玲玲的畫說課稿

………………最新資料推薦………玲玲的畫說課稿1/2………………最新資料推薦………25《玲玲的畫》說課稿涌泉完小戴亞麗尊敬的各位評委老師，大家好。我說課的內(nèi)容是人教版新課標實驗教材第四冊第25課《玲玲的畫》的第一課時?！菊f教材】《玲玲的畫》位于本冊教材的第七單元，本單元教材圍繞著“要正確看待問題，善于思考”這個專題選擇了幾篇不同體裁的課文，內(nèi)容豐富，意在引導學生通過學習，懂得做事要善于動腦思考，要正確地認識自己?！读崃岬漠嫛分v的是玲玲收拾畫筆時不小心把第二天參評的畫弄臟了，在爸爸的啟發(fā)下，她開動腦筋，在弄臟的地方畫了一只小花狗，巧妙地掩蓋了污漬，第二天她的畫在評獎會上得了一等獎的事。課文內(nèi)容簡單，主題明確，語言樸實，對話較多，寓深刻的生活哲理于簡單的故事之中，玲玲的情感變化是本文重要的線索，爸爸富有哲理的話語是課文的主題所在。所以我準備牢牢抓住這兩個方面，引導學生充分讀書，在讀中體會情感，感悟語言，真是本課學習的重點，而難點則是結(jié)合自己的生活實際，重點理解爸爸意味深長的話，從中受到啟發(fā)，懂得生活中只要肯動腦筋，壞事也能變成好事的道理。本課我準備用兩課時來完成，第一課時：認識8個生字；正確流利朗讀課文，解讀課文內(nèi)容，懂得生活中只要肯動腦筋，壞事也能變成好事的道理。第二課時：正確讀寫本課生字詞語，分享自己生活中碰到問題，解決問題的故事，完成課后“讀讀抄抄”的練習?！窘虒W目標】基于以上解讀與安排，我將第一課時的教學目標定為：1、會認8個生字。2、正確流利朗讀課文，在讀文中感悟積累對自己有啟發(fā)的句子。3、讀懂課文內(nèi)容，懂得生活中只要肯動腦筋，壞事也能變成好事的道理?！菊f教法學法】1、朗讀訓練法：以“讀”“思”“說”“悟”為主要訓練方式，把“讀”的訓練貫穿在整個教學中，通過師與生、生與生面對面地提高、思考、討論、交流、體會、練讀逐步實現(xiàn)教學目標，讓學生在具體的閱讀實踐中得到鍛煉。玲玲的畫說課稿全文共1頁，當前為第1頁。2、合作學習法：在學生自讀自悟的基礎(chǔ)上，注重討論、交流、合作、體會。讓學生抓住課文主要內(nèi)容的同時，能聯(lián)想自己已有的知識積累。玲玲的畫說課稿全文共1頁，當前為第1頁?！菊f教學程序】本文記敘的是常見的生活小事，內(nèi)容淺顯，沒有詩情畫意的語言，該如何下手？考慮再三，我決定以玲玲的情感變化：高興、滿意（畫好作品）——著急、傷心（弄臟作品）——滿意、喜悅（畫更漂亮）為本文的主要線索展開教學。我將用四個板塊的設(shè)計來實現(xiàn)第一課時的教學目標：一：激趣導入，揭示課題。二、走進文本，探尋主線。三、抓住變化，體會心情。四、走進爸爸，體會深意一、激趣導入，揭示課題。第一步，課件出示小女孩像：今天老師給大家介紹一位新朋友，她的名字叫“玲玲”。（出示名子，學習“玲”。然后問學生看到這個字還會想到哪些字？換偏旁“鄰、嶺、零、冷”等。讓學生在語文實踐中掌握熟字換偏旁的識字方法，同時增加了學生的識字積累。第二步，板書課題《玲玲的畫》，然后圍繞課題展開質(zhì)疑，（玲玲畫的什么？玲玲的畫怎么了？）二、走進文本，探尋主線1、聽課文錄音，畫出能表現(xiàn)玲玲心情的有關(guān)詞語。2、玲玲的心情從“滿意”到“哭了起來”再到“滿意”，是什么原因使玲玲的心情發(fā)生這樣的變化呢？讓我們再次走進課文，探究其中的緣故吧！三、抓住變化，體會心情第一步，體會“滿意”。學生自由讀第一段，我會抓住“端詳”進行理解，表演，造句。我覺得學生對“端詳”比較陌生，如果進行空洞的解釋無助于學生真正地掌握這個詞，而如果采用表演這種外在的形式，讓學生看表演說意思并用詞語說話，學生就對“端詳”有了比較深刻的理解。在此基礎(chǔ)上指導學生朗讀，引導學生從表演者的表情中去體會，讀出玲玲的“滿意”。玲玲的畫說課稿全文共2頁，當前為第2頁。第二步，感受著急。先引讀爸爸催促玲玲的話，引導學生聯(lián)系自己作業(yè)做晚了，爸爸媽媽怎么催促自己時的語氣來讀爸爸的話；接著我引讀：就在玲玲準備去睡覺的時候，意外意外發(fā)生了，學生接讀：玲玲的水彩筆叭的一下掉到了（紙上），把（畫弄臟了），玲玲哇地（哭了起來）。然后我會引導學生抓住（畫弄臟了、哭），結(jié)合玲玲和爸爸的對話，反復(fù)朗讀，體現(xiàn)玲玲此時的心情。在玲玲哭了起來時，就指導學生想想，哭著說話時該怎么說，從而讀出玲玲著急、傷心的語氣；在指導讀第8自然段時，引導學生從“滿意地笑了”感悟到玲玲高興的心情，從而讀出玲玲想出辦法把“壞事”變成“好事”后的“滿意”心情。玲玲的畫說課稿全文共2頁，當前為第2頁。第三步，再悟“滿意”。學生用自己喜歡的方式讀7—10自然段，邊讀邊想：玲玲的心情有什么變化？交流是，抓住“想了想”引導學生玲玲在想些什么？再結(jié)合最后一段“一等獎”，體會“玲玲滿意的笑了”。另外，在學習這部分的過程，我特別提出“懶洋洋”這個詞比較常見的詞，讓學生說說句子用上“懶洋洋”好在哪里，學生就對譴詞造句的妙處有了更深的體會，為以后的寫作積淀了語言，使學生的語言訓練落到了實處。這一環(huán)節(jié)，我始終牢牢抓住那條情感主線，引導學生在朗讀中體會玲玲情感的變化，緊緊抓住玲玲的情感變化讓學生深度感悟文本的語言，讀出自己的獨特感受。例如“從讀中來，到讀中去”讓學生從讀中去體驗，從讀中去換位思考，從讀中體會人物的情感，學生就從讀中得到了心靈的意會，體驗在讀中就得到了升華，理解從讀中得到了加深，情感在讀中也得到了熏陶。四、走進爸爸，體會深意第一步，我會拋出一個問題：爸爸根據(jù)在玲玲身上發(fā)生的事，總結(jié)出了一個道理，你找到了嗎？學生快速瀏覽課文，找出爸爸的話。第二步，多種形式讀爸爸的話，指名讀，分組讀，齊讀。以此加深印象，為后面的背誦打好基礎(chǔ)。第三步，結(jié)合前面所學，談?wù)勛约簩Π职值脑挼睦斫狻５谒牟?，自由背誦爸爸的話這一環(huán)節(jié)，我再一次借助讀書實踐，升華學生對課文內(nèi)涵的認識，初步用自己的話表達出課文所說的道理，在實踐中學會運用語言?！菊f板書】25玲玲的畫高興、滿意——著急、傷心——滿意、喜悅壞事——好事肯動腦筋本課整個板書簡潔，條理清晰，既反映出故事的主要內(nèi)容及線索，同時又畫龍點睛式的點出本課的核心思想：只要動腦筋，壞事往往能變成好事?！菊f效果】這次教學的設(shè)計特色在于：玲玲的畫說課稿全文共3頁，當前為第3頁。在教學過程中，我緊跟“讀（走進文本）多形式地悟（理解文本）——再帶著感受讀（表現(xiàn)文本）”這一基本的語文教學理念，努力落實以讀為本的原則。首先保證閱讀的