人教版九年級下冊化學(xué)10.2酸和堿的中和反應(yīng)說課

/酸和堿的中和反響說課稿尊敬的各位專家、評委,上午好。今天我說課的題目是人教版教材九年級化學(xué)下冊第十單元課題2酸和堿的中和反響,下面我將從教材分析、教法、學(xué)情分析、教學(xué)過程、教學(xué)設(shè)計反思等四個方面進行說課。一、說教材：〔一〕教材分析：本課題從實驗入手來介紹中和反響。酸和堿之間發(fā)生的中和反響在實際生活中有廣泛的應(yīng)用,所以,教材沒有簡單將它作為酸或堿的性質(zhì)來介紹,而是專門編成一個課題來說明。通過說明中和反響的產(chǎn)物,簡單介紹了鹽的概念。關(guān)于中和反響的應(yīng)用,教材從酸堿性的角度說明了它在實際中的應(yīng)用價值。教材安排的活動與探究,目的是通過學(xué)生的親身體驗,增強對這局部知識的認(rèn)識?！捕辰虒W(xué)目標(biāo)：：1、知識與技能：〔1〕知道酸和堿發(fā)生的中和反響以及了解中和反響在實際中的應(yīng)用。2、過程與方法：〔1〕通過自主探究,培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力和動手操作能力?！?〕通過討論交流,培養(yǎng)學(xué)生收集處理信息的能力和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。3、情感態(tài)度與價值觀：〔1〕進一步增強學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。〔2〕體驗化學(xué)活動充滿探究性,培養(yǎng)學(xué)生勇于創(chuàng)新和實踐的科學(xué)精神?！?〕體會化學(xué)與社會的密切關(guān)系,增強學(xué)生對社會的責(zé)任感4、教學(xué)重點:

酸堿之間的中和反響.5、教學(xué)難點:

中和反響的探究過程.6、教具：提供藥品是：NaOH溶液、Ba〔OH〕2溶液、鹽酸、稀硫酸、紫色石蕊溶液、無色酚酞溶液〔三〕學(xué)情分析以及教材處理：教師不僅是教材的使用者,更應(yīng)該是教材的組織者和開發(fā)者。目前學(xué)生已經(jīng)了解常見的酸和堿,知道酸堿指示劑的作用。已具備了一些學(xué)習(xí)化學(xué)的方法,學(xué)生渴望通過自主探究來認(rèn)識物質(zhì),對化學(xué)探究表現(xiàn)出極大的興趣。根據(jù)學(xué)生的這些特點,我將本節(jié)課中“活動與探究〞作了一些改良,我增加了“硫酸〞與另一種堿“氫氧化鋇〞的反響,我覺得這樣的改良,能夠讓學(xué)生形成矛盾沖突,激發(fā)新一輪思維碰撞；讓學(xué)生通過自己動手探究,既體驗了成功的喜悅,同時又增強了學(xué)習(xí)的信心.二、說教法及學(xué)法：〔1〕說教法：為了突出重點,突破難點,本節(jié)課主要采用“提出問題、啟發(fā)誘導(dǎo)、實驗探究、歸納總結(jié)、多媒體輔助教學(xué)〞等教學(xué)方法?！?〕說學(xué)法：“授人以魚不如授人以漁〞,教育的理念并非要求教育為學(xué)生提供更多的知識,而是讓學(xué)習(xí)者更多地掌握學(xué)習(xí)的方法和途徑,真正使他們學(xué)會學(xué)習(xí)。在本節(jié)的教學(xué)中,根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知特點,指導(dǎo)學(xué)生掌握以下兩種學(xué)習(xí)方法：1、實驗探究法：通過實驗探究,從探究中發(fā)現(xiàn)問題、分析問題,從而提高學(xué)生解決問題的能力。2、合作學(xué)習(xí)法：讓學(xué)生在討論交流中取長補短,培養(yǎng)學(xué)生的合作競爭意識。三、說教學(xué)過程：我根據(jù)對教材的理解和對教法、學(xué)法的認(rèn)識,設(shè)計了以下教學(xué)過程：〔一〕創(chuàng)設(shè)情境引入新課1、給學(xué)生表演一個小魔術(shù)。2、課件展示。漫畫：胃痛病人看醫(yī)生。

?胃樂新膠囊?的說明書。問：①胃酸的主要成份是什么？②讀?胃樂新膠囊?標(biāo)簽,說?胃樂新膠囊?的主要成分是什么？③為什么?胃樂新膠囊?能治療這種胃??？

我這樣設(shè)計的目的：①以魔術(shù)的奇妙現(xiàn)象激起學(xué)生的求知欲,為后面的實驗探究作鋪墊。②運用多媒體創(chuàng)設(shè)情境,讓學(xué)生感受生活中處處有化學(xué)。③為課題的引入作鋪墊?！捕程岢鰡栴}進行猜測為了弄清上面的問題,這節(jié)課我們一起來學(xué)習(xí)第十單元課題2——酸和堿的中和反響及其應(yīng)用。酸和堿之間是否會發(fā)生化學(xué)反響？如果發(fā)生化學(xué)反響,又會有什么特點？讓我們通過實驗來一起探究?！踩硨嶒炋骄恳唬禾峁┧幤肥牵篘aOH溶液、Ba〔OH〕2溶液、鹽酸、稀硫酸、讓學(xué)生從老師提供的藥品中選擇適當(dāng)?shù)奈镔|(zhì),通過小組討論,設(shè)計探究實驗方案,動手實驗,自主選擇兩組或兩組以上藥品,并記錄本組所選藥品、觀察到的現(xiàn)象以及得到的結(jié)論。讓各小組選一位代表發(fā)言〔也可補充〕交流展示各組的探究成果。培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)交流的能力；增強學(xué)生的成就感和愉悅感。我這樣設(shè)計的目的：1、讓學(xué)生學(xué)會解決問題的方法。2、培養(yǎng)相互合作能力、動手操作能力、觀察能力。3、形成再一次認(rèn)知沖突,為進一步探究作鋪墊?！菜摹?、交流與發(fā)現(xiàn)1：組織小組代表交流各自在探究過程中觀察到的現(xiàn)象及對應(yīng)結(jié)論；〔1〕、有明顯現(xiàn)象。例〔略〕〔2〕、無明顯現(xiàn)象。例〔略〕2、教師總結(jié),肯定學(xué)生的探究成果并讓學(xué)生上臺演示有明顯現(xiàn)象的組別。我這樣設(shè)計的目的：1、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)交流的能力；2、激發(fā)新一輪思維碰撞；3、增強學(xué)生的成就感、愉悅感和自信心?！参濉忱^續(xù)實驗探究在學(xué)生交流的根底上,教師要適時點撥,并提出新的問題：“有的酸與堿混合沒有明顯現(xiàn)象,能否說明二者之間不反響呢？讓學(xué)生通過認(rèn)知與現(xiàn)象的碰撞,產(chǎn)生新的學(xué)習(xí)需求和方向。從而再次產(chǎn)生矛盾沖突,將學(xué)生的探究欲望引到了極點。然后請同學(xué)們再次通過小組合作交流,設(shè)計實驗來解決這個問題〞〔這時給學(xué)生提供“紫色石蕊溶液、無色酚酞溶液“〕,教師巡回指導(dǎo),幫助學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生尋找解決問題的突破口?！擦吃俅谓涣髋c發(fā)現(xiàn)：證明NaOH與鹽酸發(fā)生了化學(xué)反響,學(xué)生的設(shè)計方案可能有：方案一:滴酚酞溶液

滴加稀鹽酸NaOH溶液→溶液變紅

→紅色變無色,方案二：滴石蕊溶液滴加稀鹽酸NaOH溶液→溶液變藍色→溶液變紅學(xué)生的設(shè)計方案也許會有很多種,所以我會在備課中都要提前預(yù)設(shè),注意靈活駕馭課堂。我這樣設(shè)計的目的：通過自主探究,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和參與意識。將知識內(nèi)容學(xué)習(xí)和方法學(xué)習(xí)融為一體,使每個學(xué)生都能獲得成功的體驗。探究過程中不僅學(xué)到知識技能而且學(xué)會科學(xué)的探究方法。通過交流討論,培養(yǎng)學(xué)生的合作競爭意識?！财摺?、分析與總結(jié)：1、讓學(xué)生仔細分析課本中的三個化學(xué)反響方程式,自己總結(jié)規(guī)律,〔如果學(xué)生有困難,教師可以適當(dāng)提示從化合價的角度去分析〕在學(xué)生懂得“酸與堿反響化合價沒有變化〞的根底上引導(dǎo)學(xué)生書寫自己在探究中所涉及的化學(xué)方程式。從而揭示中和反響：酸和堿能進行反響,生成鹽和水。進而理解：鹽：金屬離子和酸根離子構(gòu)成的化合物。

由于微觀粒子看不見、摸不著,學(xué)生又缺乏認(rèn)知的感性根底,因此這是教學(xué)中的難點.所以在這里可以組織理解力、表現(xiàn)力較好、表現(xiàn)欲較強的四個學(xué)生通過直觀、形象的圖片解釋鹽酸和氫氧化鈉溶液反響過程中微觀粒子的運動過程的活動。同時課件展示：演示酸堿中和反響的微觀變化。幫助學(xué)生進一步理解中和反響的實質(zhì)我這樣設(shè)計的目的：引導(dǎo)學(xué)生直觀、近距離地體會其反響本質(zhì),通過多媒體形象、直觀地感受中和反響中的微觀變化。變抽象為具體,變靜態(tài)為動態(tài),將微觀過程進行宏觀模擬,化枯燥為生動,從而降低了學(xué)習(xí)難度,激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。2、學(xué)生自學(xué)——中和反響的實際應(yīng)用：提問：小魔術(shù)的微妙及“胃樂新膠囊〞為什么能治療胃酸過多的病人？與開頭的懸念相照應(yīng),并書寫有關(guān)反響化學(xué)方程式。讓學(xué)生帶著問題閱讀課文,然后自己解決所給問題,教師簡單作以總結(jié)。我這樣設(shè)計的目的：1、培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力、自學(xué)能力。2、穩(wěn)固所學(xué)的知識。3、應(yīng)用所學(xué)知識解決現(xiàn)實生活中的問題。〔八〕、課堂反響：1.以下物質(zhì)之間的反響屬于中和反響的是()A.2NaOH＋CO2＝Na2CO3＋H2OB.CaCO3＋2HCl＝CaCl2＋H2O＋CO2↑C.Fe2O3＋6HCl＝2FeCl3＋3H20D.2NaOH＋H2SO4＝Na2SO4＋2H2O2、生成鹽和水的反響一定屬于中和反響嗎？為什么？3、某公路上一裝有硫酸的汽車翻了,怎么處理潑了一地的硫酸？4、做完實驗后剩余的酸性或堿性廢液能否直接倒入下水道？應(yīng)怎樣處理？5、在腌制皮蛋的過程中生成了堿,所以皮蛋吃起來有澀味,如果我們在吃皮蛋時蘸少量的食醋就能去除皮蛋的澀味。是不是食醋中含有的醋酸和皮蛋中的堿發(fā)生了化學(xué)反響呢？

學(xué)生練習(xí)的過程中,我進行巡堂,對于不會做或做錯的學(xué)生,我就一對一地指導(dǎo)他們從正確的思路去分析。我這樣設(shè)計的目的：通過不同層次的題目,讓每個學(xué)生都能獲得成功的喜悅。同時讓學(xué)生意識到知識來源于生活,又應(yīng)用于生活,感到化學(xué)不僅是有趣的還是有用的。作業(yè)：課外探究——去除茶瓶水垢：用久了的保溫瓶內(nèi)壁往往會形成一層水垢,它的主要成分是Mg(OH)2和CaCO3。嘗試用廚房中的物質(zhì)將它除去。四、說板書設(shè)計：我認(rèn)為學(xué)生是課堂的主人,所以我把大局部黑板都留給了學(xué)生,我只是在學(xué)生板演的根底上加以歸納總結(jié),從而表達本節(jié)課的知識目標(biāo)。酸和堿之間會發(fā)生什么反應(yīng)第一課時

中和反響及其應(yīng)用一、中和反響：酸+堿==鹽+水HCl+NaOH==

NaCl+H2O〔學(xué)生書寫〕2HCl+Ba(OH)2==BaCl2+2H2OH2SO4+Ca(OH)2

==CaSO4+2H2OH2SO4+2NaOH==Na2SO4

+2H2OH2SO4+Ba(OH)2

==BaSO4↓+2H2OH2SO4+Ca(OH)2==CaSO4+2H2O3HCl+Al(OH)3==AlCl3+3H2O二、中和反響在實際中的應(yīng)用：1、改變土壤的酸堿性2、處理工廠的廢水3、用于醫(yī)藥和日常生活五、說教學(xué)設(shè)計反思這節(jié)課,突出表達了新課標(biāo)所提出的一個新的理念：積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。從實驗方案的設(shè)計,實驗過程,實驗結(jié)論的得出,都由學(xué)生完成?；瘜W(xué)方程式的書寫也交給學(xué)生,這樣做,給了學(xué)生很大的自主探究的空間,學(xué)生在課堂上不再是被動地接受知識,而是積極參與學(xué)習(xí),整堂課同學(xué)們興趣