統(tǒng)編版四年級下冊第二單元“自然奧秘科學技術”大單元整體學習設計

統(tǒng)編版四年級下冊第一二單元

-“自然奧秘，科學技術”大單元整體學習設計

-S“自然奧秘，科學技術”大單元整體學習設計的思路：

自然奧秘，科學技術是四年級下冊第二單元的內(nèi)容，本單元課文都與自

然科學有關，利于學生接觸科學、了解科學，激發(fā)學生探索科學的興趣。學

習本單元課文，要引導學生積極提出不懂的問題，并試著解決。了解課文中

句子表達的準確性，并進行交流體會。

二、整體化思維的結(jié)構(gòu)化學習在語文大單元整體學習中的運用

從低年級的借助圖片發(fā)揮想象，到中年級的借助一定提示進行想象，再

到高年級脫離實物和提示發(fā)揮想象，對想象的培養(yǎng)也是逐漸擺脫腳手架，循

序漸進的。但是本單元提出的“奇思妙想”與“想象”是有一定區(qū)別的。想

象是是一種特殊的思維形式，是人在頭腦里對已儲存的表象進行加工改造形

成新形象的心理過程，奇思妙想是對于某些事物或憑空，思維散發(fā)出奇特的

想法或看法，其中不乏一些新創(chuàng)意，新的思路。本單元的四篇課文都是展開

想象的翅膀去探索大自然的奧秘，通過不斷創(chuàng)新來改變?nèi)祟惖纳罘绞?，這

為學生打開了一扇奇思妙想的大門。所以在進行本次習作之前，學生應能夠

結(jié)合生活經(jīng)驗，產(chǎn)生奇思妙想，有想發(fā)明神奇東西的愿望。本次習作需要學

生“寫一寫自己想發(fā)明的東西”，要把腦中所想落到筆頭上，可以先借助思

維導圖或畫圖的方式對想要發(fā)明的東西從樣子、功能等不同方面進行設計，

再用語言描述清楚。

“自然奧秘，科學技術”大單元整體學習設計

單元主題自然奧秘，科學技術年級四年級

核心素養(yǎng)1.注重積累語言：理解一些詞匯的新含義，并能積累一些具有

新含義的詞匯。

2.領悟語言：1.閱讀時能自主提出問題,并嘗試通過聯(lián)系上下

文、結(jié)合生活經(jīng)驗、查資料以及向同學請教等方式解決問題，

培養(yǎng)提問意識和積極解決問題的習慣。

3.語言實踐：引導學生用清楚、連貫的話準確傳達信息，并能

發(fā)表自己的看法。

課標要求【識字與寫字】

“三關注”：有一定的獨立識字能力。能使用硬筆熟練地書寫

正楷字，做到規(guī)范、端正、整潔。寫字姿勢正確，有良好的書

寫習慣。

【閱讀能力】

學段課標

“三個側(cè)重點"：

要求：讀書能力：“在堅持抓好正確、流利和有感情朗讀課文

的基礎上，加強默讀、略讀能力的培養(yǎng)，為加快閱讀速度打好

基礎?！薄柟汤首x，加強默讀。

理解能力：“理解詞句的意思，體會關鍵詞句表情達意的作用；

把握文章的主要內(nèi)容，體會文章表達的思想感情；復述敘事性

作品的大意，初步感受作品中生動的形象和優(yōu)美的語言?！币?/p>

—理解體會詞句，把握主要內(nèi)容。

3.拓展積累：“拓展閱讀范圍，拓寬閱讀視野，加速有效積累?！?/p>

----拓展閱讀，加速積累。

“四個重點項目”：

1.學會默讀，學習略讀，養(yǎng)成良好的默讀習慣。

2?聯(lián)系上下文理解詞句意思，體會表情達意作用。

3?初步把握文章的主要內(nèi)容，并進行簡要復述。

4.能對課文中不理解的地方提出疑問。

教材分析本單元課文主要是圍繞“自然奧秘，科學技術”這個專題

進行編排的。主要由《琥珀》、《飛向藍天的恐龍》、《納米

技術就在我們身邊》和《千年夢圓在今朝》4篇課文組成。本

單元以準確、生動的語言，描繪了自然的奧秘，科技的神奇，

目的是引導學生感受科技的魅力，激發(fā)熱愛科學、探索自然的

興趣。

《琥珀》選編目的：能抓住關鍵句子體會琥珀的形成，提

出問題并解決;引導學生默讀課文，學會提出問題并嘗試解決

《飛向藍天的恐龍》選編目的：學會質(zhì)疑、釋疑，體會文

章用詞的準確;抓住關鍵詞句理解恐龍飛向藍天的演化過程；

照樣子說話，注意作者語言的準確，學習一些說明方法。

《納米技術就在身邊》選編目的：讀懂課文，質(zhì)疑釋疑；

聯(lián)系上下文或者查找資料理解句子。

《千年夢圓今朝》選編目的：默讀課文，了解古今幾代航

天人的貢獻;查資料，了解我國在航天事業(yè)的新成就。

大概念閱讀時能提出不懂的問題，并試著解決；展開奇思妙想，

寫一寫自己想發(fā)明的東西

學情分析四年級的學生已具備了一定的閱讀理解能力，能夠較好地

開展對文章的探究,并初步具有了獨立學習的能力，他們會憑

借自己所積累的經(jīng)驗和知識,學情分析來認識了解事物。因此，

在教學中教師要充分相信學生,喚起學生的學習興趣,引導其

主動參與到學習過程中，促成學生在知識、能力、思想、情感

上的生成和升華。

已學過的相關本單元主要內(nèi)容后續(xù)學習相關內(nèi)容

內(nèi)容

三年級上閱讀時提出不懂六年級上冊第四

冊第八單元：的問題，并試著解決。單元：發(fā)揮想象，創(chuàng)編

學習帶著問題展開奇思妙想，把自生活故事。

默讀，理解課己想發(fā)明的東西寫清

文的意思。楚。

四年級下

冊第二單元：

閱讀時嘗試從

不同角度去思

考，提出自己

的問題

單元目標1.認識20個生字，讀準2個多音字，會寫40個字，會寫

26個詞語。

2?能正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦古詩詞和指定

的課文段落。

3.能抓住關鍵詞句，初步體會課文表達的思想感情。

4.積累單元課文中生動形象的句子，能想象體會句中的畫

面和情景。

5.能認真傾聽，記住別人說話的要點，準確轉(zhuǎn)述。

6.能根據(jù)要求完成習作，并與同學交流分享。

情境任務1.溫故知新，創(chuàng)設學習情境。

四年級上冊的第二單元和本單元是緊密相連的，上冊第二

單元閱讀訓練關注的中心：把思考和提問相結(jié)合，從不同角度

提問，四年級下冊第二單元不僅要提問，還要試著解決問題。

通過兩個單元導語頁的對比，既喚醒了學生關于自主閱讀提問

的相關知識，同時也讓學生明確本單元的另一閱讀要素：試著

解決問題。這一要素的落實可結(jié)合本單元的交流平臺，讓學生

掌握解決問題的幾種方法。這樣學生在自主閱讀課文時，既能

復習鞏固學到的提問方法，又能結(jié)合交流平臺提供的辦法試著

去解決問題。

2.巧用問題清單，激發(fā)思考。

本單元的四篇課文都是科普類文章，這類文章介紹的事物

離學生有一定的距離，并且文中會出現(xiàn)較多的難懂的術語，這

就導致學生讀起來會有一定的困難，通過問題清單能在一定程

度上減輕學生的畏難心理。另外，鼓勵學生多角度提出問題，

提出一些有探討價值的問題，并能記錄、梳理問題。學生在默

讀后提出不懂的問題，可以先通過結(jié)合上下文和查資料的方式

篩選梳理，解決自己能解決的問題，再帶著自己不能解決的問

題進入到課堂中，在課堂中通過小組的分享與交流以及全班的

思維碰撞，在此過程中試著解決問題清單中的問題。

3.借助圖表，提取重要信息，梳理文意。

本單元的三篇精讀課文的課后題都有與提取信息相關的，

比如：《琥珀》：用自己的話說說這塊琥珀形成的過程；《飛

向藍天的恐龍》：假如你是一個解說員，會怎樣簡明扼要的介

紹恐龍飛向藍天的演化過程？《納米技術就在我們身邊》：“納

米技術就在我們身邊”“納米技術可以讓人們更加健康”，選

擇其中一句話，結(jié)合課文內(nèi)容和查找的資料，說說你的理解。

這三個問題都是課文內(nèi)容理解的重難點，因此可以通過圖表的

方式，降低難度，幫助學生提取文中的重要信息，梳理文意。

《千年圓夢在今朝》文章比較長，提到的內(nèi)容也比較多，但有

一條時間線索貫穿起來，通過這條線索的梳理，自然也就把文

意梳理清楚了。

4.重視學業(yè)評價，培養(yǎng)好問善思的學習習慣。

在本單元的學習過程中，教師還應注重對學生的學業(yè)評

價。主要以學生在問題探究過程中的口語表達、交流研討、思

維發(fā)現(xiàn)，以及借助相關圖片、文字、思維導圖等材料進行說新

聞或者習作表達的水平為依據(jù)。并爭取通過本單元的學習，幫

助學生逐步養(yǎng)成積極觀察、思考、質(zhì)疑問難的習慣，能記錄和

整理自己學習過程中、日常生活中一點一滴的發(fā)現(xiàn)和思考，經(jīng)

常和同學討論。

課程整合的1.能提出研究和生活中的問題，有目的地搜集資料，共

思路同討論。

2.結(jié)合語文進修，觀察大天然，