2021-2022年中學教師資格考試《教育知識與能力》考前檢測試卷C卷-附答案

2021-2022年中學教師資格考試《教育知識與能力》考前檢測試卷C卷-附答案第第頁2021-2022年中學教師資格考試《教育知識與能力》考前檢

測試卷C卷附答案注意事項：1、考試時間：120分鐘，本卷滿分為150分。2、請首先按要求在試卷的指定位置填寫您的姓名、準考證號等信息。3、請仔細閱讀各種題目的回答要求，在密封線內(nèi)答題，否則不予評分。姓名：_______考號：_______一、單選題（本大題共21小題，每小題2分，共42分）1、率先正式使用“班級”一詞的是著名教育家（）。A．埃拉斯莫斯B．夸美紐斯C．洛克D．盧梭2、教師不僅掌握了所教學科的定理法則，而且還能分析學生的心理特點與教學策略的密切關(guān)系，這主要體現(xiàn)了李老師的哪種教學能力？（）。A.教學監(jiān)控能力B.教學操作能力C.教學認知能力D.教學反思能力2021-2022年中學教師資格考試《教育知識與能力》考前檢測試卷C卷-附答案全文共1頁，當前為第1頁。3、學校課外活動的組織形式有個人活動、小組活動和（）。2021-2022年中學教師資格考試《教育知識與能力》考前檢測試卷C卷-附答案全文共1頁，當前為第1頁。A.班級活動B.文學藝術(shù)活動C.群眾性活動D.社會公益活動4、決定教育性質(zhì)的根本因素是（）。A.生產(chǎn)力B.文化C.政治經(jīng)濟制度D.科學技術(shù)5、國外最早的教育學著作是（）。A.《理想國》B.《政治學原理》C.《論雄辯家》D.《論演說家的教育》6、學生興趣小組的紀律主要屬于（）。A.教師促成紀律B.群體促成紀律C.任務促成紀律D.自我促成紀律2021-2022年中學教師資格考試《教育知識與能力》考前檢測試卷C卷-附答案全文共2頁，當前為第2頁。7、“人的發(fā)展是個體的內(nèi)在因素與外部環(huán)境在個體活動中相互作用的結(jié)果?！边@一觀點屬于個體發(fā)展上的（）。2021-2022年中學教師資格考試《教育知識與能力》考前檢測試卷C卷-附答案全文共2頁，當前為第2頁。A、內(nèi)發(fā)論B、外鑠論C、多因素相互作用論D、活動論8、在教育史上，提出著名的“白板說”和完整的紳士教育理論的學者是（）。A.夸美紐斯B.洛克C.裴斯泰洛齊D.赫爾巴特9、（）是指通過討論、交流、觀點爭論，相互補充和修正，共享集體思維成果，完成對所學知識的意義建構(gòu)的過程。A．探究學習B．支架式教學C．情境教學D．合作學習10、曉東在記憶英文單詞時，如果不對其加以復述，這個單詞在他頭腦中只能保持幾十秒。這種記憶現(xiàn)象是（）。A.瞬時記憶B.短時記憶C.長時記憶2021-2022年中學教師資格考試《教育知識與能力》考前檢測試卷C卷-附答案全文共3頁，當前為第3頁。D.內(nèi)隱記憶2021-2022年中學教師資格考試《教育知識與能力》考前檢測試卷C卷-附答案全文共3頁，當前為第3頁。11、中學生曉華喜歡幫助有困難的人，他認為其他同學與他一樣也喜歡幫助有困難的人。這種現(xiàn)象屬于（）。A.退行B.投射C.升華D.文飾12、曉紅在解決數(shù)學問題時總是從多種途徑尋求解決問題的方法，力求—題多解。小紅的思維方式屬于（）。A.聚合思維B.發(fā)散思維C.常規(guī)思維D.具體思維13、小華認為法律或道德是一種社會契約，根據(jù)柯爾伯格的道德發(fā)展理論，小華的道德判斷屬于（）。A.前習俗水平B.習俗水平C.后習俗水平D.超習俗水平14、有利于學生系統(tǒng)掌握人類所取得的經(jīng)驗和科學認識的課程種類是（）。A、學科課程B、綜合課程2021-2022年中學教師資格考試《教育知識與能力》考前檢測試卷C卷-附答案全文共4頁，當前為第4頁。C、活動課程2021-2022年中學教師資格考試《教育知識與能力》考前檢測試卷C卷-附答案全文共4頁，當前為第4頁。D、隱性課程15、通過對狗等動物的訓練研究，提出條件反射學說的著名學者是（）。A．桑戴克B．斯金納C．華生D．巴甫洛夫16、在我國新一輪基礎教育課程改革中，要求義務教育課程實行（）。A.六三分段設置B.五四分段設置C.九年整體設置D.多種形式設置共存17、學生課前予預習，帶著不懂的問題去上課，以便更有針對性地注意聽講0這種注意方式屬于（）。A有意注意B.無意注意C無意后注意D有以后注意18、（）是直接決定教育目的的因素。A．生產(chǎn)力B．政治制度2021-2022年中學教師資格考試《教育知識與能力》考前檢測試卷C卷-附答案全文共5頁，當前為第5頁。C．科學技術(shù)2021-2022年中學教師資格考試《教育知識與能力》考前檢測試卷C卷-附答案全文共5頁，當前為第5頁。D．文化19、基于問題解決活動來建構(gòu)知識的過程屬于（）。A．意義學習B．機械學習C．接受學習D．探究學習20、在控制條件下對某種行為或者心理現(xiàn)象進行觀察的研究方法稱為（）。A．實驗法B．測驗法C．調(diào)查法D．觀察法21、政治與教育內(nèi)容的關(guān)系是（）。A、政治決定一切教育內(nèi)容B、政治決定與勞動能力有關(guān)的教育內(nèi)容C、政治與教育內(nèi)容無關(guān)D、政治決定與思想意識有關(guān)的教育內(nèi)容二、辨析題（本大題共4小題，每小題8分，共32分）1、心智技能不必通過外部言語表現(xiàn)出來。2021-2022年中學教師資格考試《教育知識與能力》考前檢測試卷C卷-附答案全文共6頁，當前為第6頁。2021-2022年中學教師資格考試《教育知識與能力》考前檢測試卷C卷-附答案全文共6頁，當前為第6頁。2、學生知識越多，說明學生能力越強。3、教學過程是一種特殊的認識過程。4、國家課程在實施上具有可選擇性。三、簡答題（本大題共4小題，每小題10分，共40分)1、簡述貫徹科學性和思想性相統(tǒng)一教學原則的基本要求。2021-2022年中學教師資格考試《教育知識與能力》考前檢測試卷C卷-附答案全文共7頁，當前為第7頁。2021-2022年中學教師資格考試《教育知識與能力》考前檢測試卷C卷-附答案全文共7頁，當前為第7頁。2、簡述班集體形成的條件。3、為什么教育對人的發(fā)展起主導作用？4、簡述氣質(zhì)與性格的關(guān)系。2021-2022年中學教師資格考試《教育知識與能力》考前檢測試卷C卷-附答案全文共8頁，當前為第8頁。2021-2022年中學教師資格考試《教育知識與能力》考前檢測試卷C卷-附答案全文共8頁，當前為第8頁。四、材料分析(本大題共2小題，每小題18分，共36分）1、材料一：一篇調(diào)查學生學習積極性的報告顯示，有一半的老師認為現(xiàn)在學生學習的積極性不高。材料二：在一節(jié)政治課上，老師在認真的講課，還時不時地在黑板上寫下重點內(nèi)容，而學生有一部分在學英語，一部分在看小說，一小部分同學甚至在交頭接耳，老師忽然意識到了學生的情況，說把你們無關(guān)的東西收起來，否則我就下去收走。有一個同學小聲地說“講的課有什么意思，還不是照本宣科，還不如直接劃重點算了”。結(jié)合上述材料，談談現(xiàn)在教育中存在的一些問題，以及如何調(diào)動學生學習積極性。2021-2022年中學教師資格考試《教育知識與能力》考前檢測試卷C卷-附答案全文共9頁，當前為第9頁。2、高一女生馬英前幾天向班主任廖老師傾訴了自己的煩勞，她感覺自己喜歡上了班里的男生周勇，上課時，總是走神，不由白主的著周勇在干什么，下課后，姓的目光總是跟隨周勇的身影；如果著不到周勇，她就心神不定，書也看不進去。她對自己目前的狀況非常憂慮，擔心被父母，老師發(fā)現(xiàn)，擔心自己的學習成繢會因此下降。她十分困擾，問廖老師自己該怎么辦?2021-2022年中學教師資格考試《教育知識與能力》考前檢測試卷C卷-附答案全文共9頁，當前為第9頁。（1）根據(jù)中學生異性交往特點分折案例中馬英的問題。（2）如果你是馬英的班主任會提出什么建議？2021-2022年中學教師資格考試《教育知識與能力》考前檢測試卷C卷-附答案全文共10頁，當前為第10頁。2021-2022年中學教師資格考試《教育知識與能力》考前檢測試卷C卷-附答案全文共10頁，當前為第10頁。參考答案一、單選題（本大題共21小題，每小題2分，共42分）1、A2、C3、C4、A5、D6、B7、答案：C8、B9、D10、B11、B12、B13、答案：C后習俗水平14、答案：A15、D16、C17、A18、B19、D20、A21、答案：D二、辨析題（本大題共4小題，每小題8分，共32分）1、此說法是正確的。心智技能具有內(nèi)隱性和簡縮性。2021-2022年中學教師資格考試《教育知識與能力》考前檢測試卷C卷-附答案全文共11頁，當前為第11頁。2、此題說法錯誤。知識是個體與環(huán)境相互作用后獲得的信息及其組織，是人腦對客觀事物的特征與聯(lián)系的反映。能力是指直接影響個體的活動效率，并促使活動順利完成的個性心理特征。知識是能力形成的基礎，并能推動能力的發(fā)展，能力影響知識的掌握水平和學習進度。但是知識的掌握并不必然導致能力的發(fā)展，知識的掌握只有達到熟練程度，通過廣泛遷移，才能促進能力的發(fā)展，故上述說法不正確。2021-2022年中學教師資格考試《教育知識與能力》考前檢測試卷C卷-附答案全文共11頁，當前為第11頁。3、這種說法是正確的。(1)教學過程中有兩類不同性質(zhì)的活動(教和學)，但教學過程的主要矛盾是學生與其所學的知識之間的矛盾(教師提出的教學任務同學生完成這些任務的需要、實際水平之間的矛盾)，實際上也就是學生認識過程的矛盾，是認識主體與其客體之間的矛盾，因此學生的認識活動是教學中最主要的活動，教學過程是一種認識過程。(2)教學過程作為一種特殊的認識過程，其特殊性表現(xiàn)在以下幾點：①認識對象的間接性與概括性;②認識方式的簡捷性與高效性;③教師的引導性、指導性與傳授性(有領(lǐng)導的認識);④認識的交往性與實踐性;⑤認識的教育性與發(fā)展性。4、此說法是錯誤的。國家課程側(cè)重于學生發(fā)展的基本要求和共同素質(zhì)。在實施上具有強制性。三、簡答題（本大題共4小題，每小題10分，共40分)1、（1）教師要保證教學的科學性；（2）教師要結(jié)合教學內(nèi)容的特點進行思想品德教育；（3）教師要通過教學活動的各個環(huán)節(jié)對學生進行思想品德教育；（4）教師要不斷提高自己的業(yè)務能力和思想水平。2、【參考答案】(1)確定班級發(fā)展目標；(2)建立班集體的核心隊伍；“(3)建立班集體的規(guī)則和秩序；(4)組織多種多樣的活動；(5)培養(yǎng)集體輿論和班風。3、學校教育起主導作用的原因是：(1)學校教育是有目的、有計劃、有組織的培養(yǎng)人的活動。(2)學校教育是隨過專門訓練的教師來進行的.相對而言效果較好。(3)學校教育能有效地控制、影響學生發(fā)展的各種因素。(4)學校教育給人的影響比較全面、系統(tǒng)和深刻。4、正確答案：((1)性格與氣質(zhì)的區(qū)別主要表現(xiàn)在以下三個方面。第一，從起源上看，氣質(zhì)是先天的，一般產(chǎn)生在個體發(fā)生的早期階段。性格是后天的，它是人在活動中與社會環(huán)境相互作用的產(chǎn)物，反映了人的社會性。第二，從可塑性上看，氣質(zhì)的變化較慢，可塑性較小，不容易改變。性格的可塑性較大，環(huán)境對性格的塑造作用是明顯的。第三，氣質(zhì)所指的典型行為是它的動力特征，與行為內(nèi)容無關(guān)，因而氣質(zhì)無好壞善惡之分。性格主要是指行為的內(nèi)容，它表現(xiàn)為個體與社會環(huán)境的關(guān)系，因而性格有好壞善惡之分。(2)氣質(zhì)與性格又是密切聯(lián)系、相互制約的。先從氣質(zhì)對性格形成的影響上來看。首先，氣質(zhì)會影響個人性格的形成。其次，氣質(zhì)可以按照自己的動力方式，使性格特征具有獨特的色彩。最后，氣質(zhì)還會影響性格特征形成或改造的速度。再從性格對氣質(zhì)的影響來看，性格也可以在一定程度上掩蓋或改變氣質(zhì)，使它服從于生活實踐的要求。)四、材料分析(本大題共2小題，每小題18分，共36分）2021-2022年中學教師資格考試《教育知識與能力》考前檢測試卷C卷-附答案全文共12頁，當前為第12頁。1、現(xiàn)在教育中存在的問題有：2021-2022年中學教師資格考試《教育知識與能力》考前檢測試卷C卷-附答案全文共12頁，當前為第12頁。(1)學生學習積極性不高，缺乏學習的主動性;(2)教師教授方法單一，依然是傳統(tǒng)的講授法;(3)教師過度依賴教材，缺乏生動性和靈活性;(4)課堂上學生和老師缺乏互動，依然是傳統(tǒng)的“你講我聽”的角色，學生學習主體性沒有得到充分發(fā)揮。調(diào)動學生學習的積極性需要做到：(1)創(chuàng)設問題情境，實施啟發(fā)式教學;(2)學習材料要具有科學性與趣味性;(3)利用學習結(jié)果的反饋作用;(4)進行正確的評價和適當?shù)谋頁P與批評;(5)適當開展競賽;(6)正確指導結(jié)果歸因，促使學生繼續(xù)努力。2、(1)馬英是高一學生，處于中學階段，中學生在生理上正處于發(fā)育階段。這一時期的最大特點是：生理上變化巨大;智力迅速發(fā)展;中學生的情緒和情感的內(nèi)容十分豐富，其形式也比較復雜，他們重感情、講友誼，穩(wěn)定性也在逐步提高，這一階段的中學生開始對異性展現(xiàn)出一定的興趣。中學生這些身心的變化，集中地表現(xiàn)出這個階段的四個特點：過渡性、閉鎖性、社會性、動蕩性。材料中馬英同學屬于不成熟向成熟階段過渡時期。表現(xiàn)出對異性的情感，向老師傾訴，喜歡上班里的周勇同學，總是關(guān)注周勇的身影，看不到周勇就會覺得心神不定。但是又擔心父母和老師發(fā)現(xiàn)，表現(xiàn)出一定的心理特點閉鎖性，同時又擔心自己的成績下降，馬英的問題是擔心傾心異性被老師、同學或家長誤解，自身要承受各方面的壓力讓自己變得倍感痛苦。受到感情方面的困擾，單戀周勇而又缺乏勇氣向?qū)Ψ绞緪?，在學習、生活上魂不守舍，自