政教處范文影響中學生心理健康的四大毒瘤

.::;政教處范文之阻礙中學生心理安康的四大毒瘤在望子成龍、望女成鳳的今天，學校這個傳授知識的圣地已不再是傳道、授業(yè)、解惑如此單純，而是有越來越多的心理安康咨詢題漸現(xiàn)端倪，直截了當沖擊著教育、教學。中學生的心理安康咨詢題主要表現(xiàn)為生活消極,自我失控，心理接受力低，意志單薄，缺乏自信，難于應付波折，并在行為上呈現(xiàn)打架、罵人、說謊、厭學、逃學、混世,嚴峻的呈現(xiàn)自傷或傷人現(xiàn)象。這種心理安康情況如不盡快改變，我們辛辛苦苦培養(yǎng)出來的“天之驕子〞，將成為畸型兒,將無法習慣如今的競爭方式,因而情勢危矣。而形成這種現(xiàn)象的罪魁禍首，以自己涉教二十多年的愚見認為：最主要有以下四個毒瘤：

一、學生的學業(yè)負荷過重，導致學生心理壓力過大，從而產(chǎn)生煩燥、厭學、甚至判逆心理眾目所睹，如今的學生在“考個重點〞確實是“才〞的時代浪潮下，書包是越來越鼓，睡眠是越來越少，擁有一點屬于自己的空閑、娛樂時間幾乎已變成一種奢望。各校為了在高壓下出“才子〞，已是絞盡腦汁加盡各種名目的課。除了正常的八節(jié)課之外，還附加了早課、晚課〔晚課尚有大晚、小晚〕，雙休日和寒暑假也要補課。高中為了確保學生“金榜題名〞，晚課竟上至22點。其理由各校均冠冕堂皇，義正辭嚴。就連顧名思義的“自習，自習，學生自己學習〞的“自習課〞也被好心的各科教師搶占一空。真真是苦煞這些“小孩〞也，小小年紀就變成了“蘆柴棒〞、“駝背仔〞、“眼鏡客〞，而這種現(xiàn)象已是越來越普及。就在教委一再發(fā)文叫減負的情況下，仍然屢禁不止，各校為了自校的升學率，不惜冒險闖禁燈，學生叫這種現(xiàn)象為“天下烏鴉一般黑〞，而有的竟給教師起外號叫“周扒皮〞，“考試王〞。而導致的后果是學生普遍產(chǎn)生厭學心理，他們認為學習是一個苦差事，太單調，太乏味，活著已沒有什么樂趣而言。即便富有拳拳之心的家長們不惜代價“一切從娃娃抓起〞，也只能導致許多不堪重負的學生走上了厭學、逃學、出走、癡呆，甚至自殺的道路，更有甚者還發(fā)生了不愿服從父母管教而殺死自己親生父母的慘劇?？梢?，過重的負荷只能適得其反。雖然“不經(jīng)歷風雨，如何見彩虹，沒有人能隨隨意便勝利。〞，但風雨過大也不是好兆頭。學生該減壓了，否那么這些祖國的花朵，會過早的凋謝。再說全社會都減壓，豈不是都站在同一個起跑線上，又何必去擔憂“果〞不如人。二、學生早熟現(xiàn)象嚴峻，青春萌動期提早，甚至開始偷吃禁果。

“青春光陰多壯美，青春光陰惹人醉，人生道路多漫長，仍然青春最珍貴〞，這么美的詩句確是某些早戀學生的口頭禪，他們珍惜青春的方式是盲目早戀，把早結交異性朋友作為在同學中夸耀的資本，看作青春年華迸發(fā)出的絢麗火花，因而爭相尋找另一半月亮，不以為恥，反而為榮。記得在剛涉教時全校這種早戀現(xiàn)象幾乎是鳳毛麟角，教師也不用在這個方面花費精力，而如今的班主任是為此大煞苦心，儼然都變成了“老婆婆〞，今天找學生諄諄教誨，明天找家長溝通，而最終仍然校園內四處開花，嚴峻者還會結出惡果。這種早戀現(xiàn)象，松散學生的意志，阻礙學校的風氣，他們整日陶醉于愛的夢想中，過分好奇、興奮、癡迷，即便出類拔萃者，也會因情意綿綿，心猿意馬而貽誤學習。由于我們大家都明白學習如逆水行舟，不進那么退，長此以往這些學子估計只能變成“方仲永〞，變成新時代的“江郎〞，只能泯然眾人矣。再說偷吃青蘋果時雖美，但吃完之后卻是酸澀的，他們做了亞當、夏娃之后往往都是惶惶不可整天，立即認識到青春蒙上了黯淡的色彩，不知今后該如何涉足，更不知路在何方，因而早早的就與“知識〞拜拜，有些甘脆走上了停學之路。再說如此演化下去，估計避孕設備必需下放到中學了，雖然不能說是國恥，但在我們這些老學究眼中仍然覺得不能算是“雅事〞。三、癡迷網(wǎng)絡游戲的學生越來越多，學生的人生軌跡呈現(xiàn)偏頗。目前在各個學校已存在一個共性咨詢題，確實是網(wǎng)絡對教育、教學的沖擊。非常多學生自從迷戀上網(wǎng)吧之后，精神不斷處于亢奮狀態(tài)，在課堂上總是魂不守舍，教師講的咨詢題常常一咨詢三不知，用教師的話來描繪，那確實是人雖坐在課堂上，魂卻“出殼〞了。在這點上網(wǎng)絡游戲的“磁力〞，可比知識的“定力〞大的多了。教者即便煞費苦心腸創(chuàng)設情境、組織合作學習也是徒勞的，知識的興趣性和網(wǎng)絡游戲相比是小巫見大巫。假設不采取措施扼殺，教師都會變成光棍司令，無兵可帶了。如今各個學校干坐生但是越來越多；逃學、逃課、逃宿的也越來越多。不得以許多班主任不得不深化網(wǎng)吧象抓“賊〞一樣，把學生從網(wǎng)吧押送回來。在我所教班級中就有個成果不斷名列前茅的學生，智商絕對是一流的，結果現(xiàn)已進入了走火入魔的狀態(tài)，一舉手一投足都給人感受非常“異類〞，儼然一個“怪人〞，學生給起個外號叫“瘋狂博士〞，家長想盡一切方法，〔包括二十四小時跟班制〕想讓他戒了網(wǎng)癮，但都毫無效果，如今人已整天處在“木〞的狀態(tài)，甚至嚴峻時用針在胳膊上亂刺，讓我們這些師者都毛骨悚然。假設再不引起高度注重，估計走上天堂之路的，就不止電視臺頻頻報光的張肖逸，胡斌這兩個小生命了。四、離異，情緒低調，心理消極，失去了學習興趣。幸福和睦的家庭是學生暖和的港灣，而家庭的不穩(wěn)定，家庭的變故，會使學生的情緒跌入低谷，他們幼小的心靈是不堪生活重創(chuàng)的。隨著離異家庭、下崗家庭的增多，這些家庭小孩的學習生活也偏離了正常的軌道，他們普遍認為自己的經(jīng)濟來源根本無法保證，糊口為生已成咨詢題，何談金榜題名的巨額開銷，關于他們那但是天文數(shù)字，因而認為學不學習結局都是凄慘的。從而多舛的生活使他們過早地消除了學習的熱情，他們只是做一天和尚撞一天鐘，只是在學校打發(fā)日子而已，渾渾噩噩缺乏怪矣。而且他們心中有被拋棄感和憤慨感，并有可能變得抑郁，敵對，富于破壞性，他們往往還會把這種情緒發(fā)泄在其他人身上，他們憎恨社會、憎恨父母、憎恨學校、憎恨他人，在他們心靈的田野上都有陰霾，一旦有契機，有導火索就可能迸發(fā)，就可能變成下一個“馬加爵〞。這一類的學生又何談“學習〞，他們的思想已通過早成熟，既世俗又世故。

毋庸置疑，這四個附在教育、教學領域的毒瘤，都有潛在的惡化的趨勢，一旦“癌變〞，對教育、教學的危害都是致命的，因而有關部門應給予高度的注重，否那么“教學，教學，既不能教，也不能學〞，豈不使“知識〞地灌輸，大打“折扣〞，大大的“縮水〞。如今的教師可比往昔的教師難當多了，記得一個既將退休的教師在“解甲歸田〞之前，隨口編了兩個隨口溜：其一是：“老來教書不隨心，耳畔時聞亂紛紛。好說歹說全無用，活活氣煞老年人〞其二是：“學生不學習，教師干焦急，難壞校長，氣煞書記〞

雖然隨興所作，文辭非常淺白，但恰恰反映了如今教學的現(xiàn)狀，反映了所有教者的心聲。至于如何根治