小學語文期末工作總結(jié)

本文格式為Word版下載后可任意編輯和復制第第頁小學語文期末工作總結(jié)學校語文期末工作總結(jié)一：時間過得真快，一轉(zhuǎn)瞬這學期又很快過去了，回顧本學期的工作，能依據(jù)學校的語文教學工作方案，以新課程試驗改革為契機，以全面推動素養(yǎng)教育為基點，在學校領(lǐng)導的大力支持和直接領(lǐng)導下，在各科任老師和家長的樂觀協(xié)作和急躁關(guān)心下，圓滿地完成了教育教學任務(wù)，現(xiàn)將詳細工作總結(jié)如下：

一、激發(fā)同學學習語文的愛好，提高同學語文素養(yǎng)

語文是一門布滿人文精神、布滿才智、布滿思想的學科，在新課改的大背景中，同學的自主學習，培育同學的創(chuàng)新力量，已成為老師關(guān)注的熱點，爭論、探究、溝通的學習方式已成為課堂的主流。我在語文課堂教學中，力爭讓同學鮮活起來，讓同學學得興味盎然，使同學在語文學習中享受學習的歡樂，從而進展同學的語文素養(yǎng)。

(一)留意新課導入新奇

“愛好是最好的老師?！痹诮虒W中，我非常注意培育和激發(fā)同學的學習愛好。譬如同學一上課就能置身于一種輕松和諧的環(huán)境氛圍中，而又不知不覺地學語文。我們要設(shè)計不同的導入方式，可以用畫面讓同學進入情景;也可用敘述故事激發(fā)愛好;設(shè)計懸念……引發(fā)設(shè)計，比起簡潔的敘述更能激發(fā)同學的靈性，開啟同學學習。

(二)培育樂觀探究習慣，進展求異思維力量

在語文教學中，閱讀者對語言意義、語言情感、語言技巧的感悟，在很大程度上與學問積累、熟悉力量、理解水平有關(guān)。為此，在語文教學中，構(gòu)建語義的理解、體會，智者見智，大膽，各抒已見。在思索辯論中，老師穿針引線，奇妙點撥，以促進同學在思維的碰撞中，得到語言的升華和靈性的開發(fā)。老師應(yīng)因勢利導，讓同學對問題依據(jù)已有的閱歷，學問的積累等發(fā)表不同的見解，對有分歧的問題進行辯論。通過辯論熟悉了自然，懂得了學問無窮的，再博學的人也會有所不知，體會學習是無止境的道理。

二、注意朗讀指導，讓課堂教學“活”起來

學校語文課本中的每一篇課文都是文質(zhì)兼美的佳作，其語境描述的奇妙，語言運用的深邃，見解闡述的獨到，都是引導同學感悟的重要內(nèi)容。而由于課堂教學時間的有限，不行能引導同學一一感。為了使這些精彩給同學留下整體印象，我們可以在新聞記者時要求同學對語言文字反復誦讀，在誦讀中感悟。

三、注意課內(nèi)外結(jié)合

美國的一位教育家指出：“課堂的外延與課外的外延相等。以課堂學習為核心，能生活、家庭生活、社會生活等各個生活領(lǐng)域自然延長和拓展，使課堂訓練與課外行為訓練好玩、有力、有效的結(jié)合，取得語文教學的整體效益?！痹谡n程改革實踐中，我們已把語文教學引入了寬闊的天地，讓同學閱讀課外書《童話故事》《昆蟲記》等，通過這些收集與閱讀，為同學積累奠定基礎(chǔ)。

其次，重視豐富多彩的語文踐活動。如：學習《柳樹醒了》后，組織同學去校內(nèi)找春天;學習《要下雨了》，引導同學觀看、收集有關(guān)天氣的自然現(xiàn)象，引導同學領(lǐng)會大自然的風采，探究大自然的神秘。

此外，留意學科間的整合，如給話配畫，給畫配話，把詩變成歌曲，讓同學從不同角度，采納不同的途徑獲得學問，培育同學綜合力量。

本學期，我雖然盡心盡力地去陪著孩子一起學習、一起成長，也取得了肯定的成果，但也有不盡人意的地方。在今后的工作，，我將連續(xù)努力工作，把教育教學視為事業(yè)去做，為全面提高同學的語文素養(yǎng)而奮斗!

學校語文期末工作總結(jié)二：本學期我擔當一班級二班的語文課教學，一學期的教學工作轉(zhuǎn)瞬落下了帷幕，回首起來有收獲、有充實、也有圓滿，現(xiàn)將一學期的教育教學工作總結(jié)如下;

一、備課、上課

一班級新課程的內(nèi)容多、學問面廣，但又是打基礎(chǔ)和培育良好習慣的關(guān)鍵時候，而同學活潑好動、自我掌握力量較差，對大量枯燥的練習不感愛好，簡單產(chǎn)生厭倦心理，教學中假如把握不好，有可能使同學獲得的學問顯得很零碎，不扎實。因此我每節(jié)課前都細心備課，仔細鉆研教材，認真閱讀參考書，結(jié)合同學的實際來細心設(shè)計教學過程，從來不打“無預(yù)備之仗”。教學中總是努力采納同學感愛好的方法，讓同學輕松歡樂地學習學問。每節(jié)課前都要制作教學課件，幫助教學，有效地激發(fā)同學的學習愛好，努力提高課堂教學的效率。為了能更好地立足課堂搞好教學，平常注意自己業(yè)務(wù)力量的提高，樂觀參加學校組織的日公開課活動，學習其他老師教學上的優(yōu)點。

二、詳細教學工作

(一)打英雄語拼音學問的基礎(chǔ)

漢語拼音學問既是同學學好語文的基礎(chǔ)，又是學好語文的重點。如何讓同學能把這看似枯燥的學問學得生動好玩，又能很好地把握，我與同組里的老師常常溝通，并向她們學習教學閱歷，以使自己能讓同學學得輕松、學得扎實。同時，在開學前一個半月教學拼音的時間里，我針對同學因材施教，每天鼓舞同學讀課外書，發(fā)動同學家長與同學一起，利用各種方式和途徑，如和孩子用卡片做讀拼音的練習，用各種方式來激發(fā)孩子學習拼音的愛好。學校很重視同學的拼音學習對每個孩子進行測試，為了讓每個孩子扎實的打好拼音基礎(chǔ)，我利用每天的課間和中午時間，對每個同學逐一過關(guān)，反復強化。

(二)抓好寫字訓練

寫字教學是一班級語文教學工作的難點。要讓每一個同學寫一手好字，一班級特殊關(guān)鍵。所以，在平常的教學工作中，我特殊留意對同學寫字的要求。首先，要讓同學寫好字，作為他們的語文老師，我更注意自己在課堂板書、給同學做一個很好的示范。其次，從習慣方面的嚴格要求同學。如怎樣握筆，保持怎樣的寫字姿態(tài)，這些往往簡單忽視，而恰恰正是這影響了同學的寫字質(zhì)量的提高，甚至影響到用眼衛(wèi)生和骨胳發(fā)育。因此，在抓好同學寫好字的同時，我更注意同學有良好的寫字習慣。所以在課堂上經(jīng)常提示同學“留意做到三個一。打好同學的寫字基礎(chǔ)。

(三)培育同學的朗讀

首先，調(diào)動同學讀書的樂觀性是最為重要的，在課堂上，我常常設(shè)立各種各樣的讀書競賽，小組讀、男女讀、抽生范讀、教讀等形式在肯定程度上激發(fā)了同學讀書的愛好;其次，我注意在閱讀教學的過程中，盡量引發(fā)同學能打開想象的翅膀，讀出自己的感受出來。第三，注意自己的示范性。由于一班級的同學仿照性較強，所以在教同學讀課文之前，我都要特殊留意這篇課文的字音、語速、語調(diào)、語感等方面，盡可能地為同學作出很好的示范。有感情地讀書也是我的樂趣，與孩子們一同感受讀書帶來的歡樂，使我的課堂豐富而生動。

(四)做好培優(yōu)補差的工作，提高教學質(zhì)量

一個班級每個孩子都不一樣，接受力量也有不同，面對孩子們的個別差異性，我努力抓好培優(yōu)補差工作。堅持不放棄每一個后進生，都以良好的心態(tài)接納他們，他們以更多的關(guān)懷和愛惜，信任每一個同學都能學到自己適合的學問，讓他們在學習上有所進步。特殊是班上的問題同學，我總是利用課余時間給他們補課。努力不讓一個同學掉隊。