大班拼音的教學(xué)反思

大班拼音的教學(xué)反思

1、大班拼音的教學(xué)反思

導(dǎo)語：音節(jié)是聽覺能感受到的最自然的語音單位,由一個或幾個音素按肯定規(guī)律組合而成。漢語生字中一個漢字讀音就是一個音節(jié)。每個根本音節(jié)由聲母、韻母和聲調(diào)三個局部組成．小編整理了大班拼音的教學(xué)反思，盼望對你有用。

一年來，我每天仔細(xì)地備課，仔細(xì)地教學(xué)，晚上在家也時常學(xué)習(xí)到很晚。在教學(xué)過程中，我充分地調(diào)動每個幼兒的學(xué)習(xí)積極性，令我欣慰的是，我班幼兒不管年齡大小，在學(xué)習(xí)上都有了很大的提高，進(jìn)步是明顯的。多數(shù)的幼兒都已到達(dá)了初期的閱讀水平，對于一句話，一首詩，一個童話故事，幼兒都能讀的瑯瑯上口，對此，我甚感欣慰，家長們的反應(yīng)更是讓我欣喜。我班的多數(shù)幼兒都在閱讀課外讀物，幼兒的閱讀興趣及力量在明顯的提高。

教學(xué)中我有許多缺乏之處，需要不斷學(xué)習(xí)提高。同時也有一些教學(xué)體會在這里和大家溝通一下。

一、學(xué)習(xí)是有竅門的，要活學(xué)，巧用。

在最初的拼音教學(xué)過程中，我把漢字的書寫筆順應(yīng)用于拼音中，我先讓幼兒記住漢字最根本的筆畫，“橫、豎”及其正確的書寫規(guī)章，再讓幼兒穩(wěn)固對“上、下、左、右”方向的概念，把握了這兩點(diǎn)，幼兒就能在記字母字形上有很大突破。

二、充分利用插圖和嬉戲、兒歌、趣味教學(xué)。

在教學(xué)過程中，我總是先利用圖畫來教學(xué)，以直觀的形式穿插兒歌，讓幼兒隨著節(jié)拍有

聲有色地跟讀，借助形象的圖片和瑯瑯上口的兒歌來幫忙幼兒熟悉，熟識字母，不僅能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也是在潛移默化地對幼兒進(jìn)展思想品德教育與審美教育。

三、多種教學(xué)形式并用，正確區(qū)分行近的字母。

在所學(xué)的拼音中，只有聲母的b、d、p、q和復(fù)韻母的ui、iu、ie、ei，讓幼兒難以辨別，

簡單混淆，我采納多種方法并用，來讓幼兒強(qiáng)化穩(wěn)固。如：在對聲母b、d、p、q的`教學(xué)中，我用：1、手形比對法來進(jìn)展記憶2、實(shí)物記憶法3、用肢體語言來穩(wěn)固記憶。在復(fù)韻母ui、iu、ie、ei的教學(xué)，我通常是用：1、口型和發(fā)音過度的方法來讓幼兒發(fā)準(zhǔn)讀音，讓幼兒認(rèn)真觀看教師口型的變化，漸漸發(fā)出讀音2、“找朋友”這個嬉戲也很適用于這幾個拼音的記法3、兒歌記憶法。通過這幾種形式教學(xué)，幼兒對于這個字母的記憶拼讀不再因恐驚而不敢張嘴了，個個都是大膽地展現(xiàn)自己。

四、循序漸進(jìn)，講解難點(diǎn)，突破難關(guān)。

在拼音的教學(xué)中J、q、x、y與ü相拼是教學(xué)中的難點(diǎn)，也是學(xué)習(xí)中的重點(diǎn)，我借

助講故事和口訣記憶的形式來讓幼兒穩(wěn)固加強(qiáng)，我也參加了情意表演，用講故事形式同時還利用插圖和兒歌來強(qiáng)化練習(xí)，如:“小ü小ü有禮貌，見了j、q、x和大y就摘帽”“小ü見大y去掉兩點(diǎn)還讀ü”“j、q、x、y四兄弟從不和u做朋友”在教學(xué)中，我會依據(jù)教學(xué)安排，采納不同方法來讓幼兒記憶，穩(wěn)固對其的學(xué)問。

五、充分利用嬉戲，在歡樂中學(xué)拼音。

我在穩(wěn)固復(fù)習(xí)時通常是運(yùn)用多種方法來進(jìn)展，如：1、找朋友，出示聲母，韻母卡片，讓幼兒自己找到朋友并讀動身音2、隊(duì)列練習(xí)，讓幼兒在打亂的字母里挑出聲母，韻母，并排好隊(duì)，再按挨次編讀3、接龍嬉戲，這個嬉戲可以是一對多或一對一，采納一問一答的形式來記憶4、送字母寶寶回家（正確地區(qū)分聲母，韻母及整體認(rèn)讀音節(jié)）5、嬉戲“小超市”從中挑出一些拼讀音節(jié)來激發(fā)幼兒書寫或朗讀。

以上是我在拼音教學(xué)中總結(jié)出來的幾點(diǎn)體會，拼音教學(xué)雖然枯燥乏味，但依據(jù)年齡特點(diǎn)，實(shí)行行之有效的教學(xué)方法，孩子們還是特別喜愛的。讓孩子們在歡樂中學(xué)習(xí)，寓教于樂讀寫并用，信任我們的孩子肯定會愛學(xué)拼音，用拼音翻開學(xué)問王國的大門。

2、大班語言一半先生和一半太太教學(xué)反思大班教學(xué)反思

大班語言《一半先生和一半太太》教學(xué)反思

這次上的這一堂雙高課一半先生和一半太太，是我自我感覺比擬差的一堂課，不管是正式上課還是試教，我對我自己的表現(xiàn)也都是不滿足的，下面我來總結(jié)一下自身的缺乏之處。

最主要的是我覺得我存在一個很重要的問題就是心態(tài)問題，我現(xiàn)在覺得我這次上課的心態(tài)很不好，有一些緊急，一些焦急。我在試教的時候，設(shè)計(jì)的問題不夠好，太開放了，孩子們有一些答復(fù)不出來，我心里就不是很有底，后來我的師傅很負(fù)責(zé)的幫我把教案重新調(diào)整了一下，教案設(shè)計(jì)很很好。但又由于時間的緣由，我沒有再一次試教，當(dāng)我正式上課的時候，我心里也還是有些焦急，有些緊急，我就很焦急的自己在講，沒有給孩子們時機(jī)，許多圖片都是很清晰的，應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)孩子們自己去觀看，去探究，可能由于我生怕孩子答復(fù)不出來，就讓他們說了一會，就把答案直接告知他們了，這樣的方式是很不應(yīng)當(dāng)?shù)?，顯得很高控，我們現(xiàn)在的幼兒教育，應(yīng)當(dāng)是以幼兒為主體的，應(yīng)當(dāng)讓孩子們在一個歡樂的環(huán)境里，不知不覺的學(xué)到本事。我應(yīng)當(dāng)信任孩子們的力量，信任他們是能夠自己用自己的語言來表述的，能夠從圖片中觀看出來的。教案里面的一些問題，還有設(shè)計(jì)的情景表演，我也給遺忘了。這樣時間就過去的更快了，我的”課就很快上好了。

另一方面，從設(shè)計(jì)意圖上看，我設(shè)計(jì)的意圖是《一半先生和一半太太》這個故事選自大班建構(gòu)教材“走進(jìn)小學(xué)”的主題，幽默、幽默的筆詞闡述一半先生、一半太太，做事情只做一半，卻相互責(zé)備。語言豐富，情節(jié)好玩，易于大班幼兒理解，同時具有肯定的教育意義，能讓孩子在傾聽、觀看、表達(dá)，領(lǐng)悟持之以恒的必要性，從而為進(jìn)去小學(xué)做好充分的預(yù)備。其中很明確的有能讓孩子在傾聽、觀看、表達(dá)，領(lǐng)悟持之以恒的必要性，從而為進(jìn)去小學(xué)做好充分的預(yù)備。另外，我設(shè)計(jì)的目標(biāo)里有通過傾聽、觀看、表達(dá)等途徑閱讀故事，了解故事內(nèi)容和我設(shè)計(jì)的重點(diǎn)也是傾聽、觀看、表達(dá)故事內(nèi)容，體驗(yàn)故事好玩情節(jié)。那么我就更應(yīng)當(dāng)把側(cè)重點(diǎn)放在讓孩子傾聽、觀看、表達(dá)這一方面上了。而我的這堂課在這個方面確定是缺乏的。

最終，還有一方面我覺得也是做的缺乏的，就是對幼兒的回應(yīng)方面，有許多問題孩子答復(fù)的很好，但我沒有準(zhǔn)時進(jìn)展確定，如表揚(yáng)等等。課堂中的表揚(yáng)能夠活潑課堂的氣氛，調(diào)動孩子的積極性，是課堂中必不行少的一局部。另外孩子的一些答復(fù)沒有答復(fù)在點(diǎn)子上，我也應(yīng)當(dāng)準(zhǔn)時賜予提升。

這堂課中，我呈現(xiàn)出了很多缺乏的地方，我覺得是好的，看到自己缺乏的地方，并準(zhǔn)時改正還能有所進(jìn)步。

3、大班拼音教學(xué)反思

漢語拼音是孩子翻開學(xué)問大門的金鑰匙，是幼兒學(xué)習(xí)文化學(xué)問的根底。下面是大班教師的拼音教學(xué)反思，供大家參考。

學(xué)會了拼音，孩子就能自己看書講故事，自由游覽在學(xué)問的海洋里。在學(xué)習(xí)中，孩子能感受到漢語拼音的奇妙力氣。因此，學(xué)好拼音，讓幼兒從小打下一個良好的漢語根底顯得尤為重要。

一年來，我每天仔細(xì)地備課，仔細(xì)地教學(xué)，晚上在家也時常學(xué)習(xí)到很晚。在教學(xué)過程中，我充分地調(diào)動每個幼兒的學(xué)習(xí)積極性，令我欣慰的是，我班幼兒不管年齡大小，在學(xué)習(xí)上都有了很大的提高，進(jìn)步是明顯的。多數(shù)的幼兒都已到達(dá)了初期的閱讀水平，對于一句話，一首詩，一個童話故事，幼兒都能讀的瑯瑯上口，對此，我甚感欣慰，家長們的反應(yīng)更是讓我欣喜。我班的多數(shù)幼兒都在閱讀課外讀物，幼兒的閱讀興趣及力量在明顯的`提高。

教學(xué)中我有許多缺乏之處，需要不斷學(xué)習(xí)提高。同時也有一些教學(xué)體會在這里和大家溝通一下。

一、學(xué)習(xí)是有竅門的，要活學(xué)，巧用。

在最初的拼音教學(xué)過程中，我把漢字的書寫筆順應(yīng)用于拼音中，我先讓幼兒記住漢字最根本的筆畫，“橫、豎”及其正確的書寫規(guī)章，再讓幼兒穩(wěn)固對“上、下、左、右”方向的概念，把握了這兩點(diǎn)，幼兒就能在記字母字形上有很大突破。

二、充分利用插圖和嬉戲、兒歌、趣味教學(xué)。

在教學(xué)過程中，我總是先利用圖畫來教學(xué)，以直觀的形式穿插兒歌，讓幼兒隨著節(jié)拍有

聲有色地跟讀，借助形象的圖片和瑯瑯上口的兒歌來幫忙幼兒熟悉，熟識字母，不僅能

激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也是在潛移默化地對幼兒進(jìn)展思想品德教育與審美教育。

三、多種教學(xué)形式并用，正確區(qū)分行近的字母。

在所學(xué)的拼音中，只有聲母的b、d、p、q和復(fù)韻母的ui、iu、ie、ei，讓幼兒難以辨別，

簡單混淆，我采納多種方法并用，來讓幼兒強(qiáng)化穩(wěn)固。如：在對聲母b、d、p、q的教學(xué)中，我用：1、手形比對法來進(jìn)展記憶2、實(shí)物記憶法3、用肢體語言來穩(wěn)固記憶。在復(fù)韻母ui、iu、ie、ei的教學(xué)，我通常是用：1、口型和發(fā)音過度的方法來讓幼兒發(fā)準(zhǔn)讀音，讓幼兒認(rèn)真觀看教師口型的變化，漸漸發(fā)出讀音2、“找朋友”這個嬉戲也很適用于這幾個拼音的記法3、兒歌記憶法。通過這幾種形式教學(xué)，幼兒對于這個字母的記憶拼讀不再因恐驚而不敢張嘴了，個個都是大膽地展現(xiàn)自己。

四、循序漸進(jìn)，講解難點(diǎn)，突破難關(guān)。

在拼音的教學(xué)中J、q、x、y與ü相拼是教學(xué)中的難點(diǎn)，也是學(xué)習(xí)中的重點(diǎn)，我借

助講故事和口訣記憶的形式來讓幼兒穩(wěn)固加強(qiáng)，我也參加了情意表演，用講故事形式同時還利用插圖和兒歌來強(qiáng)化練習(xí)，如:“小ü小ü有禮貌，見了j、q、x和大y就摘帽”“小ü見大y去掉兩點(diǎn)還讀ü”“j、q、x、y四兄弟從不和u做朋友”在教學(xué)中，我會依據(jù)教學(xué)安排，采納不同方法來讓幼兒記憶，穩(wěn)固對其的學(xué)問。

五、充分利用嬉戲，在歡樂中學(xué)拼音。

我在穩(wěn)固復(fù)習(xí)時通常是運(yùn)用多種方法來進(jìn)展，如：

1、找朋友，出示聲母，韻母卡片，讓幼兒自己找到朋友并讀動身音

2、隊(duì)列練習(xí)，讓幼兒在打亂的字母里挑出聲母，韻母，并排好隊(duì)，再按挨次編讀

3、接龍嬉戲，這個嬉戲可以是一對多或一對一，采納一問一答的形式來記憶

4、送字母寶寶回家（正確地區(qū)分聲母，韻母及整體認(rèn)讀音節(jié)）

5、嬉戲“小超市”從中挑出一些拼讀音節(jié)來激發(fā)幼兒書寫或朗讀。

以上是我在拼音教學(xué)中總結(jié)出來的幾點(diǎn)體會，拼音教學(xué)雖然枯燥乏味，但依據(jù)年齡特點(diǎn)，實(shí)行行之有效的教學(xué)方法，孩子們還是特別喜愛的。讓孩子們在歡樂中學(xué)習(xí)，寓教于樂讀寫并用，信任我們的孩子肯定會愛學(xué)拼音，用拼音翻開學(xué)問王國的大門。

4、大班拼音un的教學(xué)反思

韻母unün的教學(xué)中，重點(diǎn)是讓學(xué)生把握unün的發(fā)音。在教學(xué)韻母ün時，我利用了多媒體展現(xiàn)云圖，讓學(xué)生把拼音和我們的生活實(shí)際聯(lián)系在一起，通過學(xué)生對云圖的熟悉，讓學(xué)生自主的去探究和學(xué)習(xí)。告知學(xué)生把云的其次聲變?yōu)榈谝宦?，就和我們今日所要學(xué)習(xí)韻母的音很相像。讓學(xué)生試讀的過程中，學(xué)生答復(fù)很積極，我又賜予了指導(dǎo)，使學(xué)生很快把握了ün的讀音，ün的四聲也隨之把握了。

在教學(xué)整體認(rèn)讀音節(jié)yun和yuan時，我主要是通過講故事的形式來進(jìn)展教學(xué)的。我依據(jù)教學(xué)內(nèi)容，利用信息技術(shù)有目的地創(chuàng)設(shè)趣味情境，敏捷運(yùn)用，使之自然貼切、新奇好玩、生動形象，形成輕松的課堂氣氛。在教學(xué)yuan的過程中，我利用了多媒體展現(xiàn)了自然景物，還有yu和an。用一種動態(tài)的效果，使yu和an組成了yuan，學(xué)生覺得特別好玩，學(xué)得也特別的快樂。在我的引導(dǎo)之下，學(xué)生也就了解了yuan的讀音。同時，并給與學(xué)生自我展現(xiàn)的時機(jī)，讓學(xué)生當(dāng)小教師。在學(xué)生帶讀的過程中，我也在留意學(xué)生的發(fā)音，以便訂正。從整體來看，學(xué)生把握的特別好。在此根底之上，我立刻讓學(xué)生讀出了yuan的四聲，學(xué)生答復(fù)特別踴躍，并輕松地完成了四聲組詞。

當(dāng)學(xué)生的留意力不是很集中的時候，我采納了新的刺激方式來進(jìn)展教學(xué)，吸引學(xué)生的留意力，使學(xué)生心情興奮，激發(fā)其在課堂上的主動參加意識和參加的`積極性，產(chǎn)生劇烈的求知欲，從而收到良好的效果。我設(shè)計(jì)了登山奪旗嬉戲，我在黑板上畫一座山，山頂上畫了一面紅旗，然后把學(xué)生分為兩組參與嬉戲，我指認(rèn)每組學(xué)生其中的一個來讀拼音或回答下列問題，每認(rèn)對一個拼音或回答下列問題對的，一方就向山頂前進(jìn)一步，看哪一隊(duì)先登上山頂，拿到紅旗。當(dāng)說明嬉戲之后，學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣特別昂揚(yáng)，也積極地參加到學(xué)習(xí)當(dāng)中來了。這個情境符合低年級兒童留意力的特點(diǎn)，有利于學(xué)生在感興趣的自主活動中綻開語文學(xué)習(xí)，培育了學(xué)生主動探究，團(tuán)結(jié)合作的精神，學(xué)生在競爭中相互溝通，全面提高。也通過這個嬉戲，幫忙了學(xué)生對本節(jié)課所學(xué)學(xué)問的穩(wěn)固。

回憶整個教學(xué)過程，我在調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性這個方面，還是有所欠缺。在今后的教學(xué)中，我會加強(qiáng)這方面的訓(xùn)練，使學(xué)生能夠更好的進(jìn)展學(xué)習(xí)。

5、大班拼音un的教學(xué)反思

在對學(xué)生前面復(fù)韻母的把握狀況的了解，以及自己以往拼音教學(xué)的總結(jié)中，我發(fā)覺總有局部學(xué)生辨別不清ei和ie,iu和ui，究其緣由，還是他們沒有把握發(fā)音方法,靠死記來把握發(fā)音固然簡單弄混了。所以我以為在拼音教學(xué)中，重要的是教給學(xué)生拼音的方法。由于我自己在讀aneninunün時就不太準(zhǔn)，所以我就通過看視頻，讀參考，知道了這些前鼻音的發(fā)音方法。我把前鼻音-n的發(fā)音拿出來進(jìn)展教學(xué)，先教學(xué)生把舌頭抬起，頂在上牙床，用鼻子發(fā)--n的音，讓學(xué)生有了初步的前鼻音的概念，然后進(jìn)展前鼻韻母的教學(xué)。

教學(xué)中以an的發(fā)音教學(xué)進(jìn)展前鼻韻母發(fā)音方法的指導(dǎo)，an先發(fā)a，再把舌尖抬起，頂住上牙床，鼻子出氣，發(fā)鼻音-n，通過練習(xí)，學(xué)生能夠精確發(fā)an的音了。在進(jìn)展en的發(fā)音教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生用an的發(fā)音方法來練習(xí)發(fā)音，先發(fā)e的音，再抬起舌頭發(fā)-n的音，而到了in的發(fā)音教學(xué)，就放手讓學(xué)生自己去體會發(fā)音方法，把握了發(fā)音其實(shí)就記住的形。

“unün”是兩個前鼻韻母，但是孩子們在熟悉這兩個前鼻韻母之前已經(jīng)學(xué)習(xí)過了anenin三個前鼻韻母，也根本把握了前鼻韻母的發(fā)音方法，孩子們學(xué)習(xí)起來已經(jīng)有了肯定的根底，所以這節(jié)課中，un和ün教學(xué)對于學(xué)生來說把握得還算不錯的,讀音都相當(dāng)?shù)轿?根本上讀的都很精確,但發(fā)覺的一個狀況是有及個別的小朋友在出示un和ün時有點(diǎn)搞不清晰,簡單混淆,對于這一點(diǎn),由于閱歷缺乏，事先沒有考慮到，過后應(yīng)當(dāng)想一個好方法讓他們把這兩個韻母區(qū)分開來。這一方面以后肯定盡力改良。

這節(jié)課的整體課堂氣氛還不錯，根本到達(dá)了我想要的效果，特殊是說到故事“整體認(rèn)讀音節(jié)yun的由來”時，原來已經(jīng)趨向冷淡的課堂氣氛又開頭活潑起來，充分調(diào)動了孩子們的留意力，但有一個難點(diǎn)就是學(xué)習(xí)yuan這個整體認(rèn)讀音節(jié)，本身小朋友在整體認(rèn)讀音節(jié)這塊把握的不是特別好的，再加上這節(jié)課上的這個整體認(rèn)讀音節(jié)比擬簡單一點(diǎn)，由于它是由三局部構(gòu)成的，并且其中的“an”在這里的發(fā)音比擬特別，對于小朋友來說想要更快更好的把握還是有一些困難的，在這節(jié)課上而我采納的是先復(fù)習(xí)以前的幾個由大y開頭的整體認(rèn)讀音節(jié)，讓小朋友回憶一下，同時對于以前學(xué)習(xí)的學(xué)問也是一個復(fù)習(xí)穩(wěn)固的過程，對于新學(xué)問也簡單導(dǎo)入，但是“yuan”孩子們還是比擬難以記住，想不到一個特殊敏捷的讓孩子記憶的方法，關(guān)于這一點(diǎn)以后還應(yīng)當(dāng)多學(xué)習(xí)，更好地提高課堂效率。

盼望能吸取閱歷教訓(xùn)，更好地完善我的課堂!

6、大班拼音的教學(xué)反思

導(dǎo)語：音節(jié)是聽覺能感受到的最自然的語音單位,由一個或幾個音素按肯定規(guī)律組合而成。漢語生字中一個漢字讀音就是一個音節(jié)。每個根本音節(jié)由聲母、韻母和聲調(diào)三個局部組成．小編整理了大班拼音的教學(xué)反思，盼望對你有用。

一年來，我每天仔細(xì)地備課，仔細(xì)地教學(xué)，晚上在家也時常學(xué)習(xí)到很晚。在教學(xué)過程中，我充分地調(diào)動每個幼兒的學(xué)習(xí)積極性，令我欣慰的是，我班幼兒不管年齡大小，在學(xué)習(xí)上都有了很大的提高，進(jìn)步是明顯的。多數(shù)的幼兒都已到達(dá)了初期的閱讀水平，對于一句話，一首詩，一個童話故事，幼兒都能讀的瑯瑯上口，對此，我甚感欣慰，家長們的反應(yīng)更是讓我欣喜。我班的多數(shù)幼兒都在閱讀課外讀物，幼兒的閱讀興趣及力量在明顯的提高。

教學(xué)中我有許多缺乏之處，需要不斷學(xué)習(xí)提高。同時也有一些教學(xué)體會在這里和大家溝通一下。

一、學(xué)習(xí)是有竅門的，要活學(xué)，巧用。

在最初的拼音教學(xué)過程中，我把漢字的書寫筆順應(yīng)用于拼音中，我先讓幼兒記住漢字最根本的筆畫，“橫、豎”及其正確的書寫規(guī)章，再讓幼兒穩(wěn)固對“上、下、左、右”方向的概念，把握了這兩點(diǎn)，幼兒就能在記字母字形上有很大突破。

二、充分利用插圖和嬉戲、兒歌、趣味教學(xué)。

在教學(xué)過程中，我總是先利用圖畫來教學(xué)，以直觀的形式穿插兒歌，讓幼兒隨著節(jié)拍有

聲有色地跟讀，借助形象的圖片和瑯瑯上口的兒歌來幫忙幼兒熟悉，熟識字母，不僅能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也是在潛移默化地對幼兒進(jìn)展思想品德教育與審美教育。

三、多種教學(xué)形式并用，正確區(qū)分行近的字母。

在所學(xué)的拼音中，只有聲母的b、d、p、q和復(fù)韻母的ui、iu、ie、ei，讓幼兒難以辨別，

簡單混淆，我采納多種方法并用，來讓幼兒強(qiáng)化穩(wěn)固。如：在對聲母b、d、p、q的`教學(xué)中，我用：1、手形比對法來進(jìn)展記憶2、實(shí)物記憶法3、用肢體語言來穩(wěn)固記憶。在復(fù)韻母ui、iu、ie、ei的教學(xué)，我通常是用：1、口型和發(fā)音過度的方法來讓幼兒發(fā)準(zhǔn)讀音，讓幼兒認(rèn)真觀看教師口型的變化，漸漸發(fā)出讀音2、“找朋友”這個嬉戲也很適用于這幾個拼音的記法3、兒歌記憶法。通過這幾種形式教學(xué)，幼兒對于這個字母的記憶拼讀不再因恐驚而不敢張嘴了，個個都是大膽地展現(xiàn)自己。

四、循序漸進(jìn)，講解難點(diǎn)，突破難關(guān)。

在拼音的教學(xué)中J、q、x、y與ü相拼是教學(xué)中的難點(diǎn)，也是學(xué)習(xí)中的重點(diǎn)，我借

助講故事和口訣記憶的形式來讓幼兒穩(wěn)固加強(qiáng)，我也參加了情意表演，用講故事形式同時還利用插圖和兒歌來強(qiáng)化練習(xí)，如:“小ü小ü有禮貌，見了j、q、x和大y就摘帽”“小ü見大y去掉兩點(diǎn)還讀ü”“j、q、x、y四兄弟從不和u做朋友”在教學(xué)中，我會依據(jù)教學(xué)安排，采納不同方法來讓幼兒記憶，穩(wěn)固對其的學(xué)問。

五、充分利用嬉戲，在歡樂中學(xué)拼音。

我在穩(wěn)固復(fù)習(xí)時通常是運(yùn)用多種方法來進(jìn)展，如：1、找朋友，出示聲母，韻母卡片，讓幼兒自己找到朋友并讀動身音2、隊(duì)列練習(xí)，讓幼兒在打亂的字母里挑出聲母，韻母，并排好隊(duì)，再按挨次編讀3、接龍嬉戲，這個嬉戲可以是一對多或一對一，采納一問一答的形式來記憶4、送字母寶寶回家（正確地區(qū)分聲母，韻母及整體認(rèn)讀音節(jié)）5、嬉戲“小超市”從中挑出一些拼讀音節(jié)來激發(fā)幼兒書寫或朗讀。

以上是我在拼音教學(xué)中總結(jié)出來的幾點(diǎn)體會，拼音教學(xué)雖然枯燥乏味，但依據(jù)年齡特點(diǎn)，實(shí)行行之有效的教學(xué)方法，孩子們還是特別喜愛的。讓孩子們在歡樂中學(xué)習(xí)，寓教于樂讀寫并用，信任我們的孩子肯定會愛學(xué)拼音，用拼音翻開學(xué)問王國的大門。

7、大班拼音的教學(xué)反思范文

經(jīng)過近一個學(xué)年的教學(xué),我所教大班漢語拼音的教學(xué)差不多也接近尾聲了，首先的感覺就是拼音教學(xué)都有一個固定的模式：看情景圖——學(xué)習(xí)情景歌——熟悉新的拼音字母——復(fù)習(xí)總結(jié)。在這四個環(huán)節(jié)中，每個環(huán)節(jié)都訓(xùn)練了孩子某種習(xí)慣和素養(yǎng)。看圖是為了引出新的學(xué)問，也是為了讓孩子學(xué)會細(xì)心的觀看，有序的觀看。看完圖之后試著用自己的語言說一說，熬煉了孩子的口語表達(dá)力量，對今后的寫作也有幫忙。學(xué)習(xí)情景歌是對現(xiàn)在學(xué)問的一個總的概括……每局部都有它的作用和意義?？偨Y(jié)這近一個月以來的拼音教學(xué),我發(fā)覺有幾個問題需要反思

(一)拼音教學(xué)應(yīng)圖、形、音結(jié)合記。

學(xué)生學(xué)習(xí)的都是一些抽象的表音符合，而且這些符號學(xué)生學(xué)起來易感到枯燥乏味。應(yīng)當(dāng)將字母的形和發(fā)音與插圖結(jié)合起來，將抽象字母詳細(xì)形象化，充分借助插圖的情景調(diào)動孩子的興趣。從教材的編排目的來看，教學(xué)插圖很明顯是生動好玩的，每一課的插圖都編成童話小故事?？梢宰プ∫恍┩捫」适挛⒆觽儗W(xué)習(xí)的奇怪心。引導(dǎo)孩子們觀看圖畫，讓孩子們想象說話，進(jìn)而進(jìn)展拼音內(nèi)容的教學(xué)。讓學(xué)生在美的熏陶中，在自我探究、自我發(fā)覺中開心的認(rèn)讀、書寫。如第一課學(xué)習(xí)aoe,依據(jù)教學(xué)目標(biāo)，本節(jié)課的訓(xùn)練點(diǎn)有兩個，第一是學(xué)習(xí)拼音aoe，其次是練習(xí)看圖說話（并滲透美感教育）。這兩個當(dāng)中又以第一個為重點(diǎn)。教學(xué)時，可以考慮可以先引導(dǎo)學(xué)生觀看情景圖,然后說說看到的內(nèi)容,再指導(dǎo)學(xué)生編小故事.從看圖說話導(dǎo)入，讓學(xué)生自己發(fā)覺隱蔽在圖中的拼音的形，在模擬唱歌、打鳴的活動中讀準(zhǔn)音，在發(fā)覺形的過程中學(xué)會寫。在這一點(diǎn)上，自認(rèn)為頭幾節(jié)課做得還不夠好，我課后反思，原來是沒有指導(dǎo)學(xué)生看圖的方法，沒有充分利用好插圖，在教學(xué)設(shè)計(jì)上還有所欠缺，才沒有到達(dá)預(yù)期的教學(xué)效果。此后，我加強(qiáng)了培育學(xué)生的觀看力量和說話力量。

(二)、要把學(xué)習(xí)的主動權(quán)還給學(xué)生

剛開學(xué)，孩子們的常規(guī)還掌握不好，課堂上，好多時候要組織課堂紀(jì)律，會花許多時間，學(xué)生學(xué)習(xí)的時間就不多，這時就多讓學(xué)生自己讀，自己拼或是同位互拼。班上不少孩子已熟悉了許多聲母，韻母。教師可以放手發(fā)動有利資源進(jìn)展教學(xué)。教師只是在關(guān)鍵的地方重點(diǎn)指導(dǎo)一下就可以了。課堂上我通常采納學(xué)生互幫互學(xué)的學(xué)習(xí)方式，有同桌互讀的，有四人小組互讀的，在互讀的過程中引導(dǎo)優(yōu)生教差生，差生學(xué)優(yōu)生，培育了學(xué)生的合作意識。課后還讓優(yōu)生帶差生看拼音讀物，既提高了優(yōu)生的拼讀力量，增設(shè)了他們學(xué)習(xí)課外學(xué)問的渠道，又帶動了差生，提高了差生拼讀積極性。

(三)、實(shí)行敏捷的教學(xué)方法,