新課程實(shí)施下學(xué)習(xí)方式多樣化研究應(yīng)用課題研究應(yīng)用分析專項(xiàng)方案

《新課程實(shí)施下學(xué)習(xí)方法多樣化研究》課題研究匯報(bào)大灘小學(xué)課題提出：學(xué)習(xí)方法多樣化研究針對某學(xué)科或某年級在中國外以有過這方面研究，基礎(chǔ)屬于一個(gè)成熟階段，如，背誦、試驗(yàn)、考試、參觀、聽講、看電視、作業(yè)練習(xí)、去圖書館、讀課外書、利用電腦、和好友聊天等。不過就中國特色新課程下構(gòu)建學(xué)習(xí)方法多樣化尚處于起步階段學(xué)生往往喜愛學(xué)習(xí)方法和她們認(rèn)為最有效學(xué)習(xí)方法之間有顯著差異。她們還不能利用自己喜愛手段來提升學(xué)習(xí)效率。新課改帶來了老師行為變革和學(xué)生行為改變。這種學(xué)生行為改變不僅限于學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習(xí)方法，更關(guān)鍵表現(xiàn)一個(gè)多樣化學(xué)習(xí)方法。新課程試驗(yàn)全方面鋪開，不是意味著自己且行之有效學(xué)習(xí)方法被遺棄，而是去粗取精，去偽存真加工過程。這些舊課程下仍有繼承價(jià)值學(xué)習(xí)方法和新課程強(qiáng)調(diào)學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習(xí)方法有機(jī)結(jié)合，含有很高研究價(jià)值，所以說，在新課程實(shí)施中構(gòu)建學(xué)習(xí)方法多樣化研究對于加緊新課程試驗(yàn)步伐含有十分關(guān)鍵意義。二：理論依據(jù)：江澤民總書記在第三次全國教育工作會議上指出：“面對世界科技飛速發(fā)展挑戰(zhàn)……，每一個(gè)學(xué)校，全部要珍惜和培養(yǎng)學(xué)生好奇心、求知欲，幫助學(xué)生自主學(xué)習(xí)、獨(dú)立思索，保護(hù)學(xué)生探索精神、創(chuàng)新精神，營造崇尚真知、追求真理氣氛，為學(xué)生稟賦和潛能開發(fā)發(fā)明一個(gè)寬松環(huán)境?！币罁?jù)這種精神，我們教育面臨一個(gè)不可回避實(shí)質(zhì)性問題，那就是義不容辭地進(jìn)行教育改革，用新教育模式來替換長久以來妨礙學(xué)生自主學(xué)習(xí)，影響學(xué)生終生教育、抑制學(xué)生創(chuàng)新精神和發(fā)明能力發(fā)展教育模式?；A(chǔ)教育任務(wù)不僅是傳授知識更關(guān)鍵是讓學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)終生學(xué)習(xí)愿望和能力。所以，改變學(xué)生學(xué)習(xí)方法成為中國基礎(chǔ)教育課改關(guān)鍵目標(biāo)之一。改革單一接收性學(xué)習(xí)方法，經(jīng)過研究性學(xué)習(xí)、參與性學(xué)習(xí)、體驗(yàn)性學(xué)習(xí)和試驗(yàn)性學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)方法多樣化從而促進(jìn)學(xué)生知識和技能，情感態(tài)度和價(jià)值觀整體發(fā)展對培養(yǎng)未來需要?jiǎng)?chuàng)新人才含相關(guān)鍵意義。三、研究方法：一）在課題研究中，我們在實(shí)施多樣化學(xué)習(xí)方法過程中實(shí)踐用以下多個(gè)課型來進(jìn)行：實(shí)踐課：以社會為大課堂，著重培養(yǎng)學(xué)生調(diào)查、考察能力、動手操作能力。課題課：以一個(gè)專題形式讓學(xué)生進(jìn)行多學(xué)科多側(cè)面研究探討、包含對一個(gè)知識點(diǎn)加深、加寬。發(fā)展專長課：以小組或個(gè)體形式發(fā)展愛好專長，讓學(xué)有潛力學(xué)生探究學(xué)習(xí)，在活動中發(fā)展自己。競賽課：以多個(gè)方法開展學(xué)科知識，讓學(xué)有潛力學(xué)生在競賽活動中得到充足發(fā)展。成功體驗(yàn)課：在實(shí)施基礎(chǔ)教案過程中，針對學(xué)習(xí)有困難學(xué)生，開展合適補(bǔ)缺補(bǔ)差，讓學(xué)生在成功中取得學(xué)習(xí)樂趣。開放學(xué)習(xí)課：確定學(xué)習(xí)知識點(diǎn)，學(xué)生自主設(shè)計(jì)目標(biāo)、結(jié)構(gòu)、模式，重視探究開拓，進(jìn)行體驗(yàn)教案。二）在實(shí)施中應(yīng)用以下五種方法不停總結(jié)提升：調(diào)查法：了解三年級學(xué)生學(xué)習(xí)現(xiàn)實(shí)狀況，掌握學(xué)生現(xiàn)有學(xué)習(xí)方法優(yōu)劣，尋求試驗(yàn)突破口。2、問卷法：設(shè)計(jì)相關(guān)愛好，習(xí)慣等問卷調(diào)查，了解試驗(yàn)老師對試驗(yàn)內(nèi)容了解和試驗(yàn)操作情況，了解學(xué)生自學(xué)能力發(fā)展情況，了解不一樣學(xué)習(xí)類型學(xué)生心理改變，學(xué)習(xí)需求改變，以研究促進(jìn)不一樣類型學(xué)生發(fā)展自學(xué)能力策略。教案研討法：組織課題組組員，定時(shí)研討、分析試驗(yàn)過程中出現(xiàn)新問題，不停改善操作方法，提升試驗(yàn)質(zhì)量，同時(shí)注意以下三方面：①適應(yīng)和發(fā)展，②個(gè)體和全體，③模式和變式。個(gè)案分析法：利用觀摩課搞目標(biāo)研究，反思每個(gè)步驟得失，寫出分析匯報(bào)。反饋法：關(guān)鍵了解學(xué)生對這么課堂和“自由”學(xué)習(xí)適應(yīng)程度，在找下一步切入點(diǎn)。四、試驗(yàn)基礎(chǔ)情況：1．試驗(yàn)對象和范圍：全校三個(gè)年級共6個(gè)班級，我們選擇了一、二、三年級6個(gè)班作為試驗(yàn)班，其它班級作為暗式對比班。2．試驗(yàn)機(jī)構(gòu)：整個(gè)試驗(yàn)設(shè)置課題研究小組，學(xué)校校長為課題組責(zé)任人，教導(dǎo)處副主任崔玉潔作為課題組長，田華、劉少琴、韓洪起、王晉紅、高永剛等骨干老師擔(dān)任課題組組員。3．試驗(yàn)時(shí)間和階段本試驗(yàn)自10月起至12月止，1年，分三個(gè)階段：第一階段、準(zhǔn)備階段，10月至12月，建立組織，學(xué)習(xí)文件、制訂和完善試驗(yàn)計(jì)劃。第二階段，試驗(yàn)階段，1月至10月，按試驗(yàn)計(jì)劃、步驟進(jìn)行實(shí)施，并經(jīng)過“研究——實(shí)踐——研究”方法，研究變量，調(diào)控變量。第三階段，總結(jié)階段，11月至12月，分析總結(jié)試驗(yàn)結(jié)果，聚集多種試驗(yàn)材料，撰寫試驗(yàn)匯報(bào)。五、試驗(yàn)操作過程：一）激勵(lì)學(xué)生大膽提出問題。學(xué)生問題意識淡漠，缺乏好奇心和求知欲，提出一個(gè)問題比處理一個(gè)問題更可貴，所以引導(dǎo)學(xué)生主動提問是我們嘗試第一個(gè)研究步驟，開始先由老師提出問題讓學(xué)生思索，然后再提出新問題引導(dǎo)學(xué)生就問題提問，這么半扶半放達(dá)成學(xué)生能夠獨(dú)立提出自己感愛好問題和大家探究。其間老師做好學(xué)生篩選問題指導(dǎo)者，幫助學(xué)生提升問題質(zhì)量。<1）創(chuàng)設(shè)情境引發(fā)問題。課題是課文眼睛，往往有揭示中心概括課文內(nèi)容作用，如教《黃山奇石》，揭示課題后，先讓學(xué)生提問題，有說：“我想知道黃山在哪里？”有說：“我想知道黃山石頭奇在哪里？”有說：“我想知道黃山石頭為何奇？”然后讓學(xué)生帶著這些問題去學(xué)習(xí)課文；有了明確目標(biāo)，學(xué)生學(xué)習(xí)起來比較感性趣。<2）“激化矛盾”引發(fā)質(zhì)疑。教材中很多耐人尋味矛盾處是文章點(diǎn)睛之筆，又是文章難點(diǎn)，在此處設(shè)疑，正是抓住課文要害如《十里長街送總理》中“一位白發(fā)蒼蒼老奶奶……焦慮而又耐心等候著周總理靈車”之中“焦慮和耐心”同時(shí)在此出現(xiàn)不是很矛盾嗎？一石激起千層浪，同學(xué)們各抒己見，不一樣意見爭論中才發(fā)覺這兩個(gè)詞語正寫出了老奶奶當(dāng)初真實(shí)心理，更表示了人民對總理思念和崇敬。<3）提倡個(gè)性問題展現(xiàn)。對于一個(gè)小說結(jié)尾學(xué)生有可能想出獨(dú)特可能，我們應(yīng)激勵(lì)不一樣見解，保護(hù)學(xué)生個(gè)性張揚(yáng)，<4）給多條通道許可不一樣問題不一樣答案。正如一題目“雪化了會變成什么？”我們欣賞“雪化了會變成春天”答案。合理地組建學(xué)習(xí)合作小組，優(yōu)化人力資源。合作學(xué)習(xí)是一個(gè)以學(xué)習(xí)小組為基礎(chǔ)形式教案活動。平等、民主學(xué)習(xí)小組需要組員盡可能坐在一起，方便在學(xué)習(xí)活動中，在愉悅氣氛中交換意見，飾演角色，而不會因提升嗓門影響她人。所以，我們感到傳統(tǒng)秧田式桌椅排列模式已不在符合現(xiàn)代教育需要。<1）異質(zhì)分組。依據(jù)小組組員在性別、成績、能力等方面差異進(jìn)行分組，使組員間含有互補(bǔ)性，充足利用人力資源，這么自然就會有更多合作性思維，更多信息輸入和輸出，產(chǎn)生更多見解。比如，小組口語表示能力強(qiáng)同學(xué)能夠帶動其它同學(xué)大膽開口，擅長舞蹈學(xué)生能夠帶動其它同學(xué)創(chuàng)意演出……組組員在活動中取長補(bǔ)短，共同發(fā)展。<2）隨機(jī)分組。在教案中，我們還常常利用學(xué)生好奇心強(qiáng)、好交際特點(diǎn)，進(jìn)行隨機(jī)分組，以增添教案趣味性。比如：我讓學(xué)生依次報(bào)數(shù)：ONE、TWO……SIX，再從ONE報(bào)到SIX，依次類推，然后讓報(bào)ONE學(xué)生找好友，找到后就分為一組，報(bào)TWO學(xué)生一組……新奇、靈活而又隨機(jī)分組方法，極大地激發(fā)了學(xué)生愛好，加大了學(xué)生合作學(xué)習(xí)對象范圍，在她們驚奇眼中，每位同學(xué)全部成了未知神秘合作伙伴，教案場所變成了一個(gè)豐富多彩學(xué)習(xí)樂園。<3）正確處理合作學(xué)習(xí)過程中可能出現(xiàn)問題，不能友好相處者，老師能夠開展部分小組競賽活動，教導(dǎo)學(xué)生明白只有團(tuán)結(jié)合作，人人參與，才有獲勝機(jī)會，從而使學(xué)生意識到她們是一個(gè)榮辱和共群體，拒絕幫助她人是不可取。差生“搭車”現(xiàn)象。在合作學(xué)習(xí)過程中，常常會出現(xiàn)優(yōu)生包攬全部“工作”，差生旁觀搭車現(xiàn)象，對此，我除了在評優(yōu)勝小組要看參與率之外，還實(shí)施組長責(zé)任制和輪換制，組長有權(quán)決定組員分擔(dān)職責(zé)和角色，并輪番當(dāng)組長，盡可能做到人人參與。三）協(xié)調(diào)和促進(jìn)學(xué)生合作中主動性。學(xué)生在小組合作進(jìn)行活動時(shí)，我很注意引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會相互認(rèn)可和相互信任，相互接納和支持，教會學(xué)生進(jìn)行正確小組分工和協(xié)作，隨時(shí)培養(yǎng)學(xué)生交流合作意識。比如：在學(xué)會了：MayIwatchTV?Sure.Goahead.”后，在合作小組中開展角色演出，讓學(xué)生進(jìn)行角色模擬演出，操演句型“MayIwatchTV…？Sure.Goahead.”小組組員互問、互答、交換角色。在交流、合作演出過程中，不僅提升了學(xué)生英語交際水平，使合作小組中參與者全部收到了更理想外語學(xué)習(xí)效果，而且在潛移默化中，鍛煉了學(xué)生交流和合作能力?？茖W(xué)認(rèn)識和探究問題。學(xué)生個(gè)性不一樣，對于不一樣問題有不一樣認(rèn)識和判定所以合作中常常出現(xiàn)意見難以統(tǒng)一面紅耳赤，此時(shí)老師出現(xiàn)在學(xué)生面前給判定和激勵(lì)，不挫傷一個(gè)學(xué)生主動性而是引導(dǎo)深入尋求路徑佐證自己見解。<1）批評對事不對人<2）陳說自己理由對她人結(jié)論做出判定<3）學(xué)會良好角色轉(zhuǎn)換，整合不一樣見解形成正確自我。五）合理使用有效學(xué)習(xí)方法愉悅學(xué)生身心激發(fā)學(xué)習(xí)愛好。1、綜合各學(xué)科和各年級學(xué)生特點(diǎn)，我們發(fā)覺游戲法教案是學(xué)生最愿意接收方法，魯迅曾說過：“游戲是兒童最正當(dāng)行為，玩具是兒童天使。”讓學(xué)生把玩具帶入英語課堂以多種形式練習(xí)口語，調(diào)動了學(xué)生主動性大大提升了學(xué)生學(xué)習(xí)愛好。演出法是學(xué)生語文課堂中練習(xí)語言表示應(yīng)用，把知識內(nèi)斂后表現(xiàn)出來好方法。情境展現(xiàn)；書本劇在創(chuàng)演出；小說新編等鍛煉了學(xué)生思維發(fā)展了學(xué)生語言，極大提升了學(xué)生學(xué)習(xí)愛好促進(jìn)了生生間合作。角色換位法，在精心部署預(yù)習(xí)作業(yè)并對預(yù)習(xí)結(jié)果進(jìn)行分析以次督促學(xué)生預(yù)習(xí)后，針對性設(shè)計(jì)教案活動在課堂中由學(xué)生替換老師進(jìn)行步驟講解或陳說，這種方法充足促進(jìn)了學(xué)生課前自主預(yù)習(xí)和學(xué)習(xí)準(zhǔn)備，發(fā)展了學(xué)生表現(xiàn)欲提升了學(xué)生課上注意力，使集體教案和部分指導(dǎo)有機(jī)結(jié)合讓學(xué)生各有所得。六、研究結(jié)果分析：十二個(gè)月來，試驗(yàn)取得了部分成績，關(guān)鍵表現(xiàn)在：<一）激發(fā)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)熱情和主動性：在試驗(yàn)前和試驗(yàn)后，我們對試驗(yàn)班和對照班學(xué)生學(xué)習(xí)愛好進(jìn)行了數(shù)次測驗(yàn)，測驗(yàn)結(jié)果以下：人項(xiàng)時(shí)班

數(shù)目間級很感愛好愛好通常不感愛好試驗(yàn)前試驗(yàn)班<56）251120對照班<51）231117試驗(yàn)后試驗(yàn)班<56）4286對照班<51）30912從上表能夠看出，兩個(gè)班感愛好同學(xué)全部有上升趨勢，但試驗(yàn)班同學(xué)上升幅度較大，對照班同學(xué)上升緩慢。<二）學(xué)生養(yǎng)成了自主學(xué)習(xí)習(xí)慣：在試驗(yàn)過程中，我們對學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣進(jìn)行了跟蹤調(diào)查，伴隨學(xué)習(xí)年級增加，我們發(fā)覺學(xué)生學(xué)習(xí)英語自主性越來越強(qiáng)，尤其是試驗(yàn)班情況要顯著好于對照班，尤其在預(yù)習(xí)、作業(yè)和主動參與活動方面，請看表。人內(nèi)時(shí)班數(shù)容間級課前能預(yù)習(xí)主動參與活動獨(dú)立完成作業(yè)人數(shù)百分比人數(shù)百分比人數(shù)百分比試驗(yàn)前試驗(yàn)班551018%2036%917%對照班52917.1%1732.6%917.3%試驗(yàn)后試驗(yàn)班554581.9%4785.4%4990%對照班522751.9%3159.6%3669.3%<三）學(xué)生自學(xué)能力得到增強(qiáng)。我們比較了實(shí)施課題研究前后1年中兩項(xiàng)問卷調(diào)查情況，發(fā)覺試驗(yàn)班大部分學(xué)生不僅自學(xué)習(xí)慣已經(jīng)養(yǎng)成，且自學(xué)能力顯著增強(qiáng)。以前多數(shù)學(xué)生認(rèn)為她們學(xué)習(xí)成績好原因關(guān)鍵靠勤奮和聰慧；現(xiàn)在她們則認(rèn)為關(guān)鍵靠良好學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)習(xí)慣，再加上勤奮。<四）老師科研意識增強(qiáng)，老師正由“經(jīng)驗(yàn)型”向“科研型”轉(zhuǎn)變。老師參與教育科研能夠顯著地提升本身素質(zhì)，試驗(yàn)不僅促進(jìn)了廣大老師思想解放和觀念更新，而且極大地調(diào)動老師投身教育教案改革主動性。我校老師科研激情高漲。平時(shí)科研進(jìn)課堂，周周主動參與一次課題研究活動。大家已達(dá)成共識，教案效率提升，不是靠加班加點(diǎn)，而是靠科研。存在問題：理論知識貧乏使課改試驗(yàn)舉步為艱，部分老師對于試驗(yàn)相關(guān)知識貧乏，沒有良好理論武裝。對試驗(yàn)操作更是盲目無從下手，在學(xué)習(xí)中探索難免會走彎路更說不上駕輕就熟創(chuàng)新和發(fā)展。老師改革意識還不強(qiáng)，理念還不夠解放，老師固有教案思想和方法在短時(shí)間內(nèi)還不能完全改變，這無疑在課堂上壓制了學(xué)生主動、全方面、個(gè)性發(fā)展。形成一個(gè)理論和現(xiàn)實(shí)脫節(jié)，產(chǎn)生部分“做秀”場面。試驗(yàn)學(xué)科設(shè)計(jì)太廣，試驗(yàn)中發(fā)覺各學(xué)科均設(shè)計(jì)牽扯了老師極大精力，有一個(gè)各步驟蜻蜓點(diǎn)水感覺而且各學(xué)科老師組成課題組在一起研究起來針對性比較差，給試驗(yàn)研究產(chǎn)生極大困難。老師知識底蘊(yùn)太淺，現(xiàn)現(xiàn)在課堂上學(xué)生思維活躍，時(shí)不時(shí)會萌發(fā)部分奇怪想法脫口而出時(shí)有令我們老師措手不及，處理起來或回避或敷衍顯得低起不足，沒有果斷判定力調(diào)控課堂就顯得招架不住。總而言之，在學(xué)習(xí)方法多樣化研究中雖取得部分經(jīng)驗(yàn)但在深度和廣度上和原有目標(biāo)還有一定差距，尤其需要在以后工作中和同仁一道作出深入探索和實(shí)踐。區(qū)基礎(chǔ)教育課程改革試驗(yàn)研究立項(xiàng)課題《新課程實(shí)施中學(xué)習(xí)方法多樣化研究》材料目錄立項(xiàng)評審書<立項(xiàng)通知）結(jié)果主件課題研究匯報(bào)1、課題研究實(shí)施方案論文、論著等老師課題獲獎(jiǎng)?wù)撐哪夸浝蠋煫@獎(jiǎng)?wù)撐睦蠋熥珜懛此?、案例結(jié)果附件過程材料課題研究開題匯報(bào)課題研究工作匯報(bào)課題研究個(gè)階段總結(jié)佐證材料1、老師課題獲獎(jiǎng)?wù)撐淖C書大灘小學(xué)區(qū)基礎(chǔ)教育課程改革試驗(yàn)研究立項(xiàng)課題開題匯報(bào)課題名稱：《新課程實(shí)施中學(xué)習(xí)方法多樣化研究》主持人：王洪來主任尊敬各位領(lǐng)導(dǎo)、老師大家好：今天我們在此舉行大灘小學(xué)區(qū)基礎(chǔ)教育課程改革試驗(yàn)研究立項(xiàng)課題開題匯報(bào)。第一項(xiàng)：由課題責(zé)任人崔玉潔從校長手里鄭重接過津南區(qū)教育局審批同意課題申請書，并宣告大灘小學(xué)課題研究正式開題。第二項(xiàng)：由課題責(zé)任人崔玉潔宣讀課題申請書和課題設(shè)計(jì)意圖及論證過