部編20232024學(xué)年七年級上學(xué)期語文第1課《春》同步培優(yōu)練習(xí)

Word文檔下載后可自行編輯1/1部編20232024學(xué)年七年級上學(xué)期語文第1課《春》同步培優(yōu)練習(xí)登錄在線組卷平臺助您教考全無憂

部編版2023-2024學(xué)年七年級上學(xué)期語文第1課《春》同步培優(yōu)練習(xí)

一、基礎(chǔ)知識

1．停連，指朗讀語流的停頓和連接。停頓，用∨標(biāo)示在詞語之間的上方，不限于標(biāo)點處，句中有時也有小停頓；連接，用^標(biāo)示在詞語之間的上方，表明為了表述的需要，在此處要一口氣連貫地讀下來，有標(biāo)點也不停頓。下列句中停連標(biāo)注錯誤的一項是（）

A．山∨朗潤起來了，水∨漲起來了，太陽的臉∨紅起來了。

B．坐著，∨躺著，∨打兩個滾，∨踢幾腳球，∨賽幾趟跑，∨捉幾回迷藏。

C．牛背上∨牧童的短笛，這時候也成天在嘹亮地響。

D．風(fēng)∨輕悄悄的，草∨V軟綿綿的。

2．文學(xué)常識填上空。

《春》是一篇(體裁)，，字?，F(xiàn)代散文家、、。他的散文，清新而真摯。他的散文代表作請你寫出三篇：。

3．依次填入下面一段文字橫線處的語句，銜接最恰當(dāng)?shù)囊豁検牵ǎ?/p>

我愛這遲來的春天。因為這樣的春天不是依照節(jié)氣而來的，，。。，直到把冰與雪安葬到泥土深處，然后讓它們又化作自己根芽萌發(fā)的雨露。

①也就是說，北國的春天，是一點一點化開的

②而是靠著自身頑強的拼爭，逐漸擺脫冰雪的桎梏

③它從三月化到四月甚至五月，沉著果敢，心無旁騖

④曲曲折折地接近溫暖，苦熬出來的

A．②④①③B．①③②④C．②④③①D．①②④③

4．想象一下，“小草偷偷地從土里鉆出來”描繪了一幅怎樣的畫面？下面詩句描繪的畫面與它最接近的一項是（）

A．春風(fēng)又綠江南岸(王安石《泊船瓜洲》)

B．草盛豆苗稀[陶淵明《歸園田居》(其三)]

C．草色遙看近卻無(韓愈《早春呈水部張十八員外》)

D．風(fēng)吹草低見牛羊(《敕勒歌》)

5．對下列句子中劃線詞語的理解，有誤的一項是（）

A．花里帶著甜味兒；閉了眼，樹上仿佛已經(jīng)滿是桃兒、杏兒、梨兒。（由春花聯(lián)想到果實，表現(xiàn)了花兒的甜美引人遐想，令人心醉）

B．“吹面不寒楊柳風(fēng)”，不錯的，像母親的手撫摸著你。（從觸覺的角度巧妙地表現(xiàn)了春風(fēng)的輕柔）

C．鳥兒將窠巢安在繁花嫩葉當(dāng)中，高興起來了，呼朋引伴地賣弄清脆的喉嚨。（含貶義，寫出鳥兒的有意顯示、炫耀）

D．樹葉子卻綠得發(fā)亮，小草也青得逼你的眼。（突出雨后小草的清新和碧綠）

6．閱讀下面文段，完成各題。

桃樹、杏樹、梨樹，你不讓我，我不讓你，都開滿了花趕趟兒。紅的像火，粉的像霞，白的像雪。花里帶著甜味兒；閉了眼，樹上仿佛已經(jīng)滿是桃兒、杏兒、梨兒。花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地鬧著，大小的蝴蝶飛來飛去。野花遍地是[A]雜樣兒，有名字的，沒名字的，散在草叢里，像眼睛，像星星，還眨呀眨的。

“吹面不寒楊柳風(fēng)”，不錯的，像母親的手撫摸著你。風(fēng)里帶來些新翻的泥土的氣息，混著青草味兒，[B]各種花的香，都在微微潤濕的空氣里醞釀。鳥兒將窠巢安在繁花嫩葉當(dāng)中，高興起來了，呼朋引伴地賣弄清脆的喉呢，唱出宛轉(zhuǎn)的曲子，與輕風(fēng)流水應(yīng)和[C]著。牛背上牧童的短笛，這時候也成天在嘹亮地響。

（1）文中A處應(yīng)該填入的標(biāo)點符號是。

（2）給文中B處補上恰當(dāng)?shù)年P(guān)聯(lián)詞：。

（3）給文中C處加點字注音：。

（4）“吹面不寒楊柳風(fēng)”一句運用了什么修辭手法？并分析其表述效果。

二、語言綜合運用

7．指出下列句子運用的修辭手法。

（1）山朗潤起來了，水漲起來了，太陽的臉紅起來了。

（2）“吹面不寒楊柳風(fēng)”，不錯的，像母親的手撫摸著你。

（3）看，像牛毛，像花針，像細(xì)絲，密密地斜織著，人家屋頂上全籠著一層薄煙。

（4）盼望著，盼望著，東風(fēng)來了，春天的腳步近了。

8．根據(jù)拼音寫漢字。

（1）一切都像剛睡醒的樣子，欣欣然張開了眼。山lǎｎɡｒùｎ起來了，水ｚｈǎｎɡ起來了，太陽的臉紅起來了。

（2）舒活舒活筋骨，ｄǒｕｓǒｕｄǒｕｓǒｕ精神，各做各的一份事去。“一年之計在于春”，剛起頭兒，有的是ɡōｎɡｆu，有的是希望。

9．指出下列句子運用的修辭手法。

①桃樹、杏樹、梨樹，你不讓我，我不讓你，都開滿了花趕趟兒。

②紅的像火，粉的像霞，白的像雪。

③“吹面不寒楊柳風(fēng)”，不錯的，像母親的手撫摸著你。

10．下列句子中加點詞語使用恰當(dāng)?shù)囊豁検牵ǎ?/p>

A．今天鄉(xiāng)村日暮時分，再也看不到茅草屋上籠著炊煙、鄉(xiāng)民荷鋤而歸的情景了。

B．時值隆冬，野外空曠，寒風(fēng)撫摸著路上稀稀落落的趕路的行人。

C．消夏的人們跳著廣場舞，伴著音樂，賣弄著自己的身姿，美妙無比。

D．大堤上楊柳拂面，綠樹成蔭，春意盎然，不勝愜意，人們?nèi)缱猴L(fēng)。

11．下列句子中沒有語病的一項是（）

A．大力加強未成年人思想道德，是學(xué)校、家庭、社會一項重要而緊迫的任務(wù)。

B．語文素養(yǎng)是學(xué)生學(xué)好其他課程的基礎(chǔ)，也是學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展的基礎(chǔ)。

C．經(jīng)過全市人民的共同努力，使我市的空氣質(zhì)量狀況有了明顯改善。

D．河水的來源除了地下水等之外，還有雨水也是它的來源之一。

12．下列詞語中，書寫全部正確的一項是（）

A．烘托風(fēng)箏欣欣然沁人心脾

B．健壯胳膊協(xié)奏曲談笑風(fēng)聲

C．簿煙蝴蝶捉迷藏心曠神怡

D．筋骨渲泄軟綿綿蓬勃生機

三、閱讀理解

閱讀下面的文字，回答各題。

春風(fēng)過處

王畔政

①沒有一種風(fēng)比春風(fēng)更令人陶醉。雖看不見，卻無處不在。山川丘陵、江河湖海、田野森林、城市村莊，她都用溫柔的手撫摸過。春風(fēng)過處，萬物葳蕤，生機勃勃。

②北方四季涇渭分明，季節(jié)的風(fēng)吹向大地，讓人感受到時令的變遷、植物的榮枯。每當(dāng)春風(fēng)到來時，整個大地總會為之一振，蘇醒，返青，拔節(jié)，生長。

③春風(fēng)是一寸一寸地來到的，她邊走邊為大地褪去寒衣，然后一點一點著上春色，直至冬衣褪盡，春色滿園。

④燕子每到春天便會跟隨春風(fēng)按時返回村莊，尋找它曾經(jīng)的家園。它們打掃干凈親手營造的巢房，白天在野外覓食，傍晚在村街上游戲。春風(fēng)中，家雀在墻頭嬉鬧，鵓鴣烏在屋脊上追逐，斑鳩在柳樹枝頭上下翻飛，上百只灰喜鵲在楊樹、梧桐樹的枝丫上安營扎寨，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，一個個喜鵲的家在春風(fēng)中搖曳。

⑤麥田脫去葉片上的灰白，伸展開蜷縮的腰肢，將深綠色在田野里鋪展。紫葉李花團錦簇，紅玉蘭含芭待放，連翹燦爛，碧桃俏麗，紫荊花爭艷……村莊的冊頁里，赤橙黃綠青藍(lán)紫，一股腦兒展示。

⑥流水潺潺，小河是系在村莊胸前的綢帶，更是大地的血脈。這里是鵝鴨的天堂，它們在河中覓食、嬉戲，還在河面上唱著“鵝鵝鵝”“嘎嘎嘎”的歌。河邊垂柳依依，那鵝黃色的芽苞，將河水映綠染黃。

⑦柳笛一聲天下春。孩子們爭先恐后地折柳、做柳哨，然后吹著柳笛喇叭比賽。笛聲嘹亮，或細(xì)膩婉轉(zhuǎn)，或粗獷高亢，春天就這樣被吹得綠意盎然。

⑧草長鶯飛三月天，正是紙鳶翩飛的好時候。找一片空曠的場院，逐漸放開牽線，“蝴蝶”“蜈蚣”迎風(fēng)展翅，越飛越高，越飛越遠(yuǎn)。天上的風(fēng)箏飛著，地上的大人和孩子們站在春天里，盡情地享受著十里春風(fēng)、萬里春光。

⑨剛從坡里回家的鄰家大伯，背．上的蠟條筐里盛著剛割下的鮮嫩韭菜。走在大街上，只聽他遠(yuǎn)遠(yuǎn)地喊著，頭刀子韭菜一無公害的！上前一聞，泥土的氣味彌漫開來，正好可做晚飯的菜肴。隔壁院子里兩棵香椿的枝丫上，早已冒出紅絨絨的芽頭。女主人輕輕掰下幾枝嫩芽，用刀切成碎末，再打上雞蛋攪勻，熱油燒鍋，下鍋翻炒，香椿芽炒雞蛋的香味飄向四方。

⑩一片云彩在村莊的上空盤旋，一會兒春雨便下起來，斜風(fēng)細(xì)雨，不疾不徐。春雨貴如油，老天知道村莊的心事。拾掇完農(nóng)具剛從坡里回家的村民，也不急于趕路避雨，直讓那細(xì)雨淋頭，從頭到腳仿佛在享受甘霖。春風(fēng)細(xì)雨，澆灌著干渴的大地，澆灌著村莊的根系。根系滋潤，才會枝繁葉茂，蓬勃生長出一個豐盈的村莊。

傍晚的村莊安詳靜謐。春風(fēng)向晚，襲來暖暖春意。遠(yuǎn)處西山落日，霞光萬道，近處炊煙裊裊，白云悠悠。小街整潔一新，小院氤氳著濃郁的煙火氣息。晚飯后，鄉(xiāng)鄰們打開微信，聊會兒天，再看一看天南海北的信息。鳥歸巢，雞上宿，牛羊歸圈。真是一派人間好景致。

13．結(jié)合全文，請補全相關(guān)人物的主要活動。

人物主要活動

孩子們①

鄰家大伯②

隔壁院女主人掰香樁嫩芽，做菜

村民③

14．第①段有何作用？請簡要分析。

15．結(jié)合選文內(nèi)容，根據(jù)括號內(nèi)的要求賞析下列句子。

①春風(fēng)是一寸一寸地來到的，她邊走邊為大地褪去寒衣，然后一點一點著上春色，直至冬衣褪盡，春色滿園。(賞析加點詞語)

②傍晚的村莊安詳靜謐。春風(fēng)向晚，襲來暖暖春意。遠(yuǎn)處西山落日，霞光萬道，近處炊煙裊裊，白云悠悠。小街整潔一新，小院氤氳著濃郁的煙火氣息。(從修辭和句式特點角度賞析)

16．文章第10畫線語句與鏈接材料都寫了雨中的村人。它們有什么相同之處？

鏈接材料鄉(xiāng)下去，小路上，石橋邊，有撐起傘慢慢走著的人；還有地里工作的農(nóng)夫，披著蓑，戴著笠的。他們的草屋，稀稀疏疏的，在雨里靜默著。(朱自清《春》)

閱讀下面兩個語段，回答問題。

小草偷偷地從土里鉆出來，嫩嫩的，綠綠的。園子里，田野里，瞧去，一大片一大片滿是的。坐著，躺著，打兩個滾，踢幾腳球，賽幾趟跑，捉幾回迷藏。風(fēng)輕悄悄的，草軟綿綿的。桃樹、杏樹、梨樹，你不讓我，我不讓你，都開滿了花趕趟兒。紅的像火，粉的像霞，白的像雪?；ɡ飵е鹞秲海洪]了眼，樹上仿佛已經(jīng)滿是桃兒、杏兒、梨兒?；ㄏ鲁汕С砂俚拿鄯湮宋说佤[著，大小的蝴蝶飛來飛去。野花遍地是：雜樣兒，有名字的，沒名字的，散在草叢里，像眼睛，像星星，還眨呀眨的。

春在田疇，松軟的泥土散發(fā)著清新溫潤的氣息，冬憩后醒來的麥苗兒精神煥發(fā)，展現(xiàn)出一派蓬勃盎然的生機；渠水歡唱，如母愛的乳汁，與土地和麥苗的血液水乳交融。春在河畔，魚蝦暢游，蛙鼓抑揚弄喉嗓，柳絲婆娑舞倩影，陽光水波交相輝映，灑落捧捧金和銀。春在天空，燕語呢喃，蝴蝶翩躚，風(fēng)箏高飛，春意彌漫在潔白的云朵間，甜脆笑聲穿梭于浩渺的九天。春在果園，紅杏流火，桃花漫霞，梨樹飛雪，蜂蝶追逐喧嚷，醞釀生活的甘甜和芬芳……

17．[甲]文畫線的句子寫春天的花美。細(xì)讀語句，說說春天的花美在哪里？

18．[乙]文描繪了四幅春天的畫面，分別是、、天空春圖、。

19．從修辭的角度對下面句子進行簡要賞析。

小草偷偷地從土里鉆出來，嫩嫩的，綠綠的。

20．結(jié)合具體語境，理解下面句子中加點詞語的含義。

蜂蝶追逐喧嚷，醞釀生活的甘甜和芬芳……

21．想想看，春天還是什么？發(fā)揮你的想象力，仿照下面的例句寫一個形式相同的句子。

春天是一縷輕輕吟唱的暖風(fēng)，和著聲聲婉轉(zhuǎn)的鳥語；春天是一束溫暖明媚的陽光，吻著馥郁醉人的花香；春天是。

閱讀下文，回答問題。

春

朱自清

①盼望著，盼望著，東風(fēng)來了，春天的腳步近了。

②一切都像剛睡醒的樣子，欣欣然張開了眼。山朗潤起來了，水漲起來了，太陽的臉紅起來了。

③小草偷偷地從土里鉆出來，嫩嫩的，綠綠的。園子里，田野里，瞧去，一大片一大片滿是的。坐著，躺著，打兩個滾，踢幾腳球，賽幾趟跑，捉幾回迷藏。風(fēng)輕悄悄的，草軟綿綿的。

④桃樹、杏樹、梨樹，你不讓我，我不讓你，都開滿了花趕趟兒。紅的像火，粉的像霞，白的像雪?；ɡ飵е鹞秲?；閉了眼，樹上仿佛已經(jīng)滿是桃兒、杏兒、梨兒?；ㄏ鲁汕С砂俚拿鄯湮宋说佤[著，大小的蝴蝶飛來飛去。野花遍地是：雜樣兒，有名字的，沒名字的，散在草叢里，像眼睛，像星星，還眨呀眨的。

⑤“吹面不寒楊柳風(fēng)”，不錯的，像母親的手撫摸著你。風(fēng)里帶來些新翻的泥土的氣息，混著青草味兒，還有各種花的香，都在微微潤濕的空氣里醞釀。鳥兒將窠巢安在繁花嫩葉當(dāng)中，高興起來了，呼朋引伴地賣弄清脆的喉嚨，唱出宛轉(zhuǎn)的曲子，與輕風(fēng)流水應(yīng)和著。牛背上牧童的短笛，這時候也成天在嘹亮地響。

⑥雨是最尋常的，一下就是三兩天。可別惱。看，像牛毛，像花針，像細(xì)絲，密密地斜織著，人家屋頂上全籠著一層薄煙。樹葉子卻綠得發(fā)亮，小草也青得逼你的眼，傍晚時候，上燈了，一點點黃暈的光，烘托出一片安靜而和平的夜。鄉(xiāng)下去，小路上，石橋邊，有撐起傘慢慢走著的人；還有地里工作的農(nóng)夫，披著蓑，戴著笠的。他們的草屋，稀稀疏疏的，在雨里靜默著。

⑦天上風(fēng)箏漸漸多了，地上孩子也多了。城里鄉(xiāng)下，家家戶戶，老老小小，他們也趕趟兒似的，一個個都出來了。舒活舒活筋骨，抖擻抖擻精神，各做各的一份事去，“一年之計在于春”，剛起頭兒，有的是工夫，有的是希望。

⑧春天像剛落地的娃娃，從頭到腳都是新的，他生長著。

⑨春天像小姑娘，花枝招展的，笑著，走著。

⑩春天像健壯的青年，有鐵一般的胳膊和腰腳，他領(lǐng)著我們上前去。

22．本文是一篇寫景抒情散文，用優(yōu)美的文字描繪了春天的圖畫，分別是春草圖、、、、迎春圖。這五幅春日圖景展示了春天到來，到處充滿生機的動人景象，抒發(fā)了熱愛春天和憧憬未來的思想感情。

23．請從修辭方法角度說說下面這個句子的表述效果。

“桃樹、杏樹、梨樹，你不讓我，我不讓你，都開滿了花趕趟兒?！?/p>

24．把春天比作“剛落地的娃娃”“小姑娘”“健壯的青年”，請你發(fā)揮想象，再寫兩個比喻句來描繪贊美春天。

解析解答部分

1．B

品味詩歌的韻律美、節(jié)奏美

B項停連標(biāo)注錯誤，雖然有逗號，但是本句為一系列動作，屬于并列性停連，應(yīng)該連讀，所以應(yīng)標(biāo)注為：坐著，^躺著，∨打兩個滾，^踢幾腳球，^賽幾趟跑，^捉幾回迷藏。

故解析為：B

本題考查朗讀中的停連把握。停連，指的是朗讀中聲音的中斷和延續(xù)。停連是口頭語言的重要因素，沒有停連的口頭語言是不存在的。語言中的停連不單是人們生理上換氣的需要，也是顯示文章語意、表述感情的需要。停連可以分為五類：區(qū)分性停連、呼應(yīng)性停連、并列性停連、強調(diào)性停連、心理停連，此外還有：轉(zhuǎn)換性停連、回味性停連、分合性停連、判斷性停連、靈活性停連、生理性停連。

2．散文；朱自清；佩弦；學(xué)者；詩人；《荷塘月色》《背影》《綠》(《匆匆》等)

作家作品

本題考查課文《春》的相關(guān)文體知識和朱自清的相關(guān)文學(xué)常識，需要在平時學(xué)習(xí)時注意多積累識記，另外注意關(guān)鍵字的正確書寫，如“佩弦”“匆匆”等。

故解析為：散文；朱自清；佩弦；學(xué)者；詩人；《荷塘月色》《背影》《綠》(《匆匆》等)

本題考查了解并掌握常見的文學(xué)常識的識記能力。積累文學(xué)常識，可以采用以下四種方法：①以新帶舊法，用新的知識帶動回憶舊的知識；②以點帶面法，即把某一名家的作品作為一個“點”，再由這一“點”擴展到這個名家所有其他重要作品這個“面”；③縱向擴展法，就是從歷史時間先后，縱向的角度去梳理和記憶文學(xué)常識；④橫向比較法，就是把同一屬性的文學(xué)常識搜集在一起，找出它們的異同，并據(jù)其異同進行組合記憶。

3．A

句子排序；語言連貫

前一句說“春天不是依照節(jié)氣而來的”，那這句接下來該說“是”所以第1句排前面，第2句再接著解釋，所以第2句跟后面，第4句接著，最后，第3句總結(jié)。

故解析為：A

本題考查排序。排序?qū)嶋H上是考查語言的連貫。語言要連貫，一段話前后要統(tǒng)一，要注意有合理的順序，要恰當(dāng)使用關(guān)聯(lián)詞、提示語或過渡句，使銜接過渡自然，要注意表述角度一致。排序題的答題思路是：通讀——排序——試讀——微調(diào)，要確保話題的一致，注意句子的合理順序，抓關(guān)鍵句、起始句、結(jié)尾句、總結(jié)句，注意關(guān)聯(lián)詞語，注意前后照應(yīng)。

4．C

把握詩歌內(nèi)容

C.“小草偷偷地從土里鉆出來”描繪的是初春小草剛剛開始發(fā)芽時的情景，此時大地呈現(xiàn)的必是“草色遙看近卻無”的景象。

故解析為：C

本題考查理解詩句。解答時從分析詩句中描寫的意象入手，把握詩句的基本內(nèi)容。結(jié)合創(chuàng)作的時代背景，理解表述的思想情感。

5．C

理解文章關(guān)鍵語句意思

ABD理解正確。C“賣弄”這里是貶義褒用。

故解析為：C

此題考查賞析詞語的能力。要我們賞析的詞語，要么是運用修辭、要么是富有表現(xiàn)力的動詞、形容詞、副詞、疊詞等。賞析的答題模式一般為：該句運用了……（修辭、詞語等），生動形象地寫出了……的特點，突出了……品質(zhì)，表述了……情感。答題時要結(jié)合具體語句進行分析。

6．（1）：

（2）還有

（3）hè

（4）運用了引用的修辭手法?！按得娌缓畻盍L(fēng)”引用南宋詩人志南和尚《絕句》的詩句，是引用的修辭手法。(運用了借代的修辭手法?！皸盍L(fēng)”運用了借代的修辭手法，借用早春的楊柳代指春天，楊柳風(fēng)代指春風(fēng)。生動形象地寫出了春風(fēng)的溫暖柔和。)

常用字字音；并列關(guān)系；標(biāo)點符號的正確使用；冒號；借代；引用

（1）“雜樣兒，有名字的，沒名字的”是“野花遍地”的詳細(xì)說明，故處應(yīng)用冒號。

（2）“各種花的香”與“新翻的泥土的氣息”“青草味兒”屬并列關(guān)系，故處應(yīng)填并列關(guān)系的關(guān)聯(lián)詞，如：還有。

（3）應(yīng)和（yìnghè）：意思是應(yīng)聲唱和。

（4）“吹面不寒楊柳風(fēng)”引用了志南和尚的詩句，寫出春風(fēng)的溫暖。這一句用了引用的修辭手法。或：運用了借代的修辭手法?！皸盍L(fēng)”運用了借代的修辭手法，借用早春的楊柳代指春天，楊柳風(fēng)代指春風(fēng)。生動形象地寫出了春風(fēng)的溫暖柔和。

故解析為：（1）：

（2）還有

（3）hè

（4）運用了引用的修辭手法?！按得娌缓畻盍L(fēng)”引用南宋詩人志南和尚《絕句》的詩句，是引用的修辭手法。(運用了借代的修辭手法?！皸盍L(fēng)”運用了借代的修辭手法，借用早春的楊柳代指春天，楊柳風(fēng)代指春風(fēng)。生動形象地寫出了春風(fēng)的溫暖柔和。)

（1）本道題考查標(biāo)點符號的使用。解答本題需要學(xué)生平時多積累文學(xué)常識（標(biāo)點符號）并學(xué)會運用。?？嫉臉?biāo)點符號有：引號、破折號、省略號、書名號等，它們的作用一定要牢記。

（2）本道題考查關(guān)聯(lián)詞的理解與運用。解答此題，要熟悉常見關(guān)聯(lián)詞的搭配及常用用法，然后分析句意辨析。

（3）本道題考查學(xué)生對重點字詞的讀音掌握程度。此類題的答題關(guān)鍵是平時讀課文時要注意重點字詞的讀音，并積累詞語，尤其是課文后面“讀讀寫寫”中要求掌握的，或是課文注解中出現(xiàn)的。

（4）本道題考查對修辭手法的理解。常見的修辭手法有：比喻、擬人、排比、夸張、反問、設(shè)問、借代、引用、對偶等，答題時可從這幾種修辭手法入手。

7．（1）排比、擬人

（2）引用、比喻、擬人

（3）比喻、排比

（4）反復(fù)、擬人

比喻；擬人；排比；反復(fù)；引用

⑴“臉”是把太陽當(dāng)成人，是擬人，山朗潤起來了，水漲起來了，太陽的臉紅起來了，三個相同句式排在一起，是排比。

故解析為：排比、擬人

⑵吹面不寒楊柳風(fēng)”是引用的志南和尚的詩句，故是引用，“撫摸”是人的動作，是擬人，“像母親的手撫摸著你”將風(fēng)比作母親的手，是比喻；

故解析為：比喻、引用、擬人。

⑶“像牛毛，像花針，像細(xì)絲”三個相同的句式排在一起，是排比，將雨比成牛毛、花針、細(xì)絲，是比喻。

故解析為：比喻、排比。

⑷“盼望著，盼望著”相同的詞語反復(fù)出現(xiàn)，是反復(fù)，“腳步”是人的，故是擬人。

故解析為：反復(fù)、擬人

本題是考查對常見修辭手法的辨析。常見的修辭手法有比喻、排比、擬人、比擬、反復(fù)、設(shè)問、反問、引用、對偶、對比、反語等，要對每一種修辭都能辨析?？匆粋€句子是否用了比喻，要看本體和喻體是不是同一事物，如果是，則不是比喻，意思就是說比喻句的本體和喻體是兩個不同的事物，還要看是否能將概括化的東西形象化。引用比較好判斷，只要是摘引了現(xiàn)成的話，而且有引號，就是引用。就是把物當(dāng)人寫，使沒有生命的物或者抽象的概念具有人的生命和思想。給事物以人的感情，使語言更鮮明、生動；排比：排比是把結(jié)構(gòu)相同、相似、意思密切相關(guān)、語氣一致的詞語或句子成串地排列的一種修辭方法，利用意義相關(guān)或相近，結(jié)構(gòu)相同或相似和語氣相同的詞組（主、謂、動、賓）或句子并排（三句或三句以上），段落并排（兩段即可），達(dá)到一種加強語勢的效果；反復(fù)是根據(jù)表述需要，有意讓句子或詞語重復(fù)出現(xiàn)的修辭方法，反復(fù)就是為了強調(diào)某種意思，突出某種情感，特意重復(fù)使用某些詞語、句子或者段落等。

8．（1）朗潤；漲

（2）抖擻抖擻；工夫

常用字字音；音形相近字字形辨析

lǎｎɡｒùｎ（朗潤）ｚｈǎｎɡ（漲）起來了；ｄǒｕｓǒｕｄǒｕｓǒｕ（抖擻抖擻）ɡōｎɡｆu（工夫）。

（1）本題考查學(xué)生的字音拼讀與漢字書寫能力。根據(jù)拼音寫漢字，要注意同音字、形似字的區(qū)別，避免混淆。在平時的學(xué)習(xí)過程中，要勤于積累，加強記憶。

（2）本題考查學(xué)生的字音拼讀與漢字書寫能力。根據(jù)拼音寫漢字，要注意同音字、形似字的區(qū)別，避免混淆。在平時的學(xué)習(xí)過程中，要勤于積累，加強記憶。

9．?dāng)M人；比喻、排比；引用、比喻

比喻；擬人；排比；引用

①擬人就是把人以外的物當(dāng)作人來寫，使之具有人格化特征，此處把“桃樹、杏樹、梨樹”比作“人”，所以運用的是擬人手法。②排比是一種把結(jié)構(gòu)相同或相似、意思密切相關(guān)、語氣一致的詞語或句子成串的排列的一種修辭手法，具有加強語勢的效果。此句中的三個分句，結(jié)構(gòu)相似，所以是排比，并且運用了比喻。③引用是為了寫作的需要，把名言、詩句等用在自己的寫做中，增強說服力，這種修辭手法就是引用。同時也運用了比喻的修辭。

故解析為：擬人；比喻、排比；引用、比喻

本題考查學(xué)生修辭手法的辨析能力。常見的修辭手法有：比喻、擬人、排比、夸張、對偶、互文、反復(fù)等，要抓住特點去判斷。

10．A

近義成語適用范圍對象辨析

A項“籠著”意思是環(huán)繞著，也就是說薄煙在屋頂上環(huán)繞。使用恰當(dāng)。

B項“撫摸”：指用手輕輕摩挲。句中指“寒風(fēng)”吹拂行人，用詞不當(dāng)。

C項“賣弄”：指恃恩弄權(quán)；夸耀、顯露本事；炫耀、夸耀或驕傲地顯示。這里形容人們跳舞的姿態(tài)。用詞不當(dāng)。

D項“如坐春風(fēng)”：如同沐浴在和煦的春風(fēng)里，比喻得到教益或感化。這里不能用于實指，所以用詞不當(dāng)。

故解析為：A

本題考查現(xiàn)代漢語常用詞語的正確使用。辨析詞語的正確使用，首先需要把握詞語本身常用的意義和用法，其次結(jié)合語境認(rèn)真分析其使用是否正確，包括詞義是否符合語境，主體對象使用是否恰當(dāng)，感彩是否符合等

11．B

成分殘缺；句式雜糅

A項，成分殘缺?！按罅訌姟焙竺尜e語缺失，應(yīng)改為：大力加強未成年人思想道德教育。選項有語病。B項，沒有語病。C項，成分殘缺。主語缺失，應(yīng)改為“經(jīng)過全市人民的共同努力，我市的空氣質(zhì)量狀況有了明顯改善”或“全市人民的共同努力，使我市的空氣質(zhì)量有了明顯改善"。選項有語病。D項，句式雜糅?！眮碓闯恕裁粗狻焙汀啊膩碓粗弧眱蓚€結(jié)構(gòu)的句子混在一起；前后失衡，“地下水等”包括“雨水”這一來源，應(yīng)改為“河水的來源，除了地下水之外，還有雨水等”。選項，有語病。綜上，解析為B項。

故解析為：B

此題考查學(xué)生對病句的辨析和修改能力。做好本題，要從以下三個方面入手，一借句意，選項要表述什么意思，這是我們正確判斷的前提和基礎(chǔ)，二要理題干，在裂解語義意的基礎(chǔ)上，利用語法知識，分析句子成分，找到搭配不當(dāng)，成分殘缺等錯誤。三要洗關(guān)系，要分析句間關(guān)系。找到邏輯混亂和語序不當(dāng)?shù)儒e誤。

12．A

同音字字形辨析；音形相近字字形辨析

A正確。

B談笑風(fēng)聲——談笑風(fēng)生；

C簿煙——薄煙；

D渲泄——宣泄

故解析為：A

本題考查對字形的辨析能力，對漢子字形的正確書寫能力，這就要求在平時的學(xué)習(xí)中注音字形的識記本題考查對同音字字形的識記，需要學(xué)生在平時讀課文時養(yǎng)成熟練的語感，正確的書寫習(xí)慣，并注意在具體語境中的應(yīng)用。

13．①折柳、做柳笛，吹柳笛比賽；放風(fēng)箏；②割鮮嫩韭菜叫賣；③在雨中“沐浴”

14．總領(lǐng)全文。表現(xiàn)春風(fēng)過處，萬物復(fù)蘇、生機勃勃的景象。

15．①“一寸一寸”“一點一點”數(shù)量詞疊用，動態(tài)地寫出了春風(fēng)吹過、春天慢慢到來的過程，表現(xiàn)了人們用心感受春天慢慢到來時喜悅的心情。②運用對偶的修辭手法，句式齊整，生動形象地表現(xiàn)了傍晚村莊的美麗景色，表述了的喜愛之情。

16．都寫了春雨的柔和濕潤，表現(xiàn)了村人對春雨的喜愛、對豐收的渴求和對美好生活的向往。

文章開頭及其作用；概括文章主要內(nèi)容；理解文章中心思想；理解文章關(guān)鍵語句意思；篩選并整合文中信息

（1）本題考查歸納概括文本內(nèi)容要點的能力，解答此類題目，要精讀深析，確定檢索區(qū)間，然后分類整合，即按照一定標(biāo)準(zhǔn)對信息進行提取、壓縮、合并或者刪減、替換，保證信息的全面、準(zhǔn)確、簡練。概括時，要提取精要，獨立歸納。

（2）本題考查分析散文語段描寫的作用的能力。描寫作用題可以從內(nèi)容、結(jié)構(gòu)、手法等方面入手說明表述效果?？凑Z句的作用，要看本身的作用，與標(biāo)題、開頭、上文、下文、結(jié)尾的作用，看它在文章中的地位。

（3）本題考查賞析句子的能力。賞析句子需要做到以下幾點：①抓住關(guān)鍵詞語理解；②聯(lián)系上下文理解句意；③指出手法，分析句子；④根據(jù)要表述的思想感情、揣摩的寫作目的理解句子含義和作用。

（4）本題考查對文本內(nèi)容理解與分析概括的能力。首先要從文中找到描寫的相關(guān)語段，然后找出描寫物象的相關(guān)語句或詞語，修飾性的詞語直接提取，描述性的詞句可自己概括作答。

13．本題注意結(jié)合左欄人物對應(yīng)提示，孩子們篩選第⑦段“折柳、做柳哨，然后吹著柳笛喇叭比賽”，第⑧段放風(fēng)箏；鄰家大伯結(jié)合第⑨段，“背上的蠟條筐里盛著剛割下的鮮嫩韭菜”可知叫賣韭菜；村民則結(jié)合第⑩段“拾掇完農(nóng)具剛從坡里回家的村民，也不急于趕路避雨，直讓那細(xì)雨淋頭，從頭到腳仿佛在享受甘霖”，可概括在雨中淋雨。

故解析為：①折柳、做柳笛，吹柳笛比賽；放風(fēng)箏；②割鮮嫩韭菜叫賣；③在雨中“沐浴”。

14．本題作答注意第①段作為文章開頭，其表述作用自然是總領(lǐng)全文，再分析本段內(nèi)容“令人陶醉”“春風(fēng)過處，萬物葳蕤，生機勃勃”，據(jù)此概括整合作答即可。

故解析為：總領(lǐng)全文。表現(xiàn)春風(fēng)過處，萬物復(fù)蘇、生機勃勃的景象。

15．①內(nèi)容上，“一寸一寸”“一點一點”數(shù)量詞疊用，“她邊走邊為大地褪去寒衣”，將看不見的春風(fēng)擬人化，具體地寫出了春天慢慢到來的細(xì)膩過程；“然后一點一點著上春色，直至冬衣褪盡，春色滿園”寫出了春天是慢慢到來的，表現(xiàn)了人們的急切心情。這句話寫出了對春風(fēng)的喜愛之情；

結(jié)構(gòu)上，這句話為下文描寫春風(fēng)過處，萬物的緩慢變化過程做鋪墊，萬物的變化也是“一寸一寸”“一點一點”的。

②修辭上，“遠(yuǎn)處西山落日，霞光萬道，近處炊煙裊裊，白云悠悠”為對偶修辭手法；句式上，多用四字句，句式整齊，表現(xiàn)出村莊的靜謐安詳與美麗。

故解析為：①“一寸一寸”“一點一點”數(shù)量詞疊用，動態(tài)地寫出了春風(fēng)吹過、春天慢慢到來的過程，表現(xiàn)了人們用心感受春天慢慢到來時喜悅的心情。②運用對偶的修辭手法，句式齊整，生動形象地表現(xiàn)了傍晚村莊的美麗景色，表述了的喜愛之情。

16．本題作答可以提取第⑩段與鏈接材料中對雨中村人的描寫句子進行概括，如材料中“稀稀疏疏的，在雨里靜默著”，第⑩段中“也不急于趕路避雨，直讓那細(xì)雨淋頭”，都表現(xiàn)出人們不急于避雨，而是享受著春雨的沐浴，體現(xiàn)人們對春雨的喜愛之情。

故解析為：都寫了春雨的柔和濕潤，表現(xiàn)了村人對春雨的喜愛、對豐收的渴求和對美好生活的向往。

17．美在熱烈奔放；美在五彩繽紛；美在氣味芬芳。

18．田疇春圖；河畔春圖；果園春圖

19．運用擬人的修辭，生動形象地寫出了春草萌發(fā)時的情態(tài)和動作，表現(xiàn)了對春草的喜愛之情。

20．“喧嚷”愿意是喧鬧吵嚷，句中用喧嚷一詞，寫出了蜂蝶因為春天來到而四處飛舞的熱鬧場景。

21．修辭相同，句式一致，語句通暢。示例：一股清涼澄澈的山泉，伴著悠揚動聽的琴音。

語言連貫；概括文章主要內(nèi)容；理解文章關(guān)鍵語句意思；擬人；句子仿寫

⑴此題考查的是對文章內(nèi)容的理解概括能力。要在通讀全文的基礎(chǔ)上，抓住文章的主要信息，提取關(guān)鍵語句，整合語言，做出概括回答。

⑵本題考查概括文章內(nèi)容的能力。做這樣的題，首先認(rèn)真閱讀文章，理解文章內(nèi)容，然后提煉出文章中的關(guān)鍵詞或中心句，最后再歸納概括。

⑶本題考查從修辭角度賞析語言的能力。修辭手法包括：比喻、擬人、夸張、反問、設(shè)問、排比、對偶、對比等，要求學(xué)生在平時的學(xué)習(xí)掌握常見修辭的定義及其標(biāo)志，做題時注意仔細(xì)區(qū)分。答題的一般形式是：修辭判斷+如何使用該修辭+表述的感情。

⑷本題考查對詞語的理解能力。對于詞語的理解，要在把握文章內(nèi)容的基礎(chǔ)上，結(jié)合上下文和具體的語句分析作答。采用答題格式是：先解釋詞語的意思，再結(jié)合語句分析表述的內(nèi)容，最后寫其表述效果。注意要做到“詞不離句，句不離段”。

⑸本題考查仿寫與語言表述的能力。仿寫要注意三點，一是注意句式，二是注意修辭，三是注意字?jǐn)?shù)，語意連貫。如果給出的示例字?jǐn)?shù)都相同，那么就要在字?jǐn)?shù)保持相同的情況下做嚴(yán)格的仿寫。注意例句中的句式，我們寫出來的句子字?jǐn)?shù)要與例句一樣多，結(jié)構(gòu)也要一致。

17．根據(jù)“你不讓我，我不讓你，都開滿了花趕趟兒”可看出春花美在熱烈奔放；根據(jù)“紅的像火，粉的像霞，白的像雪”可看出春花美在五彩繽紛；根據(jù)“花里帶著甜味兒”看出春花美在氣味芬芳。

示例解析句式：“天空春圖”是地點+春圖。根據(jù)“春在田疇”“春在河畔”“春在果園”可以分別概括出解析。

故解析為：美在熱烈奔放；美在五彩繽紛；美在氣味芬芳。

18．示例解析句式：“天空春圖”是地點+春圖。根據(jù)“春在田疇”“春在河畔”“春在果園”可以分別概括出解析。

故解析為：第1空、田疇春圖

第2空、河畔春圖

第3空、果園春圖

19．“鉆”賦予小草以人的情態(tài)，運用了擬人的修辭手法，“鉆出來”，原指從某處冒出來，“偷偷”與“鉆”使小草無聲無息卻在眨眼間長出來的這個動作變得鮮明生動，也使文章更加充滿趣味，整句表述了對小草、對春天的喜愛和贊美之情。

故解析為：運用擬人的修辭，生動形象地寫出了春草萌發(fā)時的情態(tài)和動作，表現(xiàn)了對春草的喜愛之情。

20．喧嚷：喧鬧吵嚷。這里用“喧嚷”一詞來描寫蝴蝶，蝴蝶為什么喧嚷，原來是因為五彩繽紛的春花，喧嚷一詞，讓我們仿佛看到蝴蝶在百花叢中四處飛舞的熱鬧場景。據(jù)此分析答題即可。

故解析為：“喧嚷”愿意是喧鬧吵嚷，句中用喧嚷一詞，寫出了蜂蝶因為春天來到而四處飛舞的熱鬧場景。

21．“春天是一縷輕輕吟唱的暖風(fēng)，和著聲聲婉轉(zhuǎn)的鳥語；春天是一束溫暖明媚的陽光，吻著馥郁醉人的花香”分別把春天比作暖風(fēng)、陽光，運用了比喻的修辭手法，抒寫對春天的感悟。句式上，要運用“春天是+一+量詞+名詞性的偏正短語，動詞+名詞性的偏正短語”。據(jù)此分析答題即可。

故解析為：示例：一股清涼澄澈的山泉，伴著悠揚動聽的琴音。

22．春花圖；春風(fēng)圖；春雨圖

23．圍繞“擬人修辭手法的表述作用”作答即可。示例：運用擬人的修辭方法，賦予花人的靈性（把花擬人化或把花寫活了），生動形象地寫出了百花爭春的景象，表述了對春天的喜愛之情。

24．運用比喻，語句通順，符合題意即可。示例：春天像一位舞蹈家，它以整個世界為舞臺，為我們表演一出美妙的舞蹈；春天像一位魔法師，它融化了冰雪，讓小草破土而出。

語言生動；語言簡明；概括文章主要內(nèi)容；理解文章關(guān)鍵語句意思

⑴本題考查內(nèi)容的梳理。解答此題在整體感知文意的基礎(chǔ)上，根據(jù)題干中所給出的提示，找到相對應(yīng)的段落內(nèi)容，然后再用與提示相同的句式來概括情節(jié)即可。

⑵本題考查賞析語言的能力。賞析角度一般是：有無使用修辭、有無使用特殊句式、有無特殊的描寫方法以及結(jié)合的情感等。建議記憶下來，方便做題時，利用排除法，判斷出賞析角度。

⑶此題考查語言表述能力。這是一個主觀題，對于主觀題，表述上的優(yōu)劣會成為關(guān)鍵因素。要加強語言的系統(tǒng)訓(xùn)練。對主觀題的基本要求是：第一，簡明；第二，條理清晰；第三，表述要富于美感，自然流暢，有感染力。

22．根據(jù)示例“春草圖”可看出，要用“春+景物+圖”三個字概括。根據(jù)“桃樹、杏樹、梨樹，你不讓我，我不讓你，都開滿了花趕趟兒”“野花遍地是”可看出第④段描寫春天的花，可以用“春花圖”來概括。根據(jù)““吹面不寒楊柳風(fēng)”，不錯的，像母親的手撫摸著你”可以看出第⑤段描寫春天的風(fēng)，可以用“春風(fēng)圖”來概括。根據(jù)“雨是最尋常的，一下就是三兩天”可以看出第⑥段描寫春天的雨，可以用“春雨圖”來概括。

故解析為：第1空、春花圖

第2空、春風(fēng)圖

第3空、春雨圖

23．“你不讓我，我不讓你”賦予花人的靈性，運用擬人的修辭方法，從“你不讓我，我不讓你”生動形象地寫出百花爭春的景象，春天的花這么多，這么美麗，非常喜愛春天。

故解析為：示例：運用擬人的修辭方法，賦予花人的靈性（把花擬人化或把花寫活了），生動形象地寫出了百花爭春的景象，表述了對春天的喜愛之情。

24．要運用比喻的手法描寫春天，比喻要準(zhǔn)確貼切，突出春天的特點，語句通順，符合題意即可。比如：春天像一位舞蹈家，它以整個世界為舞臺，為我們表演一出美妙的舞蹈；春天像一位魔法師，它融化了冰雪，讓小草破土而出。

故解析為：示例：春天像一位舞蹈家，它以整個世界為舞臺，為我們表演一出美妙的舞蹈；春天像一位魔法師，它融化了冰雪，讓小草破土而出。

在線組卷平臺（zujuan.）自動生成1/1登錄在線組卷平臺助您教考全無憂

部編版2023-2024學(xué)年七年級上學(xué)期語文第1課《春》同步培優(yōu)練習(xí)

一、基礎(chǔ)知識

1．停連，指朗讀語流的停頓和連接。停頓，用∨標(biāo)示在詞語之間的上方，不限于標(biāo)點處，句中有時也有小停頓；連接，用^標(biāo)示在詞語之間的上方，表明為了表述的需要，在此處要一口氣連貫地讀下來，有標(biāo)點也不停頓。下列句中停連標(biāo)注錯誤的一項是（）

A．山∨朗潤起來了，水∨漲起來了，太陽的臉∨紅起來了。

B．坐著，∨躺著，∨打兩個滾，∨踢幾腳球，∨賽幾趟跑，∨捉幾回迷藏。

C．牛背上∨牧童的短笛，這時候也成天在嘹亮地響。

D．風(fēng)∨輕悄悄的，草∨V軟綿綿的。

B

品味詩歌的韻律美、節(jié)奏美

B項停連標(biāo)注錯誤，雖然有逗號，但是本句為一系列動作，屬于并列性停連，應(yīng)該連讀，所以應(yīng)標(biāo)注為：坐著，^躺著，∨打兩個滾，^踢幾腳球，^賽幾趟跑，^捉幾回迷藏。

故解析為：B

本題考查朗讀中的停連把握。停連，指的是朗讀中聲音的中斷和延續(xù)。停連是口頭語言的重要因素，沒有停連的口頭語言是不存在的。語言中的停連不單是人們生理上換氣的需要，也是顯示文章語意、表述感情的需要。停連可以分為五類：區(qū)分性停連、呼應(yīng)性停連、并列性停連、強調(diào)性停連、心理停連，此外還有：轉(zhuǎn)換性停連、回味性停連、分合性停連、判斷性停連、靈活性停連、生理性停連。

2．文學(xué)常識填上空。

《春》是一篇(體裁)，，字?，F(xiàn)代散文家、、。他的散文，清新而真摯。他的散文代表作請你寫出三篇：。

散文；朱自清；佩弦；學(xué)者；詩人；《荷塘月色》《背影》《綠》(《匆匆》等)

作家作品

本題考查課文《春》的相關(guān)文體知識和朱自清的相關(guān)文學(xué)常識，需要在平時學(xué)習(xí)時注意多積累識記，另外注意關(guān)鍵字的正確書寫，如“佩弦”“匆匆”等。

故解析為：散文；朱自清；佩弦；學(xué)者；詩人；《荷塘月色》《背影》《綠》(《匆匆》等)

本題考查了解并掌握常見的文學(xué)常識的識記能力。積累文學(xué)常識，可以采用以下四種方法：①以新帶舊法，用新的知識帶動回憶舊的知識；②以點帶面法，即把某一名家的作品作為一個“點”，再由這一“點”擴展到這個名家所有其他重要作品這個“面”；③縱向擴展法，就是從歷史時間先后，縱向的角度去梳理和記憶文學(xué)常識；④橫向比較法，就是把同一屬性的文學(xué)常識搜集在一起，找出它們的異同，并據(jù)其異同進行組合記憶。

3．依次填入下面一段文字橫線處的語句，銜接最恰當(dāng)?shù)囊豁検牵ǎ?/p>

我愛這遲來的春天。因為這樣的春天不是依照節(jié)氣而來的，，。。，直到把冰與雪安葬到泥土深處，然后讓它們又化作自己根芽萌發(fā)的雨露。

①也就是說，北國的春天，是一點一點化開的

②而是靠著自身頑強的拼爭，逐漸擺脫冰雪的桎梏

③它從三月化到四月甚至五月，沉著果敢，心無旁騖

④曲曲折折地接近溫暖，苦熬出來的

A．②④①③B．①③②④C．②④③①D．①②④③

A

句子排序；語言連貫

前一句說“春天不是依照節(jié)氣而來的”，那這句接下來該說“是”所以第1句排前面，第2句再接著解釋，所以第2句跟后面，第4句接著，最后，第3句總結(jié)。

故解析為：A

本題考查排序。排序?qū)嶋H上是考查語言的連貫。語言要連貫，一段話前后要統(tǒng)一，要注意有合理的順序，要恰當(dāng)使用關(guān)聯(lián)詞、提示語或過渡句，使銜接過渡自然，要注意表述角度一致。排序題的答題思路是：通讀——排序——試讀——微調(diào)，要確保話題的一致，注意句子的合理順序，抓關(guān)鍵句、起始句、結(jié)尾句、總結(jié)句，注意關(guān)聯(lián)詞語，注意前后照應(yīng)。

4．想象一下，“小草偷偷地從土里鉆出來”描繪了一幅怎樣的畫面？下面詩句描繪的畫面與它最接近的一項是（）

A．春風(fēng)又綠江南岸(王安石《泊船瓜洲》)

B．草盛豆苗稀[陶淵明《歸園田居》(其三)]

C．草色遙看近卻無(韓愈《早春呈水部張十八員外》)

D．風(fēng)吹草低見牛羊(《敕勒歌》)

C

把握詩歌內(nèi)容

C.“小草偷偷地從土里鉆出來”描繪的是初春小草剛剛開始發(fā)芽時的情景，此時大地呈現(xiàn)的必是“草色遙看近卻無”的景象。

故解析為：C

本題考查理解詩句。解答時從分析詩句中描寫的意象入手，把握詩句的基本內(nèi)容。結(jié)合創(chuàng)作的時代背景，理解表述的思想情感。

5．對下列句子中劃線詞語的理解，有誤的一項是（）

A．花里帶著甜味兒；閉了眼，樹上仿佛已經(jīng)滿是桃兒、杏兒、梨兒。（由春花聯(lián)想到果實，表現(xiàn)了花兒的甜美引人遐想，令人心醉）

B．“吹面不寒楊柳風(fēng)”，不錯的，像母親的手撫摸著你。（從觸覺的角度巧妙地表現(xiàn)了春風(fēng)的輕柔）

C．鳥兒將窠巢安在繁花嫩葉當(dāng)中，高興起來了，呼朋引伴地賣弄清脆的喉嚨。（含貶義，寫出鳥兒的有意顯示、炫耀）

D．樹葉子卻綠得發(fā)亮，小草也青得逼你的眼。（突出雨后小草的清新和碧綠）

C

理解文章關(guān)鍵語句意思

ABD理解正確。C“賣弄”這里是貶義褒用。

故解析為：C

此題考查賞析詞語的能力。要我們賞析的詞語，要么是運用修辭、要么是富有表現(xiàn)力的動詞、形容詞、副詞、疊詞等。賞析的答題模式一般為：該句運用了……（修辭、詞語等），生動形象地寫出了……的特點，突出了……品質(zhì)，表述了……情感。答題時要結(jié)合具體語句進行分析。

6．閱讀下面文段，完成各題。

桃樹、杏樹、梨樹，你不讓我，我不讓你，都開滿了花趕趟兒。紅的像火，粉的像霞，白的像雪?；ɡ飵е鹞秲海婚]了眼，樹上仿佛已經(jīng)滿是桃兒、杏兒、梨兒?；ㄏ鲁汕С砂俚拿鄯湮宋说佤[著，大小的蝴蝶飛來飛去。野花遍地是[A]雜樣兒，有名字的，沒名字的，散在草叢里，像眼睛，像星星，還眨呀眨的。

“吹面不寒楊柳風(fēng)”，不錯的，像母親的手撫摸著你。風(fēng)里帶來些新翻的泥土的氣息，混著青草味兒，[B]各種花的香，都在微微潤濕的空氣里醞釀。鳥兒將窠巢安在繁花嫩葉當(dāng)中，高興起來了，呼朋引伴地賣弄清脆的喉呢，唱出宛轉(zhuǎn)的曲子，與輕風(fēng)流水應(yīng)和[C]著。牛背上牧童的短笛，這時候也成天在嘹亮地響。

（1）文中A處應(yīng)該填入的標(biāo)點符號是。

（2）給文中B處補上恰當(dāng)?shù)年P(guān)聯(lián)詞：。

（3）給文中C處加點字注音：。

（4）“吹面不寒楊柳風(fēng)”一句運用了什么修辭手法？并分析其表述效果。

（1）：

（2）還有

（3）hè

（4）運用了引用的修辭手法?！按得娌缓畻盍L(fēng)”引用南宋詩人志南和尚《絕句》的詩句，是引用的修辭手法。(運用了借代的修辭手法?！皸盍L(fēng)”運用了借代的修辭手法，借用早春的楊柳代指春天，楊柳風(fēng)代指春風(fēng)。生動形象地寫出了春風(fēng)的溫暖柔和。)

常用字字音；并列關(guān)系；標(biāo)點符號的正確使用；冒號；借代；引用

（1）“雜樣兒，有名字的，沒名字的”是“野花遍地”的詳細(xì)說明，故處應(yīng)用冒號。

（2）“各種花的香”與“新翻的泥土的氣息”“青草味兒”屬并列關(guān)系，故處應(yīng)填并列關(guān)系的關(guān)聯(lián)詞，如：還有。

（3）應(yīng)和（yìnghè）：意思是應(yīng)聲唱和。

（4）“吹面不寒楊柳風(fēng)”引用了志南和尚的詩句，寫出春風(fēng)的溫暖。這一句用了引用的修辭手法?；颍哼\用了借代的修辭手法?！皸盍L(fēng)”運用了借代的修辭手法，借用早春的楊柳代指春天，楊柳風(fēng)代指春風(fēng)。生動形象地寫出了春風(fēng)的溫暖柔和。

故解析為：（1）：

（2）還有

（3）hè

（4）運用了引用的修辭手法?！按得娌缓畻盍L(fēng)”引用南宋詩人志南和尚《絕句》的詩句，是引用的修辭手法。(運用了借代的修辭手法。“楊柳風(fēng)”運用了借代的修辭手法，借用早春的楊柳代指春天，楊柳風(fēng)代指春風(fēng)。生動形象地寫出了春風(fēng)的溫暖柔和。)

（1）本道題考查標(biāo)點符號的使用。解答本題需要學(xué)生平時多積累文學(xué)常識（標(biāo)點符號）并學(xué)會運用。常考的標(biāo)點符號有：引號、破折號、省略號、書名號等，它們的作用一定要牢記。

（2）本道題考查關(guān)聯(lián)詞的理解與運用。解答此題，要熟悉常見關(guān)聯(lián)詞的搭配及常用用法，然后分析句意辨析。

（3）本道題考查學(xué)生對重點字詞的讀音掌握程度。此類題的答題關(guān)鍵是平時讀課文時要注意重點字詞的讀音，并積累詞語，尤其是課文后面“讀讀寫寫”中要求掌握的，或是課文注解中出現(xiàn)的。

（4）本道題考查對修辭手法的理解。常見的修辭手法有：比喻、擬人、排比、夸張、反問、設(shè)問、借代、引用、對偶等，答題時可從這幾種修辭手法入手。

二、語言綜合運用

7．指出下列句子運用的修辭手法。

（1）山朗潤起來了，水漲起來了，太陽的臉紅起來了。

（2）“吹面不寒楊柳風(fēng)”，不錯的，像母親的手撫摸著你。

（3）看，像牛毛，像花針，像細(xì)絲，密密地斜織著，人家屋頂上全籠著一層薄煙。

（4）盼望著，盼望著，東風(fēng)來了，春天的腳步近了。

（1）排比、擬人

（2）引用、比喻、擬人

（3）比喻、排比

（4）反復(fù)、擬人

比喻；擬人；排比；反復(fù)；引用

⑴“臉”是把太陽當(dāng)成人，是擬人，山朗潤起來了，水漲起來了，太陽的臉紅起來了，三個相同句式排在一起，是排比。

故解析為：排比、擬人

⑵吹面不寒楊柳風(fēng)”是引用的志南和尚的詩句，故是引用，“撫摸”是人的動作，是擬人，“像母親的手撫摸著你”將風(fēng)比作母親的手，是比喻；

故解析為：比喻、引用、擬人。

⑶“像牛毛，像花針，像細(xì)絲”三個相同的句式排在一起，是排比，將雨比成牛毛、花針、細(xì)絲，是比喻。

故解析為：比喻、排比。

⑷“盼望著，盼望著”相同的詞語反復(fù)出現(xiàn)，是反復(fù)，“腳步”是人的，故是擬人。

故解析為：反復(fù)、擬人

本題是考查對常見修辭手法的辨析。常見的修辭手法有比喻、排比、擬人、比擬、反復(fù)、設(shè)問、反問、引用、對偶、對比、反語等，要對每一種修辭都能辨析。看一個句子是否用了比喻，要看本體和喻體是不是同一事物，如果是，則不是比喻，意思就是說比喻句的本體和喻體是兩個不同的事物，還要看是否能將概括化的東西形象化。引用比較好判斷，只要是摘引了現(xiàn)成的話，而且有引號，就是引用。就是把物當(dāng)人寫，使沒有生命的物或者抽象的概念具有人的生命和思想。給事物以人的感情，使語言更鮮明、生動；排比：排比是把結(jié)構(gòu)相同、相似、意思密切相關(guān)、語氣一致的詞語或句子成串地排列的一種修辭方法，利用意義相關(guān)或相近，結(jié)構(gòu)相同或相似和語氣相同的詞組（主、謂、動、賓）或句子并排（三句或三句以上），段落并排（兩段即可），達(dá)到一種加強語勢的效果；反復(fù)是根據(jù)表述需要，有意讓句子或詞語重復(fù)出現(xiàn)的修辭方法，反復(fù)就是為了強調(diào)某種意思，突出某種情感，特意重復(fù)使用某些詞語、句子或者段落等。

8．根據(jù)拼音寫漢字。

（1）一切都像剛睡醒的樣子，欣欣然張開了眼。山lǎｎɡｒùｎ起來了，水ｚｈǎｎɡ起來了，太陽的臉紅起來了。

（2）舒活舒活筋骨，ｄǒｕｓǒｕｄǒｕｓǒｕ精神，各做各的一份事去?！耙荒曛嬙谟诖骸保瑒偲痤^兒，有的是ɡōｎɡｆu，有的是希望。

（1）朗潤；漲

（2）抖擻抖擻；工夫

常用字字音；音形相近字字形辨析

lǎｎɡｒùｎ（朗潤）ｚｈǎｎɡ（漲）起來了；ｄǒｕｓǒｕｄǒｕｓǒｕ（抖擻抖擻）ɡōｎɡｆu（工夫）。

（1）本題考查學(xué)生的字音拼讀與漢字書寫能力。根據(jù)拼音寫漢字，要注意同音字、形似字的區(qū)別，避免混淆。在平時的學(xué)習(xí)過程中，要勤于積累，加強記憶。

（2）本題考查學(xué)生的字音拼讀與漢字書寫能力。根據(jù)拼音寫漢字，要注意同音字、形似字的區(qū)別，避免混淆。在平時的學(xué)習(xí)過程中，要勤于積累，加強記憶。

9．指出下列句子運用的修辭手法。

①桃樹、杏樹、梨樹，你不讓我，我不讓你，都開滿了花趕趟兒。

②紅的像火，粉的像霞，白的像雪。

③“吹面不寒楊柳風(fēng)”，不錯的，像母親的手撫摸著你。

擬人；比喻、排比；引用、比喻

比喻；擬人；排比；引用

①擬人就是把人以外的物當(dāng)作人來寫，使之具有人格化特征，此處把“桃樹、杏樹、梨樹”比作“人”，所以運用的是擬人手法。②排比是一種把結(jié)構(gòu)相同或相似、意思密切相關(guān)、語氣一致的詞語或句子成串的排列的一種修辭手法，具有加強語勢的效果。此句中的三個分句，結(jié)構(gòu)相似，所以是排比，并且運用了比喻。③引用是為了寫作的需要，把名言、詩句等用在自己的寫做中，增強說服力，這種修辭手法就是引用。同時也運用了比喻的修辭。

故解析為：擬人；比喻、排比；引用、比喻

本題考查學(xué)生修辭手法的辨析能力。常見的修辭手法有：比喻、擬人、排比、夸張、對偶、互文、反復(fù)等，要抓住特點去判斷。

10．下列句子中加點詞語使用恰當(dāng)?shù)囊豁検牵ǎ?/p>

A．今天鄉(xiāng)村日暮時分，再也看不到茅草屋上籠著炊煙、鄉(xiāng)民荷鋤而歸的情景了。

B．時值隆冬，野外空曠，寒風(fēng)撫摸著路上稀稀落落的趕路的行人。

C．消夏的人們跳著廣場舞，伴著音樂，賣弄著自己的身姿，美妙無比。

D．大堤上楊柳拂面，綠樹成蔭，春意盎然，不勝愜意，人們?nèi)缱猴L(fēng)。

A

近義成語適用范圍對象辨析

A項“籠著”意思是環(huán)繞著，也就是說薄煙在屋頂上環(huán)繞。使用恰當(dāng)。

B項“撫摸”：指用手輕輕摩挲。句中指“寒風(fēng)”吹拂行人，用詞不當(dāng)。

C項“賣弄”：指恃恩弄權(quán)；夸耀、顯露本事；炫耀、夸耀或驕傲地顯示。這里形容人們跳舞的姿態(tài)。用詞不當(dāng)。

D項“如坐春風(fēng)”：如同沐浴在和煦的春風(fēng)里，比喻得到教益或感化。這里不能用于實指，所以用詞不當(dāng)。

故解析為：A

本題考查現(xiàn)代漢語常用詞語的正確使用。辨析詞語的正確使用，首先需要把握詞語本身常用的意義和用法，其次結(jié)合語境認(rèn)真分析其使用是否正確，包括詞義是否符合語境，主體對象使用是否恰當(dāng)，感彩是否符合等

11．下列句子中沒有語病的一項是（）

A．大力加強未成年人思想道德，是學(xué)校、家庭、社會一項重要而緊迫的任務(wù)。

B．語文素養(yǎng)是學(xué)生學(xué)好其他課程的基礎(chǔ)，也是學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展的基礎(chǔ)。

C．經(jīng)過全市人民的共同努力，使我市的空氣質(zhì)量狀況有了明顯改善。

D．河水的來源除了地下水等之外，還有雨水也是它的來源之一。

B

成分殘缺；句式雜糅

A項，成分殘缺?！按罅訌姟焙竺尜e語缺失，應(yīng)改為：大力加強未成年人思想道德教育。選項有語病。B項，沒有語病。C項，成分殘缺。主語缺失，應(yīng)改為“經(jīng)過全市人民的共同努力，我市的空氣質(zhì)量狀況有了明顯改善”或“全市人民的共同努力，使我市的空氣質(zhì)量有了明顯改善"。選項有語病。D項，句式雜糅?！眮碓闯恕裁粗狻焙汀啊膩碓粗弧眱蓚€結(jié)構(gòu)的句子混在一起；前后失衡，“地下水等”包括“雨水”這一來源，應(yīng)改為“河水的來源，除了地下水之外，還有雨水等”。選項，有語病。綜上，解析為B項。

故解析為：B

此題考查學(xué)生對病句的辨析和修改能力。做好本題，要從以下三個方面入手，一借句意，選項要表述什么意思，這是我們正確判斷的前提和基礎(chǔ)，二要理題干，在裂解語義意的基礎(chǔ)上，利用語法知識，分析句子成分，找到搭配不當(dāng)，成分殘缺等錯誤。三要洗關(guān)系，要分析句間關(guān)系。找到邏輯混亂和語序不當(dāng)?shù)儒e誤。

12．下列詞語中，書寫全部正確的一項是（）

A．烘托風(fēng)箏欣欣然沁人心脾

B．健壯胳膊協(xié)奏曲談笑風(fēng)聲

C．簿煙蝴蝶捉迷藏心曠神怡

D．筋骨渲泄軟綿綿蓬勃生機

A

同音字字形辨析；音形相近字字形辨析

A正確。

B談笑風(fēng)聲——談笑風(fēng)生；

C簿煙——薄煙；

D渲泄——宣泄

故解析為：A

本題考查對字形的辨析能力，對漢子字形的正確書寫能力，這就要求在平時的學(xué)習(xí)中注音字形的識記本題考查對同音字字形的識記，需要學(xué)生在平時讀課文時養(yǎng)成熟練的語感，正確的書寫習(xí)慣，并注意在具體語境中的應(yīng)用。

三、閱讀理解

閱讀下面的文字，回答各題。

春風(fēng)過處

王畔政

①沒有一種風(fēng)比春風(fēng)更令人陶醉。雖看不見，卻無處不在。山川丘陵、江河湖海、田野森林、城市村莊，她都用溫柔的手撫摸過。春風(fēng)過處，萬物葳蕤，生機勃勃。

②北方四季涇渭分明，季節(jié)的風(fēng)吹向大地，讓人感受到時令的變遷、植物的榮枯。每當(dāng)春風(fēng)到來時，整個大地總會為之一振，蘇醒，返青，拔節(jié)，生長。

③春風(fēng)是一寸一寸地來到的，她邊走邊為大地褪去寒衣，然后一點一點著上春色，直至冬衣褪盡，春色滿園。

④燕子每到春天便會跟隨春風(fēng)按時返回村莊，尋找它曾經(jīng)的家園。它們打掃干凈親手營造的巢房，白天在野外覓食，傍晚在村街上游戲。春風(fēng)中，家雀在墻頭嬉鬧，鵓鴣烏在屋脊上追逐，斑鳩在柳樹枝頭上下翻飛，上百只灰喜鵲在楊樹、梧桐樹的枝丫上安營扎寨，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，一個個喜鵲的家在春風(fēng)中搖曳。

⑤麥田脫去葉片上的灰白，伸展開蜷縮的腰肢，將深綠色在田野里鋪展。紫葉李花團錦簇，紅玉蘭含芭待放，連翹燦爛，碧桃俏麗，紫荊花爭艷……村莊的冊頁里，赤橙黃綠青藍(lán)紫，一股腦兒展示。

⑥流水潺潺，小河是系在村莊胸前的綢帶，更是大地的血脈。這里是鵝鴨的天堂，它們在河中覓食、嬉戲，還在河面上唱著“鵝鵝鵝”“嘎嘎嘎”的歌。河邊垂柳依依，那鵝黃色的芽苞，將河水映綠染黃。

⑦柳笛一聲天下春。孩子們爭先恐后地折柳、做柳哨，然后吹著柳笛喇叭比賽。笛聲嘹亮，或細(xì)膩婉轉(zhuǎn)，或粗獷高亢，春天就這樣被吹得綠意盎然。

⑧草長鶯飛三月天，正是紙鳶翩飛的好時候。找一片空曠的場院，逐漸放開牽線，“蝴蝶”“蜈蚣”迎風(fēng)展翅，越飛越高，越飛越遠(yuǎn)。天上的風(fēng)箏飛著，地上的大人和孩子們站在春天里，盡情地享受著十里春風(fēng)、萬里春光。

⑨剛從坡里回家的鄰家大伯，背．上的蠟條筐里盛著剛割下的鮮嫩韭菜。走在大街上，只聽他遠(yuǎn)遠(yuǎn)地喊著，頭刀子韭菜一無公害的！上前一聞，泥土的氣味彌漫開來，正好可做晚飯的菜肴。隔壁院子里兩棵香椿的枝丫上，早已冒出紅絨絨的芽頭。女主人輕輕掰下幾枝嫩芽，用刀切成碎末，再打上雞蛋攪勻，熱油燒鍋，下鍋翻炒，香椿芽炒雞蛋的香味飄向四方。

⑩一片云彩在村莊的上空盤旋，一會兒春雨便下起來，斜風(fēng)細(xì)雨，不疾不徐。春雨貴如油，老天知道村莊的心事。拾掇完農(nóng)具剛從坡里回家的村民，也不急于趕路避雨，直讓那細(xì)雨淋頭，從頭到腳仿佛在享受甘霖。春風(fēng)細(xì)雨，澆灌著干渴的大地，澆灌著村莊的根系。根系滋潤，才會枝繁葉茂，蓬勃生長出一個豐盈的村莊。

傍晚的村莊安詳靜謐。春風(fēng)向晚，襲來暖暖春意。遠(yuǎn)處西山落日，霞光萬道，近處炊煙裊裊，白云悠悠。小街整潔一新，小院氤氳著濃郁的煙火氣息。晚飯后，鄉(xiāng)鄰們打開微信，聊會兒天，再看一看天南海北的信息。鳥歸巢，雞上宿，牛羊歸圈。真是一派人間好景致。

13．結(jié)合全文，請補全相關(guān)人物的主要活動。

人物主要活動

孩子們①

鄰家大伯②

隔壁院女主人掰香樁嫩芽，做菜

村民③

14．第①段有何作用？請簡要分析。

15．結(jié)合選文內(nèi)容，根據(jù)括號內(nèi)的要求賞析下列句子。

①春風(fēng)是一寸一寸地來到的，她邊走邊為大地褪去寒衣，然后一點一點著上春色，直至冬衣褪盡，春色滿園。(賞析加點詞語)

②傍晚的村莊安詳靜謐。春風(fēng)向晚，襲來暖暖春意。遠(yuǎn)處西山落日，霞光萬道，近處炊煙裊裊，白云悠悠。小街整潔一新，小院氤氳著濃郁的煙火氣息。(從修辭和句式特點角度賞析)

16．文章第10畫線語句與鏈接材料都寫了雨中的村人。它們有什么相同之處？

鏈接材料鄉(xiāng)下去，小路上，石橋邊，有撐起傘慢慢走著的人；還有地里工作的農(nóng)夫，披著蓑，戴著笠的。他們的草屋，稀稀疏疏的，在雨里靜默著。(朱自清《春》)

13．①折柳、做柳笛，吹柳笛比賽；放風(fēng)箏；②割鮮嫩韭菜叫賣；③在雨中“沐浴”

14．總領(lǐng)全文。表現(xiàn)春風(fēng)過處，萬物復(fù)蘇、生機勃勃的景象。

15．①“一寸一寸”“一點一點”數(shù)量詞疊用，動態(tài)地寫出了春風(fēng)吹過、春天慢慢到來的過程，表現(xiàn)了人們用心感受春天慢慢到來時喜悅的心情。②運用對偶的修辭手法，句式齊整，生動形象地表現(xiàn)了傍晚村莊的美麗景色，表述了的喜愛之情。

16．都寫了春雨的柔和濕潤，表現(xiàn)了村人對春雨的喜愛、對豐收的渴求和對美好生活的向往。

文章開頭及其作用；概括文章主要內(nèi)容；理解文章中心思想；理解文章關(guān)鍵語句意思；篩選并整合文中信息

（1）本題考查歸納概括文本內(nèi)容要點的能力，解答此類題目，要精讀深析，確定檢索區(qū)間，然后分類整合，即按照一定標(biāo)準(zhǔn)對信息進行提取、壓縮、合并或者刪減、替換，保證信息的全面、準(zhǔn)確、簡練。概括時，要提取精要，獨立歸納。

（2）本題考查分析散文語段描寫的作用的能力。描寫作用題可以從內(nèi)容、結(jié)構(gòu)、手法等方面入手說明表述效果。看語句的作用，要看本身的作用，與標(biāo)題、開頭、上文、下文、結(jié)尾的作用，看它在文章中的地位。

（3）本題考查賞析句子的能力。賞析句子需要做到以下幾點：①抓住關(guān)鍵詞語理解；②聯(lián)系上下文理解句意；③指出手法，分析句子；④根據(jù)要表述的思想感情、揣摩的寫作目的理解句子含義和作用。

（4）本題考查對文本內(nèi)容理解與分析概括的能力。首先要從文中找到描寫的相關(guān)語段，然后找出描寫物象的相關(guān)語句或詞語，修飾性的詞語直接提取，描述性的詞句可自己概括作答。

13．本題注意結(jié)合左欄人物對應(yīng)提示，孩子們篩選第⑦段“折柳、做柳哨，然后吹著柳笛喇叭比賽”，第⑧段放風(fēng)箏；鄰家大伯結(jié)合第⑨段，“背上的蠟條筐里盛著剛割下的鮮嫩韭菜”可知叫賣韭菜；村民則結(jié)合第⑩段“拾掇完農(nóng)具剛從坡里回家的村民，也不急于趕路避雨，直讓那細(xì)雨淋頭，從頭到腳仿佛在享受甘霖”，可概括在雨中淋雨。

故解析為：①折柳、做柳笛，吹柳笛比賽；放風(fēng)箏；②割鮮嫩韭菜叫賣；③在雨中“沐浴”。

14．本題作答注意第①段作為文章開頭，其表述作用自然是總領(lǐng)全文，再分析本段內(nèi)容“令人陶醉”“春風(fēng)過處，萬物葳蕤，生機勃勃”，據(jù)此概括整合作答即可。

故解析為：總領(lǐng)全文。表現(xiàn)春風(fēng)過處，萬物復(fù)蘇、生機勃勃的景象。

15．①內(nèi)容上，“一寸一寸”“一點一點”數(shù)量詞疊用，“她邊走邊為大地褪去寒衣”，將看不見的春風(fēng)擬人化，具體地寫出了春天慢慢到來的細(xì)膩過程；“然后一點一點著上春色，直至冬衣褪盡，春色滿園”寫出了春天是慢慢到來的，表現(xiàn)了人們的急切心情。這句話寫出了對春風(fēng)的喜愛之情；

結(jié)構(gòu)上，這句話為下文描寫春風(fēng)過處，萬物的緩慢變化過程做鋪墊，萬物的變化也是“一寸一寸”“一點一點”的。

②修辭上，“遠(yuǎn)處西山落日，霞光萬道，近處炊煙裊裊，白云悠悠”為對偶修辭手法；句式上，多用四字句，句式整齊，表現(xiàn)出村莊的靜謐安詳與美麗。

故解析為：①“一寸一寸”“一點一點”數(shù)量詞疊用，動態(tài)地寫出了春風(fēng)吹過、春天慢慢到來的過程，表現(xiàn)了人們用心感受春天慢慢到來時喜悅的心情。②運用對偶的修辭手法，句式齊整，生動形象地表現(xiàn)了傍晚村莊的美麗景色，表述了的喜愛之情。

16．本題作答可以提取第⑩段與鏈接材料中對雨中村人的描寫句子進行概括，如材料中“稀稀疏疏的，在雨里靜默著”，第⑩段中“也不急于趕路避雨，直讓那細(xì)雨淋頭”，都表現(xiàn)出人們不急于避雨，而是享受著春雨的沐浴，體現(xiàn)人們對春雨的喜愛之情。

故解析為：都寫了春雨的柔和濕潤，表現(xiàn)了村人對春雨的喜愛、對豐收的渴求和對美好生活的向往。

閱讀下面兩個語段，回答問題。

小草偷偷地從土里鉆出來，嫩嫩的，綠綠的。園子里，田野里，瞧去，一大片一大片滿是的。坐著，躺著，打兩個滾，踢幾腳球，賽幾趟跑，捉幾回迷藏。風(fēng)輕悄悄的，草軟綿綿的。桃樹、杏樹、梨樹，你不讓我，我不讓你，都開滿了花趕趟兒。紅的像火，粉的像霞，白的像雪?；ɡ飵е鹞秲海洪]了眼，樹上仿佛已經(jīng)滿是桃兒、杏兒、梨兒?；ㄏ鲁汕С砂俚拿鄯湮宋说佤[著，大小的蝴蝶飛來飛去。野花遍地是：雜樣兒，有名字的，沒名字的，散在草叢里，像眼睛，像星星，還眨呀眨的。

春在田疇，松軟的泥土散發(fā)著清新溫潤的氣息，冬憩后醒來的麥苗兒精神煥發(fā)，展現(xiàn)出一派蓬勃盎然的生機；渠水歡唱，如母愛的乳汁，與土地和麥苗的血液水乳交融。春在河畔，魚蝦暢游，蛙鼓抑揚弄喉嗓，柳絲婆娑舞倩影，陽光水波交相輝映，灑落捧捧金和銀。春在天空，燕語呢喃，蝴蝶翩躚，風(fēng)箏高飛，春意彌漫在潔白的云朵間，甜脆笑聲穿梭于浩渺的九天。春在果園，紅杏流火，桃花漫霞，梨樹飛雪，蜂蝶追逐喧嚷，醞釀生活的甘甜和芬芳……

17．[甲]文畫線的句子寫春天的花美。細(xì)讀語句，說說春天的花美在哪里？

18．[乙]文描繪了四幅春天的畫面，分別是、、天空春圖、。

19．從修辭的角度對下面句子進行簡要賞析。

小草偷偷地從土里鉆出來，嫩嫩的，綠綠的。

20．結(jié)合具體語境，理解下面句子中加點詞語的含義。

蜂蝶追逐喧嚷，醞釀生活的甘甜和芬芳……

21．想想看，春天還是什么？發(fā)揮你的想象力，仿照下面的例句寫一個形式相同的句子。

春天是一縷輕輕吟唱的暖風(fēng)，和著聲聲婉轉(zhuǎn)的鳥語；春天是一束溫暖明媚的陽光，吻著馥郁醉人的花香；春天是。

17．美在熱烈奔放；美在五彩繽紛；美在氣味芬芳。

18．田疇春圖；河畔春圖；果園春圖

19．運用擬人的修辭，生動形象地寫出了春草萌發(fā)時的情態(tài)和動作，表現(xiàn)了對春草的喜愛之情。

20．“喧嚷”愿意是喧鬧吵嚷，句中用喧嚷一詞，寫出了蜂蝶因為春天來到而四處飛舞的熱鬧場景。

21．修辭相同，句式一致，語句通暢。示例：一股清涼澄澈的山泉，伴著悠揚動聽的琴音。

語言連貫；概括文章主要內(nèi)容；理解文章關(guān)鍵語句意思；擬人；句子仿寫

⑴此題考查的是對文章內(nèi)容的理解概括能力。要在通讀全文的基礎(chǔ)上，抓住文章的主要信息，提取關(guān)鍵語句，整合語言，做出概括回答。

⑵本題考查概括文章內(nèi)容的能力。做這樣的題，首先認(rèn)真閱讀文章，理解文章內(nèi)容，然后提煉出文章中的關(guān)鍵詞或中心句，最后再歸納概括。

⑶本題考查從修辭角度賞析語言的能力。修辭手法包括：比喻、擬人、夸張、反問、設(shè)問、排比、對偶、對比等，要求學(xué)生在平時的學(xué)習(xí)掌握常見修辭的定義及其標(biāo)志，做題時注意仔細(xì)區(qū)分。答題的一般形式是：修辭判斷+如何使用該修辭+表述的感情。

⑷本題考查對詞語的理解能力。對于詞語的理解，要在把握文章內(nèi)容的基礎(chǔ)上，結(jié)合上下文和具體的語句分析作答。采用答題格式是：先解釋詞語的意思，再結(jié)合語句分析表述的內(nèi)容，最后寫其表述效果。注意要做到“詞不離句，句不離段”。

⑸本題考查仿寫與語言表述的能力。仿寫要注意三點，一是注意句式，二是注意修辭，三是注意字?jǐn)?shù)，語意連貫。如果給出的示例字?jǐn)?shù)都相同，那么就要在字?jǐn)?shù)保持相同的情況下做嚴(yán)格的仿寫。注意例句中的句式，我們寫出來的句子字?jǐn)?shù)要與例句一樣多，結(jié)構(gòu)也要一致。

17．根據(jù)“你不讓我，我不讓你，都開滿了花趕趟兒”可看出春花美在熱烈奔放；根據(jù)“紅的像火