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Word文檔下載后可自行編輯1/1部編小升初語文現(xiàn)代文閱讀銜接02理解重要詞語(有解析)02理解重要詞語
1、提問方式:某句話中某個(gè)詞換成另個(gè)嗎?為什么?或:章的某個(gè)句說成另個(gè)句好不好?為什么?
答題模式:不。因?yàn)樵撛~動具體(形象、準(zhǔn)確)地寫出了+對象+效果,換了后就變成+不好的效果?;颍翰?,因?yàn)樵撛~另詞的感情更強(qiáng)烈(或該詞另詞更切合對象的性格特征)。
2、提問式:某兩個(gè)或三個(gè)詞的順序能否調(diào)換?為什么?
答題模式:不能。因?yàn)椋?)與們認(rèn)識事物的規(guī)律(由淺深、由表、由現(xiàn)象到本質(zhì))不致(2)該詞與上是對應(yīng)的關(guān)系(3)這些詞是遞進(jìn)關(guān)系,環(huán)環(huán)相扣,表述了……
3、品味詞語:
A、分析用了什么修辭手法,如比喻、擬人等,若沒有,則不寫這一點(diǎn)。
B、表面意義(表面上的意思)和表述效果(生動形象地寫出了……特點(diǎn))
C、深層含義(聯(lián)系上下文、主題、意圖,蘊(yùn)涵有什么道理、思想、感情等)肯定了/褒揚(yáng)了/贊美了/歌頌了或批判了/諷刺了/否定了/反駁了,或者給了我們……的印象、啟示,道理等。
例:閱讀下文,回答問題。
草木有情
都說“草木無情”,我卻不這樣認(rèn)為。一切活著的東西都潛在地具有一種心理,草木也不例外。
記得兩年前,朋友送我一株桂花,長得并不茂盛,我把它種在一只花盆里。
當(dāng)時(shí)收下它是因?yàn)榕笥训暮靡怆y卻,還因?yàn)榕笥颜f它不需要管理,憑著這兩條理由,我把它收下來了。第一年的八月它沒有香味,因?yàn)樗鼪]有開過花。家人也沒有對它寄予什么希望,更沒有人去打理它。倒是我家的小花貓偶爾上去幾次,但是由于,貓兒抓在上面立即又被“送”到地上。于是,貓兒也冷落了它,桂花樹便默默地生長了一年。
第二年開春,我決定把它移到院子里的空(kōngkóng)地上。我開始挖它的根,但是實(shí)在無法挖出來,最后不得不將花盆弄破,沒想到它的根竟是如此發(fā)達(dá)——長的、短的、細(xì)的都緊緊抓著土壤。我不得不驚嘆它生命的頑強(qiáng)。
移到地面后,我仍舊對它疏于管理。一次偶然的機(jī)會,我發(fā)現(xiàn)它變得郁郁蔥蔥了,片片新葉布滿了枝椏,柔弱的枝干也粗了許多。欣喜之余,我開始注意它了,定時(shí)澆水施肥,實(shí)施關(guān)注著它。不久,它嫩黃的新葉也變得綠油油的,滿樹都披上了綠裝。金秋八月,滿院飄香,家人圍坐在桂樹的周圍,聞著桂花的香,說著有關(guān)桂花的故事……
我由此感悟,但凡世上的萬事萬物,都有它生存的空間,如果硬要將它束縛在固定的地方,勢必影響它。就如同人,人有情,草木亦有“情”!
(1)選擇文中劃線字正確的讀音。
空________(kōngkóng)地
(2)“弱”用音序查字法先查音序________,再查音節(jié)________;用部首查字法,先查部首________,再查________畫?!叭酢痹谧值淅锏慕忉層校孩俑皬?qiáng)”相反;②年紀(jì)??;③不足,偏少?!笆萑酢敝械摹叭酢弊纸忉尀開_______。根據(jù)義項(xiàng)②,可以用“弱”組詞為________。
(3)寫出下列詞語的近義詞和反義詞。
近義詞反義詞
瘦弱——________——________
欣喜——________——________
(1)kóng
(2)R;ruo;弓;七;①;老弱病殘
(3)瘦?。环逝郑桓吲d;憤怒
(1)本題主要考查學(xué)生對多音字的掌握情況,在于平時(shí)學(xué)生對讀音的的辨析。多音字音不同,義不同,組成的詞語也不同,解答此題,要求學(xué)生首先要讀準(zhǔn)詞語,然后選擇正確的音節(jié)即可。
(2)此題考查漢語拼音、音序、漢字結(jié)構(gòu)、偏旁部首、筆畫筆順、字義等方面的知識。因此,應(yīng)全面扎實(shí)地掌握各方面的知識,同時(shí)在運(yùn)用知識時(shí),注意把握其不同的特點(diǎn)和要求。
(3)本題主要考查對近義詞、反義詞的辨析能力。近義詞,是指詞匯意義相同或相近的詞語,反義詞,是指詞匯意義相反的詞語,解答本題,要理解詞語的意思,然后寫出所給詞語的近義詞、反義詞。解析合理即可,不唯一。
(1)對于多音字,我們讀的時(shí)候,要根據(jù)詞語的意思來確定它的讀音。做到認(rèn)真、細(xì)致,如果對某個(gè)字不大熟悉,一定要查字典弄明白。
(2)本題考查學(xué)生查字典的能力。對不認(rèn)識的字用部首查字法,對不會寫的字用音序查字法,一字多義要結(jié)合語境來理解。
(3)主要測驗(yàn)學(xué)生對近義詞、反義詞的理解,理解了詞義,寫出近義詞、反義詞就容易了。平時(shí)注意多積累,增加詞匯量。
一、閱讀下文,回答問題。
清水一般的楊絳
李娟
看楊絳先生和錢先生年輕時(shí)的照片,錢鐘書瀟灑俊朗,她溫婉清秀,真是一對璧人。我覺得,他們骨子里散發(fā)出的儒雅和端莊最為動人。暮年時(shí),他們都穿著黑色的衣裳,戴著黑框的眼鏡,兩位白發(fā)老人一起捧書閱讀的側(cè)影,那么安詳、靜美、溫情。他們一生只做好一件事,此生只深愛一個(gè)人。
世間所有的繁華都過去了,他們的漫漫人生有書相伴,一同在書香里優(yōu)雅地老去,多好。錢鐘書先生曾稱贊她:最賢的妻,最才的女。
讀楊絳先生的《一百歲感言》,不由得驚嘆,楊絳先生已是百歲老人了。歲月的河流中,有的人,如江南人家的一壇女兒紅,歷久彌香,醇厚芳香。
老去的只是光陰,不老的,永遠(yuǎn)是她的人格魅力。
她在《一百歲感言》中寫到:“一個(gè)人經(jīng)過不同程度的鍛煉,就獲得不同程度的修養(yǎng)、不同程度的效益。好比香料,搗得愈碎,磨得愈細(xì),香得愈濃烈。我們曾如此渴望命運(yùn)的波瀾,到最后才發(fā)現(xiàn):人生最曼妙的風(fēng)景,竟是內(nèi)心的淡定與從容……”
她八十余歲時(shí),錢鐘書先生和女兒錢瑗相繼病重住院,她奔波在兩座醫(yī)院、兩位病人之間,悉心照料,無微不至,辛苦和操勞可想而知。錢先生臨終,眼睛一直未合上,她在他的耳邊柔聲地低語:“你放心,有我?!甭牭竭@句話,錢先生安然離世。
這是她年輕時(shí)常對他說的話。早年她和錢先生一起留學(xué)英國,在英國牛津生下女兒錢瑗。在她住院期間,常見錢先生苦著臉去看她。一次,他說,不小心將墨水打翻了,染了桌布。她說,不要緊,有我,我洗。幾天后他又說,門軸壞了,不能鎖門了。她又說,不要緊,有我,我修。他感激之余,對于楊絳所說的“不要緊,有我”深信不疑。
錢鐘書一生學(xué)貫中西,著書立說,但在生活瑣事面前卻如幼童一般束手無策。有她一生陪伴在他身旁,與他比翼齊飛,做他溫柔的知己。直到他生命的盡頭,她還是那句話:“你放心,有我?!痹谏烂媲埃瑑?nèi)心如此強(qiáng)大和沉靜,聽之令人落淚。此時(shí),她唯一的孩子錢瑗也已經(jīng)過世。
她說:“鐘書逃走了,我也想逃走,但是逃到哪里去呢?我壓根不能逃走,我得留在人世間打掃現(xiàn)場,盡我應(yīng)盡的責(zé)任?!?/p>
塵世間,她最愛的倆人都離她而去,內(nèi)心的悲苦和孤獨(dú)無以言表。八十余歲的老人,提筆寫下散文集《我們仨》,寫下一個(gè)學(xué)者家庭半個(gè)多世紀(jì)的相濡以沫、患難情深,寫下我們仨在人世的點(diǎn)點(diǎn)滴滴,如微風(fēng)細(xì)雨,溫馨感人。
那段灰暗的日子,他們都被下放“干?!眲趧?。艱苦繁重的勞動之余,楊絳先生寫下散文《干校六記》,從容練達(dá),幽默風(fēng)趣,細(xì)微處見真情。那是寒冬里一樹樹盛開的梅花,清芬暗盈,幾乎所有的苦難都被她一支妙筆化解了,連同那漫天的冰雪。她溫情而柔弱地支撐著他,相依相伴,不離不棄。
楊絳先生年近九十歲,開始認(rèn)真整理錢先生幾十年來的書稿和筆記。那些手稿歷經(jīng)半個(gè)世紀(jì)的風(fēng)霜,紙張發(fā)黃變脆,字跡模糊不清,她一字一句艱難地辨認(rèn),抄錄,整理,而后相繼出版了《容安館札記》《錢鐘書手稿集·中文筆記》。
錢先生離去了,留下她一個(gè)人在人世間“打掃現(xiàn)場”,完成錢先生未完成的事業(yè)。她以這樣的方式,寄托自己深深的思念。書稿所得的稿費(fèi)和版稅800萬元,全部捐贈母校清華大學(xué),成立“好讀書”獎(jiǎng)學(xué)金。留給后來的莘莘學(xué)子,連同他們一生嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)的精神。
有一次,媒體邀請她參加作品研討會,她沒有去。還幽默地說:“稿子交出去了,賣書就不是我該管的事。我只是一滴清水,不是肥皂水,不能吹泡泡?!甭犓脑挘钊溯笭?。
她說得真好。她就是一滴清水,文字和內(nèi)心一樣干凈,清澈,透亮。她清華其外,淡泊如水,不做媚世之態(tài),也不被俗世所打擾,一生沉浸在文字里,一活就是百余歲,終成一代大師。成為被世人尊稱“先生”的女性。
(1)給下列詞語中劃線的字注音。
醇厚()瑣事()莘莘學(xué)子()莞爾()
(2)下列對文章有關(guān)內(nèi)容的分析和概括,最恰當(dāng)?shù)膬身?xiàng)是()
A.年輕時(shí),楊絳溫婉清秀,錢鐘書瀟灑俊朗,真是一對璧人;暮年時(shí),兩位白發(fā)老人一起捧書閱讀的側(cè)影,那么安詳、靜美、溫情。這是因?yàn)樗麄兗s好一生只做好一件事,此生只深愛一個(gè)人。
B.楊絳八十余歲時(shí),錢鐘書先生和女兒錢瑗相繼病重住院,她不辭辛勞奔波在兩座醫(yī)院、兩位病人之間,悉心照料,一句“你放心,有我”讓錢先生深信不疑,也就此安心離世。
C.楊絳在錢鐘書去世之后說:“我壓根不能逃走,我得留在人世間打掃現(xiàn)場,盡我應(yīng)盡的責(zé)任?!毖哉Z之中充滿了無助與悲痛,同時(shí)也為下文寫她撰寫散文集《我們仨》以及后來整理錢先生幾十年來的書稿和筆記做了鋪墊。
D.楊絳將書稿所得的稿費(fèi)和版稅800萬元,全部捐贈母校清華大學(xué),成立“好讀書”獎(jiǎng)學(xué)金,留給后來的莘莘學(xué)子,連同他們一生嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)的精神。她以此方式完成錢鐘書未完成的事業(yè)。
E.楊絳沒有接受媒體邀請參加她的作品研討會,還幽默地說:“稿子交出去了,賣書就不是我該管的事。我只是一滴清水,不是肥皂水,不能吹泡泡?!闭諔?yīng)了題目,深化了文章主題。
(3)試分析以“清水一般的楊絳”為題的原因。
(4)錢鐘書稱贊楊絳是“最才的女”,請結(jié)合文章內(nèi)容簡要分析。
(5)楊絳曾說:“人生最曼妙的風(fēng)景,竟是內(nèi)心的淡定與從容”。請結(jié)合文本,談?wù)勀銓Υ司涞睦斫狻?/p>
二、閱讀短文,回答問題。
童年的春節(jié)
冰心
我十一歲那年,回到故鄉(xiāng)的福建福州,那里過年又熱鬧多了。我們大家庭里是四房同居分吃,祖父是和我們這一房在一起吃飯的。從臘月廿三起,大家就忙著掃房,擦洗門窗和銅錫器具,準(zhǔn)備糟和腌的雞、鴨、魚、肉。祖父只忙著寫春聯(lián),貼在擦得锃亮的大門或旁門上。
新年里,我們各人從自己的“姥姥家,得到許多好東西。最好的東西,還是燈籠,福州方言,“燈”和“丁”同音,因此送燈的數(shù)目,總比孩子的數(shù)目多一些,是添丁的意思。那時(shí)我的弟弟們還小,不會和我搶,多的那一盞總是給我。這些燈:有紙的,有紗的,還有玻璃的……于是我屋墻上掛的是“走馬燈”,上面的人物是“三英戰(zhàn)呂布”,手里提的是兩眼會活動的金魚燈,另一手就拉著一盞腳下有輪子的“白兔燈”。同時(shí)我家所在的南后街,本是個(gè)燈市,這一條街上大多是燈鋪。我家門口的“萬興桶石店”,兼賣各種的燈,元宵之夜,都點(diǎn)了起來,真是“花市燈如晝”,游人如織,歡笑滿街!
元宵過后,一年一度的光彩輝煌的日子,就完結(jié)了,當(dāng)大人們讓我們把許多玩夠了的燈籠,放在一起燒了之后,說:“從明天起,好好收收心上學(xué)去吧?!蔽覀兡芈犞?,看著天井里那些燈籠的星星余燼,戀戀不舍地帶著一種說不出的惆悵寂寞之感。上床睡覺的時(shí)候,這一夜的滋味真不好過!
(1)“戀戀不舍”的意思是________,和它意思相近的詞語是________。
(2)我”屋墻上掛的是“________”上面的人物是“________”,手里提的是兩眼會活動的“________”,另一手就拉著一盞腳下有輪子的“________”。
(3)用自己的話描繪一下家鄉(xiāng)元宵之夜南后街的熱鬧景象。
(4)為什么“這一夜的滋味真不好過”?
三、閱讀下面的選文,回答1~6題。
草是風(fēng)的一面旗幟
①她本來就是一個(gè)寡言的孩子,不愛和別人交往,春季開學(xué)以來,同學(xué)們發(fā)現(xiàn)她越發(fā)沉默了,像是一個(gè)悶葫蘆。她原本還不算差的成績也一落千丈,老師在課堂上毫不留情地批評她,因?yàn)椋坏李},她經(jīng)常能做錯(cuò)三遍;許多同學(xué)開始對她敬而遠(yuǎn)之,甚至排擠她。
②她也察覺了伙伴們對她的疏遠(yuǎn),于是,她向老師要求把座位挪到了教室后面的角落里。從那天開始,她覺得課堂上瑯瑯的讀書聲對于她來說是不相干的,她的心在窗外的世界里:A靜靜的泡桐花開了,穿過窗子透出絲絲香甜;南來的燕子們在樹間做了窠,每天啁啾地唱和著,嬉戲著;樹下幾株細(xì)弱的小草在春風(fēng)中微微擺動……她多想讓自己變成一只鳥兒呀!
一只無憂無慮的鳥兒,和群鳥在蔥蘢的樹木間追逐,在廣袤的天際里振翅。
③B春走后,夏天把秋天引了過來。窗外那棵泡桐開始落葉,就連樹上的鳥兒也喑啞了嗓音。不久,燕子開始南遷,只剩下樹下枯黃的小草在秋風(fēng)中瑟瑟地抖著。望著眼前這個(gè)黯淡的世界,她哭了。
④秋天開學(xué)的時(shí)候,班級里新?lián)Q了一位語文老師做班主任。老師姓徐,長得很漂亮,同學(xué)們非常喜歡她,都愿意在課間時(shí)跟她談天說地。她也喜歡徐老師,但是她不敢上前。徐老師的目光幾次落在她臉上,她都躲閃著避開了。有一天,徐老師在語文活動課上帶領(lǐng)大家玩成語接龍游戲,用板擦作為接力棒,傳到誰那里,如果接不上來,就要罰唱一支歌,同學(xué)們都躍躍欲試。隨著一聲清脆的巴掌,接力依次進(jìn)行,很快就傳到了她那里。當(dāng)時(shí),她還在望著窗外發(fā)呆,板擦落在她的桌上時(shí),她先是一驚,接著就愣在那里。同學(xué)們歡呼著要她唱歌,她不肯唱,也唱不出來。同學(xué)們不依不饒,使勁鼓掌催促她,徐老師也走過來鼓勵(lì)她。她漲紅了臉,望著徐老師,眼里竟噙滿淚水。徐老師就說,既然不想唱歌,就罰寫一篇作文吧,明天交上來。課后,徐老師還特意對她說,只要用心寫,寫多少都行。
⑤這一次,她沒有令大家失望,她把自己的心情寫給了自己的老師聽。她是一個(gè)命苦的孩子,三歲那年,母親就離開了人世,她一直與父親相依為命。父親忙于生計(jì),很少能夠照顧到她,只有每天晚上父女間的幾句簡單交流能讓她感到安慰。然而就在春天,父親得了一種怪病,從此喪失了說話能力,她失去了最后一位可以溝通的對象。于是,她只有在自己的生活里選擇沉默。她在作文的最后一段里說,我是一棵孤單的小草,我的生命里仿佛只有秋天……、
⑥第二天,徐老師在課堂上鄭重其事地表揚(yáng)了她,說她是個(gè)守信的好同學(xué),按時(shí)交上了作文,而且寫得很好。至于作文的內(nèi)容,徐老師卻只字來提。那天,徐老師把她的座位由最后一排調(diào)到了第一排,并當(dāng)著全班同學(xué)的面給了她一個(gè)甜甜的香吻!
⑦從那天起,她仿佛換了一個(gè)人似的,不但逐漸開朗起來,而且上課注意力非常集中,成績上去了,同學(xué)們也都愿意與她交往了。學(xué)期結(jié)束時(shí),她還做了班長呢。
⑧幾年后,她考上了省內(nèi)一所名牌師范大學(xué)。畢業(yè)以后,她做了一名教師。她給自己的學(xué)生講的第一堂課叫做“草是風(fēng)的一面旗幟”,她在課上說,即使是一棵卑微到近乎渺小的小草,也要在春天來臨時(shí),搖曳它細(xì)弱的身軀,為風(fēng)鋪開一面綠色的旗幟,為春天增加一抹生機(jī)!
⑨誰也不知道,“草是風(fēng)的一面旗幟”,那是徐老師在她的那篇作文里給她的批語……
1.結(jié)合選文內(nèi)容分析第①段的作用。
2.選文②③段A、B兩處景物描寫分別表現(xiàn)了人物怎樣的心情?
A處:B處:
3.語文活動課上,當(dāng)同學(xué)們和老師讓“她”唱歌時(shí),“她”為什么“漲紅了臉”?
4.選文第⑥段中加點(diǎn)的“鄭重其事”一詞用得恰如其分,請分析其表述作用。(3分)
5.有人說選文中的徐老師是一位理解并尊重學(xué)生的好老師,你同意嗎?請結(jié)合選文中相關(guān)情節(jié)說明理由。
6.結(jié)合選文內(nèi)容,說說徐老師給“她”作文寫的批語“草是風(fēng)的一面旗幟”有什么深刻含義。
四、閱讀理解
敲雪
⑴睡到半夜,忽然覺得好冷。也許,外面下雪了。我想。我蜷著身子,強(qiáng)迫自己再睡。不知過了多久,迷迷糊糊中,我聽到了屋前屋后的驚叫聲。睜開眼,天亮了,透進(jìn)屋的亮光,
冷冷地泛著朦朧。
(2)好久沒見過雪了!我顧不上睡覺,一骨碌爬起來,小跑著跨出門。屋檐下,我極目遠(yuǎn)眺,整個(gè)世界全是一片白,白得晃眼。慢慢收回目光,我就看見了父親。
⑶父親站在屋對面的小路上。他眼下,是一叢一叢的雪枝。我知道,托著雪的,是密密麻麻的樹枝。每到春天,那些樹枝就開出一堆一堆的杏花、李花、桃花,五彩繽紛的,像一片花的海洋?;ㄒ惶煲惶斓刂x了,青澀的果子藏在綠葉問,一天一天地長大了,泛紅了。父親的笑容也多起來,有時(shí)不知不覺就到了樹下。開始,父親輕輕掰下枝丫,尋找枝葉間還沒完全長出來的果子,偶爾發(fā)現(xiàn)米粒大的一顆,也要小跑回家雀躍著向全家人報(bào)喜;后來,父親就踮著腳尖,癡癡地看,癡癡地聞,即使枝丫垂到眼皮下,也舍不得動一指甲,生怕驚跑了它們。果子漸漸成熟了,父親停了農(nóng)活,從早到晚蹲在樹下守著,守著我們的“書本”。我們兄弟多,家里又沒有其它收入,讀書全靠它。到了上市季節(jié),父親就在樹下鋪幾床棉絮,說這樣落下的果子就不會摔爛,能賣個(gè)好價(jià)錢。賣果子的錢,父親一分一厘也不花,全存著,剛好夠我們讀一年書。所以,只要我們目不轉(zhuǎn)睛盯著父親擔(dān)子里那些紅嘟嘟的杏呀、李呀、桃呀的時(shí)候,父親總是拍著我們的頭說:“饞了吧?這可吃不得,它是你們的書本啊,不想讀書嗎?"我們一起點(diǎn)頭:“想讀!”“還想吃嗎?”“不想!”我們一起咽口水,狠狠搖頭。從此,
我們就把那些杏呀、李呀、桃呀叫書本了。
⑷可是,這不是果樹開花、結(jié)果的季節(jié)呀,父親看那些雪樹做啥呢?我很是不解。
(5)走到父親面前,父親看了看我,說:“星期天,多睡會吧?”
(6)我不回答父親的話,不解地問:“你看這樹干嘛?春天還早。”
(7)—真的還早么?快了快了!可是一一”父親頓了頓,臉上露出了憂郁,“這雪太大了,你看,樹枝壓斷了好多?!?/p>
(8)我細(xì)細(xì)一看,真的,一些斷枝落在地上或是橫在樹上,全被雪掩住了,不仔細(xì)看根本看不出來。
(9)“回去拿根竹竿來吧?!备赣H沉吟了一陣,對我說。
(10)我怔了怔,一下子明白了父親的用意,于是,忙不迭地回家找來一根稻田里趕鴨子用的長竿。父親站在樹下,竹竿伸到枝頭,慢慢地,輕輕地把積雪一點(diǎn)一點(diǎn)敲下來……幾十棵果樹,父親整整敲了一個(gè)上午。父親回家,頭上、臉上,身上,全是雪。給體溫融化的雪水,濕透了父親的衣服。我連忙燒起一堆旺旺的柴火,父親騎在火上,還在瑟瑟發(fā)抖。
(11)這天晚上,父親問我:”今晚還會下雪嗎
(12)“下呀,老師說‘瑞雪兆豐年’,下得越大越好!"我說。
(13)“我娃兒有長進(jìn)了,好,那就下吧!"父親撫摸著我頭,頻頻頷首。
(14)晚上,果真又下起了大雪。父親怎么也睡不著,他耳朵支楞著,聽著外面的風(fēng)吹草動?!八?,你怎么了?”母親不耐煩了?!澳愣??這叫聽雪!”父親的聲音很大,傳進(jìn)籬笆墻另一邊的我們的耳里,我和弟弟就吃吃地笑,笑父親不會用詞,雪,是能聽的么?
(15)半夜,父親突然翻身跳下床,驚醒了我們。我們問他怎么了,父親說:“我聽到樹枝又?jǐn)嗔耍宦曔B一聲,我得敲雪去。"我們說這么遠(yuǎn),聽不到,你那是幻覺,睡吧睡吧。可是父親不理會我們,拖著竹竿,打著手電就出了門。我們穿了衣服攆出去,在屋檐下看見的已是一束在樹下晃來晃去的亮光了??戳艘粫?,冷得不行,我們只得跑進(jìn)了被窩。
(16)天亮,父親回家,把我們?nèi)紦u醒,高興地說:“一根樹枝也沒斷,你們又能上學(xué)了,又有書本了?!备赣H的牙齒咯咯直響,磕得不聽使喚。
(17)第二天,父親就病了。
(18)冬天完了,春天來了,夏天也來了,杏呀、李呀、桃呀,比哪一年都大,都紅。父親的病卻一直不見好轉(zhuǎn)。我挑了兩個(gè)又大又甜的桃,捧到父親床前,說:
“爸,你嘗嘗,好甜呢!”
(19)父親掙扎著撐起身子,劈手打掉我手里的桃,怒氣沖沖地吼:“誰叫你們吃?這是你們的書本哪!不想讀書了?”
(20)“想!”我哭著說,“我們沒吃,只想你吃一個(gè),你的口味不好!”
(21)父親嘆了口氣,拉過我,給我擦了一把眼淚,說:”揀起來吧,我吃一個(gè)!
(22)我看見父親咬了一口桃,父親的眼淚也一下子流了出來。
1、用簡潔的語言概括選文的主要內(nèi)容。(3分)
2、選文第(3)段能否去掉,為什么?(3分)
3、選文第(11)段中,父親為什么問我”今晚還會下雪嗎?”(2分)
4、分析選文中加點(diǎn)詞的表述效果。(3分)
父親站在樹下,竹竿伸到枝頭,慢慢地,輕輕地把積雪一點(diǎn)一點(diǎn)敲下來
5、選文第(18)段劃線的句子屬于什么描寫?有什么作用?(3分)
6、請分析選文中“父親”的性格特點(diǎn)。(3分)
7、為文章結(jié)尾處補(bǔ)充一段能揭示文章主旨的議論性或抒情性的文字。(3分)
五、閱讀短文,回答問題。
把手機(jī)借給陌生人
閏紅
①當(dāng)時(shí),我扶老攜幼穿過長長的步行街,在樹下的長凳上,一邊休息,一邊習(xí)慣性地刷著手機(jī)。忽然,坐在旁邊的女孩轉(zhuǎn)過頭來,問:“你的手機(jī)能借我上一下嗎?我的手機(jī)沒電了,我跟同學(xué)走散了,我記不住她的手機(jī)號?!?/p>
②我頓時(shí)有點(diǎn)緊張,因?yàn)榻枋謾C(jī)是大忌,報(bào)紙上不是老有人被先借后搶的新聞嗎?但這個(gè)女孩看上去很文弱,不見得身手就有那么敏捷;況且,她說的這種處境我感同身受——我的手機(jī)也常常沒電,我也記不住別人的手機(jī)號。在這樣人潮涌動的步行街上,和同伴走散確實(shí)是件很麻煩的事,沒準(zhǔn)哪一天,我也會想跟人借一下手機(jī)。
③把手機(jī)遞過去時(shí),我緊張到了極限。因?yàn)槲业竭@時(shí)才想到,她不一定是要搶劫,她也可以在我的手機(jī)上操作,比如下個(gè)木馬病毒什么的。
④也許是那一刻太緊張了,我非但沒有把手機(jī)要回來,還遵循著一向的習(xí)慣,不伸頭看別人輸入。只是緊張地盯著她飛快地在我的手機(jī)上戳戳點(diǎn)點(diǎn),每一下都指向我無法確知的所在。同時(shí)我打量著她——棕色的掛著皮熊吊飾的包,粉紅色的運(yùn)動鞋,白皙的面頰上有一顆小痣,我要求自己記下這些特征,同時(shí)也知道這樣其實(shí)沒什么用。
⑤拿回手機(jī),我完全沒有助人為樂的好心情,反而覺得我遇上了大麻煩。我不知道這幾十秒里,她把我的手機(jī)怎么著了。我打開支付寶,看到我的錢還在,但她也許是還沒跑遠(yuǎn),怕被我抓住吧,會不會半夜三更才開始行動?是否她躲在一個(gè)難以想象的角落里,把我的支付寶、銀行卡上所有的錢,一筆一筆地全轉(zhuǎn)走?
⑥我萬分糾結(jié),幾乎沒有心情繼續(xù)旅行,最后決定,還是先把支付寶和銀行賬戶全部凍結(jié)比較好。
⑦于是,當(dāng)我媽和我兒子坐在劇場里,為精彩的演出大笑或是驚嘆時(shí),我手忙腳亂地將我所有的賬戶凍結(jié)??偹忝ν?,演出也結(jié)束了,跟著人流涌出劇場,我突然意識到一個(gè)問題:微信綁定的銀行卡被凍結(jié),我沒法用打車軟件了。我們走了很遠(yuǎn)的路,終于找到地鐵站,出了地鐵站又等了很久,才等到一輛空出租車。
⑧第二天早晨,我才發(fā)現(xiàn),生活對我的考驗(yàn)剛剛開始。
⑨第二天,我還沒睜眼就抓過手機(jī),倒是沒有多筆取款信息,可一條來自12306的信息讓我飛快地坐了起來,只見上面簡單粗暴地寫著:“您購買的×月×日×次列車因故停運(yùn),您需在×月×日前到車站辦理原價(jià)退票,給您帶來不便,敬請諒解!”
⑩諒解什么啊,這不是假客氣嗎!最要命的是,這張票我之前改簽過一次,現(xiàn)在只能退票。被凍結(jié)的支付寶賬戶只能進(jìn)不能出,我要是想再買一張票,就只能去火車站了。
我滿腹怨氣地趕到火車站,排了很久很久的隊(duì),一直在糾結(jié)是改乘汽車還是買兩張站票——在我前往火車站的路上,我看到當(dāng)天的坐票在一張張減少,直到為零。等我終于排到售票口,我一咬牙,決定還是站著回去,因?yàn)樽疖囍灰獌蓚€(gè)半小時(shí),坐汽車卻要五個(gè)小時(shí)呢。
好容易做好足夠的心理建設(shè),再拿手機(jī)上12306一刷,驚訝地發(fā)現(xiàn),我退票的那趟車重新運(yùn)行了,并且重新賣一次票。只能再去排隊(duì)改簽,因?yàn)槲抑肋@站票可不是讓你兩只腳站著,常常是一只腳點(diǎn)著地,有時(shí)甚至無立足之地。就這么著,又排了將近一個(gè)小時(shí)隊(duì),才把站票改簽成了二等座票。拿到票的時(shí)候,我簡直熱淚盈眶,也更加怨恨昨天向我借手機(jī)的那個(gè)女孩子。
一轉(zhuǎn)眼半個(gè)多月過去了,我的錢財(cái)還沒有流失。難道“壞人”在默默地等我攢錢,到了一定額度再下手?這當(dāng)然是不符合常理的,比較合理的情況是:那個(gè)跟我借手機(jī)的姑娘,可能就是想用我的手機(jī)上一下。
……對于此事,我唯一可以總結(jié)的是,若下次再有人這么跟我求救,除了輸入密碼的環(huán)節(jié),我一定會盯緊對方在我手機(jī)上的每一步操作。
(選自《讀者》2015年第20期有改動)
(1)隨著事件的發(fā)展,“我”的心情不斷變化,請完成下面的表格。
情節(jié)被借手機(jī)2被迫買票安然無恙
心情1焦慮34
(2)本文最主要的寫作手法是設(shè)置懸念,請舉一個(gè)例子,并分析其作用。
(3)聯(lián)系上下文,品味文中劃線句子中加下劃線的詞語,分析其表述效果。
①只是緊張地盯著她飛快地在我的手機(jī)上戳戳點(diǎn)點(diǎn),每一下都指向我無法確知的所在……
②我手忙腳亂地將我所有的賬戶凍結(jié)。
(4)對于陌生人的求助,是怎么處理的?要是換成你,會怎么做?聯(lián)系實(shí)際說一說你的看法。
參考解析及解答:
一、(1)chún;suǒ;shēn;wǎn
(2)B,E
(3)①運(yùn)用比喻修辭,形象地寫出了楊絳的溫婉清秀,靜美端莊。(外在形象)②生動地寫出了楊絳文字的特點(diǎn)和內(nèi)心的品質(zhì):干凈、清澈、透亮,清華其外,淡泊如水,不做媚俗之態(tài),也不被世俗所打擾(內(nèi)在品質(zhì))。③暗示文章主題,表述了對楊絳的無限欣賞贊美;④激發(fā)讀者閱讀興趣,引發(fā)讀者的聯(lián)想。
(4)①她的漫漫人生有書相伴,在書香里優(yōu)雅地老去,“才”是一種書卷氣質(zhì);②她通曉多門外語,由她翻譯的《堂吉訶德》被公認(rèn)為優(yōu)秀翻譯佳作;③艱苦繁重的勞動之余,寫下散文《干校六記》,從容練達(dá),幽默風(fēng)趣,細(xì)微處見真情。
(5)①錢鐘書不善于生活瑣事,楊絳常對他說“不要緊,有我”,淡定從容解決事情;②女兒丈夫都去世后,她淡定地接受現(xiàn)實(shí),甚至在丈夫去世前安慰他“放心吧,有我”;③女兒丈夫去世后,整理、抄錄丈夫的筆記、書稿,完成他未完成的事業(yè);④被下放“干?!眲趧又畷r(shí),寫下《干校六記》,從容淡定地與丈夫一起面對苦難。
(1)本題作答注意“莘”和“莞”的讀音。
(2)A項(xiàng),因果錯(cuò)誤,原文第一段表述為“看楊絳先生和錢先生年輕時(shí)的照片,錢鐘書瀟灑俊朗,她溫婉清秀,真是一對璧人。我覺得,他們骨子里散發(fā)出的儒雅和端莊最為動人。暮年時(shí),他們都穿著黑色的衣裳,戴著黑框的眼鏡,兩位白發(fā)老人一起捧書閱讀的側(cè)影,那么安詳、靜美、溫情。他們一生只做好一件事,此生只深愛一個(gè)人”;B項(xiàng),正確。C項(xiàng),“無助”屬于無中生有;D項(xiàng),“以此方式”對應(yīng)內(nèi)容錯(cuò)誤,應(yīng)為認(rèn)真整理錢先生幾十年來的書稿和筆記,而后相繼出版了《容安館札記》和《錢鐘書手稿集·中文筆記》。E項(xiàng),正確。故解析為BE。
(3)先從使用的技巧角度分析,“清水一般”運(yùn)用比喻修辭,文章第一段寫她“她溫婉清秀”,這是寫出她外在形象的清秀溫婉;文章最后一段說“她就是一滴清水,文字和內(nèi)心一樣干凈,清澈,透亮。她清華其外,淡泊如水”,這是從內(nèi)在寫出楊絳先生的品質(zhì);從文章主旨上來看,“清水一般”既點(diǎn)出了楊絳先生的品質(zhì),也飽含對她的欣賞贊美之意;從讀者角度來看,這個(gè)題目還能激發(fā)讀者的閱讀興趣。
(4)文章第②段“錢鐘書曾稱贊她:最賢的妻,最才的女”,前面“他們的漫漫人生有書相伴,一同在書香里優(yōu)雅地老去,多好”,這是“才”的一個(gè)表現(xiàn);“艱苦繁重的勞動之余,楊絳先生寫下散文《干校六記》,從容練達(dá),幽默風(fēng)趣,細(xì)微處見真情”,這是“才”的表現(xiàn);“八十余歲的老人,提筆寫下散文集《我們仨》,寫下一個(gè)學(xué)者家庭半個(gè)多世紀(jì)的相濡以沫、患難情深,寫下我們仨在人世的點(diǎn)點(diǎn)滴滴,如微風(fēng)細(xì)雨,溫馨感人”,這是“才”的表現(xiàn);“楊絳先生年近九十歲,開始認(rèn)真整理錢先生幾十年來的書稿和筆記。那些手稿歷經(jīng)半個(gè)世紀(jì)的風(fēng)霜,紙張發(fā)黃變脆,字跡模糊不清,她一字一句艱難地辨認(rèn),抄錄,整理,而后相繼出版了《容安館札記》《錢鐘書手稿集·中文筆記》”,這也是“才”的表現(xiàn)。據(jù)此概括作答。5)作答時(shí),要抓住“人生最曼妙的風(fēng)景,竟是內(nèi)心的淡定與從容”這句話中的“淡定和從容”,然后到文中篩選與楊絳之關(guān)的事件進(jìn)行概括即可。如:錢鐘書不善于生活瑣事,楊絳常對他說“不要緊,有我”——淡定從容解決事情;在女兒丈夫都去世后,她淡定地接受現(xiàn)實(shí)——淡定從容地面對生活;被下放“干校”勞動之時(shí),寫下《干校六記》——從容淡定地面對苦難。
⑴本題考查給漢字注音的能力。做這樣的題,要求學(xué)生熟練掌握漢語拼音的拼讀規(guī)則,掌握常用漢字的讀音,注意多音字、形近字、形聲字、音近字等,同時(shí)要注意韻母和聲母的正確結(jié)合,標(biāo)調(diào)標(biāo)在正確位置。
⑵本題考查對文章總體把握能力。解答此題,一是要了解文章內(nèi)容和人物,二是要理解重點(diǎn)語句表述的意思,三是要能夠理解小說的主旨,四是要分析說文章的寫作順序及表現(xiàn)手法。答題時(shí),要把題目中各個(gè)選項(xiàng)與文章進(jìn)行仔細(xì)比對,選出符合題目要求的解析。
⑶此題考查理解標(biāo)題作用的能力。這類題型,先讀懂文章內(nèi)容,理解文章主題;再掌握標(biāo)題的作用:交代主要內(nèi)容、揭示主旨、點(diǎn)明線索、確定文章的感情基調(diào)、交代故事發(fā)生的環(huán)境和設(shè)置懸念等;最后結(jié)合要求答題即可。
⑷本題考查分析人物形象的能力。分析人物形象,可以從以下幾方面著手:①重視人物的身份、地位、經(jīng)歷、教養(yǎng)、氣質(zhì)等,因?yàn)樗麄冎苯記Q定著人物的言行,影響著人物的性格;②將典型人物置于典型環(huán)境中去理解;③通過人物的肖像、行動、語言、神情等方面分析人物;④通過人物間的關(guān)系分析人物性格。
⑸本題考查理解文章關(guān)鍵語句內(nèi)涵的能力。答題時(shí),首先必須理解文章內(nèi)容和主旨,然后再結(jié)合上下文理解,不僅要理解表面意思,更重要的是分析其深層內(nèi)涵,文章中關(guān)鍵語句的深層內(nèi)涵要結(jié)合文章的主旨分析。
二、(1)形容舍不得離開;依依不舍
(2)走馬燈;三英戰(zhàn)呂布;金魚燈;白兔燈
(3)元宵之夜,街上店鋪的花燈都點(diǎn)起來了,把黑夜照的如同白晝,觀燈的人絡(luò)繹不絕,街上充滿了歡聲笑語,一派熱鬧景象。
(4)因?yàn)槟赀^完了,要投入到學(xué)習(xí)中了。
(1)本題主要考查對近義詞的辨析能力。近義詞,是指詞匯意義相同或相近的詞語,解答本題,要理解詞語的意思,然后寫出所給詞語的近義詞。解析合理即可,不唯一。
(2)考查對課文內(nèi)容的理解能力。解答時(shí)要帶著問題細(xì)讀課文整體感知文章內(nèi)容,就能找到解析。
(3)、(4)解答時(shí)要帶著問題讀課文整體感知文章內(nèi)容,再用簡潔的語言概括出來即可。
三、
1.交代了“她”內(nèi)向的性格及老師和同學(xué)們對待她的態(tài)度;為后文“她”主動調(diào)換座位作鋪墊;設(shè)置懸念;與后文“她”的變化形成鮮明的對比;突出徐老師在“她”成長的過程中所起的重要作用,答對四點(diǎn)即可得滿分。2.A處:從窗外美好的自然景物中感受到的些許快慰;同時(shí)也有對群鳥相互唱和、嬉戲的羨慕。B處:“她”感到孤獨(dú);感到凄涼(悲苦)。
3.同學(xué)們的催促、老師的鼓勵(lì)使“她”感到窘迫(難堪、著急)。4.“鄭重其事”表明老師表揚(yáng)“她”時(shí)態(tài)度嚴(yán)肅認(rèn)真;體現(xiàn)了徐老師對學(xué)生的鼓勵(lì)與關(guān)愛;表明徐老師教育學(xué)生講究方法。5.同意,理由:徐老師讓她以寫作文代替唱歌,替“她”解圍;徐老師特意囑咐“她”作文寫多少都行,怕“她”為難;徐老師只字不提“她”的作文內(nèi)容,替“她”保密,維護(hù)學(xué)生自尊。6.即使生命很平凡(即使生活中有種種不幸與磨難);我們也要堅(jiān)強(qiáng),樂觀;因?yàn)槊總€(gè)人都有自己的價(jià)值(使命)。
四、1、父親為了保護(hù)好能為我們兄弟上學(xué)提供書費(fèi)保證的杏樹、李樹、桃樹而整夜去敲樹上的雪,最后病倒了
本題主要考查的是概括文章大意。做這類題主要交代誰做了什么事,結(jié)果怎么樣即可。本文很明顯敘述的是父親,他為了保護(hù)好能為我們兄弟提供書費(fèi)保證的杏樹、李樹和桃樹整夜去為他們敲雪,最后卻病倒了。
2、不能;第(3)段是插敘,交代父親對這些杏樹、李樹、桃樹的重視、喜愛、悉心照顧以及這些樹對我和幾個(gè)兄弟讀書的重要性,表現(xiàn)了父親對我們兄弟幾人讀書受教育的重視和對我們的愛,為下文父親半夜聽雪、敲雪和訓(xùn)斥我摘桃的情節(jié)發(fā)展做鋪墊。
本題主要考查的是段落的作用。問段落、句子和詞語是否可以刪去這類問題時(shí),百分之八十以上是不能的。先弄清第(3)段講的是什么:父親交代父親對這些杏樹、李樹、桃樹的重視、喜愛、悉心照顧以及這些樹對我和幾個(gè)兄弟讀書的重要性,表現(xiàn)了父親對我們兄弟幾人讀書受教育的重視和對我們的愛,這里運(yùn)用了插敘的手法,貌似無關(guān),其實(shí)不然,為下文父親為何敲雪、為何摘桃給他吃卻生氣做鋪墊。
3因?yàn)楦赣H怕晚上積雪會把樹枝壓折,影響收成,耽誤我們兄弟幾個(gè)交學(xué)費(fèi)(上學(xué))。(只答怕影響杏樹、李樹、桃樹的收成得1分)
本題考查的是對文章深層次的理解。表面上看,下雪會把桃樹、李樹的樹枝壓壞,影響收成,深層次的是,這些收成是我們兄弟花錢買書的源泉,怕耽誤我們上學(xué),看問題要全面。
4、生動形象地寫出了父親敲雪時(shí)動作的小心翼翼,表現(xiàn)了父親對這些樹的細(xì)心與重視,表現(xiàn)了父親對我們兄弟幾個(gè)讀書、上學(xué)的高度重視,體現(xiàn)了父親對我們的愛。
本題考查的是賞析題。句子是關(guān)于人物形象的描寫,所以抓住人物的細(xì)節(jié)描寫,就能夠分析出人物形象,“慢慢的”“輕輕的”“一點(diǎn)一點(diǎn)”的意思都有小心謹(jǐn)慎的意思,要從父親的性格(細(xì)心等)、父愛等方面說。具體而形象的表明父親敲果樹的小心翼翼,表現(xiàn)了父親的細(xì)心,體現(xiàn)了父親對我們上學(xué)的高度重視,也體現(xiàn)了父親對我們的愛。
5、景物描寫,寫出了杏、李、桃的豐收景象,體現(xiàn)了父親的辛苦沒有白費(fèi),表達(dá)了我們對父親的愛和敬仰。
本題主要考查的是描寫方式及其作用。描寫分為人物描寫和環(huán)境描寫兩大種,人物描寫又分為神態(tài)描寫、外貌描寫(肖像描寫),動作描寫,心理描寫語言描寫等有正面描寫和側(cè)面描寫的,環(huán)境描寫有景物描寫和社會描寫。而環(huán)境描寫的作用可以分為交代故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn),揭示作品的時(shí)代背景;渲染氣氛,烘托人物心情;展示人物性格;推動情節(jié)的發(fā)展;借景抒情,情景交融。在這道題中,是景物描寫,寫出了杏、李、桃豐收的景象,體現(xiàn)了父親的辛苦沒有白費(fèi),表述了我們對父親的愛和敬仰(借景抒情)。
6、關(guān)愛子女,重視教育,堅(jiān)韌,吃苦耐勞。(答出三點(diǎn)即可)
本題考查的是分析人物性格特點(diǎn)。根據(jù)分值回答要點(diǎn),3分,通常答出3點(diǎn)即可。
例如“父親看了看我,說:“星期天,多睡會吧?”可以看出父親關(guān)心子女“父
親站在樹下,竹竿伸到枝頭,慢慢地,輕輕地把積雪一點(diǎn)一點(diǎn)敲下來……’”
可以看出父親細(xì)心周到;“誰叫你們吃?這是你們的書本哪!不想讀書了”從這里可以看出父親重視教育,我們還能看出父親吃苦耐勞等等。
7、答題要點(diǎn):(1)能揭示主旨(2)運(yùn)用議論或抒情的表述方式(3)語言流暢優(yōu)美。
本題考查的是補(bǔ)寫。此段一定要是揭示文章主旨的文字,先要把握好文章主旨是什么一一父愛。作為一篇抒情性記敘文,抒情性文字更適合一點(diǎn),這并不是說議論性不行。抒情時(shí),可以從父親對我們怎么好、我們?nèi)绾蔚母袆?、將來要怎么回?bào)父親等等。
例:這就是我的父親,,一個(gè)任勞任怨,時(shí)刻為我們的教育著想的父親。父親,
請別流淚,我們愛您,將來會用我們的成績回報(bào)您的辛勞!
五、(1)①緊張、不安;②凍結(jié)賬號;③糾結(jié)、怨恨;④忐忑、釋然
(2)示例:陌生女孩借手機(jī),“我”猜測會不會她是心懷叵測,進(jìn)而引起一系列誤會。
作用:使人物的心理描寫細(xì)膩而富于變化,推動情節(jié)富有波瀾地向前發(fā)展,增強(qiáng)了文章的可
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