高二語文粵教版《唐宋散文選讀》教學教案第三單元11與微之書

《與微之書》美點探賞教學設計一教材的教學目標和重點難點的確立⑴知識目標：A學習文言文的書信的以情動人。B了解對白居易與元稹的深厚友情。C繼續(xù)學習文言文翻譯理解的知識。⑵能力目標：A培養(yǎng)學生誦讀、理解能力。訓練學生有感情朗讀課文，學習通過誦讀體會文章的情感。B培養(yǎng)文言書信散文的鑒賞能力。學會品味語言方法，養(yǎng)成細讀文本的閱讀習慣。能從情感、內容、語言形式三個角度對文本進行美的鑒賞。C寫作能力的訓練。能對所鑒賞出來的美的語言形式作淺層的仿寫訓練。本次重點學習反復的修辭。⑶情感目標：感受本文所傳達人與人之間友情的人情之美，能聯(lián)系自身并有所感悟。二教材的教學目標和重點難點的確立⑴教學重點：細讀文本，對文本有更深入的理解。⑵教學難點：引導學生以“美點探賞”為主題進行審美探究三教法、學法⑴教法五步閱讀法：一讀（深入閱讀），二思（討論交流），三講（表達與爭論），四延伸（聯(lián)系自身，移情入文），五自我小結(反思和歸納)。⑵學法主題探究法、討論法、誦讀法四、教學過程教學內容教與學教學設計說明教學思想1、導入直接導入直接進入課題，集中學生注意力，進入課堂學習內容。2、指出探究的主題是《與微之書》美點探賞學生根據(jù)教師的要求明確學習任務目標導學法3、再讀課文，先有感情讀第一段，再自由讀。學生有感情讀課文，進入學習狀態(tài)。分析文本的前提是熟讀文本怎樣提高學生的學習興趣？那就是讓給他機會實踐、給他機會體驗。4、給學生探究的提示是內容、情感、語言形式三個角度。教師板書，學生只觀看黑板，做筆記。具體明確開放性探究的方向，降低探究的難度。教會學生如果鑒賞文本可關注的一些問題。審美活動是個大問題，教師提供指導，使學生能循序漸進地形成審美能力。5、學生根據(jù)老師的提示進行小組討論要求學生根據(jù)所給的音樂讀出感情來朗讀欣賞后，學生很想親身體驗，把學生的熱情延續(xù)下去，在音樂的感染和熏陶下，“讀書百遍，其情也現(xiàn)”。體現(xiàn)“學生是學習主體”的思想改變老師“灌”的方式，給機會學生去發(fā)現(xiàn)學生自己“發(fā)現(xiàn)”比老師“灌”會理解得更深刻，也增加學生的成就感，興趣也自然提升。6、學生發(fā)表自己的見解、教師引導在討論的過程中，教師落實一個鑒賞原則無論是怎樣的觀點都要有文本依據(jù)。分析、鑒賞文本就要細讀文本、緊扣文本。語文的學習要回歸文本、不做脫離文本或遠離文本的空論8、學生發(fā)表意見，教師指導，師生共同討論。學生談自己的見解。教師引導學生鑒賞要緊扣三個角度。把主動權交給學生不是不要老師，老師對關鍵的知識點要做具體的分析，突出“教”的指導意義。要形成鑒賞能力，需要指導學生把自己隨想的感受歸納到鑒賞的指導性角度上來，有助于形成遷移。9、學生發(fā)表自己的見解、教師引導通過質疑和討論深入發(fā)掘文本中的美學內涵重視學生對多元文化正確理解的引導。10、寫作的遷移訓練造句：反復修辭的寫作?！白x——品——賞——用”的深化重視學生有效運用祖國語言文字能力的培養(yǎng)。11、寫作的遷移訓練教師點評明確反復修辭的表達功用12、聯(lián)系自身，移情入文學生談談如何理解人間珍貴的友情從審美學習到情感的熏陶重視學生的情感體驗。13、聯(lián)系自身，移情入文想想自己的知己、朋友，與白居易與元稹之間的友情進行對比。重視學生的精神成長。13、總結全課程讓學生自己談學習的收獲明確反復修辭的表達功用學生自己學到的才是真正學到的。讓學生總結，借此老師進一步了解本課的教學實施的實際效果。[板書設計]【板書】 情感美的發(fā)現(xiàn)內容句式語言形式結構句子、用詞