學(xué)術(shù)報告會日語專題活動總結(jié)

學(xué)術(shù)報告會日語專題活動總結(jié)學(xué)術(shù)報告會日語專題活動總結(jié)學(xué)術(shù)科研部助理張玉杰在團(tuán)總支老師的正確指導(dǎo)，學(xué)生會各部門的通力合作，學(xué)習(xí)部和學(xué)術(shù)科研部的全體成員的共同努力下，此次學(xué)術(shù)報告會獲得圓滿成功。此次學(xué)術(shù)報告會之日語專題，旨在主要解決日語專業(yè)大一大二同學(xué)們關(guān)于輔修二專業(yè)，考研以及就業(yè)等方面的疑問，無論在前期的宣傳以及后期的工作上我認(rèn)為還是很成功的，最起碼我受益頗多。這次學(xué)術(shù)報告會是我部第一次組織的大型活動，盡管大多數(shù)時候都是學(xué)長學(xué)姐在忙，我在這里面參與的并不多，但是通過這次報告會我也學(xué)到了很多。首先，要對這次活動進(jìn)行討論。先要有一個簡單的草稿，然后最后再對一些具體的問題進(jìn)行預(yù)想，比如到時候會發(fā)生什么突發(fā)情況，一旦發(fā)生了怎么樣去解決問題等都在考慮范圍內(nèi)。盡量把所有會發(fā)生的情況都考慮到，以免活動舉行期間遇到一些很棘手的問題。然后，就要開始寫策劃書了。對于策劃書，基本上包括前期準(zhǔn)備、流程和預(yù)算，另外再加上活動背景、目的，資源需要，活動主要負(fù)責(zé)人以及參與者等。其實(shí)不是很正規(guī)的策劃書內(nèi)容不是很在乎有多少，只要把整個活動的過程寫出來就好了。然后把策劃書交到秘書處，由秘書處負(fù)責(zé)申請教室，通知各班同學(xué)等工作。我們只要開始準(zhǔn)備就好了接下來就是舉辦活動了。舉辦活動要先布置會場，盡管這一環(huán)節(jié)我們沒怎么幫忙，但是看到部長一個人忙來忙去，又幫不上忙，心里還是挺著急的?？吹讲块L有條不紊把會場布置得像模像樣的心里很佩服，也學(xué)會了怎么布置會場。在嘉賓到了之后，要有迎賓員到門口迎接嘉賓，請他們?nèi)胱?，由主持人宣布會議開始，就基本上按照策劃書上運(yùn)行。比較慶幸的是這次沒有發(fā)什么突發(fā)事件，一切都很順利。但是如果發(fā)生了什么突發(fā)事件，就要看事前的準(zhǔn)備和現(xiàn)場的應(yīng)變能力了。其實(shí)這也是一個很鍛煉人能力的機(jī)會啦。在活動期間要注意拍照，以后會有用的。在活動結(jié)束之后，也要和嘉賓合影，以留作后用。最后就是收拾會場。嘉賓走后，活動結(jié)束了要把會場恢復(fù)原樣。第一次寫活動總結(jié)，也不知道是怎樣寫，就只是把自己的一些感觸寫了一下。從這次活動中，對我部的工作大體上有了一個了解，但是我覺得自己還有好多事情要學(xué)習(xí)，對于團(tuán)隊的合作，以及一些很細(xì)節(jié)的需要注意的小事情要考慮的更全面，我會更加努力的，把我部的工作做得更好！201*年4月15日擴(kuò)展閱讀日語專題日本留學(xué)市場回暖赴日留學(xué)需抓住機(jī)遇日本學(xué)生支援機(jī)構(gòu)近日公布的201*年在日外國留學(xué)(微博)生在籍狀況調(diào)查結(jié)果顯示201*年，中國赴日留學(xué)人數(shù)與201*年相比，增加了1360人，增長幅度為6%。說明日本地震以后，赴日留學(xué)的人數(shù)不但沒有減少，而且有了小幅增加。特別是進(jìn)入到201*年以來，日本留學(xué)市場日趨回暖，并且出現(xiàn)了留學(xué)高峰，究其原因，筆者采訪了日本留學(xué)專家卞老師，卞老師認(rèn)為主要有四方面原因一是近年以來日本留學(xué)形式出現(xiàn)了多樣化，如短期留學(xué)、交換留學(xué)、公立大學(xué)預(yù)科、新聞獎學(xué)金生（學(xué)費(fèi)生活費(fèi)全免）等留學(xué)項目紛紛出臺，讓學(xué)生有了更多的選擇。最近還推出了30萬年薪護(hù)士留學(xué)項目，學(xué)生在日留學(xué)的費(fèi)用都由日本非盈利活動法人贊助。還有日本一流大學(xué)也開始了在中國直接招生，更是帶動了優(yōu)秀學(xué)生赴日留學(xué)；二是學(xué)校專業(yè)更加細(xì)化，像商科、動漫、設(shè)計等專業(yè)受到熱捧；三是日本當(dāng)前已進(jìn)入老齡化社會，出現(xiàn)人力緊缺現(xiàn)象，日本政府鼓勵企業(yè)招收留學(xué)生，并且有政策保證和本國人同工同酬，同時降低了在日本就職的門檻，現(xiàn)在只要在日本是專門學(xué)校畢業(yè)的學(xué)生，就可以獲得工作簽證。同時很多學(xué)校還和企業(yè)合作，給學(xué)生提供了更多實(shí)習(xí)和就業(yè)機(jī)會。四是為了配合日本政府實(shí)施的“30萬留學(xué)生計劃”，政府出臺了一系列優(yōu)惠政策如提高學(xué)生生活補(bǔ)助，設(shè)立多項獎學(xué)金，修建留學(xué)生宿舍，簡化外國人在日手續(xù)等。赴日留學(xué)，學(xué)生要把握當(dāng)下機(jī)遇，留學(xué)前應(yīng)做好充分的準(zhǔn)備。卞老師建議，日本留學(xué)準(zhǔn)備的周期較長，手續(xù)相對繁瑣，學(xué)生至少要提前半年開始進(jìn)行語言、學(xué)校申請和簽證申請的準(zhǔn)備。另外，對于語言能力只是初級的同學(xué)，建議通過語言學(xué)校課程過渡。至于直接申請日本大學(xué)方面，目前除了一些私立大學(xué)在中國直接招生外，還有一些如早稻田大學(xué)、大阪大學(xué)、名古屋大學(xué)等世界知名大學(xué)，現(xiàn)在也已紛紛在中國直接招生了。同時提醒，有意向去日本留學(xué)的學(xué)生，注意先在國內(nèi)打好日語基礎(chǔ)，尋找正規(guī)且有經(jīng)驗的語言培訓(xùn)機(jī)構(gòu)。留學(xué)生普遍比日本學(xué)生更吃苦能干，具有奮發(fā)向上的精神，如果在掌握了中日兩種語言的情況下，再懂些英語(論壇)，將更有利于在日本升學(xué)和就業(yè)。最重要的是理性留學(xué)，切勿跟風(fēng)，在留學(xué)前全面分析自身情況，選擇真正適合自己的留學(xué)方式。留學(xué)政策放寬日語人才緊俏中國再掀日語熱潮中國出現(xiàn)第一次日語熱是在上世紀(jì)80年代以后，當(dāng)時，很多人學(xué)習(xí)日語的目的是來日本留學(xué)和打工。據(jù)日本《中文導(dǎo)報》報道，今年在日中關(guān)系剛剛多云轉(zhuǎn)晴之后，在中國大陸考場有21萬余人報考了今年的日語“托福”考試，比去年激增了46%，并首次突破20萬人大關(guān)。中國再一次爆發(fā)日語熱。日語“托福”考試的全稱是“日本語能力試驗(JLPT)”，是由日本國際交流基金和日本國際教育支援協(xié)會共同組織的、專為母語為非日語的學(xué)習(xí)者舉辦的日語水平考試，該證書長期有效。JLPT考試時間為每年12月首個周日，201*年度考試時間為12月3日，報名采取網(wǎng)上報名的方式進(jìn)行。日語“托?！笨荚嚬卜?個等級，其中最高的為一級，級別越高則考試難度越高?？荚嚪衷~匯、聽解、語法、閱讀4個部分，全部為選擇題。今年全世界共有53萬3000多人報考，比去年增加了20%，并首次突破50萬人大關(guān)。其中，中國大陸的貢獻(xiàn)最大，今年一下子就有211000多人報考，比去年的145270人增加了65700多人。若將中國大陸、香港、臺灣及在日華人報考日語“托?！笨荚嚨娜藬?shù)統(tǒng)計起來，則約有一半考生是華人，由此可見中日關(guān)系是多么密切。去年在中國實(shí)施日語“托福”考試的有24個城市，今年中國又增加了石家莊、太原、寧波、無錫、貴陽這5個城市。這樣，今年全世界共有47個國家和地區(qū)的128個城市同時開考。有專家分析稱，中國再一次爆發(fā)日語熱有三方面的原因。一方面是由于日本法務(wù)省廢除了煩瑣的日本擔(dān)保人制度，啟動了以考察留學(xué)生本人實(shí)力為主的簽證程序，有日語“托福”考試3級以上證書者，原則上可免去簽證面試關(guān)，使得來日留學(xué)呈現(xiàn)出加速升溫的趨勢。另一方面，從201*年起日本大學(xué)將進(jìn)入全入時代，獲取優(yōu)秀人才的競爭也日趨白熱化，日本各大學(xué)紛紛赴中國開設(shè)事務(wù)所，開始了激烈的人才錄用競爭戰(zhàn)。而除了留學(xué)政策的放寬及日本大學(xué)去中國搶生源之外，在中國的日企對日語人才需求的增加也是引發(fā)中國日語“托?！笨荚嚿郎氐牧硪淮笾饕颉?jù)日本學(xué)術(shù)振興會稱，由于從201*年起，日本大學(xué)將進(jìn)入全入時代，日本各大學(xué)都看好中國市場，不僅高度評價中國留學(xué)生擁有良好的日語能力，還對中國留學(xué)生的行動能力也深表青睞。日本學(xué)術(shù)振興會認(rèn)為，日本大學(xué)為了發(fā)展成為世界一流大學(xué)，今后很有必要與中國加強(qiáng)聯(lián)系。截止到今年6月底，包括國立、私立大學(xué)在內(nèi)，日本共有約20所大學(xué)在中國設(shè)立了事務(wù)所或交流據(jù)點(diǎn)。像坐落于九州別府市的著名國際性學(xué)府立命館亞洲太平洋大學(xué)(APU)今年就再次迎來508名海外留學(xué)生，而來自北京、上海、杭州等地的部分高中負(fù)責(zé)人和教師還應(yīng)邀出席了開學(xué)儀式。據(jù)該大學(xué)有關(guān)負(fù)責(zé)人介紹，該大學(xué)在中國上海設(shè)有聯(lián)絡(luò)辦事處，學(xué)生可以直接從海外報考，通過書面審查后用英語或日語面試，進(jìn)入大學(xué)后實(shí)施雙語教學(xué)。由于學(xué)生的語言和交流能力特別強(qiáng)，受到各國企業(yè)的青睞。目前畢業(yè)生的就業(yè)或考入大學(xué)院的比率基本上接近100%。另據(jù)日本貿(mào)易振興機(jī)構(gòu)(JETRO)透露，截止到201*年末，有19779家日資企業(yè)在中國投資或建廠，這些日資企業(yè)需要大批精通日語、熟悉日本文化和日本商務(wù)習(xí)慣的人才。此外，每年還有300至400萬的日本游客赴中旅游，中外合作交流會等也需要大量的日語人才，所以中國雖然現(xiàn)在學(xué)習(xí)日語的人多了，但日語人才仍是供不應(yīng)求。再加上中國大陸企業(yè)、歐美企業(yè)等因為業(yè)務(wù)關(guān)系對日語人才的需求也在上漲，“瓜分”了相當(dāng)一部分日語人才，更使得日語人才供給顯得捉襟見肘，從而成為再一次引發(fā)中國日語熱的導(dǎo)火索。201*留學(xué)日本的五大優(yōu)惠政策留學(xué)日本正遇好時機(jī)目前，中國留學(xué)生占在日外國留學(xué)生總數(shù)的63%。目前留學(xué)生交流總的是呈現(xiàn)發(fā)展的態(tài)勢。從當(dāng)前中日關(guān)系的總的趨勢看，可以預(yù)測，留學(xué)生交流可以保持現(xiàn)有規(guī)模并有所增長。對于明確愿到日本留學(xué)的人，從入學(xué)考試、入學(xué)手續(xù)、入國手續(xù)開始，到就業(yè)等畢業(yè)后的安排，日本政府、大學(xué)和社會有關(guān)部門都要實(shí)施系統(tǒng)的政策，相關(guān)部門和機(jī)構(gòu)要綜合協(xié)調(diào)、有機(jī)配合，推進(jìn)實(shí)施。第一，日本各方將強(qiáng)化對外宣傳，積極地對外介紹日本文化、社會、高等教育的相關(guān)信息；加強(qiáng)與海外大學(xué)合作，高效率地增設(shè)日本語教育的據(jù)點(diǎn)，積極地推進(jìn)海外的日本語教育；通過提供各大學(xué)等教育機(jī)構(gòu)的留學(xué)信息，舉辦留學(xué)日本說明會等多樣方法，推進(jìn)有組織地提供留學(xué)信息的工作；駐外使領(lǐng)館、獨(dú)立行政法人的海外辦事處、大學(xué)等在海外的辦事機(jī)構(gòu)要加強(qiáng)合作，提供留學(xué)日本的各種有關(guān)信息。第二，日本政府相關(guān)部門以及學(xué)校將通過信息網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)等手段，強(qiáng)化入學(xué)考試等留學(xué)有關(guān)的信息傳遞；改進(jìn)日本留學(xué)考試，有效利用日本語能力測試、TOEFL、IELTS等的考試，推進(jìn)赴日前完成入學(xué)許可手續(xù)，促進(jìn)在赴日前能夠做好宿舍安排、獎學(xué)金生錄取等正式入學(xué)前的有關(guān)工作；在海外有設(shè)點(diǎn)的大學(xué)，為獲取留學(xué)生要積極地開展工作，并積極推進(jìn)在海外有設(shè)點(diǎn)的大學(xué)間的聯(lián)合行動；要認(rèn)真做好大學(xué)等留學(xué)生的學(xué)籍管理和入國時及入國后的在留資格更新申請工作，簡化審查手續(xù)，縮短審查時間。第三，在國際化的大學(xué)和尖端重點(diǎn)研究中心，原則上只使用英語就可以取得學(xué)位。要大幅度增加用英語授課的課程，推進(jìn)國際性教育研究中心的建設(shè)；通過交換留學(xué)生，互換學(xué)分、雙學(xué)位等方式，促進(jìn)大學(xué)間的共同合作；通過短期留學(xué)和夏令營等活動，促進(jìn)學(xué)生流動性；通過保證教學(xué)質(zhì)量提高大學(xué)在國際上的影響力。第四，大學(xué)要加強(qiáng)與各有關(guān)機(jī)構(gòu)的聯(lián)系合作，要做到給包括短期留學(xué)生在內(nèi)的赴日后一年以內(nèi)的留學(xué)生提供宿舍；為使留學(xué)生留學(xué)后語言上沒有困難，要充實(shí)以日本語教育機(jī)構(gòu)、大學(xué)等負(fù)責(zé)日語教育工作單位的日本國內(nèi)的日本語教育工作第五，大學(xué)要通過設(shè)立專業(yè)性組織強(qiáng)化對留學(xué)生就職工作的支援；有效利用資格培訓(xùn)、擴(kuò)充就業(yè)咨詢窗口等加強(qiáng)產(chǎn)學(xué)官合作充實(shí)支援就業(yè)和創(chuàng)業(yè)的工作；促進(jìn)企業(yè)方面的意識改革，改進(jìn)接受留學(xué)生的體制。突出日語課程特色義務(wù)教育階段日語課程標(biāo)準(zhǔn)修訂的基本原則是什么？修訂后的義務(wù)教育階段日語課程標(biāo)準(zhǔn)與實(shí)驗稿課標(biāo)相比，有哪些調(diào)整？在分析調(diào)研結(jié)果的基礎(chǔ)上，日語課程標(biāo)準(zhǔn)確定了以下修訂原則保持實(shí)驗稿標(biāo)準(zhǔn)原有結(jié)構(gòu)和基本框架不變，增強(qiáng)對義務(wù)教育階段日語教學(xué)的指導(dǎo)性。根據(jù)義務(wù)教育階段日語教學(xué)的發(fā)展水平，考慮各地日語教育發(fā)展的階段性和地區(qū)不平衡性等因素，重視修改那些不符合日語教學(xué)實(shí)際的過高要求。參照高中課標(biāo)及義務(wù)教育教科書編寫及實(shí)驗中發(fā)現(xiàn)的問題，在項目順序和內(nèi)容上作相應(yīng)調(diào)整。增加教學(xué)案例和評價案例，增強(qiáng)可操作性。進(jìn)一步完善實(shí)驗稿標(biāo)準(zhǔn)的文字表述，使之更加準(zhǔn)確、簡潔、嚴(yán)謹(jǐn)。與實(shí)驗稿課標(biāo)相比，修訂后的日語課程標(biāo)準(zhǔn)主要作了以下調(diào)整一是前言作了調(diào)整。根據(jù)課程改革的精神，修訂后的日語課程標(biāo)準(zhǔn)力求更全面地體現(xiàn)社會主義核心價值體系。同時，課程基本理念、課程設(shè)計、分級標(biāo)準(zhǔn)和課程實(shí)施建議等也注意滲透社會主義核心價值，強(qiáng)調(diào)通過日語課程的學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生增進(jìn)國際理解，弘揚(yáng)民族精神，學(xué)習(xí)如何處理人與人、人與社會、人與自然的基本關(guān)系，形成社會責(zé)任感和創(chuàng)新意識，發(fā)展科學(xué)精神等，從而全面提高綜合素質(zhì)。二是在鞏固和深化課程改革理念的同時，凸顯日語學(xué)科的課程特色。為了鞏固和深化課程改革理念，修訂后標(biāo)準(zhǔn)相關(guān)“課程性質(zhì)”的描述更加突出日語課程的本質(zhì)屬性，強(qiáng)調(diào)語言的工具性和人文性及其在日語課程中的體現(xiàn)。這在歷次日語教學(xué)大綱和課程標(biāo)準(zhǔn)文件中尚屬首次，對于進(jìn)一步深化課程改革、鞏固課程改革的成果具有重要意義?！罢n程基本理念”從6個方面描述日語課程的價值追求，每一條理念都力求對日語課程的發(fā)展具有比較普遍的指導(dǎo)意義。“實(shí)施建議”進(jìn)一步引導(dǎo)人才培養(yǎng)模式的變革，以能力為重，培養(yǎng)學(xué)生社會責(zé)任感、創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力?？刂苾?nèi)容科學(xué)施教修訂后的義務(wù)教育階段日語課程標(biāo)準(zhǔn)如何體現(xiàn)“科學(xué)控制課程內(nèi)容、減輕學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)”的課標(biāo)修訂總體精神？為了進(jìn)一步體現(xiàn)課程目標(biāo)和分級標(biāo)準(zhǔn)的循序漸進(jìn)，修訂后標(biāo)準(zhǔn)根據(jù)認(rèn)知發(fā)展規(guī)律適當(dāng)降低了難度。一是將課程目標(biāo)分為總目標(biāo)和分級目標(biāo)兩部分。原三級目標(biāo)要求學(xué)生在教師的指導(dǎo)下“編演短劇”，由于難度比較大，改為“在教師的指導(dǎo)下講小故事、表演短劇”。二是“分級標(biāo)準(zhǔn)”的整體說明作了調(diào)整明確“語言技能”分為一至三級標(biāo)準(zhǔn)，而其他只列第三級標(biāo)準(zhǔn)的理由，增加了對描述重點(diǎn)及分級標(biāo)準(zhǔn)與附錄的關(guān)聯(lián)性說明。三是在“分級標(biāo)準(zhǔn)”中，把“初步了解日語詞匯的音讀和訓(xùn)讀”改為“初步了解日語漢字的音讀和訓(xùn)讀及所學(xué)中日漢字的異同”，這樣表述比原來更加準(zhǔn)確。增加“(了解)所學(xué)中日漢字的異同”是鑒于中國學(xué)生學(xué)習(xí)日語時存在漢字正負(fù)遷移的雙重特性。四是在“分級標(biāo)準(zhǔn)”原文化素養(yǎng)中刪除了“日本的一般交通狀況”這一不適合義務(wù)教育階段學(xué)生必須了解的內(nèi)容。在相關(guān)的實(shí)驗工作中，還有哪些問題值得關(guān)注？對各地創(chuàng)造性地實(shí)施新修訂的課程標(biāo)準(zhǔn)，您有什么建議？一是部分教師的教學(xué)觀念還比較陳舊，教學(xué)水平有待進(jìn)一步提高。應(yīng)加強(qiáng)日語教師的培訓(xùn)和指導(dǎo)，特別需要提高日語教師對“情感態(tài)度”和“學(xué)習(xí)策略”的認(rèn)識和理解。二是應(yīng)試需求和能力培養(yǎng)仍然是課標(biāo)實(shí)施過程中師生面臨的一對矛盾。這導(dǎo)致部分教師十分強(qiáng)調(diào)知識的傳授和應(yīng)試能力，而不太重視學(xué)生日語運(yùn)用能力的培養(yǎng)，從而片面增加日語知識量，提高練習(xí)難度。三是根據(jù)實(shí)驗稿標(biāo)準(zhǔn)編寫的教科書需要更加貼近學(xué)生的生活實(shí)際，生動，實(shí)用；一線教師和學(xué)生缺少相應(yīng)的指導(dǎo)和輔助性學(xué)習(xí)資料，須進(jìn)一步充實(shí)教師教學(xué)用書的內(nèi)容，加強(qiáng)對教師教學(xué)的指導(dǎo)性建議，對教科書所選題材的內(nèi)容和外延作必要的說明，指導(dǎo)教師利用好教科書中的內(nèi)容選材而又不囿于教科書。四是日語教學(xué)有必要進(jìn)一步加強(qiáng)聽力、寫作、閱讀方面的指導(dǎo)和訓(xùn)練。五是應(yīng)積極鼓勵教師充分利用已有的各種課程資源，引導(dǎo)他們因地制宜地開發(fā)新的、實(shí)用性強(qiáng)的課程資源。六是為了日語學(xué)科的“生存”，有條件的地方已經(jīng)在小學(xué)或在中學(xué)就將日語作為第二外語開設(shè)。這種自發(fā)的教學(xué)應(yīng)該得到應(yīng)有的指導(dǎo)，制訂相應(yīng)的課程標(biāo)準(zhǔn)才有利于其推廣。按照正確方向運(yùn)作修訂后的義務(wù)教育階段日語課標(biāo)是否能滿足我國不同地區(qū)不同層次學(xué)校及學(xué)生的日語學(xué)習(xí)需要？在修訂實(shí)驗稿標(biāo)準(zhǔn)期間，我們強(qiáng)烈地感覺到有必要制訂針對第二外語的日語課程標(biāo)準(zhǔn)。主要原因是我國日語教學(xué)，特別是中學(xué)日語多年來一直處于“學(xué)校冷、社會熱”的狀態(tài)。如我國參加日本國際交流基金會舉辦的日語能力測試的人數(shù)連年上升，從1993年的4297人上升到201*年254893人，而在中學(xué)學(xué)習(xí)日語的學(xué)生卻從20世紀(jì)80年代的30萬減少到90年代的約14萬，再減到目前的7萬多人。許多日語教師不得不放棄多年的教學(xué)經(jīng)驗改行教授其他課程或調(diào)離學(xué)校，這使長期積累的師資力量被一步步蠶食。大學(xué)非專業(yè)日語教育分為第一外語和第二外語。第一外語教育一直依靠中學(xué)提供的合格生源。這樣的學(xué)生起點(diǎn)高，在大學(xué)學(xué)習(xí)后可以參加全國統(tǒng)一舉行的大學(xué)日語四級考試(其難度與大學(xué)英語四級相當(dāng))。然而，近年來由于生源大幅度減少，也使大學(xué)日語教師感覺到生存危機(jī)，因師資過剩而轉(zhuǎn)行的現(xiàn)象也很明顯。英語用途范圍廣是不爭的事實(shí)，日語教學(xué)不可能也沒有必要強(qiáng)行擴(kuò)大。但從國際交往日益頻繁的大趨勢看，為適應(yīng)時代發(fā)展的需求，培養(yǎng)多語種人才顯得越來越重要。國家也提倡多語種外語教學(xué)政策。因此許多教師呼吁，有必要從小學(xué)開始開設(shè)日語課程，在中學(xué)也可把日語作為第二外語開設(shè)，并制訂相應(yīng)的課程標(biāo)準(zhǔn)加以鼓勵和推廣。制訂第二外語課程標(biāo)準(zhǔn)的必要性體現(xiàn)在以下幾個方面首先，目前遼寧、吉林、黑龍江等省都有小學(xué)在開設(shè)日語課程，其中大連市最為集中。大連、北京、上海等城市都有一些開設(shè)雙外語(日、英)或?qū)⑷照Z作為第二外語開設(shè)的學(xué)校。其中，雙外語班特別受歡迎，一些家長千方百計讓自己的孩子到這種班里學(xué)習(xí)。為了滿足教學(xué)需要，大連、上海等地都在編寫作為第二外語使用的日語教材。這些教材于201*年9月已進(jìn)入實(shí)驗階段。不過，由于沒有針對第二外語的課程標(biāo)準(zhǔn)，這些教材的編寫無章可循。同時，修訂后標(biāo)準(zhǔn)無法對第二外語日語課程提出具體要求，也難以成為審定這類教材的依據(jù)。其次，作為第二外語學(xué)習(xí)的日語課程，在課程目標(biāo)、課程內(nèi)容和教學(xué)要求等方面與要求學(xué)生達(dá)到高等學(xué)校入學(xué)考試的水平有所不同，需要在調(diào)查研究的基礎(chǔ)上，制訂符合國家外語教育政策的課程標(biāo)準(zhǔn)，使開設(shè)第二外語的學(xué)校能按照正確的教學(xué)方向運(yùn)作，有利于培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和提高文化素養(yǎng)。第二外語教學(xué)的日語教科書也應(yīng)該按照國家制定的課程標(biāo)準(zhǔn)編寫，并送教育部審查通過之后再投入使用。再其次，第二外語不僅是日語，其他語種的第二外語教學(xué)也需要課程標(biāo)準(zhǔn)的指導(dǎo)。有了符合國家外語教育政策的課程標(biāo)準(zhǔn)，我國的第二外語教學(xué)一定能夠更加健康地發(fā)展。日語課程標(biāo)準(zhǔn)修訂后的主要變化本次修訂對“課程設(shè)計思路”作了較大幅度的調(diào)整。主要涉及課程設(shè)計的依據(jù)、課程目標(biāo)的確立、課程體系的構(gòu)成及各要素之間的關(guān)系、課程目標(biāo)的分級設(shè)計(包括目標(biāo)級別與各年級的關(guān)系)及分級標(biāo)準(zhǔn)的設(shè)計?！敖虒W(xué)建議”部分將“科學(xué)安排課時”改為“科學(xué)安排教學(xué)時間”。原正文部分的“教學(xué)案例”和“評價案例”移至附錄。將“教材的編寫與使用”改為“教材編寫建議”，參照高中課標(biāo)對其內(nèi)容作了調(diào)整，將原來的8條建議改為4條“編寫原則”，刪除了有關(guān)“教材使用”的內(nèi)容?！罢n程資源開發(fā)與利用建議”的整體表述將原來的大段陳述歸納為3條建議。降低課程難度本次修訂進(jìn)一步科學(xué)控制課程容量，適當(dāng)降低了難度。標(biāo)準(zhǔn)修訂稿將課程目標(biāo)分為總目標(biāo)和分目標(biāo)兩部分。原三級目標(biāo)要求學(xué)生在教師的指導(dǎo)下“編演短劇”，由于難度比較大，改為“在教師的指導(dǎo)下講小故事、表演短劇”。強(qiáng)調(diào)“分級標(biāo)準(zhǔn)”，闡述了“語言技能”，提出一至三級標(biāo)準(zhǔn)。“分級標(biāo)準(zhǔn)”中將詞匯量從原來的800增加到1000個詞，但分為“學(xué)習(xí)”與“掌握”兩個層次。“內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)”中將“初步了解日語詞匯的音讀和訓(xùn)讀”改為“初步了解日語漢字的音讀和訓(xùn)讀及所學(xué)中日漢字的異同”?！胺旨墭?biāo)準(zhǔn)”原文化素養(yǎng)部分刪除有關(guān)“日本的一般交通狀況”。教學(xué)內(nèi)容、重點(diǎn)及附錄的調(diào)整修改幅度較大的是“交際項目”、“詞匯項目”和“語法項目”。“交際項目”中原名稱“交際用語”改為“交際項目”；合并原“交際用語”的表1和表2，改為統(tǒng)一從交際功能的角度分項；刪除了示例中原有的答句，同時補(bǔ)充了一些常用示例?！霸~匯項目”的調(diào)整主要是進(jìn)一步明確“詞匯附表”的功能和內(nèi)在邏輯聯(lián)系，同時對原內(nèi)容重新排序；刪除了“日語漢字表”?！罢Z法項目”修訂后將“句子分類”改為“句子”，分列為“名詞句、形容詞句、動詞句”；從簡約、實(shí)用、便于教學(xué)的角度統(tǒng)一了符號使用標(biāo)準(zhǔn)商務(wù)日語招生就業(yè)形勢及專業(yè)建設(shè)調(diào)研為了全面而深入地了解地方企事業(yè)單位對商務(wù)日語專業(yè)人才需求的詳細(xì)情況，開展商務(wù)日語專業(yè)市場調(diào)研，探索商務(wù)日語專業(yè)招生和就業(yè)形勢，完善我校商務(wù)日語專業(yè)改革與建設(shè)。隨著經(jīng)濟(jì)的高速度的發(fā)展，我國與世界各國間的經(jīng)貿(mào)和文化交流活動日益頻繁，涉外事務(wù)越來越多，對外貿(mào)易事業(yè)迅速發(fā)展，既懂經(jīng)濟(jì)貿(mào)易又熟悉專業(yè)日語的復(fù)合型人才需求也明顯增強(qiáng)。蘇南地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展良好，經(jīng)濟(jì)增長速度快，具有優(yōu)惠的招商引資政策，是境外投資者不斷投資建廠，對外經(jīng)貿(mào)活動和文化交流日趨頻繁，商務(wù)往來多，所以對商務(wù)日語人才的需求很大。為了全面而深入地了解地方企事業(yè)單位對商務(wù)日語專業(yè)人才需求的詳細(xì)情況，開展商務(wù)日語專業(yè)市場調(diào)研，探索商務(wù)日語專業(yè)招生和就業(yè)形勢，完善我校商務(wù)日語專業(yè)改革與建設(shè)。商務(wù)日語專業(yè)人才調(diào)研基本情況企事業(yè)用人單位的調(diào)查情況。對企業(yè)、事業(yè)用人單位的調(diào)查表明，大量需要會日語懂商務(wù)的日語人才作為企業(yè)發(fā)展和對外交流的有效支撐。按照用人單位需要商務(wù)日語專業(yè)畢業(yè)生的工作崗位來看，依次是進(jìn)出口部門、涉外單位行政部門、銷售部門等。在聽、說、讀、寫、譯等日語能力中，用人單位普遍認(rèn)為口語和寫作相對更重要。周邊同類學(xué)校辦學(xué)情況調(diào)查。通過本次調(diào)研，我們感覺到盡管我們學(xué)校與其他學(xué)校商務(wù)日語專業(yè)相比，我們師資與教學(xué)設(shè)施還存在著很大差距。但只要我們認(rèn)真總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)，改變辦學(xué)理念，大力引進(jìn)人才，積極加強(qiáng)國際合作與交流，并開展師生與同等院校間的互訪活動，不斷創(chuàng)建學(xué)生就業(yè)崗位群，建設(shè)一支富有朝氣的，教學(xué)經(jīng)驗豐富、科研能力較強(qiáng)的教育團(tuán)隊，我校的商務(wù)日語專業(yè)發(fā)展前景會日益廣闊！商務(wù)日語專業(yè)畢業(yè)生的調(diào)查情況.。對08屆商務(wù)日語專業(yè)的畢業(yè)生調(diào)查表明畢業(yè)生初次就業(yè)率達(dá)100%；95%以上的畢業(yè)生在企業(yè)單位工作，而且以民營企業(yè)和私營企業(yè)居多，一部分為中外合資企業(yè)，個別的是外商獨(dú)資企業(yè)；在企業(yè)工作的畢業(yè)生70%從事進(jìn)出口貿(mào)易，如外貿(mào)業(yè)務(wù)員、跟單員、制單員等，15%左右從事涉外文書和辦公室文員工作，10%左右從事國內(nèi)銷售工作；70%以上畢業(yè)生初次就業(yè)月收入達(dá)到201*元以上；畢業(yè)生對商務(wù)日語專業(yè)辦學(xué)滿意率達(dá)96%以上。從上述情況可以看出，商務(wù)日語專業(yè)畢業(yè)生很高的初次就業(yè)率，充分說明商務(wù)日語人才是緊缺型人才，市場需求旺盛，就業(yè)前景廣闊。調(diào)研啟示商務(wù)日語專業(yè)畢業(yè)生在長三角地區(qū)、特別是蘇南地區(qū)的需求量大，就業(yè)前景廣闊。長三角地區(qū)、特別是蘇南地區(qū)是我國經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)，文化底深厚，交通便捷，區(qū)域優(yōu)勢明顯，外經(jīng)外貿(mào)活躍，大量需要既懂日語又懂商務(wù)、貿(mào)易的復(fù)合型人才。商務(wù)日語專業(yè)的“商務(wù)+日語”人才培養(yǎng)特色恰好迎合了這種需求，頗受外向型企業(yè)的青睞。蘇南地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展多年來持續(xù)高速增長，為各類人才，特別是商務(wù)日語畢業(yè)生提供了更為廣闊的就業(yè)空間。專業(yè)建設(shè)要緊緊圍繞“以就業(yè)為導(dǎo)向”的指導(dǎo)思想，尤其要加大實(shí)訓(xùn)室建設(shè)力度。專業(yè)課程的開設(shè)、學(xué)時的分配、教學(xué)的內(nèi)容和方式、實(shí)踐性課程的安排等都應(yīng)該以有利于學(xué)生學(xué)到和掌握專業(yè)工作技能和提高綜合素質(zhì)為出發(fā)點(diǎn)，有利于學(xué)生適應(yīng)就業(yè)崗位要求為目的。所以，商務(wù)日語專業(yè)應(yīng)該學(xué)習(xí)蘇州市職業(yè)大學(xué)的做法，建設(shè)模擬實(shí)際商務(wù)場景的實(shí)訓(xùn)室，讓學(xué)生能在仿真情境下迅速進(jìn)入商務(wù)活動角色，實(shí)演實(shí)練，練好專業(yè)基本功，為今后走上實(shí)際工作崗位能盡快適應(yīng)工作打好基礎(chǔ)。切實(shí)加強(qiáng)師資隊伍建設(shè)，特別是教師的出國培訓(xùn)。與周邊地區(qū)同類院校的商務(wù)日語專業(yè)師資相比，我院商務(wù)日語專業(yè)教師的學(xué)歷、學(xué)位結(jié)構(gòu)和職稱結(jié)構(gòu)基本相當(dāng)，差距較大的是留學(xué)、出國的人員比例。我院商務(wù)日語專業(yè)教師人數(shù)相對來說較少，以后多增加教師出國學(xué)習(xí)機(jī)會，如短期培訓(xùn)、對口交流等。加強(qiáng)專業(yè)建設(shè)、課程建設(shè)和教材建設(shè)。商務(wù)日語專業(yè)教師要加強(qiáng)專業(yè)學(xué)習(xí)，加強(qiáng)教學(xué)研究，爭取在特色專業(yè)、品牌專業(yè)建設(shè)上有所突破。教師在上好課的同時，應(yīng)多鉆研業(yè)務(wù)，不斷提高教學(xué)水平，在精品課程建設(shè)上多下功夫。利用課余時間，著眼于教學(xué)實(shí)際需要，借助以往教學(xué)經(jīng)驗，在搜集積累的基礎(chǔ)上，編寫出適合本專業(yè)學(xué)生使用的教材和講義。結(jié)合商務(wù)日語人才招生就業(yè)形式，如何加強(qiáng)專業(yè)建設(shè)。突出能力培養(yǎng)。課程體系按模塊化設(shè)置，注重能力培養(yǎng)這一主線，突出日語語言技能培養(yǎng)，商務(wù)日語技能培養(yǎng)，特別是學(xué)生在商務(wù)活動中的日語口語能力的培養(yǎng)，按能力培養(yǎng)要求進(jìn)行理論課程和實(shí)踐課程的設(shè)置。注重“雙證書”教育。根據(jù)知識能力化，能力證書化，證書系列化的要求，將課程設(shè)置與考證要求緊密結(jié)合，有利于學(xué)生日語考級和獲取與專業(yè)相關(guān)的各種技能證書，使專業(yè)教學(xué)以崗位職業(yè)素養(yǎng)的培育為重點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)一專多能，增強(qiáng)學(xué)生職業(yè)競爭力，增加就業(yè)機(jī)會。突出“商務(wù)+日語+工作技能”的專業(yè)特色。商務(wù)日語專業(yè)的人才培養(yǎng)在抓緊商務(wù)和日語兩項基本技能培養(yǎng)的基礎(chǔ)上，通過商務(wù)翻譯、商務(wù)日語寫作、商務(wù)日語洽談等商務(wù)日語綜合性課程的教學(xué)與實(shí)踐，將兩種技能緊密結(jié)合，有機(jī)地融為一體，使學(xué)生具備良好的商務(wù)日語職業(yè)技能和素質(zhì)。通過大學(xué)信息技術(shù)、形勢政策與就業(yè)指導(dǎo)、思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)等課程的學(xué)習(xí)，潛移默化地使學(xué)生樹立良好的職業(yè)理想與職業(yè)道德，具備適應(yīng)現(xiàn)代化辦公的工作能力，并學(xué)會在工作中正確地處理與他人的關(guān)系，團(tuán)結(jié)合作，建立良好的人際關(guān)系，培養(yǎng)良好的心理品質(zhì)。同時加強(qiáng)企業(yè)管理知識的培訓(xùn)和創(chuàng)新意識的培養(yǎng)。社會實(shí)踐活動。為了使學(xué)生盡早了解社會，為未來走上工作崗位做好充分的準(zhǔn)備，從而使學(xué)生更加明確學(xué)習(xí)的目的性和重要性，要求學(xué)生充分利用寒暑假時間按照學(xué)院確定的課題進(jìn)行社會調(diào)查和社會實(shí)踐活動，作為對計劃教學(xué)、實(shí)踐和教育的有益補(bǔ)充，把學(xué)生培養(yǎng)成為更能適應(yīng)社會、更具實(shí)踐能力的人。校園文化建設(shè)。健康和諧的校園文化可以為學(xué)校教育教學(xué)營造良好的生態(tài)環(huán)境。為了豐富學(xué)生的業(yè)余生活，營造多元化文化氛圍，學(xué)院和系部大力支持和積極組織各種社團(tuán)活動，如“日語角”、“文學(xué)社”等，大力開展豐富多彩、積極向上的學(xué)術(shù)、科技、體育、藝術(shù)、娛樂活動，鼓勵學(xué)生走出校園，參加義務(wù)勞動、志愿服務(wù)以及各種聯(lián)誼活動，加強(qiáng)同社會各階層的聯(lián)系，接觸社會、開闊視野，可極大地活躍大學(xué)生活，改善校風(fēng)、教風(fēng)和學(xué)風(fēng)，鍛煉大學(xué)生的各種能力，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。通過調(diào)研企業(yè)的基本狀況可以感受到在張家港的大多數(shù)外資企業(yè)都有商務(wù)日語專業(yè)人才的需求。我們將根據(jù)商務(wù)日語調(diào)研報告和招生就業(yè)形勢，著手進(jìn)行課程結(jié)構(gòu)及內(nèi)容改革，要求做到商務(wù)日語課程要根據(jù)市場調(diào)查的新情況和職業(yè)能力的新要求，大力修改教學(xué)計劃，不斷調(diào)整、改革課程結(jié)構(gòu)；根據(jù)學(xué)生需要，采用分層次教學(xué)，以適應(yīng)行業(yè)人才的不同需求，形成適應(yīng)經(jīng)濟(jì)建設(shè)、技術(shù)進(jìn)步，適應(yīng)社會發(fā)展以及個性發(fā)展需要、體現(xiàn)商務(wù)日語專業(yè)特色的課程體系。該文原載于中國社會科學(xué)院文獻(xiàn)信息中心主辦的《環(huán)球市場信息導(dǎo)報》。友情提示本文中關(guān)于《學(xué)術(shù)報告會日語專題活動總結(jié)》給出的范例僅供您參考拓展思維使用，學(xué)術(shù)報告會日語專題活動總結(jié)該篇文章建議您自主創(chuàng)作。第一篇中小學(xué)優(yōu)秀班主任成長之路專題報告會心得體會中小學(xué)優(yōu)秀班主任成長之路專題報告會心得體會金秋十月，天朗氣清，有幸來到古城西安雁塔軍區(qū)招待所，聽取全國中小學(xué)優(yōu)秀班主任成長之路專題報告會。郭學(xué)萍，又名“長辮子老師”，南京市鼓樓區(qū)第二實(shí)驗小學(xué)副校長、中學(xué)高級教師、江蘇省語文特級教師，這位美麗的女老師用她富有詩意的語言，給我們講解著《用最初的心做永遠(yuǎn)的教育》。山東省壽光世紀(jì)學(xué)校的寧杰老師教我們?nèi)绾巫鲆粋€實(shí)踐型的創(chuàng)新班主任。鄭立平，全國知名特級教師、全國十佳班主任、山東省十大創(chuàng)新班主任、齊魯名師建設(shè)工程人選、山東省班主任培訓(xùn)工作專家、這位幽默的男子帶領(lǐng)我們與會的全體老師走進(jìn)了班主任工作的幸福天堂。時間緊迫，短暫兩天，但我們帶著虔誠的心來，細(xì)心的聆聽采蜜，結(jié)合自己的工作實(shí)際，收益匪淺。郭學(xué)萍老師講了理想中的班級管理應(yīng)該有這樣三重境界，即制度管理、人文管理和人格管理。因為她自己是語文老師，所以在談班主任工作的時候，她不會拘泥于一般性的班級制度建設(shè)，更多談的是如何結(jié)合自己的語文教學(xué)，進(jìn)行班級文化管理。班級文化是班級內(nèi)部形成的共同價值觀、思想、作風(fēng)、行為準(zhǔn)則的總和。具體表現(xiàn)為教室環(huán)境、班級設(shè)施、班級文化團(tuán)體、人際關(guān)系、班風(fēng)學(xué)風(fēng)等。它是一種無形的教育課程，具有無形的教育力量。一間教室能帶給學(xué)生什么，取決于教室桌椅之外的空間流動著什么。相同面積的教室，有的顯得很小，讓人感到局促和狹隘；有的卻顯得很大，讓人覺得有無限伸展的可能。是什么決定了教室的尺度？教師，教師的面貌決定了教室的內(nèi)容，教師的氣度決定了教室的容量。而教師的氣度，來自于她詩意的生活態(tài)度、對兒童的關(guān)照、比玫瑰花更柔軟的愛心、如水般智慧，以及對教育亙古不變的執(zhí)著。這也是她在講課中提煉出來的幾個關(guān)鍵詞，即詩心、童心、愛心、慧心和癡心。她說“教育就是生長，其本質(zhì)是人的發(fā)展，也就是說，教育的過程就是發(fā)掘人的天性、潛能以及潛在價值的過程。教育決不僅僅是某一種技術(shù)，而應(yīng)當(dāng)是一種大智慧。培養(yǎng)‘人’比培養(yǎng)‘才’更重要！”她的班級管理方式一是成立班級俱樂部，二是讓每一面墻壁說話，如博學(xué)讀書廊，即興創(chuàng)作墻，好書推薦墻，寫上我在書中等你等話語，三是處處彰顯班級精神。她說“用書和音樂把孩子緊緊的吸引，送給孩子一個完整的春天，等待花苞綻放的時刻?！薄皣?yán)厲的愛是辣的，溫柔的愛是甜的?！薄安┯[群書，做個有詩意的人。”寧杰老師講給我們?nèi)〉眯腋５馁Y本1、努力實(shí)踐-為勝利而鼓舞。2、計劃工作--為有預(yù)見性的工作而驕傲（凡事先做）。3、寫工作日記--為回憶留下底片。4創(chuàng)造性工作--為創(chuàng)新而歡心。教我們做一個善“折騰”的班主任，好動的叫他跑起來，出頭的叫他管起來，熱愛的叫他做起來，善辯的叫他說起來，用教練挑選運(yùn)動員的眼光看待學(xué)生。把細(xì)小的事情做成經(jīng)典，把平凡的人生構(gòu)成偉大。讓班級是老師不在的時候比老師在的時候做得更好。鄭立平老師老師用婚姻來比喻教育，你是在將就，煎熬嗎？你的人生又有多少個10年去熬？這樣你會老的更快，你不是心太軟，是心太累？而人最早衰老的就是心，做得不是心里愿做的，人和心就分離了，這樣就忙碌，無味。你只有喜歡她，豐富她，完善，美化，情人眼里出西施，你驀然發(fā)現(xiàn)你的情人很美。用做飯來比喻班主任工作，用心做飯，做得菜才會可口。他的一句話讓我深思你不喜歡沉默的孩子，為什么有一詞叫“沉默是金”，你不喜歡反應(yīng)遲鈍的孩子，為什么有一個詞叫“大器晚成、大智若愚”。不要有你的尺子來衡量學(xué)生，你要當(dāng)一個只澆水，不要亂剪枝的園丁，不要以為你的減會減出一片春天的，只有好好的培育，才會百花滿園。學(xué)習(xí)結(jié)束，但我想我今后的學(xué)習(xí)之路才剛剛開始……2這次我還特地見了我的小學(xué)同學(xué)、摯友燕子，見到彼此輕輕的擁抱，一切語言都在彼此心中。好友就是這樣雖然不經(jīng)常見，但彼此心里都有對方。見到了燕子的男友，爸爸，弟弟一起吃了頓飯。晚上我倆躺在床上聊了很久，這是必然。但愿美好的感情長留我們心間，愿她幸福永遠(yuǎn)……3搭上回(更多請搜索其實(shí)這是我們對學(xué)生情感教育的缺失，這一點(diǎn)，我們從王文英老師身上也可以看出，她說:“如果我正跟其他老師談話，我的學(xué)生過來，一定會說，某某老師，請原諒我打攪你們了，我可以和王老師說句話嗎？”如果學(xué)生不這樣做，她絕對不答應(yīng)，因為在她眼里孝道、禮貌等都是很重要的。但放在我們眼來，這簡直是小兒科，沒必要跟學(xué)生去較真。可人家就看到了這其中的問題所在沒有情商的學(xué)生，智商再高也是沒有用處的。所以他們都從這些小細(xì)節(jié)上關(guān)注引導(dǎo)學(xué)生，這些問題解決后，你可以想到，這么有禮貌的孩子，在學(xué)習(xí)生活中遇到同學(xué)之間的碰撞摩擦，他會與別人大打出手嗎？至少有了這道保護(hù)傘，可以緩沖矛盾進(jìn)一步激化。自然作為班主任，在處理學(xué)生矛盾上，就會少了很多我們的麻煩。桂賢娣老師也是在細(xì)節(jié)上做得很出色，他的講評試卷用講故事的方式來處理，這固然讓人稱道，但更讓人佩服的卻是他的課外功夫，考得好的他家訪，考得不好的他也家訪，做到學(xué)生學(xué)習(xí)方面家庭方面都有數(shù)，然后把自己的觀念和家長的觀念和孩子在家的表現(xiàn)都貫穿到課堂上，這樣講起課來各方面都兼顧到，老師自己滿意，學(xué)生家長更滿意。成績要不好，哪都很難！所以，平日中我們感覺各個老師都差不多，誰也不見得比誰怎么樣，但到了關(guān)鍵時刻，我們就會感覺到與別人的差距，這是在是因為他們在細(xì)節(jié)做足了功夫，而并不在意平日的某些與別人的下差距，在他們心里都有一個衡量，那就是“出水才看兩腿泥”。三、走近學(xué)生更要走進(jìn)學(xué)生我們都覺得現(xiàn)在的學(xué)生多么難教，多么的不懂家長老師的心思，無論你怎么付出學(xué)生都很冷漠，所以我們自己也變得很冷漠了學(xué)習(xí)是你自己的事，學(xué)不學(xué)與我有什么關(guān)系？于是我們與學(xué)生的距離越來越遠(yuǎn)，走近學(xué)生成了一種奢侈，更不用說走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心了。但聽了三位專家班主任的報告，我的思想有些變化。田麗霞，桂賢娣，王文英，三位老師從年齡上說都應(yīng)該屬于“大齡青年”的行列了，但他們跟學(xué)生的關(guān)系確實(shí)如此的親密，不僅走近了學(xué)生，更走進(jìn)了學(xué)生的內(nèi)心。所以學(xué)生都是發(fā)自肺腑的對他們的認(rèn)可、尊敬、愛戴。我們從王文英老師的辦公室學(xué)生的精心布置可以看出，這絕不僅僅是一般學(xué)生對老師的那種愛戴，絕對是老師真心付出了的結(jié)果。而我們與他們相比較，就會發(fā)覺有很大的差距?；蛘哒f，我們很少在學(xué)生身上做經(jīng)營，所以我們在學(xué)生情感上收獲的就少，學(xué)生畢業(yè)以后不罵我們感覺就是個不錯的班主任了。所以我感覺，我們還是要多跟學(xué)生交流，先做到走近學(xué)生，慢慢的做到走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心。這樣，我相信我們的班主任工作做起來會越來越順手。一天半的學(xué)習(xí)時間，相信各位參加的老師體會還有更多，比我體會的會更深刻，我只是把握自己的感受說出來，不當(dāng)?shù)牡胤秸埜魑慌u指正。謝謝，各位！第三篇襄城縣縣中小學(xué)第三屆班主任論壇報告會心得體會襄城縣縣中小學(xué)第三屆班主任論壇報告會心得體會襄城縣范湖一中劉慧敏上周日，我和部分班主任同去襄城縣實(shí)驗高中聽了兩位教育專家的報告，他們分別是來自江蘇的陳宇老師、湖北的鄭學(xué)智老師。我主要聽鄭學(xué)智老師的報告。他的報告共分三部分，即班主任工作與依法治校；班級管理的基本原則；學(xué)校管理中的侵權(quán)與歸責(zé)。他指出，沒有教育管理的法制化，就沒有教育的現(xiàn)代化。教育管理法制化是實(shí)現(xiàn)教育現(xiàn)代化不可缺少的手段。班主任管理所依照的法律本源分別有那幾類，它們的法律效力各不相同。法律效力依次降低，排列為國家的憲法，教育基本法，教育單項法；行政法規(guī)；地方性法規(guī)；部門法規(guī)；國際慣例。他分別就教育管理所依照的基本原則進(jìn)行了解釋說明，原則分別是公平原則，權(quán)利保護(hù)原則，規(guī)范性原則，教育性原則，以人為本的原則。他在講授學(xué)校管理的侵權(quán)與歸責(zé)問題時，分別從下列幾個方面進(jìn)行了介紹學(xué)校與學(xué)生之間的法律關(guān)系；（學(xué)校與學(xué)生的關(guān)系不是監(jiān)護(hù)人與被監(jiān)護(hù)的法律關(guān)系；而是一種特殊關(guān)系。）學(xué)生享有的基本權(quán)利，一般權(quán)利；學(xué)校管理中的侵權(quán)的歸責(zé)要件及歸責(zé)原則；學(xué)校承擔(dān)法律責(zé)任的幾種情況。聽課中，從整體上了解了依法治教的基本內(nèi)涵，重點(diǎn)對下列觀點(diǎn)信息產(chǎn)生了深刻的體驗。1、教育需要面向全體學(xué)生，不能體罰變相體罰學(xué)生，不能打著愛護(hù)學(xué)生、關(guān)心學(xué)生的幌子對學(xué)生構(gòu)成侵權(quán)。由于教師在教育活動中很難保存相關(guān)證據(jù)，因此一旦出現(xiàn)家長狀告教師事件，教師往往處于非常不利的地位，往往敗訴。因此在教育活動中，保留部分原始證據(jù)，按照法律法規(guī)辦事，不聽從家長的一時言語，是非常必要，非?？少F的。2、學(xué)校教育的兩個對象之間，不是監(jiān)護(hù)與被監(jiān)護(hù)的關(guān)系。但是由于學(xué)校與學(xué)生構(gòu)成特殊的關(guān)系，因此在實(shí)際法律糾紛中，法院本著公平的原則，往往判學(xué)校負(fù)有責(zé)任，最起碼是部分責(zé)任。責(zé)任只是輕重不同罷了。因此教育面臨的法律追究態(tài)勢是很不樂觀的。也許這正是教育越來越謹(jǐn)慎小心，越來越擔(dān)驚受怕的原因。實(shí)際上，特殊關(guān)系還不如一個即定的關(guān)系好。3、教師在對學(xué)生進(jìn)行教育時，往往采用停課、回家反省、或不允許參與某些班級活動為處罰的辦法。這些處理均為違法行為。學(xué)生在學(xué)校享有學(xué)生通有的基本權(quán)利，教師及學(xué)校無權(quán)剝奪學(xué)生的這些權(quán)利。不允許參與某些活動，這些活動都屬于學(xué)?；顒樱瑢W(xué)生就有權(quán)公平的享有參加教育教學(xué)活動權(quán)。4、在歸責(zé)時，除了過錯原則以外，還有無過錯原則；過錯推定原則；公平原則。在學(xué)校組織的以學(xué)校受益為內(nèi)容的校外活動中，學(xué)生受到的傷害，學(xué)校應(yīng)該承擔(dān)相應(yīng)的法律責(zé)任。5、教師應(yīng)該尊重學(xué)生的隱私權(quán)。在全體學(xué)生面前當(dāng)面提出學(xué)生的某些缺點(diǎn)和不足，私下了解學(xué)生的隱私，是可以認(rèn)定為侵權(quán)行為。第四篇優(yōu)秀班主任報告會心得參加“201*年全國一線優(yōu)秀班主任經(jīng)驗交流報告會”心得梁永心10月19-20日，東城立新金安華國際酒店，有幸地參加了兩天的班主任他教師培訓(xùn)，田麗霞主講重在講教學(xué)事例，以幽默詼諧的語言帶動了全場氣氛，讓人聽得津津有味，感同身受；周同麗老師則以理服人、以情動人，細(xì)節(jié)與耐心永遠(yuǎn)都管用；方海東主講當(dāng)了17年的班主任，是一位身經(jīng)百戰(zhàn)的全國優(yōu)秀班主任，他同樣幽默，重在講理論，用深刻的理論運(yùn)用到學(xué)生當(dāng)中，用他的智慧與隨機(jī)應(yīng)變?nèi)ビ|動學(xué)生心中最柔軟的那一塊。田麗霞老師班主任的工作是最平凡、最瑣碎也是最重要的工作，每天都有幾十名孩子不停地在喊著“老師！老師！”老師的每一個眼神，每一個動作都牽動著每一個家庭的喜與悲。每天都有無數(shù)的事情要你去處理，怎樣才能把這些工作做好，光有愛和熱情是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還需要的是智慧和方法。那么智慧和方法從哪里來？就要不斷的讀書、學(xué)習(xí)。作為教師不可能飛黃騰達(dá)、不可能富甲天下、不可能轟轟烈烈、不可能悠閑從容選擇了教師就選擇了責(zé)任、選擇了奉獻(xiàn)、選擇了忙碌。田老師說優(yōu)秀班主任應(yīng)有的幾個特質(zhì)1、業(yè)務(wù)精——班主任應(yīng)該是響當(dāng)當(dāng)?shù)娜握n教師，信其道更尊其師。2、有愛心——沒有愛的教育是不可能成功的，只有愛的教育是不完整的。3、肯吃苦——勤能補(bǔ)拙是良行，一分辛苦一分才。4、善思考——思考能夠少走彎路，接近成功。靜下心來仔細(xì)思索，說得很有道理。一個老師再有愛心、再能吃苦，每天只是重復(fù)地做著一件件瑣事，不思考、不總結(jié)、不學(xué)習(xí)，那將是永遠(yuǎn)的教書匠。慢慢地也將被這個進(jìn)步的時代所淘汰。作為一名教師表揚(yáng)和批評是進(jìn)行班級管理的重要手段?？茖W(xué)表揚(yáng)，藝術(shù)批評教師要養(yǎng)成表揚(yáng)學(xué)生的習(xí)慣。多用大拇指，少用食指，不用小指。批評學(xué)生，選擇適合的批評方法，選擇批評的時機(jī)和場合，而且對批評進(jìn)行反饋。沒有批評的教育是不完整的教育，我們批評的目的不是讓學(xué)生認(rèn)錯，而是讓學(xué)生改錯；教育目的不是把學(xué)生制服，而是讓學(xué)生成長。表揚(yáng)和批評是一對孿生兄弟，經(jīng)常結(jié)伴而來，沒有批評的表揚(yáng)只會造成思想的泡沫，使學(xué)生被虛妄的驕傲所陶醉；沒有表揚(yáng)的批評只會制造思想的石碑，使學(xué)生被無謂的壓力所窒息。所以也可以這樣說表揚(yáng)和批評是班主任工作的主要內(nèi)容。也是建設(shè)優(yōu)良的班集體的重要手段。說完表揚(yáng)和批評再說說“愛”。作為一名班主任對學(xué)生要從嚴(yán)要求，愛而不嚴(yán)不是真正的愛。班主任的愛既不能完全等于母愛，因為母愛太仁慈；也不能完全等于父愛，因為父愛太嚴(yán)厲。班主任的愛應(yīng)該是一種高尚的愛，深沉的愛，理智的愛，科學(xué)的愛，恰到好處的愛，富有藝術(shù)的愛。班主任只有懂得了愛的藝術(shù)，才能春風(fēng)化雨，收獲成功。方海東老師方老師以自己10多年的豐富的班主任工作經(jīng)歷為主線，從班主任工作中的幾個創(chuàng)新案例進(jìn)行深層次的闡述，并向與會的老師詳細(xì)解讀了“飛揚(yáng)班”因材自教教育模式的操作系統(tǒng)。特別是他的“一個雞蛋”案例、“飛揚(yáng)班”教育操作系統(tǒng)等新教育舉措給與會老師留下深刻印象。他認(rèn)為教育要更好展現(xiàn)效能，必須不斷提高班主任專業(yè)化水平。他的每天“四個一工程”（每天上好一節(jié)課、每天讀一個小時的書、每天和一個孩子談話、每天寫一篇教育隨筆），為我校的年輕班主任提供了可借鑒的成長途徑。方老師詼諧而幽默的講座一結(jié)束，在座的所有老師都報以熱烈的鼓掌聲，老師們紛紛表示這次講座真是受益匪淺。因為我們不僅感受了方老師的愛心教育理念，而且還學(xué)到了如何當(dāng)好班主任的方法，如何讓自己轉(zhuǎn)變?yōu)橐幻芯啃偷陌嘀魅?，講座給了大家很多的啟迪。周同麗老師周同麗老師的報告“過詩意生活筑幸福人生”，被周老師詩一樣的語言深深打動，自己也感覺走進(jìn)了詩一樣的生活。周同麗老師對班主任、對班級管理有自己的詮釋和見解，現(xiàn)把聽課的感受和周老師的觀點(diǎn)整理如下班主任幸福三原則選對一把椅子、研究一個規(guī)律、運(yùn)用一種方法；選對一把椅子一個信念---把教育當(dāng)做自己一生的事業(yè)，一種心態(tài)---有能力改變可以改變的事情，有胸懷接納不能改變的事情；一個目標(biāo)---自我發(fā)展的目標(biāo)；研究一個規(guī)律學(xué)生發(fā)展的規(guī)律；運(yùn)用一種辦法一個人一種方法，一個人這一件事一種方法，一個人這種情況下的這一件事一種辦法，一種辦法解決50個學(xué)生---您會很累，效果不好，50個辦法教育一個學(xué)生---學(xué)生一定能教育好。班主任帶班要有自己的規(guī)劃指定班級目標(biāo)，還要有目標(biāo)實(shí)施的手段。啟動學(xué)生的內(nèi)驅(qū)力是教育的核心。班級文化建設(shè)要在以德育人、以理育人的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生正確的審美觀及感受美、創(chuàng)造美的能力，讓學(xué)生熱愛生活，在美中學(xué)校、在美中工作、在美中提高，進(jìn)而擁有一顆美得心靈。在他們成人的道路上使學(xué)生更加有所追求的去發(fā)展自己。這三位優(yōu)秀的班主任身上的品質(zhì)，對于我這個初出茅廬的新教師來說，真的是“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索”，發(fā)現(xiàn)自己只是硬邦邦地對學(xué)生發(fā)出“指令性、命令性”的語言，有不順意的時候就使用批評。深知自己不是一個很好的班主任，但求繼續(xù)努力，向優(yōu)秀的班主任學(xué)習(xí)，摸索出更好更多能夠教育好孩子的方法，讓我的孩子在我的帶領(lǐng)下都能夠健康快樂地成長。第五篇優(yōu)秀大學(xué)生勵志成長宣講報告會心得體會觀看優(yōu)秀大學(xué)生勵志成長宣講報告會心得體會從看了“優(yōu)秀大學(xué)生勵志成長宣講報告會”后，我對自己的學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)進(jìn)行了深入的思考，作為一個年輕人，要如何在學(xué)習(xí)中為自己未來的發(fā)展做出最大的貢獻(xiàn)，值得我們每一個人認(rèn)真考慮。特別在社會經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展的今天，如果我們不改變固有的、守舊的觀念，積極的、與時俱進(jìn)的用新思路和新辦法去解決各種各樣的新問題和新困難、不用積極的心態(tài)去面對學(xué)習(xí)和生活，最終逐步將被社會淘汰，因為我們現(xiàn)在面臨的是一個現(xiàn)實(shí)的、不斷變化的社會。通過思考，我感到要讓自己的青春在學(xué)習(xí)中閃光，我從這次報告會中認(rèn)識到以下幾點(diǎn)我們應(yīng)做到一、要有積極的心態(tài)，用一種“我愿意、我負(fù)責(zé)、我奉獻(xiàn)”的激情投入到學(xué)習(xí)中，不斷轉(zhuǎn)變自己的思想觀念，適應(yīng)不斷變化的社會。首先在主觀上認(rèn)同自己的學(xué)習(xí)，對自己所完成的每一項學(xué)習(xí)任務(wù)負(fù)責(zé)，認(rèn)同自己所付出的點(diǎn)點(diǎn)滴滴將會對未來的發(fā)展起到的促進(jìn)作用。二、要有一種敢想、敢干的魄力，面對自己的學(xué)習(xí)敢于闡述自己的想法和觀念，為未來的發(fā)展出謀劃策。一是要加強(qiáng)對自己的學(xué)習(xí)和實(shí)踐，只有對自己的學(xué)習(xí)和能力非常熟悉的情況下，才能提出與現(xiàn)有的做法不同的觀點(diǎn)的看法；二是敢于沖破傳統(tǒng)思想、傳統(tǒng)做法、陳舊觀念的束縛，做到與時俱進(jìn)，創(chuàng)新對自己的學(xué)習(xí)思路和舉措，在解決問題中創(chuàng)造出新的好的學(xué)習(xí)方法。三、要有一種邊學(xué)邊做的能力。在學(xué)習(xí)中不斷學(xué)習(xí)新知識，不斷提高自己知識