小學(xué)特色學(xué)校建設(shè)方案模板

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一、指導(dǎo)思想

為貫徹落實(shí)國(guó)家及省市《中長(zhǎng)期教育改革和進(jìn)展規(guī)劃綱要》，不斷優(yōu)化學(xué)校管理，豐富辦學(xué)內(nèi)涵，提升學(xué)校品嘗，滿意家庭和社會(huì)對(duì)優(yōu)質(zhì)教育的需求，不斷培育、提煉、彰顯學(xué)校辦學(xué)特色，進(jìn)一步提高學(xué)校核心競(jìng)爭(zhēng)力，制定學(xué)校特色建設(shè)指導(dǎo)方案。

二、特色建設(shè)目標(biāo)

今后的五年，挖掘?qū)W校進(jìn)展?jié)摿?，拓展學(xué)校進(jìn)展空間，在名師隊(duì)伍、教科研、班級(jí)文化建設(shè)及課程開(kāi)發(fā)商有新突破，并彰顯出學(xué)校特色。

三、詳細(xì)目標(biāo)及主要舉措

第一，名師隊(duì)伍要進(jìn)一步擴(kuò)大到各個(gè)學(xué)科，各個(gè)部門，形成精業(yè)務(wù)、善討論、有特色的骨干老師群體。

1.加強(qiáng)師德建設(shè)。全方位開(kāi)展師德教育活動(dòng)，讓每位老師成為同學(xué)健康成長(zhǎng)的指導(dǎo)者。堅(jiān)持師德考核和業(yè)務(wù)考核并重，把師德考核結(jié)果作為老師聘用、評(píng)優(yōu)評(píng)先的重要依據(jù)。

2.加強(qiáng)老師培訓(xùn)，促進(jìn)老師專業(yè)化進(jìn)展。學(xué)校將以“每人一絕”、“教材解讀”為突破口，提升全體老師的專業(yè)素養(yǎng)，堅(jiān)持高起點(diǎn)、高標(biāo)準(zhǔn)、高質(zhì)量、高水平，對(duì)“一絕”訓(xùn)練力求找準(zhǔn)優(yōu)勢(shì)，加大訓(xùn)練力度，力爭(zhēng)每人保證一絕。連續(xù)實(shí)行“多點(diǎn)聯(lián)動(dòng)、研培一體、骨干輻射、全面推動(dòng)”的校本研修模式，以課堂實(shí)踐為基本點(diǎn)、專業(yè)習(xí)練為著眼點(diǎn)、系列培訓(xùn)為積淀點(diǎn)、教科研為提升點(diǎn)、骨干老師為引領(lǐng)點(diǎn)，多渠道開(kāi)展校本研修活動(dòng)。

3.做好名師培育工作。建立名優(yōu)骨干老師培育規(guī)劃，完善名師培育制度，通過(guò)定機(jī)制、定任務(wù)、定目標(biāo)、給機(jī)會(huì)、給平臺(tái)、給空間，充分培訓(xùn)骨干老師，尤其是抓好其次、第三梯隊(duì)建設(shè)，發(fā)揮骨干作用，帶動(dòng)和引領(lǐng)一大批老師快速成長(zhǎng)。

其次，構(gòu)建有特色的教研文化，逐步建立學(xué)習(xí)型組織。通過(guò)學(xué)科論壇、同課異構(gòu)、案例溝通、分層教學(xué)等方式引導(dǎo)老師樹(shù)立“問(wèn)題即課題”、“教學(xué)即討論”的思想，使老師都能以討論者的眼光端詳、分析和解決在教學(xué)實(shí)踐中遇到的問(wèn)題，開(kāi)展有效教學(xué)的深化討論。在主題教研、集體備課、教研模式上進(jìn)行有益探討，形成優(yōu)勢(shì)，形成特色。讓教學(xué)討論漸漸成為廣闊老師學(xué)習(xí)與工作的一種習(xí)慣。

第三，將班級(jí)特色文化建設(shè)打造為學(xué)校的精品工程，使每個(gè)班級(jí)都形成富有共性的班級(jí)文化。

通過(guò)建設(shè)有特色的班級(jí)文化，給全體班主任一個(gè)展現(xiàn)創(chuàng)新力量與個(gè)人才華的“舞臺(tái)”，給全體同學(xué)一個(gè)“我們的天地我們做主”的寬闊空間，班主任及任課老師要不斷創(chuàng)新班級(jí)管理方法，拓寬育人渠道，在全校班級(jí)推廣、升級(jí)班級(jí)博客這一新型的網(wǎng)絡(luò)育人平臺(tái)，建立師生互動(dòng)、家校聯(lián)動(dòng)新通道，拓寬了班級(jí)文化建設(shè)的輻射面，漸漸形成“一班一品”的班級(jí)文化格局。

第四，構(gòu)建滿意同學(xué)共性進(jìn)展需要的特色課程體系。在選修活動(dòng)課和語(yǔ)文素養(yǎng)提高工程上進(jìn)行卓有成效的探究實(shí)踐。

1.發(fā)揮學(xué)校優(yōu)勢(shì)和老師專長(zhǎng)，將開(kāi)設(shè)電腦機(jī)器人創(chuàng)意、電腦繪畫(huà)、拼貼藝術(shù)、剪紙、版畫(huà)及各類聲樂(lè)器樂(lè)、語(yǔ)言藝術(shù)等選修課，并通過(guò)科學(xué)設(shè)置內(nèi)容，細(xì)心組織活動(dòng)，實(shí)時(shí)展現(xiàn)成果，實(shí)現(xiàn)制造潛能向現(xiàn)實(shí)力量的轉(zhuǎn)換，讓每個(gè)同學(xué)都能體驗(yàn)到勝利的歡樂(lè)。

2.在大閱讀特色課程基礎(chǔ)上，營(yíng)造書(shū)香氛圍，啟動(dòng)語(yǔ)文素養(yǎng)提高工程，通過(guò)早讀、課前三分鐘、寫(xiě)字課、語(yǔ)文素養(yǎng)課等形式，將語(yǔ)文學(xué)問(wèn)積累貫穿于日常的學(xué)習(xí)過(guò)程中，從而讓每個(gè)孩子都能達(dá)到“字寫(xiě)得好，話說(shuō)得好，文作得好”。

3.通過(guò)科技藝術(shù)節(jié)、讀書(shū)節(jié)等活動(dòng)為為同學(xué)生搭建不同的呈現(xiàn)共性特長(zhǎng)及創(chuàng)新成果的舞臺(tái)。

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