知識(shí)助我成長(zhǎng)說課稿

《知識(shí)助我成長(zhǎng)》說課稿一、說教材(一)教材的地位和作用:本框題主要依據(jù)初中《思想品德課程標(biāo)準(zhǔn)》內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)部分：“我與他人的關(guān)系”中“知道公民有受教育的權(quán)利和義務(wù),學(xué)會(huì)運(yùn)用法律維護(hù)自己受教育的權(quán)利,自覺履行受教育的義務(wù)?！钡膬?nèi)容而設(shè)計(jì)。是第二框題的鋪墊,對(duì)整個(gè)教材的連貫性起到承前啟后的作用。通過本框題的教學(xué),幫助學(xué)生掌握：教育的涵義和作用,義務(wù)教育的地位、涵義和特征等知識(shí)點(diǎn),明確“作為公民享有法律賦予的受教育權(quán)”。(二)說教學(xué)目標(biāo):根據(jù)課標(biāo)中的“二、我與他人關(guān)系”中:“了解憲法與法律對(duì)公民權(quán)利和義務(wù)的規(guī)定,能夠正確行使權(quán)利,履行義務(wù)”的目標(biāo)和本教材的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容,結(jié)合八年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)及其心理特征,我制定了以下的教學(xué)目標(biāo):情感態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)：體會(huì)教育給人們生活帶來的變化，懂得教育既賦予人類智慧與美德，又賦予社會(huì)進(jìn)步的力量，無論是個(gè)人的成長(zhǎng)還是國(guó)家的繁榮昌盛，都離不開教育，增強(qiáng)愛學(xué)習(xí)的意識(shí)。能力目標(biāo)：通過理解受教育是一項(xiàng)基本的人權(quán)、我國(guó)法律對(duì)公民受教育權(quán)利和義務(wù)的規(guī)定，知道公民有受教育的權(quán)利和義務(wù)的實(shí)現(xiàn)是有條件的，樹立維權(quán)意識(shí)。知識(shí)目標(biāo)：知道教育的含義和重要作用；受教育權(quán)的含義；識(shí)記義務(wù)教育的含義和特征。(三)說教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):1、教學(xué)重點(diǎn):教育對(duì)個(gè)人、國(guó)家的作用。確立依據(jù):當(dāng)今社會(huì)正步入知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代、學(xué)習(xí)型社會(huì)。學(xué)生只有對(duì)教育的重要作用有足夠的認(rèn)識(shí),才能更好的接受教育,掌握知識(shí)本領(lǐng),更好的豐富和完善自己,學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),打造自己在未來社會(huì)的生存和發(fā)展能力,更好的迎接時(shí)代的挑戰(zhàn)。2、教學(xué)難點(diǎn):義務(wù)教育的涵義、特征。確立依據(jù):八年級(jí)學(xué)生正處于義務(wù)教育階段,對(duì)義務(wù)教育的法律意義認(rèn)識(shí)不足。他們只有明確義務(wù)教育是法律賦予公民的責(zé)任,才能學(xué)會(huì)保護(hù)自己的受教育權(quán),更好的行使受教育的權(quán)利,履行受教育的義務(wù)。義務(wù)教育的三大特征是強(qiáng)制性、公益性、統(tǒng)一性，它是對(duì)義務(wù)教育涵義的進(jìn)一步豐富,它可幫助學(xué)生更全面、更深入地理解義務(wù)教育,并讓學(xué)生將義務(wù)教育和自己的實(shí)踐相結(jié)合,進(jìn)一步地理解受教育權(quán)的意義。二、說學(xué)情八年級(jí)年級(jí)的學(xué)生,正處于接受義務(wù)教育階段。但他們對(duì)義務(wù)教育的概念是很模糊的,甚至在對(duì)義務(wù)教育的理解上存在很多誤區(qū)。其次,從心理發(fā)展階段看,八年級(jí)學(xué)生正處在青春期,具有較強(qiáng)的叛逆心理,面對(duì)繁重的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān),容易產(chǎn)生厭學(xué)心理。這就使他們難以正確的行使受教育的權(quán)利,履行受教育的義務(wù)。因此,通過本課的學(xué)習(xí),引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)教育的重要作用,正確理解義務(wù)教育的涵義、特征是非常有必要的。三、說教法:新課標(biāo)提出的教學(xué)建議中指出教學(xué)要聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際、引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、注重學(xué)生的情感體驗(yàn)和道德實(shí)踐。據(jù)此,我采用了以下教學(xué)方法:(一)討論教學(xué)法設(shè)計(jì)依據(jù):新課標(biāo)要求:“以學(xué)生成長(zhǎng)發(fā)展為中心,重視學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位,充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性和積極性?！卑四昙?jí)學(xué)生具有較好的活動(dòng)能力和表達(dá)能力。因此,在教學(xué)過程中,我將運(yùn)用討論教學(xué)突破教學(xué)重點(diǎn),以教育的現(xiàn)象和時(shí)代熱點(diǎn)話題作為材料,組織和指導(dǎo)學(xué)生分組討論,發(fā)揮學(xué)生的主體性和積極性,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)結(jié)合實(shí)際,探究課本知識(shí)點(diǎn),從而提高學(xué)生的思辯能力,增強(qiáng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的能力。(二)情境教學(xué)法設(shè)計(jì)依據(jù):八年級(jí)學(xué)生在心理上有好奇、求異、感性的特點(diǎn),我采用情景教學(xué)法來突破教學(xué)難點(diǎn)。在教學(xué)中,利用圖片和文字案例具有直觀性、形象性,容易激發(fā)學(xué)生的情感,引導(dǎo)學(xué)生融入情境,讓他們的情感在情境中得到體驗(yàn),從而掌握知識(shí)。四、說學(xué)法在當(dāng)今信息時(shí)代,現(xiàn)代教育所面臨的最嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)已不是如何使受教育者學(xué)到知識(shí),而是如何使他們學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。葉圣陶老先生說:"凡為教者必期于達(dá)到不教。"因此,加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的學(xué)法指導(dǎo)尤為重要。所以在教學(xué)中我將運(yùn)用自主學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí),引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自我教育,同時(shí)在對(duì)時(shí)事材料分析的過程中掌握探究式學(xué)習(xí)法。(一)自主學(xué)習(xí)1、理論依據(jù):自主學(xué)習(xí)是《思想品德課程標(biāo)準(zhǔn)》的重要要求。課標(biāo)在教學(xué)建議中指出“在教學(xué)中,積極引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí),主動(dòng)探索社會(huì)現(xiàn)實(shí)與自我成長(zhǎng)的問題”。2、實(shí)際做法:在突破重點(diǎn)“教育對(duì)個(gè)人、國(guó)家的作用”時(shí),我安排學(xué)生在課前收集“知識(shí)改變命運(yùn)”或“學(xué)習(xí)成就未來”的典型事例,然后讓學(xué)生展示。學(xué)生收集材料的過程就是一個(gè)收集、處理信息的自主學(xué)習(xí)過程,然后在老師的指導(dǎo)下對(duì)材料進(jìn)行思考、討論,從而學(xué)到了新的知識(shí)