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陜西省商洛市2022-2023學年高二下學期期末測試語文試卷

（三）文學類文本閱讀（本題共3小題，15分）

閱讀下面的文字，完成7～9題。

繼任者謝松良

文本一：

樊家面館店鋪不大，除賣面條外，還兼賣炒菜、鹵菜，以及米酒。因為是小店，沒有聘請服務員，七十多歲的老板樊老頭和老伴蘭姨忙進忙出，整天樂此不疲。

樊老頭每天起得早，天微微亮，面館里便響起鍋碗瓢盆的撞擊聲，或者剁肉砍骨頭的聲響。我吃過早飯上學，故意繞道經過面館，總愛在店門口怯生生地往里張望一陣。若是被樊老頭看見了，他準會走過來問我：“小孩子不趕緊去上學，在這里逗留個啥？遲到了，小心挨老師的批評?！薄安粫模易呗房臁！蔽业吐暬厮?。

去的次數多了后，我便和樊老頭熟絡起來。有一回，我忍不住問了一件悶在心里很久的事情：“你的生意這么好，一到吃飯時間，店里的客人都擠不下，為何不擴大經營呢？”

樊老頭告訴我，做生意鋪子大，可能多賺錢，也可能不賺錢；大有大的難處，小有小的好處，小打小鬧以一當十，做精做細，說不定小本生意也能做出點名堂。從樊老頭的話里，我悟出：做人和開店是一個道理，只有走適合自己的道路才能成功。

我那時正念高中，學習成績不理想，每次測試一個頭兩個大，樊老頭的話點醒了我。我決心偷師學藝。到了周末，我時常裝作無所事事的樣子，去樊老頭那里湊熱鬧?？腿瞬欢嗟臅r候，我站在樊老頭一旁問這問那，他的一招一式都逃不過我的眼睛。

終于，給我看出了門道，面條煮得好不好吃，主要是看拌面的臊子，我細細點數，樊老頭主要賣以牛肉、肥腸、瘦肉、豬雜、炸醬等為配料的面條，佐料有紅油、胡椒粉、花椒、鹽巴、豬油、蔥花、陳醋、醬油、蒜末、姜水、料酒共十一味，還有兩味裝在陶罐里，看不見也猜不透。

一個周末、我如期到了店里，蘭姨招呼紛紛涌入店內的客人落座，收了錢，一一寫好單交給樊老頭去做。不一會兒，煮好的面條端上來，肥腸、牛肉、精瘦肉等臊子，配以芝麻和秘制豆瓣燒制的醬料，宛如紅瑪瑙一樣覆蓋在面條上，泛著微紅的面湯上浮著星點綠色蔥花，面條里面再藏上幾片翠綠的青菜葉，剛一入口，麻辣鮮香口感直透臟腑，那就一個香??！

客人們發(fā)自內心地打趣道：“樊老頭，你這面條真是人間美味??！”眼尖的客人看到我在樊老頭跟前鞍前馬后，就問：“喂，老頭，你收徒弟了？”見樊老頭不置可否，客人又笑著說：“你也該收個徒弟，要不然，你哪天去了天堂，我們去哪里吃這么好吃的面條呢？”

這時候，樊老頭拉著我沖到那位客人面前，歪著脖子紅著臉對他說：“你還真說對了，他就是我收的徒弟?！?/p>

我生怕樊老頭反悔，立馬跪下去，給他行拜師禮。樊老頭一把扶起我，說你這個調皮的孩子，也懂這個。然后，樊老頭像撿了寶一樣，揚聲對客人們說：“你們常來幫襯我的生意，我很感激，借收了徒弟的機會，我今天就好好露一手，做兩桌下酒的好菜，慶賀一下?！?/p>

樊老頭炒菜，我在一旁打下手，他悄悄地對我說：“小子，你看好了，我不光面條煮得好，菜燒得更好吃。”果然，菜一端上桌，就傳來一片叫好聲，客人說：“樊老頭，你這幾樣菜煎炒烹炸鹵燉都全了，味道堪稱一絕，神廚?。　?/p>

蘭姨在一旁說：“你們今天能嘗到我家老頭的手藝，全沾我家徒弟的光了?！蔽倚睦锬墙幸粋€美啊！

我跟樊老頭學廚藝的事傳到父母的耳朵里，他們不反對也不贊成。拿到高中畢業(yè)證后，我干脆搬到樊家面館去住了，一心一意跟著樊老頭學廚藝。

三年后的深秋，樊老頭無疾而終。樊老頭無兒無女，根據他老人家的遺愿，我成了樊家面館的新主人。而這時，傳來了政府要整體搬遷到樊家面館對面新樓辦公的消息，一些嗅覺靈敏的商人，天天來找我們談面館出售或轉讓的事。面對他們開出的優(yōu)厚條件，我動了心，勸蘭姨將面館轉出去，去其他街道另開一家。一切談妥，就在轉讓協(xié)議上簽字時，樊家面館的木牌突然掉下來，我一驚，手中的筆掉在了地上……

（有刪改）

文本二：

其實，故事情節(jié)好看，這只是對作品的直觀、表面感覺，這樣的作品雖然叫好，但也只停留于好的層面；而精品，則是作品的思想、析出的文義，令讀者的思維走向跌宕起伏，百轉千回。

近來讀到作家謝松良的一篇《繼任者》，就給了我上述的感覺。要知道，一篇能被讀者深深記住的小說，不僅僅是因為語句華麗、故事跌宕，更是小說有一股精神在讀者的閱讀河流里流淌，這股精神像河水滋潤兩岸植物一樣滋潤讀者的精神靈魂?！@篇《繼任者》耐人尋味。

（摘編自余清平《當操守遇到令人無法抗拒的誘惑——評謝松良小小說〈繼任者〉》）

7．下列對小說藝術特色的分析鑒賞，不正確的一項是（）（3分）

A．“七十多歲”的樊老頭“忙進忙出，整天樂此不?！?，體現出他勤勞敬業(yè)。

B．樊老頭收徒的情節(jié)中，“拉著我沖”“歪著脖子紅著臉”等使用了動作、神態(tài)等描寫。

C．小說通過“我”的偷師學藝和“涌人”的客人們的贊美，正面凸顯出了樊老頭手藝高超。

D．小說結構嚴謹，善于布局，小說開頭部分多處使用鋪墊，小說后面情節(jié)也有多處照應。

8．文本一以“我”的視角來敘述故事，請分析這種寫法的好處。（6分）

9．文本二認為《繼任者》堪稱“精品”，“能被讀者深深記住”。請結合文本一、文本二簡要分析。（6分）

陜西省安康市2022-2023學年高二下學期期末測試語文試題

（三）文學類文本閱讀（本題共3小題，15分）

閱讀下面的文字，完成7～9題。

生命是井陸星兒

一個人的生活與生命，就像一口井，誰也無法估量井水的深淺，井的蘊藏量是個謎。

許多時候，我們的行為是盲目的，因為我們缺乏對自己的認識，我們不知道自己最適合做什么最能夠做什么最應該做什么，也不知道自己能做到什么程度能否做出成績。我想，每一個人都會經歷這樣的盲目，像一條漂在海面的船，看不見岸，不明方向，手里的槳，東劃劃西劃劃，船好像總在游動，其實，它只在一個不大的范圍內打漩，走不出更遠的距離，但人已經感到很累了。于是，一種茫然無措的感覺，一種無能為力的感覺，一種無可奈何的感覺會輪流地消磨意志和自信。這是最容易停滯不前的時刻，以為自己只能如此了或只有這些力量不會再有作為了。這也是最痛苦的時候，因為，再沒有比看不到前景看不到希望更令人沮喪的了。所以，人生最大的幸運，莫過于恰如其分地確確實實地發(fā)揮自己。

那么，恰當地、確實地發(fā)揮靠什么？靠自己?？坎磺膱皂g。

我有體會。堅韌像鋼鐵的鉆頭，一個勁地往自己這口井的深處掘，井水就會源源地冒出來，關鍵在于堅持不懈。當然，“堅持不懈”這四個字，寫起來說出來很容易，但真要數年如一日地埋頭苦干，是需要相當多的“東西”支撐著的，這些“東西”究竟是什么呢？首先是壓力。一個人如果沒有來自內在或外在的壓力，就會輕飄飄的，做事像蜻蜓點水一掠而過，往往什么也得不到。我感到最強大的壓力是失敗是挫折是打擊。其實，失敗、挫折、打擊是人生最沉重的壓力，會把人壓得透不過氣，仿佛有一座座大山把所有的路都擋住了，讓人絕望讓人卻步。但就是在這樣的一座座“大山”的背后深藏著人生的轉折之路，就看我們有沒有勇氣攀越“大山”。勇氣是對付壓力最有效的武器。人所以活著，就靠一口氣。氣，是生命的標志，也是生命質量的標志。人得爭氣，得追求一種旺盛的堅強的生命質量，任何時候都應該是雄赳赳氣昂昂的。具有這樣的精神狀態(tài)，所有的壓力就會變成強大的動力。有了這樣的動力，一定會做出超常的成績，你會發(fā)現一個你并不認識的自己，你會驚喜地看到你原來是很能干的很聰明的很有潛力的。

可以說，人生的過程，是個不斷認識自己的過程，是個不斷挖掘自己的過程。每一個人都是很有潛力可挖掘的，因為，每一個人都是一口深不見底的井。人生的過程，就是站在自己的井臺上打水的過程，就看如何認識自己如何對待自己。如果，你認為自己這口井里的水很多，拼命地打勤奮地打，一桶一桶的，不管風吹雨打，只要不停頓，始終能打出水，你真的無法估計你的這口“井”究竟蘊藏著多大的容量。當然，重要的是拼命是勤奮是不管風吹雨打是不停頓……而這樣堅韌持久的動力，一定是來自內心的，一定是由痛苦不堪的壓力轉化的。所以，在經受了壓力并體驗了由壓力變動力再由動力產生成果的這樣一個完整的過程，我對失敗挫折打擊已不那么驚慌也不那么沮喪不那么抱怨，并學會很自然地要求自己咬咬牙直直腰再干一次再來一遍，只要有“再一次”“再一遍”的不屈不撓，只要不猶豫地把手里的桶繼續(xù)放入自己的井里，不怕苦不怕累地往上提水，這樣，任何失敗任何打擊不僅不能壓垮人枯竭人，反而會使人更加飽滿并擁有更多的生命之水，有生命力的“水”是柔韌的斬不斷的源源不絕的。

一個有價值的生命，一定是竭盡全力地使用自己；一個有意義的人生，一定是充分地體現出自己。

（有刪改）

7.下列對文本相關內容和藝術特色的分析鑒賞，不正確的一項是（）（3分）

A.文章用在大海中漂流看不見岸不明方向的船，比喻人生的盲目，以此說明人生是茫然無序的，不要一味找方向。

B.文中畫波浪線的句子“恰當地、確實地發(fā)揮靠什么？靠自己?？坎磺膱皂g”在結構上起承上啟下的作用。

C.文章認為，一個人能否有所作為，可以取得多大的成就，關鍵在于對自身潛力的認識和認識潛力后所付出的行動的多少。

D.全文多用長句議論說理，主要是為了切合探討人生這樣嚴肅的話題，并產生一種說理嚴密透徹的效果。

8.為什么認為“勇氣是對付壓力最有效的武器”？（6分）

9.這篇文章運用的主要的寫作手法是象征。請簡要分析是怎樣運用象征手法的，并說明運用象征手法的作用。（6分）

陜西省渭南市臨渭區(qū)2022-2023學年高二下學期期末測試語文試題

(三）文學類文本閱讀（本題共3小題，15分）

閱讀下面的文字，完成7~9題。

職業(yè)

汪曾棋

文林街一年四季，從早到晚，有各種咳喝叫賣的聲音。街上的居民鋪戶、大人小孩，和這些叫賣的人自己，都聽得很熟了——

“有舊衣爛衫找來賣！”

我一輩子也沒有聽見過這么脆的嗓子，就像一個牙口極好的人咬著一個脆蘿卜似的。這是一個中年的女人，專收舊衣爛衫。

“有人買貴州遵義板橋的化風丹……”

我從此人的吆喝中知道了一個一般地理書上所不載的地名：板橋，而且永遠也忘不了，因為我每天要聽好幾次。板橋大概是一個鎮(zhèn)吧，想來還不小。不過它之出名可能就因為出一種叫化風丹的東西。這位貴州老鄉(xiāng)，你想必是板橋的人了，你為什么總是在昆明呆著呢？你有時也回老家看看么？

黃昏以后，直至深夜；就有一個極其低沉蒼老的聲音，很悲涼地喊著：“壁虱藥！虼蚤藥！”壁虱即臭蟲。昆明的跳蚤也是真多。他這時候出來吃賣是有道理的，白天大家都忙著，不到快挨咬或已經挨咬的時候，想不起買壁虱藥、虼蚤藥。

有時有苗族的少女賣楊梅，賣玉麥粑粑。“賣楊梅——！”“玉麥粑粑——！”她們都是苗家打扮，戴一個繡花小帽子，頭發(fā)梳得光光的，衣服干干凈凈的，都長得很秀氣。她們賣的楊梅很大，顏色紅得發(fā)黑，叫做“火炭梅”，放在竹籃里，下面襯著新鮮的綠葉。玉麥粑粑是嫩玉米磨制成的粑粑(昆明人叫玉米為包谷，苗人叫玉麥）,下一點鹽，蒸熟（蒸出后把把上還明顯地保留著拍制時的手指印痕）,包在玉米的嫩皮里，味道清香清香的。這些苗族女孩子把山里的夏天和初秋帶到了昆明的街頭了。……

在這些耳熱的叫賣聲中，還有一種，是：

“椒鹽餅子西洋糕！”

椒鹽餅子，名副其實：發(fā)面餅，里面和了一點椒鹽，一邊稍厚，一邊稍薄，形狀像一把老式的木梳，是在鐺上烙出來的，有一點油性，顏色黃黃的。西洋糕即發(fā)糕，米面蒸成，狀如蓮蓬，大小亦如之，有一點淡淡的甜味。放的是糖精，不是糖。這東西和“西洋”可以說是毫無瓜葛，不知道何以命名曰“西洋糕”。這兩種食品都不怎么誘人。淡而無味，虛泡不實。買椒鹽餅子的多半是老頭，他們穿著土布衣裳，喝著大葉清茶，抽金堂葉子煙，泛覽周王傳，流觀山海圖，一邊嚼著這種古式的點心，自得其樂。西洋區(qū)則多是老太太叫住，買給她的小孫子吃。當然也有其他的人買了充饑，比如拉車的，趕馬的馬鍋頭，在茶館里打揚琴說書的瞎子……

賣椒鹽餅子西洋糕的是一個孩子。他斜挎著一個腰圓形的扁淺木盆，餅子和糕分別放在木盆兩側，上面蓋一層白布，白布上放一餅一框作為幌子，從早到晚，穿街過巷，吃喝著：

“椒鹽餅子西洋糕！”

這孩子也就是十一二歲，如果上學，該是小學五六年級。但是他沒有上過學。

我從側面約略知道這孩子的身世，非常簡單。他是個孤兒，父親死得早。母親給人家洗衣服。他還有個外婆，在大西門外擺一個茶攤賣茶，賣葵花子，他外婆還會給人刮痧，放血、拔罐子，這也能得一點錢。他長大了，得自己掙飯吃。母親托人求了糕點鋪的楊老板，他就成了糕點鋪的小伙計。晚上發(fā)面，天一亮就起來燒火，幫師傅蒸糕打餅，白天拷著木盆去賣。

“椒鹽餅子西洋糕！”

這孩子是個小大人！他非常盡職，毫不貪玩。遇有唱花燈的，耍猴的、耍木腦殼戲的，他從不擠進人群去看，只是找一個有陰涼、引人注意的地方站著，高聲咳喝：“椒鹽餅子西洋糕！”

每天下午，在華山西路、逼死坡前要過龍云的馬。這些馬每天由馬夫牽到郊外去遣，放了青，飲了水，再牽回來。他每天都是這時經過遇死坡（據說這是明建文帝被逼死的地方）,他很愛看這些馬。黑馬、青馬、棗紅馬。有一匹白馬，真是一條龍，高腿狹面，長腰秀頸，雪白雪白。它總不好好走路，馬夫找著它的嚼子，它的釘了蹄鐵的馬蹄踏在石板上，郭答郭答。他站在路邊看不厭，但是他沒有忘記吆喝：

“椒鹽餅子西洋糕！”

餅子和糕賣給誰呢？賣給這些馬嗎？

他吆喝得很好聽，有腔有調。

放了學的孩子也覺得他吆喝得好聽，愛學他。但他們把字眼改了，變成了：捏著鼻子吹洋號！

昆明人讀“餅”字不走鼻音，“餅子”和“鼻子”很相近。他在前面吆喝，孩子們在他身后摹仿：“捏著鼻子吹洋號！”

這又不含什么惡意，他并不發(fā)急生氣，愛學就學吧。這些上學的孩子比賣糕餅的孩子要小兩三歲，他們大都吃過他的椒鹽餅子西洋糕。他們長大了，還會想起這個“捏著鼻子吹洋號”，伊然這就是賣糕餅的小大人的名字。

這一天，上午十一點鐘光景，我在一條巷子里看見他在前面走。這是一條很長的、僻靜的巷子。

穿過這條巷子，便是城墻，往左一拐，不遠就是大西門了。我知道今天是他外婆的生日，他是上外婆家吃飯去的，他媽已經先去了。他跟楊老板請了幾個小時的假，把賣剩下的糕餅交回到柜上，才去。雖然只是背影，但看得出他新剃了頭，換了一身干凈衣裳。我第一次看到這孩子沒有拷著淺盆，散著手走著，覺得很新鮮。他高高興興，大搖大擺地走著。忽然回過頭來看看。他看到巷子里沒有人(他沒有看見我，我去看一個朋友，正在倚門站著）,忽然大聲地、清清楚楚地吆喝了一聲：

“捏著鼻子吹洋號！……”

(有別改）

7.下列對文本相關內容和藝術特色的分析鑒賞，不正確的一項是（3分）

A.文章以對昆明街頭各種吆喝聲的描寫開篇，既從聽覺角度營造了一幅昆明生活風俗畫，也通過對“同行”的描寫，為后文賣糕餅孩子出場作鋪墊。

B.賣“化風丹”的男子讓他的家鄉(xiāng)——貴州遵義板橋在昆明家喻戶曉，但他卻不愿意回家鄉(xiāng)，以反問的語氣，表述了對男子這種行為的不理解。

C.通過描寫馬的顏色、情態(tài)，突出了賣糕餅孩子看馬時的專注，表現孩子的童真童趣，而調侃把糕餅賣給馬，是以幽默來減輕敘事中的酸楚感。

D.對民間生活的關注和觀察是汪曾祺文學創(chuàng)作的一貫視角，抓住“街頭吆喝聲”這一個“點”，生動細致地呈現出城市生活平靜、瑣碎的一個“面”。

8.賣糕餅孩子結尾的一聲吆喝“捏著鼻子吹洋號”，與前文幾聲吆喝“椒鹽餅子西洋糕”有什么不同？分別表現了孩子怎樣的心理？請簡要分析。（6分）

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9.作家劉心武第一次看這篇小說時，說：“為什么這樣短的小說用這樣大的題目？”劉心武琢磨后，說：“是得用這樣大的題目?！蹦阏J為這個題目是否合適？談談你的理解。（6分）

陜西省西安市大聯(lián)考2022-2023學年高二下學期期末檢測語文試題

文學類文本閱讀（本題共3小題，15分）

閱讀下面的文字，完成7-9題。

迷路

有一天，我一個人去爺爺家。爺爺住在一個叫夏村的地方，以前我去過，跟大人去的。爺爺家不是太遠，我跟在大人屁股后面，走了那么十幾二十幾分鐘，就到了。但這天，我一個人走了好久好久，也沒到那個叫夏村的地方。

到后來，我迷路了，眼前的路一點也不熟，不知道走到哪兒了。記得以前我跟在大人后面，大人總讓我快走，說不跟上會迷路。沒想到今天真的迷路了，我嚇壞了，坐在路邊嗚嗚地哭起來。

這時三個老人走過來，問我：“你坐在這里哭什么？”我說：“我迷路了?！?/p>

他們說：“你要去哪里？”我說：“我要去爺爺家，夏村?！?/p>

三個老人笑了：“我們也去夏村，你跟我們走吧?！蔽也豢蘖耍酒饋砀麄冏?。

三個老人年紀都很大，走得很慢。走了大概半個小時，還沒到。我問他們：“爺爺，怎么還沒到呢？”他們說：“快到了?！蔽也粏柫耍麄?。

不知道走了多久，我忽然發(fā)現只有兩個老人了，有一個不見了。我問兩個老人說：“還有一個爺爺呢？”一個老人回答我說：“走了?！?/p>

我說：“走了，去哪兒了？”一個老人說：“去另一個世界了?！?/p>

我知道另一個世界是什么意思，很驚訝：“好好的，那爺爺怎么就走了？”另一個老人說：“年紀這么大，隨時都有可能不在這個世上了?！蔽也粏柫耍麄?。

又走了很久，還沒到，倒是又少了一個老人。我看著他問：“那個爺爺，是不是也走了？”老人點點頭說：“是?！?/p>

我說：“年紀大了，隨時都有可能不在這個世上了？”老人又點頭說：“是?！蔽也辉僮雎?，跟著他。

又走了好久好久，還沒到，倒是一不留神，那老人也不在跟前了。我有些害怕，到處看著，還喊：“爺爺，爺爺，你在哪？”沒人回答我。

我應該想到，這個老人也走了。

剩下我一個人了，我記得我要去爺爺家，他住在一個叫夏村的地方。但現在，幾個認識路的老人都不在了，沒人帶我去了，我又迷路了。但這回我沒哭，我繼續(xù)往前走，左顧右盼。

正張望時，一個孩子看見我，走過來對我說：“爺爺，你要去哪兒呀？”我說：“你喊誰爺爺？”孩子說：“喊你呀！”

我嚇壞了，我不是要去找我爺爺的嗎？怎么我也變成爺爺了？

迷路

領導小時候住在鄉(xiāng)下的一幢老屋里，這幢老屋五幢直進，有八、九十間房子。老屋左右相連，也是這種五幢直進的大屋子，互相之間有耳門相通。有生人走進來，半天出不去。

領導小時候當然還不是領導，他只是個孩子，老屋里的人喊他小勇。小勇有一天和幾個孩子在老屋里捉迷藏，這間屋子躥到那間屋子。忽然，小勇看見一個小女孩蹲在一個耳門里哭，小勇便過去問她說：“你在這里哭什么呀？”

小女孩說：“我迷路了，怎么也出不去。”

小勇就笑了，小勇說：“這還哭呀，我?guī)愠鋈??！?/p>

說著，小勇就帶著小女孩穿過幾個耳門，出去了。

還有一次，一個大人也迷路了。這大人見了小勇，問：“我怎么走來走去，就是出不去呢？”

小勇又笑，小勇說：“大人也會迷路呀，我?guī)愠鋈??！?/p>

也是穿過幾個耳門，小勇把那個大人帶了出去。

小勇大了后，就離開了老屋。再后來，小勇就當領導了。

當了領導后，再沒人喊他小勇了，都喊他領導。

領導現在又到老屋來了，不是衣錦還鄉(xiāng)，是倉皇逃來的。幾個親信都出事了，領導知道自己早晚要出事，生出逃走的想法來。老屋安全，領導于是關了手機，逃到這兒來了。

但進了老屋，領導發(fā)現老屋已今非昔比了。以前單是一幢老屋里，便住了幾十戶人家，老屋里到處人聲鼎沸，熱熱鬧鬧。但現在，老屋衰敗了，到處是倒籬爛壁。領導在老屋里走了好久，也沒看到一個人。

后來，領導就看見了一個孩子。

孩子說：“叔叔，你是不是迷路了呀？”

領導說：“我沒迷路，我怎么會迷路呢？”

孩子說：“迷路了也不要緊，一個人總有迷路的時候。以前有一個小女孩，迷路了，我?guī)鋈チ?。還有一個大人也迷路了，也是我?guī)鋈サ?。叔叔迷路了，我同樣可以帶你出去?！?/p>

領導看著孩子說：“你這孩子真有意思，你是住在這里嗎？”

孩子說：“是?！?/p>

領導又說：“你叫什么？”

孩子說：“小勇?！?/p>

領導有些詫異，領導說：“你叫小勇？”

領導說著時，仍走著。孩子見了，說：“我看叔叔真是迷路了，你跟著我，讓我?guī)愠鋈??！?/p>

領導這回竟聽從了孩子，跟著他走出了老屋。

沒人知道領導的這次潛逃，悄無聲息地，領導回去了。幾天后，領導又一次來到了老屋。他想再看一看那個叫小勇的的孩子，然后去自首。領導找了好久，穿過一個又一個耳門，也沒見到那個小勇。

領導出來時，看見一個老嫗在門外曬太陽，便問她說：“請問婆婆，老屋里住了個叫小勇的孩子嗎？”

老嫗搖頭：“這老屋有二十年沒住人了?！?/p>

領導就怏怏而去，但后面，老嫗忽然又告訴他說：“二十多年前，老屋倒有個孩子叫小勇，聽說已當了大官了，你是不是找他呀？”

領導回頭看了看老嫗，點點頭。

7.下列對兩個文本共有的藝術特點的分析概括，不正確的一項是（）（3分）

A.情節(jié)簡單而構思精巧，人物數量少且關系比較單純，圍繞單一的線索展開故事。

B.人物形象大都沒有姓名，但不管是主要人物還是次要人物，都塑造得個性鮮明。

C.借助較大篇幅的人物對話推動情節(jié)發(fā)展，豐富故事內容，使行文節(jié)奏張弛有度。

D.象征手法的運用豐富了作品的意蘊，使它們就像生活化的哲理寓言，耐人尋味。

8.兩個文本的標題同為“迷路”，其內涵有何異同？（6分）

9.兩個文本都包含一些違背生活常理的“荒誕”因素，請各舉一例并探究其表述效果。（6分）

陜西省西安市碑林區(qū)2022-2023學年高二下學期期末測試語文試題

（三）文學類文本閱讀（本題共3小題，15分）

閱讀下面的文字，完成7～9題。

文本一：

逐日（節(jié)選）

劉鵬艷

那一年，紅軍走了，

和所有的蘇區(qū)一樣，國民黨還鄉(xiāng)團雞犬不留地殺進這個小小的村落，一時間狼煙四起，空氣中彌漫著濃烈的血腥味，搜捕和屠殺開始了。

桂芝抱著一對尚未滿月的雙胞胎，還要牽著景榮，她歪歪扭扭的步伐顯得那么拖沓和可憐。她恨不得生出一雙像丈夫那樣的大腳板，挑上一副利落的擔子，把孩子們擔在柔弱的肩上?？墒?，她只能顛著小腳，抱著孩子，倉皇而滑稽地出逃。

丈夫是秋天走的，走的時候連聲招呼也沒打。

大雪封山以后，吃喝更是難覓，她躲在洞里，能扒拉出來的，只有枯枝敗葉和孩子的哭聲。擠不出一滴奶，她愧疚地看著懷里皺成一團的黃巴巴的小臉兒，心里難受得要命。真是要了她的命了，這個身陷絕境的母親欲哭無淚，眼看著孩子的呼吸一點點弱下去，她無能為力，唯一能做的，就是緊緊地抱著他們……

他和她抱頭痛哭這幅畫面如夢一般。他摸摸她的臉，還是他離家時光溜溜的臉蛋子；她扯扯他的腿腳，還是她送他時全須全尾的樣子。

她不曉得此生可有這樣的一天，于是癡癡地等。一直等了他十年，沒有等到那一天，終于，她醒來了。

這天她推開門，見景榮攀在半截土墻上和他陳叔說話。兩人頭抵著頭，嘀嘀咕咕的，見她出來，就歇了。

隔壁陳福是老鄰居。其實她嫁過來的時候，他就從轎縫里偷偷瞧過她。只是那時他還是青皮后生，多少曉得臊。往后的日子輕快得很，并不因為過得艱難而停滯在那里，她懷景榮，生景榮，養(yǎng)大景榮，陳福都看在眼里。陳福是桂芝見過的最沒脾氣的男人，有時候她都覺得他不像個男人?？删褪沁@個不像男人的男人，在她最難的時候幫襯著她，把支離破碎的日子補綴起來，多少像個樣子。

景榮算是沒吃太大的苦，她憂傷地想，就算老洪還在，也不過就是給口吃的，把他拉扯大。她算對得起老洪了，這條根到底沒斷在她手里。

那對雙胞胎可沒那么幸運。那陣子天天“跑反”，大人都莫得吃的，哪里有奶水喲！山下，燒村的火光還若隱若現，她只有摟著懷里的一對雙胞胎，眼看著他們氣息奄奄的小臉，紅了，紫了，青了，白了……

多虧了陳福，是他領著景榮躲了幾天幾夜。等她失魂落魄地回到山下，見到景榮的那一刻，便發(fā)了瘋地一把將景榮抱住了，恨不得立時把他塞回到自己的肚腹里，才好保他的周全。她嘴唇哆嗦著，喃喃發(fā)著夢囈般的咒：“景榮，景榮，你要好好的，好好的呀，娘的命給你，都給你……”

1932年秋天，那個一心盼望丈夫能從部隊上回來看一眼的婦人剛剛生下一對雙胞胎，孩子才十六天大，尚未得到過父親的愛撫，沒想到男人那樣絕情，一聲不響地就要遠遁。

那天，當年僅八歲的景榮見到一條長龍似的隊伍從他們家門口蜿蜒而過時，景榮奮不顧身地倒騰著兩條細弱的小腿追上去。他抿緊嘴巴，睜大眼睛，追逐著，奔跑著，到底在人群中發(fā)現了垂頭縮腦的父親。

“爹，爹！”兒子一邊哭一邊喊，奔到父親面前，“回家哩！”

孩子發(fā)了瘋一樣撲上來，內疚的父親的一條腿被死死抱住了。戰(zhàn)友們一個個從身邊走過去，自覺地繞開了這個窘迫的父親。老洪心里又急又疼，眼看著隊伍越走越遠，終究不敢再猶豫，一腳把孩子踢到路邊……

老洪為這事痛了一輩子。

1949年，離家十七年的老洪才有機會從隆隆的槍炮聲里徹底脫了身。他，得回家了。山坳里的那片竹園還在，這么多年風風雨雨，竟還蓊郁得不像話。只是房子眼生，不是他離家時的模樣。

遠遠地，一個挎著竹籃的小腳女人的身影一搖一晃地走過來。老洪只瞧了一眼，就認出那正是被十七年遙迢的歲月從縫隙里丟出來的桂芝！他激動地迎上去，然后不聲不響地停在她面前。

埋頭走路的桂芝嚇了一跳，一個陌生男人擋住了她的去路?？墒?，慢著，等她把那張滿是溝壑的臉細細瞅一遍，就從那難言的滄桑里面認出了他。天哪！竟然是他！她一步沒站穩(wěn)，頓時跌坐在地上。不，不可能！她固執(zhí)地搖搖頭，隨即爬起來，跌跌撞撞地朝家里奔去。

天殺的！她砰的一聲把大門關上。接著，就聽到門里傳來女人透不過氣的哭聲。

“你開開門吧，”老洪乞求，“那一年，你才生下孩子，俺就狠心離開了你，這一輩子，俺欠你的太多了……”老洪哽咽地攪起沉渣般的往事，使門后的女人哭聲更加洶涌。

良久，她終于抽噎地說：“你走吧，俺沒臉見你……沒法子，兩個孩子，連名字也沒來得及取，就……為了把景榮拉扯大，我才……”

老洪一愣，接著使勁拍門：“你開門，讓我好好看看你，你開開門呀！”

門沒開，始終也沒開。老洪的嗓子眼兒里都冒出血腥味兒了，號啕大哭的桂芝也沒放他進門。就這樣，一個在門里，一個在門外，把一輩子的相思和懺悔都喊完了，哭完了。

……

（選自《小說月報》，有刪改）

文本二：

對女性文學研究而言，其側重點不必放在社會理論和政治運動上，而應該將其作為一種不同于以往的新的視角來對待，也就是說，女性主義提供了看世界的另外一種視角、另外一種方式、另外一種態(tài)度。

……她（劉鵬艷）說：“我們的民族和國家，正因為彼時有很多那樣的父親而獲得新生?！彼倪@些想法基本上還是革命敘述的思路，但她的思路并沒有止步于此，她覺得，一個嚴肅的寫還應該去想想“怎樣處理父親和兒子、丈夫和妻子之間的關系”。這就是一種女性主義的視角，因為這一視角的加入，她就將革命歷史中的人性問題和人道主義問題凸顯了出來。

（節(jié)選自賀紹俊《第十五屆中國女性文學學術研討會閉幕詞》，有刪改）

7．下列對文本相關內容和藝術特色的分析鑒賞，不正確的一項是（3分）（）

A．小說開頭描寫還鄉(xiāng)團的殘暴，渲染了緊張的氛圍，推動了情節(jié)的發(fā)展，也為后文主人公生活的艱難做了鋪墊。

B．“她算對得起老洪了，這條根到底沒斷在她手里”一句，側面反映出桂芝作為傳統(tǒng)農村婦女，思想封建守舊。

C．小說中劃線的兩句前后呼應，暗示了桂芝在艱苦生活的壓迫之下，為了撫養(yǎng)孩子，只好與鄰居陳福成為一家人。

D．小說通過對桂芝的描寫，不僅寫出了戰(zhàn)爭給婦女帶來的巨大傷痛，也引發(fā)了人們對于人性和人道主義的深刻反思。

8．隨著故事的發(fā)展，“桂芝”對丈夫的心理有怎樣的變化？請結合文本一簡要分析。（6分）

9．文本二提到了“女性主義的視角”，在文本一中有哪些方面的表現？請結合你對文本一主題的理解簡要分析。（6分）

陜西省西安市西咸新區(qū)2022-2023學年高二下期末語文試題

（三）文學類文本閱讀（本題共3小題，15分）

閱讀下面的文字，完成7～9題。

從森林里來的孩子

張潔

在音樂學院，孫長寧看見一間門上寫有“招生委員會”字樣的房間，便推門進去。“喂，孩子，請你出去，這是考場！”

孫長寧舔著由于幾天來的疲勞、沒有睡眠、不正常的飲食而變得干裂的嘴唇，十分抱歉地說：“對不起，我也是來參加測試的！”

“你來晚了，復試都要結束了！”

桌子后面的監(jiān)考老師騷動起來，主考傅濤教授向擅自聞進考場的孫長寧嚴厲地瞪視著。

人們的淡漠使孫長寧那敏感的自尊心感到了極大的難堪，他真想退出這個使他的脊背冒汗的房間。

為什么還要賴在這里呢？走就是了，很簡單，只要轉過身去，揚起腦袋，拉開房門。他想起梁老師在彌留的時刻對他說過的那些話。不，不能走！必須把梁老師沒有說完的話，沒有做完的事，一生一世地、永不松懈地繼續(xù)下去。他叉開兩腿，比以前更牢地釘在那里。

他那低垂著的、羞澀的眼睛抬起來了——那是一雙像秋日的晴空一樣明澄的眼睛——堅決而迅速地說起來：“老師們！還是請你們聽一聽吧，哪怕是只聽一個曲子！”

傅濤教授不由得細細地打量著這個固執(zhí)而古怪的孩子。孩子手里那個裝長笛的盒子不知為什么引起了教授的注意。盒蓋左上角的護皮脫落了……好像在哪里見過這個盒子似的。

“老師，讓他演奏一下吧！”七位考生一齊為他力爭。

就是這七個人，已經是難分高低上下，讓教師們一個也含不得丟下??！一股熱乎乎的激流，沖擊著每一個教師的心！教師們不由得同意了這個頑強的孩子。

孫長寧脫下了那件幾個晝夜也未曾離身的大皮襖，摘下了大皮帽子。一縷柔軟的、卷曲的額發(fā)立刻垂落到平平地展開著的眉毛上，帶著初出茅廬的年輕人的局促，孫長寧開始了演奏。

不一會兒，孫長寧自己就被樂曲中表現出來的東西感動了。他不再記得這是考場，仿佛他重又對著那無涯無際的森林在吹；對著山腳下那像童話中的小木屋在吹，小屋頂上積著厚厚的雪，從凝結著冰花的小窗里透出了溫暖的燈光。那兒，是他親愛的故鄉(xiāng)……

當明亮、質樸、優(yōu)美的像散文詩似的旋律流瀉出來的時候，教授被深深地感動了。從敞開的心扉里，他看見了一個沒有在這個考場上出現的人，一個優(yōu)美而高尚的靈魂。那人和這少年一同在傾訴著對光明的渴望，對真理的追求，對生活的熱愛……

王不知為什么，他對這少年人漸漸地產生了一種歉疚。他是從哪里受到了這樣嚴格而正規(guī)的訓練呢？他的表現手法嚴謹而細膩。一種似曾相識的感覺引起了教授的聯(lián)想。他又想起了那個好像及在哪見過似的裝長笛的盒子。

孫長寧輕輕地收住了音響。

傅濤教授卻早已忘記了自己應盡的一個主考教師的責任，仿佛在參加一個精彩的音樂會似的，神情恍惚地說：“再演奏一個吧！”

孫長寧更自如地一個樂曲又一個樂曲地演奏下去。此時此刻，除了那片在春風里快樂地搖曳著嫩綠枝條的、樸實無華的白樺林以外，他什么也看不見了。

沒有一個人愿意擾亂這些旋律在大家心里形成的感覺干凈的、純潔的、向上的感覺。

那七個考生突然熱烈地喊起來：“老師，這才是真正的第一名！”

孫長寧覺得好像一下子被人從深谷推上了山巔。

“告訴我，這是誰寫的？我怎么從來沒有聽到過？”

“我的老師！”

“他現在在哪兒？”

“他……他在森林里！”

“在森林里？！”那飄飄渺渺、若有若無的呼喚一下子變成了鮮明而生動的形象，站在教授的眼前。難道真的是他？難道這個少年是他的學生？

孫長寧慢慢地把長笛放在教授面前的桌子上，又從背包里掏出厚厚的一疊樂譜，含淚說道：“這是老師留下的！”

在樂譜的封面上，教授看到了工整而熟悉的筆跡，端正地寫著：“梁啟明！”

??！果然是他！教授想到那位最知己的朋友，同時代人里最有才華的一個。他撫摸著長笛和樂譜。這就是那個才華橫溢、勤于事業(yè)、忠于理想的人留在世上的全部東西了。是全部嗎？啊，遠遠不是，他抬起一雙淚眼，寬慰地看著站在面前的這個少年，拉過他的手，把少年人那熱淚縱橫的臉貼近自己的心田。不，生命并沒有在那片白樺林中結束，往事也沒有成為陳跡，這就是他的生命的繼續(xù)。

夜晚，當孫長寧躺進那松軟的、散發(fā)著肥皂的清新氣味的被窩里的時候，從淺綠色的窗簾的縫隙里，他又看見……

陳年的腐葉在他的腳下沙沙地響著；風兒在樹葉間颯颯地吹著；蝴蝶飛著，甲蟲和蜂子嚶嚶地哼著；啄木鳥篤篤地波著。一只不知名的鳥兒叫了一聲，又停了下來，從森林的深處傳來了另一只鳥兒微弱的啼鳴，好像是在回答這只鳥兒的呼喚。遠處，時不時地響著伐木工人放倒樹木的呼聲：“順山倒——”“橫山倒——”。這聲音像河水里的波浪似的蕩漾開去。突然，一種奇怪的聲音傳入耳際它既不像鳥兒的啼鳴繚繞，也不像敲打著綠葉的一陣急雨；它既不像遠處隱隱約約的伐木工人那拖長了的呼聲，也不像風兒掀起的林濤，可是它又像這許許多多的、他自小就那么熟悉的、大森林里的一切聲響。朦朧而含混，像一個新鮮、愉快而美麗的夢。它是童話里的那支魔笛嗎？在一片已經伐倒了不少樹木的林間空地上，和爸爸住在一個帳篷里的從北京來的梁老師在吹著一根長長的、閃閃發(fā)亮的東西。

朦朧中，梁老師彌留之際的話縈繞耳際；“總有一天，春天會來，花會盛開，鳥會啼鳴。等到那一天，你到北京去。那里，一定會有人幫助你繼續(xù)完成……”

（有刪改）

7．下列對小說的內容和藝術特色的分析鑒賞，不正確的一項是（3分）（）

A．從孫長寧“干裂的嘴唇”和“皮襖”“皮帽”的穿著，可知他自寒冷的地方長途跋涉而來，也暗示了他樸實憨厚的性格特征。

B．孫長寧的演奏逐漸喚起了傅濤教授對梁啟明的記憶，這種似曾相識的感覺隨著音樂漸漸清晰，最終樂譜印證了他的判斷。

C．文中心理描寫細致入微，如孫長寧由遇挫時的難堪，到演奏時的忘我，再到演奏成功后的喜悅和興奮，呈現出他心理的變化。

D．本文結尾含蓄雋永，可以預見孫長寧將會在音樂的道路上有更好的發(fā)展，并且他也將更好地完成梁老師彌留之際的心愿。

8．這篇小說在敘事上很有特色，請結合文本簡要分析。（6分）

_______________________________________________________________________________________________

9．作家劉恒在多年之后仍然記得當年被這篇小說深深打動的情形：“張潔的《從森林里來的孩子》有一種人格的力量，給我以強烈的震撼?！闭埥Y合文本，談談你對這句話的理解。（6分）

文學類文本閱讀

陜西省商洛市2022-2023學年高二下學期期末測試語文試卷

（三）文學類文本閱讀（本題共3小題，15分）

閱讀下面的文字，完成7～9題。

繼任者謝松良

文本一：

樊家面館店鋪不大，除賣面條外，還兼賣炒菜、鹵菜，以及米酒。因為是小店，沒有聘請服務員，七十多歲的老板樊老頭和老伴蘭姨忙進忙出，整天樂此不疲。

樊老頭每天起得早，天微微亮，面館里便響起鍋碗瓢盆的撞擊聲，或者剁肉砍骨頭的聲響。我吃過早飯上學，故意繞道經過面館，總愛在店門口怯生生地往里張望一陣。若是被樊老頭看見了，他準會走過來問我：“小孩子不趕緊去上學，在這里逗留個啥？遲到了，小心挨老師的批評?！薄安粫?，我走路快。”我低聲回他。

去的次數多了后，我便和樊老頭熟絡起來。有一回，我忍不住問了一件悶在心里很久的事情：“你的生意這么好，一到吃飯時間，店里的客人都擠不下，為何不擴大經營呢？”

樊老頭告訴我，做生意鋪子大，可能多賺錢，也可能不賺錢；大有大的難處，小有小的好處，小打小鬧以一當十，做精做細，說不定小本生意也能做出點名堂。從樊老頭的話里，我悟出：做人和開店是一個道理，只有走適合自己的道路才能成功。

我那時正念高中，學習成績不理想，每次測試一個頭兩個大，樊老頭的話點醒了我。我決心偷師學藝。到了周末，我時常裝作無所事事的樣子，去樊老頭那里湊熱鬧。客人不多的時候，我站在樊老頭一旁問這問那，他的一招一式都逃不過我的眼睛。

終于，給我看出了門道，面條煮得好不好吃，主要是看拌面的臊子，我細細點數，樊老頭主要賣以牛肉、肥腸、瘦肉、豬雜、炸醬等為配料的面條，佐料有紅油、胡椒粉、花椒、鹽巴、豬油、蔥花、陳醋、醬油、蒜末、姜水、料酒共十一味，還有兩味裝在陶罐里，看不見也猜不透。

一個周末、我如期到了店里，蘭姨招呼紛紛涌入店內的客人落座，收了錢，一一寫好單交給樊老頭去做。不一會兒，煮好的面條端上來，肥腸、牛肉、精瘦肉等臊子，配以芝麻和秘制豆瓣燒制的醬料，宛如紅瑪瑙一樣覆蓋在面條上，泛著微紅的面湯上浮著星點綠色蔥花，面條里面再藏上幾片翠綠的青菜葉，剛一入口，麻辣鮮香口感直透臟腑，那就一個香?。?/p>

客人們發(fā)自內心地打趣道：“樊老頭，你這面條真是人間美味啊！”眼尖的客人看到我在樊老頭跟前鞍前馬后，就問：“喂，老頭，你收徒弟了？”見樊老頭不置可否，客人又笑著說：“你也該收個徒弟，要不然，你哪天去了天堂，我們去哪里吃這么好吃的面條呢？”

這時候，樊老頭拉著我沖到那位客人面前，歪著脖子紅著臉對他說：“你還真說對了，他就是我收的徒弟?！?/p>

我生怕樊老頭反悔，立馬跪下去，給他行拜師禮。樊老頭一把扶起我，說你這個調皮的孩子，也懂這個。然后，樊老頭像撿了寶一樣，揚聲對客人們說：“你們常來幫襯我的生意，我很感激，借收了徒弟的機會，我今天就好好露一手，做兩桌下酒的好菜，慶賀一下。”

樊老頭炒菜，我在一旁打下手，他悄悄地對我說：“小子，你看好了，我不光面條煮得好，菜燒得更好吃?！惫?，菜一端上桌，就傳來一片叫好聲，客人說：“樊老頭，你這幾樣菜煎炒烹炸鹵燉都全了，味道堪稱一絕，神廚??！”

蘭姨在一旁說：“你們今天能嘗到我家老頭的手藝，全沾我家徒弟的光了?！蔽倚睦锬墙幸粋€美??！

我跟樊老頭學廚藝的事傳到父母的耳朵里，他們不反對也不贊成。拿到高中畢業(yè)證后，我干脆搬到樊家面館去住了，一心一意跟著樊老頭學廚藝。

三年后的深秋，樊老頭無疾而終。樊老頭無兒無女，根據他老人家的遺愿，我成了樊家面館的新主人。而這時，傳來了政府要整體搬遷到樊家面館對面新樓辦公的消息，一些嗅覺靈敏的商人，天天來找我們談面館出售或轉讓的事。面對他們開出的優(yōu)厚條件，我動了心，勸蘭姨將面館轉出去，去其他街道另開一家。一切談妥，就在轉讓協(xié)議上簽字時，樊家面館的木牌突然掉下來，我一驚，手中的筆掉在了地上……

（有刪改）

文本二：

其實，故事情節(jié)好看，這只是對作品的直觀、表面感覺，這樣的作品雖然叫好，但也只停留于好的層面；而精品，則是作品的思想、析出的文義，令讀者的思維走向跌宕起伏，百轉千回。

近來讀到作家謝松良的一篇《繼任者》，就給了我上述的感覺。要知道，一篇能被讀者深深記住的小說，不僅僅是因為語句華麗、故事跌宕，更是小說有一股精神在讀者的閱讀河流里流淌，這股精神像河水滋潤兩岸植物一樣滋潤讀者的精神靈魂。……這篇《繼任者》耐人尋味。

（摘編自余清平《當操守遇到令人無法抗拒的誘惑——評謝松良小小說〈繼任者〉》）

7．下列對小說藝術特色的分析鑒賞，不正確的一項是（）（3分）

A．“七十多歲”的樊老頭“忙進忙出，整天樂此不?！?，體現出他勤勞敬業(yè)。

B．樊老頭收徒的情節(jié)中，“拉著我沖”“歪著脖子紅著臉”等使用了動作、神態(tài)等描寫。

C．小說通過“我”的偷師學藝和“涌人”的客人們的贊美，正面凸顯出了樊老頭手藝高超。

D．小說結構嚴謹，善于布局，小說開頭部分多處使用鋪墊，小說后面情節(jié)也有多處照應。

8．文本一以“我”的視角來敘述故事，請分析這種寫法的好處。（6分）

9．文本二認為《繼任者》堪稱“精品”，“能被讀者深深記住”。請結合文本一、文本二簡要分析。（6分）

7.C（“正面凸顯出”分析錯誤?！拔摇钡耐祹煂W藝和“涌入”的客人們的贊美，是從側面襯托出樊老頭手藝高超）

8.①利于增強故事的真實感。以第一人稱來敘述，用“我”的親身經歷，向讀者講述發(fā)生在面館的故事，使文章更加真實可信，感染力更強。②利于表現樊老頭的形象。通過“我”的視角，更能直接感受到樊老頭高超的手藝。③利于凸顯小說主題，引發(fā)讀者深思。在巨大利益的誘惑下，“我”作為繼任者還能不能傳承樊老頭的廚藝，繼續(xù)發(fā)揚飲食文化？（每點2分，意思答對即可；其他解析言之有理，亦可酌情給分）

9.①文本二認為：“精品”要以思想令讀者的思維走向跌宕起伏；“精品”要被讀者深深記住，重在要有一股精神滋潤讀者靈魂。②文本一花大量筆墨寫“我”和樊家面館的結緣及成為樊老頭徒弟的經過，卻只用極少的筆墨寫“我”準備轉讓店鋪和面館招牌突然掉落。情節(jié)的起伏跌宕讓讀者猝不及防，思維走向也隨之發(fā)生轉換。③文本一揭示了在利益的誘惑和困難的阻隔下，中華優(yōu)秀飲食文化究竟有沒有真正的繼任者這一主題。主旨耐人尋味，滋潤了讀者的精神靈魂，讓人過目難忘。（每點2分，意思答對即可；其他解析言之有理，亦可酌情給分）

陜西省安康市2022-2023學年高二下學期期末測試語文試題

（三）文學類文本閱讀（本題共3小題，15分）

閱讀下面的文字，完成7～9題。

生命是井陸星兒

一個人的生活與生命，就像一口井，誰也無法估量井水的深淺，井的蘊藏量是個謎。

許多時候，我們的行為是盲目的，因為我們缺乏對自己的認識，我們不知道自己最適合做什么最能夠做什么最應該做什么，也不知道自己能做到什么程度能否做出成績。我想，每一個人都會經歷這樣的盲目，像一條漂在海面的船，看不見岸，不明方向，手里的槳，東劃劃西劃劃，船好像總在游動，其實，它只在一個不大的范圍內打漩，走不出更遠的距離，但人已經感到很累了。于是，一種茫然無措的感覺，一種無能為力的感覺，一種無可奈何的感覺會輪流地消磨意志和自信。這是最容易停滯不前的時刻，以為自己只能如此了或只有這些力量不會再有作為了。這也是最痛苦的時候，因為，再沒有比看不到前景看不到希望更令人沮喪的了。所以，人生最大的幸運，莫過于恰如其分地確確實實地發(fā)揮自己。

那么，恰當地、確實地發(fā)揮靠什么？靠自己。靠不屈的堅韌。

我有體會。堅韌像鋼鐵的鉆頭，一個勁地往自己這口井的深處掘，井水就會源源地冒出來，關鍵在于堅持不懈。當然，“堅持不懈”這四個字，寫起來說出來很容易，但真要數年如一日地埋頭苦干，是需要相當多的“東西”支撐著的，這些“東西”究竟是什么呢？首先是壓力。一個人如果沒有來自內在或外在的壓力，就會輕飄飄的，做事像蜻蜓點水一掠而過，往往什么也得不到。我感到最強大的壓力是失敗是挫折是打擊。其實，失敗、挫折、打擊是人生最沉重的壓力，會把人壓得透不過氣，仿佛有一座座大山把所有的路都擋住了，讓人絕望讓人卻步。但就是在這樣的一座座“大山”的背后深藏著人生的轉折之路，就看我們有沒有勇氣攀越“大山”。勇氣是對付壓力最有效的武器。人所以活著，就靠一口氣。氣，是生命的標志，也是生命質量的標志。人得爭氣，得追求一種旺盛的堅強的生命質量，任何時候都應該是雄赳赳氣昂昂的。具有這樣的精神狀態(tài)，所有的壓力就會變成強大的動力。有了這樣的動力，一定會做出超常的成績，你會發(fā)現一個你并不認識的自己，你會驚喜地看到你原來是很能干的很聰明的很有潛力的。

可以說，人生的過程，是個不斷認識自己的過程，是個不斷挖掘自己的過程。每一個人都是很有潛力可挖掘的，因為，每一個人都是一口深不見底的井。人生的過程，就是站在自己的井臺上打水的過程，就看如何認識自己如何對待自己。如果，你認為自己這口井里的水很多，拼命地打勤奮地打，一桶一桶的，不管風吹雨打，只要不停頓，始終能打出水，你真的無法估計你的這口“井”究竟蘊藏著多大的容量。當然，重要的是拼命是勤奮是不管風吹雨打是不停頓……而這樣堅韌持久的動力，一定是來自內心的，一定是由痛苦不堪的壓力轉化的。所以，在經受了壓力并體驗了由壓力變動力再由動力產生成果的這樣一個完整的過程，我對失敗挫折打擊已不那么驚慌也不那么沮喪不那么抱怨，并學會很自然地要求自己咬咬牙直直腰再干一次再來一遍，只要有“再一次”“再一遍”的不屈不撓，只要不猶豫地把手里的桶繼續(xù)放入自己的井里，不怕苦不怕累地往上提水，這樣，任何失敗任何打擊不僅不能壓垮人枯竭人，反而會使人更加飽滿并擁有更多的生命之水，有生命力的“水”是柔韌的斬不斷的源源不絕的。

一個有價值的生命，一定是竭盡全力地使用自己；一個有意義的人生，一定是充分地體現出自己。

（有刪改）

7.下列對文本相關內容和藝術特色的分析鑒賞，不正確的一項是（）（3分）

A.文章用在大海中漂流看不見岸不明方向的船，比喻人生的盲目，以此說明人生是茫然無序的，不要一味找方向。

B.文中畫波浪線的句子“恰當地、確實地發(fā)揮靠什么？靠自己?？坎磺膱皂g”在結構上起承上啟下的作用。

C.文章認為，一個人能否有所作為，可以取得多大的成就，關鍵在于對自身潛力的認識和認識潛力后所付出的行動的多少。

D.全文多用長句議論說理，主要是為了切合探討人生這樣嚴肅的話題，并產生一種說理嚴密透徹的效果。

8.為什么認為“勇氣是對付壓力最有效的武器”？（6分）

9.這篇文章運用的主要的寫作手法是象征。請簡要分析是怎樣運用象征手法的，并說明運用象征手法的作用。（6分）

7.A（“以此說明人生是茫然無序的，不要一味找方向”錯，借此說明人生要找準方向，恰如其分地確確實實地發(fā)揮自己）

8.①人活著，靠的是一口氣，而這口氣就是勇氣（1分）；②有了勇氣，人才能夠追求一種旺盛的堅強的生命質量（1分）；③有了勇氣，所有的壓力就會變成強大的動力（1分）；④有了這樣的動力，就會做出超常的成績（1分）；⑤有了超常的成績，你就會發(fā)現自己深藏的潛力（2分）。

9.借井象征生命，并由此生發(fā)開去（1分）。用井深不可測的特點，象征人對生命無窮的認知潛力（1分）；用堅持不懈地打井，象征對人生潛力的發(fā)掘（1分）。運用象征手法，將抽象的生命化作形象的井，通俗易懂（1分）；引導人們正確認識生命（1分），堅持不懈地奮斗，努力發(fā)掘自身潛力的重要意義（1分）。

陜西省渭南市臨渭區(qū)2022-2023學年高二下學期期末測試語文試題

(三）文學類文本閱讀（本題共3小題，15分）

閱讀下面的文字，完成7~9題。

職業(yè)

汪曾棋

文林街一年四季，從早到晚，有各種咳喝叫賣的聲音。街上的居民鋪戶、大人小孩，和這些叫賣的人自己，都聽得很熟了——

“有舊衣爛衫找來賣！”

我一輩子也沒有聽見過這么脆的嗓子，就像一個牙口極好的人咬著一個脆蘿卜似的。這是一個中年的女人，專收舊衣爛衫。

“有人買貴州遵義板橋的化風丹……”

我從此人的吆喝中知道了一個一般地理書上所不載的地名：板橋，而且永遠也忘不了，因為我每天要聽好幾次。板橋大概是一個鎮(zhèn)吧，想來還不小。不過它之出名可能就因為出一種叫化風丹的東西。這位貴州老鄉(xiāng)，你想必是板橋的人了，你為什么總是在昆明呆著呢？你有時也回老家看看么？

黃昏以后，直至深夜；就有一個極其低沉蒼老的聲音，很悲涼地喊著：“壁虱藥！虼蚤藥！”壁虱即臭蟲。昆明的跳蚤也是真多。他這時候出來吃賣是有道理的，白天大家都忙著，不到快挨咬或已經挨咬的時候，想不起買壁虱藥、虼蚤藥。

有時有苗族的少女賣楊梅，賣玉麥粑粑。“賣楊梅——！”“玉麥粑粑——！”她們都是苗家打扮，戴一個繡花小帽子，頭發(fā)梳得光光的，衣服干干凈凈的，都長得很秀氣。她們賣的楊梅很大，顏色紅得發(fā)黑，叫做“火炭梅”，放在竹籃里，下面襯著新鮮的綠葉。玉麥粑粑是嫩玉米磨制成的粑粑(昆明人叫玉米為包谷，苗人叫玉麥）,下一點鹽，蒸熟（蒸出后把把上還明顯地保留著拍制時的手指印痕）,包在玉米的嫩皮里，味道清香清香的。這些苗族女孩子把山里的夏天和初秋帶到了昆明的街頭了。……

在這些耳熱的叫賣聲中，還有一種，是：

“椒鹽餅子西洋糕！”

椒鹽餅子，名副其實：發(fā)面餅，里面和了一點椒鹽，一邊稍厚，一邊稍薄，形狀像一把老式的木梳，是在鐺上烙出來的，有一點油性，顏色黃黃的。西洋糕即發(fā)糕，米面蒸成，狀如蓮蓬，大小亦如之，有一點淡淡的甜味。放的是糖精，不是糖。這東西和“西洋”可以說是毫無瓜葛，不知道何以命名曰“西洋糕”。這兩種食品都不怎么誘人。淡而無味，虛泡不實。買椒鹽餅子的多半是老頭，他們穿著土布衣裳，喝著大葉清茶，抽金堂葉子煙，泛覽周王傳，流觀山海圖，一邊嚼著這種古式的點心，自得其樂。西洋區(qū)則多是老太太叫住，買給她的小孫子吃。當然也有其他的人買了充饑，比如拉車的，趕馬的馬鍋頭，在茶館里打揚琴說書的瞎子……

賣椒鹽餅子西洋糕的是一個孩子。他斜挎著一個腰圓形的扁淺木盆，餅子和糕分別放在木盆兩側，上面蓋一層白布，白布上放一餅一框作為幌子，從早到晚，穿街過巷，吃喝著：

“椒鹽餅子西洋糕！”

這孩子也就是十一二歲，如果上學，該是小學五六年級。但是他沒有上過學。

我從側面約略知道這孩子的身世，非常簡單。他是個孤兒，父親死得早。母親給人家洗衣服。他還有個外婆，在大西門外擺一個茶攤賣茶，賣葵花子，他外婆還會給人刮痧，放血、拔罐子，這也能得一點錢。他長大了，得自己掙飯吃。母親托人求了糕點鋪的楊老板，他就成了糕點鋪的小伙計。晚上發(fā)面，天一亮就起來燒火，幫師傅蒸糕打餅，白天拷著木盆去賣。

“椒鹽餅子西洋糕！”

這孩子是個小大人！他非常盡職，毫不貪玩。遇有唱花燈的，耍猴的、耍木腦殼戲的，他從不擠進人群去看，只是找一個有陰涼、引人注意的地方站著，高聲咳喝：“椒鹽餅子西洋糕！”

每天下午，在華山西路、逼死坡前要過龍云的馬。這些馬每天由馬夫牽到郊外去遣，放了青，飲了水，再牽回來。他每天都是這時經過遇死坡（據說這是明建文帝被逼死的地方）,他很愛看這些馬。黑馬、青馬、棗紅馬。有一匹白馬，真是一條龍，高腿狹面，長腰秀頸，雪白雪白。它總不好好走路，馬夫找著它的嚼子，它的釘了蹄鐵的馬蹄踏在石板上，郭答郭答。他站在路邊看不厭，但是他沒有忘記吆喝：

“椒鹽餅子西洋糕！”

餅子和糕賣給誰呢？賣給這些馬嗎？

他吆喝得很好聽，有腔有調。

放了學的孩子也覺得他吆喝得好聽，愛學他。但他們把字眼改了，變成了：捏著鼻子吹洋號！

昆明人讀“餅”字不走鼻音，“餅子”和“鼻子”很相近。他在前面吆喝，孩子們在他身后摹仿：“捏著鼻子吹洋號！”

這又不含什么惡意，他并不發(fā)急生氣，愛學就學吧。這些上學的孩子比賣糕餅的孩子要小兩三歲，他們大都吃過他的椒鹽餅子西洋糕。他們長大了，還會想起這個“捏著鼻子吹洋號”，伊然這就是賣糕餅的小大人的名字。

這一天，上午十一點鐘光景，我在一條巷子里看見他在前面走。這是一條很長的、僻靜的巷子。

穿過這條巷子，便是城墻，往左一拐，不遠就是大西門了。我知道今天是他外婆的生日，他是上外婆家吃飯去的，他媽已經先去了。他跟楊老板請了幾個小時的假，把賣剩下的糕餅交回到柜上，才去。雖然只是背影，但看得出他新剃了頭，換了一身干凈衣裳。我第一次看到這孩子沒有拷著淺盆，散著手走著，覺得很新鮮。他高高興興，大搖大擺地走著。忽然回過頭來看看。他看到巷子里沒有人(他沒有看見我，我去看一個朋友，正在倚門站著）,忽然大聲地、清清楚楚地吆喝了一聲：

“捏著鼻子吹洋號！……”

(有別改）

7.下列對文本相關內容和藝術特色的分析鑒賞，不正確的一項是（3分）

A.文章以對昆明街頭各種吆喝聲的描寫開篇，既從聽覺角度營造了一幅昆明生活風俗畫，也通過對“同行”的描寫，為后文賣糕餅孩子出場作鋪墊。

B.賣“化風丹”的男子讓他的家鄉(xiāng)——貴州遵義板橋在昆明家喻戶曉，但他卻不愿意回家鄉(xiāng)，以反問的語氣，表述了對男子這種行為的不理解。

C.通過描寫馬的顏色、情態(tài)，突出了賣糕餅孩子看馬時的專注，表現孩子的童真童趣，而調侃把糕餅賣給馬，是以幽默來減輕敘事中的酸楚感。

D.對民間生活的關注和觀察是汪曾祺文學創(chuàng)作的一貫視角，抓住“街頭吆喝聲”這一個“點”，生動細致地呈現出城市生活平靜、瑣碎的一個“面”。

8.賣糕餅孩子結尾的一聲吆喝“捏著鼻子吹洋號”，與前文幾聲吆喝“椒鹽餅子西洋糕”有什么不同？分別表現了孩子怎樣的心理？請簡要分析。（6分）

_____________________________________________________

9.作家劉心武第一次看這篇小說時，說：“為什么這樣短的小說用這樣大的題目？”劉心武琢磨后，說：“是得用這樣大的題目?！蹦阏J為這個題目是否合適？談談你的理解。（6分）

(三）文學類文本閱讀（本題共3小題，15分）

7.(3分）B(“貴州遵義板橋在昆明家喻戶曉”不當；“反問”應是“疑問”；表述的是對賣化風丹的男子離鄉(xiāng)背井的同情。）

8.(6分）吆喝區(qū)別：結尾的一聲吆喝“捏著鼻子吹洋號”，是孩子從枯燥的“職業(yè)”叫賣聲里走出來的天性回歸，是孩子童趣的自然流露；前文幾聲吆喝“椒鹽餅子西洋糕”，是孩子的職業(yè)叫賣聲，是為了“生存”。（4分）表現心理：結尾吆喝“捏著鼻子吹洋號”，表現了孩子擺脫職業(yè)束縛的愉悅心理；吆喝“椒鹽餅子西洋糕”，表現了孩子認真盡職的心理。（2分）

9.(6分）示例一：不合適。理由：①主要寫一個小孩子叫賣糕餅的故事，卻用了如此具有成人意味、很鄭重的大標題，反差太大，有故作高深之嫌。②這篇文章篇幅短、故事小，跟標題“職業(yè)”不相稱。（觀點2分，理由每點2分）

示例二：合適。①從情節(jié)上看，全文都圍繞著不同的人為謀生而從事不同的職業(yè)來寫。②從主題及寫作意圖上看，全文都在寫不同職業(yè)的人為生存而盡職盡責，以“職業(yè)”為題更能體現主題，彰顯寫作意圖。③從主要人物的塑造上看，少女和小男孩本該有天真爛漫的童年生活，迫于生計，卻不得不從事某種職業(yè)，以“職業(yè)”為題，更能作現對他們的同情與憐憫，以及對社會的遺責。④小故事用大題目，對比強烈，增強了藝術張力。（觀點2分，理由答出一點給2分）

陜西省西安市大聯(lián)考2022-2023學年高二下學期期末檢測語文試題

文學類文本閱讀（本題共3小題，15分）

閱讀下面的文字，完成7-9題。

迷路

有一天，我一個人去爺爺家。爺爺住在一個叫夏村的地方，以前我去過，跟大人去的。爺爺家不是太遠，我跟在大人屁股后面，走了那么十幾二十幾分鐘，就到了。但這天，我一個人走了好久好久，也沒到那個叫夏村的地方。

到后來，我迷路了，眼前的路一點也不熟，不知道走到哪兒了。記得以前我跟在大人后面，大人總讓我快走，說不跟上會迷路。沒想到今天真的迷路了，我嚇壞了，坐在路邊嗚嗚地哭起來。

這時三個老人走過來，問我：“你坐在這里哭什么？”我說：“我迷路了?！?/p>

他們說：“你要去哪里？”我說：“我要去爺爺家，夏村?！?/p>

三個老人笑了：“我們也去夏村，你跟我們走吧?！蔽也豢蘖?，站起來跟著他們走。

三個老人年紀都很大，走得很慢。走了大概半個小時，還沒到。我問他們：“爺爺，怎么還沒到呢？”他們說：“快到了?！蔽也粏柫?，跟著他們。

不知道走了多久，我忽然發(fā)現只有兩個老人了，有一個不見了。我問兩個老人說：“還有一個爺爺呢？”一個老人回答我說：“走了?！?/p>

我說：“走了，去哪兒了？”一個老人說：“去另一個世界了?！?/p>

我知道另一個世界是什么意思，很驚訝：“好好的，那爺爺怎么就走了？”另一個老人說：“年紀這么大，隨時都有可能不在這個世上了?！蔽也粏柫?，跟著他們。

又走了很久，還沒到，倒是又少了一個老人。我看著他問：“那個爺爺，是不是也走了？”老人點點頭說：“是?！?/p>

我說：“年紀大了，隨時都有可能不在這個世上了？”老人又點頭說：“是?！蔽也辉僮雎?，跟著他。

又走了好久好久，還沒到，倒是一不留神，那老人也不在跟前了。我有些害怕，到處看著，還喊：“爺爺，爺爺，你在哪？”沒人回答我。

我應該想到，這個老人也走了。

剩下我一個人了，我記得我要去爺爺家，他住在一個叫夏村的地方。但現在，幾個認識路的老人都不在了，沒人帶我去了，我又迷路了。但這回我沒哭，我繼續(xù)往前走，左顧右盼。

正張望時，一個孩子看見我，走過來對我說：“爺爺，你要去哪兒呀？”我說：“你喊誰爺爺？”孩子說：“喊你呀！”

我嚇壞了，我不是要去找我爺爺的嗎？怎么我也變成爺爺了？

迷路

領導小時候住在鄉(xiāng)下的一幢老屋里，這幢老屋五幢直進，有八、九十間房子。老屋左右相連，也是這種五幢直進的大屋子，互相之間有耳門相通。有生人走進來，半天出不去。

領導小時候當然還不是領導，他只是個孩子，老屋里的人喊他小勇。小勇有一天和幾個孩子在老屋里捉迷藏，這間屋子躥到那間屋子。忽然，小勇看見一個小女孩蹲在一個耳門里哭，小勇便過去問她說：“你在這里哭什么呀？”

小女孩說：“我迷路了，怎么也出不去?！?/p>

小勇就笑了，小勇說：“這還哭呀，我?guī)愠鋈??！?/p>

說著，小勇就帶著小女孩穿過幾個耳門，出去了。

還有一次，一個大人也迷路了。這大人見了小勇，問：“我怎么走來走去，就是出不去呢？”

小勇又笑，小勇說：“大人也會迷路呀，我?guī)愠鋈ァ！?/p>

也是穿過幾個耳門，小勇把那個大人帶了出去。

小勇大了后，就離開了老屋。再后來，小勇就當領導了。

當了領導后，再沒人喊他小勇了，都喊他領導。

領導現在又到老屋來了，不是衣錦還鄉(xiāng)，是倉皇逃來的。幾個親信都出事了，領導知道自己早晚要出事，生出逃走的想法來。老屋安全，領導于是關了手機，逃到這兒來了。

但進了老屋，領導發(fā)現老屋已今非昔比了。以前單是一幢老屋里，便住了幾十戶人家，老屋里到處人聲鼎沸，熱熱鬧鬧。但現在，老屋衰敗了，到處是倒籬爛壁。領導在老屋里走了好久，也沒看到一個人。

后來，領導就看見了一個孩子。

孩子說：“叔叔，你是不是迷路了呀？”

領導說：“我沒迷路，我怎么會迷路呢？”

孩子說：“迷路了也不要緊，一個人總有迷路的時候。以前有一個小女孩，迷路了，我?guī)鋈チ?。還有一個大人也迷路了，也是我?guī)鋈サ?。叔叔迷路了，我同樣可以帶你出去?！?/p>

領導看著孩子說：“你這孩子真有意思，你是住在這里嗎？”

孩子說：“是?！?/p>

領導又說：“你叫什么？”

孩子說：“小勇?！?/p>

領導有些詫異，領導說：“你叫小勇？”

領導說著時，仍走著。孩子見了，說：“我看叔叔真是迷路了，你跟著我，讓我?guī)愠鋈??！?/p>

領導這回竟聽從了孩子，跟著他走出了老屋。

沒人知道領導的這次潛逃，悄無聲息地，領導回去了。幾天后，領導又一次來到了老屋。他想再看一看那個叫小勇的的孩子，然后去自首。領導找了好久，穿過一個又一個耳門，也沒見到那個小勇。

領導出來時，看見一個老嫗在門外曬太陽，便問她說：“請問婆婆，老屋里住了個叫小勇的孩子嗎？”

老嫗搖頭：“這老屋有二十年沒住人了?！?/p>

領導就怏怏而去，但后面，老嫗忽然又告訴他說：“二十多年前，老屋倒有個孩子叫小勇，聽說已當了大官了，你是不是找他呀？”

領導回頭看了看老嫗，點點頭。

7.下列對兩個文本共有的藝術特點的分析概括，不正確的一項是（）（3分）

A.情節(jié)簡單而構思精巧，人物數量少且關系比較單純，圍繞單一的線索展開故事。

B.人物形象大都沒有姓名，但不管是主要人物還是次要人物，都塑造得個性鮮明。

C.借助較大篇幅的人物對話推動情節(jié)發(fā)展，豐富故事內容，使行文節(jié)奏張弛有度。

D.象征手法的運用豐富了作品的意蘊，使它們就像生活化的哲理寓言，耐人尋味。

8.兩個文本的標題同為“迷路”，其內涵有何異同？（6分）

9.兩個文本都包含一些違背生活常理的“荒誕”因素，請各舉一例并探究其表述效果。（6分）

7.B.“個性鮮明”錯誤。小說中都是符號化的人物，個性特征并不鮮明。故選B。

8.相同之處：

文本一說到：有一天，“我”一個人去爺爺家，爺爺住在一個叫夏村的地方，以前“我”跟大人去過，而這次是“我”自己去，走著走著，“我”迷路了，所以本文的“迷路”是指生活中行走時在路徑、方向上的迷失。

文本二說到：領導小時候住在鄉(xiāng)下的一幢老屋里，這幢老屋五幢直進，有八、九十間房子。老屋左右相連，也是這種五幢直進的大屋子，互相之間有耳門相通。有生人走進來，半天出不去，領導小時候為迷路的小女孩以及一個大人領過路。領導長大后，倉皇逃到老屋，一個叫小勇的人認為領導迷了路，給他領路。所以本文的“迷路”是指生活中行走時在路徑、方向上的迷失。

不同之處：

文本一說到“我”在去爺爺家的路上迷路了，然后遇到了三個爺爺，于是四個人同行去夏村，走著走著，老爺爺們分別離開了，去了“另一個地方”?！拔摇弊约鹤咧咧?，又迷路了，正在“我”左顧右盼的時候，有個小女孩喊‘我’爺爺，“我”也變成了爺爺，所以文本中的“迷路”就有了象征意義，象征著人生在迷茫困惑中不知不覺地度過。

文本二是說小勇長大之后離開了老屋，當上了領導，他的幾個親信都出事了，領導感到自己早晚要出事，生出逃走的想法來，覺得老屋安全，于是來到了老屋，這時有個叫小勇的孩子認為領導迷路了，要給領導引路，所以文本二的“迷路”也具有象征意義，象征因迷失人生方向，而喪失初心誤入迷途。

9.文本一：

文章開篇說到“有一天，我一個人去爺爺家。爺爺住在一個叫夏村的地方，以前我去過，跟大人去的”，可見，“我”本來是一個孩子。而文章的結尾說到“正張望時，一個孩子看見我，走過來對我說：‘爺爺，你要去哪兒呀？’我說：‘你喊誰爺爺？’孩子說：‘喊你呀！’”，可見，這時“我”已變成了老人，所以文章中“我”本來是一個孩子，走著走著就變成了老人，這是“荒誕”的。文中寫到“我”在去爺爺家的路上迷路了，然后遇到了三個爺爺，于是四個人同行去夏村，走著走著，老爺爺們分別離開了，去了“另一個地方”?！拔摇弊约鹤咧咧?，又迷路了，正在“我”左顧右盼的時候，有個小女孩喊‘我’爺爺，“我”也變成了爺爺。所以“我”由一個孩子走著走著變成了一位老人，突顯了人們對時光流逝之迅速的強烈感受，令人警醒和深思，這樣的情節(jié)卻具有哲學意義上的真實。

文本二：

說到“領導”還是小孩子的時候，住在老屋里，老屋里的人喊他小勇。小勇長大后，離開了老屋，當上了領導，當他感覺自己早晚要出事的時候，就逃到了老屋里，在破敗的老屋里，“領導”遇到了一個小孩，這個小孩叫做小勇，所以“領導”在久已荒廢、無人居住的老屋里遇到了一個與他同名的孩子，這是“荒誕”的?！邦I導”聽從了小勇，跟著他走出了老屋。幾天后，領導又一次來到老屋，想要再看看那個叫小勇的孩子，可是沒有找到，當他出來時，一個老嫗告訴他二十多年前，老屋里有個叫小勇的孩子，聽說已當了大官。所以這一情節(jié)實際上表現了“領導”對自己單純、善良的從前的追尋，事理的反常反而強化了表述效果，讓人印象更加深刻。

陜西省西安市碑林區(qū)2022-2023學年高二下學期期末測試語文試題

（三）文學類文本閱讀（本題共3小題，15分）

閱讀下面的文字，完成7～9題。

文本一：

逐日（節(jié)選）

劉鵬艷

那一年，紅軍走了，

和所有的蘇區(qū)一樣，國民黨還鄉(xiāng)團雞犬不留地殺進這個小小的村落，一時間狼煙四起，空氣中彌漫著濃烈的血腥味，搜捕和屠殺開始了。

桂芝抱著一對尚未滿月的雙胞胎，還要牽著景榮，她歪歪扭扭的步伐顯得那么拖沓和可憐。她恨不得生出一雙像丈夫那樣的大腳板，挑上一副利落的擔子，把孩子們擔在柔弱的肩上?？墒?，她只能顛著小腳，抱著孩子，倉皇而滑稽地出逃。

丈夫是秋天走的，走的時候連聲招呼也沒打。

大雪封山以后，吃喝更是難覓，她躲在洞里，能扒拉出來的，只有枯枝敗葉和孩子的哭聲。擠不出一滴奶，她愧疚地看著懷里皺成一團的黃巴巴的小臉兒，心里難受得要命。真是要了她的命了，這個身陷絕境的母親欲哭無淚，眼看著孩子的呼吸一點點弱下去，她無能為力，唯一能做的，就是緊緊地抱著他們……

他和她抱頭痛哭這幅畫面如夢一般。他摸摸她的臉，還是他離家時光溜溜的臉蛋子；她扯扯他的腿腳，還是她送他時全須全尾的樣子。

她不曉得此生可有這樣的一天，于是癡癡地等。一直等了他十年，沒有等到那一天，終于，她醒來了。

這天她推開門，見景榮攀在半截土墻上和他陳叔說話。兩人頭抵著頭，嘀嘀咕咕的，見她出來，就歇了。

隔壁陳福是老鄰居。其實她嫁過來的時候，他就從轎縫里偷偷瞧過她。只是那時他還是青皮后生，多少曉得臊。往后的日子輕快得很，并不因為過得艱難而停滯在那里，她懷景榮，生景榮，養(yǎng)大景榮，陳福都看在眼里。陳福是桂芝見過的最沒脾氣的男人，有時候她都覺得他不像個男人?？删褪沁@個不像男人的男人，在她最難的時候幫襯著她，把支離破碎的日子補綴起來，多少像個樣子。

景榮算是沒吃太大的苦，她憂傷地想，就算老洪還在，也不過就是給口吃的，把他拉扯大。她算對得起老洪了，這條根到底沒斷在她手里。

那對雙胞胎可沒那么幸運。那陣子天天“跑反”，大人都莫得吃的，哪里有奶水喲！山下，燒村的火光還若隱若現，她只有摟著懷里的一對雙胞胎，眼看著他們氣息奄奄的小臉，紅了，紫了，青了，白了……

多虧了陳福，是他領著景榮躲了幾天幾夜。等她失魂落魄地回到山下，見到景榮的那一刻，便發(fā)了瘋地一把將景榮抱住了，恨不得立時把他塞回到自己的肚腹里，才好保他的周全。她嘴唇哆嗦著，喃喃發(fā)著夢囈般的咒：“景榮，景榮，你要好好的，好好的呀，娘的命給你，都給你……”

1932年秋天，那個一心盼望丈夫能從部隊上回來看一眼的婦人剛剛生下一對雙胞胎，孩子才十六天大，尚未得到過父親的愛撫，沒想到男人那樣絕情，一聲不響地就要遠遁。

那天，當年僅八歲的景榮見到一條長龍似的隊伍從他們家門口蜿蜒而過時，景榮奮不顧身地倒騰著兩條細弱的小腿追上去。他抿緊嘴巴，睜大眼睛，追逐著，奔跑著，到底在人群中發(fā)現了垂頭縮腦的父親。

“爹，爹！”兒子一邊哭一邊喊，奔到父親面前，“回家哩！”

孩子發(fā)了瘋一樣撲上來，內疚的父親的一條腿被死死抱住了。戰(zhàn)友們一個個從身邊走過去，自覺地繞開了這個窘迫的父親。老洪心里又急又疼，眼看著隊伍越走越遠，終究不敢再猶豫，一腳把孩子踢到路邊……

老洪為這事痛了一輩子。

1949年，離家十七年的老洪才有機會從隆隆的槍炮聲里徹底脫了身。他，得回家了。山坳里的那片竹園還在，這么多年風風雨雨，竟還蓊郁得不像話。只是房子眼生，不是他離家時的模樣。

遠遠地，一個挎著竹籃的小腳女人的身影一搖一晃地走過來。老洪只瞧了一眼，就認出那正是被十七年遙迢的歲月從縫隙里丟出來的桂芝！他激動地迎上去，然后不聲不響地停在她面前。

埋頭走路的桂芝嚇了一跳，一個陌生男人擋住了她的去路?？墒?，慢著，等她把那張滿是溝壑的臉細細瞅一遍，就從那難言的滄桑里面認出了他。天哪！竟然是他！她一步沒站穩(wěn)，頓時跌坐在地上。不，不可能！她固執(zhí)地搖搖頭，隨即爬起來，跌跌撞撞地朝家里奔去。

天殺的！她砰的一聲把大門關上。接著，就聽到門里傳來女人透不過氣的哭聲。

“你開開門吧，”老洪乞求，“那一年，你才生下孩子，俺就狠心離開了你，這一輩子，俺欠你的太多了……”老洪哽咽地攪起沉渣般的往事，使門后的女人哭聲更加洶涌。

良久，她終于抽噎地說：“你走吧，俺沒臉見你…