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1、提問(wèn)方式:某句話中某個(gè)詞換成另個(gè)嗎?為什么?或:章的某個(gè)句說(shuō)成另個(gè)句好不好?為什么?

答題模式:不。因?yàn)樵撛~動(dòng)具體(形象、準(zhǔn)確)地寫出了+對(duì)象+效果,換了后就變成+不好的效果?;颍翰唬?yàn)樵撛~另詞的感情更強(qiáng)烈(或該詞另詞更切合對(duì)象的性格特征)。

2、提問(wèn)式:某兩個(gè)或三個(gè)詞的順序能否調(diào)換?為什么?

答題模式:不能。因?yàn)椋?)與們認(rèn)識(shí)事物的規(guī)律(由淺深、由表、由現(xiàn)象到本質(zhì))不致(2)該詞與上是對(duì)應(yīng)的關(guān)系(3)這些詞是遞進(jìn)關(guān)系,環(huán)環(huán)相扣,表述了……

3、品味詞語(yǔ):

A、分析用了什么修辭手法,如比喻、擬人等,若沒(méi)有,則不寫這一點(diǎn)。

B、表面意義(表面上的意思)和表述效果(生動(dòng)形象地寫出了……特點(diǎn))

C、深層含義(聯(lián)系上下文、主題、意圖,蘊(yùn)涵有什么道理、思想、感情等)肯定了/褒揚(yáng)了/贊美了/歌頌了或批判了/諷刺了/否定了/反駁了,或者給了我們……的印象、啟示,道理等。

例:閱讀下文,回答問(wèn)題。

草木有情

都說(shuō)“草木無(wú)情”,我卻不這樣認(rèn)為。一切活著的東西都潛在地具有一種心理,草木也不例外。

記得兩年前,朋友送我一株桂花,長(zhǎng)得并不茂盛,我把它種在一只花盆里。

當(dāng)時(shí)收下它是因?yàn)榕笥训暮靡怆y卻,還因?yàn)榕笥颜f(shuō)它不需要管理,憑著這兩條理由,我把它收下來(lái)了。第一年的八月它沒(méi)有香味,因?yàn)樗鼪](méi)有開(kāi)過(guò)花。家人也沒(méi)有對(duì)它寄予什么希望,更沒(méi)有人去打理它。倒是我家的小花貓偶爾上去幾次,但是由于,貓兒抓在上面立即又被“送”到地上。于是,貓兒也冷落了它,桂花樹(shù)便默默地生長(zhǎng)了一年。

第二年開(kāi)春,我決定把它移到院子里的空(kōngkóng)地上。我開(kāi)始挖它的根,但是實(shí)在無(wú)法挖出來(lái),最后不得不將花盆弄破,沒(méi)想到它的根竟是如此發(fā)達(dá)——長(zhǎng)的、短的、細(xì)的都緊緊抓著土壤。我不得不驚嘆它生命的頑強(qiáng)。

移到地面后,我仍舊對(duì)它疏于管理。一次偶然的機(jī)會(huì),我發(fā)現(xiàn)它變得郁郁蔥蔥了,片片新葉布滿了枝椏,柔弱的枝干也粗了許多。欣喜之余,我開(kāi)始注意它了,定時(shí)澆水施肥,實(shí)施關(guān)注著它。不久,它嫩黃的新葉也變得綠油油的,滿樹(shù)都披上了綠裝。金秋八月,滿院飄香,家人圍坐在桂樹(shù)的周圍,聞著桂花的香,說(shuō)著有關(guān)桂花的故事……

我由此感悟,但凡世上的萬(wàn)事萬(wàn)物,都有它生存的空間,如果硬要將它束縛在固定的地方,勢(shì)必影響它。就如同人,人有情,草木亦有“情”!

(1)選擇文中劃線字正確的讀音。

空________(kōngkóng)地

(2)“弱”用音序查字法先查音序________,再查音節(jié)________;用部首查字法,先查部首________,再查_(kāi)_______畫?!叭酢痹谧值淅锏慕忉層校孩俑皬?qiáng)”相反;②年紀(jì)?。虎鄄蛔?,偏少?!笆萑酢敝械摹叭酢弊纸忉尀開(kāi)_______。根據(jù)義項(xiàng)②,可以用“弱”組詞為_(kāi)_______。

(3)寫出下列詞語(yǔ)的近義詞和反義詞。

近義詞反義詞

瘦弱——________——________

欣喜——________——________

(1)kóng

(2)R;ruo;弓;七;①;老弱病殘

(3)瘦?。环逝?;高興;憤怒

(1)本題主要考查學(xué)生對(duì)多音字的掌握情況,在于平時(shí)學(xué)生對(duì)讀音的的辨析。多音字音不同,義不同,組成的詞語(yǔ)也不同,解答此題,要求學(xué)生首先要讀準(zhǔn)詞語(yǔ),然后選擇正確的音節(jié)即可。

(2)此題考查漢語(yǔ)拼音、音序、漢字結(jié)構(gòu)、偏旁部首、筆畫筆順、字義等方面的知識(shí)。因此,應(yīng)全面扎實(shí)地掌握各方面的知識(shí),同時(shí)在運(yùn)用知識(shí)時(shí),注意把握其不同的特點(diǎn)和要求。

(3)本題主要考查對(duì)近義詞、反義詞的辨析能力。近義詞,是指詞匯意義相同或相近的詞語(yǔ),反義詞,是指詞匯意義相反的詞語(yǔ),解答本題,要理解詞語(yǔ)的意思,然后寫出所給詞語(yǔ)的近義詞、反義詞。解析合理即可,不唯一。

(1)對(duì)于多音字,我們讀的時(shí)候,要根據(jù)詞語(yǔ)的意思來(lái)確定它的讀音。做到認(rèn)真、細(xì)致,如果對(duì)某個(gè)字不大熟悉,一定要查字典弄明白。

(2)本題考查學(xué)生查字典的能力。對(duì)不認(rèn)識(shí)的字用部首查字法,對(duì)不會(huì)寫的字用音序查字法,一字多義要結(jié)合語(yǔ)境來(lái)理解。

(3)主要測(cè)驗(yàn)學(xué)生對(duì)近義詞、反義詞的理解,理解了詞義,寫出近義詞、反義詞就容易了。平時(shí)注意多積累,增加詞匯量。

一、閱讀下文,回答問(wèn)題。

清水一般的楊絳

李娟

看楊絳先生和錢先生年輕時(shí)的照片,錢鐘書瀟灑俊朗,她溫婉清秀,真是一對(duì)璧人。我覺(jué)得,他們骨子里散發(fā)出的儒雅和端莊最為動(dòng)人。暮年時(shí),他們都穿著黑色的衣裳,戴著黑框的眼鏡,兩位白發(fā)老人一起捧書閱讀的側(cè)影,那么安詳、靜美、溫情。他們一生只做好一件事,此生只深愛(ài)一個(gè)人。

世間所有的繁華都過(guò)去了,他們的漫漫人生有書相伴,一同在書香里優(yōu)雅地老去,多好。錢鐘書先生曾稱贊她:最賢的妻,最才的女。

讀楊絳先生的《一百歲感言》,不由得驚嘆,楊絳先生已是百歲老人了。歲月的河流中,有的人,如江南人家的一壇女兒紅,歷久彌香,醇厚芳香。

老去的只是光陰,不老的,永遠(yuǎn)是她的人格魅力。

她在《一百歲感言》中寫到:“一個(gè)人經(jīng)過(guò)不同程度的鍛煉,就獲得不同程度的修養(yǎng)、不同程度的效益。好比香料,搗得愈碎,磨得愈細(xì),香得愈濃烈。我們?cè)绱丝释\(yùn)的波瀾,到最后才發(fā)現(xiàn):人生最曼妙的風(fēng)景,竟是內(nèi)心的淡定與從容……”

她八十余歲時(shí),錢鐘書先生和女兒錢瑗相繼病重住院,她奔波在兩座醫(yī)院、兩位病人之間,悉心照料,無(wú)微不至,辛苦和操勞可想而知。錢先生臨終,眼睛一直未合上,她在他的耳邊柔聲地低語(yǔ):“你放心,有我?!甭?tīng)到這句話,錢先生安然離世。

這是她年輕時(shí)常對(duì)他說(shuō)的話。早年她和錢先生一起留學(xué)英國(guó),在英國(guó)牛津生下女兒錢瑗。在她住院期間,常見(jiàn)錢先生苦著臉去看她。一次,他說(shuō),不小心將墨水打翻了,染了桌布。她說(shuō),不要緊,有我,我洗。幾天后他又說(shuō),門軸壞了,不能鎖門了。她又說(shuō),不要緊,有我,我修。他感激之余,對(duì)于楊絳所說(shuō)的“不要緊,有我”深信不疑。

錢鐘書一生學(xué)貫中西,著書立說(shuō),但在生活瑣事面前卻如幼童一般束手無(wú)策。有她一生陪伴在他身旁,與他比翼齊飛,做他溫柔的知己。直到他生命的盡頭,她還是那句話:“你放心,有我。”在生死面前,內(nèi)心如此強(qiáng)大和沉靜,聽(tīng)之令人落淚。此時(shí),她唯一的孩子錢瑗也已經(jīng)過(guò)世。

她說(shuō):“鐘書逃走了,我也想逃走,但是逃到哪里去呢?我壓根不能逃走,我得留在人世間打掃現(xiàn)場(chǎng),盡我應(yīng)盡的責(zé)任?!?/p>

塵世間,她最愛(ài)的倆人都離她而去,內(nèi)心的悲苦和孤獨(dú)無(wú)以言表。八十余歲的老人,提筆寫下散文集《我們仨》,寫下一個(gè)學(xué)者家庭半個(gè)多世紀(jì)的相濡以沫、患難情深,寫下我們仨在人世的點(diǎn)點(diǎn)滴滴,如微風(fēng)細(xì)雨,溫馨感人。

那段灰暗的日子,他們都被下放“干校”勞動(dòng)。艱苦繁重的勞動(dòng)之余,楊絳先生寫下散文《干校六記》,從容練達(dá),幽默風(fēng)趣,細(xì)微處見(jiàn)真情。那是寒冬里一樹(shù)樹(shù)盛開(kāi)的梅花,清芬暗盈,幾乎所有的苦難都被她一支妙筆化解了,連同那漫天的冰雪。她溫情而柔弱地支撐著他,相依相伴,不離不棄。

楊絳先生年近九十歲,開(kāi)始認(rèn)真整理錢先生幾十年來(lái)的書稿和筆記。那些手稿歷經(jīng)半個(gè)世紀(jì)的風(fēng)霜,紙張發(fā)黃變脆,字跡模糊不清,她一字一句艱難地辨認(rèn),抄錄,整理,而后相繼出版了《容安館札記》《錢鐘書手稿集·中文筆記》。

錢先生離去了,留下她一個(gè)人在人世間“打掃現(xiàn)場(chǎng)”,完成錢先生未完成的事業(yè)。她以這樣的方式,寄托自己深深的思念。書稿所得的稿費(fèi)和版稅800萬(wàn)元,全部捐贈(zèng)母校清華大學(xué),成立“好讀書”獎(jiǎng)學(xué)金。留給后來(lái)的莘莘學(xué)子,連同他們一生嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)的精神。

有一次,媒體邀請(qǐng)她參加作品研討會(huì),她沒(méi)有去。還幽默地說(shuō):“稿子交出去了,賣書就不是我該管的事。我只是一滴清水,不是肥皂水,不能吹泡泡?!甭?tīng)她的話,令人莞爾。

她說(shuō)得真好。她就是一滴清水,文字和內(nèi)心一樣干凈,清澈,透亮。她清華其外,淡泊如水,不做媚世之態(tài),也不被俗世所打擾,一生沉浸在文字里,一活就是百余歲,終成一代大師。成為被世人尊稱“先生”的女性。

(1)給下列詞語(yǔ)中劃線的字注音。

醇厚()瑣事()莘莘學(xué)子()莞爾()

(2)下列對(duì)文章有關(guān)內(nèi)容的分析和概括,最恰當(dāng)?shù)膬身?xiàng)是()

A.年輕時(shí),楊絳溫婉清秀,錢鐘書瀟灑俊朗,真是一對(duì)璧人;暮年時(shí),兩位白發(fā)老人一起捧書閱讀的側(cè)影,那么安詳、靜美、溫情。這是因?yàn)樗麄兗s好一生只做好一件事,此生只深愛(ài)一個(gè)人。

B.楊絳八十余歲時(shí),錢鐘書先生和女兒錢瑗相繼病重住院,她不辭辛勞奔波在兩座醫(yī)院、兩位病人之間,悉心照料,一句“你放心,有我”讓錢先生深信不疑,也就此安心離世。

C.楊絳在錢鐘書去世之后說(shuō):“我壓根不能逃走,我得留在人世間打掃現(xiàn)場(chǎng),盡我應(yīng)盡的責(zé)任。”言語(yǔ)之中充滿了無(wú)助與悲痛,同時(shí)也為下文寫她撰寫散文集《我們仨》以及后來(lái)整理錢先生幾十年來(lái)的書稿和筆記做了鋪墊。

D.楊絳將書稿所得的稿費(fèi)和版稅800萬(wàn)元,全部捐贈(zèng)母校清華大學(xué),成立“好讀書”獎(jiǎng)學(xué)金,留給后來(lái)的莘莘學(xué)子,連同他們一生嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)的精神。她以此方式完成錢鐘書未完成的事業(yè)。

E.楊絳沒(méi)有接受媒體邀請(qǐng)參加她的作品研討會(huì),還幽默地說(shuō):“稿子交出去了,賣書就不是我該管的事。我只是一滴清水,不是肥皂水,不能吹泡泡?!闭諔?yīng)了題目,深化了文章主題。

(3)試分析以“清水一般的楊絳”為題的原因。

(4)錢鐘書稱贊楊絳是“最才的女”,請(qǐng)結(jié)合文章內(nèi)容簡(jiǎn)要分析。

(5)楊絳曾說(shuō):“人生最曼妙的風(fēng)景,竟是內(nèi)心的淡定與從容”。請(qǐng)結(jié)合文本,談?wù)勀銓?duì)此句的理解。

二、閱讀短文,回答問(wèn)題。

童年的春節(jié)

冰心

我十一歲那年,回到故鄉(xiāng)的福建福州,那里過(guò)年又熱鬧多了。我們大家庭里是四房同居分吃,祖父是和我們這一房在一起吃飯的。從臘月廿三起,大家就忙著掃房,擦洗門窗和銅錫器具,準(zhǔn)備糟和腌的雞、鴨、魚、肉。祖父只忙著寫春聯(lián),貼在擦得锃亮的大門或旁門上。

新年里,我們各人從自己的“姥姥家,得到許多好東西。最好的東西,還是燈籠,福州方言,“燈”和“丁”同音,因此送燈的數(shù)目,總比孩子的數(shù)目多一些,是添丁的意思。那時(shí)我的弟弟們還小,不會(huì)和我搶,多的那一盞總是給我。這些燈:有紙的,有紗的,還有玻璃的……于是我屋墻上掛的是“走馬燈”,上面的人物是“三英戰(zhàn)呂布”,手里提的是兩眼會(huì)活動(dòng)的金魚燈,另一手就拉著一盞腳下有輪子的“白兔燈”。同時(shí)我家所在的南后街,本是個(gè)燈市,這一條街上大多是燈鋪。我家門口的“萬(wàn)興桶石店”,兼賣各種的燈,元宵之夜,都點(diǎn)了起來(lái),真是“花市燈如晝”,游人如織,歡笑滿街!

元宵過(guò)后,一年一度的光彩輝煌的日子,就完結(jié)了,當(dāng)大人們讓我們把許多玩夠了的燈籠,放在一起燒了之后,說(shuō):“從明天起,好好收收心上學(xué)去吧?!蔽覀兡芈?tīng)著,看著天井里那些燈籠的星星余燼,戀戀不舍地帶著一種說(shuō)不出的惆悵寂寞之感。上床睡覺(jué)的時(shí)候,這一夜的滋味真不好過(guò)!

(1)“戀戀不舍”的意思是________,和它意思相近的詞語(yǔ)是________。

(2)我”屋墻上掛的是“________”上面的人物是“________”,手里提的是兩眼會(huì)活動(dòng)的“________”,另一手就拉著一盞腳下有輪子的“________”。

(3)用自己的話描繪一下家鄉(xiāng)元宵之夜南后街的熱鬧景象。

(4)為什么“這一夜的滋味真不好過(guò)”?

三、閱讀下面的選文,回答1~6題。

草是風(fēng)的一面旗幟

①她本來(lái)就是一個(gè)寡言的孩子,不愛(ài)和別人交往,春季開(kāi)學(xué)以來(lái),同學(xué)們發(fā)現(xiàn)她越發(fā)沉默了,像是一個(gè)悶葫蘆。她原本還不算差的成績(jī)也一落千丈,老師在課堂上毫不留情地批評(píng)她,因?yàn)?,同一道題,她經(jīng)常能做錯(cuò)三遍;許多同學(xué)開(kāi)始對(duì)她敬而遠(yuǎn)之,甚至排擠她。

②她也察覺(jué)了伙伴們對(duì)她的疏遠(yuǎn),于是,她向老師要求把座位挪到了教室后面的角落里。從那天開(kāi)始,她覺(jué)得課堂上瑯瑯的讀書聲對(duì)于她來(lái)說(shuō)是不相干的,她的心在窗外的世界里:A靜靜的泡桐花開(kāi)了,穿過(guò)窗子透出絲絲香甜;南來(lái)的燕子們?cè)跇?shù)間做了窠,每天啁啾地唱和著,嬉戲著;樹(shù)下幾株細(xì)弱的小草在春風(fēng)中微微擺動(dòng)……她多想讓自己變成一只鳥(niǎo)兒呀!

一只無(wú)憂無(wú)慮的鳥(niǎo)兒,和群鳥(niǎo)在蔥蘢的樹(shù)木間追逐,在廣袤的天際里振翅。

③B春走后,夏天把秋天引了過(guò)來(lái)。窗外那棵泡桐開(kāi)始落葉,就連樹(shù)上的鳥(niǎo)兒也喑啞了嗓音。不久,燕子開(kāi)始南遷,只剩下樹(shù)下枯黃的小草在秋風(fēng)中瑟瑟地抖著。望著眼前這個(gè)黯淡的世界,她哭了。

④秋天開(kāi)學(xué)的時(shí)候,班級(jí)里新?lián)Q了一位語(yǔ)文老師做班主任。老師姓徐,長(zhǎng)得很漂亮,同學(xué)們非常喜歡她,都愿意在課間時(shí)跟她談天說(shuō)地。她也喜歡徐老師,但是她不敢上前。徐老師的目光幾次落在她臉上,她都躲閃著避開(kāi)了。有一天,徐老師在語(yǔ)文活動(dòng)課上帶領(lǐng)大家玩成語(yǔ)接龍游戲,用板擦作為接力棒,傳到誰(shuí)那里,如果接不上來(lái),就要罰唱一支歌,同學(xué)們都躍躍欲試。隨著一聲清脆的巴掌,接力依次進(jìn)行,很快就傳到了她那里。當(dāng)時(shí),她還在望著窗外發(fā)呆,板擦落在她的桌上時(shí),她先是一驚,接著就愣在那里。同學(xué)們歡呼著要她唱歌,她不肯唱,也唱不出來(lái)。同學(xué)們不依不饒,使勁鼓掌催促她,徐老師也走過(guò)來(lái)鼓勵(lì)她。她漲紅了臉,望著徐老師,眼里竟噙滿淚水。徐老師就說(shuō),既然不想唱歌,就罰寫一篇作文吧,明天交上來(lái)。課后,徐老師還特意對(duì)她說(shuō),只要用心寫,寫多少都行。

⑤這一次,她沒(méi)有令大家失望,她把自己的心情寫給了自己的老師聽(tīng)。她是一個(gè)命苦的孩子,三歲那年,母親就離開(kāi)了人世,她一直與父親相依為命。父親忙于生計(jì),很少能夠照顧到她,只有每天晚上父女間的幾句簡(jiǎn)單交流能讓她感到安慰。然而就在春天,父親得了一種怪病,從此喪失了說(shuō)話能力,她失去了最后一位可以溝通的對(duì)象。于是,她只有在自己的生活里選擇沉默。她在作文的最后一段里說(shuō),我是一棵孤單的小草,我的生命里仿佛只有秋天……、

⑥第二天,徐老師在課堂上鄭重其事地表?yè)P(yáng)了她,說(shuō)她是個(gè)守信的好同學(xué),按時(shí)交上了作文,而且寫得很好。至于作文的內(nèi)容,徐老師卻只字來(lái)提。那天,徐老師把她的座位由最后一排調(diào)到了第一排,并當(dāng)著全班同學(xué)的面給了她一個(gè)甜甜的香吻!

⑦從那天起,她仿佛換了一個(gè)人似的,不但逐漸開(kāi)朗起來(lái),而且上課注意力非常集中,成績(jī)上去了,同學(xué)們也都愿意與她交往了。學(xué)期結(jié)束時(shí),她還做了班長(zhǎng)呢。

⑧幾年后,她考上了省內(nèi)一所名牌師范大學(xué)。畢業(yè)以后,她做了一名教師。她給自己的學(xué)生講的第一堂課叫做“草是風(fēng)的一面旗幟”,她在課上說(shuō),即使是一棵卑微到近乎渺小的小草,也要在春天來(lái)臨時(shí),搖曳它細(xì)弱的身軀,為風(fēng)鋪開(kāi)一面綠色的旗幟,為春天增加一抹生機(jī)!

⑨誰(shuí)也不知道,“草是風(fēng)的一面旗幟”,那是徐老師在她的那篇作文里給她的批語(yǔ)……

1.結(jié)合選文內(nèi)容分析第①段的作用。

2.選文②③段A、B兩處景物描寫分別表現(xiàn)了人物怎樣的心情?

A處:B處:

3.語(yǔ)文活動(dòng)課上,當(dāng)同學(xué)們和老師讓“她”唱歌時(shí),“她”為什么“漲紅了臉”?

4.選文第⑥段中加點(diǎn)的“鄭重其事”一詞用得恰如其分,請(qǐng)分析其表述作用。(3分)

5.有人說(shuō)選文中的徐老師是一位理解并尊重學(xué)生的好老師,你同意嗎?請(qǐng)結(jié)合選文中相關(guān)情節(jié)說(shuō)明理由。

6.結(jié)合選文內(nèi)容,說(shuō)說(shuō)徐老師給“她”作文寫的批語(yǔ)“草是風(fēng)的一面旗幟”有什么深刻含義。

四、閱讀理解

敲雪

⑴睡到半夜,忽然覺(jué)得好冷。也許,外面下雪了。我想。我蜷著身子,強(qiáng)迫自己再睡。不知過(guò)了多久,迷迷糊糊中,我聽(tīng)到了屋前屋后的驚叫聲。睜開(kāi)眼,天亮了,透進(jìn)屋的亮光,

冷冷地泛著朦朧。

(2)好久沒(méi)見(jiàn)過(guò)雪了!我顧不上睡覺(jué),一骨碌爬起來(lái),小跑著跨出門。屋檐下,我極目遠(yuǎn)眺,整個(gè)世界全是一片白,白得晃眼。慢慢收回目光,我就看見(jiàn)了父親。

⑶父親站在屋對(duì)面的小路上。他眼下,是一叢一叢的雪枝。我知道,托著雪的,是密密麻麻的樹(shù)枝。每到春天,那些樹(shù)枝就開(kāi)出一堆一堆的杏花、李花、桃花,五彩繽紛的,像一片花的海洋?;ㄒ惶煲惶斓刂x了,青澀的果子藏在綠葉問(wèn),一天一天地長(zhǎng)大了,泛紅了。父親的笑容也多起來(lái),有時(shí)不知不覺(jué)就到了樹(shù)下。開(kāi)始,父親輕輕掰下枝丫,尋找枝葉間還沒(méi)完全長(zhǎng)出來(lái)的果子,偶爾發(fā)現(xiàn)米粒大的一顆,也要小跑回家雀躍著向全家人報(bào)喜;后來(lái),父親就踮著腳尖,癡癡地看,癡癡地聞,即使枝丫垂到眼皮下,也舍不得動(dòng)一指甲,生怕驚跑了它們。果子漸漸成熟了,父親停了農(nóng)活,從早到晚蹲在樹(shù)下守著,守著我們的“書本”。我們兄弟多,家里又沒(méi)有其它收入,讀書全靠它。到了上市季節(jié),父親就在樹(shù)下鋪幾床棉絮,說(shuō)這樣落下的果子就不會(huì)摔爛,能賣個(gè)好價(jià)錢。賣果子的錢,父親一分一厘也不花,全存著,剛好夠我們讀一年書。所以,只要我們目不轉(zhuǎn)睛盯著父親擔(dān)子里那些紅嘟嘟的杏呀、李呀、桃呀的時(shí)候,父親總是拍著我們的頭說(shuō):“饞了吧?這可吃不得,它是你們的書本啊,不想讀書嗎?"我們一起點(diǎn)頭:“想讀!”“還想吃嗎?”“不想!”我們一起咽口水,狠狠搖頭。從此,

我們就把那些杏呀、李呀、桃呀叫書本了。

⑷可是,這不是果樹(shù)開(kāi)花、結(jié)果的季節(jié)呀,父親看那些雪樹(shù)做啥呢?我很是不解。

(5)走到父親面前,父親看了看我,說(shuō):“星期天,多睡會(huì)吧?”

(6)我不回答父親的話,不解地問(wèn):“你看這樹(shù)干嘛?春天還早。”

(7)—真的還早么?快了快了!可是一一”父親頓了頓,臉上露出了憂郁,“這雪太大了,你看,樹(shù)枝壓斷了好多?!?/p>

(8)我細(xì)細(xì)一看,真的,一些斷枝落在地上或是橫在樹(shù)上,全被雪掩住了,不仔細(xì)看根本看不出來(lái)。

(9)“回去拿根竹竿來(lái)吧?!备赣H沉吟了一陣,對(duì)我說(shuō)。

(10)我怔了怔,一下子明白了父親的用意,于是,忙不迭地回家找來(lái)一根稻田里趕鴨子用的長(zhǎng)竿。父親站在樹(shù)下,竹竿伸到枝頭,慢慢地,輕輕地把積雪一點(diǎn)一點(diǎn)敲下來(lái)……幾十棵果樹(shù),父親整整敲了一個(gè)上午。父親回家,頭上、臉上,身上,全是雪。給體溫融化的雪水,濕透了父親的衣服。我連忙燒起一堆旺旺的柴火,父親騎在火上,還在瑟瑟發(fā)抖。

(11)這天晚上,父親問(wèn)我:”今晚還會(huì)下雪嗎

(12)“下呀,老師說(shuō)‘瑞雪兆豐年’,下得越大越好!"我說(shuō)。

(13)“我娃兒有長(zhǎng)進(jìn)了,好,那就下吧!"父親撫摸著我頭,頻頻頷首。

(14)晚上,果真又下起了大雪。父親怎么也睡不著,他耳朵支楞著,聽(tīng)著外面的風(fēng)吹草動(dòng)。“睡呀,你怎么了?”母親不耐煩了。“你懂啥?這叫聽(tīng)雪!”父親的聲音很大,傳進(jìn)籬笆墻另一邊的我們的耳里,我和弟弟就吃吃地笑,笑父親不會(huì)用詞,雪,是能聽(tīng)的么?

(15)半夜,父親突然翻身跳下床,驚醒了我們。我們問(wèn)他怎么了,父親說(shuō):“我聽(tīng)到樹(shù)枝又?jǐn)嗔?,一聲連一聲,我得敲雪去。"我們說(shuō)這么遠(yuǎn),聽(tīng)不到,你那是幻覺(jué),睡吧睡吧??墒歉赣H不理會(huì)我們,拖著竹竿,打著手電就出了門。我們穿了衣服攆出去,在屋檐下看見(jiàn)的已是一束在樹(shù)下晃來(lái)晃去的亮光了??戳艘粫?huì),冷得不行,我們只得跑進(jìn)了被窩。

(16)天亮,父親回家,把我們?nèi)紦u醒,高興地說(shuō):“一根樹(shù)枝也沒(méi)斷,你們又能上學(xué)了,又有書本了?!备赣H的牙齒咯咯直響,磕得不聽(tīng)使喚。

(17)第二天,父親就病了。

(18)冬天完了,春天來(lái)了,夏天也來(lái)了,杏呀、李呀、桃呀,比哪一年都大,都紅。父親的病卻一直不見(jiàn)好轉(zhuǎn)。我挑了兩個(gè)又大又甜的桃,捧到父親床前,說(shuō):

“爸,你嘗嘗,好甜呢!”

(19)父親掙扎著撐起身子,劈手打掉我手里的桃,怒氣沖沖地吼:“誰(shuí)叫你們吃?這是你們的書本哪!不想讀書了?”

(20)“想!”我哭著說(shuō),“我們沒(méi)吃,只想你吃一個(gè),你的口味不好!”

(21)父親嘆了口氣,拉過(guò)我,給我擦了一把眼淚,說(shuō):”揀起來(lái)吧,我吃一個(gè)!

(22)我看見(jiàn)父親咬了一口桃,父親的眼淚也一下子流了出來(lái)。

1、用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括選文的主要內(nèi)容。(3分)

2、選文第(3)段能否去掉,為什么?(3分)

3、選文第(11)段中,父親為什么問(wèn)我”今晚還會(huì)下雪嗎?”(2分)

4、分析選文中加點(diǎn)詞的表述效果。(3分)

父親站在樹(shù)下,竹竿伸到枝頭,慢慢地,輕輕地把積雪一點(diǎn)一點(diǎn)敲下來(lái)

5、選文第(18)段劃線的句子屬于什么描寫?有什么作用?(3分)

6、請(qǐng)分析選文中“父親”的性格特點(diǎn)。(3分)

7、為文章結(jié)尾處補(bǔ)充一段能揭示文章主旨的議論性或抒情性的文字。(3分)

五、閱讀短文,回答問(wèn)題。

把手機(jī)借給陌生人

閏紅

①當(dāng)時(shí),我扶老攜幼穿過(guò)長(zhǎng)長(zhǎng)的步行街,在樹(shù)下的長(zhǎng)凳上,一邊休息,一邊習(xí)慣性地刷著手機(jī)。忽然,坐在旁邊的女孩轉(zhuǎn)過(guò)頭來(lái),問(wèn):“你的手機(jī)能借我上一下嗎?我的手機(jī)沒(méi)電了,我跟同學(xué)走散了,我記不住她的手機(jī)號(hào)?!?/p>

②我頓時(shí)有點(diǎn)緊張,因?yàn)榻枋謾C(jī)是大忌,報(bào)紙上不是老有人被先借后搶的新聞嗎?但這個(gè)女孩看上去很文弱,不見(jiàn)得身手就有那么敏捷;況且,她說(shuō)的這種處境我感同身受——我的手機(jī)也常常沒(méi)電,我也記不住別人的手機(jī)號(hào)。在這樣人潮涌動(dòng)的步行街上,和同伴走散確實(shí)是件很麻煩的事,沒(méi)準(zhǔn)哪一天,我也會(huì)想跟人借一下手機(jī)。

③把手機(jī)遞過(guò)去時(shí),我緊張到了極限。因?yàn)槲业竭@時(shí)才想到,她不一定是要搶劫,她也可以在我的手機(jī)上操作,比如下個(gè)木馬病毒什么的。

④也許是那一刻太緊張了,我非但沒(méi)有把手機(jī)要回來(lái),還遵循著一向的習(xí)慣,不伸頭看別人輸入。只是緊張地盯著她飛快地在我的手機(jī)上戳戳點(diǎn)點(diǎn),每一下都指向我無(wú)法確知的所在。同時(shí)我打量著她——棕色的掛著皮熊吊飾的包,粉紅色的運(yùn)動(dòng)鞋,白皙的面頰上有一顆小痣,我要求自己記下這些特征,同時(shí)也知道這樣其實(shí)沒(méi)什么用。

⑤拿回手機(jī),我完全沒(méi)有助人為樂(lè)的好心情,反而覺(jué)得我遇上了大麻煩。我不知道這幾十秒里,她把我的手機(jī)怎么著了。我打開(kāi)支付寶,看到我的錢還在,但她也許是還沒(méi)跑遠(yuǎn),怕被我抓住吧,會(huì)不會(huì)半夜三更才開(kāi)始行動(dòng)?是否她躲在一個(gè)難以想象的角落里,把我的支付寶、銀行卡上所有的錢,一筆一筆地全轉(zhuǎn)走?

⑥我萬(wàn)分糾結(jié),幾乎沒(méi)有心情繼續(xù)旅行,最后決定,還是先把支付寶和銀行賬戶全部?jī)鼋Y(jié)比較好。

⑦于是,當(dāng)我媽和我兒子坐在劇場(chǎng)里,為精彩的演出大笑或是驚嘆時(shí),我手忙腳亂地將我所有的賬戶凍結(jié)??偹忝ν?,演出也結(jié)束了,跟著人流涌出劇場(chǎng),我突然意識(shí)到一個(gè)問(wèn)題:微信綁定的銀行卡被凍結(jié),我沒(méi)法用打車軟件了。我們走了很遠(yuǎn)的路,終于找到地鐵站,出了地鐵站又等了很久,才等到一輛空出租車。

⑧第二天早晨,我才發(fā)現(xiàn),生活對(duì)我的考驗(yàn)剛剛開(kāi)始。

⑨第二天,我還沒(méi)睜眼就抓過(guò)手機(jī),倒是沒(méi)有多筆取款信息,可一條來(lái)自12306的信息讓我飛快地坐了起來(lái),只見(jiàn)上面簡(jiǎn)單粗暴地寫著:“您購(gòu)買的×月×日×次列車因故停運(yùn),您需在×月×日前到車站辦理原價(jià)退票,給您帶來(lái)不便,敬請(qǐng)諒解!”

⑩諒解什么啊,這不是假客氣嗎!最要命的是,這張票我之前改簽過(guò)一次,現(xiàn)在只能退票。被凍結(jié)的支付寶賬戶只能進(jìn)不能出,我要是想再買一張票,就只能去火車站了。

我滿腹怨氣地趕到火車站,排了很久很久的隊(duì),一直在糾結(jié)是改乘汽車還是買兩張站票——在我前往火車站的路上,我看到當(dāng)天的坐票在一張張減少,直到為零。等我終于排到售票口,我一咬牙,決定還是站著回去,因?yàn)樽疖囍灰獌蓚€(gè)半小時(shí),坐汽車卻要五個(gè)小時(shí)呢。

好容易做好足夠的心理建設(shè),再拿手機(jī)上12306一刷,驚訝地發(fā)現(xiàn),我退票的那趟車重新運(yùn)行了,并且重新賣一次票。只能再去排隊(duì)改簽,因?yàn)槲抑肋@站票可不是讓你兩只腳站著,常常是一只腳點(diǎn)著地,有時(shí)甚至無(wú)立足之地。就這么著,又排了將近一個(gè)小時(shí)隊(duì),才把站票改簽成了二等座票。拿到票的時(shí)候,我簡(jiǎn)直熱淚盈眶,也更加怨恨昨天向我借手機(jī)的那個(gè)女孩子。

一轉(zhuǎn)眼半個(gè)多月過(guò)去了,我的錢財(cái)還沒(méi)有流失。難道“壞人”在默默地等我攢錢,到了一定額度再下手?這當(dāng)然是不符合常理的,比較合理的情況是:那個(gè)跟我借手機(jī)的姑娘,可能就是想用我的手機(jī)上一下。

……對(duì)于此事,我唯一可以總結(jié)的是,若下次再有人這么跟我求救,除了輸入密碼的環(huán)節(jié),我一定會(huì)盯緊對(duì)方在我手機(jī)上的每一步操作。

(選自《讀者》2015年第20期有改動(dòng))

(1)隨著事件的發(fā)展,“我”的心情不斷變化,請(qǐng)完成下面的表格。

情節(jié)被借手機(jī)2被迫買票安然無(wú)恙

心情1焦慮34

(2)本文最主要的寫作手法是設(shè)置懸念,請(qǐng)舉一個(gè)例子,并分析其作用。

(3)聯(lián)系上下文,品味文中劃線句子中加下劃線的詞語(yǔ),分析其表述效果。

①只是緊張地盯著她飛快地在我的手機(jī)上戳戳點(diǎn)點(diǎn),每一下都指向我無(wú)法確知的所在……

②我手忙腳亂地將我所有的賬戶凍結(jié)。

(4)對(duì)于陌生人的求助,是怎么處理的?要是換成你,會(huì)怎么做?聯(lián)系實(shí)際說(shuō)一說(shuō)你的看法。

參考解析及解答:

一、(1)chún;suǒ;shēn;wǎn

(2)B,E

(3)①運(yùn)用比喻修辭,形象地寫出了楊絳的溫婉清秀,靜美端莊。(外在形象)②生動(dòng)地寫出了楊絳文字的特點(diǎn)和內(nèi)心的品質(zhì):干凈、清澈、透亮,清華其外,淡泊如水,不做媚俗之態(tài),也不被世俗所打擾(內(nèi)在品質(zhì))。③暗示文章主題,表述了對(duì)楊絳的無(wú)限欣賞贊美;④激發(fā)讀者閱讀興趣,引發(fā)讀者的聯(lián)想。

(4)①她的漫漫人生有書相伴,在書香里優(yōu)雅地老去,“才”是一種書卷氣質(zhì);②她通曉多門外語(yǔ),由她翻譯的《堂吉訶德》被公認(rèn)為優(yōu)秀翻譯佳作;③艱苦繁重的勞動(dòng)之余,寫下散文《干校六記》,從容練達(dá),幽默風(fēng)趣,細(xì)微處見(jiàn)真情。

(5)①錢鐘書不善于生活瑣事,楊絳常對(duì)他說(shuō)“不要緊,有我”,淡定從容解決事情;②女兒丈夫都去世后,她淡定地接受現(xiàn)實(shí),甚至在丈夫去世前安慰他“放心吧,有我”;③女兒丈夫去世后,整理、抄錄丈夫的筆記、書稿,完成他未完成的事業(yè);④被下放“干?!眲趧?dòng)之時(shí),寫下《干校六記》,從容淡定地與丈夫一起面對(duì)苦難。

(1)本題作答注意“莘”和“莞”的讀音。

(2)A項(xiàng),因果錯(cuò)誤,原文第一段表述為“看楊絳先生和錢先生年輕時(shí)的照片,錢鐘書瀟灑俊朗,她溫婉清秀,真是一對(duì)璧人。我覺(jué)得,他們骨子里散發(fā)出的儒雅和端莊最為動(dòng)人。暮年時(shí),他們都穿著黑色的衣裳,戴著黑框的眼鏡,兩位白發(fā)老人一起捧書閱讀的側(cè)影,那么安詳、靜美、溫情。他們一生只做好一件事,此生只深愛(ài)一個(gè)人”;B項(xiàng),正確。C項(xiàng),“無(wú)助”屬于無(wú)中生有;D項(xiàng),“以此方式”對(duì)應(yīng)內(nèi)容錯(cuò)誤,應(yīng)為認(rèn)真整理錢先生幾十年來(lái)的書稿和筆記,而后相繼出版了《容安館札記》和《錢鐘書手稿集·中文筆記》。E項(xiàng),正確。故解析為BE。

(3)先從使用的技巧角度分析,“清水一般”運(yùn)用比喻修辭,文章第一段寫她“她溫婉清秀”,這是寫出她外在形象的清秀溫婉;文章最后一段說(shuō)“她就是一滴清水,文字和內(nèi)心一樣干凈,清澈,透亮。她清華其外,淡泊如水”,這是從內(nèi)在寫出楊絳先生的品質(zhì);從文章主旨上來(lái)看,“清水一般”既點(diǎn)出了楊絳先生的品質(zhì),也飽含對(duì)她的欣賞贊美之意;從讀者角度來(lái)看,這個(gè)題目還能激發(fā)讀者的閱讀興趣。

(4)文章第②段“錢鐘書曾稱贊她:最賢的妻,最才的女”,前面“他們的漫漫人生有書相伴,一同在書香里優(yōu)雅地老去,多好”,這是“才”的一個(gè)表現(xiàn);“艱苦繁重的勞動(dòng)之余,楊絳先生寫下散文《干校六記》,從容練達(dá),幽默風(fēng)趣,細(xì)微處見(jiàn)真情”,這是“才”的表現(xiàn);“八十余歲的老人,提筆寫下散文集《我們仨》,寫下一個(gè)學(xué)者家庭半個(gè)多世紀(jì)的相濡以沫、患難情深,寫下我們仨在人世的點(diǎn)點(diǎn)滴滴,如微風(fēng)細(xì)雨,溫馨感人”,這是“才”的表現(xiàn);“楊絳先生年近九十歲,開(kāi)始認(rèn)真整理錢先生幾十年來(lái)的書稿和筆記。那些手稿歷經(jīng)半個(gè)世紀(jì)的風(fēng)霜,紙張發(fā)黃變脆,字跡模糊不清,她一字一句艱難地辨認(rèn),抄錄,整理,而后相繼出版了《容安館札記》《錢鐘書手稿集·中文筆記》”,這也是“才”的表現(xiàn)。據(jù)此概括作答。5)作答時(shí),要抓住“人生最曼妙的風(fēng)景,竟是內(nèi)心的淡定與從容”這句話中的“淡定和從容”,然后到文中篩選與楊絳之關(guān)的事件進(jìn)行概括即可。如:錢鐘書不善于生活瑣事,楊絳常對(duì)他說(shuō)“不要緊,有我”——淡定從容解決事情;在女兒丈夫都去世后,她淡定地接受現(xiàn)實(shí)——淡定從容地面對(duì)生活;被下放“干?!眲趧?dòng)之時(shí),寫下《干校六記》——從容淡定地面對(duì)苦難。

⑴本題考查給漢字注音的能力。做這樣的題,要求學(xué)生熟練掌握漢語(yǔ)拼音的拼讀規(guī)則,掌握常用漢字的讀音,注意多音字、形近字、形聲字、音近字等,同時(shí)要注意韻母和聲母的正確結(jié)合,標(biāo)調(diào)標(biāo)在正確位置。

⑵本題考查對(duì)文章總體把握能力。解答此題,一是要了解文章內(nèi)容和人物,二是要理解重點(diǎn)語(yǔ)句表述的意思,三是要能夠理解小說(shuō)的主旨,四是要分析說(shuō)文章的寫作順序及表現(xiàn)手法。答題時(shí),要把題目中各個(gè)選項(xiàng)與文章進(jìn)行仔細(xì)比對(duì),選出符合題目要求的解析。

⑶此題考查理解標(biāo)題作用的能力。這類題型,先讀懂文章內(nèi)容,理解文章主題;再掌握標(biāo)題的作用:交代主要內(nèi)容、揭示主旨、點(diǎn)明線索、確定文章的感情基調(diào)、交代故事發(fā)生的環(huán)境和設(shè)置懸念等;最后結(jié)合要求答題即可。

⑷本題考查分析人物形象的能力。分析人物形象,可以從以下幾方面著手:①重視人物的身份、地位、經(jīng)歷、教養(yǎng)、氣質(zhì)等,因?yàn)樗麄冎苯記Q定著人物的言行,影響著人物的性格;②將典型人物置于典型環(huán)境中去理解;③通過(guò)人物的肖像、行動(dòng)、語(yǔ)言、神情等方面分析人物;④通過(guò)人物間的關(guān)系分析人物性格。

⑸本題考查理解文章關(guān)鍵語(yǔ)句內(nèi)涵的能力。答題時(shí),首先必須理解文章內(nèi)容和主旨,然后再結(jié)合上下文理解,不僅要理解表面意思,更重要的是分析其深層內(nèi)涵,文章中關(guān)鍵語(yǔ)句的深層內(nèi)涵要結(jié)合文章的主旨分析。

二、(1)形容舍不得離開(kāi);依依不舍

(2)走馬燈;三英戰(zhàn)呂布;金魚燈;白兔燈

(3)元宵之夜,街上店鋪的花燈都點(diǎn)起來(lái)了,把黑夜照的如同白晝,觀燈的人絡(luò)繹不絕,街上充滿了歡聲笑語(yǔ),一派熱鬧景象。

(4)因?yàn)槟赀^(guò)完了,要投入到學(xué)習(xí)中了。

(1)本題主要考查對(duì)近義詞的辨析能力。近義詞,是指詞匯意義相同或相近的詞語(yǔ),解答本題,要理解詞語(yǔ)的意思,然后寫出所給詞語(yǔ)的近義詞。解析合理即可,不唯一。

(2)考查對(duì)課文內(nèi)容的理解能力。解答時(shí)要帶著問(wèn)題細(xì)讀課文整體感知文章內(nèi)容,就能找到解析。

(3)、(4)解答時(shí)要帶著問(wèn)題讀課文整體感知文章內(nèi)容,再用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括出來(lái)即可。

三、

1.交代了“她”內(nèi)向的性格及老師和同學(xué)們對(duì)待她的態(tài)度;為后文“她”主動(dòng)調(diào)換座位作鋪墊;設(shè)置懸念;與后文“她”的變化形成鮮明的對(duì)比;突出徐老師在“她”成長(zhǎng)的過(guò)程中所起的重要作用,答對(duì)四點(diǎn)即可得滿分。2.A處:從窗外美好的自然景物中感受到的些許快慰;同時(shí)也有對(duì)群鳥(niǎo)相互唱和、嬉戲的羨慕。B處:“她”感到孤獨(dú);感到凄涼(悲苦)。

3.同學(xué)們的催促、老師的鼓勵(lì)使“她”感到窘迫(難堪、著急)。4.“鄭重其事”表明老師表?yè)P(yáng)“她”時(shí)態(tài)度嚴(yán)肅認(rèn)真;體現(xiàn)了徐老師對(duì)學(xué)生的鼓勵(lì)與關(guān)愛(ài);表明徐老師教育學(xué)生講究方法。5.同意,理由:徐老師讓她以寫作文代替唱歌,替“她”解圍;徐老師特意囑咐“她”作文寫多少都行,怕“她”為難;徐老師只字不提“她”的作文內(nèi)容,替“她”保密,維護(hù)學(xué)生自尊。6.即使生命很平凡(即使生活中有種種不幸與磨難);我們也要堅(jiān)強(qiáng),樂(lè)觀;因?yàn)槊總€(gè)人都有自己的價(jià)值(使命)。

四、1、父親為了保護(hù)好能為我們兄弟上學(xué)提供書費(fèi)保證的杏樹(shù)、李樹(shù)、桃樹(shù)而整夜去敲樹(shù)上的雪,最后病倒了

本題主要考查的是概括文章大意。做這類題主要交代誰(shuí)做了什么事,結(jié)果怎么樣即可。本文很明顯敘述的是父親,他為了保護(hù)好能為我們兄弟提供書費(fèi)保證的杏樹(shù)、李樹(shù)和桃樹(shù)整夜去為他們敲雪,最后卻病倒了。

2、不能;第(3)段是插敘,交代父親對(duì)這些杏樹(shù)、李樹(shù)、桃樹(shù)的重視、喜愛(ài)、悉心照顧以及這些樹(shù)對(duì)我和幾個(gè)兄弟讀書的重要性,表現(xiàn)了父親對(duì)我們兄弟幾人讀書受教育的重視和對(duì)我們的愛(ài),為下文父親半夜聽(tīng)雪、敲雪和訓(xùn)斥我摘桃的情節(jié)發(fā)展做鋪墊。

本題主要考查的是段落的作用。問(wèn)段落、句子和詞語(yǔ)是否可以刪去這類問(wèn)題時(shí),百分之八十以上是不能的。先弄清第(3)段講的是什么:父親交代父親對(duì)這些杏樹(shù)、李樹(shù)、桃樹(shù)的重視、喜愛(ài)、悉心照顧以及這些樹(shù)對(duì)我和幾個(gè)兄弟讀書的重要性,表現(xiàn)了父親對(duì)我們兄弟幾人讀書受教育的重視和對(duì)我們的愛(ài),這里運(yùn)用了插敘的手法,貌似無(wú)關(guān),其實(shí)不然,為下文父親為何敲雪、為何摘桃給他吃卻生氣做鋪墊。

3因?yàn)楦赣H怕晚上積雪會(huì)把樹(shù)枝壓折,影響收成,耽誤我們兄弟幾個(gè)交學(xué)費(fèi)(上學(xué))。(只答怕影響杏樹(shù)、李樹(shù)、桃樹(shù)的收成得1分)

本題考查的是對(duì)文章深層次的理解。表面上看,下雪會(huì)把桃樹(shù)、李樹(shù)的樹(shù)枝壓壞,影響收成,深層次的是,這些收成是我們兄弟花錢買書的源泉,怕耽誤我們上學(xué),看問(wèn)題要全面。

4、生動(dòng)形象地寫出了父親敲雪時(shí)動(dòng)作的小心翼翼,表現(xiàn)了父親對(duì)這些樹(shù)的細(xì)心與重視,表現(xiàn)了父親對(duì)我們兄弟幾個(gè)讀書、上學(xué)的高度重視,體現(xiàn)了父親對(duì)我們的愛(ài)。

本題考查的是賞析題。句子是關(guān)于人物形象的描寫,所以抓住人物的細(xì)節(jié)描寫,就能夠分析出人物形象,“慢慢的”“輕輕的”“一點(diǎn)一點(diǎn)”的意思都有小心謹(jǐn)慎的意思,要從父親的性格(細(xì)心等)、父愛(ài)等方面說(shuō)。具體而形象的表明父親敲果樹(shù)的小心翼翼,表現(xiàn)了父親的細(xì)心,體現(xiàn)了父親對(duì)我們上學(xué)的高度重視,也體現(xiàn)了父親對(duì)我們的愛(ài)。

5、景物描寫,寫出了杏、李、桃的豐收景象,體現(xiàn)了父親的辛苦沒(méi)有白費(fèi),表達(dá)了我們對(duì)父親的愛(ài)和敬仰。

本題主要考查的是描寫方式及其作用。描寫分為人物描寫和環(huán)境描寫兩大種,人物描寫又分為神態(tài)描寫、外貌描寫(肖像描寫),動(dòng)作描寫,心理描寫語(yǔ)言描寫等有正面描寫和側(cè)面描寫的,環(huán)境描寫有景物描寫和社會(huì)描寫。而環(huán)境描寫的作用可以分為交代故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn),揭示作品的時(shí)代背景;渲染氣氛,烘托人物心情;展示人物性格;推動(dòng)情節(jié)的發(fā)展;借景抒情,情景交融。在這道題中,是景物描寫,寫出了杏、李、桃豐收的景象,體現(xiàn)了父親的辛苦沒(méi)有白費(fèi),表述了我們對(duì)父親的愛(ài)和敬仰(借景抒情)。

6、關(guān)愛(ài)子女,重視教育,堅(jiān)韌,吃苦耐勞。(答出三點(diǎn)即可)

本題考查的是分析人物性格特點(diǎn)。根據(jù)分值回答要點(diǎn),3分,通常答出3點(diǎn)即可。

例如“父親看了看我,說(shuō):“星期天,多睡會(huì)吧?”可以看出父親關(guān)心子女“父

親站在樹(shù)下,竹竿伸到枝頭,慢慢地,輕輕地把積雪一點(diǎn)一點(diǎn)敲下來(lái)……’”

可以看出父親細(xì)心周到;“誰(shuí)叫你們吃?這是你們的書本哪!不想讀書了”從這里可以看出父親重視教育,我們還能看出父親吃苦耐勞等等。

7、答題要點(diǎn):(1)能揭示主旨(2)運(yùn)用議論或抒情的表述方式(3)語(yǔ)言流暢優(yōu)美。

本題考查的是補(bǔ)寫。此段一定要是揭示文章主旨的文字,先要把握好文章主旨是什么一一父愛(ài)。作為一篇抒情性記敘文,抒情性文字更適合一點(diǎn),這并不是說(shuō)議論性不行。抒情時(shí),可以從父親對(duì)我們?cè)趺春?、我們?nèi)绾蔚母袆?dòng)、將來(lái)要怎么回報(bào)父親等等。

例:這就是我的父親,,一個(gè)任勞任怨,時(shí)刻為我們的教育著想的父親。父親,

請(qǐng)別流淚,我們愛(ài)您,將來(lái)會(huì)用我們的成績(jī)回報(bào)您的辛勞!

五、(1)①緊張、不安;②凍結(jié)賬號(hào);③糾結(jié)、怨恨;④忐忑、釋然

(2)示例:陌生女孩借手機(jī),“我”猜測(cè)會(huì)不會(huì)她是心懷叵測(cè),進(jìn)而引起一系列誤會(huì)。

作用:使人物的心理描寫細(xì)膩而富于變化,推動(dòng)情節(jié)富有波瀾地向前發(fā)展,增強(qiáng)了文章的可

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