《誠實和信任》教學設計

《誠實和信任》教學設計作為一位不辭辛勞的人民教師，通常會被要求編寫教學設計，教學設計是根據課程標準的要求和教學對象的特點，將教學諸要素有序安排，確定合適的教學方案的設想和計劃。那要怎么寫好教學設計呢？以下是小編收集整理的《誠實和信任》教學設計，希望能夠幫助到大家?！墩\實和信任》教學設計1[教學思路]《誠實與信任》敘述了兩位車主妥善處理反光鏡被撞碎的故事，深刻揭示了誠實與信任是人與人之間比金錢更重要的東西這一主題思想，富有發(fā)人深省的教育啟迪意義。本文選取的是生活中極其平常的小事，文章語言、描寫手法都極為樸實，字里行間洋溢著感人至深的人間真情，是對學生進行人文教育的好教材。因此，教學設計中，我以學生的情感體驗為經線，以語文基礎訓練為緯線，以重點突破的形式來展開教學，在扎實的語文基礎訓練中，在挖掘語言文字的涵義中，在學生情感的“感受-體驗-升華”過程中，在濃厚的人文氣息中品讀課文、體悟哲理、感受生活。[教學要求]1.理解課文內容，體會誠實和信任是比金錢更重要的人間真情。2.有感情地朗讀課文，能分角色朗讀“打電話”這部分課文。3.引導學生領悟誠實與信任比金錢更重要的道理，從而學會做人。[教學重點]使學生懂得誠實和信任比金錢更重要的道理。[教學難點]激發(fā)學生的情感共鳴。[課前故事]一個中國留學生在獲得德國某名牌大學博士學位后，決定留在德國發(fā)展。可他找了一家又一家公司，都被謝絕了。你知道什么原因嗎？學生猜測。其真正原因是：這個中國留學生逃過三次票。[教學過程]一、揭題1.一個中國留學生到底是缺了什么呢？學了今天的課文，你就明白了。2.板書課題：誠實與信任3.齊讀課題。二、初讀，找出重點句1.輕聲自由讀課文，讀準字音、讀通句子，并找出含有課題的一句話。2.出示生詞：誠實驅車故障碎了超出責任地址厘米（1）指讀，正音（2）齊讀3.文中哪句話含有課題？交流并出示：“人與人之間還有比金錢更重要的東西，你給我留下了誠實與信任，這比金錢更重要。”（1）自由讀讀這句話，聯系上下文想一想，句中的“你”“我”分別指誰？（2）交流并板書作者小紅車主人4.過渡：為什么小紅車的主人說作者給他留下了誠實和信任呢？讓我們一起回顧那個特殊的深夜。三、學習1—3自然段1.認真地自由讀1—3自然段，試著用自己的話簡要說說：這個深夜，究竟發(fā)生了什么事？2.交流（“我”深夜驅車回家途中，不小心撞碎了路邊小紅車的反光鏡，主動留下了寫有自己姓名、電話的字條。）3.在這件事中，你從哪兒感受到了作者的誠實、信任？用你喜歡的方式細細地讀1—3自然段，畫出重點句，圈出關鍵詞，聯系上下文體會體會。4.學生自學。5.隨機交流下列重點詞句（1）“這輛車的車頭超出停車線二三十厘米，但它畢竟是停著的，責任應該在我?！雹傥覀兿瓤纯矗斐墒鹿实脑蛴心男?？天氣惡劣；小紅車超出停車線二三十厘米；車速快（趕快停車已開出五六十米）。②這么多原因，為什么責任“應該”在“我”？深入作者的內心，去體會體會作者是怎么想的'？交流，抓住“畢竟”來說。③你覺得作者是怎樣的人？④出示“誠實就是敢于承擔責任?！饼R讀。⑤有感情朗讀出示的句（1）。（2）“我環(huán)顧四周，看不見一個人，便在路燈下寫了一張字條，壓在小紅車的雨刷下?！雹僬页雒鑼懽髡邉幼鞯脑~，再細細地讀一讀，深入人物內心想一想：作者這樣做有什么目的？從中看出作者是怎樣的人？②學生自學③隨機交流：從“環(huán)顧”“寫”“壓”等詞語你能體會作者是怎樣的人。④再次齊讀“誠實就是敢于承擔責任?！雹萦懈星槔首x句（2）。6.我們深入地體會了作者的想法，細細地品味了作者的做法，深刻地感受到作者是個誠實的人。在雙方都有責任、無人知曉的情況下毫不猶豫地留下了一張紙條，如果你是作者，你會怎么寫這張紙條？①交流。②你為什么不把天氣原因，不把車主的責任寫上去呢？③讓我們把這句話送給他，齊讀“誠實就是敢于承擔責任?！?.把這兩句話連起來讀一讀，并聯系生活實際想一想，作者留下的僅僅是字條嗎？（誠實、糾紛、麻煩、對車主的信任……）8.讓我們再讀讀課題，肯定會有不同的感受。四、學習4—10自然段1.一個無人知曉的交通事故，引發(fā)了一個勇于承擔責任的舉動，留下了一張充滿著誠實與信任的字條，這一切車主卻全然不知。第二天，當他猛然發(fā)現心愛的小紅車反光鏡被打碎了，會有什么反應？誰用語言來描述一下。2.可是他很快又看到了壓在雨刷下的字條，他會發(fā)生什么變化？會想些什么？仔細看圖，體會一下。出示插圖。交流。3.一張普通的字條，讓車主看到了誠實，得到了信任。他那煩躁的心立刻安靜下來，于是有了這么一段對話。出示文中的對話。（1）自由讀，分清哪些是作者的話，從中你能感受到他的誠實與信任嗎？（2）交流。（3）分角色朗讀對話。4.在這番對話中沒有爭吵，沒有指責，誠實與信任躍然紙上，讓我們情不自禁發(fā)出這樣的呼喚：（齊讀）“人與人之間還有比金錢更重要的東西，你給我留下了誠實與信任，這比金錢更重要?！?.誠實與信任永遠是人類美德中的一塊瑰寶，讓我們常記心頭。齊讀課題。五、總結1.學到這兒，你知道老師所講的故事里的那位留學生缺少什么了嗎？2.少了誠實就丟了信任，讓我們再讀課題，把這五個字烙在心靈深處。3.誦讀小詩。六、作業(yè)1.學了課文，你會有很多感受，不管用什么形式，請你把感受寫下來，可以是一句話，一首詩，一篇歌詞……2.說說身邊的誠信故事。七、結課這節(jié)課，我們著重研讀了作者的想法、做法、語言，感受到他是具有“誠實與信任”美德的人。那么小紅車主人又是怎樣的人呢？我們下節(jié)課再學習。《誠實和信任》教學設計2一、說教材：“誠實”是我們中華民族的傳統美德。古人再三強調，待人以誠是立身之本；而今黨中央更是十分重視精神文明建設，倡導培養(yǎng)青少年的誠實美德。目前，商業(yè)戰(zhàn)線也提出了“誠信經營”的口號。因此，“誠實”是人心所向。蘇教版實驗教科書小學語文四年級上冊第六單元第19課《誠實與信任》這篇課文，記敘“我”深夜驅車回家途中，不小心撞斷了路邊小紅車的反光鏡后，主動留下寫有自己姓名、電話的紙條，后來，雙方通過電話使事情得到圓滿解決，說明了誠實和信任比金錢更重要的道理。本文選取的是生活中極其平常的小事，按照事情的發(fā)展順序敘述，描寫手法也極為樸實，沒有什么華麗的辭藻，但人物的言行卻感人至深。特別是課文的第二段(對話部分)，尤為情真意切，生動感人。根據新課程標準的要求、教材的編寫意圖、教材特點和學生的年齡特點，本課按計劃需要兩課時完成，我說的是第二課時。第二課時我確立的教學目標是：1、認知目標：理解課文內容，有感情地朗讀課文。2、技能目標：分角色朗讀“打電話”這部分課文。3、情感目標：引導學生領悟誠實與信任比金錢更重要的道理。教學重點：讀中感悟“打電話”這部分內容，體味其中的.蘊含。教學難點：以讀為本，以情促讀，讀中感悟文章“小中見大”、“平中見奇”的寫作特色。二、說教法：古希臘學者普羅塔戈說過：“頭腦不是一個要被填滿的容器，而是一束需要被點燃的火把?！睂W生是學習和發(fā)展的主體，為了達到目標、突出重點、突破難點以及中年級學生的特點，以讀為本，以讀生情，以情促讀?！墩Z文課程標準》提出“閱讀教學是學生、教師、文本之間對話的過程”，在“我”與小紅車主人的“打電話”這部分內容，我給學生適度的時間與“文本”對話，誦讀、感受、理解、欣賞課文，從而感悟出誠實與信任的可貴；再進一步地開展師生、生生間的對話。我打算在操作過程中采用“讀、劃、練、演、議、品”等教學手段突出重點，突破難點。本課時主要教給學生抓住文中含義深刻的句子，體會課文表達的思想感情，培養(yǎng)學生的語感。本課設計總的指導思想是求實、求活、求新、求效。三、說學法：俗話說：“授之以魚不如授之以漁”，向學生傳授“學法”，讓學生學會讀書。通過學生的讀讀、想想、議議、演演等活動，調動學生積極思維。葉圣陶也認為語文教學最基本最好的方法就是讀，他認為“語文教學要引導學生認真讀書，使之見于書，入于目，出于口，明于心，真正達到口誦心惟，使知、能和諧發(fā)展?！蔽以O計了指名讀、范讀、品讀、齊讀、分角色朗讀等多種形式的讀，讓學生以讀顯形，突出感染性；以讀動情，注重熏陶性；以情促讀，加強理解性：以讀啟智，堅持啟發(fā)性。本堂課教學著重教給學生以下學習方法：1、抓住人物的言行體會人物的思想情感，這也是閱讀寫人的文章的基本方法。2、抓住關鍵詞，讀懂句子，領會蘊含的意思。3、發(fā)掘教材的情感因素，調動學生的情感，以情激趣。為此，我打算從師生兩方面做好如下準備，師：電腦課件；生：搜集關于“誠實”的故事和名人名言。四、說教學程序：(一)導入：因為是第二課時，所以我就開門見山，直接進入正題。讓學生在文中找出帶有課題的一句話，用“~~~~~~~”畫出。(“不，人與人之間還有比金錢更重要的東西，你給我留下了誠實與信任，這比金錢更重要?！?(二)質疑研讀，探究“誠實”1、讀文質疑，連詞明意：出示詞語：駕駛、故障、超出、環(huán)顧、聯系、陌生、道歉、誠實、信任讀準這些詞語，用上這些詞語說說課文主要寫了一件什么事。2、品詞析句，挖掘內涵出示語段：“雖然這輛車的車頭超出停車線二三十厘米，但是它畢竟是停著的，事故的責任應該在我?！薄拔噎h(huán)顧四周，不見一人，便在路燈下寫了一張紙條，壓在這輛車的雨刷下?！泵髅魇羌t色小汽車的車頭超出停車線二十多厘米，才會造成這次事故，為什么“我”會認為事故的責任在“我”，而且留這張紙條是“應該的”呢？(引導學生討論，體會“我”的誠實)(三)設計練筆，加深理解1、假設你就是課文中的“我”，請你用上自己的姓名、自己家的電話號碼，給車主留個條。2、再讀課文，討論造成事故的原因：天氣環(huán)境的原因——天黑、有霧、能見度差小汽車車主原因——車頭超出停出線二三十厘米“我”的原因——歸心似箭(四)品讀對話，體驗真誠葉圣陶先生說：“設身處地，激昂處還他個激昂，委婉處還他個委婉……美讀得其法，作者胸有境，入境始于親?！彼?，在這一環(huán)節(jié)中，我請學生設計對話的提示語，先學后教，以學定教。通過分角色朗讀“打電話”部分，指導學生讀中悟情。(五)拓展延伸，激情導行1、讀、背最后一段對話，想一想課文為什么要用“誠實與信任”作題目？還可以用什么作題目？2、屏幕出示故事《寬恕》，讓學生讀一讀，并做簡短的發(fā)言。3、搜集關于“誠實”的故事和名人名言，并適當地摘抄下來。五、說板書設計：總之，我力圖通過以上教學設計，充分發(fā)揮學生的主體功能，做到書讓學生讀，問題讓學生提，分析讓學生講，道理讓學生悟，最終達到學有所得。誠實與信任無人知曉留條回電…………………誠實與信任(比)買反光鏡的費用……金錢(更)人與人的之間和諧、信任…………重要我的說課內容結束，謝謝大家。《誠實和信任》教學設計3教學內容：《誠實和信任》教學目標：1、能有感情地朗讀課文，并能分角色朗讀“打電話”這部分課文。2、學生通過文章中具體的語言材料，認識誠實和信任比金錢更重要的道理。教學過程：一、復習導入：1、板書：誠實和信任（讀題）。2、初讀課文，我們已經知道，課文中講了一件有關于誠實和信任的事，還記得文章中講了一件什么事嗎？二、學習5—10節(jié)（對話）1、一件事情總有它的起因、經過、結果，他們倆的這段電話里的對話可以說事事情的經過，經過往往是最精彩的，我們今天就來看他們的.這段對話。2、同桌間分角色朗讀這段對話，注意兩人說話時的語氣，要讓別人感覺你們是在打電話。3、指定同桌交流，其他人注意傾聽，聽也是一種思考，思考：從作者與車主的通話中，你知道了什么，你能讀出點什么來？4、這段對話中，給你印象最深的是哪句話？5、指導朗讀這段話。6、前面讀課文，我們知道作者明明留給車主的是一張字條，為什么車主說留下了誠實和信任，而且說比金錢更重要！三、學習（1—3節(jié)）1、帶著問題品讀課文1—3節(jié)，結合自身生活經歷，談談自己的體會。2、所以車主要說：“人與人……更重要”（齊讀）。這一段話深深地印在了作者的腦海中，我想也深深地印在了我們大家的腦海中。四、學習第11節(jié)師引讀最后一節(jié)。五、遷練：1、回到文題，用關聯詞連接誠實和信任。2、課文學到這里，你有什么收獲或感慨嗎？你可以用這樣的方式表達出來：A、換文題。B、交流名人名言。C、創(chuàng)作名言。六、師出示名言與同學共勉?！墩\實和信任》教學設計4一、教學目標：1、正確、流利、有感情地朗讀課文，能分角色朗讀“打電話”這部分課文。2、學會本課10個生字，兩條綠線內的3個字只識不寫。理解由生字組成的詞語。3、理解課文內容，領悟誠實和信任比金錢更重要的道理。二、教學重點、難點：憑借課文的語言文字，朗讀體驗文中蘊涵的人間真情，感悟誠實和信任比金錢更重要的'道理。三、教學準備：課件四、教學時間：兩課時第一課時（略）第二課時（一）復習導入1、引導讀題。2、通過上節(jié)課的學習，你知道了什么？（板書：一張紙條、一個電話）（二）精讀課文第一部分。1、作者撞壞了一輛小紅車的反光鏡，他在小紅車上留下了一張紙條，請你來寫一寫紙條上的內容。2、組織學生交流紙條上的內容。3、你怎么知道紙條要寫這些的呢？多媒體出示第3小節(jié)。4、你從句中的哪個詞語看出作者是特意要把自己的聯系方式請楚地告訴對方的？而且作者是在怎樣的情況下寫明的呢？你體會到了什么？5、引導學生仔細閱讀第1——2自然段，了解事故原因。6、責任到底在誰？從哪兒看出來？7、引讀：作者則是這么想的：但它畢竟是停著的，責任應該在我。說說體會到了什么？感情朗讀這句話。（三）精讀課文第二部分。1、默讀兩人的對話，了解對話的內容。2、分角色朗讀兩人的對話。（多媒體出示兩人的對話部分）3、理解兩人的對話，引導學生朗讀感悟各自想表達的心意。4、引讀最后一個自然段，說說小紅車主說了好多話，哪句話會深深地留在作者的腦海？5、（再次出示小紅車主說的第三句話。）你讀著這句子話，有什么感受？（板書：比金錢更重要）6、學生把這句話書寫在書簽上，贈于他人。（四）總結全文，拓展積累。1、總結全文。（板書：……）2、課外請搜集關于誠信的名人名言和小故事，下節(jié)課我們來交流?！墩\實和信任》教學設計5一、說教材“誠實”是我們中華民族的傳統美德。古人再三強調，待人以誠是立身之本；而今黨中央更是十分重視精神文明建設，倡導培養(yǎng)青少年的誠實美德。目前，商業(yè)戰(zhàn)線也提出了“誠信經營”的口號。因此，“誠實”是人心所向。蘇教版實驗教科書小學語文四年級上冊第六單元第19課《誠實與信任》這篇課文，記敘“我”深夜驅車回家途中，不小心撞斷了路邊小紅車的反光鏡后，主動留下寫有自己姓名、電話的紙條，后來，雙方通過電話使事情得到圓滿解決，說明了誠實和信任比金錢更重要的道理。本文選取的是生活中極其平常的小事，按照事情的發(fā)展順序敘述，描寫手法也極為樸實，沒有什么華麗的辭藻，但人物的言行卻感人至深。特別是課文的第二段（對話部分），尤為情真意切，生動感人。二、學情分析本班學生學習積極性高，勤于動腦，基礎知識掌握比較牢固，有敢于質疑和樂于釋疑的習慣，自主求知的欲望和能力都比較強。但在創(chuàng)新能力、概括、思維方面存在不足，如想象力會不自覺地受到思維定勢的約束，在感情朗讀的同時不能完全領會文章的思想內涵等。三、教學目標及重難點語文課程目標的核心是全面提高學生的語文素養(yǎng)，為學生的全面發(fā)展和終身發(fā)展奠定基礎。以《語文課程標準》的“課程目標根據知識和能力、過程和方法、情感態(tài)度和價值觀這三個維度設計。三個方面互相滲透，融為一體，注重語文素養(yǎng)的整體提高。”為依據，結合本組教材的教學要求、本課課文內容和課型特點，以及本班學情特擬定本課的教學目標如下：知識目標：學會本課10個生字，兩條綠線內的4個字只識不寫，并能通過查字典或聯系上下文理解由生字組成的詞語。能力目標：1、研讀課文，培養(yǎng)學生研究、交流的能力。2、有感情地朗讀“我”與車主的對話，倡導個性化朗讀。情感目標：懂得“誠實和信任比金錢更重要”，感受人與人之間的真誠友好。做一個誠實守信的孩子。第二課時我確立的教學目標是：1、認知目標：理解課文內容，有感情地朗讀課文。2、技能目標：分角色朗讀“打電話”這部分課文。3、情感目標：引導學生領悟誠實與信任比金錢更重要的道理。教學重難點：讀中感悟“打電話”這部分內容，體味其中的蘊含。四、教法學法《語文課程標準》將語文的學科性質定義為：語文是最主要的交際工具，是人類文化的重要組成部分。工具性與人文性的統一，是語文課程的基本特點。語文教學中在引導學生掌握基本語言知識的同時，應培養(yǎng)學生正確的情感態(tài)度價值觀，把人文精神的培養(yǎng)放在第一位。學生又是學習和發(fā)展的主體。語文課程必須根據學生身心發(fā)展和語文學習特點，關注學生的個體差異和不同的學習需求，愛護學生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學生學習的主動意識和進取精神，倡導自主、合作、探究的學習方式。為了順利完成教學目標，本節(jié)課我將采用如下教學方法：1、情景教學法。教師利用富有感染力的語言創(chuàng)設一個問題情景把學生帶入課文，想象課文的內容，體會人物的內心。使學生完全置身于課文所描繪的情境之中，在輕松、愉快的氛圍中學習，充分激發(fā)了學生學習的興趣，調動了學生的積極性、主動性，使他們深入地理解課文內容。2、自主、合作、探究法。教師基本采用了全放的方式，以一個學習伙伴的身份參與到學習中去，適當的點撥，學生通過動口說、動手寫等各種形式訓練語言、積累語言、感悟語言。3、以讀代講法：“讀”是理解課文，體會作者思想感情的有效手段?！墩Z文課程標準》十分重視朗讀。在教學中我讓學生在讀中理解、讀中感悟、讀中想象、讀中積累。三、說學法：俗話說：“授之以魚不如授之以漁”，向學生傳授“學法”，讓學生學會讀書。通過學生的讀讀、想想、議議、寫寫等活動，調動學生積極思維。葉圣陶也認為語文教學最基本最好的方法就是讀，他認為“語文教學要引導學生認真讀書，使之見于書，入于目，出于口，明于心，真正達到口誦心惟，使知、能和諧發(fā)展?！蔽以O計了指名讀、范讀、品讀、齊讀、分角色朗讀等多種形式的讀，讓學生以讀顯形，突出感染性；以讀動情，注重熏陶性；以情促讀，加強理解性；以讀啟智，堅持啟發(fā)性。為此，我打算從師生兩方面做好如下準備。師：電腦課件。生：搜集關于“誠實”的故事。五、教學過程設計及其理論依據（一）情景導入因為這是第二課時的教學，為了激發(fā)學生的學習興趣，有效地把學生引入文本進行探究性學習。我在導入新課時就創(chuàng)設了這樣一個情景：同學們，一天深夜，比利時的首都布魯塞爾發(fā)生了一起小小的交通事故，如果你是交通警察，你能找出事故的原因，糾出事故的責任人嗎？看誰是最優(yōu)秀的小交警。就這樣老師把問題巧妙的拋給學生，讓學生帶著問題讀課文，學生學有方向，擔當小交警又增加了學生的讀書興趣，使樂于探究問題的答案。（二）與文本對話，深入解讀文本1、學生自由讀文，重點推敲：句1：天很黑，又有霧，盡管有路燈，還是看不清。(天氣原因)句2：這輛車的車頭超出停車線二三十厘米……(車主違章停車的原因)句3：快到家時，汽車剛從快車道進入慢車道……我往回走了五六十米……(歸心似箭，車速過快的原因)找到原因，學生自然就能判斷出我和小紅車主人在這起事故中都有責任，應該雙方共同承擔責任。重在自我感悟，鼓勵自由表達，學生在品讀中有了自己的看法，對他們個性的形成起到很好的促進作用。2、題目是文章的眼睛，這篇文章的題目是《誠實與信任》，為什么以此為題呢？《教學參考用書》上就是這樣解釋的：“只有誠實才能獲得了他人的信任?！笔聦嵣?，是因為作者的誠實（主動留下字條要承擔責任）和對一個陌生人的信任（留下真實姓名和地址）才贏得了對方的信任的。正因為這樣，讓學生理解“你給我留下了誠實與信任”就成了課文的難點。在教學中我緊緊扣住課題展開教學，首先，抓“誠實”，讓學生找出能表現‘我’誠實的語句并認真品讀，在學生深入理解了“我”的誠實和勇于承擔責任以后，我設計了寫字條這一環(huán)節(jié)，通過讓學生寫字條進一步引導學生走進文本，學生以“我“的視角來思考問題，深刻感受了主人公當時的心態(tài)，教師的引導則強化了學生的文本意識。接著，我問了這樣的問題：“我怎么敢把自己的姓名地址留給一個素不相識的`人呢？他不怕對方貪財嗎？不怕對方敲詐他嗎？不怕對方獅子大開口嗎？”學生很自然地會回答：“因為‘我’信任小紅車的主人。”學生一語道破，理解了“信任”在這里的涵義，同時也理解了小紅車的主人為之感動的是‘我’的誠實，更是‘我’對他的信任。通過思考要不要放字條，突破了難點。這樣，以題目為突破口，圍繞著題目“作文章”，就牢牢把握住了中心。（三）精讀對話，培養(yǎng)語感，形成價值觀1、“閱讀是學生的個性化行為?！薄耙湟晫W生獨特的感受、體驗和感悟，使學生的個性得以張揚，他們讀得越來越好，情感體會得也越來越深，人物形象在學生的心目中也隨之鮮明、高大、豐滿。因此，在打電話這部分，我先讓學生同桌練習對話，再指名分角色朗讀，學生點評。因這段對話沒描繪出兩位主人公的神情及說話語氣，就給了學生充分的想象空間，讓學生自行添上帶有動作、表情、說話語氣的詞語進行創(chuàng)造性地閱讀體驗。既豐富了語感，又強化了語言訓練。2、兩人的對話充滿了真誠與和諧，我執(zhí)意要付款，可小紅車主人卻擱下了電話，為什么，你們知道嗎？多媒體出示句子：人與人之間還有比金錢更重要的東西，你給我留下了誠實與信任，這比金錢更重要。齊讀。3、此時此刻你想對作者說些什么嗎？自由表達，作者把這句話深深地印在了腦海里，讓我們也拿起筆來把這句話牢記心尖吧！，從而在學生的心中樹立正確的價值觀。（四）拓展延伸，升華情感重視拓展性教學，有助于教學的開放，課堂知識的延伸，激發(fā)學生的思維，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識。但是，課堂上的拓展要適度，要以教材為主拓展閱讀空間，讓學生對材料自主感知，自主發(fā)現，再經過組合、內化，從而獲得新的經驗，發(fā)展創(chuàng)新素質，形成自主性人格。學完課文，我請學生們閱讀課外的幾個誠信小故事《鞋匠的兒子》、《孟信不賣病?！?、《站崗的小孩》、《砍櫻桃樹》，請學生在閱讀后回答“你最喜歡哪一則故事，為什么？”學生自由發(fā)揮，各抒已見，在討論中進一步領悟到“誠實無價，只有講究誠信，才能獲得他人的信任”?！耙粋€人不誠實，就不會得到別人的信任?！苯虒W的開放，開闊了學生視野，增加了知識容量，有利于課堂教學的延伸，使學生學有所思，學有所得，學有創(chuàng)造。接著再讓學生說說為什么以誠實與信任作題目，還可以換個題目嗎？就水到渠成了。最后用多媒體出示詩歌《誠實如歌》，配上優(yōu)美的輕音樂，在師生共同吟誦中結束新課。（五）作業(yè)1.關于“誠實與信任”，你一定有了更深的理解，你想說什么？請用一兩句話把他寫下來。制成書簽送給同學。2.搜集關于“誠信”的故事和名人名言，并適當地摘抄下來。[語文積累是形成語文素養(yǎng)的基礎，語文知識的拓展是語文理念的重要方面]板書設計：19、誠實與信任人與人之間誠實和信任比金錢更重要?。ㄟ@樣的板書設計，注重了學生的感悟，體驗和情感的抒發(fā)，它反映了教材的實質，促進了學生、文本、教師之間的對話）《誠實和信任》教學設計6一、故事導入1.師講述故事《鞋匠的兒子》：第xx屆美國總統亞伯拉罕·林肯出身于一個鞋匠家庭，而當時的美國社會非常看重門弟。林肯競選總統前夕，在參議院時，遭到一個參議員的羞辱。這位參議員說：“林肯先生，在你開始演講之前，我希望你記住，你是一個鞋匠的兒子?！蹦俏粎⒆h員的目的就是要打擊林肯的自尊心，好讓他退出競選。此刻，人們都沉默了，靜靜地看著林肯，聽他會說些什么話來反擊那位議員?！拔曳浅８兄x你使我想起我的父親，”林肯說，“他已經去世了。但我一定會記住你的忠告，我知道我做總統無法像我父親做鞋匠那樣做得那么好?！北娙瞬患s而同地為林肯鼓起了掌。林肯轉過頭，對那個傲慢的參議員說：“據我所知，我的父親以前也為你的家人做過鞋子，如果你的鞋子不合腳，我可以幫你改正它。雖然我不是偉大的鞋匠，但我從小就跟父親學到了做鞋子的技術?！苯又?，林肯又對所有的議員說：“對參議院的任何人都一樣，如果你們穿的那雙鞋是我父親做的，而它們需要修理或改善，我一定盡可能幫忙。但是，有一件事是肯定的，我無法像他那么偉大，他的'手藝是無人能及的?！闭f到這里，林肯流下了眼淚，所有的嘲笑都化為真誠的掌聲。后來，林肯如愿以償，當上了美國總統。作為一個出身卑微的人，林肯沒有任何貴族社會的硬件，他惟一可以倚仗的只是自己出類拔萃的、扭轉不利局面的才華。正是關鍵時刻的一次心靈燃燒使他贏得了別人的尊重，包括那位傲慢的參議員，成就了生命的輝煌。從這個故事中你明白了什么？師小結：對人對已都很誠實的人，一定會贏得別人的信任。2.我們初讀了《誠實與信任》，誰能用簡要的語言說說課文的主要內容。板書：一張字條一、學習課文第一至第三自然段1.過渡：是因為一張字條，讓我與小紅車的主人有了聯系。字條上寫了些什么？出示句子：我環(huán)顧四周，看不見一個人，便在路燈下寫了一張字條，壓在小紅車的雨刷下。字條上，我寫明自己的姓名、電話，希望車主與我聯系。①讀讀這段話，現在你就是文章的作者，寫一寫，字條上寫了些什么？②學生讀文，寫字條。教師巡視。③學生交流寫的字條。師引導點撥：你把姓名和電話號碼寫得很清楚，課文中哪個詞告訴你的？你能否說說為什么要寫明？④指名讀這段話，讀出作者對這次聯系的重視。2.師：作者為什么寫這張字條，是一次事故造成的，找出造成交通事故的原因。①自讀第1-2自然段，圈點出關鍵詞語。②學生交流，老師圈點關鍵詞語?！岸迕住保弘m然微不足道，但使本來就狹窄的停車道變得更加狹窄。“天很黑，能見度很差”：天氣的影響?！皠?、便聽到、趕快、往回走了五六十米”可見速度快。師小結：讀課文要看前后的聯系，讀書的效率就高。③讀到這里，你認為責任在誰？從這段話你體會到了什么？把你的體會通過你的朗讀讀出來。指名讀“這輛車的車頭超出停車線二三十厘米，但它畢竟是停著的，責任應該在我?！睅熞龑В耗闶峭怀觥霸谖摇?，突出了自己的責任。你是強調了“畢竟”，表現了作者的誠實。你是突出“責任”，表現作者的誠實的態(tài)度。師小結：正是因為他勇于承認自己的責任，所以寫了這張小字條。3.再讀第3自然段，寫好小紙條，演一演。①請你寫好這張字條，再來演一演。②指名表演。評價點撥：你看她把哪些動作表演出來了？“環(huán)顧四周、壓、寫”，你從這些動作中體會到什么？生：他非?？粗剡@誠實的行為。師：對，他把誠實當成做人的起碼的條件。誠實是立身之體。③我想采訪一下你們：你剛才寫這張字條的時候，有沒有猶豫？（沒有）課文中哪個詞告訴你不要猶豫？（便）④再指名讀第3節(jié)。師評價：你還注重了“壓”可以看出作者很細心，很誠實。齊讀第3自然段。⑤通過剛才寫字條的感受和放字條的體驗，你體會到什么，僅僅留下的一張字條嗎？師小結：誠實是一個人的立身之本。三、學習課文第四至最后自然段1.師過渡：正因為這張字條，小紅車主打來了電話，默讀下面文中的對話，用心體會主人公的情感，把每一句對白中你感覺深的字詞圈劃出來。2.要把你的情感體現在你朗朗的讀書聲中，同組分角色朗讀。3.交流朗讀，評價點撥。指名讀第一次對白（5-6節(jié)），你讀出作者想表達什么意思？是從哪些詞體會到的？（歉意）指名讀第二次對白（7-8節(jié)），你體會到小紅車主想表達什么意思？（感動）（得到陌生的信任的確是讓人感動的）指名讀第三次對白（9-10節(jié)），你們從對話中感覺到什么？（誠實是無價之寶）你是從哪些詞語中感覺到的？（更、更、再）4.在這段話中你印象最深的是哪句話？重點理解：人與人之間還有比金錢更重要的東西，你給我留下了誠實和信任，這比金錢更重要。你對這句話是怎么理解的？學生交流。師小結：因為誠實和信任，我們的生活才更加美好、更加和諧。四、總結全文，布置作業(yè)1.一張字條，一個電話。乃至一個眼神，一個微笑，可以給人們留下誠實的信任，因為有了誠實和信任，我們的生活才更加美好和諧。2.作業(yè)：再讀課文，寫一篇。讀三個關于“誠實與信任”的小故事。板書：誠實與信任一張字條和諧比金錢更重要一個電話美好(搜索課題可以查找更多資料。本站地址)《誠實和信任》教學設計7教學目標：在讀懂課文的基礎上，初步感知誠實和信任比金錢還要重要。在了解我和小紅車主的人品后，能分角色朗讀。教學重點及難點：理解誠實和信任的含義，知道誠實是信任的基礎。教學過程：一，導入新課：1，一個深夜，我驅車從外地回布魯塞爾。那一夜天黑極了，霧氣像一張黑幕籠罩著大地，平日明亮的車燈，今夜也不能穿透黑暗。兩旁的路燈，也失去了它昔日的光芒。在這樣的情況下，我小心翼翼驅車前行。即便如此，一件意外的事仍然發(fā)生了。同學們回憶一下，發(fā)生了什么意外的事呢（生：由于天黑，能見度差的緣故，我開車不小心撞碎了停在路旁的小紅汽車的反光鏡，我主動承擔責任，留下字條，希望車主與我聯系。后來雙方通過電話相互解決了問題，從中體現了誠實和信任比金錢更重要的人間真情。）2，今天我們繼續(xù)學習課文：誠實和信任。齊讀課題。請同學們打開課本，默讀全文，找出含有課題的那句話，用~~~劃出。（生交流讀句子，師出示：人與人之間還有比金錢更重要的東西，你給我留下了誠實和信任，這比金錢更重要。）二，學習第一段（1～3自然段）：1，小紅車主為什么這樣說誠實和信任真的比金錢還重要嗎讓我們一起回到那個夜晚，去目睹當時的情形。請同學們輕聲讀1—3自然段，可以在你印象深的地方圈圈劃劃。2，在天氣這樣惡劣的夜晚，發(fā)生了這樣意外的事故，假如開車的是你，你會怎樣做（學生可說：我可以給他貼張條，告訴他已越線停車，這樣危險。警告他自覺遵守交通規(guī)則。他錯了，應該賠我或各負一半的責任等。）3，文中的我是怎樣做的呢（我給車主留下了字條，讓他與我聯系，我給予賠償。）4，你認為我做得應該嗎（展開討論：應該是因為這輛車的車頭超出停車線二三十厘米，但它畢竟是停著的，責任應該在我。畢竟，應該說明我把責任承擔起來了。不應該是因為小紅車主超線停車，超出停車線說明小紅車主人也違規(guī)了。學生依據課文的第2，3自然段的相關內容或生活經驗作出判斷。）4，依大家的看法，應該是雙方共同承擔事故的責任，作者卻獨自將責任承擔下來，假如車主是你，天亮后你看到作者留下的字條，你會怎樣想（①這是一個多么誠實的人啊，在沒人知道的情況下，能主動承擔責任，真讓我敬佩?、陔m然我的車子被撞壞了，可這位先生對我那么尊重，信任，這是多么讓我感動?。、畚业能囎映隽送＼嚲€，也違規(guī)了，可這位車主把全部責任承擔起來，他的品格多么高尚，我一定要謝謝他?。?，是啊，同學們說的都有道理。事隔三天，他主動打電話與作者聯系了，他們說些什么呢請同桌分角色練讀4～10自然段打電話部分。三，學習第二，三段（4～11自然段）：1，生同桌分角色練讀，讀完后討論：我是個怎樣的人作者很誠實，從很對不起，我不小心把你汽車的反光鏡碰壞了。我環(huán)顧四周，看不見一個人，可以看出我誠懇地向對方承認是自己碰壞了他的反光鏡。作者很負責任，從這筆費用應由我來支付我往回走了五六十米，……可以看出我認為應該為自己的行為負責。作者很信任對方，從請你把……字條上，我寫明自己的姓名……可以看出我信任對方，相信對方購貨單據是真實的，絲毫不懷疑對方會謊報價格，趁機敲竹杠。）2，小結：是作者那誠實的敢于承擔責任的品質，令小紅車主感動了。因此他說……相機出示小黑板，師板書：比金錢更珍貴。你是怎么看這句話的（小紅車主人覺得作者的誠實和對人的信任是很珍貴的，這種人間的真情比金錢更重要。）3，是的，正是這種彼此的誠實和信任，使一場糾紛化解了，讓我們再一次聽聽他們之間真誠的對話吧！指名分角色讀對話，再男女生分角色讀對話。4，過渡：在對話中，我再三地表示歉意，讓小紅車主人深深地體會到我的誠實及對他的信任，而小紅車主人所說的發(fā)自內心的話更讓我感到他對我的信任。讀到這里，你認為小車的主人是個怎樣的人呢（也是一個誠實的人，他明明換了車鏡也不需要別人賠，因為他知道自己也有責任。他是個值得信任的人，因為他沒有借此敲詐一筆，或許正是我的行為感動了他。）5，小結：是的，我給予了車主誠實與信任，車主也同樣回報了我誠實與信任，這種回報令我難以忘懷，齊讀第三段。四，總結全文：1，同學們，這則感人的`故事到這里就結束了，相信你對誠實和信任有了更深的理解，此時此刻，你最深的感受是什么交流（目的是對前一次理解的提升，可結合生活來談）。2，誠實，最基本的品質，有了誠實，信任才會在彼此間產生。課文用《誠實和信任》作為題目，就是要引起人們對誠信的關注和思考，告訴我們，人與人之間還有比金錢更重要的東西，那就是誠實和信任。五，布置作業(yè)：1，把自己最喜歡的關于誠實和信任的一句話寫下來，做成書簽，送給好朋友。2，搜集身邊與課文內容相關的事例，在小組內交流，還可以上網讀一讀去年高考的作文，有一篇題為《赤兔馬》，得了滿分。[板書]誠實和信任比金錢更重要教學反思：以情景創(chuàng)設貫穿全課。在本課的教學設計中，我始終有一個宗旨：引學生進入到情景，直接與文本對話。在本課伊始我設計了一段開場白，目的就是將學生引入課文的情景，只有入情入境，學生才會深入學習；在學習第一段時，我讓學生進入情景心理換位，將自己看作是文中的我和小紅車主人，說出自己真實的想法，通過自己與作者思想的對比，真切地體會到主人公品德的高尚；學習第二段時，讓我們再次聽聽他們的對話，引導學生進入對話的情景和主人公的角色，體會人物的想法和感受。創(chuàng)設情景能吸引學生入文入境，讓他們設身處地地思考，與作者進行情感交流，更好地理解文章。二，引導學生讀文感悟。新課程標準對閱讀的要求是這樣描述的：具有獨立閱讀的能力，注重情感體驗，能初步理解，鑒賞文學作品，受到高尚情操與趣味的熏陶，發(fā)展個性，豐富自己的精神世界。在這種理念的支撐下，我是這樣設計閱讀活動的：將文章的1～3自然段放手讓學生自讀自悟，將作者的言行與自己進行對照，感受作者高尚的情操。學生讀完4～10自然段后，找出能表達作者誠信的語句，讓學生逐句品味意思，在此基礎上概括出我和小紅車主是怎樣的人。整篇課文的理解都建筑在學生的獨立閱讀活動之上，激勵學生進行積極的個體情感體驗，與文章融為一體，提高自己的道德認識。三，尊重學生個性，鼓勵自由表達獨特的感受?！墩Z文課程標準》指出：要珍視個人的獨特感受。在學習第一段時，我設計一個討論題：假如開車的是你，你會怎樣做讓學生結合自己的生活經驗，說真話，吐真情，無拘無束地表現自己的獨特感受，充分調動了學生展示自己個性的積極性，使廣大學生產生了強烈的表達欲望和興趣?！墩\實和信任》教學設計8教學理念：《語文課程標準》倡導要將培養(yǎng)學生高尚的道德情操和健康的審美情趣，形成正確的價值觀和積極的人生態(tài)度作為語文教學的重要內容，應該注重學生情感的熏陶感染、潛移默化。本課即以學生的情感交流為主線，以學生為主體，倡導學生主動參與，使學生在情感體驗中品讀課文，讀懂生活。教材分析：本課是一則交通小故事，敘述了兩位車主妥善處理反光鏡被弄碎這起小事故，揭示了“人與人之間誠實和信任比金錢更重要”這一道理。文章的語言樸實，但卻在字里行間洋溢著感人至深的人間真情，融思想性與人文性于一體。本課以抓住重點句理解課文的形式來展開教學，了解文章的主要內容；之后讓學生利用生活實際來進行情感交流，體會“誠實和信任”在生活中的重要性。教學目標:1、在讀懂課文的基礎上,初步感知誠實和信任比金錢重要、2、在了解我和小紅車的人品后,能分角色朗讀、教學重點與難點:理解誠實和信任的含義,知道誠實是信任的基礎、體會人與人之間美好的感情、教學過程:一,導入激趣1、在一個漆黑的夜晚,我小心翼翼地開車回家,走到半路,發(fā)生了一件意想不到的事情,請同學們回憶一下,發(fā)生了什么事情、(設置環(huán)境,吸引學生的注意力,激發(fā)了學生的興趣、）2、今天我們就來繼續(xù)學習:15、誠實和信任(生齊讀)、請同學們打開書本,默讀課文,找出含有課題的那句話,用〞~~~〝劃出、(師出示句子)(抓住關鍵句子,意在給學生直觀印象)二、新授:第一部分1、小紅車主人為何這樣說?文中誠實和信任真的比金錢還重要嗎?讓我們一起回到那個夜晚,去看看當時的情況、指名讀1-2自然段2、請大家設想一下,在天氣這樣惡劣的夜晚,發(fā)生了這樣意外的事故,通常的肇事司機會怎樣?(生:溜之大吉,主動與車主聯系并解決問題)3、說的真好,有的同學和文中的我想到一起去了,指名讀第3段、4、顯然文中的我將責任承擔了下來,假如你是小紅車的主人,天亮后第一眼看見自己的車被撞壞了,心里會怎么想?5、當小紅車的主人看到字條后,又會怎么想呢?(這部分教學,安排了對比回答,意在將學生的感受帶入課文中,加深學生對課文語言文字的理解,初步了解文中我的為人、)三、新授二,三部分1、同學們說的都有道理,事隔三天,小紅車的主人主動打電話與我聯系了,他們說了些什么呢?車主是不是為了要錢?(同桌分角色朗讀4—10自然段)2、小紅車主人究竟為了什么打電話?3、交流、討論:從文中找出能說明我的誠實和信任的句子,并說說你的理解。(同時插入朗讀指導)4、小紅車的'主人又是個怎樣的人?從文中哪些句子可以看出。5、你想用什么話來對文中的我及小紅車主作一些評價呢?6、朗讀指導:請大家合作完成這段對話的朗讀,看看哪一組最棒!(先同桌練讀,再請兩三組同學表演讀,其他同學做評委、鼓勵學生發(fā)揮自己的想象,可以將對話適當修改,加入自己的手勢或道具,最后可以讓學生挑選自己喜歡的角色來讀,讀中感悟真情)四、總結全文1、同學們,這則感人的故事結束了,此刻,你最想說些什么呢?(交流中對前面的學習有了進一步的升華,更好的理解人與人之間的美好情感)2、誠實是每個人最基本的品質,有了誠實信任才會產生!五、拓展延伸(依據書后習題)文中最后一個自然段提到我后悔自己沒有記下對方的姓名、地址,我在電話中被車主感動了,這種美好情感使我難以忘懷,你能告訴我們文章為什么要用誠實和信任這個題目,能否換個題目?六、作業(yè)把自己最喜歡的關于誠實和信任的一句話寫下來,做成書簽,送給好朋友!教后反思:《誠實與信任》一文選取了生活中極其平常的小事，以平淡的手法加以描寫，人物刻畫十分細致，與人之間的美好感情表達的感人至極。在設計本課時，我始終堅持一個宗旨：引導學生入情入境,讀中感悟、本課剛開始,我設計了一段開場白,目的就是引導學生入境、而接著，我引導學生抓住關鍵句子，抓住文章重點之一，向全文展開，給學生以直觀印象，在學習課文時，我引導學生與主人公換位思考，用自己的生活感受體會文中主人公的想法，這樣做學生更能體會人物的情感，在對話部分，我讓學生分角色朗讀，學生積極性非常高，這更增強了學生與主人公間的情感交流，創(chuàng)設情境教學，學生更能深刻理解文章內容。在設計中，我始終認為讀中悟情是本文的關鍵，教學中我采用了學生齊讀，分角色個別讀的形式，意在激烈學生能在閱讀中感受人物間的美好情感，但在具體教學中，我發(fā)現自己忽略了學生個性閱讀，忽略了學生的個性情感體驗，沒能注意到學生的獨立閱讀能力的提高。反思整個教學過程，鼓勵性教學手段運用太少，對學生的回答未能及時給予適當評價。個別問題提出時，啟發(fā)性語言太少，這在以后教學中都是需要不斷及進提高?！墩\實和信任》教學設計9一、導入；１、讀材料，說自己喜歡的文章，談感受。２、獎大家一個故事，介紹季子“徐墓掛劍”的故事。３、再送給大家?guī)拙涿浴＃ɑ脽羝背鍪荆┒?、讀題１、以上名言及故事都是圍繞“誠實和信任”來說的，這節(jié)課繼續(xù)學習第１５課（生讀課題）。２、請打開課本快速讀全文，找出含有課題的那句話，用“～～”劃出。３、（幻燈片２出示）讀中心句（板書：比金錢更重要）。４、再有感情地讀課題，為什么誠實和信任比金錢更重要？在句子后打上“？”，這節(jié)課我們來研究這個問題。三、學習1~3節(jié)1、誠實和信任真的比金錢更重要嗎？讓我們一起回到那個夜晚，自由朗讀1~3節(jié)，想想那個晚上發(fā)生了一件什么事？用簡潔的語言概括。2、這是一次小小的交通事故，在你看來，事故的主要原因有哪些？結合課文內容說說理由。（環(huán)境、小紅車主人、自己等多方原因）3、在這個故事中大家覺得作者“我”是個怎樣的人？在印象深的地方圈圈劃劃。4、（出示幻燈片3）讀句子，重點品味“畢竟”“便”，突出作者“誠實自覺性”，你對作者的誠實產生了什么感情？5、德國詩人海涅有一句名言：“生命不可能從謊言中開出燦爛的鮮花?！闭\實是做人的基本原則，是取得他人信任的基礎，所謂“老實人不吃虧”，現在再一次讀讀這些句子，把你的感受通過朗讀表現出來。6、是呀，作者“我”在無人知曉完全可以逃避的情況下主動自覺地留下了字條，如果你就是作者，你會在字條上寫些什么內容？可以用上自己真實的人名和電話號碼。7、為什么你們不把事故原因寫進去？如果你是那位小紅車的主人，看到字條，你會怎么想？、四、學習4~10節(jié)1、剛才大家所說的，正是小紅車主人所想的，所以三天后，他主動打電話與作者聯系。分角色朗讀“打電話”部分。（幻燈片4出示對話部分）2、男女生分角色朗讀對話。第一次對話，你讀了有什么疑問？帶著疑問讀第二次對話，讓小紅車主人感動的僅僅是字條嗎？第三次對話，我為什么感謝作者？3、從兩人的對話中，你聽出了什么，感受到了什么？（“我”是個誠實的人，小紅車主人是個怎樣的人？）4、指名有感情朗讀對話。5、小結：信任是一種有生命的感覺，也是一種高尚的情感，更是連接人與人之間的紐帶，對大家來說，懂得信任也是一種過程。6、現在你明白：誠實和信任真的比金錢更重要了嗎？板書上的“？”應改為“！”再齊讀板書。7、此時些刻，你有沒有被感動了？用讀的方式表達你的.心情。五、