事情節(jié)，并大膽說己幫助過別人什么。3.愿意將故事講給他人聽。教學準備1.物質(zhì)準備：圖片小鴨子小公雞大草地河邊2.知識經(jīng)驗準備：認識圖中的事物教學過程(一)導入環(huán)節(jié)：小朋友們，快看看，老師今天給你們帶來了什么(出示小公雞和小鴨子圖片)？你們知道他們之間發(fā)生了什么事嗎？那老師今天給你們講講小公雞和小鴨子的故事，你們要認真聽哦。(二)主體環(huán)節(jié)1.基本環(huán)節(jié)：(1)根據(jù)照片完整的講述故事內(nèi)容“小朋友們知道小鴨子和小公雞有什么不同的地方嗎？”(2)根據(jù)圖片分段講故事并提問，引導幼兒回答問題。講故事第1段“小鴨子和小公雞去了哪里？”講故事第2～3段“小鴨子為什么捉不到蟲子？”“后來小鴨子有沒有吃到蟲子，是怎么吃到的呢？”講故事第4～5段“小鴨子去河邊干什么了？”“有沒有哪位小朋友知道小公雞為什么不能去捉魚呢？”講故事第6～7段“小公雞發(fā)生了什么事情”“后來小公雞是怎么上岸的呢？”2.遷移環(huán)節(jié)：小朋友們，小公雞和小鴨子遇到困難時，他們相互幫助，最終小鴨子吃到了蟲子，小公雞被就上了岸。那么，小朋友們，當我們身邊的人遇到了困難，我們是不是也要像小公雞和小鴨子那樣去幫他們呢？那么，小朋友們，現(xiàn)在你們回憶一下，你們過別人嗎，是怎么幫助的呢？3.結束環(huán)節(jié)：在家里爸爸媽媽辛苦下班回家后，小朋友們能不能給他們倒杯水呢？能不能給爺爺奶奶捶捶背呢？在幼兒園能不能和身邊的小伙伴彼此幫助呢？(三)延伸活動小朋友們，今天我們都知道了小公雞和小鴨子的故事，回家后把故事講給爸爸媽媽聽聽好嗎？附故事有一天，小鴨子與小公雞一起出去玩，它們走進了一片大草坪里。小公雞找到許多蟲子，吃得非常高興。而小鴨子卻捉不到蟲子，急得哇哇直叫。小公雞看見了，一捉到蟲子就叫小鴨子來吃。它們走到小河邊，小鴨子說：“公雞弟弟，我到河里捉魚給你吃?！毙」u說：“我也去?！毙▲喿诱f：“不行，不行，你不會游泳，下去會被淹著的！”小公雞不信，偷偷地跟在小鴨子后面下了水。小鴨子正在水里捉魚，忽然，聽見小公雞在喊救命。于是，它飛快地游到小公雞身邊，讓小公雞坐在自己的背上。小公雞上了岸，笑著對小鴨子說：“鴨子哥哥，謝謝你?！缎」u和小鴨子》優(yōu)秀的教學設計3這節(jié)課教學內(nèi)容設計合理，將教學重點放在了朗讀課文和聯(lián)系上下文了解詞語的意思上。這節(jié)課教學環(huán)節(jié)安排周到，上課伊始通過復習詞語的'方式使學生迅速回憶起上節(jié)課學習的內(nèi)容，使學生快速進入課堂學習狀態(tài)。之后進行“他、地”兩個字的寫字指導，重點強調(diào)了兩個字在部件、結構、寬窄方面的相同之處，并充分關注了學生的寫字姿勢。在理解課文和指導朗讀的環(huán)節(jié)中，利用老師范讀、齊讀、指名讀等多種方式訓練學生的朗讀能力。教師創(chuàng)設情境，學生想象小公雞和小鴨子當時的心情、動作，進行角色體驗，通過師生分角色、男女生分角色、同桌分角色等多種形式的展示，讀好小公雞和小鴨子的對話。在重點詞句分析的環(huán)節(jié)中，對比兩個句子的不同，通過聯(lián)系上下文、揣摩小公雞和小鴨子的心理，了解“偷偷地、飛快地”這兩個詞在句中的意思。學生在理解“吃得很歡、急得直哭”這兩個詞的意思的基礎上，進行了相關拓展練習。這節(jié)課練習充分，鼓勵學生積極思考、大膽發(fā)言，并通過教師及時、豐富、有針對性的點評調(diào)動了學生的積極性，大部分學生都能做到有話說。這節(jié)課的情感體悟到位，教師創(chuàng)設情境，學生戴頭飾進行角色扮演，在朗讀和表演中體會小公雞捉蟲子跟小鴨子吃、小鴨子在小公雞落水時救小公雞這種伙伴之間相互幫助、友好相處的情感。這節(jié)課同時也暴露出授課教師的許多問題。需要教師及時反思，今后改正。第一是生字拓展不足。寫字環(huán)節(jié)時，“他”和“地”兩個字老師應該拓展，例如簡要指出“他、她、它”的用法，簡要提示“地”的兩個讀音，并用本節(jié)課出現(xiàn)的詞語“飛快地、偷偷地”加以解釋。第二是板書不到位。教師的板書應是對教學內(nèi)容的梳理或重點內(nèi)容的呈現(xiàn)。這節(jié)課教師的板書過少，使得板書內(nèi)容不完整，不利于整體教學內(nèi)容的呈現(xiàn)，且板書中箭頭方向錯誤，給學生一種不規(guī)范的印象，教師應在各個方面給學生一種規(guī)范、嚴謹?shù)氖痉?。第三是環(huán)節(jié)設計不到位。這節(jié)課對課文的處理過于細碎，應該加以整合。同時，還缺少整體感悟和總結升華的環(huán)節(jié)，可以讓孩子戴頭飾將整篇課文再演一演。小公雞和小鴨子教學設計12一、復習回顧，引入新課1、開火車認讀生字、新詞。2、齊讀課題。二、認真觀察，指導寫字1、出示要求會寫的生字：他、河、說、也、地、聽、哥引導齊讀，并組詞。2、指導學生觀察生字字形在田字格中的'位置。3、教師范寫。4、組織學生自由練習書寫，教師巡視。5、組織全班展示。三、回顧課文，復述故事1、指導學生用自己喜歡的方式讀課文。2、引導學生回顧每一段的內(nèi)容，并適時板書。3、課件出示每一段相對應的畫面，引導學生仔細觀察，分好角色準備朗讀。4、組織展示分角色朗讀。5、組織嘗試講故事。6、全班展示講故事，比一比，看看誰講得好。四、總結全文，布置作業(yè)1、師小結：通過這一課的學習，我們知道了小鴨子和小公雞不同的習性，學到了它們之間互相幫助的品質(zhì)。2、把這個故事講給爸媽聽。五、板書設計5、小公雞和小鴨子小公雞和小鴨子教學設計13一、教學目標：1.通過偏旁識字、字理識字等方法，認識“塊、捉”等12個生字及部首“提土旁”和“足字旁”。2.會寫“也、他、地”3個帶有“也”字的生字和“河、說、聽、哥”4個帶有“口”字生字，初步掌握左窄右寬的生字書寫。3.借助插圖，想象畫面，理解“吃得很歡、急得直哭、偷偷地、飛快地”等詞語的意思，在對比朗讀中體會詞語的生動形象。二、教學設計：板塊一初讀課文，識記生字1.直接導入。2.齊讀課題，了解課文是講發(fā)生在小公雞和小鴨子之間的故事。3.聽讀課文，隨文正音。教師范讀課文，學生聽讀，隨文正音前鼻音“信、跟、喊、身”、后鼻音“行”、翹舌音“捉、直、身”和平舌音“死”。4.自讀課文，識記生字。（1）自由朗讀課文，遇到難讀的地方多讀幾次。5.認讀圈好的生字（1）“身”——利用身體部位做動作識記“喊、捉、跟”?！昂啊本褪怯每诖舐暯?；“捉”就是用手抓緊；“跟”就是用腳跟相隨。根據(jù)偏旁動動手、動動腳、動動口可以幫助我們記住字形，理解字義。“足字旁”，丿捺變成了豎提。（2）學習生字“塊”，正音kuài，-----“快”，新偏旁——“提土旁”。理解“一塊兒”——“一同、一起”，并用詞語造句。（3）“直”，畫一條直線，數(shù)數(shù)“直”有幾橫。6.開火車檢查生字。板塊二再讀課文，整體感知1.再讀課文，梳理主要內(nèi)容，標注好自然段序號。（1）校對自然段，請四位學生起來分別朗讀四個自然段，其他學生邊聽邊思考：小雞和小鴨去哪些地方玩了呢？用筆圈出來。2.通過朗讀課文，我們知道小公雞和小鴨子一塊兒出去玩了。出示第1自然段，一起齊讀。那他們一塊兒倒了哪些地方呢？（草地里、小河邊、在水里）先來看看他們?nèi)ゲ莸乩锇l(fā)生了什么？3.出示第2自然段，男女生賽讀第2自然段。（1）他們在干什么？——捉蟲子（2）小公雞他是怎么捉蟲子呢？心情怎么樣？出示第2句話“小公雞找到了許多蟲子，吃得很歡?！保笇Ю首x，讀出高興的心情。（3）小鴨子捉到蟲子了嗎？他的心情怎么樣？出示第3句話“小鴨子捉不到蟲子，急得直哭。”指導朗讀，著急的語氣。（4）為什么小公雞可以捉到蟲子，而小鴨子不行呢？看插圖，結合嘴巴的特點，想象他們捉蟲子的情景?！俺缘煤軞g”是因為小公雞嘴巴尖尖的，能捉到蟲子，可以盡情地吃，所以很開心很快樂?！凹钡弥笨蕖笔且驗樾▲喿幼彀捅獗獾?，捉不到蟲子，吃不到蟲子，很著急傷心。——男女生分別再讀句子（5）聯(lián)系生活體驗，還可以說“吃得_________、急得_________”。（6）舉例積累：很冷很冷可以說“冷得發(fā)抖”；很痛很痛，可以說“痛得打滾”……以此來積累這樣的詞語。（7）小鴨子捉不到蟲子，小公雞是怎么做的？你覺得這是一只怎樣的小公雞？填空：這是一只（）的小公雞。提示：小鴨子捉不到蟲子，小公雞捉蟲子給小鴨子吃，可以說這是一只樂于助人的小公雞。（8）齊讀段2。板塊三觀察分類，規(guī)范書寫1.書寫生字：他地也（1）指導寫好“也”，關注“也”在田字格中的位置。注意橫折鉤向右上方傾斜，豎彎鉤的彎要長一點。（2）比較觀察“也、他、地”的不同點。引導學習寫新偏旁“提土旁”。提示：“提土旁”的“土”第三筆變豎提。課件展示書寫過程，學生書空。注意“地、他”都是左窄右寬。（3）學生描紅書寫。小公雞和小鴨子教學設計14一、圖片引入，復習字詞1、這節(jié)課我們繼續(xù)學習課文5——（引讀課題）。2、上節(jié)課我們知道了小公雞和小鴨子是一對好朋友，他們常常一塊兒出去玩。一樣是黃乎乎的，站在一起，你還認得出他們誰是誰嗎？(出圖片)3、你是怎么認出他們的？(他們長得不一樣。嘴：小公雞的嘴尖尖的，小鴨子的嘴扁扁的。腳：小公雞腳趾分開，沒有腳蹼，小鴨子腳趾間有蹼相連。)（你真會觀察！）4、他們的特征小朋友們記得清清楚楚，那課文中的.一些詞語，你也能記得那么牢嗎？二、復習生字詞草地小河一塊兒不行不信捉不到忽然淹死喊救命吃得很歡急得直哭三、圖文結合，理解課文內(nèi)容（一）學習第二自然段1、草地和小河，分別是小公雞和小鴨子最喜歡去的地方啦！這么好玩的地方，你們想不想去看看？2、那咱們一塊兒去吧！瞧，春天來了，柳樹發(fā)芽了，花兒也競相開放，像這樣美麗的景色，我們可以送他一個詞——柳綠桃紅，是呀，多美呀！你看，地上的小草也柔柔的，綠綠的。來到這片草地上，你最想做些什么？3、你知道嗎？小公雞比你還要喜歡這片草地呢！快看看，小公雞在草地上做什么呢？4、誰來說說小公雞是怎樣捉蟲的（演一演）。有了這小尖嘴兒，他捉蟲子的本領可厲害著呢！在這兒，小公雞找到了許多蟲子！心情怎么樣?(高興極了。)你從哪里看出來的？（吃得很歡）指導讀好句子"小公雞找到了許多蟲子，吃得很歡"。讀出高興的心情。5、小鴨子也來了嗎？他捉到蟲子了嗎？為什么捉不到?(小鴨子的嘴是扁扁的，腳有蹼連著，不容易捉到蟲子。)6、想象：小鴨子捉不到蟲子，心情怎么樣?指導朗讀句子"小鴨子捉不到蟲子，急得直哭"。（多著急呀！都急哭了?。?、小公雞是怎么做的呢？想象對話：小公雞捉蟲子給小鴨子吃，小鴨子會說些什么呢?7、是呀，多好的一對朋友呀！讓我們一起來讀一讀這段草地上捉蟲子的故事！8、讀到這兒，你覺得這是一只什么樣的小公雞呢？填空：這是一只()的小公雞。（二）學習第三自然段。(1)我們接著往下看，去小河邊咯。誰來為我們讀一讀第3自然段，其他小朋友也有任務，請你一邊聽一邊想一想：小公雞和小鴨子來到小河邊又發(fā)生了什么事呢？（2）指名交流。（你不僅聽得仔細，也很會動腦筋?。?）那我們一起來看看，小鴨子對小公雞說了幾句話?都是什么意思?(兩句話。兩個意思：小鴨子要到河里為小公雞捉魚吃。小鴨子不讓小公雞下水。)（4）哦，小鴨子捉不到蟲子，可他卻是捉魚的高手呢！誰來做做這只小鴨子，讀一讀他說的第一句話。（能捉魚給弟弟吃，這只鴨子哥哥很高興呢！去捉魚看起來挺有意思呢?。?）聽他這么說，小公雞也想去，所以小公雞說——引讀“我也去。”（6）小公雞能不能去？小鴨子怎么勸他的？（演一演）（7）是呀，小公雞不會游泳，可千萬別去！小公雞聽話了嗎？你怎么知道？（8）出示句子：句1：小公雞不信，跟在小鴨子后面，也下了水。句2：小公雞不信，偷偷地跟在小鴨子后面，也下了水。(小公雞是悄悄跟著的，小鴨子不知道小公雞下了水。)（三）學習第四自然段(1)小公雞不聽勸告也下了水，結果怎樣?(2)小鴨子是怎樣做的?(3)比較句子。讀一讀，比一比。句1：小鴨子游到小公雞身邊。句2：小鴨子飛快地游到小公雞身邊。(小鴨子奮力地游，速度很快，他很著急。)（4）小鴨子捉魚給小公雞吃，小公雞遇到危險時，小鴨子飛快地去救。你覺得這是一只怎樣的小鴨子?（5）觀察插圖，想象對話。小公雞被小鴨子救了以后，心里會怎么想?填空：小公雞________對小鴨子說："鴨子哥哥，謝謝你。"四、總結全文小結板書：像小公雞和小鴨子這樣，我遇到困難的時候你幫助我，你遇到困難的時候我?guī)椭?，這就叫互相幫助！這也是好朋友之前最珍貴的情誼。分角色朗讀課文。請兩位同學分別讀小公雞和小鴨子說的話，大家齊讀旁白。小公雞和小鴨子教學設計15教學目標1．理解課文內(nèi)容，懂得伙伴之間，要團結友愛，互相幫助。2．學會6個生字及生字組成的詞語。3．正確、流利地朗讀課文。教學重點、難點1