Unit7ArtReadingClub2GraffitiFromVandalismtoStreetArt教學(xué)設(shè)計(jì)高中英語(yǔ)北師大版

第十課時(shí)ReadingClub2——Graffiti:FromVa本單元的單元大觀念為：感受藝術(shù)魅力，賞析藝術(shù)精神，享受藝術(shù)人生。情緒。語(yǔ)言大觀念為“運(yùn)用與藝術(shù)相關(guān)的詞匯和表達(dá)方式，多角度、多維度地在倡導(dǎo)學(xué)生積極參與身邊近在咫尺的涂鴉藝術(shù)活動(dòng)，主要服務(wù)于“享受藝術(shù)多頭藝術(shù)的發(fā)展歷程，重點(diǎn)介紹了涂鴉文化在狀況以及不同年代人們對(duì)待涂鴉文化的態(tài)度，最后闡述了當(dāng)代涂鴉文化對(duì)于社鴉文化發(fā)展和演變歷程的說(shuō)明文。文章結(jié)構(gòu)鮮明，依照總分總的形式清晰地人們對(duì)其的態(tài)度轉(zhuǎn)變作了詳細(xì)介紹、對(duì)當(dāng)代涂鴉文化作為街頭藝術(shù)對(duì)于社會(huì)及個(gè)人的影響作了清晰地說(shuō)明。文章措辭精準(zhǔn)，引人深思，如controversies(Para.1)等，能引導(dǎo)學(xué)生了解涂鴉文化發(fā)展過(guò)程中人們對(duì)于涂鴉文化的態(tài)度轉(zhuǎn)變，并[Why]通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，編者希望學(xué)生能夠在欣賞涂了解其演變與發(fā)展，學(xué)會(huì)（并進(jìn)行藝術(shù)傳播）用發(fā)展的眼光來(lái)看待文化藝術(shù)，進(jìn)而達(dá)到對(duì)不同藝術(shù)表達(dá)形式的理解和包容。此外，學(xué)生能夠通過(guò)本課學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)如何寫一篇依照時(shí)間順序介紹某種文化藝術(shù)發(fā)展的說(shuō)明文，并在此基礎(chǔ)上習(xí)之后，學(xué)生對(duì)藝術(shù)跨文化交融的魅力有了一定的了解，能輸出某位藝術(shù)家及本階段學(xué)生對(duì)于各種藝術(shù)形式及藝術(shù)家有了初步的認(rèn)識(shí)，但對(duì)身邊藝術(shù)之通過(guò)學(xué)習(xí)本課閱讀材料，學(xué)生能夠進(jìn)一步學(xué)習(xí)說(shuō)明文行文格式、說(shuō)明方法以及修辭運(yùn)用等，能夠?qū)W會(huì)通過(guò)口頭及書面活動(dòng)對(duì)不同藝術(shù)形式及作品批判性地表達(dá)觀點(diǎn)、用發(fā)展的眼光評(píng)價(jià)身邊的藝術(shù)之美，并學(xué)會(huì)理智運(yùn)用藝術(shù)理智表4.參與近在咫尺的藝術(shù)活動(dòng)，制作疫情防控一米線涂鴉海報(bào)，體驗(yàn)藝術(shù)多彩人解決措施：在語(yǔ)篇學(xué)習(xí)過(guò)程中，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)積極地看待文化藝術(shù)的發(fā)展復(fù)習(xí)鞏固，artistsandtheartist’5’設(shè)計(jì)意圖：回顧上一課時(shí)所學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)展示課后作業(yè)（分享其他東西理、概括涂鴉發(fā)展史相關(guān)細(xì)節(jié)信息以及在此過(guò)videoaboutDavidZinnhepaint?3’phenomenonofquestion:Question:Howcangraffitibeseenasvandalism/streetart?pictures.2’ofeachpart.frameofthispassage.語(yǔ)篇?jiǎng)澐旨捌涠温浯笠饫?、獲取信息的全面和判斷學(xué)生文本框架概括4’currentforms,controversiesofgraffiti.4’paragraphtwotofivformsandplacesof8’summarizepeople’sofgraffitiintermsofpeople’sattitude.4’設(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)設(shè)情境，切入主題，激活學(xué)生關(guān)于涂鴉的背景知識(shí)；通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)圖片和標(biāo)題預(yù)測(cè)閱讀語(yǔ)篇內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生利用情境線索進(jìn)行推斷預(yù)測(cè)的能力；引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)快速閱讀語(yǔ)篇，整體感知閱讀語(yǔ)篇內(nèi)容；并通過(guò)精讀語(yǔ)篇，幫助學(xué)生準(zhǔn)確獲取涂鴉相關(guān)知識(shí)，梳理、完成涂鴉藝術(shù)發(fā)展的知識(shí)思考涂鴉文化產(chǎn)生的影understandthesentence“Graffitihasbeenastoryofsurvival”?(Para.6)內(nèi)容進(jìn)行積極思考，推斷語(yǔ)篇的深層含義，辯證地看待涂5’設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生批判性地思考涂鴉藝術(shù)產(chǎn)生的影響，內(nèi)化涂鴉藝術(shù)相關(guān)咫尺的藝術(shù)活動(dòng)，制作疫情防控一米線涂鴉海報(bào)，體驗(yàn)藝postersabouttheoepidemic.10’graffitipostersdesignedintroduction根據(jù)新情境整合運(yùn)用涂鴉相關(guān)知識(shí)，設(shè)計(jì)疫情防控一米線涂鴉海報(bào)，并簡(jiǎn)要闡述設(shè)計(jì)原則，學(xué)以致用，培養(yǎng)學(xué)生在真實(shí)情境下運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題的Studentsworkingroupsandsurftheinternettofindmorere學(xué)生以小組為單位，通過(guò)借助網(wǎng)絡(luò)資源搜尋關(guān)于涂鴉藝術(shù)的更多信息，為即將到來(lái)的校藝術(shù)節(jié)設(shè)計(jì)徽標(biāo)做準(zhǔn)備，積極參與身邊的涂鴉藝術(shù)活動(dòng)，進(jìn)而鞏固、提升、實(shí)踐課堂所學(xué)，并促進(jìn)了課時(shí)小觀念（參與近在咫尺藝術(shù)活動(dòng)）及單元本節(jié)課通過(guò)設(shè)計(jì)多樣化的教學(xué)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生由淺至深地理解文本表層和深層信息。學(xué)生通過(guò)快讀掌握文章主旨大意并理清文本結(jié)構(gòu)，而后通過(guò)設(shè)置精讀和找讀環(huán)節(jié)加深對(duì)文本細(xì)節(jié)信息的理解，最后通過(guò)辯論和小組合作繪制涂鴉海報(bào)活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生自主綜合運(yùn)用語(yǔ)言的能力。在整個(gè)閱讀教學(xué)過(guò)程中，活動(dòng)設(shè)計(jì)由簡(jiǎn)至繁、由淺至深、環(huán)環(huán)相扣，符合本課閱讀材料編寫的內(nèi)在規(guī)律和學(xué)生從了解涂鴉發(fā)展史和人們態(tài)度轉(zhuǎn)變出發(fā)，逐步引導(dǎo)學(xué)生理解涂鴉地位變化的原因，并學(xué)會(huì)批判性地思考涂鴉對(duì)社會(huì)產(chǎn)生的影響，最終通過(guò)參與近在咫尺的藝術(shù)活動(dòng)實(shí)踐