淺談對(duì)托班幼兒良好生活習(xí)慣的培養(yǎng)

淺談對(duì)托班幼兒良好生活習(xí)慣的培養(yǎng)淺談對(duì)托班幼兒良好生活習(xí)慣的培養(yǎng)

【摘要】幼兒階段是人生的奠定階段，幼兒所受到的教育關(guān)系到一個(gè)人一生的發(fā)展。家庭、幼兒園是幼兒發(fā)展的兩大環(huán)境。好的習(xí)慣能成就大事業(yè)，而壞的習(xí)慣能毀掉人的一生，而對(duì)于幼小的孩子來說正是養(yǎng)成習(xí)慣的最佳時(shí)期，幼兒期是生活習(xí)慣形成的最初時(shí)期。剛?cè)雸@的托班，孩子都在2歲半到3歲間，是幼兒跨入集體生活的一個(gè)轉(zhuǎn)折點(diǎn)，也是進(jìn)行常規(guī)教育的關(guān)鍵期。因此，對(duì)托班幼兒進(jìn)行良好的生活習(xí)慣的培養(yǎng)是托班的核心課程之一。

【關(guān)鍵詞】幼兒；良好的生活習(xí)慣；培養(yǎng)

《幼兒園教育綱要》中指出：幼兒的發(fā)展是在與周圍環(huán)境的相互作用中實(shí)現(xiàn)的，良好的教育環(huán)境對(duì)幼兒的身心發(fā)展具有積極的促進(jìn)作用。幼兒期是生活習(xí)慣形成的最初時(shí)期。剛?cè)雸@的托班孩子都在2歲半到3歲間，是幼兒跨入集體生活的一個(gè)轉(zhuǎn)折點(diǎn)，也是進(jìn)行常規(guī)教育的關(guān)鍵期。因此，對(duì)托班幼兒進(jìn)行良好的生活習(xí)慣的培養(yǎng)是托班的核心課程之一。作為托班的一名教師，我采取下列幾種方法：

一、幫助幼兒了解什么是“良好的生活習(xí)慣”

有位哲人說：“播種行為，收獲習(xí)慣；播種習(xí)慣，收獲性格；播種性格，收獲命運(yùn)?！贝_實(shí)，養(yǎng)成良好的習(xí)慣是一個(gè)人獨(dú)立于社會(huì)的基礎(chǔ)，而養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣又使人終身受益。良好的習(xí)慣是孩子進(jìn)步的階梯，而不良的習(xí)慣一旦形成，等長大了，再想糾正已十分不易。低齡幼兒正是走向自我行為的起步階段，也是好習(xí)慣形成的關(guān)鍵期。孩子早期獲得的經(jīng)驗(yàn)，將在一生中留下深刻的痕跡。因此，對(duì)幼兒進(jìn)行良好行為習(xí)慣的培養(yǎng)是當(dāng)前幼兒教育的重要任務(wù)之一，是幼兒品德教育的重點(diǎn)。

要培養(yǎng)幼兒良好的生活習(xí)慣，首先得讓幼兒形成正確的概念，了解什么是良好的生活習(xí)慣。幼兒良好的生活習(xí)慣包括：進(jìn)餐、睡眠、上課、盥洗、穿脫衣服等十多個(gè)環(huán)節(jié)。簡單的說，就是讓孩子明白要做到：飯前、便后要洗手。喝水時(shí)，不擁擠、不打鬧。吃飯時(shí)做到?jīng)]有聲音，安靜就餐，保持桌面干凈，無飯粒。飯后，擦嘴，漱口；午睡時(shí)，能自己脫衣褲，不打鬧，安靜入睡。像這些瑣碎的小事對(duì)于幼兒來說是很重要的，也是他們養(yǎng)成好的生活習(xí)慣的基礎(chǔ)。對(duì)于幼兒的不良行為，家長、教師不能簡單地指責(zé)、阻止，而應(yīng)正確地講解、示范，使幼兒形成正向概念，例如：喜歡玩水是孩子們的天性，有的小朋友在洗手時(shí)，不認(rèn)真洗手，在水管前玩水、嬉笑、打鬧。這時(shí)我們就不能對(duì)他強(qiáng)聲呵斥，既要保留幼兒的自尊心，又能使幼兒能夠集中精力認(rèn)真的洗手。在平時(shí)或開展活動(dòng)時(shí)，時(shí)時(shí)提醒，事事提醒幼兒注意習(xí)慣的養(yǎng)成，通過潛移默化的行為示范和講解，讓幼兒明白什么是好的習(xí)慣。

二、根據(jù)孩子的年齡特點(diǎn)，采用孩子感興趣的方式

幼兒園教育對(duì)于孩子良好習(xí)慣的形成有著舉足輕重的作用，教師可以將養(yǎng)成教育融合在孩子的一日生活和游戲中，讓孩子在快樂的幼兒園生活中潛移默化。

（一）利用游戲，逐步養(yǎng)成習(xí)慣

游戲是孩子的天性，幼兒在自己喜歡玩的游戲中，在他感興趣的游戲活動(dòng)中，幼兒能按照一定的要求，約束自己不良的行為，限制自己。不應(yīng)該擾亂一定的生活習(xí)慣，讓幼兒從小就知道生活一個(gè)集體里，就要有一定的約束力，不能隨心所欲。如：看書時(shí)，不能撕書，不破壞幼兒園的東西，玩玩具時(shí)，不能爭搶別人的玩具，而且玩完之后會(huì)把玩具擺放整齊，這些都是讓幼兒在日常生活中主動(dòng)形成的生活習(xí)慣。教師在發(fā)現(xiàn)孩子的不良習(xí)慣后，要給他們講請(qǐng)淺顯的道理，采用幼兒比較容易接受的方式來說服，教育，要以理服人。如：在幼兒入園初期我們開展了“送玩具寶寶回家”的游戲，在活動(dòng)中，讓孩子學(xué)會(huì)把玩具分類，并放在指定的地方。在日?；顒?dòng)中，時(shí)時(shí)提醒孩子以“送玩具寶寶回家”的形式，把玩具收好。還有一次，我看見在播放中班間操音樂《健康歌》時(shí)，我班的幼兒都非常感興趣，碩碩竟能一字不拉的唱下來，我當(dāng)時(shí)就在班里表揚(yáng)了他，并且又讓他給小朋友們唱了幾首歌。碩碩很高興，從那以后，碩碩改掉了不少的壞習(xí)慣，多次實(shí)踐證明，在游戲活動(dòng)中培養(yǎng)幼兒生活自理能力是一個(gè)非常有效的途徑。

（二）自編兒歌耐心施教幼兒正確簡便的方法

針對(duì)孩子年齡小，我們老師就自編了一些簡單的兒歌，使幼兒即掌握了兒歌又掌握了操作的步驟，從而培養(yǎng)了幼兒這方面的能力。比如教幼兒安全兒歌“小朋友，排隊(duì)走，走路要走人行道；過馬路別亂跑，十字路口看信號(hào)；乘車安全要注意，手、頭不能出車窗。拿穿衣服來說，成人認(rèn)為很簡單，可在3歲的孩子看來卻十分困難，當(dāng)幼兒一時(shí)學(xué)不會(huì)后，我就又換了一種方法教，先讓幼兒把穿衣服的方法掌握熟練以后，再在午睡起床時(shí)演練一遍，每天重復(fù)：比如穿脫衣褲中的穿褲子，把褲子放平，褲子正面向上，先把一條腿，轉(zhuǎn)進(jìn)“火車洞”露出小腳丫，再把另一條腿也鉆出洞，雙手先提前面，整理一下褲縫在中間，再用雙手提后面整理一下等等，讓孩子們從小養(yǎng)成好習(xí)慣。

三、幼兒園要幫助家庭實(shí)施素質(zhì)教育

作為幼兒園，既要提高教育工作者的自身的素質(zhì)，更要加強(qiáng)家園合作，提高家長的素質(zhì)，全面有效的進(jìn)行素質(zhì)教育。常規(guī)培養(yǎng)離不開家長的配合，家長要和幼兒園的老師一齊努力，形成合力，是幼兒常規(guī)養(yǎng)成的關(guān)鍵。父母是孩子的第一任老師，父母的教育思想和教育行為，往往直接影響著孩子的思想行為。人們常說：“習(xí)慣成自然”。作為父母要懂得習(xí)慣是養(yǎng)成的，努力培養(yǎng)孩子養(yǎng)成良好的習(xí)慣。

（一）家園合作，形成合力

家庭是人生最早接受習(xí)慣培養(yǎng)的課堂，家庭中的所有成員都是形成幼兒好習(xí)慣的老師。家長可以根據(jù)孩子的特點(diǎn)，因材施教，抓住每一時(shí)機(jī)，及時(shí)果斷地提出要求，并堅(jiān)持始終地讓幼兒去實(shí)踐。尤其當(dāng)孩子入托或進(jìn)入幼兒園后，應(yīng)多與園方在對(duì)幼兒習(xí)慣培養(yǎng)的要求、做法上保持一致，家庭與幼兒園實(shí)施同步化教育，使孩子更快、更有效地形成習(xí)慣。假如家庭與幼兒園的要求、做法不一樣，就會(huì)讓孩子感到無所適從。

（二）利用各種方法，幫助家長解決實(shí)際操作中的困難

1.通過“家園直通車”、“溫馨提示”等欄目向家長介紹一些教育信息，教育子女的科學(xué)方法，使家長了解、掌握幼兒園行為習(xí)慣的具體內(nèi)容，不同階段的不同要求，更好地配合教師做好教育工作，同時(shí)家長也可以把自己的見解和要求，通過“家園直通車”傳遞給老師。從而實(shí)現(xiàn)家園攜手，共同培養(yǎng)幼兒良好的行為習(xí)慣，搭建家園一體化教育的橋梁。

2.家訪是家園共育的直達(dá)車，教師可以針對(duì)孩子近階段出現(xiàn)的不良習(xí)慣進(jìn)行家訪，在家中了解孩子形成這種不良習(xí)慣的原因。例如：孩子在午睡時(shí)常蒙著頭睡，教師可把這個(gè)事實(shí)告訴家長，讓家長在家也要觀察孩子的睡眠時(shí)的姿勢，向家長宣傳蒙頭睡的不良后果，讓家長配合糾正，共同改正孩子的不良習(xí)慣。

3.家長座談會(huì)打破了以往的教師說得多，家長聽得多的傳統(tǒng)模式，現(xiàn)在以家長們關(guān)心的教育問題，普遍存在的幼兒行為習(xí)慣現(xiàn)象，幼兒園的教育教學(xué)等，進(jìn)行交流、互動(dòng)。家長們可以在座談會(huì)上談?wù)撟约旱母鞣矫婕彝ソ逃Щ?，大家各抒己見，暢所欲言。使家長會(huì)真正起到向家長宣傳教育新形勢新觀念，家園共同探討教育措施的紐帶作用。

四、結(jié)束語

幼兒生活自