政教處范文影響中學(xué)生心理健康的四大毒瘤

.::;政教處范文之阻礙中學(xué)生心理安康的四大毒瘤在望子成龍、望女成鳳的今天，學(xué)校這個(gè)傳授知識(shí)的圣地已不再是傳道、授業(yè)、解惑如此單純，而是有越來(lái)越多的心理安康咨詢題漸現(xiàn)端倪，直截了當(dāng)沖擊著教育、教學(xué)。中學(xué)生的心理安康咨詢題主要表現(xiàn)為生活消極,自我失控，心理接受力低，意志單薄，缺乏自信，難于應(yīng)付波折，并在行為上呈現(xiàn)打架、罵人、說(shuō)謊、厭學(xué)、逃學(xué)、混世,嚴(yán)峻的呈現(xiàn)自傷或傷人現(xiàn)象。這種心理安康情況如不盡快改變，我們辛辛苦苦培養(yǎng)出來(lái)的“天之驕子〞，將成為畸型兒,將無(wú)法習(xí)慣如今的競(jìng)爭(zhēng)方式,因而情勢(shì)危矣。而形成這種現(xiàn)象的罪魁禍?zhǔn)?，以自己涉教二十多年的愚?jiàn)認(rèn)為：最主要有以下四個(gè)毒瘤：

一、學(xué)生的學(xué)業(yè)負(fù)荷過(guò)重，導(dǎo)致學(xué)生心理壓力過(guò)大，從而產(chǎn)生煩燥、厭學(xué)、甚至判逆心理眾目所睹，如今的學(xué)生在“考個(gè)重點(diǎn)〞確實(shí)是“才〞的時(shí)代浪潮下，書(shū)包是越來(lái)越鼓，睡眠是越來(lái)越少，擁有一點(diǎn)屬于自己的空閑、娛樂(lè)時(shí)間幾乎已變成一種奢望。各校為了在高壓下出“才子〞，已是絞盡腦汁加盡各種名目的課。除了正常的八節(jié)課之外，還附加了早課、晚課〔晚課尚有大晚、小晚〕，雙休日和寒暑假也要補(bǔ)課。高中為了確保學(xué)生“金榜題名〞，晚課竟上至22點(diǎn)。其理由各校均冠冕堂皇，義正辭嚴(yán)。就連顧名思義的“自習(xí)，自習(xí)，學(xué)生自己學(xué)習(xí)〞的“自習(xí)課〞也被好心的各科教師搶占一空。真真是苦煞這些“小孩〞也，小小年紀(jì)就變成了“蘆柴棒〞、“駝背仔〞、“眼鏡客〞，而這種現(xiàn)象已是越來(lái)越普及。就在教委一再發(fā)文叫減負(fù)的情況下，仍然屢禁不止，各校為了自校的升學(xué)率，不惜冒險(xiǎn)闖禁燈，學(xué)生叫這種現(xiàn)象為“天下烏鴉一般黑〞，而有的竟給教師起外號(hào)叫“周扒皮〞，“考試王〞。而導(dǎo)致的后果是學(xué)生普遍產(chǎn)生厭學(xué)心理，他們認(rèn)為學(xué)習(xí)是一個(gè)苦差事，太單調(diào)，太乏味，活著已沒(méi)有什么樂(lè)趣而言。即便富有拳拳之心的家長(zhǎng)們不惜代價(jià)“一切從娃娃抓起〞，也只能導(dǎo)致許多不堪重負(fù)的學(xué)生走上了厭學(xué)、逃學(xué)、出走、癡呆，甚至自殺的道路，更有甚者還發(fā)生了不愿服從父母管教而殺死自己親生父母的慘劇?？梢?jiàn)，過(guò)重的負(fù)荷只能適得其反。雖然“不經(jīng)歷風(fēng)雨，如何見(jiàn)彩虹，沒(méi)有人能隨隨意便勝利。〞，但風(fēng)雨過(guò)大也不是好兆頭。學(xué)生該減壓了，否那么這些祖國(guó)的花朵，會(huì)過(guò)早的凋謝。再說(shuō)全社會(huì)都減壓，豈不是都站在同一個(gè)起跑線上，又何必去擔(dān)憂“果〞不如人。二、學(xué)生早熟現(xiàn)象嚴(yán)峻，青春萌動(dòng)期提早，甚至開(kāi)始偷吃禁果。

“青春光陰多壯美，青春光陰惹人醉，人生道路多漫長(zhǎng)，仍然青春最珍貴〞，這么美的詩(shī)句確是某些早戀學(xué)生的口頭禪，他們珍惜青春的方式是盲目早戀，把早結(jié)交異性朋友作為在同學(xué)中夸耀的資本，看作青春年華迸發(fā)出的絢麗火花，因而爭(zhēng)相尋找另一半月亮，不以為恥，反而為榮。記得在剛涉教時(shí)全校這種早戀現(xiàn)象幾乎是鳳毛麟角，教師也不用在這個(gè)方面花費(fèi)精力，而如今的班主任是為此大煞苦心，儼然都變成了“老婆婆〞，今天找學(xué)生諄諄教誨，明天找家長(zhǎng)溝通，而最終仍然校園內(nèi)四處開(kāi)花，嚴(yán)峻者還會(huì)結(jié)出惡果。這種早戀現(xiàn)象，松散學(xué)生的意志，阻礙學(xué)校的風(fēng)氣，他們整日陶醉于愛(ài)的夢(mèng)想中，過(guò)分好奇、興奮、癡迷，即便出類拔萃者，也會(huì)因情意綿綿，心猿意馬而貽誤學(xué)習(xí)。由于我們大家都明白學(xué)習(xí)如逆水行舟，不進(jìn)那么退，長(zhǎng)此以往這些學(xué)子估計(jì)只能變成“方仲永〞，變成新時(shí)代的“江郎〞，只能泯然眾人矣。再說(shuō)偷吃青蘋(píng)果時(shí)雖美，但吃完之后卻是酸澀的，他們做了亞當(dāng)、夏娃之后往往都是惶惶不可整天，立即認(rèn)識(shí)到青春蒙上了黯淡的色彩，不知今后該如何涉足，更不知路在何方，因而早早的就與“知識(shí)〞拜拜，有些甘脆走上了停學(xué)之路。再說(shuō)如此演化下去，估計(jì)避孕設(shè)備必需下放到中學(xué)了，雖然不能說(shuō)是國(guó)恥，但在我們這些老學(xué)究眼中仍然覺(jué)得不能算是“雅事〞。三、癡迷網(wǎng)絡(luò)游戲的學(xué)生越來(lái)越多，學(xué)生的人生軌跡呈現(xiàn)偏頗。目前在各個(gè)學(xué)校已存在一個(gè)共性咨詢題，確實(shí)是網(wǎng)絡(luò)對(duì)教育、教學(xué)的沖擊。非常多學(xué)生自從迷戀上網(wǎng)吧之后，精神不斷處于亢奮狀態(tài)，在課堂上總是魂不守舍，教師講的咨詢題常常一咨詢?nèi)恢媒處煹脑拋?lái)描繪，那確實(shí)是人雖坐在課堂上，魂卻“出殼〞了。在這點(diǎn)上網(wǎng)絡(luò)游戲的“磁力〞，可比知識(shí)的“定力〞大的多了。教者即便煞費(fèi)苦心腸創(chuàng)設(shè)情境、組織合作學(xué)習(xí)也是徒勞的，知識(shí)的興趣性和網(wǎng)絡(luò)游戲相比是小巫見(jiàn)大巫。假設(shè)不采取措施扼殺，教師都會(huì)變成光棍司令，無(wú)兵可帶了。如今各個(gè)學(xué)校干坐生但是越來(lái)越多；逃學(xué)、逃課、逃宿的也越來(lái)越多。不得以許多班主任不得不深化網(wǎng)吧象抓“賊〞一樣，把學(xué)生從網(wǎng)吧押送回來(lái)。在我所教班級(jí)中就有個(gè)成果不斷名列前茅的學(xué)生，智商絕對(duì)是一流的，結(jié)果現(xiàn)已進(jìn)入了走火入魔的狀態(tài)，一舉手一投足都給人感受非?！爱愵惃?，儼然一個(gè)“怪人〞，學(xué)生給起個(gè)外號(hào)叫“瘋狂博士〞，家長(zhǎng)想盡一切方法，〔包括二十四小時(shí)跟班制〕想讓他戒了網(wǎng)癮，但都毫無(wú)效果，如今人已整天處在“木〞的狀態(tài)，甚至嚴(yán)峻時(shí)用針在胳膊上亂刺，讓我們這些師者都毛骨悚然。假設(shè)再不引起高度注重，估計(jì)走上天堂之路的，就不止電視臺(tái)頻頻報(bào)光的張肖逸，胡斌這兩個(gè)小生命了。四、離異，情緒低調(diào)，心理消極，失去了學(xué)習(xí)興趣。幸福和睦的家庭是學(xué)生暖和的港灣，而家庭的不穩(wěn)定，家庭的變故，會(huì)使學(xué)生的情緒跌入低谷，他們幼小的心靈是不堪生活重創(chuàng)的。隨著離異家庭、下崗家庭的增多，這些家庭小孩的學(xué)習(xí)生活也偏離了正常的軌道，他們普遍認(rèn)為自己的經(jīng)濟(jì)來(lái)源根本無(wú)法保證，糊口為生已成咨詢題，何談金榜題名的巨額開(kāi)銷，關(guān)于他們那但是天文數(shù)字，因而認(rèn)為學(xué)不學(xué)習(xí)結(jié)局都是凄慘的。從而多舛的生活使他們過(guò)早地消除了學(xué)習(xí)的熱情，他們只是做一天和尚撞一天鐘，只是在學(xué)校打發(fā)日子而已，渾渾噩噩缺乏怪矣。而且他們心中有被拋棄感和憤慨感，并有可能變得抑郁，敵對(duì)，富于破壞性，他們往往還會(huì)把這種情緒發(fā)泄在其他人身上，他們?cè)骱奚鐣?huì)、憎恨父母、憎恨學(xué)校、憎恨他人，在他們心靈的田野上都有陰霾，一旦有契機(jī)，有導(dǎo)火索就可能迸發(fā)，就可能變成下一個(gè)“馬加爵〞。這一類的學(xué)生又何談“學(xué)習(xí)〞，他們的思想已通過(guò)早成熟，既世俗又世故。

毋庸置疑，這四個(gè)附在教育、教學(xué)領(lǐng)域的毒瘤，都有潛在的惡化的趨勢(shì)，一旦“癌變〞，對(duì)教育、教學(xué)的危害都是致命的，因而有關(guān)部門應(yīng)給予高度的注重，否那么“教學(xué)，教學(xué)，既不能教，也不能學(xué)〞，豈不使“知識(shí)〞地灌輸，大打“折扣〞，大大的“縮水〞。如今的教師可比往昔的教師難當(dāng)多了，記得一個(gè)既將退休的教師在“解甲歸田〞之前，隨口編了兩個(gè)隨口溜：其一是：“老來(lái)教書(shū)不隨心，耳畔時(shí)聞亂紛紛。好說(shuō)歹說(shuō)全無(wú)用，活活氣煞老年人〞其二是：“學(xué)生不學(xué)習(xí)，教師干焦急，難壞校長(zhǎng)，氣煞書(shū)記〞

雖然隨興所作，文辭非常淺白，但恰恰反映了如今教學(xué)的現(xiàn)狀，反映了所有教者的心聲。至于如何根治