信息關鍵技術與學科教學有效整合的模式及應用方法研究應用專項方案

《信息技術和學科教學有效整合模式及應用方法研究》方案課題名稱：信息技術和學科教學有效整合模式及應用方法研究課題責任人：夏傳峰課題組組員：劉翠琴夏廷余章芝孫世宏張承洲劉漢浩束南蘭胡傳敏試驗時間：4月至6月課題研究方案提要：一、課題提出背景。二、本課題中國外研究現(xiàn)實狀況述評、選題意義和研究價值。三、本課題研究目標、研究內(nèi)容、關鍵見解和創(chuàng)新之處。四、本課題研究思緒、研究方法、技術路線和實施步驟。五、已取得相關研究結果和關鍵參考文件。六、關鍵參與者學術背景和研究經(jīng)驗、組成結構。七、資料設備確保。八、預期研究結果?！缎畔⒓夹g和學科教學有效整合模式及應用方法研究》方案合肥市漕沖中心小學課題組課題提出背景。當今世界信息化浪潮席卷全球，對人類社會經(jīng)濟發(fā)展、生產(chǎn)方法和生活方法帶來了巨大影響，已經(jīng)成為社會、經(jīng)濟、文化發(fā)展一個新關鍵特征。伴隨中國社會主義市場經(jīng)濟深入發(fā)展和現(xiàn)代化進程，教育改革和發(fā)展面臨著新機遇和挑戰(zhàn)。由應試教育向素質教育轉軌，是歷史肯定選擇，也對教育提出了新挑戰(zhàn)。教育發(fā)展要適應社會發(fā)展需要，適應生產(chǎn)力發(fā)展需要，要培養(yǎng)新世紀所需要人才，離不開信息技術，這是歷史肯定，我們必需抓住這個機遇，以信息化帶動教育現(xiàn)代化，實現(xiàn)基礎教育跨越式發(fā)展。國家新一輪課程改革中，把推進信息技術和課程整合作為其關鍵內(nèi)容，它將是中國面向二十一世紀基礎教育教學改革新視點。我校作為鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心校，在教育教學工作中對片內(nèi)學校含有引領和輻射責任，師生也迫切期望順應時代，加強現(xiàn)代教育技術使用來提升課堂效率，為此我校參與了《信息技術和學科教學整合》課題研究。二、本課題中國外研究現(xiàn)實狀況述評、選題意義和研究價值。信息技術和學科教學整合是基礎教育改革關鍵和熱點，是培養(yǎng)含有創(chuàng)新精神和實踐能力創(chuàng)新型人才關鍵路徑。多年來，全國上下全部在關注整合教學研究。不過，冷靜思索一下整合教學開展情況，普遍存在著這么部分問題：在學科教學中，屬于研究性教學活動較多，常規(guī)教學偏少；過于重視整合形式，缺乏對教和學理論研究；信息技術環(huán)境下教學設計理論依據(jù)研究不夠系統(tǒng)，造成教學設計不夠科學、合理，信息技術優(yōu)勢發(fā)揮不夠充足，教和學關鍵困難處理不夠理想；網(wǎng)絡環(huán)境下教學活動中，信息技術應用多數(shù)集中在利用網(wǎng)絡資源，為學生提供學習資料信息，師生間、生生間交流多停留在文字信息層面上，缺乏問題處理信息化交流路徑；缺乏有效學習、引導、監(jiān)控、評價、反饋支撐體系；缺乏行之有效資源共享體系等。鑒于以上問題，“十一五”期間教育技術研究一個關鍵趨勢就是關注整合教學深層次研究，即從不一樣學科知識領域、不一樣課程類型角度出發(fā)，探索有效整合規(guī)律和方法，實現(xiàn)多角度、多層面整合教學?？偠灾?，我校研究“信息技術和學科教學有效整合模式德研究”，目標就是經(jīng)過學科課程把信息技術和學科教學有機結合起來，將信息技術和學科教學融為一體，將信息技術作為一個工具，提升教和學效率，改善教和學效果。我們研究信息技術有利于我們改革傳統(tǒng)教學模式，在新課改教育理念指導下，讓學生了解和掌握信息技術基礎知識和技能，了解信息技術發(fā)展及其應用對人類日常生活和科學技術深刻影響。這就是我校選擇本課題意義所在，研究價值所在。因為老師資源和試驗條件所限制，我校先從兩個學科——“語文、數(shù)學”著手研究本課題，下面所述課題全部是指這兩個學科。三、本課題研究目標、研究內(nèi)容、關鍵見解和創(chuàng)新之處。本課題研究目標具體能夠分化為以下三個預設目標：（1）經(jīng)過研究，系統(tǒng)歸納、總結、提煉出不一樣學科內(nèi)容、不一樣教學類型有效整合模式和方法；（2）經(jīng)過研究，構建一定規(guī)模教學資源庫；（3）經(jīng)過研究，系統(tǒng)提升師生信息化環(huán)境下教和學能力。本課題研究關鍵內(nèi)容、關鍵見解和創(chuàng)新之處：內(nèi)容：（1）多媒體環(huán)境下語文、數(shù)學學科在某一教學領域（教學類型）中實施有效整合模式和方法研究；（2）校本資源建設模式研究；（3）老師信息技術和學科教學有效整合能力培訓研究。創(chuàng)新點：本項研究創(chuàng)新之處包含：系統(tǒng)研究信息技術和不一樣知識領域、不一樣教學類型整合，探索出有效整合模式和方法。四、本課題研究思緒、研究方法、技術路線和實施步驟。研究思緒：1、經(jīng)過請教授和立足于本校培訓，讓課題組老師在理論和實踐兩方面進行信息素養(yǎng)培訓和提升，做到盡全力提升老師信息素養(yǎng)——既培訓和提升老師應用計算機各方面技能能力，又培訓和提升老師篩選、判定、應用、傳輸有價值信息能力和老師信息意識、使用信息技術策略能力。2、將課題組老師分組，明確每位老師在課題研究中定位和各自研究任務，做到分工明確。3、每兩周課題組老師全部用一個固定時間進行交流，對各自試驗方法和試驗中碰到問題進行討論、反思，以利于改善試驗方法。4、依據(jù)研究步驟在一定時候進行課題階段小結，展示階段研究結果，并明確下一階段研究試驗該怎樣進行。5、最終階段時對研究試驗多種結果進行匯總，請教授給和指正，形成最終結果。研究方法：本課題研究關鍵采取行動研究法。1、依據(jù)學校技術裝備和師資情況，除按教育局安排老師外出學習外，學校將有計劃組織老師學習現(xiàn)代技術方面理論，并不定時地請教授對課程研究實施過程進行指導。和此同時，還要加強和弟兄學校聯(lián)絡交流，取人之長補己之短。2、因為信息處技術于其它學科整合要落實在課堂教學這一實施素質教育有效路徑上，所以要加強對試驗老師在研究過程中課堂教學指導。3、定時舉行觀摩課，進行備課評價，采取抽樣問卷調查法，搜集研究資料，領導老師共同探討試驗情況，處理試驗中碰到問題。研究步驟： 1、.4——.7課題準備階段。（1）方案論證、制訂并申報立項；（2）確立課題研究組織機構，人員配置和具體分工；（3）制訂計劃、研究討論各層面具體工作，對課題組人員實施分層次培訓，對老師進行有針對性信息素養(yǎng)培訓。2、.8—.4試驗階段。（1）確定本課題研究策略，讓試驗班老師逐步養(yǎng)成熟練地利用自己信息素養(yǎng)進行教學設計和課堂教學；（2）對試驗實施過程進行管理和調控；（3）定時組織工作交流和階段結果匯報觀摩活動；（4）在實施過程中組織老師動態(tài)培訓，外出參觀學習；（5）采集研究相關數(shù)據(jù)，積累資料等，相關人員完成研究內(nèi)容中要求各自研究任務。3、.5——.6總結評定階段。（1）搜集整理資料，將試驗數(shù)據(jù)轉為有意義統(tǒng)計量數(shù)；（2）完成《漕沖中心小學“信息技術和學科教學有效整合模式及應用方法研究”課題研究教案、論文集》匯編和部分多媒體教學相關課件制作。（3）完成課題研究匯報。（4）交流我們總結出來行之有效提升老師信息素養(yǎng)培訓內(nèi)容和培訓模式，老師信息素養(yǎng)評價標準、學科教學實效性評價標準、因為老師信息素養(yǎng)切實提升而帶來學科教學實效性得到增強而使用教學方法。（5）整理分析研究結果，結題論證。五、已取得相關研究結果和關鍵參考文件。1、現(xiàn)有經(jīng)典結果：《電教手段在語文教學中作用》獲合肥市電教論文評選一等獎10月《提升課堂教學效率有效路徑》獲合肥市瑤海區(qū)電教論文一等獎8月《計算機輔助教學作用淺談》獲合肥市瑤海區(qū)電教論文一等獎8月《淺談電腦在學校教育教學中作用效果》獲合肥市瑤海區(qū)電教論文一等獎11月《電教媒體在小學音樂教學中應用》獲合肥市瑤海區(qū)電教論文二等獎11月《淺談利用電教媒體提升數(shù)學教學》獲合肥市瑤海區(qū)電教論文三等獎11月《在實踐中激發(fā)愛好，培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神》獲合肥市瑤海區(qū)電教論文三等獎3月2、參考文件：（1）許乃英《課題研究指導》。（2）裴娣娜《教育研究方法導論》。（3）《中國電化教育》及《中小學電教》等學術雜志。（4）何克抗《兒童思維發(fā)展新論》3、東北師范大學理想信息技術學院提供技術支持和理論指導。六、關鍵參與者學術背景和研究經(jīng)驗、組成結構。課題關鍵參與者共九名，結合了中青年老師，有科研骨干、教研組長、各學科優(yōu)異老師。年紀在29至44歲之間，全部有較強業(yè)務能力和奉獻精神，勇于創(chuàng)新，在計算機操作水平和應用水平上有一定差異。夏傳峰,1967.3,小高,語文,大專,辦公室主任。劉翠琴，1964.7，大專，語文，教務處副主任。夏廷，1978.1，小高，語文，大專，教務處副主任。余章芝，1966.8，小高，數(shù)學，大專，數(shù)學教研組組長。孫世宏，1976.11，小高，數(shù)學骨干老師，擅長信息技術應用。張承洲，1979.3，小教一級，教學骨干老師，大專。劉漢浩，1982.3，小一，信息技術，大專。束南蘭，1978.1，小一，大專，語文骨干老師。胡傳敏，1979.1，小一，大專，數(shù)學骨干老師。七、資料設備確保。學校作為區(qū)級科研先導型學校、省電化教育一類學校，在現(xiàn)代教育技術硬件配置上達成了省級標準；同時和東北師大理想信息技術學院合作，使師生能共享東北師大教育教學資源。這些全部為開展課題研究奠定了厚實物質基礎。學校重視軟件建設，廣泛開辟軟件起源渠道，建立了軟件庫：按要求配置了多種音像資料，購置了多個學科軟件、教學資源庫及多個工具軟件；同時，INTERNET全方面開放，使試驗老師能夠立即得到有用信息，為課題研究提供確保。八預期研究結果。主要階段性成果限報10項序號研究階段（起止時間）階段成果名稱結果形式承擔人14月至7月課題準備階段：立項申請書課題申請、評審書夏傳峰28月至6月信息技術和學科教學整合對老師專業(yè)發(fā)展要求論文夏傳峰38月至4月信息技術和語文學科整合模式和應用方法論文夏廷48月至4月信息技術和數(shù)學學科整合模式和應用方法論文余章芝5