羅湖重點(diǎn)中學(xué)高二上學(xué)期語文12月階段性考試試卷

羅湖重點(diǎn)中學(xué)高二上學(xué)期語文12月階段性考試試卷廣東省深圳市羅湖重點(diǎn)中學(xué)2023-2024學(xué)年高二上學(xué)期語文12月階段性考試試卷

一、現(xiàn)代文閱讀（27分）

（2023高二上·羅湖月考）閱讀下面的文字，完成下面小題。

材料一：

邏輯，是有效思維的判斷標(biāo)準(zhǔn)。要進(jìn)行有效的思維訓(xùn)練，必須講邏輯。語文教學(xué)該如何講邏輯？重要的是要讓邏輯思維訓(xùn)練和學(xué)習(xí)任務(wù)緊密結(jié)合，向教學(xué)過程自然滲透。

文本解讀常常需要在語境中推斷詞義，這種方法運(yùn)用得好，既是語言文字的積累和運(yùn)用，又是邏輯推理的示范或訓(xùn)練。如《史記刺客列傳》中寫荊軻竭力勸說燕太子丹允許他取樊於期的人頭獻(xiàn)給秦王時(shí)，有這樣一句話：“誠得樊將軍首與燕督亢之地圖，奉獻(xiàn)秦王，秦王必說見臣，臣乃得有以報(bào)。"

句中的“乃”翻譯為“就"還是“才”？翻譯為“才"在語意上是說得通的，但是，仔細(xì)推敲，就會發(fā)現(xiàn)不甚合理：“才”表示必要條件，即沒有樊於期的人頭就肯定殺不了秦王，但有了樊於期的人頭也未必殺得了秦王；“就"表示充分條件（有了前面的條件就一定有后面的結(jié)果），即有了樊於期的人頭就一定殺得了秦王（當(dāng)然，這也意味著要?dú)⑶赝蹩赡芪幢匾》镀诘娜祟^）。荊輛面對“不忍”的太子，一定要勾畫出殺秦王高度可能的愿景才行，從這一點(diǎn)來看，翻譯成“就"要比“才”合理。在文本解讀中抓住幾例像這樣的邏輯推理和學(xué)生探討，不僅能訓(xùn)練學(xué)生的邏輯思維，還會有助于他們養(yǎng)成好的閱讀習(xí)慣和心態(tài)。

一段話在字面的意思之外可能還隱藏著重要信息，想要捕捉到這些信息，往往需要細(xì)致的邏輯推理。例如：

“（四叔）說我胖了，之后即大罵其新黨。但我知道，這并非借題在罵我：因?yàn)樗R的還是康有為。"（《祝?！罚?/p>

根據(jù)這段話，可以推理出關(guān)于“我”和四叔的重要信息。首先，“我"是新黨或支持新黨的人；其次，四叔不僅守舊而且消息閉塞。根據(jù)“所罵的還是康有為”的“還"字，可推知康有為等人在當(dāng)時(shí)已算不得新黨了。這點(diǎn)在《祝?！烽_頭的第一句話“舊歷的年底畢竟最像年底”便可得到印證，有新歷才談得上“舊歷"，而啟用新歷是辛亥革命之后的事情。也就是說，辛亥革命之后，四叔罵新黨罵的卻還是康有為，足見其消息閉塞。

另外，邏輯對于寫作也是有意義的。中學(xué)生寫作時(shí)大多選擇寫議論文。在證明某個(gè)觀點(diǎn)時(shí)，可指導(dǎo)學(xué)生想象一個(gè)“虛擬論敵”。這位“論敵"可能會針對論點(diǎn)舉出反例或從論點(diǎn)推出錯(cuò)誤，也可能會質(zhì)疑論據(jù)及隱含前提的可靠性，抑或指出論證中存在的邏輯問題。面對這些，我們需要再進(jìn)一步考慮怎樣使自己的論證免于受到攻擊或能抵御攻擊。

例如，讓學(xué)生構(gòu)思“兼聽則明”的論文提綱，可以先讓他們找出反例，再讓他們限定前提、構(gòu)建框架。反例可以有“三人成虎"“父子騎驢”，表明聽得越多越糊涂；《鄒忌諷齊王納諫》中齊王僅僅聽“宮婦左右"“朝廷之臣”“四境之內(nèi)"的評價(jià)還不能形成正確認(rèn)知，可李世民有時(shí)只聽魏征一個(gè)人的建議就夠了。學(xué)生可在充分思考以上反例的基礎(chǔ)上指出論證關(guān)鍵—“兼聽”在“多"，更在“異”（聽到不同觀點(diǎn)），并由此限定前提——聽者要有胸懷，善辨別，從而總結(jié)出“兼聽則明"的原則——獨(dú)立思考，為我所用。

邏輯，說到底是對有效思維規(guī)則的概括，學(xué)生努力遵守邏輯來思考，就仿佛在驗(yàn)聽高于自己的聲音，心靈會逐步走向作品的核心，甚至拓展出未曾有過的境界，生成未曾有過的觀點(diǎn)。

（摘編自徐飛《講邏輯，把語文思維教育落到實(shí)處》）

材料二：

無數(shù)生動的例證足以說明，如果不具備起碼的邏輯知識，人就容易被謬誤和詭辯所糊弄，就不能清晰、有條理地思考和說理，就容易做出錯(cuò)誤的選擇。先看幾個(gè)簡單的例子：

例1：如果我想出國工作，我就必須學(xué)好外語；我不想出國工作，所以，我不必學(xué)好外語。

這個(gè)推理是不正確的，因?yàn)椤跋氤鰢ぷ鳌敝皇恰氨仨殞W(xué)好外語"的充分條件，卻不是必要條件。隨著中國國際地位的提高，也隨著中國搞市場經(jīng)濟(jì)，有許多外國游客來中國旅游，有許多外國人來中國工作或經(jīng)商，即使有些人不出國，也有很多機(jī)會與外國人打交道或做生意，因此，若可能的話，仍有必要學(xué)好某門外語。

例2：你不能證明你沒有患癌癥，因此，你患了癌癥。我這里有治療癌癥的特效藥，你趕快掏錢買吧。你的命都快要沒了，捂著那些錢有什么用？

例2犯有“訴諸無知”的錯(cuò)誤，即錯(cuò)誤的前提：斷定一件事物是正確的，只需因?yàn)樗幢蛔C明是錯(cuò)誤；或斷定一件事物是錯(cuò)誤的，只需因?yàn)樗幢蛔C明是正確。這是騙子的邏輯，是不正確的推理，就像下面這個(gè)不正確的推理一樣：“你不能證明你沒有犯案，因此，這件罪案就是你干的。"

司法上有“無罪推定”原則：除非有確鑿的證據(jù)證明一個(gè)人犯罪，否則那個(gè)人就是無罪的。

下面看著名的“美諾恃論【注】"：

①或者你知道你要研究的東西，或者你不知道你要研究的東西。

②如果你知道你要研究的東西，研究是不必要的。

③如果你不知道你要研究的東西，研究是不可能的。

④所以，研究或者是不必要的，或者是不可能的。

僅從字面看，①②③三個(gè)前提似乎都是正確的，但問題在于①中“你知道你要研究的東西”這個(gè)推定是有歧義的：

（A）你知道你要研究的那個(gè)問題。

（B）你知道你要研究的那個(gè)問題的答案。

在（A）的意義上，③是真的，但②卻是假的；在（B）的意義上，②是真的，但③卻是假的。故②③兩個(gè)前提不在同一種意義上為真。從一對真的前提，即（2B）和（3A），卻推不出任何結(jié)論，因?yàn)樗鼈冋f的不是一回事。

（摘編自陳波《中學(xué)生應(yīng)該學(xué)點(diǎn)邏輯》）

【注】美諾恃論：古希臘一位富家子弟美諾在與蘇格拉底對話中提出的一個(gè)論證，記載于《柏拉圖對話集.美諾篇》

1．下列對材料相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，正確的一項(xiàng)是（）

A．語文教學(xué)講邏輯，重要的是讓邏輯思維訓(xùn)練和學(xué)習(xí)任務(wù)緊密結(jié)合，要多安排邏輯思維學(xué)習(xí)任務(wù)。

B．材料一中使用《史記刺客列傳》的例子，是為了說明在語境中推斷詞義是解讀文本的好辦法。

C．如果一個(gè)人擅長詭辯，說明他不具備起碼的邏輯知識，因此不能清晰、有條理地思考和說理。

D．材料二例1錯(cuò)在把充分條件誤認(rèn)為必要條件；例2“訴諸無知"錯(cuò)在推斷時(shí)故意將未知當(dāng)依據(jù)。

2．根據(jù)材料內(nèi)容，下列說法不正確的一項(xiàng)是（）

A．材料一、二都是以邏輯為論證話題，但前者重在從老師角度談教法，后者重在從生活角度談辨識。

B．通過對《祝?！分小斑€”字進(jìn)行語義挖掘，既可一窺當(dāng)時(shí)的政治形勢，又可知魯四老爺?shù)氖嘏f閉塞。

C．在寫作議論文時(shí)，想象一個(gè)攻擊性的“虛擬論敵"，可以幫助我們完善自己的論點(diǎn)、論據(jù)和論證。

D．根據(jù)材料二對“美諾恃論”的闡釋，可以判斷中國古代“自相矛盾"的推理過程符合這一特征。

3．結(jié)合材料內(nèi)容，下列選項(xiàng)中不能體現(xiàn)“虛擬論敵”反駁“玩物喪志"觀點(diǎn)的一項(xiàng)是（）

A．玩物一定喪志嗎？不玩物就不喪志嗎？

B．玩物會喪志，所以人不應(yīng)該有喜好。

C．宋代著名理學(xué)家程顆認(rèn)為博聞強(qiáng)識是“玩物喪志”。

D．文學(xué)編輯馬未都沉迷于收藏，后來成為著名的收藏家。

4．邏輯謬誤常常會發(fā)生，著名的“濠梁之辯"中就出現(xiàn)了邏輯謬誤，很多人都指摘莊子犯了邏輯謬誤，卻忽視了惠子的邏輯謬誤。請分別指出兩人的邏輯謬誤。

惠子曰：“我非子，固不知子矣；子固非魚也，子之不知魚之樂，全矣！”莊子曰：“請循其本。子曰‘汝安知魚樂’云者，既已知吾知之而問我，我知之濠上也。"

【答案】1．D

2．D

3．C

4．惠子的邏輯謬誤：“我非子，固不知子之樂”與“子固非魚也，子之不知魚之樂，全關(guān)"自相矛盾。前一句惠子表明自己不知道莊子（是否知道魚快樂），而后一句惠子明確了莊子不知道魚快樂，這表明他已經(jīng)知道莊子不知道魚快樂，兩句話相互矛盾。

莊子的邏輯謬誤：惠子問的是“你怎么知道魚是快樂的”，是問原因，莊子回答“是在濠上這個(gè)地方知道的"，是答地點(diǎn)，答非所問，偷換概念.

【知識點(diǎn)】理解概括文本主要內(nèi)容；篩選并整合文本信息；文藝?yán)碚摗⑽膶W(xué)評價(jià)類

【解析】【點(diǎn)評】⑴本題考查對材料有關(guān)內(nèi)容的分析和概括能力。在文中找到對應(yīng)的句段，仔細(xì)辨別原文內(nèi)容與選項(xiàng)內(nèi)容的細(xì)微之處。尤其要注意一些表示時(shí)間、頻率、范圍的副詞，以及某些代詞的指代對象。理清選項(xiàng)中的內(nèi)容在原文中的邏輯關(guān)系，審查是否有增刪詞語的現(xiàn)象。

⑵本題考查學(xué)生篩選并整合推斷文中的信息的能力。解答此類題目，首先要審題，明確題干的要求，然后瀏覽選項(xiàng)的內(nèi)容，然后到文中找到相關(guān)的句子，最后進(jìn)行辨析。

⑶本題考查學(xué)生分析論點(diǎn)、論據(jù)與論證關(guān)系的能力。解答本題，先理解材料中“虛擬論敵”反駁“玩物喪志"的觀點(diǎn)是什么，再逐個(gè)分析選項(xiàng)，判斷正誤。

(4)本題考查學(xué)生對文中信息進(jìn)行分析、運(yùn)用的能力。解答本題，先讀懂文本，從文中篩選出相關(guān)觀點(diǎn)，再用篩選出的觀點(diǎn)分析題干所給的材料。

1．A.“要多安排邏輯思維學(xué)習(xí)任務(wù)”錯(cuò)誤。原文是“讓邏輯思維訓(xùn)練和學(xué)習(xí)任務(wù)緊密結(jié)合，向教學(xué)過程自然滲透"，不是強(qiáng)調(diào)多安排。。

B.“是為了說明在語境中推斷詞義是解讀文本的好辦法”錯(cuò)誤。原文是“文本解讀常常需要在語境中推斷詞義，這種方法運(yùn)用得好，既是語言文字的積累和運(yùn)用，又是邏輯推理的示范或訓(xùn)練"，選項(xiàng)錯(cuò)誤理解舉例論證的目的。

C.“說明他不具備起碼的邏輯知識，因此不能清晰、有條理地思考和說理”錯(cuò)誤。原文是“如果不具備起碼的邏輯知識，人就容易被謬誤和詭辯所糊弄，就不能清晰、有條理地思考和說理，就容易做出錯(cuò)誤的選擇"。選項(xiàng)強(qiáng)加因果。

故答案為：D。

2．D.“可以判斷中國古代‘自相矛盾’的推理過程符合這一特征”錯(cuò)誤。材料二提到的“美諾悖論"是從兩個(gè)皆真的前提，卻推不出任何結(jié)論，因?yàn)閮蓚€(gè)看似一個(gè)東西的前提說的不是一個(gè)概念?！白韵嗝堋笔侵付卟荒芡?，也不能同假，只能一真一假?？梢姟懊乐Z悖論"和“自相矛盾”不是一個(gè)推理過程。

故答案為：D。

3．A.“玩物一定喪志嗎？不玩物就不喪志嗎"是從論點(diǎn)推出錯(cuò)誤，屬于虛擬論敵。

B.“玩物會喪志，所以人不應(yīng)該有喜好”是從論點(diǎn)推出錯(cuò)誤，屬于虛擬論敵。

C.“宋代著名理學(xué)家程顥認(rèn)為博聞強(qiáng)識是‘玩物喪志’"，這是程顥對“博聞強(qiáng)識”的一種看法。這沒有反駁“玩物喪志"的觀點(diǎn)，不屬于虛擬論敵。

D.“文學(xué)編輯馬未都沉迷于收藏，后來成為著名的收藏家”是針對論點(diǎn)舉出反例，屬于虛擬論敵。

故答案為：C。

4．“我非子，固不知子矣；子固非魚也，子之不知魚之樂，全矣"意思是：我不是你，固然不知道你；你不是魚，無疑也沒法兒知道魚是不是快樂?！白韵嗝堋笔侵付卟荒芡?，也不能同假，只能一真一假。前一句“我非子，固不知子矣"惠子說自己不知道莊子，是說不知道莊子是否知道魚快樂；而后一句“子之不知魚之樂”惠子明確了莊子不知道魚快樂，這表明他已經(jīng)知道莊子不知道魚快樂。那么前后兩句話犯了相互矛盾的邏輯錯(cuò)誤。

可見，“我非子，固不知子矣"與“子固非魚也，子之不知魚之樂，全矣”自相矛盾。

故答案為：惠子的邏輯謬誤：“我非子，固不知子之樂"與“子固非魚也，子之不知魚之樂，全關(guān)”自相矛盾。前一句惠子表明自己不知道莊子（是否知道魚快樂），而后一句惠子明確了莊子不知道魚快樂，這表明他已經(jīng)知道莊子不知道魚快樂，兩句話相互矛盾。莊子的邏輯謬誤：惠子問的是“你怎么知道魚是快樂的"，是問原因，莊子回答“是在濠上這個(gè)地方知道的”，是答地點(diǎn)，答非所問，偷換概念。

（2023高二上·羅湖月考）閱讀下面的文字，完成下面小題。

繩子的故事

莫泊桑

戈德維爾的集市廣場上，人群和牲畜混在一起，黑壓壓一片。只見牛的犄角，富裕農(nóng)民的長毛絨高帽，農(nóng)婦們的頭巾在集市上攢動。尖厲刺耳的嘈雜聲嗡嗡一片，持續(xù)不斷。不時(shí)還可聽到一聲從鄉(xiāng)下人結(jié)實(shí)的胸脯里發(fā)出的開懷大笑，或者系在墻邊的母牛的一聲長嘩。整個(gè)集市都帶著牛欄、牛奶、牛糞、干草和汗臭的味道，散發(fā)著種田人所特有的那種難聞的人和牲畜的酸臭氣。

奧士高納大爺正在向集市廣場走來。突然他發(fā)現(xiàn)地下有一小段繩子。奧士高納大爺具有真正諾曼底人的勤儉精神，認(rèn)為一切有用的東西都該撿起來。他彎下身去，因?yàn)榛硷L(fēng)濕病而十分吃力。他從地上撿起了那段細(xì)繩子。這時(shí)他發(fā)現(xiàn)馬具商馬朗丹大爺在自家門口瞅著他。他們過去為了一根絡(luò)頭曾有過糾葛，至今互不理睬?，F(xiàn)在奧士高納大爺在糞土里撿繩頭，被自己的冤家對頭看見了，他頗感坍臺，于是立即將繩頭藏進(jìn)罩衫，接著又藏入褲子口袋，然后又裝模作樣在地上尋找什么東西，但沒有找到，便向市場走去，腦袋沖在前面，身子因風(fēng)濕病而像弓一樣彎著。

朱爾丹掌柜的店堂里，坐滿了顧客。突然，客店前面的大院里響起了一陣鼓聲。傳達(dá)通知的鄉(xiāng)丁拉開嗓門背誦起來：“戈德維爾的居民以及所……有趕集的鄉(xiāng)親們，今天早晨，九十點(diǎn)鐘……之間，有人在勃弦維爾大路上遺失黑皮夾子一只。內(nèi)裝法郎五百，單據(jù)若干。請拾到者立即交到……鄉(xiāng)政府，或者曼納維爾村伏圖內(nèi)，烏勒布雷克大爺家。送還者得酬金法郎二十。特此通告。"鄉(xiāng)丁說完便走。

于是大家就這件事議論開來。憲兵大隊(duì)長突然出現(xiàn)在店堂門口：“布雷奧戴村奧士高納大爺在這兒嗎？”

坐在餐桌盡頭的奧士高納大爺回答說：“在。"

“請跟我到鄉(xiāng)政府走一趟。鄉(xiāng)長有話要對您說?！?/p>

這位農(nóng)民既感到詫異又覺得不安。他一口喝完了杯子里的咖啡，起身上路，嘴里連連說：“在，在。"他每當(dāng)休息之后，起步特別困難，所以身子比早晨弓得更加厲害了。

鄉(xiāng)長坐在扶手椅里等著他?！皧W士高納大爺，”他說，“有人看見您今天早上在勃弦維爾大路上撿到了烏勒布雷克大爺遺失的皮夾子。"

這位鄉(xiāng)下人不知如何回答是好，瞅著鄉(xiāng)長，自己也不知為什么，已經(jīng)被這種對他的懷疑嚇呆。

“我，我，我撿到了那只皮夾子？”

“是的，是您親自撿到的。"

“我以名譽(yù)擔(dān)保，我連皮夾子的影子也沒見過?！?/p>

“有人看見您啦。"

“有人看見我，我啦？誰看見的？”

“馬朗丹先生，馬具商。"

這時(shí)老人想起來了，明白了，氣得滿臉通紅。

“啊!他看見啦，這個(gè)鄉(xiāng)巴僥!他看見我撿起的是這根繩子，鄉(xiāng)長先生，您瞧!”

他在口袋科里摸了摸，掏出了那一小段繩子。

但是鄉(xiāng)長搖搖腦袋，不肯相信?！皧W士高納大爺，馬朗丹先生是個(gè)值得信賴的人，我不會相信他把這根繩子錯(cuò)當(dāng)成了皮夾子。"

這位老農(nóng)氣呼呼地舉起手來，向身邊吐了一口唾沫，表示以名譽(yù)起誓，再次說：“老天有眼，這可是千真萬確。我再說一遍，這件事，我可以用我的良心和生命擔(dān)保?！?/p>

鄉(xiāng)長又說：“您撿起皮夾子之后，甚至還在地上找了很久，看看是否有張把票子從皮夾子里漏了出來。"

老人又氣又怕，連話都說不上來了。

“竟然說得出!……竟然說得出……這種假話來糟蹋老實(shí)人!竟然說得出!……”

他抗議也是白費(fèi)，別人不相信他。

消息已經(jīng)傳開了。老人一走出鄉(xiāng)政府就有人圍攏來問長問短。于是老人講起繩子的故事來。他講的，大家聽了不信，一味地笑。

他生氣，著急，由于別人不相信他而惱火，痛苦，不知怎么辦，總是向別人重復(fù)繩子的故事，不停地講他的遭遇……但是沒有一個(gè)人相信他。

第二天，午后一時(shí)左右，依莫維爾村的農(nóng)民布列東大爺?shù)拈L工馬利把皮夾子和里面的鈔票、單據(jù)一并送還給了曼納維爾村的烏勒布雷克大爺。

奧士高納大爺?shù)玫较⒑罅⒓此奶幱握f，敘述起他那有了結(jié)局的故事來。他勝利了?！耙?，使我傷心的是，"他說，“根本不是那么回事，而是污蔑。由于污蔑而遭眾人非難，這種事是再損人不過的了。”

他整天講他的遭遇，在路上向過路的人講，在酒館里向喝酒的人講，星期天在教堂門口講。不相識的人，他也攔住講給人家聽。現(xiàn)在他心里坦然了，不過，他覺得有某種東西使他感到不自在。人家在聽他講故事時(shí)，臉上帶著嘲弄的神氣。他好像覺得別人在他背后指指戳戳。

下一個(gè)星期二，他純粹出于講自己遭遇的欲望，又到戈德維爾來趕集。他朝克里格多村的一位莊稼漢走過去。這位老農(nóng)民沒有讓他把話說完，在他胸口推了一把，沖著他大聲說：“老滑頭，滾開!"然后扭轉(zhuǎn)身就走。

奧士高納大爺目瞪口呆。為什么人家叫他“老滑頭”呢？蒙迫維利埃村的一位馬販子對他大聲說：“老爹，別說了。有個(gè)人撿著了，又有個(gè)人送還了。俗話說，沒人見，沒人曉，騙你，你也不知道。"

奧士高納氣得連話也說不上來。他想抗議。滿座的人都笑了起來。他午飯沒能吃完便在一片嘲笑聲中走了。他眼看著消瘦下去?，F(xiàn)在，愛開玩笑的人為了逗樂而請他講繩子的故事，就像人家請打過仗的士兵講他親身經(jīng)歷的戰(zhàn)斗故事一樣，他那鼓到頂點(diǎn)的士氣像泄了氣的皮球一樣垮了下來。

將近年底的時(shí)候，他臥病不起。臨終昏迷的時(shí)候，他還在證明自己是清白無辜的，一再說：“一根細(xì)繩……一根細(xì)繩……鄉(xiāng)長先生，您瞧，繩子在這兒?！?/p>

（本文有刪改）

5．下列對小說相關(guān)內(nèi)容的理解，不正確的一項(xiàng)是（）

A．馬具商馬朗丹大爺在自家門口瞅見奧士高納大爺撿東西，于是向鄉(xiāng)長報(bào)告奧士高納大爺撿到了錢包。

B．烏勒布雷克大爺丟失了一個(gè)錢包，錢包里有現(xiàn)金和單據(jù)，他許諾要給送還他錢包的人二十法郎酬金。

C．面對馬朗丹大爺和奧士高納大爺相互矛盾的言論，鄉(xiāng)長選擇相信馬朗丹大爺，認(rèn)為奧士高納大爺撒謊。

D．奧士高納大爺撿到錢包不承認(rèn)的事被馬朗丹大爺四處宣揚(yáng)，從此，大家都認(rèn)為奧士高納大爺是“老滑頭"。

6．下列對小說藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項(xiàng)是（）

A．小說以繩子作為線索，將奧士高納大爺撿繩子，被認(rèn)為是撿到錢包，真相大白后，他四處辯解等情節(jié)串聯(lián)起來，使小說情節(jié)緊湊。

B．小說采用了對比的手法，奧士高納大爺發(fā)現(xiàn)馬朗丹大爺看到他撿繩子的情節(jié)，與后文奧士高納大爺向他人傾訴的情節(jié)作了對比。

C．小說寫馬朗丹大爺因?yàn)榕c奧士高納大爺結(jié)怨而誣陷他，人們拒絕相信他的清白，反而嘲笑他等內(nèi)容，批判了人性的黑暗和冷漠。

D．“他那鼓到頂點(diǎn)的士氣像泄了氣的皮球一樣垮了下來”，這句話運(yùn)用了比喻的修辭，形象地寫出了奧士高納大爺情緒的變化。

7．第一自然段描寫環(huán)境有何作用？請簡要概括。

8．奧士高納大爺具有怎樣的性格特點(diǎn)？請結(jié)合小說簡要分析。

【答案】5．D

6．B

7．①描繪了擁擠、哺雜、混亂的生活環(huán)境，寫出了環(huán)境的惡劣，交代故事發(fā)生的背景；②導(dǎo)引主人公奧士高納的出場，暗示主人公奧士高納的悲劇命運(yùn)，為情節(jié)的發(fā)展埋下伏筆。

8．①勤儉節(jié)約。奧士高納大爺在路上發(fā)現(xiàn)了一小段繩子，他不顧身體疼痛也要撿起來。②老實(shí)淳樸。在面對鄉(xiāng)長的詢問，他交代了撿繩子的事實(shí)，沒有任何隱瞞。③自尊心強(qiáng)。鄉(xiāng)長質(zhì)疑他時(shí)，他生氣，抗議。離開鄉(xiāng)政府后，他向別人解釋希望別人相信他的清白。真相大白后，他立刻到處游說，訴說他的清白和他受到污蔑的遭遇。④執(zhí)拗木訓(xùn)訥。人們不相信奧士高納大爺?shù)脑挘瑠W士高納大爺還是不斷地向人訴說，至死都要證明自己的清白無辜。

【知識點(diǎn)】分析文本的結(jié)構(gòu)，概括文本的主題；分析文體特征和表現(xiàn)手法；體會重要語句的豐富含意；賞析文本的內(nèi)涵；欣賞文本的形象；品味精彩語句的表達(dá)藝術(shù)；外國小說

【解析】【點(diǎn)評】（1）本題考查對文章思想內(nèi)容的分析、概括能力。學(xué)生首先應(yīng)對文本的整體內(nèi)容有所把握；然后結(jié)合題目回到文中對具體語句進(jìn)行具體分析。答題的關(guān)鍵是審讀題干，把握命題意圖，找出題干所在的具體語段及語句；將題目材料信息帶入選文比對理解分析，尋找細(xì)微的差別，得出正確結(jié)論。

（2）本題考查學(xué)生對小說藝術(shù)特點(diǎn)的理解、鑒賞能力。首先要了解小說常見的藝術(shù)特色：正面或直接描寫、側(cè)面或間接描寫，環(huán)境描寫，肖像描寫、語言描寫、動作描寫、神態(tài)描寫、心理描寫、細(xì)節(jié)描寫，設(shè)置懸念，抑揚(yáng)對比法等等，然后瀏覽每個(gè)選項(xiàng)，再逐一進(jìn)行分析。

（3）本題考查學(xué)生鑒賞分析小說情節(jié)作用的能力。環(huán)境描寫分為自然環(huán)境描寫和社會環(huán)境描寫。環(huán)境描寫的作用可從渲染氣氛、為后文作鋪墊、烘托人物、推動情節(jié)、深化主題等方面進(jìn)行分析。

（4）本題考查學(xué)生分析鑒賞人物形象的能力。要把握人物的形象，注重分析人物的具體做法、心理以及神態(tài)、肖像等描寫手法涉及的具體內(nèi)容。注意審清題干要求，提取文本相關(guān)信息，力求全面；然后細(xì)心篩選，力求準(zhǔn)確；最后加以整合，力求簡潔。

5．D.“奧士高納大爺撿到錢包不承認(rèn)的事被馬朗丹大爺四處宣揚(yáng)"錯(cuò)誤，由“他彎下身去，因?yàn)榛硷L(fēng)濕病而十分吃力。他從地上撿起了那段細(xì)繩子”可知，他撿起的是繩子，是馬具商馬朗丹大爺誣陷他撿到了錢包。

故答案為：D。

6．B.“與后文奧士高納大爺向他人傾訴的情節(jié)作了對比"錯(cuò)誤，奧士高納大爺發(fā)現(xiàn)馬朗丹大爺看到他撿繩子，卻誣陷他撿到了錢包，為后文奧士高納大爺間他人傾訴作了鋪墊。

故答案為：B。

7．“人群和牲畜混在一起，黑壓壓一片”“尖厲刺耳的嘈雜聲嗡嗡一片，持續(xù)不斷"“散發(fā)著種田人所特有的那種難聞的人和牲畜的酸臭氣”等描寫，表現(xiàn)了環(huán)境的惡劣、嘈雜、混亂?！叭巳汉蜕蠡煸谝黄穑趬簤阂黄?“尖厲刺耳的嘈雜聲嗡嗡一片，持續(xù)不斷”交代了故事的主人公的混亂、惡劣的生活環(huán)境，正因?yàn)樘幵谶@樣的環(huán)境中，所以才有了后文中誣陷他人、拒絕相信他人清白的情節(jié)，因此環(huán)境描寫為后文奧士高納撿繩子被誣陷的故事做好鋪墊。

人物生活在這樣低素質(zhì)的人群中，就有了后文誣陷他人、拒絕相信他人清白的故事，才有了主人公的悲劇命運(yùn)，因而環(huán)境描寫也預(yù)示了奧士高納的悲劇結(jié)局。

故答案為：①描繪了擁擠、哺雜、混亂的生活環(huán)境，寫出了環(huán)境的惡劣，交代故事發(fā)生的背景；②導(dǎo)引主人公奧士高納的出場，暗示主人公奧士高納的悲劇命運(yùn)，為情節(jié)的發(fā)展埋下伏筆。

8．“突然他發(fā)現(xiàn)地下有一小段繩子。奧士高納大爺具有真正諾曼底人的勤儉精神，認(rèn)為一切有用的東西都該撿起來"“他從地上撿起了那段細(xì)繩子”，表現(xiàn)奧士高納大爺?shù)那趦€精神。

“我以名譽(yù)擔(dān)保，我連皮夾子的影子也沒見過"“老天有眼，這可是千真萬確。我再說一遍，這件事，我可以用我的良心和生命擔(dān)?！保瑠W士高納大爺為了證明自己的清白，不惜對天發(fā)誓，以名譽(yù)擔(dān)保，表現(xiàn)他的老實(shí)淳樸。

“奧士高納大爺?shù)玫较⒑罅⒓此奶幱握f，敘述起他那有了結(jié)局的故事來"“總是向別人重復(fù)繩子的故事，不停地講他的遭遇”“臨終昏迷的時(shí)候，他還在證明自己是清白無辜的，一再說：‘一根細(xì)繩……一根細(xì)繩……鄉(xiāng)長先生，您瞧，繩子在這兒?！?，他害怕別人瞧不起自己，一遍遍重復(fù)，四處游說，臨終還在試圖證明自己的清白，表現(xiàn)他很膽小，很在意別人的看法，非常執(zhí)拗。

故答案為：①勤儉節(jié)約。奧士高納大爺在路上發(fā)現(xiàn)了一小段繩子，他不顧身體疼痛也要撿起來。②老實(shí)淳樸。在面對鄉(xiāng)長的詢問，他交代了撿繩子的事實(shí)，沒有任何隱瞞。③自尊心強(qiáng)。鄉(xiāng)長質(zhì)疑他時(shí)，他生氣，抗議。離開鄉(xiāng)政府后，他向別人解釋希望別人相信他的清白。真相大白后，他立刻到處游說，訴說他的清白和他受到污蔑的遭遇。④執(zhí)拗木訓(xùn)訥。人們不相信奧士高納大爺?shù)脑挘瑠W士高納大爺還是不斷地向人訴說，至死都要證明自己的清白無辜。

二、古代詩文閱讀（49分）

（2023高二上·羅湖月考）閱讀下面的文言文，完成下面小題。

（一）

屈原者，名平，楚之同姓也。為楚懷王左徒。博聞強(qiáng)志，明于治亂，嫻于辭令。入則與王圖議國事，以出號令；出則接遇賓客，應(yīng)對諸侯。王甚任之。

上官大夫與之同列，爭寵而心害其能。懷王使屈原造為憲令，屈平屬草稿未定，上官大夫見而欲奪之，屈平不與。因讒之曰：“王使屈平為令，眾莫不知，每一令出，平伐其功，曰以為‘非我莫能為也’?！蓖跖枨?。

屈平疾王聽之不聰也……

司馬遷《屈原列傳》

（二）

及至始皇，奮六世之余烈，振長策而御宇內(nèi)，吞二周而亡諸侯，履至尊而制六合，執(zhí)敲撲而鞭笞天下，威振四海。南取百越之地，以為桂林、象郡；百越之君，俯首系頸，委命下吏。乃使蒙恬北筑長城而守藩籬，卻匈奴七百余里；胡人不敢南下而牧馬，士不敢彎弓而報(bào)怨。于是廢先王之道，焚百家之言，以愚黔首；隳名城，殺豪杰；收天下之兵，聚之咸陽，銷鋒鏑，鑄以為金人十二，以弱天下之民。然后踐華為城，因河為池，據(jù)億丈之城，臨不測之淵，以為固。良將勁弩守要害之處，信臣精卒陳利兵而誰何。天下已定，始皇之心，自以為關(guān)中之固，金城千里，子孫帝王萬世之業(yè)也。

賈誼《過秦論》

9．對下列句子中相關(guān)詞語的解釋，不正確的一項(xiàng)是（）

A．爭寵而心害其能害：嫉妒

B．屈平疾王聽之不聰也聰：聰明

C．履至尊而制六合履：登上

D．卻匈奴七百余里卻：使退卻

10．下列各組句子中，加點(diǎn)詞的意義和用法相同的一項(xiàng)是（）

A．上官大夫與之同列子孫帝王萬世之業(yè)也

B．因讒之曰___因河為池

C．竭忠盡智以事其君以弱天下之民

D．信而見疑___吞二周而亡諸侯

11．下列對文中加點(diǎn)詞語的相關(guān)內(nèi)容的解說，不正確的一項(xiàng)是（）

A．名，是在社會上使用的個(gè)人的符號。自稱用名，稱人以字?！白?往往是“名”的解釋和補(bǔ)充。

B．中國古代的帝王除有姓名之外，往往還有廟號、謚號、尊號和年號，“懷王"即為楚王的謚號。

C．“百越”是古代居住在桂、浙、閩、粵等地的越族部落的統(tǒng)稱。

D．“黔首"在課文“于是廢先王之道，焚百家之言，以愚黔首”中指百姓。古代百姓的稱謂還有“布衣"“黎民”“生民"“蒼生”“鯫生"“氓”等。

12．把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。

良將勁弩守要害之處，信臣精卒陳利兵而誰何。

【答案】9．B

10．C

11．D

12．好的將領(lǐng)手執(zhí)強(qiáng)弩，守衛(wèi)著要害的地方，可靠的官員和精銳的士卒，拿著（擺好）鋒利的兵器，盤問過往行人。

或：優(yōu)秀的將領(lǐng)，強(qiáng)勁有力的弓弩手，把守險(xiǎn)要的地方；忠實(shí)的臣子，精壯的士兵，擺好了銳利的兵器，盤問你是誰。

【知識點(diǎn)】理解實(shí)詞在文中的含義；理解虛詞的意義和用法；翻譯；稱謂

【解析】【點(diǎn)評】（1）本題主要考查理解常見文言實(shí)詞在文中的含義的能力。實(shí)詞類題目答題的方法有“結(jié)構(gòu)分析法"“語法分析法”“形旁辨義法"“套用成語法”“套用課本法"，解答此題要注意上下文，最好方法是把所給的詞義代到原文中去，依據(jù)上下文的語意來推導(dǎo)之，應(yīng)該很容易判斷出來。

（2）本題主要考查文言虛詞的意義和用法。對于文言虛詞類題目，要著眼“意義”和“用法"兩點(diǎn)，“意義”是就表意而言的，“用法"是就詞性而言的。解答此題時(shí)，需要逐項(xiàng)分析。

（3）本題考查篩選并概括文中內(nèi)容的能力。解答此類題目，首先要看清題干要求，然后依據(jù)人名、地名、官名、時(shí)間等提示性信息，快速找出選項(xiàng)對應(yīng)的語句，再將選項(xiàng)與原文進(jìn)行比較，做好理解分析，找出與原文不符合之處。

（4）本題考查翻譯文中句子的能力。文言文翻譯要以直譯為主，意譯為輔，按照翻譯六字訣換、調(diào)、補(bǔ)、刪、留、變的方法，做到字字落實(shí)。注意重點(diǎn)實(shí)詞、虛詞、詞類活用和特殊句子的翻譯，翻譯時(shí)保證賦分點(diǎn)的落實(shí)。

【附參考譯文】

（一）

屈原，名平，是楚王的同族。他擔(dān)任楚懷王的左徒。知識廣博，長于記憶，明曉國家治亂(的道理)，擅長外交辭令。對內(nèi)與懷王謀劃計(jì)議國家大事，以發(fā)號施令；出外接待賓客，應(yīng)酬諸侯。懷王很信任他。

上官大夫和屈原地位相同，想爭得懷王的寵愛，嫉妒屈原的才能。懷王讓屈原制定國家法令，屈原撰寫草稿尚未定稿，上官大夫見了想強(qiáng)取，屈原不同意。于是上官大夫就向懷王讒毀屈原說：“大王讓屈原制定法令，大家沒有不知道的。每一項(xiàng)法令發(fā)出，屈原就夸耀自己的功勞，說‘除了我，沒有誰能做’?！睉淹鹾苌鷼?，就疏遠(yuǎn)了屈原。

屈原痛心于楚懷王惑于小人之言，不能明辨是非……

（二）

到秦始皇的時(shí)候，他奮力發(fā)展六世遺留下來的功業(yè)，用武力來統(tǒng)治各國，吞并東西二周，消滅各諸侯國，登上皇帝的寶座控制天下，用嚴(yán)酷的刑罰奴役天下的百姓，威風(fēng)震懾四海。向南攻取百越的土地，設(shè)置了桂林郡、象郡；百越的君主低著頭，頸上捆著繩子，把自己的性命交給獄官。又派蒙恬到北方去修筑長城，守衛(wèi)邊疆，使匈奴退卻七百多里；匈奴人再不敢到南邊來放牧，勇士不敢拉弓射箭來報(bào)仇。于是廢除先王的治國之道，焚燒各學(xué)派的著作，以便愚化百姓；毀壞著名的城池，殺掉英雄豪杰；收繳天下的兵器，集中在咸陽，銷毀兵器，鑄成十二個(gè)金人，以便削弱天下的百姓。然后據(jù)守華山作為帝都城墻，憑借黃河作為帝都的護(hù)城河，上據(jù)億丈高的城墻(華山)，下臨不可測的深淵(黃河)，以為非常堅(jiān)固。好的將領(lǐng)手執(zhí)強(qiáng)弩，守衛(wèi)著要害的地方，可靠的官員和精銳的士卒，拿著（擺好）鋒利的兵器，盤問過往行人。天下已經(jīng)平定，始皇的內(nèi)心，以為關(guān)中的險(xiǎn)固地勢，方圓千里的堅(jiān)固城池，正是子孫稱帝稱王萬代的基業(yè)。

9．B.聰：明察。句意：屈原痛心于楚懷王惑于小人之言，不能明辨是非。故答案為：B。

10．A.代詞，代屈原；結(jié)構(gòu)助詞，的。句意：上官大夫和屈原地位相同。/正是子孫稱帝稱王萬代的基業(yè)。B.于是；憑借。句意：于是上官大夫就向懷王讒毀屈原說。/憑借黃河作為帝都的護(hù)城河。C.都是連詞，表目的，用來，來。句意：竭盡自己的忠誠和智慧來侍奉君主。/以便削弱天下的百姓。D.連詞，表轉(zhuǎn)折，卻；連詞，表并列，并且。句意：誠實(shí)不欺卻被懷疑。/吞并東西二周，消滅各諸侯國。故答案為：C。

11．D“古代百姓的稱謂還有……‘鯫生’……"錯(cuò)誤，鯫生，意思是指淺薄愚陋的人。

故答案為：D。

12．得分點(diǎn)：

“勁”，強(qiáng)，強(qiáng)勁；“信臣"，可靠的官員；“誰何”，盤詰查問，盤問。

故答案為：好的將領(lǐng)手執(zhí)強(qiáng)弩，守衛(wèi)著要害的地方，可靠的官員和精銳的士卒，拿著（擺好）鋒利的兵器，盤問過往行人。

或：優(yōu)秀的將領(lǐng)，強(qiáng)勁有力的弓弩手，把守險(xiǎn)要的地方；忠實(shí)的臣子，精壯的士兵，擺好了銳利的兵器，盤問你是誰。

（2023高二上·羅湖月考）閱讀下面文言文，完成小題。

蔣乂，字德源，常州義興人，徒家河南。乂性銳敏。七歲時(shí)，見庾信《哀江南賦》，再讀輒誦。外祖吳兢位史官，乂幼從外家學(xué)，得其書，博覽強(qiáng)記。逮冠，該綜群籍，有史才，司徒楊綰尤稱之。父將明在集賢，值兵興，圖籍淆舛，白宰相請引乂入院，助力整比。宰相張鎰亦奇之，署集賢小職。乂料次逾年，各以部分，得善書二萬卷。再遷王屋尉，充太常禮院修撰。貞元九年，擢右拾遺，史館修撰。德宗重其職，先召見延英，乃命之。十八年，遷起居舍人，轉(zhuǎn)司勛員外，皆兼史任。帝會登凌煙閣，視左壁頹剝，題文漫缺，行才數(shù)字，命錄以問宰相，無能知者。遽召乂至，答曰：“此圣歷中《侍臣圖贊》。"帝前口以誦補(bǔ)，不失一字。帝嘆曰：“雖虞世南默寫(列女傳)，不是過。”會詔問神氧軍建置本末，中書討求不獲，時(shí)集賢學(xué)士甚眾，感亡以對。乃訪乂，乂條據(jù)甚詳。宰相高郢，鄭珣瑜嘆曰：“集賢有人哉！"明日，詔兼判集賢院事，未幾，改秘書少監(jiān)，復(fù)兼史館修撰，與獨(dú)孤郁、韋處厚修《德宗實(shí)錄》。以勞遷右諫議大夫，裴垍罷宰相，而李吉甫惡垍，以嘗監(jiān)修，故授乂太常少卿，久之，遷秘書監(jiān)，累封義興縣公。乂在朝廷久，居史職二十年。每有大政事議論，宰相來能決，必咨訪之，乂據(jù)經(jīng)義或舊章以參時(shí)事，其對允切該詳。初以是被遇終亦忤貴近介介不至顯官然資質(zhì)樸直遇權(quán)臣秉政輒數(shù)歲不遷嘗裴延齡罪惡及拒王叔文當(dāng)世高之結(jié)發(fā)志學(xué)，老而不厭，雖甚寒暑，卷不釋于前，故能通百家學(xué)，尤明前世沿革。家藏書至萬五千卷。

（選自《新唐書·蔣乂傳》，有刪改）

13．下列對文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項(xiàng)是（）

A．初以是被遇終/亦忤貴近/介介不至顯官/然資質(zhì)樸/直遇權(quán)臣秉政/輒數(shù)歲不遷/嘗疏裴延齡罪惡及拒王叔文/當(dāng)世高之

B．初以是被遇終/亦忤貴近介介/不至顯官/然資質(zhì)樸直/遇權(quán)臣秉政/輒數(shù)歲不遷/嘗疏裴延齡罪惡及拒王叔文/當(dāng)世高之

C．初以是被遇/終亦忤貴近/介介不至/顯官然資/質(zhì)樸直遇權(quán)臣乘政/輒數(shù)歲不遷/嘗疏裝延齡罪惡及拒王叔文/當(dāng)世高之

D．初以是被遇/終亦忤貴近/介介不至顯官/然資質(zhì)樸直/遇權(quán)臣秉政/輒數(shù)歲不遷/嘗疏裴延齡罪惡及拒王叔文/當(dāng)世高之

14．下列對文中加點(diǎn)詞語的相關(guān)內(nèi)容的解說，不正確的一項(xiàng)是（）

A．冠，古代男子到成年則舉行加冠禮，一般在二十歲，儒家將冠禮定位于“禮儀之始”。

B．拾遺，職官名，唐代武則天時(shí)始置左右拾遺，掌供奉諷諫，以救補(bǔ)人主言行的缺失。

C．實(shí)錄，史體的一種，皇帝駕崩后，取其起居注、日錄、時(shí)政記等記注之作匯編而成。

D．百家，原指秦漢時(shí)期的各種思想流派，后來指各種學(xué)術(shù)流派。

15．下列對原文有關(guān)內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項(xiàng)是（）

A．蔣乂天性敏銳，博覽強(qiáng)記。他七歲時(shí)看到庾信的《哀江南賦》讀過兩遍就能背誦，后在做史官的外祖父家學(xué)習(xí)。

B．蔣乂融會群書，史才高超。他得到宰相張鎰的賞識，進(jìn)入集賢院工作，不到一年就整理出完善的圖書兩萬卷。

C．蔣乂以史論政，才能突出。朝廷上宰相如果有不能裁決的重大政事，就會向蔣乂咨詢，蔣乂引經(jīng)據(jù)典，回答得當(dāng)。

D．蔣乂品格高尚，學(xué)而不厭。他曾經(jīng)抗拒權(quán)貴，受到人們推崇；他好學(xué)不厭倦，嚴(yán)寒醋暑手不離卷，因此通曉百家學(xué)問。

16．把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。

帝前口以誦補(bǔ)，不失一字，帝嘆曰：“雖虞世南默寫《列女傳》，不是過。"

【答案】13．D

14．D

15．B

16．蔣乂在皇帝面前背誦補(bǔ)充，沒有掉一個(gè)字?；实鄹袊@說：“即便是虞世南默寫《列女傳》，(記誦的功夫)也不過如此?！?/p>

【知識點(diǎn)】翻譯；斷句；概括分析；官職；稱謂；古代禮儀

【解析】【點(diǎn)評】⑴本題考查學(xué)生文言斷句能力。解答此類題目，應(yīng)先把句子代入原文，結(jié)合語境理解句子的大概意思，然后要注意一些常見的句尾、句首標(biāo)志性的詞語，句子結(jié)構(gòu)的對稱，文中詞語充當(dāng)?shù)某煞?，句子成分的省略，敘事?nèi)容的變化等。

⑵此題考核理解古代文化常識的能力。文化常識的考核主要集中在古代的一些稱謂、官職的變遷、建筑的名稱、年號、謚號、廟號、一些文書的名稱、官場的一些禮節(jié)、朝廷的一些機(jī)構(gòu)、典章制度、行政區(qū)劃、還有一些避諱的說法等。平時(shí)注意積累，尤其是課本的注釋的相關(guān)內(nèi)容，答題時(shí)還要注意結(jié)合語境的含義作答。

⑶本題考查概括歸納文章內(nèi)容的能力。解答這類題的方法是：①抓住題干，讀全讀準(zhǔn)。在閱讀題目時(shí)，須讀全、讀準(zhǔn)題干，切忌走馬觀花。②放回原文，概括信息。特別是在官職，人物的行為、實(shí)效方面，應(yīng)仔細(xì)查對原文的詞句，全面理解，綜合分析。

⑷本題考查文言文翻譯的能力。文言文語句翻譯，首先要找出專有名詞，即人名、地名、官職等；然后再看有否特殊句式，最后再確定關(guān)鍵字進(jìn)行翻譯，一般為直譯。文言文的翻譯，最基本的方法就是替換、組詞、保留、省略。對古今異義的詞語要“替換"；對古今詞義大體一致的詞語則“組詞”；對特殊的地名、人名等要“保留"；對古漢語中的同義反復(fù)的詞語可以“省略”其中一個(gè)，有些虛詞不必要或難于恰當(dāng)翻譯出來的也可以“省略"。

【附參考譯文】

蔣乂，字德源，是常州義興人，移居河南。蔣父天性敏銳，七歲時(shí)，見到庾信的《哀江南賦》，讀過兩遍就能背通。外祖吳兢任史官，蔣乂年幼時(shí)在外祖父家學(xué)習(xí)，得到他的書，博覽強(qiáng)記。成年以后，融會貫通群書，有修史的才能，司徒楊綰特別器重他。蔣將明在集賢院任學(xué)士，正值戰(zhàn)亂興起，文史圖籍錯(cuò)亂，蔣將明稟告宰相請求引薦蔣乂進(jìn)入集賢院，協(xié)助整理排列。宰相張鎰也很欣賞蔣乂，委任他在集賢院擔(dān)任低等的官職。蔣乂整理編排圖書一年多，分部別類，得到完善的圖書兩萬卷。二次升遷為王屋縣尉，擔(dān)任太常禮院修撰。貞元九年，升任右拾遺、史館修撰。德宗重視這一職務(wù)，先在延英殿召見他，隨后就任命了他。（德宗貞元）十八年，調(diào)任起居舍人，轉(zhuǎn)任司勛員外，都兼任史官的職務(wù)?；实墼巧狭锜熼w，看見左面墻壁毀壞剝落，題寫的文字模糊殘缺，每行僅剩下幾個(gè)字，叫人抄錄下來去問宰相，宰相中無人知道。皇帝立即派人召來蔣乂，蔣乂回答說：“這是圣歷年間的《侍臣圖贊》?！苯又诨实勖媲氨痴b補(bǔ)充，不漏一字?；实鄹袊@說：“即便是虞世南默寫《列女傳》，記誦的功夫也超不過蔣乂。適逢有詔令詢問神策軍建置始末，中書省查考沒有結(jié)果，當(dāng)時(shí)集賢院學(xué)士很多沒有能回答出來的。于是前去詢問蔣乂，蔣乂逐條陳述十分詳細(xì)。宰相高郢、鄭珣瑜感嘆地說：“集賢院有人才啊！"第二天，皇上下詔讓蔣乂兼管集賢院事務(wù)。父子先后擔(dān)任學(xué)士，儒者認(rèn)為是很榮耀的事。不久，改任秘書少監(jiān)，再次兼任史館修撰，與獨(dú)孤郁、韋處厚撰修《德宗實(shí)錄》。因?yàn)橛泄谏斡抑G議大夫。裴洎被罷去宰相，而李吉甫厭惡裴洎，因裴洎曾任史館監(jiān)修，因此授任蔣乂太常少卿。過了很久，調(diào)任秘書監(jiān)，多次受封為義興縣公。去世，終年七十五歲，追贈禮部尚書，謚號懿。蔣乂長期在朝廷任職，任史官達(dá)二十年。每當(dāng)朝廷上議論重大政事，宰相不能裁決時(shí)，總要向他咨詢，蔣乂依據(jù)經(jīng)義或舊典來參議時(shí)事，他的應(yīng)對得當(dāng)確切詳實(shí)。當(dāng)初因這樣做而受到禮遇，但最終也因此而觸犯了權(quán)貴近臣，仕途阻塞不能升任顯要的官職。然而生性純樸正直，遇到權(quán)臣執(zhí)政，常常多年不得升遷。曾上疏指責(zé)裴延齡的罪惡并抗拒王叔文，受到當(dāng)時(shí)人的推崇。蔣乂剛成年時(shí)就立志學(xué)習(xí)，到老不厭倦，即使是嚴(yán)寒酷暑，書卷也不離開面前，因此能通曉百家學(xué)問，特別詳知前代沿革。家中藏書達(dá)一萬五千卷。蔣乂原名武，憲宗時(shí)因進(jìn)見皇帝，請求說：“陛下今天息武治文，群臣應(yīng)當(dāng)順承皇上旨意，請皇上允許我改名叫乂?！被噬虾芨吲d。當(dāng)時(shí)朝延討伐王承宗戰(zhàn)事剛剛結(jié)束，蔣乂擔(dān)心天子銳意用武，也借此來委婉勸諫。

13．句意：當(dāng)初因這樣做而受到禮遇，但最終也因此而觸犯了權(quán)貴近臣，仕途阻塞不能升任顯要的官職。然而生性純樸正直，遇到權(quán)臣執(zhí)政，常常多年不得升遷。曾上疏指責(zé)裴延齡的罪惡并抗拒王叔文，受到當(dāng)時(shí)人的推崇。

“初以是被遇"“終亦忤貴近”“遇、終"二字分屬不同句子，應(yīng)斷開，排除AB；

“顯官”是“不至"的賓語，不可斷開，且“資質(zhì)”是一個(gè)詞，不可斷開，排除C。

故答案為：D。

14．D.“秦漢時(shí)代"錯(cuò)誤，應(yīng)是“春秋戰(zhàn)國時(shí)代”。

故答案為：D。

15．B.“不到一年"說法錯(cuò)誤，原文“乂料次逾年，各以部分，得善書二萬卷”，時(shí)間應(yīng)是“一年多"。

故答案為：B。

16．得分點(diǎn)：

“誦補(bǔ)”，背誦補(bǔ)充；“雖"，即便，即使；“不是過”，賓語前置，應(yīng)為“不過是"，不會超過這個(gè)（蔣乂）。

故答案為：蔣乂在皇帝面前背誦補(bǔ)充，沒有掉一個(gè)字?；实鄹袊@說：“即便是虞世南默寫《列女傳》，(記誦的功夫)也不過如此?！?/p>

（2023高二上·羅湖月考）閱讀下面這首唐詩，完成小題。

狂夫①

杜甫

萬里橋西一草堂，百花潭水即滄浪。

風(fēng)含翠篠②娟娟凈，雨裛紅?、廴饺较?。

厚祿故人書斷絕，恒饑稚子色凄涼。

欲填溝壑唯疏放，自笑狂夫老更狂。

[注]①本詩作于客居成都時(shí)。②篠：細(xì)小的竹子。③裛：通“浥"，沾濕、滋潤。

17．下列對這首詩的理解與賞析，不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）

A．首聯(lián)描寫清幽的居住環(huán)境，并化用典故，以襯托出狂夫的清貧自足的形象。

B．領(lǐng)聯(lián)緊承上聯(lián)寫景，運(yùn)用互文的手法，描繪了和風(fēng)細(xì)雨中的“翠篠”“紅蕖"。

C．頸聯(lián)開始寫人，描述了狂夫的生活境遇，故人書信斷絕，家人飽受饑餓之苦。

D．尾聯(lián)“疏放”“狂"寫出狂夫飽經(jīng)患難后的消極頹廢，反映了狂夫思想的變化。

18．詩中的狂夫指誰？狂夫的“狂”體現(xiàn)在哪里？請結(jié)合全詩，簡要分析。

【答案】17．D

18．第一問：狂夫指詩人自己。

第二問：①狂夫雖缺糧少食，依然縱情于自然美景之中，盡顯其狂態(tài)。②詩人面臨死亡的危機(jī)，但“唯疏放"，即歷盡風(fēng)霜，始終以倔強(qiáng)的態(tài)度來對待生活，“老更狂”更極寫了這種“疏放"之態(tài)。

【知識點(diǎn)】表達(dá)技巧類題目；思想內(nèi)容、觀點(diǎn)態(tài)度、感情類題目

【解析】【點(diǎn)評】（1）本題考查考生對詩歌的綜合鑒賞能力，采用了客觀選擇題的形式，各選項(xiàng)內(nèi)容涉及了對詩歌的題材、結(jié)構(gòu)、情感的鑒賞。解答此類題型，首先要注意了解作者身世經(jīng)歷及本詩詞的寫作背景，逐句翻譯詩句，然后把握詩歌的意象，分析詩歌營造了什么樣的意境，領(lǐng)悟作者表達(dá)了怎么樣的思想情感，再對照選項(xiàng)進(jìn)行確認(rèn)，得出答案。

（2）本題考查學(xué)生鑒賞詩歌人物形象的能力。解答本題，先讀懂詩歌，再從詩歌中篩選出描寫人物形象的句子，最后組織語言作答。

17．D.“寫出狂夫飽經(jīng)患難后的消極頹廢”說法錯(cuò)誤。詩中尾聯(lián)一句“欲填溝壑唯疏放，自笑狂夫老更狂"直抒胸臆，痛快淋漓地表達(dá)出自己飽經(jīng)患難，從沒有被生活的磨難壓倒，始終用一種倔強(qiáng)的生活態(tài)度來對待打擊的生活信念。

故答案為：D。

18．“厚祿故人書斷絕，恒饑稚子色凄涼”的意思是做了大官的朋友早與我斷了書信來往，長久饑餓的小兒子，小臉凄涼，讓我愧疚而感傷?？梢娺@正是晚年杜甫生活的寫照，因此本詩中“狂夫"指的是詩人自己。

本詩開頭四句“萬里橋西一草堂，百花潭水即滄浪。風(fēng)含翠篠娟娟凈，雨裛紅蕖冉冉香”描寫了草堂周圍秀麗的景色，作者處在“恒饑稚子色凄涼"這種困窘的生活中，卻能有心去賞美景，體現(xiàn)了他的狂態(tài)。

“填溝壑”，這是何等嚴(yán)酷的生活現(xiàn)實(shí)。要在凡夫俗子，早從精神上被摧垮了。然而杜甫卻不如此，他是“欲填溝壑唯疏放"，飽經(jīng)患難，從沒有被生活的磨難壓倒，始終用一種倔強(qiáng)的態(tài)度來對待生活打擊，這就是所謂“疏放”。詩人的這種人生態(tài)度，不但沒有隨同歲月流逝而衰退，反而越來越增強(qiáng)了。在幾乎快餓死的境況下，他還興致勃勃地在那里贊美“翠筿"、“紅蕖”，美麗的自然風(fēng)光，更極寫了這種“疏放"之態(tài)。

故答案為：第一問：狂夫指詩人自己。第二問：①狂夫雖缺糧少食，依然縱情于自然美景之中，盡顯其狂態(tài)。②詩人面臨死亡的危機(jī)，但“唯疏放”，即歷盡風(fēng)霜，始終以倔強(qiáng)的態(tài)度來對待生活，“老更狂"更極寫了這種“疏放”之態(tài)。

19．（2023高二上·羅湖月考）補(bǔ)寫出下列句子中的空缺部分。

（1）在《〈論語〉十二章》中，孔子認(rèn)為實(shí)行仁德，在于自己，不在于別人的句子是“，"

（2）《大學(xué)之道》中寫道“，”也就是說只有達(dá)到“至善"的境界，志向才能堅(jiān)定不移；志向堅(jiān)定不移才能心不妄動。

（3）《老子》第六十四章中指出，人們做事總是在接近成功的時(shí)候失敗，即“___”，如果能做到“"，就不會失敗。

（4）張若虛《春江花月夜》寫一輪孤月徘徊中天，像是等待著什么人似的，月光下只有大江急流的句子是“___，___”。

（5）孟子在《人皆有不忍人之心》一文中善于運(yùn)用比喻說理，“，"采用喻證法將“擴(kuò)而充之”的意義深入淺出地進(jìn)行了闡述。

（6）《屈原列傳》中，稱贊《離騷》“言淺意深，事近意遠(yuǎn)"的兩句是：“___，___”

（7）賈誼《過秦論》中“___，"兩句，寫秦孝公時(shí)期占有有利的地勢。

（8）《五石之瓠》中，惠子描述大葫蘆裝上水后狀態(tài)的句子是“___”，描述大葫蘆剖成瓢后狀態(tài)的句子是“"。

【答案】（1）為仁由己；而由人乎戰(zhàn)

（2）知止而后有定；定而后能靜

（3）常于幾成而敗之；慎終如始

（4）不知江月待何人；但見長江送流水

（5）若火之始然；，泉之始達(dá)

（6）其稱文小而其指極大；舉類邇而見義遠(yuǎn)

（7）秦孝公據(jù)崤函之固；擁雍州之地

（8）其堅(jiān)不能自舉也；瓠落無所容

【知識點(diǎn)】理解性默寫

【解析】【分析】本題考查學(xué)生默寫常見的名篇名句的能力。易錯(cuò)字詞：慎、然、指、邇而、崤函、雍。

故答案為：（1）為仁由己；而由人乎戰(zhàn)

（2）知止而后有定；定而后能靜

（3）常于幾成而敗之；慎終如始

（4）不知江月待何人；但見長江送流水

（5）若火之始然；泉之始達(dá)

（6）其稱文小而其指極大；舉類邇而見義遠(yuǎn)

（7）秦孝公據(jù)崤函之固；擁雍州之地

（8）其堅(jiān)不能自舉也；瓠落無所容

【點(diǎn)評】本題考查學(xué)生默寫常見的名句名篇的能力。考查名篇背誦，分為直接性默寫和理解性默寫兩種類型。解答此類題，要求學(xué)生平時(shí)既要注意記憶、積累，同時(shí)在此基礎(chǔ)上加以理解、應(yīng)用和賞析。答題時(shí)看清題目要求，本題屬于理解性默寫。寫錯(cuò)字和漏字添字均不能得分。

三、語言文字運(yùn)用（14分）

（2023高二上·羅湖月考）閱讀下面的文字，完成下面小題。

莫泊桑在《項(xiàng)鏈》這部家喻戶曉的作品中，用一個(gè)無比驚艷的反轉(zhuǎn)式結(jié)尾，充分證明了邏輯的力量。當(dāng)伏來士杰太太告訴瑪?shù)贍柕拢?xiàng)鏈其實(shí)只值五百金法郎時(shí)，我想說的是，讀者大可在震驚之余，回過頭去尋找作家的伏筆。因?yàn)榍拔牡蘑賍____________，早已昭示了這一反轉(zhuǎn)式結(jié)尾既在意料之外，也在情理之中。作品的邏輯閉環(huán)，可以理解為畢飛宇所說的“（女人）一晚的虛榮=（女人）十年的辛勞”。愛慕虛榮的瑪?shù)贍柕孪蚺笥呀枇艘粭l鉆石項(xiàng)鏈去參加舞會，不幸將項(xiàng)鏈丟失，可憐的她為此付出了十年艱辛。如果故事在瑪?shù)贍柕屡c伏來士杰太太重逢之前結(jié)束，那么情節(jié)就會遵循欠債還錢的契約精神形成邏輯閉環(huán)，但同時(shí)也會顯得②

____。有心的讀者必會察覺，莫泊桑在此之前其實(shí)已經(jīng)用伏筆為反轉(zhuǎn)做足了功課。一處是伏來士杰太太在借項(xiàng)鏈時(shí)的③。當(dāng)瑪?shù)贍柕绿岢稣埱髸r(shí)，她脫口而出說“當(dāng)然可以"。如此爽快只有兩種可能：一是兩人交情夠硬，二是項(xiàng)鏈并不值錢。但第一個(gè)可能性從兩人十年不曾謀面的細(xì)節(jié)便可基本排除。另一處是還項(xiàng)鏈時(shí)的細(xì)節(jié)描寫。當(dāng)伏來士杰太太“用一種不高興的神情”責(zé)怪瑪?shù)贍柕職w還太晚時(shí)，“她并沒有打開那只盒子"。在這當(dāng)中，“不高興的神情”暗示了兩人友情的脆弱，而沒有檢查項(xiàng)鏈的細(xì)節(jié)也只有兩種解釋，其一是出于朋友之間的信任，其二是項(xiàng)鏈根本就不值錢。從種種跡象看，沒有人會天真地相信第一種可能。更為明顯的是，如果友誼與信任當(dāng)真存在，那么伏來士杰太太就不會說出真相，因?yàn)樗龖?yīng)該明白，說出真相遠(yuǎn)比瑪?shù)贍柕鲁惺艿氖昶D辛更加殘忍——她用一句話摧毀了一個(gè)人的一生。

20．下列各句中的破折號，和文中劃線句子破折號作用相同的一項(xiàng)是（）

A．通訊員在戰(zhàn)斗時(shí)，除了送信，還干什么——我不知道自己為什么要問這些沒意思的問題。

B．水生拍打著水去追趕一個(gè)在水波上滾動的東西——是一盒用精致紙盒裝著的餅干。

C．“是我的——"她氣洶洶地嚷了半句，就扭過臉去。

D．在這些現(xiàn)實(shí)關(guān)系中，經(jīng)濟(jì)關(guān)系不管受到其他關(guān)系——政治的和意識形態(tài)的——多大影響，歸根到底還是具有決定意義的。

21．請?jiān)谖闹袡M線處填入恰當(dāng)?shù)某烧Z。

22．請根據(jù)文段表述，在下面的框架圖內(nèi)填入恰當(dāng)?shù)膬?nèi)容，每處不超過4個(gè)字。

【答案】20．B

21．①蛛絲馬跡②波瀾不驚③不假思索

22．①十年未見；②交情夠硬；③還項(xiàng)鏈；④很不高興；⑤說出真相

【知識點(diǎn)】標(biāo)點(diǎn)符號的使用；成語的使用；語句補(bǔ)寫

【解析】【點(diǎn)評】（1）本題考查學(xué)生正確使用標(biāo)點(diǎn)符號的能力。本題考查的是破折號，先判斷文章中破折號的用法，再逐個(gè)判斷選項(xiàng)中破折號的用法，然后選出正確的一項(xiàng)。

（2）本題考查正確使用詞語（包括熟語）的能力。解答此類題目，首先讀懂文本，分析成語所在句子的語境，再根據(jù)自己的積累填寫合適的成語。

（3）本題考查學(xué)生語言表達(dá)簡明、連貫、得體、準(zhǔn)確、鮮明、生動的能力，具體考查學(xué)生補(bǔ)寫句子的能力。解答此類試題，首先瀏覽整個(gè)語段，把握中心話題，然后重點(diǎn)分析橫線前后的句子，把握句意和句式，根據(jù)這些進(jìn)行擬寫。

20．文中的破折號表解釋或補(bǔ)充說明。A.破折號表示意思的轉(zhuǎn)換、跳躍或轉(zhuǎn)折。B.破折號表解釋或補(bǔ)充說明。C.破折號表示聲音的延長。D.破折號表示插入。故答案為：B。

21．①本處是說前文作家已經(jīng)埋下了伏筆，前文已經(jīng)有很多隱約可查的痕跡，可用“蛛絲馬跡”?！爸虢z馬跡"，比喻事情所留下的隱約可尋的痕跡和線索。

②本處是說在瑪?shù)贍柕屡c伏來士杰太太重逢之前結(jié)束，那么情節(jié)就會遵循欠債還錢的契約精神形成邏輯閉環(huán)，但是故事情節(jié)卻會缺少變化而顯得平淡無奇，可用“波瀾不驚”?！安懖惑@"，比喻局面平靜、形勢平穩(wěn)，沒有什么變化或曲折。

③本處是說伏來士杰太太在借項(xiàng)鏈時(shí)的態(tài)度，根據(jù)后文“她脫口而出說‘當(dāng)然可以’”可以看出，伏來士杰太太毫不猶豫地就答應(yīng)了，可填“不假思索"?！安患偎妓鳌?，用不著想，形容說話做事迅速。

故答案為：①蛛絲馬跡②波瀾不驚③不假思索

22．根據(jù)“但第一個(gè)可能性從兩人十年不曾謀面的細(xì)節(jié)便可基本排除"可知，馬蒂爾德和伏來士杰太太十年未見，馬蒂爾德去和伏來士杰太太借項(xiàng)鏈，所以①應(yīng)填“十年未見”。

馬蒂爾德去和伏來士杰太太借項(xiàng)鏈，伏來士杰太太爽快答應(yīng)，根據(jù)“如此爽快只有兩種可能：一是兩人交情夠硬，二是項(xiàng)鏈并不值錢。但第一個(gè)可能性從兩人十年不曾謀面的細(xì)節(jié)便可基本排除"可知，作者將兩人交情夠硬給否定了，所以②應(yīng)填“交情夠硬”。

根據(jù)“另一處是還項(xiàng)鏈時(shí)的細(xì)節(jié)描寫"可知，馬蒂爾德帶著項(xiàng)鏈參加完舞會后丟失了項(xiàng)鏈，但是為了還項(xiàng)鏈，她付出了十年的艱辛，從而可知，馬蒂爾德還是將項(xiàng)鏈還給了伏來士杰太太，所以③應(yīng)填“還項(xiàng)鏈”。

根據(jù)“還項(xiàng)鏈時(shí)的細(xì)節(jié)描寫。當(dāng)代來士杰太太‘用一種不高興的神情’責(zé)怪瑪?shù)贍柕職w還太晚時(shí)，她‘并沒有打開那只盒子’"可知，這是在說馬蒂爾德去還項(xiàng)鏈時(shí)，伏來士杰太太的表現(xiàn)，所以④可填“很不高興”。

馬蒂爾德并沒有將項(xiàng)鏈丟失的事情告訴伏來士杰太太，而是選擇了隱瞞真相，而當(dāng)重逢的時(shí)候，伏來士杰太太說出了項(xiàng)鏈不值錢這一真相，所以⑤可填“說出真相"。

故答案為：①十年未見；②交情夠硬；③還項(xiàng)鏈；④很不高興；⑤說出真相

23．（2023高二上·羅湖月考）閱讀下面的文字，完成下面小題。

據(jù)人民網(wǎng)，中國兒童藝術(shù)劇院2020年新創(chuàng)現(xiàn)實(shí)題材童話劇《螢火蟲姐弟歷險(xiǎn)記》于12月19日在中國兒童劇場首演，首輪演出16場，陪孩子們迎接新年。

該劇通過螢火蟲“小姐姐”和“小弟弟"在城市中的“冒險(xiǎn)”經(jīng)歷，帶小朋友們發(fā)現(xiàn)那些身邊可能被忽略的生命，在共同歷險(xiǎn)中增長知識，感受人與自然的關(guān)系，從而學(xué)會認(rèn)識生命、保護(hù)生命、尊重生命。作為一部現(xiàn)實(shí)題材作品，該劇主創(chuàng)們選擇蹲下來看世界，從孩子們更易接受的角度，由淺入深，以小小的螢火蟲為切入點(diǎn)，通過探索自然界的各種生物、法則，去傳遞保護(hù)環(huán)境、尊重生命的理念。在編劇馮莉看來，人和自然的關(guān)系是孩子應(yīng)該了解并且希望了解的，而螢火蟲更是孩子們喜歡的一個(gè)物種，該劇正是通過螢火蟲的生命歷程來表現(xiàn)人和自然的關(guān)系。

提取這則新聞?wù)牟糠值闹饕畔?，寫出三個(gè)關(guān)鍵詞。

【答案】螢火蟲、人與自然、尊重生命

【知識點(diǎn)】壓縮語段

【解析】【分析】這則新聞的正文部分為材料的第二段，共有三句話，第一句介紹童話劇主要內(nèi)容和主題，根據(jù)信息有“螢火蟲"“共同歷險(xiǎn)”“感受人與自然的關(guān)系"“認(rèn)識生命、保護(hù)生命、尊重生命”；第二句介紹創(chuàng)作思想和理念，主要信息有“小小的螢火蟲"“保護(hù)環(huán)境”“尊重生命"；第三句介紹創(chuàng)作主題思想，主要信息有“螢火蟲”“人和自然"。

據(jù)此概括出三個(gè)關(guān)鍵詞為：螢火蟲、人與自然、尊重生命。

故答案為：螢火蟲、人與自然、尊重生命

【點(diǎn)評】本題主要考查壓縮語段的能力。解答此類試題，先分出語段的層次，再保留關(guān)鍵句剔除次要信息，逐步壓縮。要從整體上把握語段的中心意思，從中篩選出最關(guān)鍵的信息。其中人們最關(guān)心的、最有價(jià)值的內(nèi)容，用最簡明的語言把它表達(dá)出來。也可找出語段中起概括作用的關(guān)鍵句，再進(jìn)行翻新改造。要確定哪些是主要信息，哪些是本質(zhì)特征。學(xué)會刪除無關(guān)的內(nèi)容，不要眉毛胡子一把抓。要打葉削枝，把多余的枝葉去掉，剔除那些可以不要的信息。選定的詞語，要能大體表達(dá)出主要內(nèi)容。你能抓住主要信息，就能找出關(guān)鍵詞。先概括再提取，提取最能展示優(yōu)點(diǎn)、充滿正能量的關(guān)鍵詞，攝取其精髓。

四、寫作（60分）

24．（2022高二下·武強(qiáng)期末）閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。

教育家羅家倫曾提出成為“強(qiáng)者”的三個(gè)基本條件：最野蠻的身體，最文明的頭腦，不可征服的精神。

請根據(jù)材料，從自己的人生感悟出發(fā)，比較三個(gè)條件，談?wù)勀囊粋€(gè)條件是最重要的，并闡述你的看法和理由。

要求：選好角度，確定立意，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個(gè)人信息；不少于800字。

【答案】略

【知識點(diǎn)】材料作文

【解析】【分析】首先分析成為強(qiáng)者的這三個(gè)條件，“最野蠻的身體"，指要有強(qiáng)健有力的身體，這是一切成功的基礎(chǔ)；“最文明的頭腦”，即要有精神文明；“不可征服的精神"即要有堅(jiān)定的意志力和信念。這三者應(yīng)該是缺一不可，但作文要求“比較三個(gè)條件，談?wù)勀囊粋€(gè)條件是最重要的”，需要我們在三者之中比較權(quán)衡出一個(gè)自己認(rèn)為最重要的?！吧眢w"乃是基礎(chǔ)，“文明”乃是人類進(jìn)步的標(biāo)志，“不可征服的精神"是知難而上、永不退讓的必須。學(xué)生可以結(jié)合自己的生活實(shí)際，得出結(jié)論，并合理闡釋。

立意

1.身體是革命的本錢。

2.沒有文明的頭腦，人類與野獸無異。

3.人要有“不可征服”的信念。

【點(diǎn)評】本題考查哲理類材料作文的寫作能力。哲理性材料作文審題、立意的過程，其實(shí)就是對我們思想素質(zhì)和思維品質(zhì)的考查的過程。注意先需要找關(guān)鍵詞和關(guān)鍵句，探究關(guān)鍵詞的比喻義或象征意義，化虛為實(shí)或化實(shí)為虛，再把握材料全局，確立幾個(gè)關(guān)鍵詞之間的必然聯(lián)系，聯(lián)系現(xiàn)實(shí)，準(zhǔn)確立意。從這三步驟入手，才能撥得云開見月明，通過作文審題立意，探討人生、生命、自然、社會。

1/1廣東省深圳市羅湖重點(diǎn)中學(xué)2023-2024學(xué)年高二上學(xué)期語文12月階段性考試試卷

一、現(xiàn)代文閱讀（27分）

（2023高二上·羅湖月考）閱讀下面的文字，完成下面小題。

材料一：

邏輯，是有效思維的判斷標(biāo)準(zhǔn)。要進(jìn)行有效的思維訓(xùn)練，必須講邏輯。語文教學(xué)該如何講邏輯？重要的是要讓邏輯思維訓(xùn)練和學(xué)習(xí)任務(wù)緊密結(jié)合，向教學(xué)過程自然滲透。

文本解讀常常需要在語境中推斷詞義，這種方法運(yùn)用得好，既是語言文字的積累和運(yùn)用，又是邏輯推理的示范或訓(xùn)練。如《史記刺客列傳》中寫荊軻竭力勸說燕太子丹允許他取樊於期的人頭獻(xiàn)給秦王時(shí)，有這樣一句話：“誠得樊將軍首與燕督亢之地圖，奉獻(xiàn)秦王，秦王必說見臣，臣乃得有以報(bào)。"

句中的“乃”翻譯為“就"還是“才”？翻譯為“才"在語意上是說得通的，但是，仔細(xì)推敲，就會發(fā)現(xiàn)不甚合理：“才”表示必要條件，即沒有樊於期的人頭就肯定殺不了秦王，但有了樊於期的人頭也未必殺得了秦王；“就"表示充分條件（有了前面的條件就一定有后面的結(jié)果），即有了樊於期的人頭就一定殺得了秦王（當(dāng)然，這也意味著要?dú)⑶赝蹩赡芪幢匾》镀诘娜祟^）。荊輛面對“不忍”的太子，一定要勾畫出殺秦王高度可能的愿景才行，從這一點(diǎn)來看，翻譯成“就"要比“才”合理。在文本解讀中抓住幾例像這樣的邏輯推理和學(xué)生探討，不僅能訓(xùn)練學(xué)生的邏輯思維，還會有助于他們養(yǎng)成好的閱讀習(xí)慣和心態(tài)。

一段話在字面的意思之外可能還隱藏著重要信息，想要捕捉到這些信息，往往需要細(xì)致的邏輯推理。例如：

“（四叔）說我胖了，之后即大罵其新黨。但我知道，這并非借題在罵我：因?yàn)樗R的還是康有為。"（《祝?！罚?/p>

根據(jù)這段話，可以推理出關(guān)于“我”和四叔的重要信息。首先，“我"是新黨或支持新黨的人；其次，四叔不僅守舊而且消息閉塞。根據(jù)“所罵的還是康有為”的“還"字，可推知康有為等人在當(dāng)時(shí)已算不得新黨了。這點(diǎn)在《祝福》開頭的第一句話“舊歷的年底畢竟最像年底”便可得到印證，有新歷才談得上“舊歷"，而啟用新歷是辛亥革命之后的事情。也就是說，辛亥革命之后，四叔罵新黨罵的卻還是康有為，足見其消息閉塞。

另外，邏輯對于寫作也是有意義的。中學(xué)生寫作時(shí)大多選擇寫議論文。在證明某個(gè)觀點(diǎn)時(shí)，可指導(dǎo)學(xué)生想象一個(gè)“虛擬論敵”。這位“論敵"可能會針對論點(diǎn)舉出反例或從論點(diǎn)推出錯(cuò)誤，也可能會質(zhì)疑論據(jù)及隱含前提的可靠性，抑或指出論證中存在的邏輯問題。面對這些，我們需要再進(jìn)一步考慮怎樣使自己的論證免于受到攻擊或能抵御攻擊。

例如，讓學(xué)生構(gòu)思“兼聽則明”的論文提綱，可以先讓他們找出反例，再讓他們限定前提、構(gòu)建框架。反例可以有“三人成虎"“父子騎驢”，表明聽得越多越糊涂；《鄒忌諷齊王納諫》中齊王僅僅聽“宮婦左右"“朝廷之臣”“四境之內(nèi)"的評價(jià)還不能形成正確認(rèn)知，可李世民有時(shí)只聽魏征一個(gè)人的建議就夠了。學(xué)生可在充分思考以上反例的基礎(chǔ)上指出論證關(guān)鍵—“兼聽”在“多"，更在“異”（聽到不同觀點(diǎn)），并由此限定前提——聽者要有胸懷，善辨別，從而總結(jié)出“兼聽則明"的原則——獨(dú)立思考，為我所用。

邏輯，說到底是對有效思維規(guī)則的概括，學(xué)生努力遵守邏輯來思考，就仿佛在驗(yàn)聽高于自己的聲音，心靈會逐步走向作品的核心，甚至拓展出未曾有過的境界，生成未曾有過的觀點(diǎn)。

（摘編自徐飛《講邏輯，把語文思維教育落到實(shí)處》）

材料二：

無數(shù)生動的例證足以說明，如果不具備起碼的邏輯知識，人就容易被謬誤和詭辯所糊弄，就不能清晰、有條理地思考和說理，就容易做出錯(cuò)誤的選擇。先看幾個(gè)簡單的例子：

例1：如果我想出國工作，我就必須學(xué)好外語；我不想出國工作，所以，我不必學(xué)好外語。

這個(gè)推理是不正確的，因?yàn)椤跋氤鰢ぷ鳌敝皇恰氨仨殞W(xué)好外語"的充分條件，卻不是必要條件。隨著中國國際地位的提高，也隨著中國搞市場經(jīng)濟(jì)，有許多外國游客來中國旅游，有許多外國人來中國工作或經(jīng)商，即使有些人不出國，也有很多機(jī)會與外國人打交道或做生意，因此，若可能的話，仍有必要學(xué)好某門外語。

例2：你不能證明你沒有患癌癥，因此，你患了癌癥。我這里有治療癌癥的特效藥，你趕快掏錢買吧。你的命都快要沒了，捂著那些錢有什么用？

例2犯有“訴諸無知”的錯(cuò)誤，即錯(cuò)誤的前提：斷定一件事物是正確的，只需因?yàn)樗幢蛔C明是錯(cuò)誤；或斷定一件事物是錯(cuò)誤的，只需因?yàn)樗幢蛔C明是正確。這是騙子的邏輯，是不正確的推理，就像下面這個(gè)不正確的推理一樣：“你不能證明你沒有犯案，因此，這件罪案就是你干的。"

司法上有“無罪推定”原則：除非有確鑿的證據(jù)證明一個(gè)人犯罪，否則那個(gè)人就是無罪的。

下面看著名的“美諾恃論【注】"：

①或者你知道你要研究的東西，或者你不知道你要研究的東西。

②如果你知道你要研究的東西，研究是不必要的。

③如果你不知道你要研究的東西，研究是不可能的。

④所以，研究或者是不必要的，或者是不可能的。

僅從字面看，①②③三個(gè)前提似乎都是正確的，但問題在于①中“你知道你要研究的東西”這個(gè)推定是有歧義的：

（A）你知道你要研究的那個(gè)問題。

（B）你知道你要研究的那個(gè)問題的答案。

在（A）的意義上，③是真的，但②卻是假的；在（B）的意義上，②是真的，但③卻是假的。故②③兩個(gè)前提不在同一種意義上為真。從一對真的前提，即（2B）和（3A），卻推不出任何結(jié)論，因?yàn)樗鼈冋f的不是一回事。

（摘編自陳波《中學(xué)生應(yīng)該學(xué)點(diǎn)邏輯》）

【注】美諾恃論：古希臘一位富家子弟美諾在與蘇格拉底對話中提出的一個(gè)論證，記載于《柏拉圖對話集.美諾篇》

1．下列對材料相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，正確的一項(xiàng)是（）

A．語文教學(xué)講邏輯，重要的是讓邏輯思維訓(xùn)練和學(xué)習(xí)任務(wù)緊密結(jié)合，要多安排邏輯思維學(xué)習(xí)任務(wù)。

B．材料一中使用《史記刺客列傳》的例子，是為了說明在語境中推斷詞義是解讀文本的好辦法。

C．如果一個(gè)人擅長詭辯，說明他不具備起碼的邏輯知識，因此不能清晰、有條理地思考和說理。

D．材料二例1錯(cuò)在把充分條件誤認(rèn)為必要條件；例2“訴諸無知"錯(cuò)在推斷時(shí)故意將未知當(dāng)依據(jù)。

2．根據(jù)材料內(nèi)容，下列說法不正確的一項(xiàng)是（）

A．材料一、二都是以邏輯為論證話題，但前者重在從老師角度談教法，后者重在從生活角度談辨識。

B．通過對《祝?！分小斑€”字進(jìn)行語義挖掘，既可一窺當(dāng)時(shí)的政治形勢，又可知魯四老爺?shù)氖嘏f閉塞。

C．在寫作議論文時(shí)，想象一個(gè)攻擊性的“虛擬論敵"，可以幫助我們完善自己的論點(diǎn)、論據(jù)和論證。

D．根據(jù)材料二對“美諾恃論”的闡釋，可以判斷中國古代“自相矛盾"的推理過程符合這一特征。

3．結(jié)合材料內(nèi)容，下列選項(xiàng)中不能體現(xiàn)“虛擬論敵”反駁“玩物喪志"觀點(diǎn)的一項(xiàng)是（）

A．玩物一定喪志嗎？不玩物就不喪志嗎？

B．玩物會喪志，所以人不應(yīng)該有喜好。

C．宋代著名理學(xué)家程顆認(rèn)為博聞強(qiáng)識是“玩物喪志”。

D．文學(xué)編輯馬未都沉迷于收藏，后來成為著名的收藏家。

4．邏輯謬誤常常會發(fā)生，著名的“濠梁之辯"中就出現(xiàn)了邏輯謬誤，很多人都指摘莊子犯了邏輯謬誤，卻忽視了惠子的邏輯謬誤。請分別指出兩人的邏輯謬誤。

惠子曰：“我非子，固不知子矣；子固非魚也，子之不知魚之樂，全矣！”莊子曰：“請循其本。子曰‘汝安知魚樂’云者，既已知吾知之而問我，我知之濠上也。"

（2023高二上·羅湖月考）閱讀下面的文字，完成下面小題。

繩子的故事

莫泊桑

戈德維爾的集市廣場上，人群和牲畜混在一起，黑壓壓一片。只見牛的犄角，富裕農(nóng)民的長毛絨高帽，農(nóng)婦們的頭巾在集市上攢動。尖厲刺耳的嘈雜聲嗡嗡一片，持續(xù)不斷。不時(shí)還可聽到一聲從鄉(xiāng)下人結(jié)實(shí)的胸脯里發(fā)出的開懷大笑，或者系在墻邊的母牛的一聲長嘩。整個(gè)集市都帶著牛欄、牛奶、牛糞、干草和汗臭的味道，散發(fā)著種田人所特有的那種難聞的人和牲畜的酸臭氣。

奧士高納大爺正在向集市廣場走來。突然他發(fā)現(xiàn)地下有一小段繩子。奧士高納大爺具有真正諾曼底人的勤儉精神，認(rèn)為一切有用的東西都該撿起來。他彎下身去，因?yàn)榛硷L(fēng)濕病而十分吃力。他從地上撿起了那段細(xì)繩子。這時(shí)他發(fā)現(xiàn)馬具商馬朗丹大爺在自家門口瞅著他。他們過去為了一根絡(luò)頭曾有過糾葛，至今互不理睬。現(xiàn)在奧士高納大爺在糞土里撿繩頭，被自己的冤家對頭看見了，他頗感坍臺，于是立即將繩頭藏進(jìn)罩衫，接著又藏入褲子口袋，然后又裝模作樣在地上尋找什么東西，但沒有找到，便向市場走去，腦袋沖在前面，身子因風(fēng)濕病而像弓一樣彎著。

朱爾丹掌柜的店堂里，坐滿了顧客。突然，客店前面的大院里響起了一陣鼓聲。傳達(dá)通知的鄉(xiāng)丁拉開嗓門背誦起來：“戈德維爾的居民以及所……有趕集的鄉(xiāng)親們，今天早晨，九十點(diǎn)鐘……之間，有人在勃弦維爾大路上遺失黑皮夾子一只。內(nèi)裝法郎五百，單據(jù)若干。請拾到者立即交到……鄉(xiāng)政府，或者曼納維爾村伏圖內(nèi)，烏勒布雷克大爺家。送還者得酬金法郎二十。特此通告。”鄉(xiāng)丁說完便走。