部編語(yǔ)文七年級(jí)上冊(cè)第三單元類文閱讀理解題（解析）

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1.閱讀下面的文字，回答問題。

《朝花夕拾》主題閱讀

“主題閱讀”就是圍繞一個(gè)主題，在一定時(shí)間內(nèi)閱讀不同文章和書籍的閱讀方法。運(yùn)用主題閱讀法閱讀，可以把相同的部分整合，不同的部分拼接，然后把它們串聯(lián)起來(lái)，構(gòu)建自己的知識(shí)體系。

三味書屋后面也有一個(gè)園，雖然小，但在那里也可以爬上花壇去折蠟梅花，在地上或桂花樹上尋蟬蛻。最好的工作是捉了蒼蠅喂螞蟻，靜悄悄地沒有聲音。然而同窗們到園里的太多，太久，可就不行了，先生在書房里便大叫起來(lái)：“人都到那里去了？！”

人們便一個(gè)一個(gè)陸續(xù)走回去；一同回去，也不行的。他有一條戒尺，但是不常用，也有罰跪的規(guī)則，但也不常用，普通總不過(guò)瞪幾眼，大聲道：“讀書！”

于是大家放開喉嚨讀一陣書，真是人聲鼎沸。有念“仁遠(yuǎn)乎哉我欲仁斯仁至矣”的，有念“笑人齒缺曰狗竇大開”的，有念“上九潛龍勿用”的，有念“厥土下上上錯(cuò)厥貢苞茅橘柚”的……。先生自己也念書。后來(lái)，我們的聲音便低下去，靜下去了，只有他還大聲朗讀著：“鐵如意，指揮倜儻，一座皆驚呢；金叵羅，顛倒淋漓噫，千杯未醉嗬……?！?/p>

我疑心這是極好的文章，因?yàn)樽x到這里，他總是微笑起來(lái)，而且將頭仰起，搖著，向后面拗過(guò)去，拗過(guò)去。

先生讀書入神的時(shí)候，于我們是很相宜的。有幾個(gè)便用紙糊的盔甲套在指甲上做戲。我是畫畫兒，用一種叫作“荊川紙”的，蒙在小說(shuō)的繡像上一個(gè)個(gè)描下來(lái)，像習(xí)字時(shí)候的影寫一樣。讀的書多起來(lái)，畫的畫兒也多起來(lái)；書沒有讀成，畫兒的成績(jī)卻不少了，最成片段的是《蕩寇志》和《西游記》的繡像，都有一大本。后來(lái)，因?yàn)橐X用，賣給一個(gè)有錢的同窗了。他的父親是開錫箔店的；聽說(shuō)現(xiàn)在自己已經(jīng)做了店主，而且快要升到紳士的地位了。這東西早已沒有了罷。

（選自《百草園到三味書屋》）

看新書的風(fēng)氣便流行起來(lái)，我也知道了中國(guó)有一部書叫《天演論》。星期日跑到城南去買了來(lái)，白紙石印的一厚本，價(jià)五百文正。翻開一看，是寫得很好的字，開首便道：“赫胥黎獨(dú)處一室之中，在英倫之南，背山而面野，檻外諸境，歷歷如在機(jī)下。乃懸想二千年前，當(dāng)羅馬大將凱撒未到時(shí)，此間有何景物？計(jì)惟有天造草昧……”

哦！原來(lái)世界上竟還有一個(gè)赫胥黎坐在書房里那么想，而且想得那么新鮮？一口氣讀下去，“物競(jìng)”“天擇”也出來(lái)了，蘇格拉底、柏拉圖也出來(lái)了，斯多葛也出來(lái)了。學(xué)堂里又設(shè)立了一個(gè)閱報(bào)處，《時(shí)務(wù)報(bào)》不待言，還有《譯學(xué)匯編》，那書面上的張廉卿一流的四個(gè)字，就藍(lán)得很可愛。

“你這孩子有點(diǎn)不對(duì)了，拿這篇文章去看去，抄下來(lái)去看去?！币晃槐炯业睦陷厙?yán)肅地對(duì)我說(shuō)，而且遞過(guò)一張報(bào)紙來(lái)。接來(lái)看時(shí)，“臣許應(yīng)骙跪奏……”那文章現(xiàn)在是一句也不記得了，總之是參康有為變法的，也不記得可曾抄了沒有。

仍然自己不覺得有什么“不對(duì)”，一有閑空，就照例地吃侉餅、花生米、辣椒，看《天演論》。

（選自《瑣記》）

中國(guó)是弱國(guó)，所以中國(guó)人當(dāng)然是低能兒，分?jǐn)?shù)在六十分以上，便不是自己的能力了：也無(wú)怪他們疑惑。但我接著便有參觀槍斃中國(guó)人的命運(yùn)了。第二年添教霉菌學(xué)，細(xì)菌的形狀是全用電影來(lái)顯示的，一段落已完而還沒有到下課的時(shí)候，便影幾片時(shí)事的片子，自然都是日本戰(zhàn)勝俄國(guó)的情形。但偏有中國(guó)人夾在里邊：給俄國(guó)人做偵探，被日本軍捕獲，要槍斃了，圍著看的也是一群中國(guó)人；在講堂里的還有一個(gè)我。

“萬(wàn)歲！”他們都拍掌歡呼起來(lái)。

這種歡呼，是每看一片都有的，但在我，這一聲卻特別聽得刺耳。此后回到中國(guó)來(lái)，我看見那些閑看槍斃犯人的人們，他們也何嘗不酒醉似的喝采，——嗚呼，無(wú)法可想！但在那時(shí)那地，我的意見卻變化了。

（選自《藤野先生》）

(1)圍繞“成長(zhǎng)”這一主題，雅集小組選讀了魯迅求學(xué)的三個(gè)片段，請(qǐng)你根據(jù)要求填寫下表。

時(shí)期地點(diǎn)事件

童年紹興三味書屋①

少年南京礦路學(xué)堂魯迅閱讀赫胥黎的《天演論》而入迷

青年仙臺(tái)醫(yī)學(xué)院②

①

②

(2)請(qǐng)按照要求回答下列問題。

①然而同窗們到園里的太多，太久，可就不行了，先生在書房里便大叫起來(lái)：“人都到那里去了？！”（試分析句中畫線的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的作用）

②中國(guó)是弱國(guó)，所以中國(guó)人當(dāng)然是低能兒，分?jǐn)?shù)在六十分以上，便不是自己的能力了：也無(wú)怪他們疑惑。（試分析句子中包含的情感）

(3)從故鄉(xiāng)到南京，再到日本，求學(xué)中的魯迅的思想也在發(fā)生著變化，魯迅不斷地在成長(zhǎng)。請(qǐng)你結(jié)合以上選文內(nèi)容，分析魯迅不同時(shí)期的形象。

(4)魯迅的成長(zhǎng)軌跡：離開紹興，選擇去南京求學(xué)；到日本留學(xué)，選擇學(xué)醫(yī)；放棄學(xué)醫(yī)，選擇從事文藝活動(dòng)。請(qǐng)結(jié)合《朝花夕拾》的內(nèi)容，說(shuō)明魯迅每次選擇的原因分別是什么。他的成長(zhǎng)經(jīng)歷對(duì)你有什么啟發(fā)？

2.閱讀下文，回答問題。

他在歲月面前認(rèn)了輸

丁立梅

①他花兩天的時(shí)間，終于在院門前的花壇里，給我搭出兩排瓜架子。豎十格，橫十格，勻稱如巧婦縫的針腳。搭架子所需的竹竿，均是他從幾百里外的鄉(xiāng)下帶來(lái)的。難以想象，扛著一捆竹竿的他，走在車水馬龍的大街上是副什么模樣。他說(shuō)：“這下子可以種刀豆、黃瓜、絲瓜、扁豆了?！薄岸嗟媚愠圆涣说摹！彼麅墒植嫜值纳碜?，泡在一罐夕陽(yáng)里。仿佛那竹架上，已有果實(shí)累累。其時(shí)的夕陽(yáng)，正穿過(guò)一扇透明的窗，落在院子里，小院子像極了一個(gè)敞口的罐子。我不想打擊他的積極性，不過(guò)巴掌大的一塊地，能長(zhǎng)出什么來(lái)呢？且我根本不稀罕吃那些了。我言不

②他在我家沙發(fā)上坐，碰翻掉茶幾上的一套紫砂壺。他進(jìn)衛(wèi)生間洗澡，水漫了一衛(wèi)生間。我叮囑他：“幫我看著煤氣灶上的湯鍋啊，湯沸了幫我關(guān)掉?！彼饝?yīng)得相當(dāng)爽快：“好，好，你放心做事去吧，這點(diǎn)小事，我會(huì)做的。”然而，等我在電腦上敲完一篇稿子出來(lái)，發(fā)現(xiàn)湯鍋的湯，已溢得滿煤氣灶都是，他正手忙腳亂地拿了抹布擦。

③我們聊天，他的話變得特別少，只顧盯著我傻笑，我無(wú)論說(shuō)什么，他都點(diǎn)頭。我說(shuō)：“爸，你也說(shuō)點(diǎn)什么吧。”他低了頭想，突然沒頭沒腦地說(shuō)：“你小時(shí)候，一到冬天，小臉就凍得像個(gè)紅蘋果?！毕肓艘粫?huì)兒又說(shuō)：“你媽現(xiàn)在開始嫌棄我嘍，老罵我老糊涂，她讓我去小店買鹽，我到了那里，卻忘了她讓我買什么了?！?/p>

④“呵呵，老啦，真的老啦?！彼@樣感嘆，嘆著嘆著，就睡著了。身子歪在沙發(fā)上，半張著嘴，鼾聲如雷。燈光下，他頭上的發(fā)，腮旁的鬢發(fā)和下巴的胡茬兒，都白得刺目，似點(diǎn)點(diǎn)霜花落。

⑤可分明就在昨日，他還是那么意氣風(fēng)發(fā)，把一把二胡拉得音符紛飛。他給村人們代寫家信，文采斐然。最忙的是年腳下，村人們都夾了紅紙來(lái)，央他寫春聯(lián)。小屋子里擠滿人，笑語(yǔ)聲在門里門外蕩。我上大學(xué)，他送我去，背著我的行李，大步流星走在前頭。再大的城，他也能摸到路。那時(shí)，他的后背望上去，像一堵厚實(shí)的墻。老下去，原不過(guò)是一瞬間的事。

⑥我?guī)ド虉?chǎng)購(gòu)衣，幫他購(gòu)一套，幫母親購(gòu)一套。他攔在我前頭搶著掏錢：“我來(lái)，我有錢的。”他“唰”一下，掏出一把來(lái)，全是五塊十塊的零票子。我把他的手擋回去，我說(shuō)：“這錢，留著你和媽買點(diǎn)好吃的，平時(shí)不要那么省?！彼谱?，極豪氣地說(shuō)：“我們不省的，我和你媽還能忙得動(dòng)兩畝田，我們有錢的。”待看清衣服的標(biāo)價(jià)，他嚇得咋舌：“太貴了，我們不用穿這么好的?！蹦莾商滓?，不過(guò)幾百塊。我讓他試衣。他大肚腩，駝背，衣服穿身上，怎么扯也扯不平整。他卻歡喜得很，盯著鏡子里的自己，連連說(shuō)：“太好看了，我穿這么好回去，怕你媽都不認(rèn)得我了?！?/p>

⑦他先出去的。我在后面叫：“爸，不要跑丟?！彼煊?，對(duì)我擺擺手：“放心，這點(diǎn)路，我還是認(rèn)得的?！钡任腋读丝?，拿了衣出門，卻發(fā)現(xiàn)他在商場(chǎng)門口轉(zhuǎn)圈兒，他根本不辨方向了。我上前牽了他的手，他不習(xí)慣地縮回。我也不習(xí)慣，這么多年了，我們都沒牽過(guò)手。我再次牽他的手，我說(shuō)：“你看大街上這么多人，你要是被車碰傷了怎么辦？你得跟著我走?！彼斑怼币宦暎植诘氖?，惶惶地，終于在我的掌中落下來(lái)，臉上，露出迷惘的神情。我的眼睛，有些模糊，是夕陽(yáng)晃花眼了吧？什么時(shí)候，他竟這樣矮下去，矮下去，矮得我看他時(shí)，須低了頭，他終于如一株耗盡生機(jī)的植物，匍匐到大地上。

(1)第⑤段說(shuō)“老下去，原不過(guò)是一瞬間的事”，文中哪幾件事表現(xiàn)了父親的老去？(寫出三件即可)

(2)對(duì)下列句子或加點(diǎn)詞語(yǔ)進(jìn)行賞析。

①自選角度賞析句子。

燈光下，他頭上的發(fā)，腮旁的鬢發(fā)和下巴的胡茬兒，都白得刺目，似點(diǎn)點(diǎn)霜花落。

②品析下面句子中加點(diǎn)的詞語(yǔ)。

我上前牽了他的手，他不習(xí)慣地縮回。

(3)第⑤段采用了哪種記敘順序？在文章中起什么作用？

(4)如何理解第⑥段中“我”為父親買衣服付錢時(shí)“他推讓，極豪氣地說(shuō)：‘我們不省的，我和你媽還能忙得動(dòng)兩畝田，我們有錢的?！辞逡路臉?biāo)價(jià)，他嚇得咋舌：‘太貴了，我們不用穿這么好的?！边@種看似矛盾的行為？

(5)你認(rèn)為文中的父親是怎樣一個(gè)人？聯(lián)系文章分析。

3.閱讀下文，回答問題。

從心所欲不逾矩

莫言

①少時(shí)，父親就經(jīng)常教育我們兄弟：“一定要把字寫好!”人生來(lái)相貌丑陋，或出身貧困，那是沒有辦法的事。但字寫不好，則完全是個(gè)人的原因。我父親認(rèn)為，只要肯下功夫，肯勤學(xué)苦練，就一定能把字寫好。

②為了說(shuō)服我們，父親還舉過(guò)很多例子。其中一例說(shuō)，我們的一位先祖，去參加縣太爺舉辦的社飲，因衣衫破舊，被那些身著綾羅綢緞的鄉(xiāng)紳慢待。酒過(guò)數(shù)巡之后，縣太爺令眾鄉(xiāng)紳賦詩(shī)寫字。鄉(xiāng)紳們先是相互推讓，繼而踴躍獻(xiàn)技。我那位先祖在一旁冷笑。有人注意到了，便向縣太爺匯報(bào)。最后的場(chǎng)面是，我那位先祖將身上的破棉襖甩掉，赤膊捉筆，飽蘸墨水，不是往紙上，而是往那白粉壁上，盡情地?fù)]灑。一時(shí)龍飛鳳舞，滿壁生輝。不但字好，詞也好。眾人刮目相看，我那先祖也被縣太爺請(qǐng)入上席。

③有一年，我這位先祖，去青州為某大戶人家寫匾。因東家招待不周，心中郁悶。只寫了三個(gè)字，尚余一字未寫，即呼手腕病發(fā)，不能握筆，然后買驢回鄉(xiāng)。東家心中大惱，但看看已經(jīng)寫出的那三個(gè)字，的確好得不得了，只好忍氣吞聲，備厚禮來(lái)請(qǐng)。我那先祖卻禮數(shù)次后，終于答應(yīng)將那剩下的一個(gè)字寫完。東家請(qǐng)我先祖上車，我先祖道：“上什么車？”東家道：“去寫那個(gè)字啊?！蔽蚁茸嫘Φ溃骸皩懸粋€(gè)字，何必跑那么遠(yuǎn)？”言畢，從炕席下抽出一片紙，用一塊破瓦片磨了一點(diǎn)墨，從墻角撿來(lái)一支禿筆，蘸墨揮毫，頃刻便成。見東家面有狐疑之色，我那先祖道：“拿回去貼上吧，若有絲毫差錯(cuò)，我從今往后就不寫字了。”

④時(shí)隔多日，遠(yuǎn)隔數(shù)百里，只寫一個(gè)字，如何能保持與那三個(gè)字的風(fēng)韻、氣勢(shì)、大小統(tǒng)一？對(duì)此疑問，我父親的解答是：“他已經(jīng)把手‘靠死了!’”“靠”是我故鄉(xiāng)的土語(yǔ)，大意是經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期訓(xùn)練，手上已經(jīng)有了感覺。也就是孔夫子所說(shuō)的“從心所欲不逾矩”。很可惜，現(xiàn)在已找不到我先祖所寫的字了，因而也就無(wú)法領(lǐng)略他寫得到底有多好。盡管我沒能在書法方面下功夫，但我父親這種講故事式的教育，還是使我從小就對(duì)書法多了一些興趣，對(duì)能寫出一筆好字的人自然也格外地尊敬和羨慕。

(選自《讀者》，有刪改)

(1)文中第②段寫道：“我那位先祖在一旁冷笑?！闭?qǐng)用第一人稱的方式，描述當(dāng)時(shí)先祖冷笑的心理活動(dòng)。

(2)閱讀全文，請(qǐng)概括文中與先祖相關(guān)的兩件事。

(3)請(qǐng)從先祖寫字和做人兩方面說(shuō)說(shuō)“從心所欲不逾矩”的內(nèi)涵。

(4)結(jié)合文章，談?wù)勚腥A毛筆字的魅力所在。

4.閱讀下文，回答問題。

渡

①在車站，年輕人就盯上了那個(gè)中年男人，一開始是覺得有些似曾相識(shí)，但想了半天，確定是不認(rèn)識(shí)的。中年男人在車站旁的報(bào)刊亭買報(bào)紙時(shí)，從上衣內(nèi)口袋掏出一個(gè)鼓囊囊的錢包，年輕人偷看到，厚厚的一沓火紅的紙幣，那抹紅花了年輕人的眼。公交車停下時(shí)，一群等候好久的乘客你推我擠爭(zhēng)先恐后地上了車，中年人也跟著上，年輕人跟在最后。年輕人不坐那車，他看中的是中年男人的錢包。

②車上已經(jīng)沒座了，中年男人站在了一個(gè)靠窗的位置，視線看向窗外。年輕人不動(dòng)聲色地站到了中年男人的身旁，車上的人確實(shí)是多，在一推一搡之間，將年輕人推到了中年男子身邊。趁著沒人注意，年輕人的手輕輕一伸，已伸至中年男人身上，悄悄地把那鼓囊囊的錢包給“拿”了出來(lái)。獵物到手，年輕人想的是趕緊從人群中穿過(guò)，到達(dá)后車門，等到下一站時(shí)，車門打開，悄悄地溜下去。

③巧合的是，在那一刻，中年男人掏出手機(jī)打了個(gè)電話，說(shuō)：“老馬，是我老趙啊，我讓你幫我打給山區(qū)孩子的錢，打過(guò)去了嗎？”年輕人心頭微微一動(dòng)，邁出去的腳不由得停頓了下，聽著中年男人繼續(xù)說(shuō)：“對(duì)，對(duì)，就是那10個(gè)孩子……”中年男人的電話聲音很大，還能聽到那邊男人的聲音：“老趙，那可不少錢呢，一個(gè)人一學(xué)期1000塊錢，10個(gè)人就是10000塊啊，你這么些年一直無(wú)私地資助他們，值得嗎？”中年男人笑了：“當(dāng)然值得了。你忘了？我們上次去山區(qū)，看到的那些孤苦的孩子們，眼中流露出的對(duì)知識(shí)的渴求，還有對(duì)美好生活的無(wú)限向往……其實(shí)我也就那么點(diǎn)微薄之力，能幫就幫吧。想想咱們小時(shí)候多苦，缺吃少喝，本來(lái)還想著讀個(gè)大學(xué)，可沒錢啊，沒錢只能眼巴巴地看著別人去上，要是當(dāng)時(shí)有人資助下咱們，那改變的就是咱們整個(gè)人生啊……”

④中年男人說(shuō)得坦蕩。年輕人的心卻是平靜不下來(lái)，老趙，老趙……年輕人嘴角默念了幾句，像是有些恍然似的。年輕人的眼睛突然亮了一下。年輕人向旁邊背著書包的小男孩借了一支筆，還有從作業(yè)簿撕下來(lái)的一張紙，靠在一根桿子處，在紙上寫下什么，挺鄭重其事的樣子。

⑤車子走走停停，已經(jīng)好幾站了。坐車的人比起剛才似乎是更多了。車子在一個(gè)顛簸搖晃之時(shí)，年輕人的身子猛地撞了中年男人一下，中年男人一驚，警覺了一下，用手碰了放錢包的上衣口袋，鼓囊囊的，還在。又一個(gè)站到了，年輕人隨著下車的人流往后門走。下車的瞬間，年輕人轉(zhuǎn)過(guò)頭，很認(rèn)真地看了中年男人一眼。

⑥幾年前，年輕人也是中年男人資助的學(xué)生之一，因?yàn)榧彝プ児?，年輕人終是放棄了學(xué)業(yè)，一頭栽進(jìn)了社會(huì)的泥潭。

⑦中年男人掏出錢包，看到了里面塞的一張紙條，幾個(gè)歪歪扭扭的字：對(duì)不起。中年男人很欣慰地點(diǎn)了下頭。其實(shí)，中年男人早就認(rèn)出了年輕人，那個(gè)電話，中年男人是打給年輕人聽的，在年輕人拿去他錢包時(shí)，他就已發(fā)覺。中年男人渡過(guò)年輕人一次，這次，是渡了一個(gè)浪子回頭，洗心革面。

⑧馬路邊，公交車已慢慢遠(yuǎn)去，對(duì)著車子離去的方向，年輕人很認(rèn)真地鞠了一躬。

(1)從人物描寫的角度，賞析第④段的畫線句子。

(2)文章第⑥段運(yùn)用了什么記敘順序？有何作用？

(3)文章第⑦段中兩個(gè)加點(diǎn)字“渡”在文中分別有怎樣的含義？

5.閱讀下文，回答問題。

詞典的故事

①我出生在一個(gè)偏僻的小山村里，上的是兩個(gè)班合用一個(gè)教室一個(gè)教師的小學(xué)?？熳x完小學(xué)了，不要說(shuō)現(xiàn)在孩子們多得看不過(guò)來(lái)的課外書與教輔書，我甚至沒有過(guò)一本小小的字典或詞典。那時(shí)，我是多么渴望自己有學(xué)問啊，并覺得世界上的所有學(xué)問就深藏在張老師那本翻卷了角的厚厚詞典中間。小學(xué)快畢業(yè)了，學(xué)校要組織大家到15公里外的刷經(jīng)寺鎮(zhèn)上去照畢業(yè)相。我們便每天盼望著去到那個(gè)對(duì)我們來(lái)講非常遙遠(yuǎn)的小鎮(zhèn)。

②不久以后，十多個(gè)穿上新衣服的孩子，一大早便由老師帶著上路了。將近中午時(shí)分，我們這十多個(gè)手腳拘謹(jǐn)、東張西望的鄉(xiāng)下孩子便頂著高原的強(qiáng)烈陽(yáng)光走到鎮(zhèn)上人漠然的目光中和鎮(zhèn)子平整的街道上了。第一個(gè)節(jié)目是照相。照完相我們走到街上。太陽(yáng)照在頭頂，我們開始出汗。我伸在衣袋里的手也開始出汗，手上的汗又打濕了父親給我的一元錢。父親把吃飯與照相的錢都給了老師，又另外給了我一元錢。這是我那時(shí)候可以自由支配的最大的一筆錢。我知道伙伴們每人出汗的手心里都有一張小面額的鈔票，比如我的表姐手心里就攥著五毛錢。表姐走向了百貨公司，出來(lái)時(shí)，手里拿著許多五顏六色的彩色絲線。

③而我走向了新華書店。書店干凈的木地板在腳下發(fā)出好聽的聲音。干凈的玻璃柜臺(tái)里擺放著幾十本領(lǐng)袖書，以及幾部當(dāng)時(shí)流行的小說(shuō)。我有些膽怯地在玻璃柜臺(tái)前輕輕行走，突然停了下來(lái)，因?yàn)槲乙幌戮桶涯潜緯J(rèn)了出來(lái)。

④那本書跟領(lǐng)袖書同樣大小，同樣的紅色，同樣的塑料封皮。但上面幾個(gè)凹印的字卻一下撞進(jìn)了眼里：“漢語(yǔ)成語(yǔ)小詞典”。我把攥著一塊錢人民幣的手舉起來(lái)，嘴里發(fā)出了很響的聲音：“我要這本書！”書店里只有我，還有一個(gè)營(yíng)業(yè)員。營(yíng)業(yè)員走過(guò)來(lái)，和氣地笑了：“你要買書嗎？”我一只手舉著錢，一只手指著那本成語(yǔ)詞典。但是，營(yíng)業(yè)員搖了搖頭，她說(shuō)：“我不能把這書賣給你。買這本書需要證明，證明你來(lái)自什么學(xué)校，是干什么的?！蔽艺f(shuō)自己來(lái)自一個(gè)漢語(yǔ)叫馬塘、藏語(yǔ)叫卡爾古的小學(xué)，是那個(gè)學(xué)校的五年級(jí)學(xué)生。她說(shuō)：“那你有證明都不行了。你們馬塘是馬爾康縣的，刷經(jīng)寺屬于紅原縣。你要到你們縣的書店去買?！蔽业穆曇舯阈×讼氯?，我用自己都不能聽清的小聲音說(shuō)了一些央求她的話，但她依然站在柜臺(tái)后面堅(jiān)決地?fù)u著頭。然后，我的淚水便很沒有出息地下來(lái)了。我越想止住眼淚，這該死的液體越是歡暢地奔涌而出。營(yíng)業(yè)員吃驚地看著我，臉上浮出了憐憫的表情。她說(shuō)：“你真的這么喜歡這本書？”“我從老師那里看見過(guò)，我還夢(mèng)見過(guò)?！?/p>

⑤現(xiàn)在，這本書就在我面前，但是與我之間卻隔著透明但又堅(jiān)硬而冰涼的玻璃，比夢(mèng)里所見還要遙不可及。營(yíng)業(yè)員臉上顯出了更多的憐憫，這位阿姨甚至因此變得漂亮起來(lái)。她說(shuō)：“那我要考考你?！蔽铱吹搅讼Ｍ?，便擦干了眼淚。她說(shuō)了一個(gè)簡(jiǎn)單的成語(yǔ)，要我解釋。我解釋了。她又說(shuō)了一個(gè)，我又解釋了。然后，她的手越出柜臺(tái)，落在了我的頭頂，深深嘆了口氣，說(shuō)：“不容易，一個(gè)鄉(xiāng)下的孩子。”然后便破例把這本小書賣給了我。

⑥從此，很長(zhǎng)一段時(shí)間，我像閱讀一本小說(shuō)一樣閱讀這本詞典。從此，我有了第一本自己的藏書。從此，我對(duì)于任何一本好書都懷著好奇與珍重之感。而今天，看到新時(shí)代的青少年面對(duì)日益豐富的精神食糧，好奇心卻放在一些與知識(shí)無(wú)關(guān)的地方，我心里真有一種痛惜之感。在這樣優(yōu)越的條件下，面對(duì)豐富的精神食糧，我們卻失去了好奇與珍重之心，即使社會(huì)的物質(zhì)生活再豐裕，我也覺得仍然像生活在精神荒蕪的二十多年前。

(1)這是一篇敘事散文，請(qǐng)寫出事件的起因、經(jīng)過(guò)和結(jié)果。

起因：

經(jīng)過(guò)：

結(jié)果：

(2)在下面括號(hào)里填入體現(xiàn)文中“我”的情感變化的詞語(yǔ)。

渴望→→→看到希望→珍惜

(3)說(shuō)說(shuō)下面句中加點(diǎn)詞語(yǔ)的作用。

①書店干凈的木地板在腳下發(fā)出好聽的聲音。

②但上面幾個(gè)凹印的字卻一下撞進(jìn)了眼里:“漢語(yǔ)成語(yǔ)小詞典”。

(4)體會(huì)第⑤段中的畫線句子，用一段話描寫營(yíng)業(yè)員此刻的心理活動(dòng)。（不少于40字）

(5)你如何理解結(jié)尾畫線句的含義？

6.閱讀下文，完成題目。

穿過(guò)歲月的白發(fā)

馮驥才

①人生入秋，便開始被友人指著腦袋說(shuō)：“呀，你怎么也有白發(fā)了？”偶爾笑而不答，偶爾笑答一句：“因?yàn)轭^發(fā)里的色素都跑到稿紙上去了?！本瓦@樣，嘻嘻哈哈、糊里糊涂地翻過(guò)了生命的山脊，開始漸漸下坡來(lái)。

②對(duì)鏡看白發(fā)，有時(shí)也會(huì)認(rèn)真起來(lái)：這白發(fā)中的第一根是何時(shí)出現(xiàn)的？為了什么？思緒往往會(huì)超越時(shí)空，一下子回到少年時(shí)——那時(shí)同母親聊天，母親背對(duì)著窗而坐，窗子敞開著，微風(fēng)無(wú)聲地輕輕掀動(dòng)母親的頭發(fā)，忽見母親的一根頭發(fā)被吹立起來(lái)，在夕照里竟然銀亮銀亮的，是一根白發(fā)！這根細(xì)細(xì)的白發(fā)在風(fēng)里柔弱搖曳，卻不肯倒下，好似對(duì)我的召喚。

③我第一次看見母親的白發(fā)，第一次強(qiáng)烈地感受到母親也會(huì)老，這是多可怕的事??！我禁不住撲在母親懷里。母親不知出了什么事，問我，用力想托我起來(lái)，我卻緊緊抱住母親，好似生怕她離去……

④事后，我一直沒有告訴母親這究竟為了什么。最濃烈的感情難以表述出來(lái)，最脆弱的感情只能珍藏在自己心里。如今，母親已是滿頭白發(fā)，但初見她白發(fā)的感受卻深刻難忘。那種人生感嘆，那種凄然，那種無(wú)可奈何，正像我們無(wú)法把地上的落葉拋回樹枝上去……

⑤當(dāng)妻子把一小酒盅染發(fā)劑和一支扁頭油畫筆拿到我面前，叫我?guī)退景l(fā)時(shí)，我心里一動(dòng)，怎么，我們這一代生命的森林也開始落葉了？我瞥一眼她的頭發(fā)，笑道：“不過(guò)兩三根白頭發(fā)，也要這樣小題大做？”

⑥可是待我用手指撩開她的頭發(fā)，我驚訝了，在這黑黑的頭發(fā)里怎么會(huì)埋藏著這么多的白發(fā)！我竟如此粗心大意，至今才發(fā)現(xiàn)，才看到。她一頭烏黑而清香的秀發(fā)呀，究竟怎樣一根根悄悄變白的？是在我不停歇的忙忙碌碌、侃侃而談中，還是在不舍晝夜的埋頭寫作中？是那些年在大地震后寄人籬下的茹苦含辛的生活所致？是為了我那次重病內(nèi)心焦慮而催白的？

⑦一次，我把剩下的染發(fā)劑交給她，請(qǐng)她也把我的頭發(fā)染一染。這一染，居然年輕許多！誰(shuí)說(shuō)時(shí)光難返，誰(shuí)說(shuō)青春難再，就這樣我也加入了用染發(fā)劑追回歲月的行列。誰(shuí)知染發(fā)是件愈來(lái)愈艱難的事情。不僅日日增多的白發(fā)需要加工，而且這時(shí)才知道，白發(fā)并不是由黑發(fā)變的，它們是從走向衰老的生命深處滋生出來(lái)的。剛?cè)具^(guò)的頭發(fā)看上去一片烏黑青黛，但它們的根部又齊刷刷冒出一茬雪白。任你怎樣去染，去遮蓋，它們還是茬茬涌現(xiàn)。人生的秋天和大自然的春天一樣頑強(qiáng)，擋不住的白發(fā)??！

⑧開始時(shí)精心細(xì)染，不肯漏掉一根。但事情忙起來(lái)，沒有閑暇染發(fā)，只好任由它花白。染又麻煩，不染難看，漸而成了負(fù)擔(dān)。

⑨這日，鄰家一位老者來(lái)訪。這位老者閱歷深、博學(xué)，又健朗，鶴發(fā)童顏，很有神采。他進(jìn)屋，正坐在陽(yáng)光里。他不單頭發(fā)通白，連胡須眉毛也一概全白；在強(qiáng)光的照耀下，蓬松柔和，光亮透明，宛如銀絲，真是美極了！

⑩我禁不住說(shuō)，將來(lái)我也修煉出您這一頭漂亮瀟灑的白發(fā)就好了，現(xiàn)在的我，染和不染，成了兩難。

老者聽了我的疑惑，朗聲大笑，然后對(duì)我說(shuō)：“人和事，生而盡其動(dòng)，死而盡其靜。聽其自然。對(duì)！所謂聽其自然，就是到什么季節(jié)享受什么季節(jié)?！?/p>

聽罷，我頓覺地闊天寬，心情快活。擺一擺腦袋，頭上花發(fā)來(lái)回一晃，宛如搖動(dòng)一片秋光中的蘆花。

(1)本文以“白發(fā)”為線索，以“我”的心理變化為寫作思路，表述了自己對(duì)人生的感悟。請(qǐng)結(jié)合相關(guān)內(nèi)容和已給出的示例，概括出另外兩件事。

①“我”同母親聊天時(shí)發(fā)現(xiàn)母親的白發(fā)，感到害怕、凄然和無(wú)可奈何。

②

③“我”看到自己的白發(fā)層出不窮，感到困惑和悲嘆。

④

(2)請(qǐng)從人物描寫方法的角度，對(duì)下面的句子進(jìn)行賞析。

忽見母親的一根頭發(fā)被吹立起來(lái)，在夕照里竟然銀亮銀亮的，是一根白發(fā)！這根細(xì)細(xì)的白發(fā)在風(fēng)里柔弱搖曳，卻不肯倒下，好似對(duì)我的召喚。

(3)請(qǐng)結(jié)合全文內(nèi)容，說(shuō)說(shuō)你對(duì)選文第⑦段中畫線句子的理解。

(4)結(jié)合全文，分析文章最后一段在結(jié)構(gòu)和內(nèi)容兩方面的作用。

二、文言文閱讀(共1小題)

7.閱讀下面的文言文，回答問題。

《〈論語(yǔ)〉十二章》

孟子曰：“盡信《書》①，則不如無(wú)《書》。吾于《武成》，取二三策而已矣。仁人無(wú)敵于天下，以至仁伐至不仁，而何其血之流杵②也？”（《盡心下》）

孟子曰：“君子深造③之以道，欲其自得之也。自得之，則居之安；居之安，則資④之深；資之深，則取之左右逢其原⑤，故君子欲其自得之也。”（《離婁下》）

孟子曰：“雖有天下易生之物也，一日暴之，十日寒之，未有能生者也?！保ā陡孀由稀罚?/p>

①《書》：指《尚書》。②杵（chǔ）：搗物用的棒槌，這里指形如杵的兵器。③深造：達(dá)到精深的境界。④資：積蓄。⑤原：同“源”。

(1)解釋下列加點(diǎn)的詞。

①學(xué)而時(shí)習(xí)之，不亦說(shuō)乎

②于我如浮云

③君子深造之以道

④雖有天下易生之物也

(2)把下面的句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。

①溫故而知新，可以為師矣。

②故君子欲其自得之也。

(3)由甲文中的句子演化而來(lái)的成語(yǔ)“”形容時(shí)光如同流水一樣，日夜不停地流逝，提醒人們要珍惜時(shí)間；由乙文中的句子演化而來(lái)的成語(yǔ)“”比喻勤奮的時(shí)候少，懈怠的時(shí)候多，沒有恒心。

(4)北宋名臣趙普曾“半部《論語(yǔ)》治天下”，而乙文中孟子卻說(shuō)“盡信《書》，則不如無(wú)《書》”。這是否矛盾？請(qǐng)談?wù)勀愕睦斫狻?/p>

參考解析

1.(1)魯迅在三味書屋讀書和玩耍；魯迅看到槍斃中國(guó)人的電影，做出了棄醫(yī)從文的決定

(2)①問號(hào)與感嘆號(hào)連用，表述了先生看到書房里沒人時(shí)的疑惑、驚訝，繼而明白學(xué)生去外面玩耍后的憤怒。

②運(yùn)用反語(yǔ)的修辭手法，表述了魯迅的憤懣以及作為一個(gè)弱國(guó)國(guó)民的辛酸。

(3)甲文中，魯迅在三味書屋讀書時(shí)經(jīng)常到屋后的園里去玩，畫繡像，可以看出當(dāng)時(shí)的他是一個(gè)熱愛自然，向往自由，有著童真童趣的孩子。

乙文中，魯迅在南京礦路學(xué)堂讀書時(shí)閱讀《天演論》，可以看出他是一個(gè)向往新思想、有著強(qiáng)烈的求知欲、好學(xué)不倦的少年。

從丙文中的看電影事件可以看出魯迅是一個(gè)有著強(qiáng)烈的民族自尊心，有著救國(guó)救民理想的愛國(guó)青年。

(4)魯迅第一次選擇是為了離開紹興城中熟識(shí)的人，別尋“另一類的人們”去，尋找新的希望；去日本留學(xué)是要學(xué)醫(yī)，救助像他父親那樣被耽誤的病人，戰(zhàn)時(shí)還可以做軍醫(yī)為國(guó)效力；“棄醫(yī)從文”是因?yàn)槟慷昧酥袊?guó)人圍觀日本人殺中國(guó)人，認(rèn)識(shí)到中國(guó)人精神的麻木，認(rèn)識(shí)到需要從文化上醫(yī)治民族的病癥。

啟發(fā)示例：一個(gè)人要樹立遠(yuǎn)大的理想，要把自己的選擇與國(guó)家民族的利益相結(jié)合，這樣才能做出最好的選擇。

(1)本題考查學(xué)生對(duì)文章內(nèi)容的梳理和概括能力。甲文描寫了魯迅在三味書屋讀書和玩耍的生活；丙文寫了魯迅看到槍斃中國(guó)人的電影，做出了棄醫(yī)從文的決定。

(4)這道題屬于拓展延伸題，考查學(xué)生在領(lǐng)悟作品內(nèi)涵的基礎(chǔ)上是否能有自己獨(dú)特的體驗(yàn)和感受，是否從閱讀中得到了有益的啟示。解答這道題既要理解文章的內(nèi)容，還要結(jié)合自身實(shí)際談體會(huì)或感受。

2.(1)①他在“我"家沙發(fā)上坐，碰翻掉茶幾上一套紫砂壺。②他進(jìn)衛(wèi)生間洗潮澡，水漫了一衛(wèi)生間。①"我"囑咐他看著煤氣灶上的湯鍋、湯沸了將火關(guān)掉，結(jié)果湯溢得滿煤氣灶都是。④和"我”聊天，話卻很少，只是傻笑、點(diǎn)頭。⑤他去買鹽，到了小店卻忘了買什么。⑥他買衣服后，在商場(chǎng)門口轉(zhuǎn)圈兒，根本辨不清方向，

(2)①運(yùn)用比喻的修辭手法，生動(dòng)形象地寫出了父親的輕老，表現(xiàn)了看到父親老去時(shí)內(nèi)心的傷痛，體現(xiàn)了“我”對(duì)父親的愛憐之情。

②“牽”、一“縮”兩個(gè)動(dòng)詞，寫出“我"對(duì)父親的疼愛以及父親的不適應(yīng)，非常真實(shí)，打動(dòng)人心。

(3)運(yùn)用了插敘。描寫了父親昔日的意氣風(fēng)發(fā)、精力充沛，與父親現(xiàn)在的衰老形成對(duì)比，表述了對(duì)父親老去的哀傷與無(wú)奈。

(4)父親“推讓”是不想讓“我"付錢，“極豪氣”是他想讓“我"知道他有錢且舍得花錢，消除“我"對(duì)他的擔(dān)心。但是當(dāng)他看到標(biāo)價(jià)與自己的想象相差太遠(yuǎn)，所以嚇得咋舌。嫌貴不穿那么好的。這一方面體現(xiàn)了父親對(duì)“我”的體貼和關(guān)心，另方面也說(shuō)明了父親生活確實(shí)并不寬裕，表現(xiàn)了父愛的偉大。

(5)父親是一個(gè)勤勞質(zhì)樸、熱情善良、關(guān)愛子女的人?！霸谠洪T前的花壇，里，給我搭出兩排瓜架子”說(shuō)明了他的勤勞質(zhì)樸；他給村人們代寫家信、春聯(lián)等說(shuō)明了他的熱情善良；不愿讓“我”花錢買衣服說(shuō)明了他關(guān)愛子女。(意思對(duì)即可)

3.(1)示例:哼，鄉(xiāng)紳寫得也不過(guò)如此，看到這里。我都要笑你!好吧，“仰天大笑出門去，我輩豈是蓬蒿人”。

(2)①先相參加縣太爺?shù)纳缁?，遭到慢待，于是大展書法，令人刮目相待。②先祖去青州大戶人家寫匾因被招待不周只寫了三個(gè)字，待東家?guī)Ш穸Y上門，才在自家寫出第四個(gè)字，卻與相隔甚遠(yuǎn)的三個(gè)字絲毫無(wú)差。

(3)寫字：通過(guò)長(zhǎng)期的鍛煉與堅(jiān)持，達(dá)到熟能生巧的境界。“從心所欲”。做人：在堅(jiān)持個(gè)性的同時(shí)，要提升自己的修養(yǎng)，做人講求原則，“不逾矩”。

(4)示例：中華毛筆字既間潤(rùn)，又兼有立體感、既看起來(lái)貫心也又能夠讓人修身養(yǎng)性鍛煉人的耐心與毅力。

(2)本題考查學(xué)生對(duì)文章內(nèi)容的概括能力。概括文章內(nèi)容要抓住關(guān)鍵詞和關(guān)鍵句，用自己的話做最簡(jiǎn)練的概括。要注意把每件事情的時(shí)間、過(guò)程、結(jié)果說(shuō)清楚。細(xì)致審題，概括時(shí)注意不要脫離原文，要依據(jù)人物言行概括。一般的思路是“誰(shuí)做了什么事，過(guò)程是什么，結(jié)果怎么樣"。

(3)本題考查學(xué)生對(duì)重點(diǎn)語(yǔ)句的理解能力。這道題已經(jīng)給出了答題的方向，即從“先祖寫字和做人”兩方面著手?！皩懽帧狈矫妫合茸嬖谏顼嬌洗笳箷钊斯文肯啻?；為大戶人家寫匾，時(shí)隔隔數(shù)日在自家寫出與原來(lái)三個(gè)字絲毫無(wú)差的第四個(gè)字。這些足以說(shuō)明先祖經(jīng)過(guò)練習(xí)，寫字已經(jīng)不受時(shí)空的限制，已經(jīng)達(dá)到“從心日欲”的境界?！白鋈恕狈矫妫合茸嬖谑艿铰臅r(shí)候，在縣太爺?shù)纳顼嬌弦螨堬w鳳舞的書法而贏得尊重；因東家招待不周，寫牌匾時(shí)完成三字而買驢回鄉(xiāng)，東家備厚禮來(lái)請(qǐng)時(shí)方才補(bǔ)上所缺的?？梢娤茸孀鋈酥v求原則。

4.(1)動(dòng)作描寫、神態(tài)描寫、心理描寫。寫出了年輕人思想轉(zhuǎn)變的歷程；為下文歸還錢包做了鋪墊；同時(shí)也照應(yīng)了開頭“一開始是覺得有些似曾相識(shí)”。

(2)運(yùn)用了插敘。作用：補(bǔ)充交代了年輕人的過(guò)去；為下文中年男子早就認(rèn)出了年輕人做鋪墊，寫出中年男子曾經(jīng)對(duì)年輕人的幫助，突出了文章中心；使行文避免平鋪直敘。

(3)前一個(gè)“渡”，是指年輕人上學(xué)時(shí)生活上有困難，中年男子給予他經(jīng)濟(jì)上的幫助；后一個(gè)“渡”，是指中年男人用巧妙的方式對(duì)年輕人進(jìn)行思想上的教育，讓行竊的他認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤，并洗心革面改正了錯(cuò)誤。

5.(1)起因：小時(shí)候，“我”渴望有一本詞典。經(jīng)過(guò)：小學(xué)畢業(yè)前，“我”到新華書店買詞典，但因?yàn)椤拔摇睕]有證明，營(yíng)業(yè)員不肯賣。結(jié)果：“我”禁不住流淚，營(yíng)業(yè)員同情“我”，考了“我”兩個(gè)成語(yǔ)，破例把詞典賣給了“我”。

(2)興奮（激