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認(rèn)證信息

認(rèn)證類型：個人認(rèn)證

認(rèn)證主體：李**（實(shí)名認(rèn)證）

IP屬地：湖北

IP屬地：湖北 上傳時間：2024-03-18 格式：DOC 頁數(shù)：24 大?。?25.04KB 積分：6 舉報 版權(quán)申訴

山東廣播電視大學(xué)學(xué)前教誨專業(yè)（?？疲┚C合實(shí)踐環(huán)節(jié)教學(xué)大綱第一某些總體闡明綜合實(shí)踐環(huán)節(jié)教學(xué)是教學(xué)過程重要構(gòu)成某些，是培養(yǎng)學(xué)員實(shí)踐能力和創(chuàng)新意識、實(shí)現(xiàn)應(yīng)用性人才培養(yǎng)目的重要教學(xué)環(huán)節(jié)。做好綜合實(shí)踐環(huán)節(jié)教學(xué)工作對保證遠(yuǎn)程開放教誨人才培養(yǎng)質(zhì)量有著重要意義。為保證學(xué)前教誨專業(yè)人才培養(yǎng)目的順利實(shí)現(xiàn)，特制定本專業(yè)綜合實(shí)踐環(huán)節(jié)教學(xué)大綱。學(xué)前教誨專業(yè)教學(xué)籌劃和教誨部批準(zhǔn)《“中央廣播電視大學(xué)人才培養(yǎng)模式改革和開放教誨試點(diǎn)”項目意見》關(guān)于精神是本大綱制定根據(jù)。一、綜合實(shí)踐環(huán)節(jié)性質(zhì)學(xué)前教誨專業(yè)（?？疲┚C合實(shí)踐環(huán)節(jié)是專業(yè)教誨必須重要環(huán)節(jié)，是培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際，綜合應(yīng)用所學(xué)知識解決學(xué)前教誨中實(shí)際問題和進(jìn)行科學(xué)研究訓(xùn)練重要教學(xué)環(huán)節(jié)。二、綜合實(shí)踐環(huán)節(jié)教學(xué)目的1．增進(jìn)對學(xué)前小朋友理解和理解，樹立對的小朋友觀。2．熟悉幼兒園及其她學(xué)前教誨機(jī)構(gòu)教誨工作特點(diǎn)及工作職責(zé)和規(guī)定，獲得初步從事學(xué)前教誨工作能力，特別是設(shè)計、組織開展學(xué)前教誨活動能力。3．形成穩(wěn)定職業(yè)認(rèn)同感。三、與有關(guān)課程銜接和配合學(xué)前教誨專業(yè)（?？疲┰O(shè)有教誨學(xué)、心理學(xué)、學(xué)前教誨學(xué)、學(xué)前小朋友發(fā)展心理學(xué)、幼兒園課程論、學(xué)前小朋友語言教誨、學(xué)前小朋友科學(xué)教誨、學(xué)前小朋友健康教誨、學(xué)前小朋友社會教誨、學(xué)前小朋友藝術(shù)教誨、學(xué)前游戲理論與指引、幼兒園管理、小朋友家庭與社區(qū)教誨等課程，這些課程學(xué)習(xí)都為學(xué)員進(jìn)行教誨實(shí)習(xí)和完畢畢業(yè)作業(yè)打下必要理論基本。第二某些內(nèi)容與規(guī)定學(xué)前教誨專業(yè)（?？疲┚C合實(shí)踐環(huán)節(jié)包括兩某些內(nèi)容，第一某些是教誨實(shí)習(xí)，共３學(xué)分54學(xué)時（3周），在第五學(xué)期進(jìn)行；第二某些是畢業(yè)作業(yè)，共5學(xué)分90學(xué)時（5周），在第六學(xué)期進(jìn)行。一、教誨實(shí)習(xí)教誨實(shí)習(xí)是對教誨過程真實(shí)體驗(yàn)，其目是協(xié)助學(xué)員全面熟悉幼兒園和其她學(xué)前教誨機(jī)構(gòu)教誨工作，使其能在畢業(yè)后獨(dú)立從事學(xué)前教誨機(jī)構(gòu)尋常管理和保育、教誨等工作。學(xué)員可以依照實(shí)際狀況選取在幼兒園或其她學(xué)前教誨機(jī)構(gòu)進(jìn)行教誨實(shí)習(xí)。（一）內(nèi)容學(xué)員應(yīng)對幼兒園或其她學(xué)前教誨機(jī)構(gòu)教誨工作進(jìn)行全面實(shí)習(xí)。1．保育工作內(nèi)容涉及：觀測與嘗試幼兒保健與生活護(hù)理，學(xué)習(xí)組織安排幼兒一日生活各環(huán)節(jié)，協(xié)助幼兒園保教人員做好衛(wèi)生、安全工作，協(xié)助教師對幼兒進(jìn)行體能鍛煉等。2．教誨工作內(nèi)容涉及：理解幼兒、鉆研教材、設(shè)計主題活動、編寫活動方案、制作關(guān)于教具、實(shí)際帶活動等教誨環(huán)節(jié)。重點(diǎn)是學(xué)習(xí)設(shè)計和組織教學(xué)活動、游戲活動、生活活動。3．班級管理工作內(nèi)容涉及：學(xué)習(xí)制定教誨工作籌劃（涉及周籌劃和日籌劃等），嘗試進(jìn)行班務(wù)管理，協(xié)助記載幼兒成長檔案等，參加負(fù)責(zé)本班保育、教誨以及家長工作等各項工作。4．家長與社區(qū)工作內(nèi)容涉及：理解本班幼兒家庭狀況和幼兒園所在社區(qū)狀況，聽取家長和社區(qū)對幼兒教誨意見，學(xué)習(xí)與家長溝通并組織家園聯(lián)系活動，嘗試依照幼兒特點(diǎn)對家庭教誨提出建議以及進(jìn)行幼兒園與社區(qū)合伙工作等。（二）規(guī)定凡是學(xué)前教誨專業(yè)（?？疲W(xué)員，必要到幼兒園或其她各類學(xué)前教誨機(jī)構(gòu)進(jìn)行專業(yè)實(shí)習(xí)。實(shí)習(xí)前要做好實(shí)習(xí)籌劃；實(shí)習(xí)中要做好實(shí)習(xí)過程中各項活動記錄；實(shí)習(xí)結(jié)束后，提交實(shí)習(xí)過程記錄和實(shí)習(xí)總結(jié)。實(shí)習(xí)評估合格后可得3學(xué)分。教誨實(shí)習(xí)在第五學(xué)期內(nèi)完畢，學(xué)員實(shí)習(xí)時間不少于3周（54學(xué)時）。二、畢業(yè)作業(yè)畢業(yè)作業(yè)是本專業(yè)學(xué)員完畢所有課程學(xué)習(xí)后總結(jié)性作業(yè)。依照學(xué)前教誨專業(yè)（?？疲┙虒W(xué)籌劃，畢業(yè)作業(yè)形式為幼兒園教誨活動設(shè)計與指引，其目是運(yùn)用當(dāng)代教誨理論和教學(xué)設(shè)計辦法與手段，緊密聯(lián)系幼兒園教誨工作實(shí)際，通過對主題方案設(shè)計與研究實(shí)踐，掌握基本教學(xué)設(shè)計程序和辦法，樹立教與學(xué)新理念，做一種能適應(yīng)當(dāng)代學(xué)前教誨發(fā)展形勢規(guī)定教師。內(nèi)容學(xué)員可任選一種主題，任選一種年齡段，設(shè)計一種主題教誨活動。（二）規(guī)定1．學(xué)員應(yīng)一方面確立一種主題，設(shè)計主題目的，編制主題網(wǎng)絡(luò)圖，以此作為開展活動根據(jù)。2．寫出詳細(xì)活動方案，針對活動方案進(jìn)行設(shè)計思路闡述?；顒臃桨笐?yīng)包括活動名稱、活動目的、活動準(zhǔn)備、活動過程、活動延伸等某些，活動方案所涉及重要教學(xué)材料作為附件提交。3．主題選取要符合幼兒身心發(fā)展特點(diǎn)，能滿足幼兒興趣、需要，包括多方面教誨價值，涉及各個不同窗習(xí)領(lǐng)域，可行性強(qiáng)。4．針對活動方案在設(shè)計思路闡述中分析自己設(shè)計特點(diǎn)與思路，并對自己設(shè)計思路進(jìn)行理論分析。畢業(yè)作業(yè)終審合格，予以5個學(xué)分。不合格者無學(xué)分。第三某些實(shí)行建議綜合實(shí)踐環(huán)節(jié)教學(xué)以學(xué)員自主學(xué)習(xí)為主，各地市電大及教學(xué)點(diǎn)應(yīng)提供必要綜合面授輔導(dǎo)，使學(xué)員明確綜合實(shí)踐環(huán)節(jié)內(nèi)容和規(guī)定。注重對學(xué)員個別輔導(dǎo)，在整個教誨實(shí)習(xí)與畢業(yè)作業(yè)寫作過程中隨時保持與學(xué)員聯(lián)系，進(jìn)行必要指引。教誨實(shí)習(xí)實(shí)行環(huán)節(jié)建議：綜合輔導(dǎo)——制定實(shí)習(xí)籌劃——開展教誨實(shí)習(xí)——接受指引教師指引——小組討論與交流——獨(dú)立完畢教誨實(shí)習(xí)總結(jié)報告。畢業(yè)作業(yè)實(shí)行環(huán)節(jié)建議：綜合輔導(dǎo)——在指引教師指引下擬訂作業(yè)題目——接受個別指引——收集資料——小組研討與交流——獨(dú)立完畢畢業(yè)作業(yè)草稿——在指引教師指引下修改、定稿——成績評估。山東廣播電視大學(xué)學(xué)前教誨專業(yè)（?？疲┚C合實(shí)踐環(huán)節(jié)教學(xué)大綱實(shí)行細(xì)則為保證學(xué)前教誨專業(yè)綜合實(shí)踐環(huán)節(jié)教學(xué)大綱順利實(shí)行，切實(shí)保證人才培養(yǎng)質(zhì)量，特制定此實(shí)行細(xì)則，各地市電大及教學(xué)點(diǎn)可依照細(xì)則加以貫徹。一、本專業(yè)學(xué)員均必要完畢綜合實(shí)踐環(huán)節(jié)，不得免修。綜合實(shí)踐環(huán)節(jié)成績不合格者，不能獲得畢業(yè)證書。二、本專業(yè)綜合實(shí)踐環(huán)節(jié)教學(xué)由各地市電大及教學(xué)點(diǎn)在省電大指引下組織實(shí)行。各地市電大成立由2-3位具備副高以上專業(yè)技術(shù)職務(wù)教師構(gòu)成綜合實(shí)踐環(huán)節(jié)指引小組，專門負(fù)責(zé)綜合實(shí)踐環(huán)節(jié)實(shí)行工作，涉及組織指引教師隊伍進(jìn)行教誨實(shí)習(xí)指引和畢業(yè)作業(yè)評估、登記和終審等工作。為保證教學(xué)質(zhì)量，每位指引教師只能指引自己所學(xué)專業(yè)或相近專業(yè)選題，所指引學(xué)員人數(shù)每屆不得超過10人。三、各地市電大綜合實(shí)踐環(huán)節(jié)指引小構(gòu)成員必要參加山東廣播電視大學(xué)舉辦教師培訓(xùn)。四、綜合實(shí)踐環(huán)節(jié)內(nèi)容構(gòu)成和學(xué)分分派學(xué)前教誨專業(yè)（?？疲┚C合實(shí)踐環(huán)節(jié)包括兩某些內(nèi)容，第一某些是教誨實(shí)習(xí)，在第五學(xué)期進(jìn)行，為３學(xué)分，共54學(xué)時；第二某些是畢業(yè)作業(yè)，在第六學(xué)期進(jìn)行，為5學(xué)分，共90學(xué)時。五、綜合實(shí)踐環(huán)節(jié)詳細(xì)安排（一）教誨實(shí)習(xí)1．時間安排教誨實(shí)習(xí)原則上在學(xué)員修完總學(xué)分80%后開始安排，第五學(xué)期完畢教誨實(shí)習(xí)，第六學(xué)期第一種月末上交作為考核根據(jù)有關(guān)材料。2．實(shí)習(xí)規(guī)定學(xué)員可以依照實(shí)際狀況選取在合乎規(guī)范幼兒園或其她學(xué)前教誨機(jī)構(gòu)進(jìn)行學(xué)前小朋友教誨工作全面實(shí)習(xí)，實(shí)習(xí)結(jié)束后完畢實(shí)習(xí)總結(jié)等材料。３．操作環(huán)節(jié)指引教師進(jìn)行綜合輔導(dǎo)后，指引學(xué)員貫徹習(xí)單位，做好實(shí)習(xí)籌劃，學(xué)員在實(shí)習(xí)過程中做好實(shí)習(xí)活動各項記錄，在實(shí)習(xí)結(jié)束后，提交實(shí)習(xí)總結(jié)。４．組織形式學(xué)員必要到合乎規(guī)范幼兒園或其她各類學(xué)前教誨機(jī)構(gòu)進(jìn)行專業(yè)實(shí)習(xí)。實(shí)習(xí)單位貫徹可以通過自己聯(lián)系或由地方電大統(tǒng)一安排。所接受實(shí)習(xí)單位必要符合國家有關(guān)部門規(guī)定，幼兒園必要是三類以上，學(xué)前教誨機(jī)構(gòu)必要是通過主管部門審批，符合有關(guān)求單位。在實(shí)習(xí)單位，由學(xué)員自行聯(lián)系實(shí)習(xí)指引教師，實(shí)習(xí)結(jié)束后，由實(shí)習(xí)單位和地方電大教師依照學(xué)員實(shí)習(xí)狀況進(jìn)行評價，地方電大教師應(yīng)加強(qiáng)對學(xué)員實(shí)習(xí)過程管理。（二）畢業(yè)作業(yè)１．時間安排建議在第五學(xué)期末開始布置畢業(yè)作業(yè)，在第六學(xué)期結(jié)束前一種月完畢并上交畢業(yè)作業(yè)。２．作業(yè)形式學(xué)員可任選一種主題（有關(guān)資料見附件３），任選一種年齡段，設(shè)計一種主題教誨活動方案。３．操作環(huán)節(jié)在綜合輔導(dǎo)后，各地市電大指引教師與學(xué)員討論并選定作業(yè)內(nèi)容，在指引教師個別指引下，按規(guī)定規(guī)定完畢畢業(yè)作業(yè)。４．畢業(yè)作業(yè)倡導(dǎo)各人選定題目后，在小組內(nèi)進(jìn)行充分研討和交流，但必要由學(xué)生個體獨(dú)立完畢作業(yè)。同小組學(xué)生作業(yè)題目及內(nèi)容不得雷同。畢業(yè)作業(yè)由學(xué)員獨(dú)立進(jìn)行，指引教師應(yīng)與學(xué)員保持密切聯(lián)系，以協(xié)助學(xué)員更好地把握寫作規(guī)范，澄清思路進(jìn)行寫作。指引教師應(yīng)勉勵學(xué)員獨(dú)立思考，避免抄襲等不良行為發(fā)生。六、教誨實(shí)習(xí)和畢業(yè)作業(yè)考核內(nèi)容、原則以及成績評估辦法按本專業(yè)綜合實(shí)踐環(huán)節(jié)教學(xué)考核闡明中關(guān)于規(guī)定執(zhí)行。七、在進(jìn)行綜合實(shí)踐環(huán)節(jié)教學(xué)過程中，各地市電大應(yīng)把握專業(yè)特點(diǎn)，堅持真實(shí)性、科學(xué)性和實(shí)效性原則，環(huán)繞學(xué)生實(shí)踐過程和有關(guān)規(guī)定貫徹實(shí)行要素和條件，明確各方面職責(zé)與任務(wù)，運(yùn)用一切可供運(yùn)用資源和條件，形成教誨教學(xué)和研究合力，將實(shí)踐環(huán)節(jié)教學(xué)規(guī)定落到實(shí)處，保證明踐質(zhì)量，達(dá)到預(yù)期培養(yǎng)目的。八、本專業(yè)綜合實(shí)踐環(huán)節(jié)教學(xué)是一項重要、具備創(chuàng)新性質(zhì)工作，本實(shí)行細(xì)則先試行一年，各辦學(xué)單位有責(zé)任和義務(wù)隨時收集和反映有關(guān)狀況，以便逐漸修訂完善。山東廣播電視大學(xué)學(xué)前教誨專業(yè)（?？疲┚C合實(shí)踐環(huán)節(jié)教學(xué)考核闡明學(xué)前教誨專業(yè)（?？疲┚C合實(shí)踐環(huán)節(jié)是“中央廣播電視大學(xué)人才培養(yǎng)模式改革和開放教誨試點(diǎn)”學(xué)前教誨專業(yè)（?？疲┙虒W(xué)籌劃所規(guī)定必修內(nèi)容，是學(xué)員最后完畢專業(yè)學(xué)習(xí)，達(dá)到專業(yè)培養(yǎng)目的重要實(shí)踐性課程。綜合實(shí)踐環(huán)節(jié)教學(xué)目的涉及：增進(jìn)對學(xué)前小朋友理解和理解，樹立對的小朋友觀；熟悉幼兒園及其她學(xué)前教誨機(jī)構(gòu)教誨工作特點(diǎn)及工作職責(zé)和規(guī)定，獲得初步從事各項學(xué)前教誨工作能力，特別是設(shè)計、組織教誨活動能力；形成穩(wěn)定專業(yè)認(rèn)同感。綜合實(shí)踐環(huán)節(jié)涉及教誨實(shí)習(xí)和畢業(yè)作業(yè)兩某些，在第五學(xué)期修完80%專業(yè)課程后開始進(jìn)行，其中教誨實(shí)習(xí)54學(xué)時，3學(xué)分；畢業(yè)作業(yè)5學(xué)分，90學(xué)時。為規(guī)范綜合實(shí)踐環(huán)節(jié)教學(xué)和考核工作，特制定本考核闡明。一、課程考核關(guān)于闡明1．考核對象凡參加“中央廣播電視大學(xué)人才培養(yǎng)模式改革和開放教誨試點(diǎn)”學(xué)前教誨專業(yè)（專科）學(xué)習(xí)人員，均必要參加本專業(yè)綜合實(shí)踐環(huán)節(jié)考核。2．考核根據(jù)制定本考核闡明根據(jù)是“中央廣播電視大學(xué)人才培養(yǎng)模式改革和開放教誨試點(diǎn)”學(xué)前教誨專業(yè)綜合實(shí)踐環(huán)節(jié)課程教學(xué)大綱。本考核闡明是綜合實(shí)踐環(huán)節(jié)成績評估根據(jù)。3．考核方式本課程具備實(shí)踐性、活動性、開放性特點(diǎn)，其教學(xué)活動形式、實(shí)踐成果形式及成績評估方式均不同于普通專業(yè)課程。教誨實(shí)習(xí)考核由實(shí)習(xí)單位對學(xué)員實(shí)習(xí)過程成績考核和電大指引教師對學(xué)員上交各項材料成績評估兩某些構(gòu)成，畢業(yè)作業(yè)考核是依照學(xué)員最后提交畢業(yè)作業(yè)進(jìn)行成績評估?？己顺煽兒细褚陨险攉@得相應(yīng)學(xué)分，未參加綜合實(shí)踐環(huán)節(jié)或成績不合格者，不計學(xué)分。4．成績評估?？己顺煽冇筛鞯厥须姶筘?fù)責(zé)評估、審核。詳細(xì)操作分為三個環(huán)節(jié)：初審——復(fù)審——抽審。即：由指引教師依照評估原則給出初評成績，由地市電大進(jìn)行復(fù)審，并登記在冊，省電大學(xué)前教誨專業(yè)（?？疲┚C合實(shí)踐環(huán)節(jié)指引小組依照必要進(jìn)行抽審。二、考核規(guī)定與成績評估原則（一）教誨實(shí)習(xí)1．考核內(nèi)容在第六學(xué)期第一種月末上交如下材料：（1）實(shí)習(xí)完畢狀況材料實(shí)習(xí)籌劃１份（見附件1）、實(shí)習(xí)成績評估表１份（見附件2）、參加保育工作、教誨工作、班級管理工作以及家長和社區(qū)工作詳細(xì)記錄各1份。（2）教誨實(shí)習(xí)總結(jié)包括實(shí)習(xí)目與意義、實(shí)習(xí)內(nèi)容與過程、實(shí)習(xí)收獲及局限性等，字?jǐn)?shù)不少于字。2．考核原則教誨實(shí)習(xí)成績評估級別分為“先進(jìn)、良好、合格和不合格”。詳細(xì)評估原則如下：先進(jìn)：（1）的確進(jìn)行了與學(xué)前教誨有關(guān)工作實(shí)習(xí)；（2）實(shí)習(xí)籌劃周密、實(shí)習(xí)態(tài)度認(rèn)真、實(shí)習(xí)效果明顯；（3）實(shí)習(xí)過程記錄詳盡，實(shí)習(xí)總結(jié)條理清晰、語言通順，字?jǐn)?shù)符合規(guī)定，能較好地運(yùn)用所學(xué)專業(yè)理論總結(jié)教誨實(shí)習(xí)，有自己獨(dú)到思路。良好：（1）的確進(jìn)行了與學(xué)前教誨有關(guān)工作實(shí)習(xí)；（2）實(shí)習(xí)籌劃較周密、實(shí)習(xí)態(tài)度較認(rèn)真、實(shí)習(xí)效果較好；（3）實(shí)習(xí)過程記錄較詳盡，實(shí)習(xí)總結(jié)構(gòu)造完整、語言通順，字?jǐn)?shù)符合規(guī)定，能嘗試運(yùn)用所學(xué)理論對教誨實(shí)習(xí)工作進(jìn)行總結(jié)。合格：（1）的確進(jìn)行了與學(xué)前教誨有關(guān)工作實(shí)習(xí)；（2）有實(shí)習(xí)籌劃、實(shí)習(xí)態(tài)度基本端正，實(shí)習(xí)效果普通；（3）有完整實(shí)習(xí)過程記錄，實(shí)習(xí)總結(jié)語言基本通順，字?jǐn)?shù)符合規(guī)定。不合格：凡不符合合格原則中所提到任何一條規(guī)定，均視為不合格。3．成績評估辦法由各地市電大負(fù)責(zé)學(xué)前教誨專業(yè)教誨實(shí)習(xí)詳細(xì)成績評估工作（涉及制定成績評估辦法、組織評估小組和開展評估、審定評估成果等）。（二）畢業(yè)作業(yè)1．考核內(nèi)容在第六學(xué)期結(jié)束前一種月上交一種主題教誨活動設(shè)計方案，內(nèi)容涉及：（１）主題名稱（２）主題選取緣由（３）主題目的（４）主題網(wǎng)絡(luò)圖（５）本主題下三個詳細(xì)教誨活動方案（將教學(xué)材料等附在活動方案后）?；顒臃桨笐?yīng)包括活動名稱、活動目的、活動準(zhǔn)備、活動流程、活動延伸等某些。（６）針對教誨活動方案進(jìn)行設(shè)計思路闡述。表述方式不作統(tǒng)一規(guī)定。規(guī)定每位學(xué)員獨(dú)立完畢畢業(yè)作業(yè)，同一小構(gòu)成員所選內(nèi)容不得重復(fù)，同一教學(xué)班內(nèi)成員所選相似內(nèi)容設(shè)計不得雷同，避免抄襲等不良現(xiàn)象發(fā)生。2．考核原則畢業(yè)作業(yè)成績分為四個級別：先進(jìn)、良好、合格、不合格。詳細(xì)評估原則如下：先進(jìn)：（１）主題選取符合幼兒興趣與需要；包具有多方面教誨價值；涉及各個學(xué)習(xí)領(lǐng)域，可行性強(qiáng)。（２）主題目的設(shè)計全面、恰當(dāng)。（３）主題網(wǎng)絡(luò)設(shè)計內(nèi)容豐富且合理；（４）活動方案格式規(guī)范內(nèi)容完整；活動目原則確合理；活動內(nèi)容選取科學(xué)；活動過程設(shè)計優(yōu)化；活動辦法恰當(dāng)；活動準(zhǔn)備充分；設(shè)計闡述條理清晰，有一定創(chuàng)見。良好：（１）主題選取能較好地顧及幼兒興趣與需要，有一定教誨價值和可行性；（２）主題目的設(shè)計較全面、較合理。（３）主題網(wǎng)絡(luò)設(shè)計內(nèi)容較豐富、較合理；（４）活動方案格式完整、規(guī)范；活動目的較合理；活動內(nèi)容選取較科學(xué)；活動過程設(shè)計較合理；活動辦法較恰當(dāng)；活動準(zhǔn)備較充分；（５）設(shè)計闡述有一定看法。合格：（１）主題目的定位基本對的。（２）有基本合理主題網(wǎng)絡(luò)設(shè)計；（３）活動方案格式基本完整、規(guī)范，設(shè)計基本合理；（４）有設(shè)計闡述，但平淡無新意。不合格：有如下狀況之一者可評估為不合格：（１）內(nèi)容不完整；（2）主題目的定位不對的；（3）主題網(wǎng)絡(luò)設(shè)計不合理；（4）活動方案格式不完整、不規(guī)范；（５）設(shè)計闡述空洞無物；（６）抄襲她人。三、考核算施過程中應(yīng)注意問題1．綜合實(shí)踐環(huán)節(jié)實(shí)行過程中，指引教師資格以及所指引人數(shù)、成績初評與終評等方面詳細(xì)操作必要按照《學(xué)前教誨專業(yè)（?？疲┚C合實(shí)踐環(huán)節(jié)實(shí)行意見》有關(guān)規(guī)定進(jìn)行。2．應(yīng)提示學(xué)員充分注重綜合實(shí)踐環(huán)節(jié)考核，強(qiáng)調(diào)獨(dú)立自主地完畢教誨實(shí)習(xí)和畢業(yè)作業(yè)重要性。3．各地市電大應(yīng)當(dāng)特別注重對過程指引、監(jiān)控和評價，在成績評估時注意對過程考核，對考核成績一定要參照教誨實(shí)習(xí)和畢業(yè)作業(yè)所規(guī)定有關(guān)資料綜合評估。4．精確把握本專業(yè)?？茖哟稳瞬排囵B(yǎng)目的規(guī)定，避免作過高或過低規(guī)定。5．各地市電大綜合實(shí)踐環(huán)節(jié)工作小組在復(fù)審時要嚴(yán)格掌握成績評估原則，加強(qiáng)研討交流，盡量避免評估尺度不一現(xiàn)象發(fā)生。綜合實(shí)踐環(huán)節(jié)教學(xué)和考核是一項嚴(yán)肅而重要、具備摸索性工作，本考核闡明試行一年，請各地市電大在實(shí)行中及時通報實(shí)行狀況，省電大將依照有關(guān)詳細(xì)狀況進(jìn)行修訂。附件1：學(xué)前教誨專業(yè)（專科）個人教誨實(shí)習(xí)籌劃學(xué)生姓名學(xué)號學(xué)校實(shí)習(xí)時間年月日——年月日，共學(xué)時實(shí)習(xí)單位指引教師電大指引教師姓名職稱實(shí)習(xí)單位指引教師姓名職稱目與任務(wù)具體實(shí)施方案實(shí)習(xí)指引教師意見實(shí)習(xí)單位指引教師意見電大指引教師意見注：紙張不夠可另行添加。附件2：學(xué)前教誨專業(yè)（?？疲┙陶d實(shí)習(xí)成績評估表學(xué)生姓名學(xué)號學(xué)校實(shí)習(xí)時間年月日——年月日，共學(xué)時實(shí)習(xí)單位指引教師電大指引教師姓名職稱實(shí)習(xí)單位指引教師姓名職稱實(shí)習(xí)單位指引教師意見實(shí)習(xí)態(tài)度、工作責(zé)任性、實(shí)習(xí)效果等 成績（百分制，占總評成績40%）：指引教師簽字：年月日實(shí)習(xí)單位意見

負(fù)責(zé)人簽字：（單位蓋章）年月日電大指引教師意見實(shí)習(xí)總結(jié)和其她上交材料狀況成績（百分制，占總評成績60%）：指引教師簽字：年月日實(shí)習(xí)總評成績（百分制）：地方電大審核意見：

審核人簽字：年月日省電大抽審意見：

審核人簽字：年月日附件3：“幼兒園主題教誨活動方案設(shè)計”參照資料一、以教師籌劃為主單元主題教誨活動摘自《摘自《幼兒園課程》，馮曉霞主編，北京師范大學(xué)出版社，第1版，第206頁至第219頁。單元主題活動強(qiáng)調(diào)：幼兒生活中世界是以詳細(xì)“自然事物”為本位，而不是以抽象出來“學(xué)科知識”為本位。幼兒所接觸事物普通自然地包括著各種學(xué)科領(lǐng)域，她們需要是對事物有一種較為整體、較為全面、教委生活化結(jié)識，而不是雖然精神、但卻互相割裂結(jié)識。（一）主題選取與開發(fā)1、選取主題出發(fā)點(diǎn)（1）從課程目的出發(fā)（2）從幼兒興趣和需要出發(fā)（3）從既有內(nèi)容或材料出發(fā)2、選取主題根據(jù)（1）這個主題幼兒會喜歡嗎？符合她們興趣和需要嗎？（2）它涵蓋著什么樣教誨價值？它也許有助于達(dá)到哪些教誨目的？（3）它可以涵蓋哪些教誨內(nèi)容？也許引起哪些方面學(xué)習(xí)？可以提供應(yīng)幼兒什么樣學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)？（4）它可行性如何？主題所需材料容易獲得嗎？與否容易轉(zhuǎn)化成讓幼兒直接參加詳細(xì)活動？（5）它與其她各單元之間關(guān)系如何？有無關(guān)于經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行銜接與連貫？3、常用主題開發(fā)與選取普通來說是和幼兒主題往往是從幼兒自身（生理、心理發(fā)展）、幼兒生活環(huán)境（社會與自然環(huán)境）中發(fā)掘。從幼兒這個中心出發(fā)，逐漸向外擴(kuò)展。（1）幼兒自身可以環(huán)繞幼兒自身進(jìn)行探討內(nèi)容及開發(fā)主題有：生理方面：身體特性與功能；身體發(fā)展與變化；身體健康與安全保護(hù)等。與之相應(yīng)主題如：“我器官用處大”、“我在長大”、“我生病了”、“我是自己保護(hù)神”、“小小營養(yǎng)師”、“小小運(yùn)動員”等。心理方面：自己興趣、興趣、能力、情緒等。也可以和其她小朋友做些和諧比較。相應(yīng)可產(chǎn)生主題有：“我本領(lǐng)”、“我高興、我不高興”、“我寵物”、“我、你、她”等。（2）幼兒社會環(huán)境幼兒社會環(huán)境中可探討重要是幼兒各種人際關(guān)系。關(guān)于主題可以有：“我家”、“高興幼兒園”、“故鄉(xiāng)小游”、“過年了”、“我是中華人民共和國人”、“湯姆故鄉(xiāng)”、“中華人民共和國字與外國字”、“咱們同樣，咱們不同樣”等。此外，關(guān)于衣食住行方面內(nèi)容，也可以涉及如“都市立交橋”、“咱們?nèi)绾温?lián)系”、“別讓垃圾弄臟公園”等。（3）幼兒自然環(huán)境從幼兒自然環(huán)境中可以探討內(nèi)容也很豐富：動植物；水、沙、石；自然現(xiàn)象；季節(jié)變化；科學(xué)技術(shù)與人們生活等。（二）單元主題活動設(shè)計1、設(shè)計流程（1）列出單元名稱、選取這一單元理由和大體需要時間（有助于協(xié)助咱們思考這一主題選取與否非常必要、非常適合）（2）擬定單元活動總目的（將教誨價值轉(zhuǎn)寫成活動目的。特別注意目的全面性）（3）擬定單元活動綱要（考慮構(gòu)成單元系列活動詳細(xì)有哪些，內(nèi)容是什么，設(shè)計哪些教誨領(lǐng)域，每個活動也許有助于達(dá)到哪些單元總目的。如果總目的中某些條目沒有相應(yīng)活動，就必要考慮增長相應(yīng)內(nèi)容）（4）逐個設(shè)計每個活動（活動名稱、目的、準(zhǔn)備、內(nèi)容、辦法、過程等）（5）檢核或評價方案（如下圖）單元名稱班項目內(nèi)容是否主題選?。保c否符合幼兒興趣與需要２．與否包括多方面教誨價值３．與否涉及各個學(xué)習(xí)領(lǐng)域４．與否具備可行性目標(biāo)１．單元目的與否符合幼兒教誨目和課程總目的２．目的時否符合幼兒發(fā)展水平３．目的與否包括認(rèn)知、情感態(tài)度、動作技能三大教誨目的領(lǐng)域４．單元目的與詳細(xì)活動目的與否吻合內(nèi)容１．內(nèi)容與目的之間與否相應(yīng)２．內(nèi)容與否符合幼兒發(fā)展限度（難易度）３．內(nèi)容與否符合幼兒興趣與需求４．內(nèi)容與否包括重要課程領(lǐng)域５．內(nèi)容與否動靜態(tài)活動均顧及６．內(nèi)容與否注意到季節(jié)性與地方性７．內(nèi)容與否注意到文化傳承與簡介８．內(nèi)容與否潛在地具有歧視性傾向（性別、文化、階層、種族等）方法１．采用教學(xué)法與否能充分反映內(nèi)容特質(zhì)２．教學(xué)辦法與否符合幼兒學(xué)習(xí)方式和特點(diǎn)３．活動流程轉(zhuǎn)換與否合宜４．教具或資源使用與否合宜５．對活動過程中也許浮現(xiàn)問題與否有所準(zhǔn)備二、小朋友生成為主教誨活動摘自《幼兒園課程論》，朱家雄主編，中央廣播電視大學(xué)出版社7月第1版，第157頁至163頁。此類教誨活動以小朋友自發(fā)生成活動為教誨活動主體，在課程籌劃和實(shí)行過程中，不同限度地加入教師參加和干預(yù)。在綜合性課程中，以小朋友生成為主教誨活動相對較多地體現(xiàn)小朋友興趣和需要，從這種活動性質(zhì)而言，游戲在活動中占有很大比重。由于教師難以把握每個小朋友興趣和需要，更難以預(yù)先設(shè)計教誨活動滿足每個小朋友不同興趣和需要，因而，教師往往通過活動區(qū)形式安排教誨活動，通過環(huán)境創(chuàng)設(shè)，使課程內(nèi)容得以綜合。在各個活動區(qū)角中，活動材料有單功能、雙功能和多功能；材料陳設(shè)方式可以是單一材料、各種類型材料。材料多功能性和各種材料混合陳設(shè)有益于小朋友以更貼近其真實(shí)生活方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，有益于小朋友以發(fā)展各個方面或者知識各個領(lǐng)域綜合成一體方式進(jìn)行學(xué)習(xí)。小朋友可以在與環(huán)境交互作用過程中，通過自己選取和參加，以自己生成為主方式進(jìn)行活動，在學(xué)習(xí)過程中充分發(fā)揮想象和創(chuàng)造，積極摸索，共同生活以及自由地體現(xiàn)和表達(dá)。教師除了創(chuàng)造環(huán)境以外，還可以通過觀測、參加、誘導(dǎo)、引導(dǎo)和指引等各種方式影響、誘導(dǎo)或指引小朋友活動。三、兩種傾向教誨活動有機(jī)結(jié)合在課程實(shí)行過程中，兩種不同傾向綜合性教誨活動并不是非此即彼，而是可以在動態(tài)過程中結(jié)合在一起。將兩種不同傾向教誨活動有機(jī)地結(jié)合成一體，能較好地反映小朋友與教師、小朋友與小朋友以及師生雙方與環(huán)境之間互動關(guān)系，使綜合性課程具備長處得以充分體現(xiàn)。將兩種不同傾向教誨活動有機(jī)地結(jié)合成一體，其要點(diǎn)是解決好小朋友生成學(xué)習(xí)任務(wù)與教師預(yù)定教學(xué)任務(wù)之間關(guān)系，即解決好過程和成果之間關(guān)系，其盼望達(dá)到成果是使社會對小朋友教誨規(guī)定與小朋友需要和興趣盡量相符合。方案教學(xué)在一定限度上體現(xiàn)了將兩種不同傾向教誨活動有機(jī)地結(jié)合成一體設(shè)計傾向。與單元教學(xué)相比較，方案教學(xué)在整個教誨活動設(shè)計和實(shí)行過程中更多地關(guān)注小朋友興趣和需要，以主題為綜合方式網(wǎng)絡(luò)更具動態(tài)性，整個教誨活動籌劃彈性也較大。如下是上海浦東東方幼兒園一種以“螃蟹”為主題教誨活動案例，活動過程中，教師運(yùn)用了4種不同方略，從某些活動展開過程中可以看到教師是如何解決小朋友生成學(xué)習(xí)任務(wù)與教師預(yù)定教學(xué)任務(wù)之間關(guān)系，使兩種不同傾向教誨活動結(jié)合成一體：方略一：教師通過觀測，注意幼兒興趣所在，在此基本上編制主題網(wǎng)絡(luò)。通過觀測和簡樸談話，教師對孩子已有生活經(jīng)驗(yàn)有了一種大體理解，在此基本上，教師設(shè)計了一種“螃蟹”主題網(wǎng)絡(luò)圖，并以此作為開展活動一種根據(jù)。螃蟹螃蟹養(yǎng)殖養(yǎng)殖辦法生活特性呼吸器官產(chǎn)地生長過程產(chǎn)卵地相似動物消化器官外形雌雄區(qū)別殼足爬行姿勢各種各樣蟹壁虎蝎子蜘蛛養(yǎng)殖場合呼吸行為圖3圖3-3：教師編制主題網(wǎng)絡(luò)（教師預(yù)設(shè)）（如下內(nèi)容略，詳見《幼兒園課程論》，朱家雄主編，中央廣播電視大學(xué)出版社7月第1版，第157頁至163頁。）設(shè)計實(shí)例一單元主題活動：“我”單元名稱我（大班5-6歲，大概3周）設(shè)定理由大班幼兒自我意識已經(jīng)開始在生活過程中、在人際交往中自發(fā)地形成。自我意識往往會自覺不自覺地影響幼兒對人、對事物態(tài)度，影響她行為方式。因而，引導(dǎo)幼兒全面地結(jié)識自己、以積極態(tài)度對待自己、學(xué)習(xí)恰本地控制和調(diào)節(jié)自己行為，形成對人、對事、對己對的態(tài)度是十分必要。單元總目的懂得自己出生日期、相貌特性、興趣興趣等；2．理解自己隨年齡而發(fā)生變化；3．結(jié)識自己能力，喜歡做自己能做事；4．懂得引起情緒因素，能用恰當(dāng)方式表達(dá)情緒；5．理解自己與她人異同，接納自己，尊重和欣賞她人；6．懂得自己需要別人關(guān)愛和協(xié)助，也懂得應(yīng)關(guān)愛和協(xié)助別人。名稱重要目的重要內(nèi)容和環(huán)節(jié)備注一、我出生日1．懂得自己生日；2．懂得自己是媽媽生；3．對媽媽懷有感激之情，并會表達(dá)；4．會做簡樸記錄，感受數(shù)學(xué)用途。1．邀請懷孕親友到班上，由她向幼兒說出肚子里懷有未出生嬰兒。2．教師運(yùn)用胎兒在母體里透視圖，向幼兒解說，每個人都曾經(jīng)留在媽媽肚子里，是媽媽生孩子。3．請幼兒回家問媽媽，她在哪年哪月哪日剩余自己，并記下自己出生日期，回幼兒園向小朋友報告。4．教師和幼兒共同志作生日月份登記表，記錄每月份生日人數(shù)，班上最多人和至少人出生月份，并安排同月出生幼兒互相握手。5．安排幼兒制作愛心卡片送給媽媽，向媽媽表達(dá)謝意。幼兒可在卡片上畫畫，或從舊雜志、報紙、包裝紙上剪下她們以為美好圖畫貼在心意卡片上，并從報紙上剪下“我愛你”等字一起貼在心意卡片上。準(zhǔn)備工作：收集胎兒在母體里透視圖及關(guān)于嬰兒成長圖書或故事書，供幼兒閱讀。二、我在不斷長大1．理解自己隨年齡而發(fā)生變化；2．感受父母養(yǎng)育自己艱辛；3．領(lǐng)悟“此前”和“當(dāng)前”兩個詞含義；4．按成長過程排序1．舉辦“小時候”物品展覽。請幼兒在爸爸媽媽協(xié)助下收集關(guān)于嬰兒用品，例如照片、玩具、衣物、奶瓶、尿布等（可以是幼兒在嬰兒期用過實(shí)物，也可以是從畫報上剪下來圖片），然后把它們帶回幼兒園，在教師指引下加以分類和整頓，并貼在壁報班上展覽。2．在教師墻面設(shè)“此前和當(dāng)前”專欄，請幼兒向媽媽要“從前”和“當(dāng)前”照片各一張，貼在專欄內(nèi)，通過對比，使幼兒察覺自己變化，并領(lǐng)悟“此前”和“當(dāng)前”兩個詞意義。3．讓幼兒向媽媽詢問關(guān)于自己嬰兒時事，請媽媽講述自己“從前”和“當(dāng)前”有什么不同，并講一講父母是如何養(yǎng)育自己。把詢問到資料在班上講述。4．制作程序畫，即讓幼兒按順序排列。成長過程可以使體型上變化，也可以是能力上變化（例如初生嬰兒由別人喂奶；一歲左